Establecimiento Educativo: Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López
Jornada: Matutina Nombre del Docente: Elsy Fabiola Reyes García
BLOQUE: Construyendo nuestra convivencia
COMPETENCIA
1. Clasifica diferentes estímulos
visuales, auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos, según
sus rasgos distintivos.
Fecha del 29 de Mayo al 4 de Agosto
INDICADORES DE LOGRO
PERCEPCION
1.1Establece relaciones entre las
sensaciones que perciben con objetos o
imágenes del ambiente que lo rodea.
Nombre del Director: Gladys Herrera Sagastume
AREA DE DESARROLLO:
CONTENIDOS
PERCEPCION HAPTICA
GUSTATIVA Y OLFATIVA
1.1.1Diferenciación de objetos con
formas geométricas por medio del tacto.
1.1.2. Descripción de las cualidades de
objetos que dan sensaciones opuestas:
frío – caliente, húmedo – seco, rugoso –
liso, entre otras.
1.1.3. Descripción de la textura de
objetos, sin verlos (áspero, liso, suave,
rugoso, entre otras).
1.1.4. Discriminación de diferentes
sensaciones que producen sustancias
frías, templadas y calientes.
1.1.5. Traducción de percepciones
visuales en kinestésicas (Al ver
imágenes que representen escenas de
ambientes fríos o calurosos, enumerar
objetos del ambiente inmediato que
produzcan las mismas sensaciones).
1.1.6. Traducción de percepciones
táctil–kinestésicas en percepciones
visuales (Al reconocer, entre varios
objetos e imágenes visuales, aquel que
ha tocado o explorado táctilmente sin
verlo
Grado: 6 años Sección: Gotitas
Destrezas del Aprendizaje
ACTIVIDADES EVALUACION
-Se les pasara una caja mágica, con
objetos de distintas formas geométricas
y deberán describirlas
-Con carteles presentar las diferentes
cualidades de objetos que dan
sensaciones opuestas
-Realizaran un álbum de texturas y se
les pasara una caja mágica para que
describas las formas geométricas.  Observación directa
-Se les dará hielo, agua al tiempo y se
mostrará una taza de café o leche
hirviendo para que puedan ver y sentir
la diferencia
-Platicaremos sobre láminas con
imágenes sobre distintos ambientes.
-Se presentaran distintas laminas con
imágenes en una caja magica y al
momento de sacarla ellos diran en
donde han sentido la textura de lo que
observan.

1.2 Reconoce la configuración
dada por líneas curvas y rectas
(horizontales, verticales y
oblicuas) y palabras como un
todo.
1.3 Focaliza la mirada en objetos
estáticos, en letras y en
palabras y las reconoce a
primera vista.
1.1.7 Descripción de formas complejas
por medio de la exploración táctil-
Kinestésica metódica (El niño o niña se
forma una imagen visual de la figura)
PERCEPCION VISUAL
1.2.2 Asociación de palabras con su
correspondiente esquema o
configuración.
1.2.3 Identificación de la figura que es
diferente a los demás según forma,
color y tamaño.
MEMORIA VISUAL
1.3.3 Reproducción de secuencias de
hasta cinco figuras después de haber
visto cada secuencia durante cinco
segundos.
1.3.4 Reproducción de secuencias de
hasta cinco letras, después de haber
visto cada secuencia durante cinco
segundos.
Vocabulario visual básico
1.3.6. Identificación instantánea de
palabras que nombran objetos del
entorno inmediato.
1.3.7. Identificación instantánea de las
palabras que nombran miembros de la
familia.
1.3.8. Identificación instantánea de las
palabras que nombran a sus
compañeros (as) de clase.
1.3.9. Identificación de palabras
determinadas (utilizadas como modelo)
cuando éstas se encuentran en
oraciones y párrafos.
1.3.10. Agrupación de palabras
conocidas visualmente según
categorías (personas, frutas, vegetales,
animales entre otras).
1.3.11 Ejecución de acciones según lo
indique la palabra mostrada en forma
escrita.
Jugaremos a realizar pulseras con
cereal de aros.
-Se les presentarán palabras y ellos
deberán buscar el esquema que
corresponde.
-Observaran varias figuras y realizaran
con plastilina la que es diferente a las
demás.
-Realizaran una secuencia con tiza en
el patio de la escuela.  Lista de cotejo
-Realizaran secuencias de letras en una
hoja de acuerdo a lo que observaron.
-Se les presentara una familia con las
palabras que los nombran y luego ellos
deberán colocarlas nuevamente donde
corresponden.
-Se les repartirán paletas con sus
nombres y deberán escribirlos en su
cuaderno.
Leeremos oraciones y ellos identificaran
la palabra utilizada como modelo.
Se organizaran grupos de niños donde
tendrán que identificar y agrupar frutas
animales personas, como se le pida.
Juego en el patio, observar su silueta
reflejada a través del sol
-Jugaremos al barco se hunde y se les
mostraran diversos números y formaran
grupos según el numero indicado.
 1.4 Identifica la posición de dos o
más objetos con relación a sí
mismo o así misma así como
con relación a los mismos
objetos.
1.5 Diferencia sonidos semejantes
a/o diferentes de un sonido
determinado.
1.4.2. Identificación de un objeto sin
importar la cantidad de luz que refleje.
1.4.3. Identificación del color de un
objeto sin importar el fondo o la luz que
lo rodea.
1.4.4. Descripción de la relación de uno
o más objetos con el observador y entre
sí (adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda, alrededor de, entre, allá, allí,
aquí, entre otras.)
1.4.5. Identificación de las partes que
hacen falta para ensamblar un todo.
1.4.6 Descripción de la posición de
ciertos elementos que integran una
figura: el círculo en b,d,p,q.
1.4.8Trazo del camino mas corto para
llegar de uno a otro punto en un mapa.
1.4.9 Organización de la secuencia de
eventos que constituyen una historia (no
mas de cinco eventos.)
PERCEPCION AUDITIVA
CONCIENCIA AUDITIVA
1.5.2. Pronunciación de los nombres de
sus compañeros (as) o de objetos
comunes letra por letra o sílaba por
sílaba indicando el número de sonidos.
1.5.3 Reconocimiento de similitudes y
diferencias en sonidos iniciales de los
nombres de sus compañeros (as) y de
objetos comunes.
1.5.4 Identificación de rimas en poesías
cortas, adivinanzas, juegos de palabras,
entre otros.
DISCRIMINACION AUDITIVA
1.5.5. Seguimiento de instrucciones, de
hasta cinco eventos, .en el mismo orden
en el que las escuchó.
1.5.7. Identificación del objeto o
ilustración, de entre un grupo, cuyo
nombre inicia con sonido diferente de
los demás.
-Se colocará una lámpara sobre los
objetos con la luz encendida y ellos
dirán los colores que forman el objeto.
-Se realizarán distintas actividades y
hojas de trabajo para identificar las
posiciones, entre un objeto y el
observador.  Coevaluación
-Jugaremos rompecabezas.
-Observaran la diferencia del lugar en
donde se encuentra ubicado el circulo
en las letras b,d,p,q y lo realizaran con
plasticina.
-Se les narrara el cuento de la
caperucita y realizaran una hoja de
trabajo.
-Identificaremos las silabas a través del
número de sonidos que hace la
pandereta.
-Escucharemos los sonidos iniciales de
cada nombre y los compararemos con
otros sonidos de objetos.
-Se les narraran diversas poesías.
-Realizaran secuencia de cinco eventos
según lo que escucharan.
-Identificaran un objeto cuyo sonido
inicial es diferente dentro de un grupo.

2.Coordina movimientos de
ojos, manos y dedos al realizar
movimientos específicos de
preparación para la escritura.
MOTRICIDAD
2.1 Demuestra precisión en la
coordinación de movimientos de ojos
manos y dedos.
2.2 refleja distensión motriz y fluidez del
movimiento al realizar dibujos libres y
trabajos de preparación para la
escritura.
1.5.8 Identificación de la
correspondencia entre sonidos y los
símbolos impresos. (letras)
1.5.11. Clasificación de palabras según
el número de silabas
1.5.12 Identificación de palabras que
inician con el mismo sonido en
oraciones o párrafos cortos.
EFICIENCIA MOTRIZ
TECNICAS NO GRAFICAS
2.1.1. Exactitud en el manejo de tijeras
para recortar figuras o líneas curvas,
onduladas, quebradas y mixtas.
2.1.2. Agilidad para efectuar una trenza
utilizando tiras de papel
2.1.3Elaboracion de figuras de papel:
flechas, barcos u otras figuras de
origami (dobleces)
2.1.4Elaboracion de figuras en cartulina,
perforado del contorno y bordado con
lanas de colores.
2.1.5. Identificación de los detalles que
hacen falta para completar rostros,
cuerpos de personas y de animales con
diferentes materiales (palitos, botones
de diferentes tamaños y colores, fideos
o semillas (mosaicos).
2.1.6 Identificación de los detalles que
hacen falta para completar la figura
humana.
2.1.7 utilizacion de pinzas para
trasladar semillas, hojas, papeles de
colores de un lugar a otro.
-se dirá el sonido de una letra y ellos
buscaran el sonido que escucharon
dentro de una caja mágica.
-Clasificaremos palabras que estarán
dentro de una caja mágica en el
pizarrón.
-Se les leera oraciones y los alumnos
indicaran las palabras que inician con el
mismo sonido.
-Instrucciones y ejercicios para el uso
de las tijeras, se les proporcionara papel
periódico para que ellos puedan ir
cortando en línea recta, curva ondulada,
mixta, quebrada, para luego trabajarlo
con diferente papel de desecho.
 Lista de cotejo
-Se les darán tiras de papel periódico y
realizarán una trenza.
-Realizaremos figuras de papel.
-Realizaremos un sobre el cual
utilizaremos para guardar las hojas de
trabajo.
-Realizarán una hoja de trabajo en la
que deberán colocar lo que le hace falta
a la figura con palitos, botones, fideos o
semillas.
-Realizaran la silueta de un niño en el
patio y luego una hoja de trabajo.
-Colocaran semillas con un gancho de
ropa en unas láminas con trazos
especiales, y se las intercambiaran
entre ellos.
 Técnicas gráficas

2.2.2. Desarrollo de la progresión de -Con tempera se trabajara en hojas

izquierda a derecha como preparación
para la escritura, en el pizarrón, en
papel grande y en papel normal con
lápiz de punta gruesa (líneas –
verticales, horizontales, oblicuas,
arabesco
grandes utilizando su izquierda y
derecha como líneas verticales,
horizontales, oblicuas y arabescos. Para
luego pasar a realizarlas con el lápiz.

2.2.3. Postura adecuada para realizar

3.Infiere juicios lógicos y los
expresa en forma verbal, gráfica y
simbólica relacionando las partes
con el todo.
PENSAMIENTO
3.1 utiliza con propiedad las
negaciones, conjunciones y
disyunciones en sus expresiones
verbales cotidianas.
ejercicios de preescritura: dorso
apoyado en el respaldo de la silla, pies -Realizar ejercicios para una postura
apoyados en el suelo, antebrazo adecuada, como manejo del lápiz
descansando sobre la mesa, lápiz
sostenido entre el dedo pulgar e índice y
descansando sobre el dedo medio, los
otros dos dedos guían la mano sobre el  Lista de cotejo
papel.
2.2.4. Secuenciación de trazos para el
aprestamiento para la escritura: líneas -Aprestamiento (secuencia de trazos)
rectas (horizontales, verticales y
oblicuas) círculos y semicírculos,
combinación de ejercicio, desarrollo de
las letras y los numerales, entre otros.

Expresión verbal de un juicio

3.2 emite juicios lógicos usando
expresiones simbólicas.
lógico
3.1.5. Emisión de juicios con respecto a Se les presentaran objetos y ellos
una situación que requiere el uso de deberán indicar según cuantificadores
cuantificadores (más grande, más que los identifiquen.
pequeño, menos numeroso, entre otros.
3.1.6. Seguimiento de instrucciones que Jugarán con los distintos tronquitos,
impliquen comprensión de las tornillos, y bloques que hay en el salón
expresiones utilizadas a partir del uso y deberán seguir las instrucciones.
de cuantificadores (“coloca las monedas
más pequeñas sobre la mesa y las más
grandes dentro de la caja
Noción de Conservación -Mediremos distintos lugares haciendo
3.3.2. Uso de elementos (lápices, uso de diversos elementos.
palitos, clips, pies, entre otros) que
pueden ser utilizados como una unidad

3.3 Emite juicios con respecto al cambio
externo de un objeto determinado.
3.4 Establece la organización de los
objetos y figuras siguiendo un orden
preestablecido
3.5 Clasifica objetos o imágenes sobre
la base de dos o más propiedades
estableciendo la relación entre el todo y
sus partes.
3.6 Establece la relación entre el
número de elementos en un conjunto y
el numeral que los representa.
de medida para emitir juicios con
respecto a situaciones que requieran la
conservación de longitud.
Noción de seriación
3.4.2. Utilización de la noción lógica de Ordenaran diversos juguetes de
transitividad al establecer la relación de acuerdo a su tamaño.
color y tamaño entre los objetos de un
grupo (ordenación de menor a mayor
teniendo en cuenta la intensidad del
color.)
3.5.1 Clasificación de objetos o figuras -Clasificaran juguetes de acuerdo a la
teniendo en cuenta una propiedad: propiedad, y clasificaremos figuras en
clase o cualidades (forma, tamaño, carteles.  Lista de cotejo
color)
3.5.2 Selección del elemento común en -Clasificaran objetos de acuerdo al
grupos de objetos estructurados sobre elemento en común.
la base de diferentes criterios (vaca,
caballo, cerdo=animales; manzana, pan
helado=alimentos etc.)
3.5.3 Selección de objetos de uso -Clasificaremos objetos que poseen
común que poseen, simultáneamente, algo en común, pero pueden ser de dos
dos propiedades (objetos de madera propiedades.
que se usan para cocinar, objetos de
metal que se usan para cocinar)
Concepto de número
3.6.2Asociacion del número de objetos -Hojas de trabajo del numero numeral, y
o ilustraciones con el numeral hojas de evaluación.
correspondiente.
3.6.3 Escritura de numerales del 0 al 9 -Realizaran la escritura de distintos
en el sistema decimal y del o al 20 en el números en su cuaderno de trabajo.
sistema maya.
3.6.4 Utiliza los números de 0 a 9 en el -Saldremos al patio y con tiza trazaran
sistema Decimal y 0 a 20 en el sistema el número que se les indique.
maya en situaciones de la vida
cotidiana.
3.6.5Práctica de la adición de objetos -Suma y resta con hojas de trabajo.
con totales no mayores que 9 y la
sustracción con minuendos iguales a o
menores que 9
 Establecimiento Educativo: Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Grado:
Jornada: Matutina Nombre del Docente: Elsy Fabiola Reyes García Nombre del Director:
Fecha del 29 de Mayo al 04 de Agosto.
BLOQUE: Construyendo nuestra convivencia
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
1. Responde con gestos, Actitudes comunicativas
movimientos y oralmente a 1.2Demuestra respeto ante las
mensajes escuchados en ideas y sugerencias de sus
compañeros (as)
poemas, cuentos y textos
diversos de su cultura y otras
culturas.
Literatura e iniciación a la
comprensión lectora
1.3 Produce, en forma oral y
gestual, cuentos, poemas, diálogos,
dramatizaciones, entre otros.
AREA DE DESARROLLO:
CONTENIDOS
1.2.2. Demostración de respeto hacia
gestos y prácticas comunicativas que
utilizan las personas de otras culturas.
1.2.3 Utilización de diferentes tipos de
gestos como aprobación del contenido
de mensajes escuchados.
1.2.4Práctica de normas de cortesía en
conversaciones y diálogos.
1.3.2. Producción y representación de
cuentos y recitación de poesías
individuales y grupales.
1.3.3Dramatizacion de textos y obras
escolares.
1.3.4 Identificación de propósitos y
moralejas en historietas, cuentos y
anécdotas narradas y leídos.
1.3.5 Narración de experiencias propias
y de otros.
6 años Sección: Gotitas
Gladys Herrera Sagastume
Comunicación y Lenguaje
ACTIVIDADES EVALUACION
- Escucharan una historia y ellos
expresaran lo que entendieron de la
misma.
Se les dirán diversas frases y ellos a
través de caras indicarán si les gusta o
no.
-Dramatización.  Lista de Cotejo
-Dirán una poesía por grupos
-Dramatización.
-Observarán un cuento de una fábula y
al final dirán lo que aprendieron.
-Contaran lo que realizaron su fin de
semana.

-Sistema fonológico:
2.1…lengua: enrollándola hacia atrás
colocando la punta detrás de los dientes -Realizaremos distintos ejercicios del
superiores. sistema fonológico.
. . . lengua: enrollándola hacia
Estructuración lingüística
atrás colocando la punta detrás
de los dientes inferiores.
2.1 Asocia los movimientos
2.1.2. Ejecución de movimientos
articulatorios de los diferentes órganos
articulatorios para soplar diferentes
objetos para moverlos en diferentes
del aparato fonador con la emisión
precisa de los sonidos del habla
2.2 Utiliza, correctamente, los tiempos
verbales y los pronombres personales
en su expresión oral.
2.3. Interpreta el significado de
elementos y mensajes gráficos y orales
del entorno inmediato.
direcciones y controlando la expulsión
del aire.
2.1.3 Emisión de fonemas sin cerrar los
labios y colocando la lengua detrás de
los dientes (n,d,t,r,l,s,ch)
2.1.4Emision de fonemas desde atrás
de la lengua sin cerrar la boca (k,gj)
2.1.5Ejecucion de movimientos
articulatorios para soplar velas
alejándolas y acercándolas.
Aspecto sintáctico
2.2.1 Formulación, oral, de oraciones
que reflejen concordancia de género y
de número.
2.2.2 Identificación del sujeto y del
predicado en oraciones durante la
participación en actividades lúdicas y
cantos.
2.2.3 Percepción auditiva de sílabas en
las palabras del vocabulario
2.2.4 Separación oral de palabras en
silabas.
2.2.5 Organización de ideas al
reproducir narraciones, cuentos,
leyendas, entre otros.
2.2.7 Formación oral, de palabras
nuevas uniendo palabras conocidas.
Aspecto semántico
2.3.3 Identificacion oral de palabras que
nombran.
2.3.4Descripcion de estados de animo
utilizando las palabras precisas y la
entonación adecuada.
2.3.5Descripcion de características de
las personajes incluidos en las historias
que escucha.
2.3.6 Descripcion del significado de
signos y símbolos de uso frecuente en
el entorno inmediato.
2.3.7Identificacion de la palabra omitida
en un cuento.
-Realizaran diversos ejercicios
articulatorios.
-Soplaran distintos objetos como una
hoja, una bola de papel, pitos y
trompetas.  Lista de cotejo
-Se les pasara una caja mágica con
papeles que tendrán distintos números y
se les dirá un género luego los niños
deberán realizar una oración
-Cantaremos diversas canciones y ellos
identificaran el sujeto y el predicado.
-Separaran silabas con aplausos y
escucharan la pandereta.
-Narraran un cuento.
-Formaremos palabras nuevas a partir
de otras.
Identificaran objetos y dirán su nombre.
-Veremos una película sobre las
emociones.
-Describiran a los personajes de un
cuento narrado.
-Observaremos signos y símbolos que
se encuentran en diversos lugares que
visitamos por ejemplo : silencio.
-Identificaran si se narro bien o no un
cuento.
2.4 Utiliza el vocabulario adquirido en
diferentes situaciones al interactuar con
otras personas.
3.2 Participa en conversaciones con
compañeros (as) y con adultos (as).
2.4.1 Significado de las palabras según
su entonación.
3.2.1 Iniciación y desarrollo de
conversaciones, dentro y fuera del aula.
3.2.2 Formulación de preguntas para
solicitar información con respecto a
mensajes escuchados.
3.2.3. Emisión de opiniones personales
con respecto a mensajes escuchados
- Se les narraran diversas frases y ellos
reconocerán la entonación: enojo
alegría, etc.
-Platicaremos sobre qué es lo que
realizaron realizan y realizaran durante  Lista de cotejo
el día, en un pic-nic.
-Realizaran preguntas de acuerdo a la
imagen presentada.
-DIran sus comentarios sobre el cuento
narrado.
Establecimiento Educativo: Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Grado: 6 años Sección: Gotitas
Jornada: Matutina Nombre del Docente: Elsy Fabiola Reyes García Nombre del Director: Gladys Herrera Sagastume
BLOQUE:
COMPETENCIA
4. Realiza, cooperativamente,
con independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad.
Fecha del 29 de Mayo al 04 de Agosto de 2017
Tejiendo Relaciones
INDICADORES DE LOGRO
4.1Practica hábitos de higiene, aseo
personal, alimenticios y de vestuario,
demostrando desarrollo de su
autonomía personal.
4.2. Cuida la ropa, zapatos y otras
prendas que utiliza.
4.3. Muestra preferencias por los
alimentos nutritivos que se producen en
su comunidad
AREA DE DESARROLLO:
CONTENIDOS
Desarrollo de la autonomía
personal
4.1.2. Utilización adecuada del jabón,
agua, toalla y secado después del
lavado o baño.
4.1.3. Utilización de los espacios para
aseo dejándolos limpios al finalizar.
4.1.4 Utilización correcta de papeleros y
recipientes de basura.
4.1.5. Demostración de autonomía
cuando se viste y calza, con ropa y
zapatos que elige según su gusto
combinándolos apropiadamente.
4.2.1. Colaboración en el arreglo del
cabello y limpieza de calzado.
4.2.2 Demostración de actitudes de
cuidado y conservación del
vestido propio y ajeno.
4.3.1. Identificación de alimentos de su
entorno con nutrientes como: proteínas,
vitaminas, minerales y carbohidratos en
una dieta balanceada.
4.3.2. Colaboración al pedir o aceptar la
cantidad de alimentos que va a
consumir.
4.3.3. Demostración de cuidado al pelar
frutas que no requieren cuchillo,
depositando la basura en su lugar.
Medio Social y natural
ACTIVIDADES EVALUACION
Formar el hábito del lavado de manos y
baño diario utilizando nuestro rincón de
aseo.
 Lista de cotejo.
Platicaremos sobre la importancia de la
limpieza y Se tirara mucha basura en el
salón y ellos deberán dejar limpio el
salón.
-Se les pedirá que lleguen vestidos de
la manera que a ellos les gusta para
platicar de cómo fue que se cambiaron y
porque lo hicieron así.
Platicaremos sobre la manera adecuada
de arreglar su cabello y calzado y
realizaran una hoja de trabajo.
Platica sobre alimentos nutrientes para
su cuerpo y realizaremos una ensalada
de verduras.
Conversar sobre no desperdiciar los
alimentos y comer solo lo que necesita
el cuerpo.
-Se les pedirá una mandarina y se les
explicará la utilidad de utilizar los dedos.

5. Participa en la promoción de valores
para la convivencia armónica en la
familia y la comunidad.
4.5 Ejecuta acciones para prevenir
accidentes.
4.6 Ejecuta tareas
5.1 Describe, normas, costumbres y
actividades que su familia realiza y que
le ayudan a convivir mejor con los
demás.
5.2 Explica formas de lograr mejores
condiciones de vida en su familia:
alimentación vivienda y recreación:
4.3.4 Cooperación al poner y quitar la -Dramatización de cómo comer,
mesa o arreglar el espacio para tomar sentarse a la mesa, donde se deposita
los alimentos rutinarios o en una la basura.
ocasión especial.
4.5.1Identificacion de los objetos o -Platicaremos sobre la delincuencia en
personas que le pueden causar daño. nuestro municipio.
4.6.1Responsabilidad en el desempeño - Se escogerá al estudiante del día.
de roles y tareas
4.6.2Cumplimiento de tareas en el
tiempo marcado, de manera individual y
en equipo.
 Lista de cotejo
5.1.1Descripcion de la familia extendida: Veremos una caricatura sobre la familia.
Bisabuelos, cuñados.
5.1.2Descripcion de las obligaciones y
derechos de los miembros de la familia.
5.1.3Participacion en las costumbres y
tradiciones de su familia.
5.1.4Enumeracion de los derechos y Platicaremos sobre los derechos y
deberes de los miembros de su familia. deberes de los miembros de la familia.
5.1.5Descripcion de su historia y de la
de su familia.
5.2.1Descripcion de los beneficios de la
lactancia materna y de los alimentos
que conforman la vida familiar.  Lista de cotejo
5.2.2Utilizacion del dialogo para la
integración familiar, social y cultural Dramatización.
expresando con libertad y coherencia
sus ideas, pensamientos y sentimientos.
5.2.3. Identificación de los materiales Realizaran una hoja de trabajo.
que se usan para construir las viviendas
adobe block, madera, ladrillo, paja,
bajareque, otros.
5.2.4Diferenciacion de las viviendas Observaremos las diferentes viviendas
según las culturas del mundo: tipi de los de las culturas.
indios, iglú de los esquimales, la choza
y otros.
 Establecimiento Educativo: Escuela Oficial de Párvulos María Amanda Irene López Grado: 6 años Sección: Gotitas
Jornada: Matutina Nombre del Docente: Elsy Fabiola Reyes García Nombre del Director: Gladys Herrera Sagastume
Fecha del 29 de Marzo al 04 de Agosto de 2017
BLOQUE: Tejiendo Relaciones
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
Sensopercepción
1.1. Discrimina características y
1. Demuestra conciencia de su cuerpo,
de su movimiento y de sus capacidades cualidades del sonido.
perceptivas.
1.2. Marca el pulso y el acento de la
música con su cuerpo o con diversos
objetos.
1.3 Distingue la altura y movimiento del
sonido.
1.4. Pone en práctica medidas que
previenen la contaminación auditiva.
AREA DE DESARROLLO: Expresión Artística
CONTENIDOS
Conciencia Sonora
1.1.4 Identificación de la dirección de
donde proviene el sonido
(direccionalidad)
1.1.5Identificacion de la distancia en la
que se produce un sonido con relación a
si mismo (cerca-lejos)
1.1.6Identificacion de sonidos
producidos simultáneamente.
1.17Identificación de timbres y nombres
de útiles sonoros e instrumentos del
aula.
Conciencia rítmica
1.2.1. Reproducción de estructuras
rítmicas marcando el pulso, acento,
tiempo débil y ritmo.
1.3.2 Identificación de la altura del
sonido: agudo-grave
1.3.3 Identificación del movimiento
sonoro: ascenso-descenso.
Ecología Acústica
1.4.1. Descubrimiento y contraste entre
el ambiente natural y contaminado.
1.4.2. Identificación del contraste entre
sonido y silencio.
ACTIVIDADES EVALUACION
-Se vendará a un niño y se realizara un
sonido y el caminará hacia donde el cree
que se encuentra.
-Hoja de trabajo
Escucharán diversos sonidos del aula
con los ojos vendados y deberán  Lista de cotejo
identificarlos por nombre.
-Se presentará diferentes sonidos los
cuales ellos con los ojos cerrados los
identificaran
-Realizaremos sonidos utilizando manos
y pies, y se marcara el ritmo, pulso y
acento.
Escucharan diversos sonidos e
identificaran si el sonido es agudo o
grave
Escucharán diversos sonidos y dirán si
van en ascenso o descenso.
-platicaremos sobre un sonido del
ambiente natural y uno contaminado
-Realizaremos sonido con botellas de
granos y veremos la diferencia entre el
silencio.

1.5. Comenta las sensaciones y
emociones que producen en su cuerpo
la ejecución de movimientos
1.4.3. Participación en actividades para
proteger el oído de sonidos, objetos y
aparatos dañinos.
1.4.4. Control de la intensidad de voz al
hablar dentro del aula y en espacios
cerrados.
1.4.5. Utilización adecuada del
“volumen” (intensidad) de la música y
otras audiciones.
Sensopercepción Kinética
Experiencias y ejercicios
sensoriales aplicados a los
diferentes temas del
movimiento.
1.5.1. Exploración del movimiento de
todo el cuerpo y de sus partes grandes,
medianas y pequeñas, en aislamiento,
guiando y siguiendo.
1.5.2. Toma de conciencia del espacio
gestual.
1.5.3. Toma de conciencia de la energía
y el tiempo con que se mueve el cuerpo.
Memoria kinestésica y
sensorial
1.5.4. Participación en ejercicios y
experiencias para el calentamiento del
cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad
y resistencia.
Conciencia corporal
1.5.5. Práctica de patrones de
coordinación: movimientos homólogos,
homolaterales y croslaterales.
1.5.6. Práctica de ejercicios de
respiración y relajación.
1.5.7. Práctica de posturas con el
cuerpo: cerrada, abierta, erguida.
1.5.8. Práctica de hábitos de cuidado y
limpieza del cuerpo.
Conciencia del entorno físico y
Humano.
- Platicaremos sobre cómo podemos
proteger nuestros oídos.
-Con una grabadora explicarles el
volumen adecuado para no dañar sus
oidos, poniendo volumen alto y bajo,
para ver la diferencia.
-Ejercicios en el patio de coordinación y
relajación  Lista de cotejo
-Carreras de obstáculos en el patio.
-Saldremos a jugar al patio haciendo
distintos grupos y deberán correr de
acuerdo al sonido de la pandereta.
-Saldremos al patio a realizar distintos
ejercicios de calentamiento y jugaremos
en parejas sobre el desarrollo de la
fuerza, la flexibilidad y resistencia.
-Se realizara una hoja de trabajo donde
el niño pintara círculos llevando una
secuencia como su izquierda – derecha
, arriba abajo
-Realizaremos ejercicios de relajación y
respiración.
-Realizaremos distintas actividades
lúdicas sobre la práctica de posturas.
-Repasaremos las laminas del rincón del
cuidado y limpieza del cuerpo
Juego de rondas

1.6 Explora estímulos que le permiten
percibir una variedad de
sensaciones.
1.7. Explora y analiza los elementos y
situaciones de su entorno, identificando
sus características plásticas relevantes.
Comunicación
2.1 Establece la relación entre postura
corporal y respiración para una
mejor emisión de la voz.
1.5.9. Aplicación de las reglas en el -Se les presentaran tarjetas y ellos
juego de movimiento creativo, tomando deberán observar, oir, oler o comer algo
en cuenta la relación entre las personas según el sentido que observen.
y el espacio. -Escucharan sonidos haciendo uso de
TEATRO – ARTE DRAMÁTICO un reproductor.
1.6.1. Relación de los sentidos con el
medio ambiente: vista, tacto, olfato,
oído, gusto.
1.6.2. Exploración de sonidos vocales, -Realizaremos diversos trazos en el
corporales, onomatopéyicos. cuaderno para ejercitar mano-ojo.
ARTES PLÁSTICAS
Lenguaje gráfico plástico y  Lista de cotejo
actividad motriz
1.7.1. Ejercitación de la coordinación -Realizaran Hojas de trabajo.
mano-ojo realizando diversos trazos
utilizando distintos materiales e
instrumentos.
1.7.2. Identificación de elementos del
lenguaje plástico: colores cálidos y fríos,
el color y sus relaciones; formas y
fondos de su entorno; línea inclinada, la
línea y sus funciones; proporción de los
diferentes elementos del rostro y de las
diferentes representaciones de objetos;
Área: figura fondo, figuras geométricas
tridimensionales, segundo plano,
cuadrícula como medio para medir y
copiar modelos; volumen; textura.
EDUCACION MUSICAL
Práctica vocal
2.1.1. Entonación de canciones -Cantaremos en el salón de clases.
diversas: recreativas, con movimiento,
nacionales, tradicionales, en distintos
idiomas, entre otras.
2.1.2. Técnicas respiratorias para la -Realizaremos ejercicios de respiración.
emisión de la voz y la relajación
corporal: inspiración, retención y
espiración. -Realizaran diversos ejercicios de
2.1.3. Participación en juegos y vocalización.
ejercicios de vocalización.

2. Establece relaciones entre los diversos
lenguajes artísticos al comunicar sus
sentimientos ideas y emociones.
2.2 Participa en juegos propios de su
comunidad o de otras comunidades
vecinas.
2.3 Participa en producciones sonoras
utilizando su voz, su cuerpo y
objetos de su entorno.
2.4. Lee y escribe sonidos con códigos
inventados y signos convencionales.
2.5. Expresa su creatividad en
actividades de juego sonoro libre.
2.6. Utiliza su cuerpo como instrumento
y el movimiento como medio al expresar
ideas y emociones
2.1.4. Entonación de la primera estrofa -Entonaremos la primera estrofa del
del Himno Nacional (2 cuartetos y un himno haciendo uso de una grabadora y
coro). Cd.
Correlaciones y juegos
2.2.1. Participación en juegos rítmicos: Realizaremos diversos juegos como el
ecos simples, ecos corporales y de la ranita, o juegos de palmadas.
manuales, juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones y
adivinanzas ritmizadas.
Práctica instrumental
-Se les pedirá un instrumento musical
2.3.1 Participacion en la producción para realizar una orquesta rítmica.
de sonidos para recrear un
ambiente (ambientaciones sonoras)
2.3.2. Realización de orquestaciones
aplicando cuatro modos rítmicos: ritmo -Observaran carteles para la ejercitación  Lista de cotejo
de la melodía, acento, pulso, tempo y traficación de sonidos silencios y
débil. pulsos.
Lectura y escritura musical
2.4.1. Ejercitación de la percepción y -Crearemos sonido con botellas
graficación de: sonidos, silencios y plásticas y diferentes instrumentos.
pulsos.
Proceso de internalización y
juego sonoro libre
2.5.1. Ejercitación de la memoria -Aprenderemos una nueva canción
auditiva. usando una grabadora.
-Por medio de danzas expresar sus
2.5.2. Variación de un elemento de
ideas y emociones.
manera libre de un motivo o canción
original.
-Inventaremos una canción improvisada.
2.5.3. Participación en diálogos
cantados, improvisados sobre cualquier
tema.
2.5.4. Invención de secuencias sonoras,
-Utilizaremos instrumentos, las manos
cantadas o tocadas, que el o ella
los pies, y botellas con granos para
mismos pueden repetir después de
crear secuencias sonoras.
crearlas.
2.5.5. Participa en juegos de pregunta y
-Jugaremos a la ranita enferma.
respuesta libre.
DANZA – MOVIMIENTO
CREATIVO
Elementos y principios del

2.7. Improvisa movimientos motivado(a)
por diversos estímulos visuales y
auditivos.
2.8. Desarrolla formas de expresión para
comunicarse
movimiento:
El cuerpo
2.6.1. Ejercitación del movimiento de las -Haremos uso de hulas-hulas para
partes del cuerpo una a una. ejercitar cada una de las partes del
2.6.2. Participación en acciones cuerpo.
locomotoras y no locomotoras.
2.6.3. Realización de formas con su
cuerpo: rectas, con picos, redondas, -Jugaremos twister.
retorcidas.
2.6.4. Aplicación de distintos soporte del -pegaran su cuerpo a la pared e
cuerpo (acostados, sentados, parados) intentaran subir una pierna, luego se
sentarán en parejas con las espaldas
El espacio juntas e intentaran pararse y luego
2.6.5. Utilización adecuada del espacio acostados rodaran.
personal y compartido. - Jugaremos tronquitos y cada uno
2.6.6. Seguimiento de dirección en respetara su espacio.  Lista de cotejo
relación al cuerpo: adelante, atrás, lado - Gimnasia Rítmica.
y lado.
2.6.7. Participación en desplazamientos
en niveles alto medio y bajo. -Jugaremos la dinámica rio, donde alto
2.6.8. Ejecución de movimientos es aire, medio es tierra y bajo es agua.
representando tamaños con el cuerpo:
grande y pequeño. -Jugaremos a ser distintos animales.
La energía y el tiempo
2.6.9. Ejecución de movimientos en
tensión y relajación. -Método de relajación Jacobson.
2.6.10.Ejecución de movimientos
siguiendo el pulso y velocidad de la -Bailaremos distintas canciones.
música.
Las relaciones
2.6.11.Relación entre partes del cuerpo
en movimiento y con su entorno: sobre, -Jugaremos al rey pide.
bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.
Exploración del lenguaje no
verbal
Uso de instrumento
2.7.1. Participación en actividades de
expresión gestual. -Jugaremos a ser mimos y se les pintara
Composición la carita.
2.7.2. Composición, memorización y
repetición de frases de movimiento. -cantaremos una nueva canción y
Improvisaciones y juegos realizaran movim ientos de la letra.

2.9. Combina los componentes de las
Artes Plásticas y distintos
materiales del entorno en sus
creaciones artísticas.
Apreciación
3.1. Participa en actividades artísticas
escolares que involucren el movimiento,
la expresión gestual y gráfica y la
audición musical.
2.7.3. Improvisación de movimientos y -Realizaran diversos movimientos en el
juegos utilizando materiales escritos, patio del establecimiento según
elementos del entorno, piezas instrucciones.
musicales, fotografías.
TEATRO-ARTE DRAMÁTICO
2.8.1. Reacción espontánea ante Escucharan diversos sonidos y ellos
sonidos, palabras, imágenes. deberán realizar lo que escuchan, al
2.8.2. Descripción de lugares objetos, igual que observaran o escucharan
animales, situaciones, historias. palabras y realizaran lo que se indique.
2.8.3. Ejercitación de la proyección de la
voz mediante frases, poemas, -Concurso de poemas
canciones, trabalenguas.
2.8.4. Participación en juegos con -Realizaremos diversos juegos con
intención dramática: juego de roles, intensión dramática.
creación de personajes, juegos
domésticos, de ocupaciones,
pantomimas, mimos, dramatizaciones,
uso de títeres.
2.8.5. Improvisación de expresiones -Bailaran de acuerdo a la música que se
vocales y corporales usando sonidos, les presente.
música, canciones, bailes, temas.
Artes Plásticas
2.9.1. Utilización de los componentes: -Expresión libre: elaboración de una
color, forma, línea, proporción, volumen, pintura explotando su creatividad.
textura, claroscuro en actividades para  Lista de cotejo
el desarrollo de la expresión gráfico -
plástica.
2.9.2. Participación en la elaboración de -Realizaran la manualidad de un carro
juguetes propios de su comunidad, utilizando material de reciclaje.
utilizando materiales de su entorno,
según sus capacidades.
EDUCACION MUSICAL
3.1.1. Audición de música asociada a la Cuentos narrados por medio de un CD
expresión corporal y gráfica.
3.1.2. Identificación de motivos Cuentos por medio de títeres.
musicales asociados al cine o al teatro.
3.1.3. Participación en la sonorización -Escucharan un cuento y realizaran lo
de cuentos produciendo efectos con su que se les pida.
cuerpo y con objetos de su entorno.
3.1.4. Identificación de las voces de -Se les presentara un cuento haciendo
distintos personajes y motivos musicales uso de una grabadora y ellos luego
Escuchados en un cuento. dibujaran a los personajes.

3. Demuestra respeto hacia la expresión
artística de su comunidad en sus
diferentes manifestaciones
_________________________
Elsy Fabiola Reyes García
Maestra Titular
3.1.5. Audición de cuentos interesantes -Escucharan cuentos haciendo uso de
acerca de compositores, adecuados a la una grabadora.
edad de niños y niñas.
DANZA – MOVIMIENTO
CREATIVO
3.1.6. Participación en danzas sociales, -Bailaremos marimba.
tradicionales y teatrales tomando en
cuenta sus habilidades y limitaciones.
3.1.7. Respuesta personal ante diversos -Realizaran diversos movimientos de
eventos artísticos por medio de acuerdo a lo que escuche en un cuento,
diferentes modalidades de expresión. poesía, o canción.
TEATRO - ARTE DRAMÁTICO
3.1.8. Participación en actividades -Participación en acto cívico elaborado
escénicas de su escuela y comunidad. por la sección.
3.1.9. Escenificación de vivencias según
las tradiciones de la comunidad.
ARTES PLÁSTICAS
3.1.10.Descripción de elementos como -Describiremos lo que se observa dentro
color, forma, línea proporción, textura, del salón de clases.
volumen, área, claroscuro, presentes en
obras de su entorno inmediato.  Lista de cotejo
3.1.11.Demostración de seguridad en el -Realizaran un dibujo con tempera.
manejo de elementos gráfico plásticos
de su entorno.
3.1.12.Elaboración de diseños que Organizar en grupo para realizar collage
reflejan elementos propios de la desarrollando su creatividad cada grupo.
comunidad en la decoración de
utensilios
______________________________ ______________________________
Andrea de León Maldonado Gladys Haydee Herrera Sagastume
Comisión Pedagógica Directora