MARCO CONCEPTUAL

Aprendizaje:
Estilos de aprendizaje:
Cuadrantes cerebrales:
Predominio:
Cortical izquierdo:
Cortical derecho:
Límbico izquierdo:
Límbico derecho:
Pensamiento:
Procesos cognitivos:
Técnicas de estudio:
Resumen:

Estrategias de aprendizaje: Las estrategias de aprendizaje constituyen el procedimiento

general, configurado por diversas técnicas de estudio, que facilitan el aprendizaje, creando

conocimientos significativos en el ámbito escolar. Schmeck, (1988) define las estrategias de

aprendizaje como “secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución

de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia

se denominan tácticas de aprendizaje” (citado por Valle et al.,1998)

Mapa mental: Para Buzan (1996) “Se trata de un método organizado para que las personas

plasmen, en un sistema gráfico, conceptos que se asocian entre sí y que crecen en todas

direcciones partiendo de un tema central”. (citado por Rodríguez, 2011). El mapa mental es

una técnica de estudio que permite que los individuos ilustren conceptos e ideas, este permite

potenciar de manera más creativa los conocimientos

Razonamiento deductivo: Monserrat y Valiña (2002), definen el razonamiento deductivo

como “el proceso por el cual se parte de varias premisas para llegar a una única conclusión,

aunque en ocasiones sea posible el paso inmediato de una única premisa a una única

conclusión”. (como lo cita Crivello et al., 2016) Para dar una conceptualización más clara de

lo que es el razonamiento deductivo se establece que es aquel que parte de lo general a lo

particular, durante este se tiene en cuenta la evaluación, el análisis y las hipótesis.

Pensamiento analítico: Corresponde a uno de los modos de procesamiento de la

información, desarrollado durante la adolescencia, esta marca una pauta entre el

procesamiento que era llevado en niñez media, basado en la experiencia, pasando a ser un

pensamiento analítico y lógico. Para Berger (2007) este tipo de pensamiento “incluye el

análisis racional de muchos factores cuyas interacciones deben ser calculadas por separado.

Este requiere de un nivel de madurez intelectual, capacidad cerebral, motivación y practica”

Pensamiento intuitivo: Berger (2007) sostiene que este modo “comienza con una idea previa

o una suposición, más que con una premisa lógica o un método objetivo. Los pensamientos

surgen de memorias y sentimientos, esta cognición intuitiva es más rápida” En esta clase de

procesamiento, se tiene en cuenta que interactúa con el analítico, surge en gran medida de la

experiencia, en donde se tiene en cuenta los aprendizajes pasado.

Técnica mnemotécnica: Esta técnica permite memorizar los conceptos por medio de

asociaciones, además de estimular la imaginación se obtiene un aprendizaje que perdura, son

de uso voluntario y permite recordad fácilmente. Hernández (1990) estructura el concepto

orientándolo a la ejecución dentro del aprendizaje escolar y lo define como “reglas

nemotécnicas que recurren al uso de ciertas combinaciones, relaciones y asociaciones de

ideas o artificios con objeto de facilitar la retención por más tiempo” (citado por Jiménez.,

1994)

Mapa cognitivo:
Ciclo educativo:
Dinámicas creativas:
Rendimiento escolar:
Adolescencia:
Test Psicológico:

Refrencia
Valle, A., Gonzalez, R., Cuevas, L & Fernandez, A. (1998) Las estrategias de aprendizaje:
características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, nº 6.
Universidad da Coruña. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf
Rodriguez, A (2011). El mapa mental y su incidencia en la creatividad publicitaria.
Universidad Jorge Tadeo Lozano. Bogota. Recuperado de:
http://www.utadeo.edu.co/files/collections/documents/field_attached_file/mapa_mental.pdf
Crivello, M., Macbeth, G., Fioramonti, M & Razumiejczyk, E (2016) Diferencias
individuales en razonamiento deductivo: una revisión narrativa Pensando Psicología, 12(19),
23-38. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.16925/ pe.v12i19.1326
Jimenez, R (1994) Estrategias mnemotécnicas para la enseñanza y el aprendizaje del
vocabulario del ingles. Aprendizaje. Recuperado de: www. Dialnet-
EstrategiasMnemotecnicasParaLaEnsenanzaYElAprendiz-2941408.pdf