Utilização de circuitos lógicos em situações reais para alunos

com conhecimentos básicos em circuitos digitais

Francisco W. dos S. Filho

Laboratório de Eletrônica e Sistemas Embarcados (LAESE)– Instituto Federal do Ceará

(IFCE)– Campus Maracanaú

ton.filho@hotmail.com

Abstract.This article demonstrates the construction and assembly of a logic circuit

made in a contact matrix with logic gates and with application based on real situation
from knowledge acquired in the classroom to encourage projects of students who only
have the basic knowledge of doors And Boolean systems.

Resumo. Esse artigo demonstra a construção e a montagem de um circuito lógico feito

em uma matriz de contato com portas lógicase com aplicação baseada em situação real
a partir de conhecimentos adquiridos em sala de aula para incentivar projetos de
alunos que possuem apenas os conhecimentos básicos de portas lógicas e sistemas
booleanos.

1. Introdução

Projetos científicos são importantes para o avanço tecnológico. No entanto, por muitas
vezes, é dado uma atenção apenas para grandes cientistas, deixando de lado os que
estão iniciando sua carreira nos estudos. De certa forma, não é dado uma atenção à
iniciação de projetos dos alunos, dando apenas o conteúdo teórico, deixando de
incentivá-los na composição dos próprios projetos. Todavia, projetos práticos podem
ser feitos até mesmo por aqueles que possuem apenas o conhecimento básico em
circuitos integrados e portas lógicas.

Primeiramente, antes de demonstrarmos uma forma aplicada de um circuito

lógico, em situação real, iremos por em pauta os sistemas booleanos eas portas lógicas.
Em 1938, o engenheiro americano C.E.Shannon utilizou as teorias do matemático
inglês George Boole para solucionar problemas de circuitos no campo de eletrônica
digital, no qual tem seus sistemas empregados em pequenos grupos de circuitos básicos
padronizados conhecidos como portas lógicas [Idoeta e Capuano 2008].

Portas lógicas são componentes básicos (unidade básica construtiva) da

eletrônica digital, que são usadas para criar circuitos complexos e integrados. Dessa
forma, elas são capazes de realizar expressões matemáticas para desenvolver a lógica
digital. Através delas, podemos utilizar todas as expressões lógicas de Boole
(expressões booleanas), se usadas de forma conveniente.
 A partir da utilização dos meios que nos foram dados, esse projeto visa mostrar
uma forma prática e aplicada a vida real dos sistemas booleanos simples como forma
de incentivo a alunos que possuem apenas o conhecimento básico sobre portas lógicas
e circuitos booleanos.

2. Desenvolvimento
Neste projeto foi utilizada uma matriz de contato (protoboard),fios de cobre, portas
lógicas ANDHD74LS08P [Hitachi 2015a], ORHD74LS32 [Hitachi 2015b] e NOT
HD74LS04P [Hitachi 2016], cabo e alimentação USB, resistores e LEDs, mostrados na
figura 1.

Figura 1.Componentesutilizados

2.1. Montagem de Circuitos Lógicos Comuns

De forma inicial, dado conteúdo em aula prática da turma 2017.1 do bacharelado de

Ciência da Computação do IFCE – Campus Maracanaú na cadeira de circuitos digitais
ministrado pelo professor Sandro Jucá, nos foi apresentado um exemplo de circuito
lógico para montagem de forma completa, de forma simplificada (após realizar a
simplificação por meio das expressões booleanas) e, ao término, realizar testes através
do acendimento do LED para confirmar se o circuito montado estava coerente com a
tabela verdade do circuito lógico. Os circuitos completos e simplificados estão
representados nas figuras 2 e 3, enquanto a montagem testada na matriz de contato está
representada na figura 4.
 Figura 2.Circuitológicocompleto

Figura 3.Circuitológicosimplificado
 Figura 4.Montagemtestada dos circuitoslógicoscompleto e simplificado

2.2. Aplicação Real

Dado o apoio dos monitores de laboratório, as informações necessárias para a

montagem do circuito na protoboard e já realizado os testes com êxito, foi nos dado a
seguinte situação: Há uma caixa d’água com dois sensores: um em nível alto de volume
na caixa (High) e um no nível baixo de água (Low). Está caixa é abastecida por uma
moto-bomba que está puxando água de um poço. Façam um circuito lógico levando em
conta as seguintes considerações:

1 – Se o sensor High for verdadeiro, a moto-bomba para.

2 – Se o sensor Low for falso, o alarme toca.

A partir disso, foi feito a tabela verdade, usando as considerações, para então extrair o
circuito lógico utilizando as saídas. O circuito lógico é demonstrado na figura 5 e a
aplicação na matriz de contato na figura 6.

Figura 5.Circuitodacaixad’água

Figura 6.Aplicação do circuitológico na matriz de contato

3. Resultados

Foi demonstrado bom desempenho dos alunos ao colocar em prática os conhecimentos

obtidos em sala de aula, embora tenha sido a primeira experiência física da maioria
com os circuitos lógicos e suas aplicações, tendo em vista o grande número de casos
feitos com êxito durante a aula prática. Está e outras formas de ABP (Aprendizado
Baseado em Projetos) se tornam bem interessantes quanto à capacitação e o uso dos
conhecimentos, experiências e capacidades individuais de cada um.

4. Considerações Finais

Dessa forma, assim efetuada, utilizando do conhecimento teórico do aluno iniciante

junto a prática aplicada a situações reais, se torna fácil o incentivo aos projetos e a
melhora do aprendizado. Embora haja algumas dificuldades iniciais quanto a instalação
dos fios e a detecção dos problemas pós-montagem, casos aos quais se tornam bem
comuns, o aluno se torna mais capacitado com o uso prático e a materialização do seu
conhecimento, que outrora era teórico.

5. Referências Bibliográficas
Hitachi (2015a). Datasheet 74HC08.
http://www.datasheetcatalog.com/datasheets_pdf/H/D/7/4/HD74LS08.shtml .
Hitachi (2015b). Datasheet HD74LS32.
http://www.datasheetcatalog.com/datasheets_pdf/H/D/7/4/HD74LS32.shtml .
Hitachi (2016). Datasheet 74HC04.
http://www.datasheetcatalog.com/datasheets_pdf/H/D/7/4/HD74LS04.shtml.
Idoeta, I. V. and Capuano, F. G. (2008). Elementos de Eletrônica Digital. 40. ed. São
Paulo: Editora Érica.