EXEMPLOS DE PLANOS DE AULA

Assunto/Conteúdo

Apresentação da disciplina, ementa, dinâmica das aulas, distribuição dos trabalhos

extraclasse, explanação do processo avaliativo da disciplina. Orientações Gerais

Objetivos

Socializar os procedimentos pertinentes à ementa da disciplina, o desenvolvimento das

aulas, conteúdos básicos, formas de avaliação.

Contextualização (interdisciplinaridade/motivação)

Exposição oral da relação da disciplina com o curso e com as demais disciplinas.

Apresentação da importância da disciplina na complementação da grade curricular.

Metodologia

Aula expositiva dialogada,expositiva e interrogativa.

Fechamento da aula

Disponibilização de espaço para questionamentos dos acadêmicos referentes ao

desenvolvimento da disciplina.

Avaliação

Por meio de interrogação direta, busca-se identificar se a exposição feita com relação ao
planejamento do desenvolvimento da disciplina foi assimilado pelos acadêmicos.

Atividades extraclasse

Os acadêmicos deverão indicar para a próxima aula uma temática de seu interesse e que
gostariam de aprofundar em relação ao a pesquisa científica.
Conteúdo: Tratamento de efluentes líquidos.

Objetivos:
-Identificar e caracterizar as fases do sistema de tratamento de efluentes líquidos
-Compreender a função e o funcionamento do método de teste de jarros (Jar test).

Metodologia:
a) Problematização inicial e apresentação do conteúdo da aula: será realizada por meio
do diálogo, onde os estudantes serão desafiados e manifestar seus conhecimentos
prévios sobre os sistemas de tratamento de esgotos.

b) Explicação, pela professora, sobre a função e o funcionamento do método de Jar test.

c) Visita técnica a estação de tratamento de efluentes da universidade, verificando as

fases do sistema.

d) Fechamento da aula: será realizada por meio do diálogo, onde serão retomados os
conceitos desenvolvidos no decorrer da aula.

Atividade extra-classe: Redação de relatório sobre a visita técnica contendo

informações sobre o sistema de tratamento da universidade e sobre a utilização do
método de Jar Test.

Avaliação: Será realizada a partir da análise do relatório da visita técnica. Critérios de

avaliação:
a) qualidade técnica;
b) qualidade do texto – correção gramatical;
c) qualidade da apresentação;
d) clareza e correção na descrição das etapas do tratamento de efluentes.

(Elaboração: Profª Sônia B Balvedi Zarkzevski)

Conteúdo: Carta do Mundo ao Milionésimo e Cartografia Sistemática Brasileira

Objetivos:
Interpretar os princípios e teorias da cartografia Sistemática Mundial;
Compreender a articulação oficial de folhas Cartográficas para o Brasil até a escala
1:25.000;
Desenvolver uma Articulação Sistemática de Folhas para uma coordenada geográfica
regional até a escala 1:25.000.

Metodologia:
a) Introdução da aula/contextualização do conteúdo:
O que é uma articulação em Cartografia? Quando falamos em cartografia sistemática a
que remetemos o assunto? A cartografia sistemática articula-se em folhas e para o Brasil
existe um sistema oficial de articulação. Você sabe qual é?
Quais as aplicações da Cartografia Sistemática em mapeamentos de temas ambientais?
b) Explicação, pelo professor, sobre a teoria matemática e geográfica envolvida no
processo de sistematização da Cartografia, com o uso de multimídia.
c) Discussão do texto de apoio para trabalhar a teoria envolvida no tema, entregue para
leitura como tarefa na aula anterior.
d) Atividade prática: De posse de uma coordenada da Sala de Aula (a ser tomada com
GPS no momento da Atividade) desenvolver juntamente com os alunos a articulação da
Folha Cartográfica até a escala 1:25.000 adicionando a respectiva nomenclatura
Mundial Oficial.

e) Atividade de fechamento da aula:

Responder e discutir –
A coordenada de GPS coletada da sala de aula coincidiu (está inclusa) nas coordenadas
do quadriculado UTM/Geográficas da carta Topográfica desenvolvida na Escala
1:25.000? Se tivéssemos outra coordenada de outro local o procedimento seria o
mesmo?
Atividades extraclasse:
Leitura de texto de apoio do IBGE sobre Cartografia Sistemática: IBGE. Diretoria de
Geociências - DGC noções básicas de cartografia. Rio de Janeiro, 1998. Disponível
em:https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&c
(Elaboração: Prof. Vanderlei Secretti Decian).
Assunto/Conteúdo
A Evolução da Pesquisa na Universidade
A tríplice missão universitária: ensino, pesquisa e extensão

Objetivos
Reconhecer como se deu a evolução da pesquisa na Universidade
Identificar as diferentes missões da Universidade em relação à pesquisa

Contextualização (interdisciplinaridade/motivação)
Proporcionar aos acadêmicos por meio de suas próprias vivências do cotidiano uma
visão de como surge a ciência e como ocorre a sua evolução.
Parte-se de casos de senso comum presentes nas diferentes comunidades, e como os
mesmos agem e reagem diante dos fenômenos culturais, religiosos, políticos do seu
entorno, estudados pelas diferentes disciplinas.

Metodologia
Aula expositiva, dialogada interrogativa.

Fechamento da aula
Realização de feedback em relação à construção do conhecimento universal e reforçar a
sistematização do conhecimento enquanto ciência feito pela Universidades ao longo do
processo de Evolução da Humanidade.

Avaliação
Por meio de retrospectiva oral, o professor fará questionamentos relativos ao conteúdo
estudado.

Atividades extraclasse
De acordo com suas vivências, os alunos deverão relatar, na próxima aula experiências
que, no seu espaço vivido demonstrem ações que redundam em possibilidades de se
transformar em conhecimento científico, relacionando com os pilares da missão
universitária: ensino, pesquisa e extensão.
Referencias
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. 9 Ed. São Paulo: Cortez, 2002.