Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras

fuentes la unidad V:
Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la
metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de
ellos:
a) Participación activa en el aprendizaje.
Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de sus
objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado las
barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de las
actividades asignada por el facilitador.
b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.
El modelo de educación que estamos cursando (semi presencia), es un el modelo que
nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos un
facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro desarrollo, debemos ser
capaz de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le dedicamos a cada asignatura,
crear conciencia de que como participantes adultos somos los únicos responsables
de nuestro triunfo y fracaso, debemos programarnos y dedicarle espacio a cada
asignatura para lograr un mayor aprendizaje, eso se logra a través del estudio
continúo, buscando alternativas y asesoría para reforzar nuestro punto más débiles.
En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del
aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer
dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna
duda, en qué consiste cada uno.
Trabajo en grupo colaborativo Trabajo cooperativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1) Permite que el 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la

alumno desarrolle competencia con habilidad de diferencia entre
su capacidad resultado trabajar en los estudiantes
cognitiva. diferente al equipo. que aprenden
2) La participación objetivo. 2) Capacidad de más rápido a los
activa. 2) tiene la autocritica o que se quedan
3) El desarrollo limitante que autoevaluación rezagados lo
progresivo. para ser efectivo sobre su propios que hace sentir
4) El desarrollo de y eficaz debe funcionamientos. al estudiante
competencia. tener un número 3) Capacita para frustrado al que
5) La puesta en de resolver se ha quedado
práctica de participantes no conflictos y atrás.
estrategias menos de tres o aprender a 2) Que en su
cognitivas y meta no mayor de negociar. dinámica
cognitivas. cinco personas. 4) Capacita para algunos
6) Compromiso 3) sirve para el aprendizaje estudiantes
con el grupo actividades autónomo. siempre serán
7) El apoyo mutuo competitivas no 5) Compromiso líderes mientras
entre estudiantes. diagnostica. ético que otros son
8) La sinergia del 4) limita al responsabilidad y seguidores.
grupo para la estudiante para honestidad. 3) Otro
elaboración de aportar en su rol 6) Le da problema es la
conocimientos o tema habilidades de diferencia entre
complejos, a través especifico. expresión oral y el estudiante
de la discusión y la 5) es una escrita y que trabaja y
negociación. actividad capacidad para la otro que no
demasiado argumentación. tiene la
directiva. capacidad o
6) uno de los responsabilidad
obstáculos a los de contribuir
que se enfrenta igualmente al
el aprendizaje proyecto, lo que
colaborativo es: puede fomentar
la resistencia al el resentimiento
cambio en los en los
paradigmas de estudiantes que
trabajo en equipo tienen que
por parte de los asumir más que
estudiantes, y el su cuota justa
buen diseño de de trabajo.
herramientas
para el trabajo
mismo.

De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la que le

parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:
a. Indique en qué consiste la misma
Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados
procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican
para adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo
 que la gente sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que
muchas situaciones originan, así como de los problemas y dificultades de
nuestro entorno.
b. Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un
aprendizaje
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10. Evaluación y autoevaluación.
c. Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como
estrategia de aprendizaje.
Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos en

la resolución de situaciones cotidianas.

Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y adultos,

respetando las normas de convivencia y la diversidad.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación, la

Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.

Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir información a

través de diferentes medios.
Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio…). Obra de arte
Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y utilización de las
posibilidades del sonido: la voz, del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos
musicales.

Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos con los
que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción de
situaciones.

Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la lengua

escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar. Implicándose en
las conversaciones en la medida de sus posibilidades.

Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus propias

decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en las necesidades
básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de accidentes), para favorecer
sus salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades y limitaciones, para construir su
identidad.
En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas
participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se
desarrollan con las mismas.
TÉCNICAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN
PARTICIPATIVAS
 Permite algún grado de decisión a los alumnos.
Aprenden a trabajar independientemente y aceptan la
responsabilidad cuando se les pide tomar decisiones a
cerca de su trabajo y de lo que crean. La oportunidad
de elegir y de expresar lo aprendido a su manera
también contribuye a aumentar la implicación del
Aprendizaje basado alumno con su proceso de aprendizaje.
en proyectos  Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los
alumnos aprenden a evaluar y ser evaluados para
mejorar la calidad de los productos en los que trabajan;
se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y como lo
aprenden.
 Implica una audiencia. Los alumnos presentan su
proyecto a otras personas fuera del aula (presencial o
 virtualmente). Esto aumenta la motivación del alumno
al ser consciente de que tiene un público y además le
da autenticidad al proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es una metod

1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje

tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos,
plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma
Aprendizaje por
sistemática.
descubrimiento
3. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se
aprende cómo aprender.

Además de los aspectos mencionados es posible desarrollar

una propuesta de enseñanza desde una concepción pedagógica
basada en la enseñanza por competencias.
Estos casos “reales” ofrecen diferentes oportunidades para
aprender, a partir de los mismos se estimula la formulación de
hipótesis, interrogantes y la toma de decisiones sobre por
dónde se debe investigar para poder resolver los mismos y
Estudio de casos sobre todo para poder identificar las razones que nos llevan a
tomar determinadas decisiones.
Como lo señala Ambros (2009) al reconocer los estudiantes
con claridad la funcionalidad y utilidad de los contenidos a
aprender, las tareas cobran sentido dentro y fuera del aula.
Siendo estos los aspectos más destacados y valiosos del
enfoque de enseñanza por competencias.
Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de
habilidades y competencias, un primer paso para la
implantación del mismo dentro de una disciplina pasa por la
definición del perfil y las competencias profesionales de la
Aprendizaje basado
misma. Se entiende por Perfil Profesional la descripción de un
en problemas
conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades que son
inherentes al desempeño profesional y que proporcionan a
quien ejerce la enfermería la capacidad de pensar, crear,
reflexionar y asumir su compromiso desde una perspectiva
 histórica y social.
Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una definición
común del concepto de Competencia, sí parece haber
consenso en que dicha noción está más relacionada con el
campo del Saber Cómo que con el campo del Saber Qué. La
competencia, por lo tanto, es una capacidad general basada en
el conocimiento, la experiencia, los valores y las
disposiciones que una persona ha desarrollado a través de la
implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las habilidades

cognoscitivas y las capacidades metodológicas de
adaptación al medio, así como también a las destrezas
tecnológicas y lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a aquellas
habilidades necesarias para desarrollar un proceso de
Aprendizaje crítica y autocrítica, así como también a las destrezas
colaborativo sociales utilizadas en la ejecución de un trabajo
colaborativo.
 Competencias sistémicas; en relación a la capacidad de
integrar comprensión, sensibilidad y conocimiento que
permiten dar una visión de conjunto de la realidad global.

Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de autoevaluación.