Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Física Electrónica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física Electrónica
Código del curso 100414
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad
Laboratorio X Laboratorio remoto Simulador

físico
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa X 3
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad 1:
Peso evaluativo de la actividad
Entorno donde se realiza:
(si lo tiene): 45 puntos
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
19/02/2018 12/05/2018
Nota: Definida de acuerdo a la Definida de acuerdo a la programación en
programación en cada centro cada centro
Temáticas que aborda componente práctico:
Se describirán a continuación algunos aspectos básicos y de funcionamiento de los

principales equipos empleados en laboratorios de electrónica: el protoboard o tabla
de prototipos y el multímetro. En las prácticas de laboratorio del curso se
desarrollarán las destrezas necesarias para el buen uso de cada uno ellos.
El Protoboard
Fig. 1 Protoboard
Es un dispositivo que permite ensamblar circuitos electrónicos sin uso de soldadura.

Hace una conexión rápida y fácil y es ideal para trabajar circuitos pequeños o de
prueba.
En cada orificio se puede alojar el terminal de un componente o un cable. Pero antes
de trabajar con él, se deben conocer cuáles orificios están interconectados.
Generalmente las conexiones son por columnas y en las secciones laterales por filas.
Con ayuda del tutor vamos a reconocer estas conexiones internas.
El Multímetro
Fig. 2 Multímetro
Es un instrumento muy útil en el laboratorio. Permite realizar mediciones de varias

magnitudes de interés, como: el voltaje, la resistencia, la corriente, la capacitancia,
la frecuencia, etc. tanto en señales continuas como alternas. Se debe tener mucho
cuidado durante su uso, ya que dependiendo del tipo de magnitud que se quiere
medir, debemos seleccionar la escala adecuada, la ubicación de los terminales de
medición y la forma de medir (puede ser en serie o en paralelo con el elemento).
Resistencias Eléctricas
Los resistores o resistencias eléctricas son los elementos de mayor empleo en el
ramo de la electrónica. Su función es controlar o limitar la corriente que fluye a
través de un circuito eléctrico, presentando oposición al paso de la corriente
eléctrica.
Según su funcionamiento se pueden clasificar en Resistores Fijos y Resistores
variables, siendo los fijos con composición de carbono los más empleados.
Fig. 3 Resistencias Eléctricas
Código de colores para resistencias: el código de colores más empleado para

resistores, se compone de cuatro franjas de color, que se leen de izquierda a
derecha, estando el resistor en la forma que lo muestra la figura, siendo
generalmente la cuarta franja dorada o plateada. Mediante la correcta interpretación
de este código, podemos conocer el valor en ohmios del resistor.
Ejemplo:
COLORES: Naranja, Rojo, Amarillo, Oro.
Fig. 4 Código de colores de resistencias de 4 bandas

¿Cuál es el valor en ohmios de este resistor?
Recordemos el código de colores para resistencias:
Color Equivalencia
Negro: 0
Café: 1
Rojo: 2
Naranja: 3
Amarillo: 4
Verde: 5
Azul: 6
Violeta: 7
Gris: 8
Blanco: 9
Dorado: 5%
Plateado: 10%
Tabla 1 Equivalencia de los códigos de colores de resistencias
1ª Banda : 1er Dígito

2ª Banda : 2o Dígito
Factor
3ª Banda : Multiplicador
# de ceros
4ª Banda : Tolerancia
Tabla 2 Equivalencia de cada banda de las resistencias
Analizando las bandas de la resistencia dada:

1ª Banda: Naranja, por tanto el primer dígito es 3
2ª Banda: Rojo, por tanto el segundo dígito es 2
3ª Banda: Amarillo, por tanto el factor multiplicador es x10000 o el número de ceros
es (0000).
4ª Banda: Dorado, por tanto la tolerancia es ± 5%
El valor nominal del resistor es de 320000Ω o 320kΩ con una tolerancia de ± 5%.
El Valor de tolerancia nos indica el rango en el cual debe encontrarse el resistor. Así
el 5% 320kΩ es16 kΩ, por tanto podemos considerar:
320kΩ -16 kΩ <Valor real del resistor < 320kΩ +16 kΩ
Es decir que el valor real del resistor está entre 304kΩ y 336kΩ.
Ley de Ohm
La Ley de Ohm establece una relación entre las tres magnitudes eléctricas
fundamentales y se enuncia de la siguiente manera:
Fig. 5 Ley de OHM
𝑉=𝐼∗𝑅
𝑉
𝐼=
𝑅
𝑉
𝑅=
𝐼
El físico alemán Gustav Robert Kirchhoff fue uno de los pioneros en el análisis de los
circuitos eléctricos. A mediados del siglo XIX, propuso dos leyes que llevan su
nombre y que facilitan la comprensión del comportamiento de voltajes y corrientes
en circuitos eléctricos.
a. Primera Ley de Kirchhoff: Ley de Corrientes. La suma de todas las

corrientes eléctricas que llegan a un nodo, es igual a la suma de todas las
corrientes eléctricas que salen de él.
∑ 𝐼𝑙𝑙𝑒𝑔𝑎𝑛 𝑛𝑜𝑑𝑜 = ∑ 𝐼𝑠𝑎𝑙𝑒𝑛 𝑛𝑜𝑑𝑜

b. Segunda Ley de Kirchhoff: Ley de Voltajes. Esta ley se puede enunciar de
la siguiente manera:
En un circuito cerrado o malla, las caídas de tensión totales son iguales a la tensión
total que se aplica en el circuito.
Circuito Serie: Un circuito serie es aquel en el que todos sus componentes están
conectados de forma tal que sólo hay un camino para la circulación de la corriente
eléctrica.
Fig. 6 Circuito Serie
En el circuito serie la corriente eléctrica (I) es la misma en todas las partes del
circuito, es decir, que la corriente que fluye por R1, recorre R2, R3 y R4 y es igual a
la corriente eléctrica que suministra la fuente de alimentación.
Circuito Paralelo: En un circuito paralelo dos o más componentes están conectados
a los terminales de la misma fuente de voltaje. Podemos definir cada terminal como
un nodo del circuito y decir entonces que en un circuito paralelo todos sus elementos
están conectados al mismo par de nodos.
Fig. 7 Circuito Paralelo
El voltaje entre el par de terminales de un circuito paralelo es uno sólo y es igual al

voltaje de la fuente de alimentación.
Actividades a desarrollar
Recursos necesarios para el desarrollo de la práctica
Materiales que debe llevar el estudiante

Elemento Cantidad
Bombillo incandescente DC 2
Cable UTP 1 metro
Resistencias de diferentes valores 6 (2 por cada
≥100Ω valor)
Protoboard 1
LED 1
Capacitor de 47µF 16V 1
Equipos / instrumentos de laboratorio

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 1
Fuente de alimentación DC 1
Voltaje, corriente y resistencia con el multímetro
Procedimiento:
1. Mida la resistencia en las terminales del bombillo incandescente, registre su

valor.
¿Podría verificar el estado del bombillo haciendo uso de medidas de

resistencia o continuidad? ¿Cuál es la diferencia entre estas medidas?
2. Mida continuidad en un cable de alimentación, tenga en cuenta que no debe

estar energizado. Identifique la importancia de tomar medidas de
continuidad.
3. Identifique por lo menos dos dispositivos a los que pueda tomar la medida
de voltaje DC y registre su valor. Tenga en cuenta que el voltaje se mide
siempre en paralelo y se debe tener especial cuidado de no generar corto
durante la medida del mismo.
4. Tome la medida del voltaje presente en la toma de baja tensión, pida ayuda
del tutor encargado de la práctica para garantizar que el procedimiento se
efectúe de forma segura, registre el valor y analice si se encuentra dentro
de un rango aceptable para la operación de un electrodoméstico.
¿Qué sucede si se incrementa el voltaje en un electrodoméstico?,
¿Qué sucede si se disminuye el mismo? ¿Si por error se hubiera
tomado la medida de voltaje con el multímetro en escala de corriente,
que habría sucedido?
5. Tome dos de las resistencias de diferente valor.

6. Realice el montaje de la figura anterior y mida la corriente entre los puntos
A y B.
𝑉
7. Teniendo en cuenta que la corriente se calcula como 𝐼 = 𝑅1+𝑅2 ya que
tenemos dos resistencias en serie, determine el porcentaje de error con la
siguiente fórmula.
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙

%𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 = ( ) 𝑥100%
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙
Teniendo en cuenta que el Valor actual, es el valor medido en el circuito y

el Valor ideal es el calculado con la fórmula.
¿A qué se debe el porcentaje de error que se presenta en la medida
con respecto al cálculo? ¿Si por error se hubiera tomado la medida de
corriente con el multímetro en escala de voltaje, que habría sucedido?
8. Teniendo en cuenta el código de colores de las resistencias para cuatro

bandas, determine cual correspondería a las que ha adquirido y mida su
valor con el multímetro (registre los valores). Determine si el valor se
encuentra dentro de la tolerancia definida para la resistencia.
¿Bajo qué condiciones, el multímetro podría terminar afectando la

medida de las magnitudes que se están hallando (Voltaje, corriente y
resistencia) ?, explique.
Circuitos serie y paralelo
9. Realice el montaje del siguiente circuito.

a. Coloque 3 resistencias de diferente valor
b. Complete la siguiente tabla:
R1 R2 R3 VR1 VR2 VR3 Itotal

Valor calculado -
teórico
Valor medido
Porcentaje de error
c. Desconecte la resistencia R3 y coloque un cable entre los nodos C y D. Emplee

las siguientes fórmulas para hallar el voltaje en R1 y R2.
𝑅1
𝑉𝑅1 = 𝑉
𝑅1 + 𝑅2
𝑅2
𝑉𝑅2 = 𝑉
𝑅1 + 𝑅2
¿Por qué se le conoce a esta configuración como divisor de voltaje?,

¿Qué aplicación práctica tiene un divisor de voltaje?
10. Realice el montaje del siguiente circuito
a. Teniendo en cuenta los nodos A, B y C, explique cómo tomaría las medidas de

voltaje, resistencia y corriente.
b. Complete la siguiente tabla:
R1 R2 R3 IR1 IR2 IR3 VTotal ITotal

Valor calculado -
teórico
Valor medido
Porcentaje de error
c. Que podemos concluir a partir de los valores consignados en la tabla.
Circuitos con condensadores
a. Coloque SW2 hacia la fuente de alimentación, espere unos segundos y

cámbielo de posición. Explique qué sucede.
b. Investigue que relación matemática describe el funcionamiento del circuito.
c. Podría tener alguna utilidad práctica este circuito.
d. Varíe las magnitudes asociadas a las resistencias y/o capacitor y de acuerdo a
la relación matemática que describe el comportamiento del circuito valide su
funcionamiento. (Empleo los elementos solicitados en la lista de materiales)
Ejercicio de contextualización a cargo del tutor de laboratorio
Teniendo en cuenta la disponibilidad de equipos Lucas Nülle en algunos de

los centros. A continuación, se presentan ejercicios de contextualización
que podrá dirigir el tutor encargado de la práctica.
Partiendo del módulo S04203-6A se trabajará en la comprobación del siguiente

circuito, el cual consta básicamente de una fuente de alimentación dispuesta en la
placa, un bombillo que se comporta como la carga del circuito y 3 jumpers (cables o
conectores que permiten unir o poner en corto 2 terminales).
Inicialmente se coloca el módulo en el sistema Unitr@in como se muestra en la

siguiente imagen y se muestra el efecto de ir quitando los jumpers X2-X3, X4-X5 y
X6-X7.
Mediante este ejercicio el estudiante reconocerá el efecto de tener un componente
en serie y/o paralelo y comprenderá que implica esto en la práctica.
Con el mismo montaje anterior tome la medida de voltaje sobre la fuente de
alimentación, para esto puede emplear un multímetro digital o teniendo conectada la
interfaz Unitr@in a un equipo con el software L@bsoft instalado, abra el instrumento
virtual Voltímetro A qué se muestra en la siguiente Figura.
El montaje y el instrumento virtual se verían de la siguiente forma:

Verifique el valor del voltaje y compárelo con el dispuesto en la placa, si se
encuentran diferencias enuncie las posibles causas.
Siguiendo el mismo procedimiento mida el voltaje en el bombillo con el Voltímetro
B.
Cambie el Jumper X2-X3 por una resistencia de 100Ω, verifique nuevamente el
voltaje en el bombillo.
Retire el jumper X4-X5, mida la corriente entre las terminales, explique la razón por
la cual es necesario retirar el jumper para tomar esta medida.
Para el desarrollo de las prácticas de laboratorio se debe tener en cuenta

que:
-Es importante emplear bata durante el desarrollo de las prácticas en laboratorio.
-La ubicación de equipos e instalaciones eléctricas se encuentren en buen estado.
-Los niveles de voltaje aplicados a los equipos correspondan a los estandarizados
para los mismos.
-Los instrumentos sean empleados correctamente, de acuerdo a la tarea que se esté
desarrollando con estos.
-Antes de manipular cualquier circuito, debe estar desconectado de la red eléctrica.
-Antes de poner en funcionamiento un circuito pida el concepto del tutor para evitar
conexiones erróneas que puedan afectar el mismo.
-No emplee equipos o herramienta sin documentarse acerca de su uso.
-Verifique el estado de los equipos antes de su uso e informe cualquier anomalía que
pueda encontrar.
-Deje ordenados y des-energizados los equipos al finalizar la práctica.
Entorno para su
In-situ
desarrollo:
Productos a
Informe de laboratorio en el que se presentan los resultados de la
entregar por el
práctica y el análisis conforme a las actividades.
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual X Colaborativo
producto: producto
Individual:
 Informe en formato IEEE en el que responda los cuestionamientos establecidos
para la práctica y evidencie la realización de la misma. <<En el entorno de
aprendizaje práctico, en la carpeta de Guía para el uso de recursos educativos
puede encontrar el formato IEEE en formato Word>>
 Tenga en cuenta que es muy importante incluir análisis de resultados y
conclusiones, ya que es a través de estos que se evidencia lo aprendido en el
desarrollo de la práctica.
 Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, que le darán
soporte teórico, conceptual y metodológico a su informe.
(No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno
por parte del docente)
Colaborativo
El informe podrá se entregado de forma colaborativa, sólo si de acuerdo a las
condiciones de desarrollo de la práctica, el tutor encargado determina que podrá ser
presentado de esta forma.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo del

componente práctico
Planeación de
actividades Como actividades previas al desarrollo de la práctica, se deben
para el conseguir los componentes definidos para ser llevados por el
desarrollo del estudiante y revisar los referentes teóricos necesarios relacionados
trabajo con los ejercicios propuestos.
colaborativo
Para el desarrollo del ejercicio práctico in-situ, cada estudiante debe
desempeñar un rol activo.
En caso de que el laboratorio se desarrolle en grupo, se sugiere un
máximo de 4 integrantes, teniendo en cuenta que cada uno contará
con tareas claramente definidas, transformando el ejercicio práctico
individual en una actividad de aprendizaje colaborativo.
Líder de la práctica
Es el responsable del grupo y encargado de:
-Leer las indicaciones al grupo.
-Garantizar que el grupo trabaje en la práctica.
-Encargado de manifestar las dudas al tutor.
-Apoyar el desarrollo de los procedimientos de
laboratorio.
-Compartir los resultados obtenidos de acuerdo a los
lineamientos dados por el tutor.
Roles a
desarrollar Asistente de equipos y materiales
por el Es el responsable de dirigir la consecución de los
estudiante materiales y solicitar el equipo de laboratorio; además,
dentro del encargado de:
grupo -Recolectar el material necesario.
colaborativo -Organizar el material y/o equipo en el espacio de
trabajo.
-Facilitar el uso del material durante el desarrollo de la
práctica.
laboratorio.
-Devolver los equipos al final de la práctica al área
encargada.
Analista de información
Es el responsable de registrar los datos obtenidos en el
desarrollo de la práctica y encargado de:
-Registrar los datos en tablas y/o gráficas.
-Completar las conclusiones y resultados observados por
el grupo.
laboratorio.
-Garantizar la limpieza del sitio de trabajo.
Líder de seguridad
Es el encargado de hacer cumplir las normas de
seguridad y dirigir el laboratorio; además, encargado de:
-Asistir al líder de la práctica para garantizar que el
grupo trabaje en el desarrollo del laboratorio.
-Dirigir los procedimientos de laboratorio.
-Reportar cualquier incidente al tutor encargado.
-Llevar control del tiempo.
-Apoyar al asistente de equipos y materiales cuando
sea necesario.
Roles y El informe podrá ser entregado de forma individual o grupal, de

responsabilid acuerdo a las condiciones dadas por el tutor encargado del
ades para la componente práctico.
producción En caso de que la entrega sea grupal, en el informe se debe
de evidenciar el trabajo desarrollado por cada uno de los integrantes del
entregables mismo, de acuerdo a los roles definidos para el desarrollo del
por los laboratorio.
estudiantes
Uso de Por el carácter técnico del informe, las referencias bibliográficas
referencias deberán ser incluidas respondiente a la norma IEEE.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
Políticas de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Inicial X Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque el
La participación del estudiante puede
El estudiante
estudiante en la haber asistido a la
participa
práctica no es práctica, su
activamente en la
Participaci activa, se limita a participación no es
práctica, es
ón en el registrar valores, activa y se
propositivo y
desarrollo pero no evidencia una baja 10
concluye a partir de
de la contextualiza los comprensión de los
los resultados
práctica resultados procedimientos y
obtenidos.
obtenidos. resultados
obtenidos.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
No se desarrollan
Cada procedimiento
todos los
responde a lo Aunque el
procedimientos
Desarrollo solicitado en la guía estudiante asiste al
solicitados y/o
de y se desarrolló de laboratorio, no se
estos no responden 10
procedimi acuerdo a las desarrollan los
a las normas de
entos normas y procedimientos
seguridad para
condiciones de solicitados.
trabajo en
seguridad.
laboratorio.
(Hasta 10
puntos)
El estudiante
responde de forma
reflexiva y crítica
El estudiante
los
Respuesta responde los El estudiante no da
cuestionamientos
a los cuestionamientos respuesta a los
planteados,
cuestiona sin presentar un cuestionamientos
apoyándose en los 10
mientos análisis completo planteados.
resultados
planteado de los mismos.
obtenidos en el
s
desarrollo de la
práctica.
(Hasta 10
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
El informe es
El informe no
presentado
El informe cumple responde a la
conforme a la
parcialmente con la norma IEEE y su
Estructura norma IEEE,
norma IEEE y/o no contenido está
del haciendo claridad 5
se evidencia orden descontextualizado
informe en cada uno de los
en el mismo. con respecto a la
aspectos
práctica.
solicitados.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el informe
El documento Se evidencian puede evidenciar
Redacció presenta una errores de análisis, las ideas
ny excelente redacción redacción y/o no son claras y/o 5
ortografía y ortografía. ortografía. presentan errores
ortográficos.
Se emplean
Se emplean
referentes
Uso de referentes
bibliográficos de No se referencia la
referentes bibliográficos que
naturaleza información incluida 5
bibliográfi no corresponden a
académica, son en el informe.
cos fuentes académicas
citados y
y/o técnicas.
referenciados
adecuadamente;
respondiendo a la
norma IEEE.
Calificación final 45

físico
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
semanas
Inicial X Final
19/02/2018 12/05/2018
Condensadores o Capacitores: Un condensador es un elemento pasivo que tiene

la particularidad de almacenar carga eléctrica.
Los condensadores están formados por dos superficies metálicas conductoras
llamadas armaduras, las cuáles se hallan separadas por un medio aislante
denominado dieléctrico. Este dieléctrico puede ser aire, cerámica, papel o mica.
Fig. 8 Diagrama descriptivo de un condensador
Un condensador se suele utilizar básicamente para eliminar la componente continua

de una señal eléctrica, como filtro o para almacenar tensión en un determinado
momento (como batería temporal) y cederla posteriormente.
El Diodo: El elemento semiconductor más sencillo y de los más utilizados en la
electrónica es el diodo. Está constituido por la unión de un material semiconductor
tipo N y otro tipo P. Su representación se muestra en la siguiente figura.
Fig. 9 Diodo
El diodo idealmente se comporta como un interruptor, es decir, puede actuar como

un corto o interruptor cerrado o como un circuito abierto dependiendo de su
polarización. Debido a esto se suelen utilizar ampliamente como rectificadores de
señales, aunque no es su única aplicación.
El transistor: El impacto del transistor en la electrónica ha sido enorme, pues
además de iniciar la industria multimillonaria de los semiconductores, ha sido el
precursor de otros inventos como son los circuitos integrados, los dispositivos
optoelectrónicos y los microprocesadores.
Fig. 10 Transistor
Es un dispositivo semiconductor de tres capas, dos de material P y una de material N

o dos de material N y una de material P. Para cualquiera de los casos el transistor
tiene tres pines denominados emisor, base y colector.
Este dispositivo se puede emplear para muchas aplicaciones, pero se destaca como
amplificador, como conmutador, en sistemas digitales y como adaptador de
impedancias.

Elemento Cantidad
Diodo 1N4001 4
Resistencia 1kΩ 1
Condensador 1µF 1
Condensador 470µF 1
Condensador 4µF 1
Batería 9V 1
Resistencia 330Ω 1
Potenciómetro 50KΩ 1
Fotorresistencia 1
Transistor 2N2222 2
Relay 6V 1
Bombillo 12V DC 1
Vaso con agua 1
LED 1

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 1
Generador de señales 1
1. Conecte el generador de señales o transformador al osciloscopio, con ayuda

del tutor encargado de laboratorio, mida el voltaje pico a pico de la señal y
la frecuencia de la misma y registre los valores.
2. Calcule el voltaje rms a partir de la siguiente fórmula.
𝑉
𝑉𝑟𝑚𝑠 = 𝑝2
√
¿Cuál es la diferencia entre el voltaje rms y pico? ¿Qué tipo de

magnitudes pueden ser medidas haciendo uso del osciloscopio?
3. Realice el montaje del siguiente circuito. Mida el voltaje en la resistencia

(entre los puntos B y C) y en el diodo (entre los puntos A y B) y
represéntelo en las gráficas 1 y 2.
Gráfica 1 Voltaje en la resistencia

Gráfica 2 Voltaje en el diodo
¿Cómo podría tomar la medida de corriente en el circuito haciendo uso del
osciloscopio?
a. Tome la medida de voltaje en el diodo y la resistencia

¿El voltaje en la resistencia es el mismo de la fuente de alimentación?
¿De qué depende la caída de voltaje presente en el diodo? ¿El diodo

genera consumo de corriente?
b. Tome la medida de la corriente en el circuito, explique y concluya a partir de

los resultados.
a. Desconecte el cable entre A y B. Mida el voltaje con el osciloscopio en el

punto A, dibuje la señal en la siguiente gráfica.
Gráfica 3 Señal de salida del puente rectificador
b. Conecte el cable entre los puntos A y B. Mida el voltaje en el punto B, dibuje

la señal en la siguiente gráfica y compárela con la obtenida en el punto
anterior. Explique qué sucede.
Gráfica 4 Señal de salida sobre el capacitor

c. Cambie el valor del capacitor y mida nuevamente el voltaje. Explique qué
sucede.
¿Qué efecto tienen los diodos en la señal de salida? ¿Hay una caída
de voltaje en los diodos? ¿Cuál es la frecuencia de la señal a la salida
del puente rectificador sin la presencia del capacitor y el resistor?
a. Dibuje el pinout del transistor a partir de su datasheet.

b. Determine que utilidad práctica puede tener el circuito.
c. Conecte una carga al relay y valide su activación conforme cambian las
condiciones de luz (La carga puede ser un bombillo o un motor de bajo
consumo).
¿Cuál es el papel de D1? ¿Para qué es empleado el potenciómetro en
el circuito? ¿Cuál es el papel del transistor?
d. Adjunte fotografías en las que se evidencie el funcionamiento del circuito y

explique paso a paso su funcionamiento.

Para este experimento se mostrará el proceso de rectificación de media onda

haciendo uso de un diodo 1N4007, una resistencia de 1,8kΩ y un generador de
señales. Para el caso de los equipos Lucas Nülle, se hará uso de la tarjeta SO4203-
7A y un experimentador unitr@in, empleando la parte II de la misma que puede
visualizarse en la siguiente imagen.
Este experimento ha sido tomado de la sección componentes semiconductores –
diodos del software L@bsoft.
Fig. 11 Tarjeta SO4203-7A
Con la tarjeta se hará el montaje del siguiente circuito:
Fig. 12 Rectificador de media onda con un Diodo
Para realizar el montaje del mismo se colocará la tarjeta en el experimentador como

se muestra en la siguiente imagen:
Fig. 13 Conexión de la tarjeta al experimentador
Las conexiones se realizarán como se describe en la siguiente tabla:
Fig. 14 Conexiones del experimentador a la tarjeta
Luego deberá abrir el generador de señales y el osciloscopio del software l@bsoft y

realizar los ajustes descritos en la siguiente tabla.
Fig. 15 Ajustes en el generador de funciones y Osciloscopio
A continuación se muestran los instrumentos, los cuales se toman desde

instrumentos, luego instrumentos de medición y osciloscopio.
En el caso del generador, desde instrumentos, fuentes de tensión y generador
de funciones.
Analice y explique el comportamiento de la señal de salida y entrada, validando el

efecto del diodo sobre la misma.

que:
para los mismos.
pueda encontrar.
Entorno para su
In-situ
desarrollo:
Productos a
entregar por el
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual X Colaborativo
producto: producto
Individual:
Colaborativo
El informe podrá ser entregado de forma colaborativa, sólo si de acuerdo a las

Planeación de
actividades Como actividades previas al desarrollo de la práctica, se deben
para el conseguir los componentes definidos para ser llevados por el
desarrollo del estudiante y revisar los referentes teóricos necesarios relacionados
trabajo con los ejercicios propuestos.
colaborativo

laboratorio.
Roles a -Compartir los resultados obtenidos de acuerdo a los
desarrollar lineamientos dados por el tutor.
por el
estudiante Asistente de equipos y materiales
dentro del Es el responsable de dirigir la consecución de los
grupo materiales y solicitar el equipo de laboratorio; además,
colaborativo encargado de:
-Recolectar el material necesario.
-Organizar el material y/o equipo en el espacio de
trabajo.
práctica.
laboratorio.
encargada.
el grupo.
laboratorio.
Líder de seguridad
sea necesario.

estudiantes
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
c) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
d) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo

X
Inicial X Final
evaluación unidad
Puntaje
Aunque el
El estudiante
participa
activamente en la
práctica, es
propositivo y
los resultados
obtenidos.
obtenidos.
(Hasta 10
puntos)
Cada procedimiento No se desarrollan Aunque el
Desarrollo
responde a lo todos los estudiante asiste al
de
solicitado en la guía procedimientos laboratorio, no se 10
procedimi
y se desarrolló de solicitados y/o desarrollan los
entos
acuerdo a las estos no responden procedimientos
normas y a las normas de solicitados.
condiciones de seguridad para
seguridad. trabajo en
laboratorio.
(Hasta 10
puntos)
El estudiante
responde de forma
El estudiante
los
Respuesta responde los El estudiante no da
cuestionamientos
a los cuestionamientos respuesta a los
planteados,
cuestiona sin presentar un cuestionamientos
apoyándose en los 10
mientos análisis completo planteados.
resultados
planteado de los mismos.
obtenidos en el
s
desarrollo de la
práctica.
(Hasta 10
puntos)
Puntaje
El informe es
El informe no
presentado
conforme a la
aspectos
práctica.
solicitados.
Aunque el informe
ortográficos.
Uso de Se emplean Se emplean No se referencia la
referentes referentes referentes información incluida 3
bibliográfi bibliográficos de bibliográficos que en el informe.
cos naturaleza no corresponden a
académica, son fuentes académicas
citados y y/o técnicas.
referenciados
adecuadamente;
respondiendo a la
norma IEEE.

físico
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
semanas
Inicial X Final
19/02/2018 12/05/2018
Sistema Digital
Un sistema digital es una combinación de dispositivos diseñado para manipular

cantidades físicas o información que estén representadas en forma digital; es decir,
que solo puedan tomar valores discretos. Estas señales discretas se encuentran en
todos los sistemas digitales, como las computadoras y calculadoras, equipos de
audio y video y numerosos dispositivos electrónicos.
Fig. 16 Señal Digital

Compuertas Lógicas: Las compuertas lógicas son circuitos integrados, construidos
con diodos, transistores y resistencias, que conectados de cierta manera hacen que
la salida del circuito sea el resultado de una operación lógica básica ( como la AND,
OR, NOT, etc. ) sobre la entrada.
Fig. 17 Diagrama compuerta 7400
Por medio de las compuertas lógicas se pueden implementar sistemas digitales que
tengan aplicaciones sencillas pero importantes para el funcionamiento de los
diversos equipos electrónicos.
Este es el caso de los Circuitos Lógicos Combinacionales, es decir, aquellos
circuitos construidos a partir de la “combinación” de compuertas lógicas. Entre los
más interesantes se encuentran: los circuitos aritméticos, los comparadores, los
codificadores y decodificadores, los multiplexores y los demultiplexores.
CONTADORES DIGITALES
Podemos definir un contador digital, como aquel sistema electrónico capaz de
realizar el cómputo de los impulsos que recibe la entrada destinada para tal efecto,
indicando dicho conteo en un código binario previamente elegido. Generalmente
se tiene la opción de visualizar el conteo mediante dispositivos como displays de
siete segmentos.
Los contadores pueden ser asíncronos ó síncronos. Los primeros tienen un retardo
de respuesta, contrario con lo que sucede en los contadores síncronos.
Dependiendo del tipo de aplicación para la cual se emplea el contador se elige uno u
otro. Por ejemplo, si se necesita que el conteo se esté comparando en cada instante
con un número preestablecido, el tiempo de retardo adquiere gran importancia. Por
lo tanto, el contador síncrono es la opción más conveniente.
Contador decimal
Generalmente, nos interesa conocer el número de pulsos que el contador lleva en
algún instante en concreto o durante todo momento. Esta información resulta
complicada de obtener directamente de un contador binario, ya que lo más común
es el manejo de cifras decimales.
Para obtener un contador que proporcione esta información decimal, se dispone
de un elemento base, que se denomina década. Una década es la unidad encargada
de obtener un conteo de 0 a 9 unidades y es capaz de activar otra década, que
contará las decenas, y así sucesivamente. Es evidente que cada década debe
reinicializar al iniciar la siguiente. La salida puede ser llevada a un decodificador
BCD-7segmentos para visualizar los dígitos de las cifras decimales.
La siguiente figura muestra la conexión y los modos de selección de la década
integrada o circuito integrado 74LS90.
Fig. 18 Configuración de contador 74LS90 en modo decimal

ENTRADAS SALIDAS
MR MR MS MS Q0 Q1 Q2 Q3
1H 2H 1L 2X L L L L
H H X L L L L L
X X H H H L L H
L X L X CONTADOR
X L X L CONTADOR
L X X L CONTADOR
X L L X CONTADOR
Tabla 3 Modos de selección del contador 74LS90
En la tabla de modos de selección se observa que para tres combinaciones en las
variables de entrada, las salidas permanecen en unos niveles fijos predeterminados,
independientemente de la entrada de impulsos a través CKA; sin embargo hay
cuatro combinaciones para las cuales el chip se comporta como contador llevando la
secuencia BCD como lo muestra siguiente tabla.
SALIDAS
Contado Q0 Q1 Q2 Q3
r 0 L L L L
1 H L L L
2 L H L L
3 H H L L
4 L L H L
5 H L H L
6 L H H L
7 H H H L
8 L L L H
9 H L L H
Tabla 4 Salidas para cada valor decimal del contador 74LS90
A cada impulso de la entrada, las salidas van cambiando según una secuencia
que, una vez llegue a su última combinación, volverá a repetirse sucesivamente
mientras vayan llegando impulsos a la entrada CKA. Este caso concreto se llama
una década, dado que el número de estados posibles en sus salidas es un múltiplo
de 10.
Si se conectan varias décadas en cascada, de tal manera que la salida de mayor
peso actúe sobre la entrada de la década siguiente, aumentará la capacidad del
circuito y se podrá contar hasta 100, es decir de 0 a 99.
A continuación, se presenta un ejemplo de un contador ascendente asíncrono.
En la imagen se evidencia que V2 es la señal de control que permite incrementar el
contador a medida que se generan los diferentes pulsos.
Fig. 19 Ejemplo de contador asíncrono

Elemento Cantidad
DipSwitch 1
Resistencia 10KΩ 2
LED 1
74LS04 1
74LS08 1
74LS32 1
555 1
Condensador cerámico 10nF 1
Condensador electrolítico 47µF 1
Condensador electrolítico 220µF 1
Potenciometro 10KΩ 1
Pulsador NA 1
74LS90 1
74LS47 1
Display ánodo común 1
Llave óptica 1

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 1
Generador de señales 1

a. Asigne una variable a cada una de las entradas y complete la tabla de
verdad.
A B Salida
b. Realice el diagrama de tiempos asociado al circuito.

c. Simplifique el circuito y muestre una forma alternativa de representarlo.
¿Qué papel están desempeñando las resistencias R1, R2 y R3?

a. Identifique el pinout del 555 a partir de su datasheet.
b. Varíe alguno de los elementos que haga aumentar la frecuencia del reloj.
c. Varíe algunos de los elementos que permita disminuir la frecuencia del
reloj.
¿En qué tipo de aplicaciones puede ser empleado el circuito?

a. Describa el funcionamiento del circuito.
b. Enuncie aplicaciones en las que pueda ser empleado el circuito.
c. ¿Cuál es el papel del potenciómetro en el circuito?
¿Cuál es el papel del potenciómetro en el circuito?
4. Realice el montaje del siguiente circuito teniendo en cuenta que el

conjunto del fotodiodo y el fototransistor representan una llave óptica y que el
generador lógico que está en estado cero se ha dejado a modo de indicador de
entrada de los pulsos, pero no debe ser reemplazado por un componente
físico.
Puede reemplazar el 74LS47 y el display ánodo común por un 74LS48

y un display cátodo común.
a. Documente el funcionamiento de los circuitos integrados a partir del

datasheet de los mismos.
b. Implemente un sistema que permita alternar entre la entrada de pulsos
al contador por medio de la llave óptica o el 555 en modo Astable.
c. ¿En qué tipo de aplicación se podría emplear este circuito?
d. ¿Qué función cumplen los pines 3, 4 y 5 del circuito 74LS47?
e. Documente por medio de fotografías el funcionamiento del circuito.
¿Qué sucede si en lugar de resistencias de 220Ω, se emplean

resistencias de 10kΩ del 74ls47 al display?

Para el desarrollo de este ejercicio de contextualización se mostrará el

funcionamiento de un contador síncrono y asíncrono haciendo uso de un contador
74HC191, dispuesto en la tarjeta SO4201-8Q Contador de 4 bits que se muestra a
continuación.
Fig. 20 tarjeta SO4201-8Q Contador de 4 bits

Conecte la tarjeta al experimentador y verifique el funcionamiento del contador
asíncrono ascendente y descendente, generando los pulsos con S3, tenga en cuenta
que S1 debe estar en posición habilitado como lo muestra la figura anterior.
Ahora conecte la tarjeta al experimentador como lo muestra la siguiente figura, aquí
se podrá verificar la carga de datos en el contador y la generación de pulsos que lo
convertirán en un contador síncrono.
Fig. 21 Contador en modo síncrono

Luego abra el generador de funciones del software L@bsoft, el cual se encuentra en
instrumentos, luego en fuentes de tensión y finalmente en generador de
funciones. Seguidamente, el instrumento de entradas y salidas ampliadas, el cual
se encuentra en instrumentos, luego en Digital y finalmente en Entradas y
salidas ampliadas.
Estos se verán de la siguiente forma:

Fig. 22 Generador de funciones e instrumento de entradas y salidas ampliadas
Configure los instrumentos tal cual se muestran en la figura anterior, manipule la
frecuencia en el generador para verificar el cambio en las salidas y realice la carga
de un dato en el contador manipulando los pulsadores Q0 a Q3 del instrumento de
entradas y salidas ampliadas.

que:
para los mismos.
pueda encontrar.
Entorno para su
In-situ
desarrollo:
Productos a
entregar por el
estudiante:
Tipo de Individual X Colaborativo No se entrega ningún
producto: producto
Individual:
Colaborativo
El informe podrá ser entregado de forma colaborativa, sólo si de acuerdo a las

Planeación de
Como actividades previas al desarrollo de la práctica, se deben
actividades
conseguir los componentes definidos para ser llevados por el
para el
estudiante y revisar los referentes teóricos necesarios relacionados
desarrollo del
con los ejercicios propuestos.
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
laboratorio.
-Compartir los resultados obtenidos de acuerdo a los
lineamientos dados por el tutor.
Asistente de equipos y materiales

Es el responsable de dirigir la consecución de los
materiales y solicitar el equipo de laboratorio; además,
encargado de:
-Recolectar el material necesario.
-Organizar el material y/o equipo en el espacio de
trabajo.
práctica.
laboratorio.
encargada.
el grupo.
laboratorio.
Líder de seguridad
sea necesario.

estudiantes
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
e) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
f) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo

X
Inicial X Final
evaluación unidad
Puntaje
Aunque el
El estudiante
participa
activamente en la
práctica, es
propositivo y
los resultados
obtenidos.
obtenidos.
(Hasta 10
puntos)
No se desarrollan
Cada procedimiento
todos los
responde a lo Aunque el
procedimientos
solicitado en la guía estudiante asiste al
solicitados y/o
Desarrollo y se desarrolló de laboratorio, no se
estos no responden
de acuerdo a las desarrollan los
a las normas de 10
procedimi normas y procedimientos
seguridad para
entos condiciones de solicitados.
trabajo en
seguridad.
laboratorio.
(Hasta 10
puntos)
El estudiante
Respuesta El estudiante
responde de forma
a los responde los El estudiante no da
cuestiona cuestionamientos respuesta a los
los 10
mientos sin presentar un cuestionamientos
cuestionamientos
planteado análisis completo planteados.
planteados,
s de los mismos.
apoyándose en los
resultados
obtenidos en el
desarrollo de la
práctica.
(Hasta 10
puntos)
Puntaje
El informe es
El informe no
presentado
conforme a la
aspectos
práctica.
solicitados.
Aunque el informe
ortográficos.
Se emplean
referentes
bibliográficos de Se emplean
naturaleza referentes
Uso de No se referencia la
académica, son bibliográficos que
referentes información incluida
citados y no corresponden a 3
bibliográfi en el informe.
referenciados fuentes académicas
cos
adecuadamente; y/o técnicas.
respondiendo a la
norma IEEE.

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