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Olá,tudo bem? Eu sou o Sillas Carvalho.
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Bons estudos!
Seu amigo:Sillas Carvalho
Editada por: Sillas Carvalho
APOSTILA de
Questões dos
Concursos de
Professor
Versão 1.0
Índice
Índice PROFESSOR I
Dedicatória 6 Professor de Educação Infantil
Sobre o editor 7 PEB I – CRECHE E PRÉ-ESCOLAR
Professor de Educação Infantil Concurso Concurso Público. Prova Objetiva 86

Público 001. Gabarito 101
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
Prova Objetiva 8
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 18
Gabarito 27
Professor de Educação Básica Concurso

Público . Prova Objetiva 28
Gabarito 42
Professor de Ensino Fundamental II
Concurso Público . Prova Objetiva 43
Gabarito 50
Professor de Educação Básica Concurso

Público . Prova Objetiva 51
Gabarito 59
Professor de Educação Básica I e II
Gabarito 73
Professor de Educação Infantil
Dedicatória
Dedico essa apostila a todos os professores e
educadores que, mesmo sem ainda exercer a
profissão, contribuem na construção de um mundo
melhor. Dedico a todos os sonhadores que
vislumbram um mundo superno e apesar de todos
pesares veem a educação como o melhor caminho
para a transformação.
Sobre o editor
Sillas Carvalho, servidor Público

desde 2009. É Professor de Ensino
Fundamental II e Médio pela Prefeitura
de São Paulo onde contribui para a
transformação do mundo em um lugar
melhor através da educação.
Não contente com o impacto limitado
na realidade educacional resolveu fundar
o canal: “Concurso de Professor” além da
página no face e blog homônimos, para
assim contribuir com o ingresso de novos
educadores comprometidos com a
educação para mudança, professores que
podem contribuir com novos
pensamentos e novas ações em uma
educação para a consciência, pois como
disse o mestre Paulo Freire “Se a
educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda”.
Atualmente dedica-se integralmente a
educação, na escola nas manhãs e tardes,
no projeto “Concurso de professor”’ nas
noites e madrugadas e nos sonhos quando
possível...
Professor de Educação Infantil estabelecido na citada lei.
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO

(A) Carla: Como professores, temos que participar ati-
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Concurso Público 001. Prova Objetiva vamente da elaboração da proposta pedagógica da
01. A Lei Federal no 12.796/2013, que altera a Lei no nossa escola.

9.394/96, estabelece que a Educação Infantil é a primeira
etapa da educação básica e tem como finalidade o (B) Ana: Eu vou além! Como professores, precisamos
desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, participar tanto da elaboração quanto da implemen-
complementando a ação da família e da comunidade.
tação da proposta pedagógica da unidade em que
A Educação Infantil será organizada de acordo com a
seguinte regra, entre outras: trabalhamos.
(A) carga horária mínima anual de 1000 (mil) horas, (C) Marcia: Acredito que, além de elaborar, temos que
distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de
efetivo trabalho educacional.
acompanhar a execução da proposta pedagógica da
(B) atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas
escola, visando ao replanejamento de suas ações,
diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a
jornada integral.
caso necessário.
(C) avaliação, mediante acompanhamento e registro do
(D) Fátima: Pelo que entendo, precisamos ter conheci-
desenvolvimento das crianças, com o objetivo de
promoção, para o acesso ao ensino fundamental.
mento do teor da proposta pedagógica da escola para
(D) expedição de documentação que permita atestar os
processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. que possamos elaborar nosso plano de trabalho.
(E) controle de frequência pela instituição de educação (E) Silvia: Ao professor cabe elaborar o plano de trabalho
infantil, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por
cento do total de horas. anual de sua turma, bem como a rotina semanal. A
02. A mãe de Nathan, de dois anos, procurou uma Diretoria elaboração da proposta pedagógica é incumbência da
Regional de Educação, pois estava interessada em
conseguir uma vaga para seu filho. Considerando a idade equipe gestora da unidade escolar.
desse garoto e o determinado na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, um funcionário, acertadamente,
orientou-a a procurar
04. Manuela, quatro anos de idade, frequentava uma escola
(A) uma escola de Educação Infantil.
de Educação Infantil, em jornada integral. Devido a um
(B) uma creche.
problema alimentar, tinha muita dificuldade em aceitar
(C) uma pré-escola.
as refeições oferecidas na unidade. Tendo em vista a
(D) um berçário.
situação, a mãe resolveu tirá-la da escola, para cuidar
(E) um jardim da infância.
da menina em casa. Ao solicitar a transferência da crian-
ça, na secretaria, a mãe foi informada de que deveria

03. Algumas professoras de Educação Infantil, durante o
procurar outra escola, a fim de atender ao estabelecido
horário do café, estavam discutindo as incumbências dos
na legislação em vigor. Essa informação, conforme a Lei
docentes, definidas no artigo 13 da Lei de Diretrizes e
no 12.796/2013, está
Bases da Educação Nacional. Assinale a alternativa que
apresenta a professora que expressa corretamente o
(A) equivocada, pois a matrícula de crianças, nessa fai- (E) o Centro de Referência de Assistência Social, a
xa etária, na creche ou na pré-escola, é facultativa quem compete emitir a segunda via da certidão de
aos pais. nascimento.
(B) errada, uma vez que é dever dos pais ou responsá-
veis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 06. Vera pleiteou vaga para sua filha, de três anos, numa
seis anos de idade, no Ensino Fundamental. escola próximo à sua casa, porém não foi atendida por-
(C) imprecisa, já que a matrícula na Educação Infantil que a unidade procurada possuía vários alunos na fila
torna-se obrigatória a partir dos cinco anos de idade. de espera. A única escola com vagas disponíveis estava
(D) incorreta, haja vista que é dever dos pais ou respon- localizada em um bairro bastante afastado de sua resi-
sáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos dência, atrapalhando a efetivação da matrícula, tendo em
sete anos de idade, no Ensino Fundamental. vista a grande distância e a inviabilidade de a mãe levar
(E) correta, pois é dever dos pais ou responsáveis efe- a filha até a escola.
tuar a matrícula das crianças na educação básica a Diante dessa situação e conforme o Estatuto da Criança
partir dos quatro anos de idade. e do Adolescente, é correto afirmar que
(A) o direito à educação foi garantido pela disponibiliza-
05. Dona Cida procurou uma escola a fim de conseguir ção de vaga em escola, ainda que distante da resi-
uma
dência da mãe.
vaga para seu neto, de quatro anos de idade. Um fun-
(B) o acesso à educação não foi assegurado, pois a me-
cionário, então, solicitou-lhe a certidão de nascimento do
nina teria direito a escola pública e gratuita próximo
menino. Dona Cida explicou que a criança não tinha esse
de sua residência.
documento, pois sua mãe o havia perdido. Após efetivar
(C) o acesso à educação foi assegurado, cabendo ao res-
a matrícula, o funcionário explicou acertadamente que,
ponsável e à família zelar pela frequência do aluno à
de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
escola.
a avó deve procurar
(D) o Estado assegurou à criança o seu direito à educa-
(A) a Vara da Infância e da Juventude, a quem compete
ção, disponibilizando vaga em escola pública e gra-
requisitar a lavratura de assento do nascimento.
tuita, independentemente de sua localização.
(B) o Ministério Público, que tem a atribuição de requisitar
(E) o Estado não cumpriu o seu dever constitucional de
a regularização do registro do nascimento.
garantir o acesso da criança à escola de preferência
(C) o Conselho Tutelar, que tem a competência de requi-
da família.
sitar certidões de registro de nascimento.
(D) o cartório geral de registros para localizar onde foi
assentado o registro da criança, a fim de solicitar a

07. Conforme o artigo 37 da Constituição da República
segunda via. Fede-
rativa do Brasil, a administração pública direta e indireta Nacional, estabelece que, nos estabelecimentos de Ensi-
de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Dis- no Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados,
trito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios, torna-se obrigatório o estudo
entre outros, de (A) das diferentes culturas e etnias, especialmente das
(A) eficácia, retidão, conformidade, acessibilidade e ética. matrizes indígena, africana e europeia.
(B) lisura, honestidade, regularidade, lealdade e eficácia. (B) de conteúdos relativos aos direitos humanos.
(C) legitimidade, transparência, ética, eficácia e lisura. (C) de pelo menos uma língua estrangeira moderna.
(D) legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade (D) dos princípios da educação ambiental.
e eficiência. (E) da história e cultura afro-brasileira e indígena.
(E) transparência, juridicidade, lealdade, conformidade e
eficiência. 10. A faixa etária das crianças atendidas e a intenção da
construção de uma sociedade democrática e pluralista,
08. Paula é Professora de Educação Básica I, efetiva na que respeita a todos e valoriza a diversidade, exigem
rede
atenção especial às famílias de todas as crianças, sejam
estadual de São Paulo, há dez anos. Recentemente, foi
elas negras ou brancas.
nomeada para o cargo de Professor de Educação Infantil
(Educação Infantil e Práticas Promotoras de
da Prefeitura de São Paulo. É correto afirmar que, con-
Igualdade Racial. MEC/SEB, 2012)
forme a Constituição da República Federativa do Brasil,
A partir desse pressuposto, é correto afirmar que a rela-
Paula
ção com as famílias parte do princípio de considerar
(A) poderá acumular os dois cargos públicos, desde que
(A) a diversidade de expressões e manifestações das
haja compatibilidade de horários.
crianças e suas famílias, implicando a adesão incon-
(B) poderá acumular as duas funções, independente-
dicional aos valores do outro.
mente do horário de trabalho.
(B) o conhecimento e a cultura das famílias alheios ao
(C) poderá trabalhar nos dois cargos, desde que não de-
processo educativo que ocorre no ambiente escolar.
clare o acúmulo.
(C) os canais de comunicação entre as instituições res-
(D) deverá exonerar-se obrigatoriamente de um dos car-
tritos, permitindo uma cooperação significativa e en-
gos, tendo em vista que a regra constitucional é a
riquecedora para ambos, quando necessário.
inacumulabilidade.
(D) a família uma instituição plural, que apresenta dife-
(E) poderá trabalhar nas duas esferas, pois não há res-
rentes composições, e na qual emergem sentimen-
trições quanto ao exercício docente.
tos, necessidades e interesses nem sempre coesos.
09. O artigo 1 o da Lei no 11.645/2008, que altera a redação

(E) a família como uma instituição idealizada, hegemô-
do artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
nica, valorizando e investindo nas contribuições de diferenças, elas vão deixar de existir.
todos para a construção de uma educação de quali- (E) mudar de postura frente à estratificação referente às
dade e igualitária. relações étnico-raciais, incorporando o discurso da
diferença como desvio.
11. Nas brincadeiras na Educação Infantil, esse racismo
aparece quando as crianças negras são as empregadas 12. Uma dúvida recorrente entre os professores, em todos
domésticas, quando as crianças brancas temem ou não os níveis, é: como se referir às pessoas acentuando sem
gostam de dar as mãos para as negras etc. O racismo preconceito uma diferença evidente? Nossa sociedade
aparece na Educação Infantil, na faixa etária entre 0 a 2 tem uma relação ambígua com a diferença de cor entre as
anos, quando os bebês negros são menos “paparicados” pessoas, ao mesmo tempo em que a usa cotidianamente
pelas professoras do que os bebês brancos. Ou seja, o para desvalorizar pessoas negras, e, ao ser confrontada
racismo, na pequena infância, incide diretamente sobre o diretamente com o tema, tenta evitá-lo. Essas experiên-
corpo, na maneira pela qual ele é construído, acariciado cias com a nomeação da raça/cor das pessoas produz
ou repugnado. o receio concreto nas professoras quando trabalham o
(Oliveira e Abramowicz, 1985, in: Educação Infantil e tema com as crianças.
Práticas Promotoras de Igualdade Racial. MEC/SEB, 2012) É correto afirmar que um trabalho que envolve a diversi-
Diante do que foi exposto nessa pesquisa e conforme o dade e está atento para a igualdade racial
documento Educação Infantil e Práticas Promotoras de (A) deixa de nomear as diferenças.
Igualdade Racial, cabe ao professor de Educação Infantil (B) substitui o nome das pessoas por epítetos.
(A) mudar a situação encontrada, desenvolvendo atitu- (C) utiliza as expressões corretas em contextos que fa-
des que favoreçam o processo de desenvolvimento çam sentido.
infantil, estimulando a interação entre pares e crian- (D) faz uso de termos considerados politicamente cor-
ças de diferentes faixas etárias. retos.
(B) buscar a igualdade, pressupondo tornar todos iguais (E) emudece diante da identidade racial da pessoas.
dentro de uma mesma cultura, pois a igualdade eli-
mina a diferença.
(C) superar essas mazelas, sem abrir discussões sobre
o tema, tendo em vista que as crianças, nessa faixa
etária, não construíram ainda conceitos racistas. 13. Conforme o documento Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, considera-
se pessoa com deficiência aquela que tem
(D) apostar numa posição de transformação, sem con- (A) dificuldade de movimentar-se, por qualquer motivo,
siderar a diversidade racial, pois, se ignorarmos as permanente ou temporariamente, gerando redução
efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação
motora e percepção. no 45.415/04, Pedro deverá ter sua matrícula efetivada
(B) impedimentos de longo prazo, de natureza física, em uma sala
mental ou sensorial que, em interação com diversas (A) de recursos.
barreiras, pode ter restringida sua participação plena (B) de atendimento aos portadores de necessidades
e efetiva na escola e na sociedade. especiais.
(C) perda ou anormalidade de uma estrutura ou função (C) de apoio pedagógico.
psicológica, fisiológica ou anatômica que gere inca- (D) regular ou comum.
pacidade para o desempenho de atividade, dentro (E) de apoio e acompanhamento à inclusão.
do padrão considerado normal para o ser humano.
(D) redução ou limitação de sua capacidade individual, 16. Conforme o artigo 3 o do Decreto no 45.415/04, o Siste-
impedindo o desempenho de papéis esperados de ma Municipal de Ensino, em suas diferentes instâncias,
acordo com idade, sexo, fatores sociais e culturais. propiciará condições para atendimento da diversidade de
(E) impedimentos de longo prazo que a limitam ou inca- seus educandos e educandas mediante, entre outros,
pacitam para a vida independente e para o trabalho. (A) adequação do número de alunos por classe/agrupa-
mento, quando preciso.
14. Conforme o documento Política Nacional de Educação (B) acesso igualitário aos benefícios dos programas so-
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Educa- ciais suplementares disponíveis para o respectivo
ção Especial passa a constituir a proposta pedagógica da nível do ensino regular.
escola, definindo como seu público-alvo os alunos (C) terminalidade específica para aqueles que não pu-
(A) com dificuldades de aprendizagem, déficit de atenção derem atingir o nível exigido para a conclusão do
e hiperatividade. ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
(B) com deficiência física, intelectual ou sensorial. (D) professores com especialização adequada em nível
(C) com autismo, síndromes do espectro do autismo e médio, para atendimento especializado.
psicose infantil. (E) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
(D) portadores de necessidades educacionais especiais. organização específica, para atender às necessida-
(E) com deficiência, transtornos globais de desenvolvi- des especiais.
mento e altas habilidades/superdotação.
15. Pedro, de quatro anos de idade, tem síndrome de Down 17. Conforme o artigo 8 o da Portaria no 5.718/04, o Profes-
e, até então, frequentava uma escola de Educação Infan- sor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – PAAI rea-
til, da rede particular. Por motivos financeiros, a mãe pre- lizará o serviço itinerante de apoio e acompanhamento
cisou tirá-lo dessa escola e procurou a rede municipal, a pedagógico à comunidade educativa, desempenhando a
fim de buscar uma vaga. Conforme o artigo 2 o do Decreto seguinte atribuição, entre outras:
(A) atuar em conjunto com o coordenador pedagógico e pedagógico especializado.
demais profissionais da unidade educacional na re- Conforme a Portaria no 5.718/04, é correto afirmar que a
flexão, planejamento, desenvolvimento e avaliação avaliação educacional do processo ensino e aprendiza-
de projetos, bem como na formação e acompanha- gem será o instrumento orientador da utilização do ser-
mento da ação educativa, objetivando a igualdade viço de apoio pedagógico especializado e será realizada
de direitos aos educandos e educandas e de acesso (A) pelos educadores da unidade educacional de origem
ao currículo. do educando, com a participação da família, do pro-
(B) colaborar com o professor regente da classe comum fessor regente da Sala de Apoio e Acompanhamento
no desenvolvimento de mediações pedagógicas que à Inclusão – SAAI, do supervisor escolar e do Cen-
atendam às necessidades de todos os educandos e tro de Formação e Acompanhamento à Inclusão –
educandas da classe, visando evitar qualquer forma CEFAI e, se preciso for, dos profissionais da saúde e
de segregação e discriminação. de outras instituições.
(C) manter atualizada a ficha de registro e o controle de (B) pelos professores da escola de destino do educan-
frequência dos educandos e educandas nas moni- do, pelo Professor de Apoio e Acompanhamento à
torias. Inclusão – PAAI, pelo coordenador pedagógico e, se
(D) difundir o serviço realizado, organizando ações que necessário, pelo diretor de escola.
envolvam toda a comunidade educativa, colaboran- (C) pelo coordenador pedagógico da escola de origem
do na eliminação de barreiras na comunicação, pre- da criança, pelo professor regente da classe regular
conceitos e discriminações e favorecendo a partici- e pelos profissionais da saúde que acompanham o
pação na vida social. caso, com a anuência da família.
(E) discutir e analisar sistematicamente com os profes- (D) pelo diretor da unidade escolar de origem do edu-
sores regentes das classes comuns, bem como com cando, pelo professor regente da classe comum,
a Equipe Técnica da Unidade Educacional e do Cen- pelo professor especializado e pelo Professor de
tro de Formação e Acompanhamento à Inclusão – Apoio e Acompanhamento à Inclusão – PAAI, com a
CEFAI, o desenvolvimento do processo de apoio e presença da família, se for necessário.
acompanhamento, objetivando avaliar a necessida-
de ou não da continuidade do trabalho.
18. João é deficiente auditivo e frequenta uma escola mu- (E) pelo professor regente da classe comum, com a par-
nicipal. Foi submetido a uma avaliação educacional do ticipação do profissional do Centro de Formação e
processo ensino e aprendizagem, constatando-se, então, Acompanhamento à Inclusão – CEFAI, do coordena-
a necessidade de encaminhá-lo a uma SAAI – Sala de dor pedagógico da escola de origem do aluno, e com
Apoio e Acompanhamento à Inclusão, destinada ao apoio o conhecimento da família.
trumentos registrados em relatórios sobre o desen-
19. Ana, quatro anos de idade, tem paralisia cerebral e está volvimento dos alunos e indicação de recursos de
regularmente matriculada numa escola municipal de Edu- tecnologia assistiva.
cação Infantil. Devido à sua deficiência, não tem autono- (C) atendimento, por professor especializado, em sala
mia para andar, alimentar-se e fazer uso do banheiro. de recursos, como complemento à ação educativa
Tendo em vista o quadro de Ana e suas necessidades, é desenvolvida na sala comum.
correto afirmar que, conforme o Decreto no 51.778/10, a (D) contratação de estagiários do curso de pedagogia
criança tem o direito de receber o apoio do profissional para atuação nas salas que tenham alunos com
denominado quadros de deficiência ou transtornos globais do
(A) pajem. desenvolvimento, conforme critérios técnicos da
(B) professor auxiliar. área de educação especial da Secretaria Municipal
(C) auxiliar de vida escolar. de Educação.
(D) cuidador. (E) suporte técnico de equipe multidisciplinar, em parce-
(E) professor de apoio. ria com os Centros de Formação e Acompanhamento
à Inclusão – CEFAIs, oferecendo orientação técnica
20. O Programa Inclui, instituído pelo Decreto no 51.778/10, às equipes escolares para atendimento das situações
é integrado por diversos projetos com objetivos específi- adversas do processo de inclusão.
cos, desenvolvidos de forma articulada, constituindo uma
rede de apoio ao aluno, à escola e à família, por meio 21. Considere as seguintes atribuições:
de suportes e serviços especializados que viabilizem o I. estabelecer a articulação com os professores da sala
acompanhamento da trajetória escolar e do processo de de aula comum e com os demais profissionais que
aprendizagem do aluno. Um dos projetos de que trata atuam na escola para a participação e aprendizagem
o programa é o Apoiar, que tem como objetivo ampliar dos alunos nas atividades escolares;
as ações de suporte pedagógico especializado para o II. orientar os demais professores e as famílias sobre
público-alvo da educação especial, entre outras ações, os recursos pedagógicos e de acessibilidade utiliza-
por meio de dos pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades e
competências, promovendo sua autonomia e partici-
(A) assessoria às escolas na indicação da tecnologia pação no ambiente escolar e social em que vive;
assistiva para eliminar as barreiras de acesso ao III. desenvolver atividades próprias do Atendimento Edu-
currículo e à comunicação. cacional Especializado, de acordo com as necessida-
(B) avaliação dos alunos com quadros de deficiência e des educacionais específicas dos alunos: ensino da
superdotação, a partir de aplicação e análise dos ins- Língua Brasileira de Sinais – Libras, como primeira
língua, para alunos com surdez; ensino de Língua meses em um mesmo prédio. Caracterizado por uma
Portuguesa na modalidade escrita, como segunda Proposta Político-Pedagógica Integradora para a Primei-
língua, para alunos com surdez; ensino da Comunica- ra Infância, esse equipamento é denominado
ção Aumentativa e Alternativa – CAA; ensino do sis-
tema Braille, do uso do soroban e das técnicas para (A) Centro de Educação Infantil (CEI).
a orientação e mobilidade para alunos cegos; ensino (B) Centro Educacional Unificado (CEU).
da informática acessível e do uso dos recursos de (C) Centro Municipal de Educação Infantil (CEMEI).
Tecnologia Assistiva – TA; ensino de atividades de (D) Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI).
vida autônoma e social; orientação de atividades de (E) Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI).
enriquecimento curricular para as altas habilidades/
superdotação; e promoção de atividades para o de- 23. No âmbito da avaliação institucional, as unidades de
senvolvimento das funções mentais superiores. Educação Infantil realizam anualmente a autoavaliação
É correto afirmar, conforme a Portaria nº 2.496/2012, que em que são analisados aspectos pautados nas ações
essas atribuições, entre outras, são de competência do cotidianas das unidades com base na rotina das crian-
ças e dos educadores, bem como na infraestrutura orga-
(A) coordenador pedagógico. nizacional das unidades. Assim, a Secretaria Municipal
(B) professor de apoio e acompanhamento à inclusão. de Educação de São Paulo está colocando a avaliação
(C) diretor de escola. como um ponto de pauta nas formações de educadores,
(D) professor da sala regular. em especial com a organização de Seminários Regionais
(E) professor regente de Sala de Apoio e Acompanha- que discutirão o tema “Qualidade e Avaliação na Educa-
mento à Inclusão – SAAI. ção Infantil”.
(Programa Mais Educação São Paulo: subsídios para a

implantação.
22. Considerando a perspectiva da Lei de Diretrizes e
Bases SME/DOT, 2014)
da Educação Nacional que estabelece a Educação Infan-
til como “primeira etapa da Educação Básica”, oferecida Esses seminários incentivarão as Unidades Educacio-
em espaços institucionais não domésticos que cuidam nais a utilizarem como um instrumento de autoavaliação
e educam crianças de zero a cinco anos de idade no (A) o Referencial Curricular Nacional para a Educação
período diurno, em jornada integral ou parcial, foi criado, Infantil, publicado pelo Ministério da Educação,
no âmbito da Prefeitura do Município de São Paulo, um em 1998.
novo equipamento que se constitui em uma das formas (B) os Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil,
de atendimento na Educação Infantil, oferecida em uni- publicados pelo Ministério da Educação, em 2009.
dades que atendem crianças de zero a cinco anos e onze (C) a Política Nacional de Educação Infantil, publicada
pelo Ministério da Educação, em 2006. ras, maquetes, entre outras.
(D) os Critérios para um Atendimento em Creches que (B) é efetivada por meio de relatórios descritivos indivi-
Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças, duais que têm por função descrever as atividades
publicados pelo Ministério da Educação, em 2009. das crianças, a fim de classificá-las, além de servir
(E) os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Edu- de critério para retê-las no prosseguimento de sua
cação Infantil, publicados pelo Ministério da Educa- vida escolar.
ção, em 2006. (C) utiliza instrumentos que passam por diferentes for-
mas de registro e que têm como objetivo comparar
24. O Programa de Reorganização Curricular e Administra- ou medir o desenvolvimento e a aprendizagem das
tiva, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de crianças com finalidades classificatórias e segrega-
Ensino de São Paulo, o “Mais Educação São Paulo”, tem cionistas.
entre suas finalidades principais, conforme o disposto no (D) contempla a análise progressiva da conquista do sis-
Decreto no 54.452/13, tema alfabético pelo educando, bem como aquelas
(A) o fortalecimento da gestão democrática e participati- referentes ao conhecimento matemático e ao alcan-
va, com envolvimento da equipe escolar. ce dos direitos e objetivos de aprendizagem.
(B) a promoção de melhoria da qualidade social na Edu- (E) é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemá-
cação Básica e, consequentemente, dos Índices de tica, tendo como uma de suas metas o diagnóstico
Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. da situação de aprendizagem de cada criança, em
(C) a integração curricular no Ensino Fundamental. relação à programação curricular prevista e desen-
(D) a alfabetização de todas as crianças até o 2 o ano do volvida em cada nível e etapa da escolaridade.
Ensino Fundamental nos termos do Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. 26. A Portaria no 5.941/13 estabelece que o Conselho de
(E) a ampliação do número de vagas para o Ensino Fun- Escola/CEI/CIEJA é um colegiado de natureza consulti-
damental e a universalização do atendimento para va e deliberativa e é constituído
as crianças de 6 anos de idade.
25. Conforme o documento Programa Mais Educação São (A) pelo Diretor de Escola, pelos docentes, por especia-
Paulo: subsídios para a implantação, é correto afirmar listas de educação, pelos demais funcionários e pe-
que a avaliação na Educação Infantil los pais de alunos e alunos.
(A) contempla instrumentos que assumem diferentes (B) pelo Diretor de Escola, pelos professores da escola e
formas de registro: relatórios descritivos, portfólios por representantes dos pais de alunos.
individuais e do grupo, fotos, filmagens, as próprias (C) pelos representantes dos pais de alunos e represen-
produções das crianças, como desenhos, escultu- tantes da equipe escolar.
(D) pelo Diretor de Escola, membro nato, pelos repre- 29. Joana, professora de Educação Infantil, preparou um
sentantes eleitos das categorias de servidores em brinquedo para a hora do banho dos seus bebês: recor-
exercício nas unidades educacionais, pelos pais e tou uma placa de E.V.A. para que boiasse na água, em
pelos educandos. forma de peixe, nas cores laranja e amarelo, medindo 20
(E) pelo Diretor, presidente nato, por representantes da cm de comprimento. Na parte central encaixou um sabo-
comunidade escolar e por representantes da comu- nete, colocando o peixinho na banheira, na hora do ba-
nidade extraescolar. nho do bebê. Para brincar com o bebê, Joana falava so-
bre o peixinho, ajudando-o a encontrá-lo e a manuseá-lo.
27. Entre outras diretrizes e providências, a Portaria no A professora incentivava o bebê a pegar o sabonete e o
5.941/13
ajudava a passar o sabonete sobre o corpo, identificando
estabelece em que conformidade se dará a organização
com ele o nome de cada parte: pé direito, pé esquerdo,
curricular na Educação Infantil. Considerando o estabeleci-
barriga, pescoço etc.
do, é correto afirmar que
Ao brincar com o bebê dessa forma, conforme Siaulys,
(A) o Maternal atende crianças de 1 ano e meio a 2 anos.
a professora tinha como principal objetivo incentivá-lo a
(B) o Minigrupo I atende crianças de 3 a 4 anos.
(C) o Jardim I prevê o atendimento a crianças de 2 a

(A) conhecer seu corpo e aprender as atividades de vida
3 anos.
diária.
(D) a Pré-escola prevê o atendimento a crianças de 4 a
(B) desenvolver o tato para o reconhecimento de objetos.
5 anos.
(C) desenvolver a coordenação motora, fortalecendo
(E) o Berçário I atende crianças de até 1 ano.
mãos e braços.
(D) desenvolver o sentido de busca e direção.

28. De acordo com o Decreto no 54.454/13, o conjunto de
(E) conhecer alguns animais, seu nome, costumes, ali-
normas que define a organização e o funcionamento da
mentação e utilidade.
unidade educacional e regulamenta as relações entre os
30. Uma professora de Educação Infantil confeccionou
diversos participantes do processo educativo, contribuin- uma
do para a execução do seu projeto político-pedagógico, luva em tecido brilhante com elementos que formavam
é chamado de uma carinha na palma da mão. Para brincar, ela coloca-
(A) Proposta Pedagógica. va a luva na mão e acenava para o bebê, atraindo sua
(B) Plano Quadrienal. atenção e seu olhar. Posicionava a mão perto do rosto
(C) Regimento Educacional. do bebê, dando um tempo para que ele a percebesse;
(D) Plano de Gestão. movimentava lentamente para os lados, para baixo, para
(E) Plano de Trabalho. cima, afastando e aproximando. Incentivava o bebê a ver,
tocar e pegar a luva. Colocava a luva na mão do bebê e
o ajudava a descobrir suas mãos. Incentivava o bebê a de promover o desenvolvimento motor, a dança e o
pegar a luva com a outra mão, facilitando assim a junção contato olho no olho.
das mãos na linha média. Brincava de esconde-esconde, (B) incentivem a curiosidade, a exploração, o encanta-
ocultando o rosto com a luva. mento, o questionamento, a indagação e o conhe-
Ao brincar dessa forma, conforme Siaulys, a professora cimento das crianças em relação ao mundo físico e
tinha como principal objetivo que o bebê s ocial, ao tempo e à natureza, antecipando, inclusi-
ve, conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fun-
(A) tivesse seu tempo ocupado com alguma atividade damental 1.
interessante. (C) possibilitem às crianças experiências de narrativas,
(B) despertasse a curiosidade e o prazer de ver e buscar. de apreciação e interação com a linguagem oral e
(C) tivesse a coordenação olho-mão, olho-objeto e escrita, e o convívio com os diferentes suportes e
ouvido-mão favorecida. gêneros textuais orais e escritos, objetivando o letra-
(D) desenvolvesse a estruturação e a organização mento e a alfabetização.
espacial. (D) possibilitem vivências éticas e estéticas com outra s
(E) desenvolvesse a integração dos sentidos de visão, crianças e grupos culturais, que alarguem seus
tato e audição. p adrões de referência e de identidades no diálogo e
r econhecimento da diversidade, provocando respos-
tas orais sobre fenômenos da natureza e relaciona-
mentos interpessoais.
(E) promovam o conhecimento de si e do mundo por
meio da ampliação de experiências sensoriais,
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS e xpres sivas e corporais que possibilitem movimenta-
ção ampla, expressão da individualidade e respeito
31. Segundo o art. 9 o da Resolução CNE/CEB no 5, de 17 pelos ritmos e desejos da criança.

de
dezembro de 2009, as práticas pedagógicas que com-

32. Conforme o Parecer CNE/CEB no 20/2009, o currículo
põem a proposta curricular da Educação Infantil devem
da Educação Infantil é concebido como um conjunto de
ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
práticas que buscam articular as experiências e os sabe-
garantindo experiências que
res das crianças com os conhecimentos que fazem parte
(A) favoreçam a imersão das crianças nas diferentes
do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
linguagens e o progressivo domínio por elas de
Tais práticas são efetivadas por meio de
v ários gêneros e formas de expressão: gestual, ver-
(A) convívio multietário entre crianças de 3 a 6 anos,
bal, plástica, dramática e musical, com a finalidade
que completem 6 anos até o dia 31 de março do ano de conteúdos selecionados pelo currículo vigente e
l etivo corrente. s ocialmente inserido na cultura.
(B) relações sociais que as crianças desde bem peque-
nas estabelecem com os professores e as outras 34. Conforme a Resolução CNE/CEB no 5, de 17 de dezem-
crianças, e afetam a construção de suas identidades. bro de 2009, as instituições de Educação Infantil devem
(C) espaços que promovam o contato de até 15 crianças criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
com 3 a 4 educadores na instituição de educação pedagógico e para avaliação do desenvolvimento dos be-
infantil. bês e das crianças a fim de que possam
(D) projetos interdisciplinares que concentrem no brin- (A) reclassificar as aptidões das crianças por níveis
car a força das propostas de letramento e musica- de aprendizagem, considerando a heterogeneidade
lização. dos agrupamentos.
(E) sequências de atividades e propostas permanentes (B) promover as aprendizagens esperadas para os pro-
que atendam as necessidades básicas de desen- jetos, sequências didáticas e objetivos determinados
volvimento infantil. a cada etapa.
33. Didonet, no documento A avaliação na e da Educação (C) identificar os percursos individuais específicos para
Infantil, defende que a avaliação depende do conceito de agrupar as crianças por níveis homogêneos de e xpe-
qualidade que se adota, destacando as características riência.
de qualidade. É correto afirmar que, dentre as caracterís- (D) garantir a continuidade dos processos de aprendi-
ticas elencadas pelo autor, está a de zagem adequados aos diferentes momentos de tran-
(A) variar conforme as condições de treinamento das sição vividos pela criança.
equipes pedagógicas dos centros de educação (E) reter as crianças que apresentam diferenciação no
i nfantil. processo de desenvolvimento a fim de que possam
(B) depender do conceito de infância e de criança que usufruir de mais tempo de infância.
se constitui no projeto político-pedagógico da insti-
tuição. 35. Marta, professora de educação infantil, trabalha com
(C) identificar-se com os modelos socialmente presentes crianças na faixa etária de 0 a 2 anos de idade. Atende,
na atualidade, como o de diversidade racial, de gê- em sua turma, juntamente com outra professora, cerca
nero e de crença religiosa. de 24 crianças. Conforme o Parecer CNE/CEB no 22/98,
(D) ser um conceito socialmente construído, sujeito a de 17/12/98, citado no documento Parâmetros Nacionais
constantes negociações, dependente do contexto. de Qualidade para a Educação Infantil, essa relação,
(E) avaliar o desenvolvimento infantil como conjunto considerando-se a faixa etária das crianças, está
(A) incorreta, pois deveria considerar a relação de um (C) escuta de muitas histórias e o tempo para o seu
professor para cada seis a oito crianças. r econto pelas crianças.
(B) incorreta, pois excede a relação de um professor (D) musicalização de contos e a ciranda de poemas.
para cada dez crianças. (E) escrita espontânea das narrativas criadas e o recon-
(C) correta, pois respeita a relação de um professor para to programado.
cada doze crianças.
(D) correta, pois está de acordo com as normas estabe- 37. Conforme o documento Indicadores da Qualidade na
lecidas. Educação Infantil Paulistana, as paredes também falam e
(E) incorreta, pois o estabelecido prevê um professor d ocu mentam, são também reveladoras do currículo e das
para cada vinte crianças. r elações que se estabelecem. As exposições das marcas
das produções das culturas infantis, as fotografias que
contam o processo, as transcrições das falas e conver-
36. Uma criança de 3 anos, de um centro de educação da sas das crianças, entre outros, permitem à comunidade
c idade de São Paulo, após ouvir várias vezes a história e aos familiares
da Branca de Neve, falava com seus amigos e com a pro- (A) enxergar o potencial infantil, bem como o que acon-
fessora sobre a razão de ser sempre “branca” a perso- tece no ambiente educacional.
nagem. Propôs uma história com a “Morena das Neves”, (B) avaliar as progressões individuais e comparar com o
alternativa que reflete o contexto da diversidade em que grupo de crianças.
vivem as crianças, em sua maioria, de famílias afrodes- (C) identificar o trabalho com modelos como suporte de
cendentes. Outra criança utilizou a história da Chapeu- aprendizagem infantil.
zinho Vermelho para criar uma narrativa com dois lobos, (D) controlar se o currículo está sendo plenamente
um “bom” e outro “mau”. Assim, de acordo com o docu- s eguido pela direção da instituição.
mento Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: manual (E) supervisionar se as crianças estão sendo alfabeti-
de orientação pedagógica (Brasília. MEC/SEB, 2012), zadas no período esperado.
ouvir histórias de todos os gêneros, deixar as crianças 38. “A entrada no mundo da matemática ocorre quando a
r econtarem para inserir suas vivências e seus saberes professora sabe como encaminhar a criança para brin-
ampliando as narrativas é uma tarefa que requer amplia- cadeiras em que se vai descobrindo o significado dos
ção de dois tempos no cotidiano dos centros de educa- n úmeros”.
ção, a Considerando o documento Brinquedos e Brincadeiras
(A) roda de conversa inspirada nos contos e o brincar nas creches: manual de orientação pedagógica (MEC/
livre. SEB, 2012), é correto afirmar que uma das brincadeiras
(B) brincadeira criativa e o jogo simbólico. para pensar como medir e quantificar que pode ser de-
senvolvida na educação infantil é (A) à alimentação saudável e preferencialmente de ori-
(A) colar sementes ou bolinhas de papel no traçado do gem orgânica.
numeral. (B) ao atendimento por profissionais com formação
(B) classificar conjuntos de objetos com palavras como específica.
“nenhum”, “muito”, “pouco”, “bastante”. (C) a alfabetizar-se na educação infantil.
(C) identificar e nomear os numerais. (D) ao acompanhamento fonoaudiológico regular.
(D) contar os objetos de um determinado conjunto a fim (E) à formação religiosa institucionalizada.
de verificar sua quantidade exata.

41. De acordo com Stela Barbieri, em seu livro interações:
(E) classificar, seriar e ordenar os objetos de uma cole-
onde está a arte na infância?, para pensarmos a arte nos
ção, objetivando observar quantidades.
Centros de Educação Infantil, é essencial entender o que
se deseja como experiência artística para crianças com

39. Conforme Canavieira (2012), citado no documento Indi-
idades entre 0 e 3 anos. Assim, é desejável que a arte
cadores da Qualidade na Educação Infantil Paulistana,
promova, nesse momento do desenvolvimento h umano,
cada criança, ao nascer, é inserida em contextos sociais
(A) possibilidades de ações diversas, várias maneiras
diferentes e passa a fazer parte da sociedade. Como ator
de explorar e olhar para o mundo, por meio de dife-
social, sujeito histórico e cultural, é constituído pelas ex-
rentes linguagens.
periências e, ao mesmo tempo, influencia o meio em que
(B) possibilidades de exploração sonora, pois a lingua-
vive. Bebês e crianças são agentes de sua própria so-
gem musical é a definida como central nessa etapa.
cialização, apreendendo o mundo social à sua maneira.
(C) a exploração do desenho com materiais diversifica-
Portanto, é correto afirmar que bebês e crianças
dos que desenvolvam coordenação fina.
(A) interpretam a vida por meio da figura maternal nos
(D) a diferenciação figura e fundo, por meio da observa-
primeiros cem dias de vida.
ção de trabalhos de diferentes produtores de arte.
(B) colocam objetos na boca no período sensório-motor.
(E) a aproximação e a curiosidade visual sobre obras de
(C) dependem do adulto na introdução de significados.
artistas modernos brasileiros.
(D) identificam a figura do adulto como centro de suas
referências.
42. Stela Barbieri defende que as crianças pequenas preci-
(E) interpretam e ressignificam a realidade com seus
sam de espaço e de tempo para se colocarem e serem o
p ares.
que são. Assim, conforme a autora, a escola deve propor
situa ções em que elas sejam protagonistas para contar-

40. Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para
mos com o envolvimento e a alegria de cada menino e
a Educação Infantil, a criança, parte de uma sociedade,
menina. Para isso, o papel central do professor é o de
vivendo em nosso país, tem direito, dentre outros,
(A) observar, pois as crianças aprendem por descoberta
e sem intervenção do adulto. creches que respeite os direitos fundamentais das crian-
(B) dirigir atividades coletivas nas quais a apropriação ças, é correto afirmar que nossas crianças têm direito
da arte se dê por observação. (A) à saúde e não devem brincar com água.
(C) conduzir projetos por centro de interesses, escolhi- (B) à oportunidade de brincar com areia, argila, pedri-
dos pela maioria do grupo. nhas, gravetos e outros elementos da natureza.
(D) ajudar a criança a realizar suas ideias, num contexto (C) ao sol e não devem ficar sem proteção solar perma-
de escuta e participação. nente.
(E) privilegiar práticas artísticas que destaquem o dese- (D) a aprender as letras e os números de nossa cultura
nho e a pintura como linguagens centrais da infância. em ordem crescente de desafio.
(E) à oportunidade de visitar parques, jardins e zooló-
43. Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para gicos, excluindo a participação das famílias nessa
a
programação.
Educação Infantil, no contexto brasileiro, discutir a qua-
lidade da educação na perspectiva do respeito à diver-

45. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
sidade implica necessariamente enfrentar e encontrar
Educação Infantil, as práticas pedagógicas que com-
caminhos para superar as desigualdades no acesso a
põem a proposta curricular devem ter como eixos nor-
programas de boa qualidade.
teadores
Assinale a alternativa que contém a condição essencial
(A) as linguagens matemática e científica.
para que isso ocorra.
(B) a identidade pessoal e o respeito à diversidade.
(A) A integração de todos os níveis de ensino ao sistema
(C) os conhecimentos do mundo social e natural.
unificado de qualidade de educação.
(D) a linguagem oral e a escrita.
(B) O direcionamento das políticas públicas para o aten-
(E) as interações e a brincadeira.
dimento às crianças de zero a três anos, em unida-
des de atendimento diretas e conveniadas.

46. Experiências narrativas, de apreciação e interação com
(C) O respeito aos direitos básicos das crianças e de
a linguagem oral e escrita e o convívio com diferentes
suas famílias, seja qual for sua origem, condição
suportes textuais orais e escritos devem ser fomentados
s ocial, identidade cultural, étnica ou gênero.
(A) desde a entrada da criança na instituição de educa-
(D) A inclusão de estudantes com deficiência, em todos
ção infantil, tendo em vista que as práticas pedagógi-
os níveis de ensino.
cas devem garantir experiências nesse sentido.
(E) A organização familiar convencional aprovada recen-
(B) com finalidade de alfabetização em idade pré-esco-
temente no Congresso Nacional.
lar, de acordo com as normas definidas pelas pesqui-
sas mais recentes em alfabetização.

44. Conforme o documento Critérios para um atendimento
em
(C) em suas manifestações exclusivamente orais, desde aprendizagens infantis é a
os centros de educação infantil. (A) do registro e da observação.
(D) a partir dos 6 anos, com a entrada das crianças no (B) de aplicação de questionário para triagem.
Ensino Fundamental 1, período adequado para in- (C) de aplicação de provas, a fim de verificar se o desen-
serção de práticas de Letramento. volvimento esperado para a etapa foi atingido.
(E) progressivamente, a partir dos 4 anos de idade, nos (D) de entrevistas individuais progressivas.
centros de educação infantil, com propósito de pro- (E) de aplicação de provas de identificação de nível de
moção da escrita alfabética espontânea. alfabetização.
49. Emmi Pikler (Falk, 2011), a partir de sua experiência em
47. Conforme o documento Brinquedos e Brincadeiras nas Lóczy, d efende que a liberdade de movimentos significa
Creches: manual de orientação pedagógica, é correto afir- para a criança pequena a possibilidade de descobrir, de
mar que fantoches e brinquedos em forma de monstros, aperfeiçoar e de viver, a cada fase de seu desenvolvi-
animais, bruxas e princesas e super-heróis devem ser mento, suas posturas e movimentos. Por isso, a criança
(A) evitados, por desencadear medos e pesadelos muito tem necessidade de
precocemente no imaginário infantil. (A) ocupação exclusiva de espaços externos, com muito
(B) utilizados pelos adultos em contextos de festas e verde e natureza que propicie contato desde cedo
c omemorações de datas, como o dia do folclore. com a ecologia.
(C) mostrados pelos adultos, que criteriosamente esco- (B) adultos que realizem atendimento individualizado,
lhem as histórias e as encenam, sozinhos. pois a interação individual adulto-criança é a mais
(D) ofertados para as crianças, a fim de que cada uma importante.
possa narrar suas experiências. (C) um espaço adaptado, de roupa que não atrapalhe os
(E) evitados, pois trazem diferentes crenças que muitas movimentos, de um chão sólido e brinquedos que a
vezes não são aceitas pelas famílias das crianças. motivem.
(D) um espaço calmo e seguro, adaptado e acolchoado,
48. Didonet, ao analisar a prática da avaliação na educação com poucos riscos ao movimento e com brinquedos
infantil, aborda os Referenciais Curriculares Nacionais individuais.
para a Educação Infantil, citando que: “No que se refere (E) acolhimento individual, pois essa prática defende
às crianças em idade pré-escolar, a avaliação deve per- que o atendimento em creche seja praticado na rela-
mitir que se acompanhem suas conquistas, suas dificul- ção de um educador para cada três crianças.
dades e suas possibilidades ao longo de seu processo
de aprendizagem.” Ainda conforme esse documento, é 50. Considerando-se o discurso da Sociologia da Infância,
correto afirmar que a prática adequada para acesso às defen dido por Daniela Finco (2011), a construção social da
infância aponta um novo paradigma de estudos e, a partir (A) à rotina de troca que deve seguir passos definidos
dele, refletir sobre outra concepção de criança provoca- para manutenção da saúde do bebê.
-nos a pensar em um(a) “professor(a) diferente”, capaz de (B) ao cuidado de perceber sinais de maus-tratos que
proporcionar condições que permitam devem ser comunicados imediatamente à direção da
(A) ação individualizada e tomada de consciência fono- creche.
lógica. (C) à comunicação olho no olho, entre o bebê e o(a)
(B) autonomia infantil e ação coletiva advinda da expe- professor(a), exigindo uma situação de confiança e
riência e de sua imaginação. entrega que contribui para a formação da autoestima
(C) movimentação autônoma na dependência do pro- do bebê.
fessor. (D) ao uso de canções de ninar para acalmar os bebês
(D) aprendizagem por questionamento da natureza. ao mesmo tempo que integram as crianças ao reper-
(E) aprendizagem baseada em projetos de coordena- tório musical que precisam aprender.
ção motora. (E) ao aprendizado da contenção emocional como forma
de ajudar a acalmar bebês muito agitados.
51. Paulo Fochi (2015) apresenta três ideias centrais que

de-
53. Conforme Richter e Barbosa (Revista Educação, v. 35,
vem determinar o contexto de vida coletiva em berçários
no 1, 2010), as caracteristicas dos bebês exigem que
e que devem subsidiar as escolhas e ações dos(as) pro-
o dia a dia seja muito bem planejado, pois há um gran-
fes sores(as) que trabalham com essa etapa da infância.
de dinamismo e diversidade no grupo. Enquanto duas
São elas:
crianças dormem, uma quer comer, outra brinca ou lê
(A) linguagens oral, musical e corporal.
seus livros-brinquedos enquanto outro bebê precisa ser
(B) atenção, predisposição e afeto dos bebês.
trocado. Assim, toda essa diversidade, numa situação de
(C) arte, música e educação emocional.
dependência, exige atenção permanente à segurança
(D) autonomia, atenção e prontidão dos bebês.
das crianças por meio de
(E) comunicação, autonomia e o saber-fazer dos bebês.
(A) um número adequado de adultos, para efetivamente
dar conta das singularidades das crianças.

52. Conforme Mello (Revista Magistério, no 3, 2014), o va-
(B) salas com o máximo de dois bebês para cada adulto.
lor do cuidado individual do bebê pelo(a) professor(a) no
(C) salas acolchoadas, perfeitamente adequadas e cla-
centro de educação infantil é fundamental e vem sendo
ras, sem muitas cores que excitam e atrapalham o
destacado como espaço e m omento de educação emo-
desenvolvimento dos bebês.
cional. É correto afirmar que uma das características
(D) materiais exclusivamente de madeira, pois holistica-
marcantes da educação emocional no contexto das insti-
mente são mais adequados aos bebês.
tuições de educação infantil refere-se
(E) organização de uma estrutura que propicie supres-
são das rotinas individuais a favor do funcionamento 56. A participação da família na instituição é
coletivo. para o desenvolvimento das crianças e, sobretudo, para
a promoção do trabalho democrático participativo, por-
54. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o tanto há de se garantir condições para se realizarem tro-
espaço privilegiado para a interpretação e a produção da cas, interações com , sejam crianças ou adultos.
cultura infantil que ocorre no convívio e nas interações Conforme a Orientação Normativa no 1, assinale a alter-
entre pares, meninos e meninas, de idade aproximada e nativa que preenche, correta e respectivamente, as lacu-
na vivência de situações reais e imaginárias. nas do texto.
(A) Na ciranda de roda. (A) opcional … a cultura
(B) Nas atividades de coordenação-cooperação. (B) desaconselhável … as diferentes linguagens
(C) Nas rodas de conversa. (C) obrigatória … a linguagem
(D) Nas brincadeiras. (D) de extrema importância … outras pessoas
(E) Nas músicas. (E) desnecessária … o mundo
57. Um importante indicador de qualidade das instituições

55. O educador da infância deve ter um papel fundamental
de educação infantil é o tempo dedicado para as refei-
que intervenha para oferecer, em cada circunstância,
ções e como ele é organizado. É correto afirmar que
os recursos necessários à atividade infantil, de forma a
uma prática educativa que privilegia a interação entre os
desafiar, promover interações, despertar a curiosidade,
bebês e as crianças é
mediar conflitos, garantir realizações, experimentos, ten-
(A) a que ensina sobre o consumo de alimentos enlata-
tativas, promover acesso à cultura, possibilitando que
dos p elas crianças.
as crianças construam culturas infantis. Para isso, deve
(B) a que define o tempo de alimentação e direciona as
atuar como
crianças a comerem no mesmo ritmo.
(A) irmão mais velho, que brinca e atua como um par
(C) aquela que orienta para o correto uso dos utensílios
mais experiente.
e da postura à refeição pelas crianças.
(B) observador participativo, intervindo para potencia-
(D) aquela que entende que as crianças precisam come r
lizar as ações das crianças.
livremente, pois sabemos, cientificamente, que c omem
(C) cuidador, garantindo a segurança das crianças.
um maior volume dessa maneira.
(D) guia pedagógico, que determina os fazeres das
(E) aquela que promove autonomia na escolha dos
crianças.
utensílios e dos alimentos pelas crianças.
(E) familiar, por isso a denominação de tia, que aproxima
e acolhe as crianças.
58. As instituições de Educação Infantil devem criar
procedi-
mentos para acompanhamento do trabalho pedagógico (E) o ensino do alfabeto de maneira lúdica e contex-
e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem tualizada com uso do nome das crianças da turma.
objetivo de seleção, promoção ou classificação, garan-
tindo: 60. Conforme Richter e Barbosa (Revista Educação, v. 35,
(A) observação crítica e criativa das atividades, das brin- no 1, 2010), trata-se de um radical d esa fio à educação de
cadeiras e interações das crianças no cotidiano. 0 a 3 anos compreender as situações contextualizadas,
(B) realização de provas de acompanhamento segundo transformadas em narrativas que nos desafiam a mudar
a prática construtivista, que permitam intervenção nossa concepção de currículo. Assim, para as autoras,
precoce em casos especiais. precisamos entender o currículo como
(C) vivências em dança, canto, pintura e modelagem, (A) plano prévio de ensinar holístico.
para o desenvolvimento pleno de competências e (B) reconstrução dos saberes da humanidade ocidental.
seu acompanhamento. (C) abertura à experiência de viver junto.
(D) o convívio pleno e holístico da criança com a natu- (D) fabricação do humano iniciante.
reza, integrando a cultura infantil em sua plenitude. (E) projetos de trabalho coletivos.
(E) sondagens anuais para acompanhamento da pro-
gressão da alfabetização a partir dos 4 anos de idade.
59. Para efetivação de seus objetivos, as propostas peda-
gógicas das instituições de Educação Infantil deverão
prever condições para o trabalho coletivo e para a orga-
nização de materiais, espaços e tempos que assegurem
(A) a rotina intervalada a cada 20 minutos. Essa organi-
zação favorece o desenvolvimento infantil.
(B) a segurança em relação aos materiais que devem
ficar sob responsabilidade do(a) professor(a) em
a ltura que evite acidentes.
(C) o conhecimento de jogos de tabuleiro com possibili-
dade de contagem e vivência numérica.
(D) a apropriação, pelas crianças, das contribuições
histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescen-
dentes, asiáticos, europeus e de outros países da
América.
Professor de Educação Básica I 02. A palavra destacada na frase – Um método do mal. – é
um substantivo, classe de palavra que pode designar no-
Concurso Público . Prova Objetiva ções, ações, estados e qualidades tomados como seres.
Assinale a alternativa em que a palavra “mal” também é
Língua Portuguesa
um substantivo.
(A) Age mal com os colegas, a quem desrespeita com
Leia o texto, para responder às questões de números 01 a 06.
frequência.
Filmes em celuloide, discos de vinil – que época de ouro, (B) Escondeu-se apressado, mal viu o cobrador bater à
que saudade! Tudo bem sujo, bem riscado, fazendo um ba- sua porta.
rulho infernal. (C) É… desse jeito a coisa vai mesmo mal…
Quanto menos desse para enxergar, quanto pior o som, (D) Foi vítima de um sujeito mal-intencionado.
mais gostoso. Mundo bom era o mundo pré-digital. De tecno- (E) Não há mal que sempre dure, nem bem que nunca
logias “quentes”, sem a frieza dos zeros e uns, do código se acabe.
binário que hoje controla nossas vidas.

03. Assinale a alternativa em que se identifica com correção
Esquecendo um pouco as artes, havia também a vida
o sentido que a preposição destacada imprime ao con-
antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas que
texto.
causam tanto dano.
(A) De tecnologias “quentes”, sem a frieza dos zeros e
Aquela sim era uma era maravilhosa. Morria-se de
uns… – PROCEDÊNCIA.
doenças incuráveis, e, graças a isso, a evolução cumpria seu
(B) Filmes em celuloide… – TEMPO.
curso natural. E as vacinas, então? Só vieram para prejudicar
(C) Morria-se de doenças incuráveis… – CAUSA.
– dizem até que provocam autismo.
(D) … a vida antes dos antibióticos… – MOVIMENTO.
Ressonância magnética? Um método do mal. Perturba
(E) … conversa para hipster dormir. – SITUAÇÃO POS-
as propriedades físicas do núcleo atômico, e a natureza é
TERIOR.
algo sagrado, em que nunca se deve intervir.
Cirurgias cada vez menos invasivas, conhecimentos de
04. Assinale a alternativa em que a frase – … havia também a
genética que se aprofundam… Que tempos terríveis esses
vida antes dos antibióticos, essas substâncias agressivas
em que vivemos.
que causam tanto dano. – está reescrita de acordo com a
Sempre é bom avisar: os parágrafos acima .
norma-padrão de concordância verbal e/ou nominal.
Esse passadismo idealizado é conversa para hipster* dormir.
(A) … haviam também condições de vida antes dos
antibióticos, substâncias agressivas essas respon-
(Álvaro Pereira Júnior, Folha de S.Paulo, 18.07.2015)
sável por tanto dano.
*Hipster (ingl.): designação de pessoa ou grupo de pessoas (B) … existiam também condições de vida antes do
que adota estilo antibiótico, substância agressiva causadora de tan-
próprio, inventando modas e tendências alternativas. tos danos.

(C) … havia também condições de vida antes do antibió-
01. É coerente, para expressar os pontos de vista do autor tico, essas substâncias agressivas que tantos danos
acerca de produtos da criação humana, que a lacuna do causa.
último parágrafo seja completada com: (D) … existia também condições de vida antes dos anti-
(A) são literais bióticos, substâncias agressivas causadora de tan-
(B) negam a modernidade tos danos.
(C) revelam indiferença (E) … havia também condições de vida antes dos anti-
(D) contêm ironia bióticos, essa substância agressiva que tanto danos
(E) exprimem neutralidade causam.
05. Assinale a alternativa em que a palavra que pode ser 07. As lacunas da tira devem ser preenchidas, correta e res-
substituída por nos quais. pectivamente, com:
(A) … tempos terríveis esses em que vivemos.
(B) … dizem até que provocam autismo. (A) venda … porque … vêm … Porque
(C) … que época de ouro, que saudade!

(B) venda … por que … veem … Por que
(D) … essas substâncias agressivas que causam tanto
dano.
(C) vendam … por que … veem … Porque
(E) … do código binário que hoje controla nossas vidas.
(D) vendam … porque … vêm … Por que

06. Assinale a alternativa em que, reescrita, a frase – … a
natureza é algo sagrado, em que nunca se deve intervir. (E) vendam … por que … vem … Porque
– tem os verbos corretamente conjugados.
(A) … a natureza possuía algo sagrado, em que nunca 08. É correto afirmar que, na fala dos personagens da tira,
se interviu. revela-se
(B) … a natureza possue algo sagrado, em que nunca
se intervia. (A) uma censura de ambos à comercialização de valores
(C) … a natureza possuirá algo sagrado, em que nunca da cultura popular.
se interverá.
(B) a indiferença do garoto em relação ao assunto da
(D) … a natureza possui algo sagrado, em que nunca se
conversa com o amigo.
interveio.
(E) … a natureza possue algo sagrado, em que nunca
(C) o intuito do garoto de animar a conversa com o ami-
se intervém.
go, expondo ideia polêmica.
Leia o texto da tira, para responder às questões de números

(D) o sentimento de solidariedade do tigre, que evita
07 e 08.
questionar o garoto.
(E) o temor do tigre de que a violência possa atingir a

integridade de ambos.
Leia o texto, para responder às questões de números 09 a 14.
A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de

democracia e a prática de sua implementação. Em essên-
cia, trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam
a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Em-
bora seja uma grande contribuição da civilização ocidental,
a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na demo-
cracia representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes,
delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem
andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na pró-
(O Estado
xima eleição.
de S.Paulo, 24.07.2015. Adaptado)
Compete com esse modelo a democracia direta, ou parti-
cipativa, na qual muitas resoluções são tomadas diretamente
pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O
conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa (D) … muitas resoluções são tomadas diretamente pelos
patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimen- eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários.
to (BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o
orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Nin- (E) Embora seja uma grande contribuição da civilização
guém se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, man- ocidental, a sua aplicação no mundo real costuma
ter os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação patinar.
não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um

referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por
orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão
11. Assinale a alternativa em que o significado do verbo des-
aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em
tacado em (I) permanece inalterado, mesmo com a mu-
que ela destrói a essência do princípio democrático de que
dança de regência na construção (II).
todos serão representados.
(A) (I) Ninguém se lembra de deixar dinheiro… / (II) Aos

(Claudio de Moura Castro,
cinquenta, ele lembra sua infância pobre, com nos-
A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)
talgia.
09. Segundo o texto, um destacado aspecto negativo da de-

(B) (I) … trata-se de fazer com que as decisões políti-
mocracia participativa reside
cas reflitam a vontade coletiva… / (II) Trata-se com
terapias alternativas, especialmente as orientais.
(A) na falta de coerência dos representantes ao distribuir
verbas para suprir necessidades básicas.
(C) (I) Compete com esse modelo a democracia dire-
ta… / (II) Compete a nós a divulgação dos novos
(B) no despreparo da classe política para representar o
projetos.
eleitorado diante dos problemas nacionais.
(D) (I) Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima

(C) na indiferença dos representantes eleitos à vontade
eleição. / (II) Se fizerem por 200 mil essa casa novi-
soberana daqueles que os elegeram.
nha, será uma pechincha! Pode comprar…
(D) na participação do povo em plebiscitos e referendos,

(E) (I) …fazer com que as decisões políticas reflitam a
mesmo sem entender de orçamentos.
vontade coletiva… / Peço que reflitam em nossa pro-
(E) no desvirtuamento do ideário democrático quanto à posta.
representação do total dos eleitores.

Para responder à questão, considere as seguintes passa-
10. A frase em que há emprego de palavra em sentido figu- gens:
rado é:
… consolidaram-se os conceitos de democracia e a prá-
(A) Ninguém se lembra de deixar dinheiro para pagar a tica de sua implementação.
polícia, manter os esgotos ou tampar os buracos. … só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos
participativos.
(B) A partir do século XVIII, consolidaram-se os concei- Mas os reais escolhos não estão aí…
tos de democracia e a prática de sua implementação.
(C) Em essência, trata-se de fazer com que as decisões

políticas reflitam a vontade coletiva, por meio da re-
presentação de todos.
12. São sinônimos das palavras destacadas, adequados ao (D) … que as decisões políticas reflitam a vontade cole-
contexto, respectivamente: tiva… / que as decisões políticas reflitam-na.
(A) firmaram-se … destinado a um fim específico … pe- (E) … se o povo decidisse como distribuir o orçamento
rigos público... / se o povo decidisse como lhe distribuir.
(B) concretizaram-se … alugado … restos 15. Assinale a alternativa de acordo com a norma-padrão de
colocação dos pronomes destacados e de emprego do
(C) concentraram-se … fornecido … riscos sinal indicativo de crase.
(D) criaram-se … condicionado a um objetivo … avanços (A) Reclama por eu não ter convidado-a para a festa, à
qual organizei só para meus melhores amigos.
(E) estipularam-se … concentrado … méritos
(B) Pensa que jamais se livrará da fama de má, por ter

13. A conjunção que inicia o trecho destacado – Embora seja
aplicado àqueles mais indisciplinados a pena de sus-
uma grande contribuição da civilização ocidental, a
pensão.
sua aplicação no mundo real costuma patinar. – expressa
(C) Foi somente à partir do momento em que destituiu-se

(A) condição, introduzindo uma afirmação da qual de-
do cargo que começaram a dar valor à experiência
pende a realização do que se declara na sequência.
dela.
(B) concessão, introduzindo uma afirmação que não

(D) Estamos convocando os interessados para virem
representa impedimento ao que se declara na se-
inscrever-se de 10 à 20 deste mês.
quência.
(E) Garante que encontraria-me no dia combinado, se

(C) causa, introduzindo uma afirmação que constitui ga-
a mãe não tivesse sido levada às pressas para o
rantia da realização do que se declara na sequência.
hospital.
(D) conformidade, introduzindo uma afirmação que esta-

provas de concursos para professores de series iniciais- Prova
belece as exigências para realização do que se de- 1
clara na sequência.
Matemática
(E) comparação, introduzindo uma afirmação que expõe

16. A professora Diná escreveu na lousa os seguintes alga-
conteúdo análogo ao exposto na sequência.
rismos:
14. Assinale a alternativa em que o pronome substitui corre-

9 8 3 2 5 4
tamente os termos destacados.
Em seguida, ela passou o seguinte exercício para seus

(A) … os cidadãos escolhem seus dirigentes... / os ci-
alunos:
dadãos escolhem-os.
Forme a maior fração possível usando os algarismos da
lousa de maneira a não repetir nenhum algarismo, e que
(B) … as decisões que fazem andar a nação./ que lhe
o numerador tenha três algarismos e o denominador te-
fazem andar.
nha 2 algarismos.
(C) … delegando a eles e a seus prepostos as deci- Logo depois, passou mais um exercício:
sões… / os delegando as decisões. Com os algarismos da lousa, forme o menor número par
de três algarismos distintos e subtraia desse número a
fração obtida no exercício anterior.
A parte inteira do número final obtido por essas opera- (B) 31 é o maior número primo que o divide.
ções é
(A) 171. (C) seu maior divisor é 2 310.
(B) 191.
(D) sua raiz quadrada é maior que 3 960.
(C) 206.
(D) 222.
(E) seu menor divisor positivo é 2.
(E) 234.
20. Durante as férias de julho, 64% dos alunos do último ano

17. Dispõem-se de 50 folhas de cartolina de dimensões
de uma escola viajaram. Sabendo-se que 25% dos alu-
120 cm de comprimento por 70 cm de largura cada. De-
nos que viajaram foram para o exterior e que 120 alunos
seja-se cortar essas folhas em pedaços quadrados de
fizeram viagens apenas pelo Brasil, o total de alunos do
mesmo perímetro, que tenham a maior área possível,
último ano dessa escola é
sem que haja sobras de cartolina. Considerando-se que
os cortes nessas folhas não deixam sobras, o número de (A) 150.
quadrados que serão obtidos nessa atividade é igual a
(A) 2 400. (B) 200.
(B) 3 000.
(C) 3 600. (C) 250.
(D) 4 200.
(D) 300.
(E) 4 800.
(E) 350.
18. Dois irmãos encontram-se na base de uma escadaria
antes do primeiro degrau. Essa escadaria tem um núme-
21. Gabriel investiu R$ 4.000,00 a juro simples durante
ro de degraus que é múltiplo de 3 e estão numerados de
7 meses em uma aplicação A, com taxa mensal i e
1 em 1, sendo 1 o primeiro degrau, 2 o segundo etc. O
obteve R$ 198,80 de juros. Após esse período, ele vol-
irmão mais velho subiu a escadaria de modo que a cada 3
tou a investir R$ 4.000,00 em uma outra aplicação B a
degraus que subia, o mais novo subia 2. Ao chegar ao topo
juro simples, que rendia por mês 0,04 ponto percentual
da escada, o irmão mais velho imediatamente deu meia
a mais que i, durante 1 ano e 4 meses. Nessa segunda
volta e manteve o mesmo ritmo, ou seja, a cada 3 degraus
aplicação B, Gabriel recebeu de juros o valor de
que descia, o mais novo subia 2. Os irmãos se encontra-
ram no degrau de número 84, o que permite concluir que a
(A) R$ 360,00.
escadaria tem um número de degraus igual a
(A) 99. (B) R$ 390,00.
(B) 102.
(C) 105. (C) R$ 420,00.
(D) 108.
(E) 111. (D) R$ 450,00.
ATENÇÃO: PARA RESPONDER A QUESTÃO 19 CONSIDERE (E) R$ 480,00.

OS Nº ENTRE PARENTESES COMO ELEVADO= (2) = ²
19. Sabendo-se que o número 15 246 000 pode ser fatorado
como 2(4 ) ⋅ 3² ⋅ 5³ ⋅ 7 ⋅ 11² , então é verdade que

22. Alfredo distribuiu seus livros em 4 prateleiras de uma
(A) 20² é a maior potência de 20 que o divide. grande estante. Na primeira prateleira, ele colocou um
terço dos livros, na segunda, a sexta parte, na terceira,
a metade dos livros restantes, e na quarta, os últimos 30
livros. A prateleira que ficou com mais livros recebeu um
número destes igual a
(A) 24.
(B) 30.
(C) 36.
(D) 40.
(E) 42.
Nessa empresa, não existem funcionários que tenham

tido um filho juntos e, a partir da análise do gráfico, pode-
23. No dia 31 de julho, a média de idades dos funcionários de -se concluir que, nessa empresa,
uma empresa era de 32 anos. Em agosto, 8 funcionários
fizeram aniversário e um novo funcionário, nascido em (A) menos de 15% dos funcionários não têm filhos.
fevereiro, de idade 46 anos, foi contratado. Se em 31 de

(B) existem mais funcionários homens do que mulheres.
agosto a média das idades passou a ser de 33 anos, o
número de funcionários dessa empresa passou a ser
(C) a média de filhos por funcionário é menor que 2.
(A) 20.
(D) a média de filhos por funcionária mulher é maior que 2.
(B) 22.
(E) o número de filhos de funcionários homens é menor
que o número de filhos de funcionárias mulheres.
(C) 25.
25. Ana e Marina fazem 19 barangandãos em 1 hora. Ana

(D) 26.
e Rafaela, em 1 hora, fazem 20 barangandãos. Marina
(E) 29. e Rafaela fazem 100 barangandãos em 4 horas. Em

2 horas, o número de barangandãos que Ana consegue
24. O gráfico seguinte relaciona o número de filhos por funcio- fazer é
nário e gênero (masculino e feminino) de uma empresa.
(A) 14.
(B) 15.
(C) 16.
(D) 17.
(E) 18.
26. Uma bicicleta tem pneus de raios 73 cm e 24 cm. A figura 28. No último dia de aula, a turma de Giovana, João e Luíza,
ilustra uma marca branca que foi feita em cada pneu no que são irmãos, assinou as camisas uns dos outros. Cada
instante em que estes tocam o chão. aluno dessa turma assinou a camisa de todos os outros
alunos da sala, mas entre os irmãos não houve troca de
assinaturas. Nenhum aluno assinou a própria camisa e no
total 266 assinaturas foram feitas, o que permite concluir
que essa turma tem um número de alunos igual a
(A) 15.
(B) 16.
(C) 17.
(D) 18.
(E) 19.
29. Os pontos A e B estão sobre os lados de um quadrado de

lado 4 cm, conforme a figura. O segmento GA mede 3 cm
Um ciclista irá pedalar essa bicicleta garantindo que
na saída os pontos brancos estejam tocando o chão e
que os pneus não escorreguem. Usando a aproximação
π = 3, a distância percorrida pelo ciclista, do momento
em que iniciou o movimento até o primeiro instante em
que os pontos brancos voltam a tocar o chão ao mesmo
tempo, é, em metros, aproximadamente,
(A) 105.
(B) 120.
(C) 135.
(D) 150.
(E) 165.
27. Para a construção de uma casa, uma empresa designou

12 homens, que trabalharam por 6 dias, sendo 5 horas a
cada dia. Essa empresa foi contratada para a construção
de mais 7 casas iguais à primeira, nas mesmas condi-
ções iniciais. Do quarto dia em diante, decidiu-se que a
jornada de trabalho seria reduzida para 4 horas por dia
e que mais 3 homens seriam contratados, todos com a
mesma força de trabalho dos operários originais.
O número total de dias que as 7 casas levaram para ficar
O perímetro, em cm, do quadrilátero ADCB vale
prontas foi
(A) 34.
(A) 11,5.
(B) 36.
(C) 38. (B) 12.
(D) 40.
(E) 42. (C) 12,5.
(D) 13. 32. Em uma reunião de professores da rede municipal de
Poá, na qual se discute como as crianças interagem com
(E) 13,5. os materiais em situações diversas, a Coordenadora
Pedagógica afirma que, segundo Cunha, não existe uma
fórmula ou receita prévia para desenvolver o trabalho
em artes. Afirma ainda que as técnicas são meios, não
finalidade em si, e que, para a autora, todo planejamento
deverá ser desenvolvido através de
(A) projetos didáticos.
(B) atividades isoladas bem criativas.
(C) episódios que se encerram em cada aula.
(D) materiais variados.
(E) atividades de motricidade.
33. Madalena Freire, ao descrever um relatório de atividades

desenvolvidas com crianças na faixa de 4 anos, enfatiza
que o principal objetivo é o desenvolvimento do grupo
como um todo, do que deve resultar que as crianças se
descubram como membros. Segundo a autora, é através
da rotina no desenvolvimento das atividades diárias que
se desenvolve a
(A) linguagem sensorial.
(B) estrutura lógico-matemática.
(C) linguagem oral.
(D) estrutura espaço-temporal.
(E) linguagem sinestésica corporal.
34. Segundo Hoffmann, é o professor quem cria, em sala

Conhecimentos Específicos de aula, o cenário educativo, provendo condições mais
ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos,
Conhecimentos Pedagógicos & Legislação
tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.
A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto,
de natureza avaliativa. Mediar a experiência educativa,
31. Carolyn, em sua obra “As cem linguagens da criança”, segundo a autora, significa
afirma que uma das grandes experiências desenvolvidas (A) supervisionar toda a produção do aluno.
pelas pré-escolas municipais de Reggio Emilia, no tra- (B) acompanhar o aluno em ação-reflexão-ação.
balho com projetos e artes visuais, está na forma como (C) aplicar provas que avaliem os resultados dos alunos.
as crianças (de 3 a 5 anos) podem registrar suas ideias, (D) acompanhar as produções dos alunos.
observações, recordações e sentimentos, usando o que (E) construir instrumentos que meçam a aprendizagem
se chama de linguagens do aluno.
(A) rítmicas.
(B) sonoras. 35. Desenvolver um projeto pedagógico vai além de adap-
(C) gráficas. tar para uma escola um conjunto de formulações gerais.
(D) cinestésicas. Consiste em saber regulá-las em favor do que se pre-
(E) espaciais. tende que seja específico e desejável para ela. Segundo
Lerner, o trabalho com projetos favorece
(A) o parcelamento do tempo e do saber. (D) metacognitivo.
(B) a justaposição de atividades bem variadas e distintas. (E) lógico-afetivo.
(C) o tempo de aprendizagem e preserva o sentido do
objeto de ensino. 39. Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar
(D) uma relação tempo-saber. melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos preci-
(E) a autonomia dos alunos. sa estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para
a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de
36. Para os adultos de hoje, parece óbvio que existe uma ensino por resolução de problemas, com uma concepção
única maneira de representar as somas e as subtrações, construtivista da aprendizagem, precisa saber que
e que essa maneira seria facilmente compreendida (A) as ideias prévias são pré-requisitos para aprendi-
pelas crianças, porém os estudos demonstrados por zagem.
Lerner mostram a necessidade de modificar o enfoque (B) o conhecimento é apreendido pela repetição do que
que, em geral, é feito na escola. Afirma a autora que é já foi ensinado.
necessário que o professor, no trabalho com as crianças, (C) o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe
(A) proporcione o uso das formas de representação que foi ensinado.
elas considerem válidas. (D) ensino e aprendizagem são dois processos que se
(B) deixe de lado a representação convencional. confundem.
(C) trabalhe com modelos e exemplos convencionais. (E) o processo de aprendizagem deve se adequar ao de
(D) estabeleça a representação convencional como a ensino.
única possível.
(E) discuta as formas de representação priorizando a 40. Para Vygotsky, o aprendizado das crianças começa muito
convencional. antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação

de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola
37. Os pedagogos preconizam a busca de situações que tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crian-
permitam colocar a criança em contato com problemas ças começam a estudar aritmética na escola, mas muito
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade antes elas tiveram alguma experiência com quantidade,
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra determinação de tamanho. Segundo Vygotsky, o
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor (A) desenvolvimento da criança é independente do
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma aprendizado.
(A) posição psicológica. (B) aprendizado é considerado um processo puramente
(B) posição epistemológica. externo, não envolvido com o desenvolvimento.
(C) tendência afetiva. (C) aprendizado utiliza os avanços do desenvolvimento.
(D) tendência possessiva. (D) desenvolvimento da criança ocorre por si mesmo,
(E) noção metacognitiva. sem influência do aprendizado escolar.
(E) aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacio-
38. Uma das finalidades de se trabalhar com a resolução de nados desde o primeiro dia de vida da criança.
problemas na educação infantil é ampliar o conceito de
problema e, como consequência, saber problematizar. 41. Segundo Vasconcellos, no processo de conhecimento
Nesse sentido, a problematização também tem como em sala de aula, o professor parte do que o aluno tem de
objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que pen- quadro de significação e vai introduzindo, pela problema-
saram ou fizeram. Para Smole, trata-se do processo tização, novos elementos para análise. Uma das ações
(A) transitivo. básicas do professor é procurar estabelecer a contradi-
(B) intrapessoal. ção em relação às representações mentais que o aluno
(C) participativo. traz. Esta contradição deve ter caráter
(A) formal de oposição.
(B) histórico-genético. 45. Segundo Mantoan, os termos integração e inclusão, em-
(C) lógico-mental. bora tenham significados semelhantes, são empregados
(D) ético-estético. para expressar situações de inserção diferentes. Inclu-
(E) sócio-histórico. são significa
(A) o uso de material especial para os alunos com difi-
42. Ensinar é um trabalho intelectual que requer uma aprendi- culdade.
zagem reflexiva e continuada. Pode-se atingir uma maior (B) a divisão da sala entre os alunos, para atender
integração entre o ensino e a aprendizagem quando o pro- melhor os que apresentam dificuldade.
fessor trabalha com seus alunos, segundo Vygotsky, na (C) a avaliação específica para os alunos de inclusão.
(A) zona de desenvolvimento proximal. (D) o planejamento do currículo, com atividades espe-
(B) zona de desenvolvimento real. ciais, para os alunos com deficiência.
(C) zona de desenvolvimento potencial. (E) a frequência de todos os alunos, sem exceção, às
(D) aprendizagem significativa e repetitiva. salas de aula do ensino regular.
(E) preparação de habilidades e em conhecimentos a
transmitir.
46. Para Freire, a leitura do mundo precede a leitura da pala-

vra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir
43. Segundo Moreira, a criança precisa, hoje, da escola de da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realida-
educação infantil, porque perdeu o seu quintal, perdeu de se prendem dinamicamente. A compreensão do texto
seu espaço de criação, onde podia expressar o jogo sim- a ser alcançada por sua leitura crítica implica a
bólico próprio ao seu estágio de pensamento e às ne- (A) observação do mundo interior e do entorno.
cessidades afetivas da sua idade. Porém a escola infantil (B) percepção das relações entre o texto e o contexto.
que encontramos hoje, salvo raras, mas significativas ex- (C) decodificação das palavras e frases.
ceções, não corresponde à visão do teórico, mas ao de- (D) percepção entre palavra e ação.
sejo dos pais, que está expresso na procura de “escolas (E) observação das relações existentes no ser humano.
fortes”. Como consequência, de acordo com a autora, é
exatamente a entrada para a escola que
(A) possibilita o fortalecimento da criatividade.
(B) amplia o olhar e a observação das crianças. 47. Paulo Freire ensina que educação e pedagogia dizem
(C) favorece o desenvolvimento afetivo das crianças. respeito à formação cultural. O trabalho pedagógico
(D) marca a ruptura no desenho das crianças. precisa favorecer a experiência com o conhecimento
(E) marca a ampliação das relações e oportunidades científico e com a cultura, entendida tanto na sua dimen-
das crianças. são de produção nas relações sociais cotidianas, como

na produção historicamente acumulada, presente na
44. Para Piaget, é, em particular, um dos valores obtidos e literatura, na música, na dança, no teatro, no cinema, na
precisamente o mais interessante para o estudo da lógica produção artística, histórica e cultural que se encontra
da criança que parece oferecer certas garantias: a pro- nos museus. Essa visão do pedagógico ajuda a pensar
porção da linguagem egocêntrica com relação ao conjun- sobre a creche e a escola em suas dimensões
to de linguagem espontânea da criança. Segundo o teó- (A) artística, ética e filosófica.
rico, a linguagem egocêntrica tem como características (B) estética, filosófica e axiológica.
(A) as perguntas, as respostas e o monólogo coletivo. (C) políticas, éticas e estéticas.
(B) a ecolalia, as perguntas e o monólogo. (D) ética, moral e cultural.
(C) o monólogo, a crítica e as perguntas. (E) política, sociológica e estética.
(D) a repetição, o monólogo e o monólogo coletivo.
(E) a informação adaptada, a crítica e a repetição.
48. Quando a escola favorece que as crianças tenham expe- sentido, é correto afirmar que os estágios observáveis do
riências em situações que lhe permitam ganhar confiança desenvolvimento da criança são governados
em suas capacidades e que sejam vistas como crianças
com possibilidades, ocorre a construção na criança, (A) pela idade cronológica.
segundo Bassedas, de
(B) pela inteligência.
(A) uma autoimagem positiva.
(B) sua autonomia.
(C) por imperativos biológicos.
(C) sua heteronomia.
(D) sua anomia positiva. (D) pela atuação do professor.
(E) uma reflexão positiva.
(E) por sua interação com a cultura.
49. Em uma escola na qual o professor se transforma em um
animador, um produtor da criatividade, na qual não há
nenhuma hierarquia das matérias e a realidade é abor-
dada por todos os pontos de vista, segundo Rodari, a 52. Um processo básico do ser humano é conseguir o equilí-
criança é uma brio, atingindo uma posição estável após superar dificul-
(A) consumidora de cultura. dades. Para Piaget, esse processo também ocorre com a
(B) reprodutora de receitas e modelos. inteligência, isto é, desde o nascimento, a criança constrói
(C) animadora do sistema. infinitamente suas estruturas cognitivas em busca de uma
(D) criadora e produtora de valores e de cultura. melhor adaptação ou equilibração ao meio, que se dá por
(E) produtora de jogos. meio de duas etapas: a assimilação e a acomodação.
Observe a tabela a seguir.
50. A criança vivencia, experimenta e apreende o mundo por
meio de diferentes formas de interação com o outro e
com os objetos. O uso de diferentes linguagens permite
que ela se comunique e compreenda ideias, sentimen-
tos e organize seu pensamento. Nesse sentido, é correto
afirmar que
(A) a representação gráfica tem origem na fixação da
palavra no papel.
(B) apreciar uma ilustração ou desenho não significa
nada para a criança.
(C) a criança não separa o objeto de seu significado.
(D) a brincadeira e o jogo de faz de conta são considera- Assinale a alternativa que apresenta a correta associa-
dos apenas como diversão pela criança. ção entre as duas colunas.
(E) o desenho é uma manifestação simbólica da criança
que tem uma estreita relação com o gesto. (A) 1AC; 2BD.
(B) 1BC; 2AD.
51. A ideia de infância como uma estrutura social não existiu (C) 1AB; 2CD.
na Idade Média; surgiu no século XVI e está desapare-
cendo agora, segundo Postman. Para o autor, a infân- (D) 1AD; 2BC.
cia não foi inventada pela alfabetização, mas apenas

(E) 1CD; 2AB.
descoberta, e o novo ambiente informacional não a está
fazendo desaparecer, mas apenas a reprimindo. Nesse
55. Uma das grandes questões enfrentadas no ensino e
aprendizagem da matemática se refere aos objetos
53. As tecnologias e informação e comunicação, TIC, têm de conhecimento e suas representações. Tal situação
enorme capacidade mediadora entre os processos de decorre tendo em vista que, de um lado, situam-se os
ensino e aprendizagem. Podem mediar as relações conceitos, as propriedades dos objetos matemáticos, e,
entre os participantes e os conteúdos de aprendizado outro lado, as representações que são utilizadas em
gem e as interações e as trocas comunicacionais entre matemática. Segundo Panizza, essa dificuldade se apre-
os participantes. Entretanto, segundo Coll, o potencial senta em virtude de que
mediador das TIC somente se torna efetivo quando
essas tecnologias são (A) os objetos matemáticos, por sua natureza, não são
perceptíveis através dos sentidos.
(A) disponibilizadas pela escola em espaço próprio para
utilização de professores e alunos. (B) a formação dos professores para trabalhar com a
matemática do 1 o ao 5 o ano é deficitária.
(B) utilizadas por alunos e professores para planejar,
regular e orientar as atividades. (C) o aluno de 1 o ao 5 o ano ainda não tem um desenvol-
vimento cognitivo para assimilar tal situação.
(C) utilizadas na escola em equipamentos móveis, como
smartphone, tablet ou notebook. (D) os objetos matemáticos são tratados pelos professo-
res de forma descontextualizada.
(D) garantidas pela utilização de aplicativos e/ou
softwares educativos confiáveis. (E) o material didático que normalmente é utilizado no
ensino da matemática preocupa-se, em demasia,
(E) utilizadas em sala de aula com auxílio de profissio- com a formalidade.
nais capacitados.
56. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
54. O domínio da leitura e da escrita pressupõe o aumento do Educação Básica, Resolução no 4/10, definem que a
domínio da linguagem oral, da capacidade de manipular organização do percurso formativo deve assegurar a
e refletir intencionalmente sobre a linguagem e repercu- escolha da abordagem didático-pedagógica que oriente
te diretamente nos processos cognitivos envolvidos nas o projeto político-pedagógico na constituição de redes
tarefas que enfrentamos. Assim, segundo Solé, a leitura de aprendizagem. Acerca das redes de aprendizagem
e a escrita são procedimentos, e seu domínio pressupõe definidas nas Diretrizes, é correto afirmar que são
entendidas como
(A) estabelecer uma comunicação adequada entre o
leitor e o escritor. (A) as estruturas sociais virtuais compostas por pessoas
e/ou organizações, conectadas por um ou vários tipos
(B) determinar uma rotina diária de leitura e escrita.
de relações, que partilham valores e objetivos comuns
na internet.
(C) capacitar o professor para que possa desenvolver tal
processo adequadamente.
(B) as mídias sociais, que compreendem a produção de
conteúdos de forma não centralizada, em que não há
(D) existir material adequado para que o professor possa
controle editorial de grandes grupos.
trabalhar o processo.
(C) as ações didático-pedagógicas, subsidiadas pela

(E) poder ler e escrever de forma convencional.
consciência de que o processo de comunicação entre
estudantes e professores é efetivado por meio de prá-
ticas e recursos diversos.
(D) o uso das tecnologias de informação e comunicação educar, não só o cuidar, como grande desafio. Assim,
por parte das escolas para melhorar o desempenho, a LDB estabelece que os Municípios incumbir-se-ão de
e a gestão na automação de processos para diminuir
os custos. (A) assegurar a educação infantil e o ensino fundamen-
tal e oferecer, com prioridade, o ensino médio a to-
(E) as páginas na Internet, criadas pela escola com algu- dos que o demandarem.
mas ferramentas de pesquisa e comunicação, para a
divulgação de textos e materiais diversos aos alunos. (B) atuar em outros níveis de ensino, além da educação
infantil, mesmo que as demandas em sua área de
57. Para orientar as escolas na elaboração, no planejamento, competência ainda não tenham sido atendidas.
na execução e na avaliação de sua proposta pedagógica
e curricular, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a (C) aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por
Educação Infantil estabelecem princípios, fundamentos cento da receita resultante de impostos na manuten-
e procedimentos. Nesse sentido, currículo da Educação ção e no desenvolvimento do ensino público.
Infantil, pelas Diretrizes, é concebido como um conjunto

(D) oferecer a educação infantil em creches e pré-esco-
de: (A) programas elaborados pelos órgãos superiores de
las, e, com prioridade, o ensino fundamental.
gestão da educação para a execução por parte das
escolas.
(E) prover recursos financeiros para atender as crianças
de baixa renda matriculadas nas escolas particulares.
(B) conteúdos organizados em disciplina definindo a
estrutura curricular a ser desenvolvida pelos profes-
59. A mãe de um aluno matriculado em uma das escolas da
sores.
rede municipal, tendo ouvido uma notícia sobre a atuação
do Conselho Tutelar de Poá, procurou pela professora de
(C) legislação, portanto obrigatório, que traduz esses
seu filho para saber o que é o Conselho Tutelar. Assim,
princípios, fundamentos e procedimentos para a
a professora explicou corretamente à mãe que, segundo
organização da escola do ponto de vista administra-
o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal
tivo, pedagógico e curricular.
no 8.069/90, trata-se de um órgão
(D) reflexões de cunho educacional sobre os objetivos,

(A) permanente e autônomo, não jurisdicional, encarre-
conteúdos e orientações didáticas que fornecem
gado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos
informações e indicações para a elaboração do pro-
direitos da criança e do adolescente.
jeto da escola.
(B) responsável por formular políticas públicas para

(E) práticas que buscam articular as experiências e
atender crianças e adolescentes do município.
os saberes das crianças com os conhecimentos
que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
(C) a quem compete aplicar penalidades administrativas
ambiental, científico e tecnológico.
nos casos de infrações contra norma de proteção à
criança ou ao adolescente.
58. A inclusão da educação infantil no sistema educacional
estabelece um marco na história da educação brasi-
(D) que deve promover e acompanhar os procedimentos
leira, pois, até então, sua existência consistia em pro-
relativos às infrações atribuídas a adolescentes.
gramas criados para combater a pobreza que atuavam
de forma compensatória e assistencialista. A partir da (E) responsável por promover e acompanhar as ações
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, de paternidade e os procedimentos de suspensão e
ela passa a fazer parte do processo educativo tendo o destituição do poder familiar.
1 – D / 2 – E / 3 – C / 4 – B/ 5 – A/ 6 – D / 7 – C / 8 – C
60. A educação é vista como a estratégia mais eficaz de 9 – E / 10 – E / 11 – A / 12 – A / 13 – B / 14 – D / 15 – B

combate à exclusão, pelo poder que o conhecimento e
as habilidades desenvolvidas fornecem à pessoa na sua 16 – B / 17 – D / 18 – C / 19 – A / 20 – C / 21 – E /22 – D
inserção e participação social. Assim, a Constituição

23 – B /24 – A /25 – A /26 – A /27 – E /28 – C /29 – E/30 – D
Federal de 1988, em seu artigo 214, cria o Plano Nacio-
nal de Educação que
31 – C /32 – A / 33 – D / 34 – B / 35 – E / 36 – A / 37 – B
(A) consiste em um plano da União a quem cabe des-

38 – D / 39 – C / 40 – E / 41 – B / 42 – A / 43 – D / 44 – D
tinar todos os recursos para o desenvolvimento da
educação. 45 – E / 46 – B / 47 – C / 48 – A / 49 – D / 50 – E / 51 – C
(B) tem duração de 10 anos e busca assegurar a ma- 52 – D / 53 – B / 54 – E / 55 – A / 56 – C / 57 – E / 58 – D

nutenção e o desenvolvimento do ensino em seus
diversos níveis, etapas e modalidades. 59 – A / 60 – B
(C) corresponde a um plano de governo, por ter duração

máxima de dois períodos governamentais.
(D) se trata de um plano da Secretaria de Educação que

orienta toda rede de ensino estadual e municipal.
(E) assegura a alfabetização até os 8 anos de idade

para todas as crianças, diminuindo, assim, o anal-
fabetismo.
Gabarito:
Professor de Ensino Fundamental II ser temperada com algumas dúvidas: no futuro,
Concurso Público . Prova Objetiva quem arcará com as despesas extras de saúde? A
1ª Parte – Português falta de cuidados preventivos hoje não poderá

resultar em risco financeiro para a família, o
TEXTO 1 marido ou a mulher e os filhos amanhã? Na
aposentadoria, o gasto médico cresce. Conter
Saúde também traz dinheiro Alexandra Gonsalez
esse aumento significa aproveitar melhor o
Para garantir uma boa aposentadoria, comece
dinheiro guardado. Não há como prever o gasto
apostando nas verdinhas, que o lucro é certo.
futuro, mas há uma dinâmica de mudança do perfil
Não, não estamos falando do dólar, e sim de
de despesas bem conhecida. Os especialistas
alface, escarola, agrião…Muitas verduras, frutas e
sugerem a um aposentado tentar dispor de 70%
uma dieta equilibrada, somadas a outros hábitos
de seu último salário, a fim de manter o padrão de
saudáveis, ajudam o corpo, a cabeça e o bolso.
vida. Dentro desse novo “salário”, despesas
Para quem chega à aposentadoria, essa ajuda
típicas da fase mais intensa da vida produtiva
pode ser gigantesca. Pessoas com problemas
(como roupas para trabalhar e combustível)
como obesidade, colesterol elevado e pressão alta
tendem a dar lugar a gastos com saúde. “Se você
gastam o dobro com remédios e serviços de
envelhecer bem, esse gasto será mais ou menos
saúde, segundo o ex-ministro da Previdência José
fixo, com um plano de saúde e alguns
Cechin, atual presidente do Instituto de Estudos de
medicamentos”, diz o educador financeiro Mauro
Saúde Suplementar. Esses problemas podem ser
Calil.
minimizados com algumas medidas, que vão
resultar numa aposentadoria mais rica, com mais 01. Uma palavra que pode resumir o tema do texto
autonomia e vigor. Um bom primeiro passo é é:
abandonar o papo furado. Histórias do tipo “meu
avô comia torresmo em todas as refeições e viveu a) prevenção
até os 90 anos” não significam que a média das
b) velhice
pessoas possa fazer o mesmo. Genética,
ambiente e hábitos, juntos, determinam a saúde c) aposentadoria
de cada um. Além disso, adotar hábitos saudáveis
d) futuro
não significa virar atleta nem abandonar o prato
favorito. Significa apenas incluir na rotina algum
e) gastos médicos
tipo de atividade física regular, usar a medicina
preventiva a seu favor e abandonar os excessos
de sal, gordura, açúcar e álcool. Por fim, eliminar
ou reduzir ao máximo o fumo. A defesa inflamada
da liberdade individual e dos hábitos ruins deveria
02. ‘Genética, ambiente e hábitos, juntos, 04. Assinale a alternativa correta:
determinam a saúde de cada um.’ Que vocábulos
a) O objetivo do texto é a transmissão de
abaixo dariam atributos respectivos às palavras
informações sobre um tema da realidade, o que
destacadas?
caracteriza a função referencial da linguagem.
a) qualificada- saudável-insalubres.
b) A função emotiva da linguagem está
b) boa-produtivo- saudáveis. caracterizada no texto quando o autor ao retratar a
realidade exprime sua opinião.
c) pesquisada- promissor- saudáveis.
c) Fazendo uso da função conativa, o autor tenta
d) boa- claro- responsáveis.
estabelecer e manter a partir de informações úteis,
o canal de comunicação objetiva com o leitor.
e) qualificada- afetivo- modernos.
d) A ênfase no código revela a função da

linguagem predominante no texto.
03. ‘o lucro é certo. Não, não estamos falando do
e) A liberdade no uso da palavra e a exploração
dólar, e sim de alface, escarola, agrião…Muitas
delas no sentido de evocar imagens, determina
verduras, frutas e uma dieta equilibrada’ Analise os
qual função da linguagem foi escolhida pelo ator.
itens e marque a alternativa correta:
a) ‘muitas’ no trecho tem a função de pronome

indefinido.
b) O advérbio ‘muitas’ só pode ser classificado

assim pelo contexto em que está inserido
c) Pelo contexto do trecho é possível classificar a

palavra ‘equilibrada’ tanto como verbo como
quanto adjetivo.
d) Sendo ‘equilibrada’ um adjetivo, não tem ele

função sintática na oração.
e) ‘equilibrada’ é verbo auxiliar, sendo essa sua

função sintática na oração.
05. O texto faz referência a um episódio recente marinheiro agitou-se todo com aquele adeus.
da política brasileira. Considere qual das Várias vezes já sobrevoara aquela casa, vira
afirmações abaixo corresponde à verdade? gente embaixo entrando e saindo; e pensara quão
distantes uns dos outros vivem os homens, quão
a) O texto reflete um dos raros casos em que
indiferentes passam entre si, cada um trancado na
temos de lançar mão de nossos conhecimentos
sua vida. Mas agora aquela menina tinha para ele
para compreender um enunciado.
um pensamento, agitava no ar um pano, como
uma bandeira; decerto era bonita — o sol lhe
b) É pelo ato, muitas vezes inconsciente, de
tirava fulgurações de fogo do cabelo, e a silhueta
completar as informações fornecidas pelo texto
esguia se recortava claramente no fundo verde-e-
com aquelas que já temos que podemos inferir o
areia. Seu coração atirou-se para a menina num
que foi pretendido pelo autor.
grande impulso agradecido; debruçou-se à janela,
c) Os textos sempre trazem explícitos os agitou os braços, gritou: “Amigo, amigo!”—
elementos que compõem a construção de seu embora soubesse que o vento, a distância, o ruído
sentido. do motor não deixariam ouvir-se nada. Ficou
incerto se ela lhe vira os gestos e quis lhe
d) A fala do texto surpreende o interlocutor
corresponder de modo mais tangível. Gostaria de
justamente porque o que ele queria ouvir era
lhe atirar uma flor, uma oferenda. Mas que podia
justamente o contrário.
haver dentro de um dirigível da Marinha que
e) A principal pista dada pelo texto acerca de sua servisse para ser oferecido a uma pequena? O
mensagem é a imagem do interlocutor do texto. objeto mais delicado que encontrou foi uma
grande caneca de louça branca, pesada como
uma bala de canhão, na qual em breve lhe iriam
servir o café. E foi aquela caneca que o navegante
TEXTO 3
atirou; atirou, não: deixou cair a uma distância
O seu primeiro contato com a tripulação do prudente da figurinha iluminada, lá embaixo;
dirigível começou de maneira puramente deixou-a cair num gesto delicado, procurando
ocasional. Acabara o café da manhã; a menina abrandar a força da gravidade, a fim de que o
tirara a mesa e fora à porta que dá para o laranjal, objeto não chegasse sibilante como um projétil,
sacudir da toalha as migalhas de pão. Lá de cima mas suavemente, como uma dádiva.
um tripulante avistou aquele pano branco
tremulando entre as árvores espalhadas e a areia,
e o seu coração solitário comoveu-se. E ali estava,
juntinho ao oitão da casa de telhado vermelho,
sacudindo um pano entre a mancha verde das
laranjeiras, uma mocinha de cabelo ruivo. O
06. ‘deixou-a cair num gesto delicado’ c) clara
O pronome refere-se a: d) portátil
a) distância prudente e) obtusa
b) figurinha iluminada
c) caneca 09. ‘gritou: “Amigo!, amigo!”— embora soubesse

que o vento, a distância, o ruído do motor não
d) dádiva
deixariam ouvir-se nada.’
e) força da gravidade
I. O período apresenta três formas verbais.
II. A segunda oração do período indica um fato

contrário expresso na oração principal, mas que
07. ‘Várias vezes já sobrevoara aquela casa, vira
não é suficiente para anulá-lo.
gente embaixo entrando e saindo; e pensara quão
distantes uns dos outros vivem os homens, quão
III. A terceira oração é coordenada, independente,
indiferentes passam entre si, cada um trancado na
da segunda, servindo-lhe de complemento.
sua vida.’ Pelo menos uma das vírgulas
empregadas no trecho acima foi para: Está(ao) correta(s):
a) Separar o sujeito do predicado deslocados. a) I, II e III.
b) Isolar o aposto. b) I.
c) Isolar o vocativo. c) III.
d) Isolar expressão explicativa. d) I e II.
e) Isolar uma oração sindética explicativa. e) II.
08. No texto, o vocábulo ‘tangível’ pode ter como

sinônimo:
a) tocável
b) distante
e) III.
Simulado prova concurso público professor ensino

fundamental
2ª Parte – Conhecimentos Pedagógicos
11. Ao desenvolver seu trabalho em sala de aula o

professor utiliza intencionalmente um conjunto de
ações,
passos, condições externas e procedimentos, ao
qual
denominamos:
a) Avaliação da aprendizagem.
b) Método de Ensino.
c) Verificação do rendimento escolar.
10. Analise as informações a seguir: d) Prática escolar.

e) Planejamento Educacional.
I. O texto tem sua concepção inteiramente definida
pelo perfil do interlocutor a que se dirige. É o 12. A Constituição Federal de 1988, art. 211,
exemplo desse texto publicitário. aponta como

responsabilidade do município:
II. A finalidade primordial do texto é convencer o
leitor/interlocutor a ‘comprar’ um produto ou idéia. a) Atendimento preferencial a educação infantil e
prioritário do Ensino Médio.
III. Geralmente textos publicitários é construído a b) Atendimento prioritário as creches e pré-
fim de permitir que sejam identificadas escolas
características associados a interlocução de um e preferencial ao Ensino Fundamental.
perfil específico. c) Atendimento prioritário ao ensino fundamental e
a
Estão corretas:
educação infantil.
a) Apenas I. d) Atendimento preferencial a Educação Básica.

e) NDA.
b) I e III.
c) II.
d) I, II, III.
13. Em relação à oferta da Educação Básica à c) I, IV, V.
população d) II, III, V.
do campo, a LDB 9394/96 determina em seu e) II, III, IV.
artigo 28 que
15. De acordo com o Estatuto da Criança e do
os Sistemas de Ensino devem:
Adolescente
a) Ofertar ensino profissionalizante que atenda (ECA), Lei 8069/90, a responsabilidade de
aos recensear os
interesses do desenvolvimento local. alunos no ensino fundamental, fazer-lhes a
b) Oferecer transporte escolar gratuito para o chamada e
deslocamento das populações rurais para os zelar pela freqüência compete a/o:
centros urbanos.
a) Escola
c) Criar no espaço rural uma escola modelo com
b) Família
os
c) Professor
padrões urbanos para que não falte nada aos
d) Poder Público
alunos do campo.
e) Conselho tutelar
d) Organizar os conteúdos curriculares e
metodologias apropriadas às necessidades e
16. O processo coletivo de acompanhamento e
interesses dos alunos do campo.
avaliação
e) Oferecer meios de acesso do aluno rural ao
do ensino e da aprendizagem é responsabilidade:
Ensino Superior.
a) Da família e dos professores.
14. O Plano Nacional de Educação, Lei
b) Do conselho de classe.
10172/2001, ao
c) Da coordenação pedagógica da escola.
considerar a valorização do magistério propõe
d) Do conselho de pais.
uma política
e) Do gestor escolar.
global pautada nas condições de:
17. A Política Nacional de Educação Especial, na
I. Formação continuada.
Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como
II. Condições de trabalho salário e carreira.
objetivo
III. Formação inicial.
promover o acesso, a participação e a
IV. Carga horária integral.
aprendizagem dos
V. Recrutamento de docentes.
alunos portadores de deficiência as escolas
regulares.
Estão corretas apenas:
Para isso, propõe que os sistemas de ensino
a) I, III, V. garantam:
b) I, II, III.
I. Bolsas de estudo em instituições privadas. a) Participação e autonomia.
II. Continuidade da escolarização nos níveis mais b) Organização e controle.
elevados do ensino. c) Controle e flexibilidade.
III. Atendimento educacional especializado. d) Avaliação e informação.
IV. Formação de professores para o atendimento e) Informação e qualidade.
educacional especializado e demais profissionais
20. Ao adotar a pedagogia de projetos como um
da educação para a inclusão escolar.
instrumento de ensino-aprendizagem cabe ao
V. Atividades que priorizem os aspectos
professor:
relacionados à deficiência do aluno.
a) Preparar todas as etapas do projeto e entregá-

Estão corretas:
las
a) Apenas a IV. prontas para os alunos.
b) I, II e V. b) Trabalhar temas que ache interessante
c) II, III, IV. independente do contexto social dos alunos.
d) I, II, III. c) Envolver a turma no desenvolvimento do projeto
e) Todas as alternativas. desde a escolha do tema, o planejamento, a
execução e culminância.
d) Envolver os alunos nas atividades, mas não
permitir que opinem para não estragar o projeto.
e) Buscar a colaboração dos alunos mais
18. São elementos constitutivos da gestão adiantados.
democrática na
escola:
a) O Projeto Político-Pedagógico, o Conselho

Escolar e o Grêmio Escolar.
b) A associação das merendeiras, a comunidade
escolar e o gestor escolar.
c) O planejamento de ensino e a formação
continuada.
d) O Conselho Escolar e o conselho de pais.
e) Todas estão corretas.
19. São características do projeto político-

pedagógico
numa gestão democrática:
GABARITO 1ª Parte – PORTUGUÊS
01-A
02-B
03-A
04-A
05-B
06-C
07-B
08-C
09-D
10-*
* 2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGOGICOS
11 – B
12-C
13-D
14-B
15-D
16-B
17-C
18-A
19-A
20-C
(C) Caixa dois operado por partidos da oposição ao governo
Professor de Educação Básica II Lula.
(D) Práticas de corrupção no Conselho Administrativo de

Concurso Público . Prova Objetiva
Recursos Fiscais.
﴾ CONHECIMENTOS GERAIS ﴿
03
No município de Mariana-MG ocorreu, em novembro, a maior

ATUALIDADES
tragédia socioambiental brasileira, quando uma barragem da
01
mineradora Samarco rompeu-se, despejando toneladas de lama
Em março, o grupo Estado Islâmico empreendeu mais um
com resíduos de mineração no principal rio da região. Qual foi
atentado terrorista, desta vez em solo belga. Em um curto
esse rio parcialmente destruído pelo rompimento da barragem?
período de tempo, foram detonadas duas bombas em diferentes
FONTE: http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/noticia/2015/11/o-que-
se-sabe-sobre-o-
locais da capital do país, resultando na morte de ao menos 31
desastre-ambiental-que-encheu-de-lama-o-rio-*-4908374.html
pessoas e 250 feridos. Em qual cidade aconteceu os atentados?
(A) Rio Grande

FONTE: http://www.estadao.com.br/aovivo/terror-belgica
(B) Rio São Francisco

(A) Bucareste
(C) Rio Doce

(B) Bruxelas
(D) Rio Samburá

(C) Genebra
(D) Luxemburgo
04
Um histórico encontro entre Barack Obama, o presidente dos

02
EUA, e Raul Castro marcou a retomada do diálogo diplomático

A operação Lava Jato tomou enormes proporções se comparada
entre os dois países, o qual fora interrompido há mais de

ao seu ponto de partida: atualmente, a Polícia Federal tem na
cinquenta anos devido às divergências ideológicas assumidas

mira de suas investigações vários esquemas de desvio de
no período da Guerra Fria. Qual país é liderado por Raul Castro?

dinheiro, esquema de propinas, financiamento ilegal de
FONTE: http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/03/raul-castro-
campanha, corrupção e evasão de divisas. Qual foi a origem das
volta-pedir-
investigações da operação Lava Jato?
levantamento-de-embargo-obama.html
FONTE: http://arte.folha.uol.com.br/poder/operacao-lava-jato/
(A) Rússia
(A) Auditoria de contratos suspeitos da Petrobras.
(B) Cuba
(B) Esquema de superfaturamento em obras das olimpíadas.
(C) Costa Rica
(D) Honduras
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões de 05 a 11. profissão, permanecem firmes nela, se tornam mais
comprometidos com a carreira.
É POSSÍVEL SER FELIZ SENDO PROFESSOR? Em 2008, ao escutar 12 professoras iniciantes de Língua
Neurilene Martins Portuguesa, em minha pesquisa do mestrado, essa constatação
também emergiu. Em meio ao mar revolto da iniciação
Ao final de um encontro de formação, em Salvador, ouvi um profissional, ambiguidades e contradições do emprego, foi
comentário de uma professora que me fez refletir sobre os possível perceber os tons de ânimo, alegria e, nas palavras das
sentidos da docência. Ela contou que uma colega, ao saber de próprias entrevistadas, “amor e paixão” – que surge como um
sua idade, exclamou: “nossa, você não parece ter 67 anos!”. A valor construído no cotidiano do ofício. Falas como “me tornei
resposta dela foi: “é porque ensino”. professora por falta de opção, mas com o passar do tempo, eu
Estava, então, configurada uma questão de ensino. Esta minha tenho gostado cada vez mais” permeiam relatos de quem atua
colega vê a docência como uma experiência que revitaliza, na sala de aula.
rejuvenesce, nutre e anima a vida. Degustei aquele relato como Segundo Edgard Morin, em A Cabeça Bem-feita: Repensar a
quem reflete sobre as próprias escolhas profissionais e sente, Reforma, Reformar o Pensamento, o ensino “exige algo que não
como ela, que os encontros com os estudantes parecem é mencionado em nenhum manual, mas que Platão já havia
produzir certa endorfina. Nos estudos de Peter Woods, autor de acusado como condição indispensável dele: o eros”. Aqui, o
Investigar a Arte de Ensinar (224 pags., Porto Editora), encontro termo carrega o significado de desejo e prazer de transmitir e
pistas para pensar, junto com vocês, sobre o ensino como refere-se ao amor pelo conhecimento e pelos alunos, fator que
ciência e arte. No Capítulo 1 (páginas 25 a 44), o autor questiona muda a forma como nos relacionamos com nossa atividade.
essa dicotomia, que surge na formação do professor, (...)
geralmente, como duas dimensões contrárias. FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/blogs/questao-de-

ensino/e-possivel-ser-feliz-
sendo-professor/
São muitos os desafios impostos à nossa profissão. Eles são de
natureza política e pedagógica e passam pela precarização da

05
carreira e das condições de trabalho que, muitas vezes, não são
Considerando o texto como um todo, podemos afirmar que a
favoráveis nem ideais. Diante de todos os obstáculos e
pergunta feita já no título da matéria visa a:
dificuldades, questiono: é possível combinar docência e
(A) Estabelecer aproximação com o leitor, a fim de levá-lo ao
felicidade?
mesmo questionamento.
Eu acredito que sim. É claro que, muitas vezes, esses
(B) Distanciar o texto do leitor, para que este possa criticar
profissionais são responsabilizados pelo fracasso da escola ou
sempre a carreira docente.
vistos como vítimas das condições em que desenvolvem seu
(C) Questionar a desvalorização da carreira docente.
trabalho. Pesquisas, como La Condición Docente: Análisis
(D) Estimular o ingresso de alunos nos cursos de Pedagogia.
Comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay, apresentam
o mal-estar docente como um fenômeno da contemporaneidade.

06
Apesar disso, aqueles que, em lugar de adoecer ou abandonar a
Pode-se afirmar que o texto: a vida.
(A) Tem um tom pessimista e desestimula o ingresso no
magistério. 09
(B) Reconhece algumas das dificuldades do magistério, mas é Considerando a passagem “No Capítulo 1 (páginas 25 a 44), o
otimista e estimula o leitor a buscar o sentido de ensinar. autor questiona essa dicotomia, que surge na formação do
(C) É neutro e discute os problemas do magistério. professor, geralmente, como duas dimensões contrárias”,
(D) É completamente otimista e em momento algum reconhece assinale a alternativa em que ocorra a melhor definição para o
as dificuldades da carreira docente. termo em destaque (todas retiradas do dicionário Houaiss
online).
07 (http://houaiss.uol.com.br/busca?palavra=dicotomia)
No fragmento “Estava, então, configurada uma questão de (A) p.ext. repartição, contrária à ética, de honorários entre
ensino”, a questão de ensino citada refere-se: profissionais (p.ex, entre dois médicos, quando um deles
(A) Ao questionamento sobre as condições de trabalho em sala remete o cliente ao outro).
de aula. (B) teol princípio que afirma a existência de dois elementos
(B) Às dúvidas levantadas pelos alunos em sala de aula. essenciais, o corpo e a alma, na constituição do ser
(C) Ao fato de que o ato de ensinar é capaz de revitalizar o humano.
docente. (C) fil na dialética platônica, repartição de um conceito em dois
(D) À desvalorização do professor. outros, ger. contrários e complementares, já que abarcam
toda a extensão do primeiro (p.ex.: seres humanos:
08 homens e mulheres).
No fragmento “Esta minha colega vê a docência como uma (D) morf.bot divisão em duas partes
experiência que revitaliza, rejuvenesce, nutre e anima a vida”, se iguais f. menos us.: dicopodia; cf. ramificação dicotômica.
pluralizássemos os termos em destaque, como ele ficaria
corretamente redigido, fazendo as adaptações gramaticais e de 10
estilo necessárias? Na passagem “Em 2008, ao escutar 12 professoras iniciantes de
(A) Estas minhas colegas vêm a docência como experiências Língua Portuguesa, em minha pesquisa do mestrado, essa
que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e animam a vida. constatação também emergiu”, a autora se refere à constatação
(B) Estas minhas colegas vêm a docência como algumas de que:
experiências que revitalizam, rejuvenescem, nutre e anima (A) Os que insistiram na profissão, apesar das dificuldades, se
a vida. tornaram profissionais mais comprometidos com a carreira.
(C) Estas minhas colegas veem a docência como um conjunto (B) Os que insistem na profissão sofrem de síndromes de
de experiências que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e depressão, típicas da contemporaneidade.
animam a vida. (C) As 12 professoras entrevistadas são muito jovens, daí a
(D) Estas minhas colegas vêm a docência como uma dificuldade em se manter em sala de aula.
experiência que revitalizam, rejuvenescem, nutrem e anima (D) A idade interfere nas escolhas profissionais, fenômeno na
contemporaneidade. ﴾ CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ﴿
11 13
Em “o termo carrega o significado de desejo e prazer de Qual é o documento que aponta a inadequação do tratamento
transmitir e refere-se ao amor pelo conhecimento e pelos desigual dispensado a estudantes com base na deficiência,
alunos”, se substituíssemos a palavra em destaque pela garantindo que o acesso ao Ensino Fundamental é um direito
expressão atitude de amor, como o fragmento seria reescrito? humano e que o privar de pessoas em idade escolar, mantendo-
(A) o termo carrega o significado de desejo e prazer de
transmitir e referem-se a atitude de amor pelo as unicamente em escolas ou classes especiais, fere a
conhecimento e pelos alunos. legislação brasileira?
(B) o termo carrega o significado de desejo e prazer de (A) Leis de diretrizes e bases da educação.
transmitir e referem-se à atitude de amor pelo (B) Convenção da Guatemala.
conhecimento e pelos alunos. (C) Estatuto da criança e do adolescente.
(C) o termo carrega o significado de desejo e prazer de (D) Declaração de Salamanca.
transmitir e refere-se a atitude de amor pelo conhecimento
e pelos alunos. 14
(D) o termo carrega o significado de desejo e prazer de Assinale a alternativa que relaciona corretamente as
transmitir e refere-se à atitude de amor pelo conhecimento concepções de aprendizagem com seus respectivos autores.
e pelos alunos. I Aprendizagem Mediada 1 Jean Piaget
II Esquemas de Ação 2 Lev Vygotsky
NOÇÕES DE DIREITOS HUMANOS III Conceito de Emoção 3 Henri Wallon ----------->>>
12 (A) I – 1
Em relação ao serviço público, o que prevê a Declaração II – 2
Universal dos Direitos Humanos? III – 3
(A) É dever exclusivo da iniciativa privada oferecer serviços
públicos de alta qualidade. (B) I – 1
(B) Toda pessoa tem igual direito de acesso ao serviço público II – 3
de seu país. III – 2
(C) Os serviços públicos devem atender apenas indivíduos que
professem fé religiosa. (C) I – 2
(D) O acesso e usufruto dos serviços públicos são restritos às II – 1
lideranças políticas e seus familiares. III – 3
(D) I – 2 fatores: sua capacidade cognitiva e as referências que
II – 3 recebe do meio.
III – 1 (C) A principal característica do pensamento infantil é o
pensamento por meio de pares complementares. A criança
15 não consegue explicar um objeto sem relacioná-lo a outro.
Assinale a alternativa incorreta em relação ao processo (D) A criança é essencialmente cognitiva e a sua constituição
inclusivo. em um ser socioemocional é gradual.
(A) A recusa de alunos com deficiência por instituições de

19 Em referência à teoria da aprendizagem significativa, elaborada
ensino é crime.
por David Ausubel, analise as afirmativas abaixo.
(B) A legislação brasileira garante indistintamente a todos o

I - Aprender significativamente é ampliar e
direito à escola, em qualquer nível de ensino, e prevê, além

reconfigurar ideias já existentes na estrutura
disso, o atendimento especializado a crianças com

mental e com isso ser capaz de relacionar e
necessidades educacionais especiais.

acessar novos conteúdos.
(C) O aluno deficiente deve ser matriculado em escola comum,

II - Os conceitos do teórico norte-americano são
convivendo com quem não tem deficiência, e no

compatíveis com outras teorias do século 20,
contraturno ser atendido, caso necessário, por classes ou

como a do desenvolvimento cognitivo e a
instituições cujo papel é oferecer recursos, terapias e

sociointeracionista.
materiais para ajudar o estudante a obter êxito na escola

III - A concepção de ensino e aprendizagem de
regular.
Ausubel segue a tradição de análise, pesquisa e
(D) Para a identificação das necessidades educacionais

teorização dos behavioristas.
especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao

IV - Essa teoria leva em conta a história do sujeito e
evolução do pensamento humano e possui uma lógica própria,

ressalta o papel dos docentes na proposição de
diferente daquela observada na fase adulta, que é marcada pela

situações que favoreçam a aprendizagem.
categorização. Qual termo sintetiza as características desse
fenômeno?
Pode-se considerar que:
(A) Conhecimento prévio.

(A) Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
(B) Sincretismo do pensamento infantil.

(B) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
(C) Zona de desenvolvimento proximal.

(C) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
(D) Aprendizagem significativa.

(D) Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
18
20
De acordo as teorias de Henri Wallon, é incorreto afirmar que:

Assinale a alternativa incorreta em relação à descentralização da
(A) O pensamento infantil é global, confuso, indiferenciado,

gestão escolar.
mas possui uma lógica e um estilo singulares.

(A) A descentralização educacional é um processo
(B) A maneira como a criança pensa é influenciada por dois
homogêneo, mas não praticado com uma única direção. (B) A educação é uma socialização da jovem geração pela
(B) O processo de descentralização dos sistemas educacionais geração adulta. E quanto mais eficiente for o processo,
normalmente se define pela redistribuição interna de melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a
autoridade, descentralizada do Estado ou de órgãos locais escola está inserida.
para as escolas. (C) A sociologia deveria ocupar-se do estudo das sociedades
(C) Nesse modelo, a autoridade no âmbito da escola é no intuito de conhecer a fundo o ser humano e suas
compartilhada com professores, funcionários, pais e diversas facetas perante a sua interação com o outro,
membros da comunidade. priorizando sua individualidade.
(D) A gestão descentralizada tem o intuito de promover (D) A construção do ser social, feita em boa parte pela
autonomia e participação no processo de tomada de educação, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de
decisão no âmbito da escola. normas e princípios que baliza a conduta do indivíduo num
grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é
21 um produto dela.
Em relação ao Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa

23. Em relação ao desenvolvimento do aluno, da maneira como foi
que completa as lacunas corretamente.

pensado por Jean Piaget, analise as afirmativas abaixo:
I - O trabalho de educar crianças não se refere tanto
É ___________ por considerar a escola como um espaço de

à transmissão de conteúdos quanto a favorecer a
formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que

atividade mental do aluno.
atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os

II - É recomendado planejar as atividades de acordo
rumos que ela vai seguir. É ___________ porque reúne

com os estágios do desenvolvimento cognitivo
propostas de ação concreta a executar durante determinado

das crianças.
período de tempo. É ___________ porque define e organiza as

III - A descoberta da representação é percebida em
atividades e os projetos educativos necessários ao processo de

crianças, entre 2 e 3 anos, quando elas começam
ensino e aprendizagem.
a brincar de ser outra pessoa, com imitação das
atividades vistas em casa e dos personagens das
(A) pedagógico / político / projeto

histórias.
(B) político / projeto / pedagógico
(C) projeto / pedagógico / político

Podemos afirmar que:
(D) pedagógico / projeto / político

(A) Somente as alternativas I e II estão corretas.
(B) Somente as alternativas I e III estão corretas.
22
(C) Somente as alternativas II e III estão corretas.
Assinale a alternativa incorreta em relação ao pensamento de

(D) Todas as alternativas estão corretas.
Émile Durkheim sobre a sociologia da educação.
(A) A principal função do professor é formar cidadãos capazes

24
de contribuir para a harmonia social.
Em relação ao conceito de afetividade, assinale a alternativa
incorreta.
(A) A afetividade é crucial para o desenvolvimento, entretanto
esse conceito não é sinônimo de carinho e amor.
(B) O espaço não é primitivamente uma ordem entre as coisas,
é antes uma qualidade das coisas em relação a nós
próprios e, nessa relação, é grande o papel da afetividade,
da pertença, do aproximar ou do evitar, da proximidade ou
do afastamento.
(C) A afetividade é um dos conjuntos funcionais da pessoa e
atua, juntamente com a cognição e o ato motor, no
processo de desenvolvimento e construção do
conhecimento.
(D) Na sala de aula, deve-se planejar e priorizar apenas o
desenvolvimento do raciocínio lógico, dessa forma o
desenvolvimento da afetividade e da atividade psicomotora
acontecerão espontaneamente.
25
Em relação à gestão democrática, assinale a alternativa
incorreta.
(A) Na rede privada, as empresas e entidades educacionais
gerem as escolas de acordo com as convicções de seus
donos, sem necessariamente haver a participação da
comunidade na tomada de decisões.
(B) As escolas públicas estão obrigadas a praticar a gestão
democrática.
(C) A gestão democrática proporciona flexibilização dos
procedimentos organizativos e das formas de
acompanhamento e de avaliação do trabalho pedagógico.
(D) A interação entre pessoas com funções e especialidades
distintas, que decidem processos e os meios de conquistar
objetivos, é uma característica de uma gestão democrática.
03 - Para introduzir o ensino sistemático da ortografia convém,
de acordo com os PCN, dar tempo para que as crianças

Professor de Educação Básica I e II
compreendam o sistema de escrita alfabética, o que significa
Concurso Público . Prova Objetiva antecipar esse processo por meio:
PARTE I A) de cópia, ditado e exercícios de treinos diários até
01 - Ler, como qualquer aprendizagem, requer dedicação. Por aprenderem a escrever conscientemente, conforme os
isso os alunos devem ter a oportunidade de encarar o livro como: seus saberes do senso comum
A) algo que foi imposto pelos pais que tenham lido muito B) de uma triagem dos alunos que já memorizaram o
para os seus filhos, único meio deles gostarem de ler alfabeto e sabem escrever o seu nome próprio e de seus
B) algo obrigatório, haja vista que o gosto pela leitura é a familiares
única responsabilidade da escola pública de qualidade C) da apropriação das regras que auxiliam na memorização
C) um desafio interessante que abrirá portas, não só para o da grafia correta das irregularidades, de acordo com o
conhecimento mas também para o entretenimento e a princípio gerador
diversão D) da inferência da grafia correta mesmo que o aluno
D) uma preparação do aluno para utilizar diferentes nunca tenha visto a palavra antes, mas memorizado as
linguagens, aumentando gradativamente os ritmos de regras para não cometer erros na escrita
leitura que asseguram o seu ingresso no mercado de E) da aprendizagem do valor sonoro das letras de modo
trabalho que possam ler e escrever sozinhas pequenos textos
E) o único meio para a assimilação rápida de informações,
a fim de garantir a formação de estagiários mirins no 04 - O professor Júlio trabalha uma música com os seus alunos,
mercado de trabalho lendo e discutindo a temática tomada como unidade de sentido
de modo a favorecer uma interação apropriada com esse texto
02 - A professora Mariana planeja um horário de trinta minutos escrito. Ao desencadear a reflexão ortográfica tendo o referido
de leitura diária em sua sala de aula e um esquema de circulação texto como suporte esse procedimento deve assumir como
dos livros entre os seus alunos. Os Parâmetros Curriculares modalidade básica:
Nacionais – PCN e as últimas publicações do MEC recomendam A) a reescrita por meio da cópia
que enquanto os alunos estão lendo a professora deve: B) o texto como mero pretexto da análise linguística
A) aproveitar esse tempo para corrigir o dever de casa C) o ditado interativo
B) aproveitar esse tempo para por as suas tarefas em dia D) a memorização das regras para evitar erros
C) ir assinar o seu ponto E) a memorização automática das letras do alfabeto
D) acompanhar esse processo de aprendizagem
E) ir tomar água para evitar ficar doente
05 - O objetivo básico dos momentos de reescrita de um D) passe a compreender a pontuação como sendo a
texto é aprimorá-lo e, no que concerne à ortografia é refletir mesma coisa que o ensino de sinais
sobre: E) compreenda que a pontuação serve para indicar as
A) a correção ortográfica, exclusivamente com o pausas na leitura em voz alta, seguindo a mesma
objetivo de homogeneizar o uso da língua pátria regra para a produção escrita
culta
B) a decodificação de letras e sílabas simples, de forma 07 - Conforme as orientações dos documentos publicados
mecânica, a pretexto de treinar determinado padrão pelo MEC na última década o professor deve estimular e
silábico que visa promover o aluno para séries orientar às consultas ao dicionário. Nessa perspectiva o
subsequentes professor necessita:
C) a apropriação da língua como um sistema fechado, A) responder prontamente às dúvidas dos alunos, única
constituído por componentes materiais (fonemas e forma de leva-los a sentirem-se mais confortáveis
letras) que necessitam ser ensinados de forma B) orientar progressivamente o seu uso a fim de que
gradativa e repetitiva possam encontrar as palavras com a rapidez
D) as propriedades de nossas normas ortográficas e necessária à atividade desenvolvida
discutir com os alunos os acertos ou erros que C) estimular a passividade dos alunos, única forma de
produzem/descobrem fomentar a disciplina e a aprendizagem dos mais
E) classificar os alunos que escrevem corretamente e inteligentes
agrupá-los em turmas de excelência, a fim de D) fomentar as ações educativas espontâneas que
reforçar os alunos que não sabem escrever visam reduzir o sofrimento provocado pelos estudos
E) favorecer as aprendizagens passageiras que
06 - Após a semana pedagógica os professores do 5º ano do objetivam apenas a promoção do estudante para o
Ensino Fundamental elegeram como uma das atividades ano escolar seguinte
didáticas a leitura diária em sala de aula e elaboraram
situações de aprendizagem que pudessem favorecer a 08 - De acordo com os PCN a leitura na escola é um processo
escrita com pontuação. Segundo os PCN aprender a pontuar no qual o aluno, mediado pelo professor, realiza um trabalho:
requer que o aluno: A) como o único meio de extrair informação da escrita,
A) aprenda a reagrupar o fluxo do texto de forma a decodificando-a letra por letra, palavra por palavra
indicar ao leitor os sentidos propostos pelo autor, B) de forma a estabelecer uma relação entre cada som
obtendo assim efeitos estilísticos enunciado e a forma como as palavras são escritas
B) aprenda a única regra obrigatória da pontuação C) ativo de construção do significado do texto, a partir de
como sendo aquela em que pode generalizar seus objetivos e de tudo o que se sabe sobre a língua
também para a linguagem oral D) apenas com os gêneros literários simples que
C) memorize o conceito de pontuação de um texto despertam os interesses dos alunos das classes
considerando que o texto é uma soma de frases populares
E) que permite a todos os alunos a produção escrita, D) um modismo pedagógico que merece ser seguido para
conforme as normas padronizadas, até os oito anos de evitar a evasão escolar e a indisciplina em sala de aula
idade E) um fazer sem obrigação externa e imposta, embora
demande exigências, normas e acompanhamento
09 - Um dos princípios recomendados pelos PCN para a pedagógico
resolução de problemas é apresentar o saber matemático ao
aluno como: 11 - De acordo com os PCN ao estudar os números os alunos
A) uma forma de aplicação de conhecimentos adquiridos podem perceber e verbalizar relações de inclusão, como a de
anteriormente, a fim de ser promovido para o ano que todo número:
seguinte A) ímpar é a soma de dois números pares
B) o único meio de avaliar se o aluno é capaz de empregar B) natural é par
a fórmula do que foi ensinado, por meio da avaliação C) decimal é negativo
classificatória D) par é natural
C) a representação dos conhecimentos matemáticos, de E) racional é par
forma assistemática e memorística que possibilita a
sua inserção no mercado de trabalho 12 - A Geometria é um campo fértil para se trabalhar com
D) um sistema de conceitos que lhe permite buscar as situações-problema e é um tema pelo qual os alunos
respostas às situações em que ele precise desenvolver costumam se interessar naturalmente. Ao trabalhar com os
algum tipo de estratégia para resolvê-los objetos do mundo físico o professor deve permitir que o
E) a realização de problemas apenas com operações aluno:
exatas, pois as operações aproximadas devem ser A) estabeleça conexões entre a Matemática e outras
desenvolvidas nos últimos anos da Educação Básica áreas do conhecimento
B) desenvolva o trabalho restrito a definição de
10 - Na Matemática o jogo deve ser utilizado como uma fórmulas
atividade natural no desenvolvimento dos processos C) seja avaliado apenas com relação ao saber do senso
psicológicos básicos, um objeto sociocultural, o que supõe: comum
A) uma forma de preparar o cidadão para ingressar no D) decore a diferença entre os triângulos obtusos e
mercado de trabalho, o qual exige a solução dos jogos irregulares
de interesse das grandes empresas E) aprenda restritamente o conteúdo dos espaço
B) uma forma para agilizar o seu raciocínio dedutivo, equiprováveis
visando o bom desempenho funcional do aluno em um
futuro próximo 13 - Diferentes fatores podem ser causa de um erro. Por
C) uma perspectiva tecnicista de ensino e de exemplo, um aluno que erra o resultado da operação 126 –
aprendizagem pela via da ação corriqueira, espontânea 39 pode não ter estabelecido uma correspondência entre os
e necessária dígitos de “armar” e a conta. Quando o professor consegue
identificar a causa do erro, ele deve: de grandezas da mesma natureza
A) deixar que o aluno continue sem compreender
quando a maioria da turma acertou e caminhar com 15 - O professor Dantas oportuniza que os seu alunos do 5º ano do
os alunos interessados Ensino Fundamental ampliem ideias e procedimentos relativos a
B) simplesmente assinalar o erro e prosseguir com contagem, comparação, ordenação, estimativa e operações que
operações semelhantes até que um dia o aluno se envolvem os números naturais. De acordo com os PCN nesse
interesse em aprender período ele deve possibilitar que os alunos analisem as regras de
C) planejar a intervenção pedagógica adequada para funcionamento do sistema de numeração decimal, favorecendo
auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido situações de aprendizagem para que os alunos possam:
D) permitir que o aluno continue cometendo erros de A) reduzir os seus conhecimentos e resolver os problemas
cálculo por falta de um repertório básico, apenas utilizando a calculadora para analisar as escritas
favorecendo os alunos disciplinados com o B) interpretar e construir qualquer escrita numérica,
prosseguimento da matéria inclusive a dos números racionais na forma decimal
E) exigir que o apoio pedagógico transfira esse aluno C) desenvolver procedimentos de cálculo mental apenas
para a turma fraca, a fim de garantir a continuidade pela observação de suas regularidades, pois a construção
de estudos aos alunos que conseguem acertar todas de números racionais é objeto de estudo do Ensino Médio
as situações-problema D) utilizar as informações exclusivamente sobre campos
numéricos, pois os campos geométricos serão estudados
14 - Conforme os últimos documentos expedidos pelo ao final da Educação Básica
MEC, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental o E) Identificar formas tridimensionais apenas em situações
ensino da Matemática deve ter levado o aluno a: que envolvam as descrições orais, pois os registros
A) reconhecer grandezas mensuráveis, como escritos serão objeto de estudo no Ensino Médio
comprimento, massa, capacidade e elaborar

16 - Segundo os PCN a Matemática nos primeiros anos do Ensino
estratégias pessoais de medida
Fundamental deve proporcionar os meios para que o aluno adquira
B) vivenciar, de forma única, uma sequência em que
confiança em aprender os conteúdos selecionados, tendo como
os conteúdos matemáticos foram trabalhados,
base os repertórios já apropriados de modo a lhe permitir:
permitindo a sua aprovação para a Educação Básica
A) a manutenção dos conceitos espontâneos
C) classificar apenas os campos numéricos,
B) a aprovação com louvor para o ano seguinte
geométricos ou os métricos, os quais serão
C) a promoção automática para o segundo ciclo
interligados ao final da Educação Básica
D) avançar no processo de formação de conceitos
D) desenvolver procedimentos de cálculo pela
E) um autoconceito negativo
observação de suas irregularidades e verificação
17 - A professora Clara planeja as atividades curriculares
dos resultados postos ao final do livro didático
conforme o PPP escolar que tem como fundamento os PCN.
E) construir o significado das medidas, a partir de
Nessa perspectiva os conhecimentos históricos tornam-se
situações-problema que possibilitam a comparação
significativos para os estudantes enquanto saber escolar e social, B) houve uma mudança para o regime republicano e o
quando contribuem para que eles: rompimento com a dominação portuguesa manifestada
A) possam refletir sobre suas vivências e suas inserções contra as políticas de D. João VI no Brasil
históricas no mundo social C) as mudanças não foram imediatas, já que o rompimento
B) tenham subsídios para o fortalecimento de uma política com a dominação portuguesa se manifestou com base
nacionalista nas políticas de D. João VI no Brasil, desde 1808
C) possam formar-se como cidadãos proprietários bem D) as mudanças foram imediatas, já que o rompimento
sucedidos com a dominação portuguesa teve reflexo na libertação
D) possam ter os conteúdos necessários para a formação dos escravos
moral do aluno E) as transformações históricas na sociedade brasileira são
E) reconheçam a importância das ações realizadas pelos resultantes do trabalho de poucos heróis
heróis, considerados os construtores da nação
18 - A professora Flávia trabalha com os conteúdos a partir da 20 - O professor Jorge respalda-se no PPP escolar que tem como
história do cotidiano da criança (o seu tempo e o seu espaço), fundamentos os princípios postos nos PCN. Desse modo ele
integrado a um contexto mais amplo. Os conteúdos de História no desenvolve as temáticas históricas estimulando os alunos a
primeiro ciclo, conforme a proposta dos PCN, devem dar ênfase pesquisar informações em diferentes tipos de fontes, nos
ao desenvolvimento do trabalho por meio: primeiros anos do Ensino Fundamental. Como seus alunos ainda
A) da identificação das ascendências e descendências das não leem e nem escrevem convencionalmente ele deve
pessoas que pertencem apenas à etnia local proporcionar situações de aprendizagem utilizando como
B) dos estudos históricos que aprofundam as dimensões principais fontes:
coletivas exclusivamente A) análise de imagens, vídeos, exposições e registros com
C) do desenvolvimento de métodos de ensino baseados na base em pesquisas bibliográficas
repetição oral de textos escritos B) ábaco, textos, dramatizações e mapas
D) de fontes orais e iconográficas que possibilitem o C) análise de imagens, vídeos, mapas e relatórios
desenvolvimento da linguagem escrita D) o atlas geográfico que favorece a localização dos
conteúdos estudados
E) da transmissão dos pontos estabelecidos nos livros E) entrevistas gravadas, análise de imagens, vídeos e
didáticos exposições
19 - Segundo os PCN para trabalhar a Independência do Brasil
21 - Ao planejar as atividades de Geografia com base nos PCN
o professor deve dar ênfase ao plano Econômico, devendo o professor Patrício selecionou o bloco temático “O lugar e a
destacar que: paisagem”, devendo destacar como um dos objetivos:
A) as mudanças foram imediatas por causa da libertação A) conhecer e comparar a presença da natureza, expressa
dos escravos na paisagem local com as manifestações da natureza em
outros espaços caracterizam
B) valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria D) mais ampla sobre o território brasileiro e os
da saúde em diferentes momentos históricos nacionais determinantes políticos-administrativas que o
C) reconhecer a importância das relações econômicas caracterizam
contextualizando os confrontos culturais e étnicos E) isolada da zona rural, enfocando exclusivamente os
D) reconhecer as semelhanças culturais e econômicas entre aspectos físicos do meio em que vivem
os grupos das escolas públicas e privadas
E) caracterizar o modo de vida indígena tendo como 24 - A professora Mariana participa plenamente do
referência a anterioridade de seus colegas de turma planejamento escolar, tomando como base os últimos
documentos expedidos pelo MEC. Ao criar situações didáticas
22 - O professor Armando avalia coletiva e individualmente os que motivam seus alunos a valorizar apenas os heróis, sem
trabalhos dos alunos, após terem vivenciado inúmeras situações priorizar as relações sociais ela equivocou-se, respaldando-se
de aprendizagem. Ao reconhecer algumas das manifestações da então em uma tendência da Geografia:
relação entre sociedade e natureza presente na sua vida cotidiana, A) marxista
o aluno deve expressar os conhecimentos relativos: B) crítica social
A) aos processos de transformação da natureza em seu C) libertadora
contexto mais imediato D) libertária
B) aos múltiplos espaços e tempos estáticos que ocorreram E) tradicional
em gerações anteriores
C) a base física de um local sem fronteiras que só é 25 - A professora Magnólia desenvolve os conteúdos da
representada por fotografias Geografia por meio de projetos de trabalho planejados
D) aos espaços específicos, os quais não permitem coletivamente, de acordo com as demandas do ensino e a
interação cultural proposta curricular da escola, favorecendo o desenvolvimento de
E) aos espaços rurais estáticos que possuem uma postura interdisciplinar e crítica em sua turma. Segundo os
exclusivamente elementos naturais PCN, as situações de ensino para a apropriação e reelaboração
de informações mais plurais promove:
23 - As diferentes paisagens regionais devem ser apresentadas e A) a descrição empírica e pautada exclusivamente na
trabalhadas com os alunos do 4º e 5º ano do Ensino interpretação política
Fundamental, de modo que venham a construir uma noção: B) a descrição dos fatos exclusivamente ancorada em
A) descritiva e isolada da zona rural e urbana, enfocando livros didáticos
exclusivamente os aspectos físicos C) a interseção da Geografia com outros campos do saber
B) de determinação política, sem enfocar os determinantes D) a restrição da aprendizagem a conteúdos que devem ser
colaboram com o avanço dos conceitos científicos descartados a cada inovação didática
C) reducionista do meio em que vivem, desconsiderando E) a indefinição de ordem epistemológica e de outros
determinantes políticos-administrativas que o referentes para a escolha de conteúdos básicos da
disciplina D) apreender conceitos básicos que lhes permitam o
exercício da cidadania e da democracia
26 - A professora Wanessa desenvolve sua prática pedagógica, E) manter os seus saberes prévios, os quais devem ser
com base nas orientações do PCN, por meio de exercício cobrados nas avaliações classificatórias
investigativo, objetivando a busca da compreensão de
fenômenos para além de sua aparência, valorizando a 28 - O professor Marcílio desenvolve o plano de ensino
apropriação dos saberes sistematizados. Assim quando o aluno elaborado coletivamente, com base no PPP escolar, a fim de
formula suposições sobre a água, por exemplo, nos primeiros favorecer a relação teoria e prática. Ao trabalhar com a
anos do Ensino Fundamental a professora deve: temática Ser Humano e Saúde é importante que ele favoreça
A) partir de exercícios diários para memorização de os meios operacionais para que seja dada uma especial
conteúdos atenção:
B) partir dos referentes do aluno para a formação de A) as vacinas, conduzindo todos os alunos ao posto de
conceitos científicos saúde mais próximo, mesmo sem a prévia
C) considerar o caráter de neutralidade das ciências autorização dos pais
naturais B) para trazer para a sala de aula os instrumentos que
D) reconhecer que as crianças, nesse nível de ensino, não evitam a transmissão e contágio da AIDS, mesmo
formam conceitos sem comunicar os objetivos a equipe pedagógica
E) considerar que nessa modalidade de ensino o aluno escolar
mantém o saber intuitivo C) as doenças, aos problemas de higiene, saúde pessoal
e ambiental que incidem na comunidade local
27 - A professora Renata elabora e executa as atividades D) a higiene dos animais domésticos, a fim de trata-los
curriculares tendo como parâmetro os PCN de ciências da mesma maneira que os humanos são tratados
naturais, favorecendo os meios para que os alunos possam E) a obesidade infantil, fazendo a comparação entre a
observar e manipular materiais, seres vivos, objetos e saúde dos alunos magros e dos gordos que sempre
instrumentos criticamente. Nessa perspectiva a prática solicitam uma ida ao banheiro
pedagógica da professora deve contribuir para que o aluno
possa: PARTE II – DIDÁTICA GERAL
A) explicar a ação dos homens em seu meio natural e
social de acordo com a neutralidade científica 29 - Uma das competências do professor no Ensino Fundamental
B) se posicionar de forma neutra frente a temas como é ministrar aulas, atividades pedagógicas planejadas, tendo como
alimentos transgênicos, células-tronco, dentre parâmetro a Base Comum Nacional que ressalta a importância
outros das aprendizagens significativas para todos os estudantes. Nessa
C) exigir o paradigma positivista vigente no ensino de perspectiva as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
ciências que confere a ênfase aos métodos Educação Básica (DCNGEB), publicadas em 2013, apresenta as
científicos orientações necessárias para:
A) normatizar o ensino, mediante uma referência padrão, escola, como forma de cumprir com as diretrizes
dentro de uma visão reprodutivista, visando o curriculares nacionais e locais
desenvolvimento de todos os alunos
B) adequar e ajustar o Ensino Fundamental às demandas 31 - Um dos meios para fortalecer a participação democrática
da economia globalizada dos alunos é a organização do Grêmio Estudantil, dinamizado na
C) assegurar o ordenamento jurídico que visa a melhoria escola com o objetivo de formar indivíduos participativos,
da educação e a manutenção da sociedade críticos e criativos, na medida em que deve constituir-se como
D) garantir a democratização do acesso, permanência e uma instância:
sucesso escolar com qualidade social, científica e A) onde se cultiva gradativamente o interesse do aluno,
cultural para além da sala de aula
E) garantir, em linhas gerais, os caminhos consensuais que B) intrinsicamente ligada a equipe gestora, devendo atuar
visam fortalecer o contexto neoliberal do século XXI apenas em caráter consultivo
C) deliberativa sob o controle da orientação educacional
que cuida da disciplina
30 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação D) mobilizadora, garantindo apenas os deveres dos alunos
Nacional – LDB nº 9394/ 96 a gestão escolar deve ser e os direitos dos pais e mestres
democrática, o que requer o fortalecimento das instâncias E) fiscalizadora, mobilizando os pais para impedirem as
colegiadas de caráter deliberativo, a participação de todos os greves dos professores
segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto
Político Pedagógico -PPP e na definição da aplicação dos 32 - Conforme a legislação em vigor; nessa década, a
recursos recebidos pela escola. Para que haja a participação Educação Básica está organizada da seguinte maneira:
efetiva dos membros da comunidade escolar é necessário que o A) Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano com ingresso
gestor: aos seis anos de idade; e do 6º ao 9º ano; Ensino
A) seja indicado pelo administrador local, com poderes Médio
para implantar os colegiados, indicados pela equipe B) Ensino Fundamental e Ensino Médio administrados
dirigente pela União e pré-escola coordenada e mantida pelo
B) em parceria com o Conselho Escolar crie um ambiente Município ou Estado
propício à participação efetiva de todos e estimule C) Educação Infantil (de zero a cinco anos de idade);
trabalhos colaborativos Ensino Fundamental (em nove anos), e Ensino
C) não se oponha à força política do Administrador Médio administrado exclusivamente pelos
(Prefeito ou Governador), a fim de ter apoio para Institutos Federais
implantar a democratização escolar D) Educação Infantil (com a creche de zero a três anos
D) transforme a escola em espaço instrumentalizador de de idade e pré-escola de quatro a seis anos
práticas cartoriais e siga a legislação vigente incompletos); Ensino Fundamental (em nove anos)
E) crie situações que favoreçam a ingerência do Estado na e Ensino Médio
E) Educação do Campo, Educação Regular e assim imitarão os intelectuais e as pessoas privilegiadas
Educação Especial (essa oferecida por meio das na comunidade
salas multifuncionais) D) existam razões estranhas para quem gosta de ler,
motivadas por regras para que o livro torne-se um
33 - O professor Paulo planeja e executa as atividades instrumento de cultura intelectual
curriculares com base no PPP escolar, fundamentado nos E) o professor comente as razões de sua escolha e
Parâmetros Curriculares Nacionais que consideram que demonstre seu interesse, como leitor em compartilhar as
determinados objetivos só podem ser conquistados se os descobertas dos estudantes
conteúdos tiverem um tratamento didático específico. Isso
significa que: 35 - A professora Margarida faz as adaptações necessárias ao
A) é necessário assegurar a permanência do saber PPP escolar que tem como base as DCNGEB que recomendam
espontâneo do aluno a resolução de problema, como um dos meios para dinamizar o
B) a manutenção dos saberes prévios do aluno é função da ensino e aprendizagem, devendo estimular o/a aluno/a:
escola democrática A) a desenvolver as soluções pela via da memorização das
C) há uma estreita relação entre o que e o como ensinar regras e das leituras realizadas em casa para atender as
D) o aluno da escola pública só deve apropriar-se do senso diversas dificuldades de aprendizagem de seus alunos
comum contemporâneo B) a utilizar-se da aprendizagem tradicional, por meio da
E) a avaliação diagnóstica visa agrupar o aluno em uma memorização, única forma de ser aprovado
turma fraca ou de excelência automaticamente
C) a estabelecer as necessárias relações com as atividades
34 - No planejamento da Semana Pedagógica foi definido exigidas pelo mercado de trabalho, assim como pelas
coletivamente que todas as áreas do conhecimento deveriam seleções existentes na rede privada
priorizar a leitura e a escrita. Nessa perspectiva os professores D) a questionar sua própria resposta e a transformar um
que não estiveram presentes aderiram à proposta coletiva. De dado problema numa fonte de novos problemas,
acordo com os últimos documentos nacionais que circulam no colaborando com a internalização dos conhecimentos e
MEC para formar bons leitores é necessário compartilhar com produções
os alunos os mistérios, encantos e alegrias que se podem alcançar E) a desenvolver o raciocínio lógico, única forma de
por meio da leitura. Antes de ler um texto para a classe ou mediar garantir a sua inserção no mercado de trabalho
as leituras é preciso que:

36 - O professor Alexandre participa integralmente dos
A) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando a

períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e a
classe está muito agitada para compensar os conflitos

formação continuada na escola em que trabalha, o que
B) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando faltam

repercute em seu desenvolvimento profissional, pessoal e na
muitos alunos oportunizando que os mais assíduos

comunidade onde interage com frequência. Assim aproveita
familiarizem-se com diversos textos literários

as curiosidades dos alunos para explorar situações e
C) os estudantes vejam muitos familiares lendo, pois só
contextos problematizáveis, tal como as formas de acabar B) classificatória
com o mosquito Aedes Aegypti. Ao considerar os C) automática
conhecimentos prévios dos alunos sobre os desdobramentos D) pejorativa
da picada do mosquito ele deve: E) disciplinadora
A) ensinar os estudantes por meio de seus conceitos

38 - Uma das formas de planejar as atividades e avaliações
espontâneos, objeto de avaliação que garante uma

curriculares é utilizar os descritores e orientações postas nas
turma disciplinada
avaliações externas, promovidas pelo MEC. A Provinha
B) desafiá-los para sistematizar os saberes do senso

Brasil diferencia-se das demais avaliações realizadas no
comum, investigarem os problemas e as

país pelo fato de fornecer respostas diretamente aos
manifestações decorrentes da picada do mosquito

alfabetizadores e gestores da escola, reforçando a sua
C) contemplar as especificações provocadas pela

finalidade de ser um instrumento pedagógico sem fins
picada do mosquito, apenas por meio de vídeos,

classificatórios. O objetivo básico das avaliações
pois as investigações devem ser desenvolvidas ao

diagnósticas é:
final da Educação Básica

A) reprovar os alunos desinteressados e garantir a
D) contemplar diferentes tipos de arboviroses

continuidade de estudos aos alunos disciplinados
transmitidas ao homem pelar picada do mosquito

em sua trajetória de escolarização, a fim de que os
macho e que tem representado um grande desafio à

primeiros acabem repetindo uma mesma série
saúde pública
B) garantir a continuidade dos estudos dos alunos com
E) demonstrar por meio de uma aula expositiva as

defasem em relação à idade série por meio da
arboviroses que comprometem a saúde humana

promoção automática, considerada adequada até o
pelo fato que apenas a Zica é transmitida pelo

sexto ano do Ensino Fundamental
mosquito Aedes aegypti macho

C) ser coerente com o que propõe a legislação
educacional do país que não permite aos alunos das
37 - Entende-se por evasão escolar a situação do aluno que

classes populares serem reprovados até o 5º ano da
abandonou a escola ou reprovou em determinado ano letivo,

Educação Básica, por meio da promoção
e que no ano seguinte não efetuou a matrícula para dar

automática
continuidade aos estudos. Diversos fatores podem fazer

D) produzir informações sobre os níveis de
com que um aluno deixe de estudar. A necessidade de

aprendizagem dos estudantes ao final da Educação
trabalhar, a falta de interesse pela escola, dificuldades de

Básica, em Língua Portuguesa (Leitura) e em
aprendizado, doenças crônicas, problemas com transporte

Matemática, publicando nacionalmente os
escolar, falta de incentivo dos pais são alguns deles. Diante

resultados de cada unidade escolar
do cenário uma das formas de minimizar a evasão escolar,

E) fornecer informações aos professores e gestores
por meio do ensino de aprendizagem com significado social

escolares sobre o processo de ensino e
é desenvolver a avaliação:
aprendizagem, possibilitando decisões sobre
A) mediadora
intervenções pedagógicas e gerenciais desafiadoras existência das famílias oriundas das classes
e bem sucedidas populares e favorecer a ascensão social dos alunos
em uma escola inclusiva
39 - No cotidiano escolar a prova está associada a uma
avaliação que será utilizada para definir o desempenho do
aluno em relação a uma meta (que pode ser uma nota). Teste
está associado a uma avaliação cujo objetivo é:
A) medir determinado aspecto, geralmente
apresentado numa escala
B) enquadrar os alunos nos critérios definidos pelo
MEC
C) compor um quadro de rendimento satisfatório cujo
resultado melhora o IDEB
D) atender as exigências do capital internacional que
financia a educação brasileira
E) garantir que todos os estudantes da escola pública
ingressem na universidade
40 - A professora Maria participa sistematicamente do
planejamento coletivo da escola e das vivências concretas
de ensino, devendo utilizar o planejamento como:
A) um meio de reflexão e avaliação de sua prática, de
criação e recriação de estratégias para contribuir
com a evolução na aprendizagem de todos/as os/as
alunos/as
B) um diagnóstico que visa reagrupar os alunos em
turmas homogêneas, única forma de obter o sucesso
escolar dos mais interessados
C) um registro burocrático exigido pela SME para
assegurar o assistencialismo predominante em
creches e escolas públicas periféricas
D) um registro inflexível, contendo uma ordem
sequencial e linear, visando a utilização completa
do livro didático e atender as exigências da SME
E) uma predisposição para melhorar a condição de
Professor de Educação Infantil crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a
capacidade que possuem de desenvolverem conceitos e

Concurso Público . Prova Objetiva
elaborarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam
PARTE I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
desvendar. Nessa perspectiva a criança constrói o
conhecimento a partir das interações que estabelece com as

01 - Considerando a fase transitória pela qual passam as
outras pessoas e com o meio em que vive devendo ser
creches e pré-escolas na busca por uma ação integrada que
considerada:
incorpore às atividades educativas os cuidados essenciais
A) de forma homogênea no interior de uma mesma
das crianças e suas brincadeiras, o Referencial Curricular
comunidade e época, o que torna possível que, por
Nacional para a Educação Infantil - RCNEI aponta metas de
exemplo, em uma mesma cidade as crianças
qualidade que contribuem para que as crianças tenham um
pequenas sejam vistas conforme a classe social ou
desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de
o grupo étnico do qual fazem parte
crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são
B) como uma cópia da realidade, miniatura do adulto
reconhecidos. Visa, também, contribuir para que possa
que a acompanha, fruto de um intenso trabalho de
realizar, nas instituições, o objetivo:
criação, modelagem conforme o jeito particular de
A) de contribuir com conhecimentos provenientes da
cada grupo social
vasta e longa experiência prática de professores
C) como adulto em miniatura, reconhecendo as suas
formados no Curso Magistério, em nível médio,
características comuns nos ambientes em que
como alfabetizadores em creche
vivem, de acordo com o alto poder aquisitivo de
B) de oferecer o serviço obrigatoriamente dos três aos
seus pais
seis anos de idade, assegurando a qualificação dos
D) como um sujeito social e histórico que faz parte de
docentes no mínimo no ensino médio para a zona
uma organização familiar inserida em uma
rural
sociedade, com uma determinada cultura, em um
C) de ter um sistema de ensino próprio estadual,
determinado momento histórico
subordinado ao Ministério de Educação –MEC que
E) de acordo com práticas sociais familiares que lhes
garante a oferta desse nível de ensino em todo o país
fornecem as mais diversas linguagens e
D) de oferecer o serviço nas creches, obrigatoriamente,
comportamentos desejáveis de acordo com o poder
mesmo que as comunidades não aceitem essa
aquisitivo dos pais
modalidade de ensino
E) socializador dessa etapa educacional, em ambientes
que propiciem o acesso e a ampliação, pelas
crianças, dos conhecimentos da realidade social e
cultural
03 - Na instituição de educação infantil pode-se oferecer às
crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas

02 - No processo de construção do conhecimento, as
brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. É desenvolvimento, sendo um deles a equilibração que
importante ressaltar, porém, que essas aprendizagens, de significa:
natureza diversa, ocorrem: A) o simples equilíbrio de forças que garantem a
A) de forma assistemática e crítica de acordo com a maturação e a elevação da criança de um ano
origem social das crianças escolar para outro
B) de acordo com a condição econômica das crianças B) o desenvolvimento da maturação e o aparecimento
mais carentes de certas condutas inatas que só ocorrem de acordo
C) em salas especiais em caso de doenças infecto com a hereditariedade
contagiosas no meio familiar C) a autoregulação enquanto uma sequência de
D) conforme a origem étnico-racial dos familiares das compensações ativas do sujeito em resposta às
crianças perturbações exteriores
E) de maneira integrada no processo de D) agir sobre os objetos permitindo a estruturação do
desenvolvimento infantil pensamento ajudado pelo adulto mais capaz
E) a interação e a ação assistencialista que promove a
04 - Cuidar de uma criança em um contexto educativo criança oriunda de famílias com baixo poder
demanda a integração de vários campos de conhecimentos aquisitivo
e a cooperação de profissionais de diferentes áreas. A base
do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a
se desenvolver como ser humano. De acordo com o RCNEI
cuidar significa: 06 - A sala de aula deve ser um espaço aberto onde a
A) valorizar e ajudar a desenvolver capacidades, em cooperação se torna a tônica da relação professor e aluno.
uma dimensão expressiva e implica em De acordo com os RCNEI as atividades, os conflitos ou os
procedimentos específicos desequilíbrios são desdobramentos do processo construtivo
B) depender exclusivamente dos cuidados especiais do conhecimento. No entanto esses aspectos não são
que envolvem as necessidades biológicas do suficientes para:
estudante A) o bombardeio do condicionamento, única forma de
C) ajudar a formar atitudes e procedimentos motivar a criança por meio da disciplina e da
influenciadas por tabus impostos pelas famílias formação para da heteronomia
D) compreender que o desenvolvimento da criança só B) atingir um novo patamar, em que as dificuldades
depende de sua hereditariedade são superadas, o que exige a mediação do professor
E) ajudar a criança a alimentar-se para ter acesso aos C) a liberdade na execução das atividades
conhecimentos variados da classe burguesa assistemáticas, as quais são necessárias ao
adestramento pedagógico
05 - Os estudos e pesquisas realizados por Piaget D) permitir que o adulto iniba situações
identificam quatro fatores responsáveis pelo desconfortáveis e desaconselháveis para a criança
de creche B) garante a manutenção dos saberes prévios das
E) influenciarem o desenvolvimento dos caracteres crianças oriundas de famílias com baixo poder
hereditários que ainda podem ser aperfeiçoados por aquisitivo
meio do condicionamento operante C) cria situações de aprendizagem compensatórias,
essenciais para o desenvolvimento de crianças
07 - A história do comportamento da criança nasce do carentes
entrelaçamento de processos elementares (de origem D) a criança ingressa na escola, eliminando os
biológica) e das funções mentais superiores (de origem conhecimentos anteriores que fazem parte dos
cultural). Nessa perspectiva as funções psíquicas superiores vícios de linguagem
são processos mediados, sendo o signo o meio básico para E) o ensino fique restrito à transmissão de conteúdos,
dirigir essas funções, conforme afirma Vygotsky. Isso única forma de eliminar as desigualdades sociais
ocorre graças a um processo de:
A) assimilação 10 - Ao discutir o conceito de criança, o Centro Municipal
B) motivação de Educação Infantil – CMEI que segue as orientações dos
C) reforço positivo documentos oficiais expedidos pelo Ministério de Educação
D) internalização – MEC deve considerar a criança como:
E) reforço negativo A) um organismo que cresce semelhante a uma planta
e contém em si mesma a miniatura do adulto,
08 - Para Vygotsky há uma diferença entre a aprendizagem prevalecendo a sua carga hereditária
escolar e a espontânea. A aprendizagem na escola é: B) aquele indivíduo que traz em sua carga hereditária
A) assistemática e predeterminada pelo professor de um conjunto de reflexos e o seu desenvolvimento
acordo com as demandas expressa o condicionamento que recebe
B) um reforço a manutenção dos conhecimentos C) uma parceira ativa em sua própria aprendizagem e
prévios das crianças assim o professor deve respeitar suas características
C) formada pelos conceitos espontâneos para manter a e formas de pensar
cultura popular
D) improvisada para garantir e manter as sensações e D) um organismo que se resume à situação objetiva em
os sentimentos infantis que se encontra e nada será possível para
E) sistematizada e trabalha na formação dos conceitos desenvolver-se subjetivamente
científicos E) uma pessoa igual a todas as crianças de sua idade e
nível social, daí a importância da homogeneidade
09 - Conforme os RCNEI a instituição de Educação Infantil na formação das turmas
desempenhará bem o seu papel à medida em que:
A) partindo daquilo que a criança já sabe o professor a 11 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
desafia para a construção de novos conhecimentos LDB 9394/96, explicita no art. 30, capítulo II, seção II que:
A educação infantil será oferecida em creches a crianças de: B) da diretividade do professor que desenvolve as
A) quatro a seis anos de idade capacidades infantis de maneira homogênea
B) zero a cinco anos de idade C) da enturmação com as crianças e jovens portadores
C) zero a seis anos de idade de necessidades especiais, com espaços de
D) até seis anos de idade recreação e aprendizagens específicas
E) até três anos de idade D) da maturação das crianças especiais em salas
multifuncionais equipadas e com uma proposta
12 - O RCNEI define dois âmbitos de experiências: específica para atender as suas demandas
Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. É E) de atividades instrumentais e didáticas, devendo os
preciso ressaltar que esta organização possui um caráter professores ter consciência, em sua prática
instrumental e didático, devendo os professores ter educativa, que a criança carente não aprende como
consciência, em sua prática educativa, que a construção do aquelas de alto poder aquisitivo
conhecimento se processa:
14 - Uma das atribuições do educador infantil é seguir a
A) no âmbito de Formação Pessoal e deve objetivar a

proposta Político Pedagógica da Unidade Educativa,
manutenção dos valores vigentes na sociedade

integrando-as na ação pedagógica, como:
brasileira
A) uma forma de executar o que a Secretaria de
B) de maneira integrada e global e que há inter-

Educação planeja
relações entre os diferentes âmbitos a serem

B) cumpridor das diretrizes e executor do que é
trabalhados com as crianças

planejado pela equipe dirigente
C) de modo a suprir as carências das famílias de baixo

C) um profissional que só necessita executar a
poder aquisitivo, por meio de ações compensatórias

Proposta
D) de maneira a superar as fragilidades das crianças

D) co-partícipe na elaboração e execução da
das classes populares, por meio de ações

mesma
assistencialistas nessa etapa do ensino

E) uma forma de desenvolver ações assistemáticas
E) priorizando a dimensão lúdica, na formação das
crianças, enquanto a função básica da Educação

15 - Ao ingressar na Rede Municipal de Ensino o professor
Infantil, em detrimento da dimensão cognitiva

da Educação Infantil deve:
13 - A definição dos objetivos em termos de capacidades A) acompanhar o desenvolvimento das crianças,
visa a ampliar a possibilidade de concretização das priorizando o atendimento àquelas oriundas de
intenções educativas, uma vez que as capacidades se famílias carentes
expressam por meio: B) participar das reuniões de pais, reuniões
A) de diversos comportamentos e as aprendizagens que pedagógicas, assim como em encontros de
convergem para ela, as quais podem ser de formação, seminários e outros, promovidos pela
naturezas diversas Secretaria na qual está vinculado
C) desenvolver os serviços de psicologia clínica, pedagógicos em turmas diversificadas
próprios dos educadores infantis, em conformidade C) da interação e da utilização e experimentação de
com a natureza de seu trabalho regras e papéis sociais
D) selecionar os alunos agrupando-os em espaços D) da rotina elaborada pela Secretaria de Educação e
escolares, conforme seus problemas e operacionalizada em nível de sala de aula
possibilidades, de forma homogênea E) de procedimentos técnicos e burocráticos,
E) encaminhar os alunos com dificuldades especiais atendendo a equipe de apoio pedagógico
para a sala multifuncional, a qual funciona em
turnos diversos de acordo com as necessidades 18 - Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
identificadas pelo mesmo Educação Infantil - DCNEI a proposta pedagógica das
instituições de Educação Infantil é o plano orientador:
16 - O educador infantil tem como uma de suas atribuições A) das ações que define as metas que se pretende para
participar do processo de planejamento, execução e a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças
avaliação das atividades escolares, selecionando uma série que nela são educados e cuidados
de estratégias que visam observar, documentar, refletir, B) elaborado pela Secretaria de Educação e executado
interpretar, compreender e acompanhar as aprendizagens em nível de sala de aula pelos professores
das crianças o que deve possibilitar: C) utilizado como diretriz normativa orientadora das
A) a avaliação em educação infantil para fins de ações que garante a transferência da criança
promoção ao Ensino Fundamental indisciplinada
B) o reforço à heteronomia da criança D) que deve manter o senso comum, ou seja, os direitos
C) a reorientação e a qualificação da prática da criança em preservar os costumes de seus
pedagógica familiares
D) a organização das turmas de forma homogênea,
conforme o nível de aprendizagem das crianças E) que visa excluir o mal hábito e o cuidado da criança
E) a utilização da avaliação como um instrumento de em família, visando a sua formação para a
controle do/a professor/a que necessita atender às autonomia
exigências da família
19 - O professor Walter desenvolve situações de
17 - Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver aprendizagem comprometidas com a ludicidade, a
algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a democracia e a sustentabilidade do planeta. Essas atividades
imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também devem possibilitar:
algumas capacidades de socialização, por meio: A) o espontaneísmo pedagógico o que favorece a
A) do disciplinamento imposto pelos dirigentes participação das crianças
escolares B) uma avaliação que possibilite a promoção da
B) da homogeneização dos procedimentos criança no Ensino Fundamental
C) a adaptação da criança na sociedade para a qual as crianças tornam-se capazes:
manutenção dos valores vigentes A) de compreender que só os heróis são capazes de mudar a
D) a construção de novas formas de sociabilidade junto realidade
com as crianças B) de entender que a aprendizagem é privilégio da criança
E) a consciência das limitações da criança com baixo rica
poder aquisitivo C) de lutar contra seus inimigos e serem reconhecidas como
pessoas fortes
20 - De acordo com o RCNEI a Educação Infantil, em sua D) de se comunicarem de uma forma geral com qualquer
integralidade, entende o cuidado como: grupo social
A) algo indissociável do processo educativo E) não só de imitar a vida como também de transformá-la
B) a prática de superproteção da instituição
C) a proteção ilimitada a criança 23 - A instituição que recebe a criança de zero a três anos de idade
D) a adaptação da criança para manter a disciplina na deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e
sala confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam
E) o apoio incondicional às famílias mais pobres capazes de:
A) usar garfo e faca quando fazem refeições desde os dois
21 - A professora Madalena planeja e executa atividades que anos de idade, a fim de adquirirem hábitos das classes
favorecem a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o mais avançadas da sociedade
progressivo domínio por elas de vários gêneros textuais, o que
deve ser feito por meio de: B) desenvolverem o respeito e a utilização das regras
A) atividades compensatórias que respeitem as carências necessárias ao convívio social desde seu ingresso na
infantis instituição
B) leituras com significado social e que atendam aos C) identificarem quais são as situações de risco no seu
interesses da criança ambiente mais próximo, seja na escola ou na vida
C) atividades assistencialistas que agradam e trazem os pais D) interessar-se progressivamente pelo cuidado com o
à escola próprio corpo, executando ações simples relacionadas à
D) do exercício exclusivo da linguagem oral saúde e higiene
E) leitura de histórias em quadrinho, exclusivamente E) exercitarem permanentemente os seus cuidados, por
meio de procedimentos básicos de prevenção a acidentes,
22 - Na brincadeira do faz-de-conta, as crianças aprendem a agir a fim de desenvolverem o autocuidado
em função da imagem de uma pessoa, de uma personagem, de um
objeto e de situações que não estão imediatamente presentes e 24 - O conhecimento da sequência da rotina é também fator que
perceptíveis para elas no momento e que evocam emoções, favorece o desenvolvimento da autonomia. Pode-se pensar em
sentimentos e significados vivenciados em outras circunstâncias. organizá-lo por meio de instrumentos que se utilizem das novas
Nessa perspectiva o Brincar deve funcionar como um cenário no conquistas no plano da representação, ou seja, a crescente
familiarização com: clínico em ele possa aconselhar cada estudante
A) a elaboração de quadros e tabelas pelas crianças da creche B) possa contar com o auxílio da criança mais inteligente
B) a rotina consultada diariamente pelos pais que deverão para que todos possam também adquirir essa
impor o seu uso autonomia, por meio da comparação
C) linguagens gráficas, como o desenho e a escrita C) possa dividir as tarefas entre as crianças mais
D) uma rotina espontânea, direcionada diariamente para indisciplinadas para a integração em torno de um
atender a cada criança objetivo comum
E) as atividades fixas de cada dia, digitadas e coladas na D) acolha as conversas, assim como durante as atividades
agenda escolar mais sistematizadas, tal como a realização de um
desenho ou a produção coletiva de um texto
25 - Na instituição de Educação Infantil uma atenção particular E) cuidar apenas das crianças que aprendem rápido e
deve ser voltada para as crianças com necessidades especiais encaminhar as mais lentas para um auxiliar, em uma
que, devido às suas características peculiares, estão mais sala especial
sujeitas à discriminação. Ao lado dessa atitude geral, podem-
se criar situações de aprendizagem em que:
A) a questão da diversidade seja tema de conversa ou de 27 - De acordo com o RCNEI a ação do professor na pré-
trabalho para que não sejam reproduzidos, nas escola, como mediador das relações entre as crianças e os
relações com as crianças, a exclusão dos diferentes diversos universos sociais nos quais elas interagem, deve
B) os papéis do homem e da mulher sejam bem definidos, possibilitar:
como, por exemplo, que cabe ao homem o sustento da A) que aos seis anos de idade as crianças já possam ouvir
família e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras
C) os estereótipos possam ser mantidos entre as próprias e musicais de acordo com as crianças da creche
crianças, fruto do meio em que vivem B) que elas possam expressar sensações e sentimentos
D) a observação e sensibilidade do professor tornem-se por meio de improvisações, pois na instituição pública
ingredientes fundamentais para a exclusão de crianças tudo é assistemático
hiperativas C) a vivência da organização de silêncios quando for hora
E) seja evitado o exercício da criança usar talheres, de calar para que as crianças das classes populares
quando em sua casa o costume é comer com as mãos possam conviver com as demais das escolas
particulares
26 - O educador infantil deve estimular o diálogo na construção D) a reflexão sobre o mundo e a forma de representá-lo
de conhecimento sobre si e sobre o outro, por meio de situações apenas por meio de ícones, haja vista que as crianças
em que a conversa seja o principal objetivo. Nas brincadeiras e carentes só aprendem a escrever ao final da Educação
jogos é recomendável que o professor: Básica
A) desenvolva atividades que favoreçam a criança E) a criação de condições para que elas possam,
expressar as suas ansiedades, por meio de atendimento gradativamente, desenvolver capacidades ligadas à
tomada de decisões, à construção de regras, à A) normatizar o ensino, mediante uma referência padrão,
cooperação e solidariedade dentro de uma visão reprodutivista, visando o
desenvolvimento de todos os alunos
28 - O CMEI Pinguinho de Gente efetiva o processo de B) adequar e ajustar o Ensino Fundamental às demandas
avaliação considerando a LDB 9394/96 a qual preconiza da economia globalizada
que na Educação Infantil a avaliação da aprendizagem far- C) assegurar o ordenamento jurídico que visa a melhoria
se-á mediante acompanhamento e registro do da educação e a manutenção da sociedade
desenvolvimento da criança: D) garantir a democratização do acesso, permanência e
A) de acordo com o cenário educativo, o currículo, as sucesso escolar com qualidade social, científica e
estratégias e a instrumentalização que permite a cultural
classificação das crianças em turmas homogêneas E) garantir, em linhas gerais, os caminhos consensuais que
de acordo com o nível de aprendizagem visam fortalecer o contexto neoliberal do século XXI
B) de modo a perseguir uma prática pedagógica que
caracteriza uma avaliação classificatória para o 30 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
ingresso bem sucedido da criança na Educação Nacional – LDB nº 9394/ 96 a gestão escolar deve ser
Básica democrática, o que requer o fortalecimento das instâncias
C) publicado no mural da instituição de Educação colegiadas de caráter deliberativo, a participação de todos os
Infantil para reduzir o trabalho burocrático segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto
D) sem o objetivo de promoção, o que passa por um Político Pedagógico -PPP e na definição da aplicação dos
novo olhar; olhar que percebe o indivíduo, o recursos recebidos pela escola. Para que haja a participação
singular; reflexão sobre as práticas docentes efetiva dos membros da comunidade escolar é necessário que o
institucionalizadas e a observação em ação para gestor:
conhecer o aluno e o contexto A) seja indicado pelo administrador local, com poderes
E) a fim de comparar as mais disciplinadas com as para implantar os colegiados, indicados pela equipe
crianças apáticas e pouco interativas dirigente
B) em parceria com o Conselho Escolar crie um ambiente
PARTE II – DIDÁTICA GERAL propício à participação efetiva de todos e estimule
trabalhos colaborativos
29 - Uma das competências do professor no Ensino Fundamental C) não se oponha à força política do Administrador
é ministrar aulas, atividades pedagógicas planejadas, tendo como (Prefeito ou Governador), a fim de ter apoio para
parâmetro a Base Comum Nacional que ressalta a importância implantar a democratização escolar
das aprendizagens significativas para todos os estudantes. Nessa D) transforme a escola em espaço instrumentalizador de
perspectiva as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a práticas cartoriais e siga a legislação vigente
Educação Básica (DCNGEB), publicadas em 2013, apresenta as E) crie situações que favoreçam a ingerência do Estado na
orientações necessárias para: escola, como forma de cumprir com as diretrizes
curriculares nacionais e locais Educação Especial (essa oferecida por meio das
salas multifuncionais)
31 - Um dos meios para fortalecer a participação democrática
dos alunos é a organização do Grêmio Estudantil, dinamizado na 33 - O professor Paulo planeja e executa as atividades
escola com o objetivo de formar indivíduos participativos, curriculares com base no PPP escolar, fundamentado nos
críticos e criativos, na medida em que deve constituir-se como Parâmetros Curriculares Nacionais que consideram que
uma instância: determinados objetivos só podem ser conquistados se os
A) onde se cultiva gradativamente o interesse do aluno, conteúdos tiverem um tratamento didático específico. Isso
para além da sala de aula significa que:
B) intrinsicamente ligada a equipe gestora, devendo atuar
apenas em caráter consultivo A) é necessário assegurar a permanência do saber
C) deliberativa sob o controle da orientação educacional espontâneo do aluno
que cuida da disciplina B) a manutenção dos saberes prévios do aluno é função
D) mobilizadora, garantindo apenas os deveres dos alunos da escola democrática
e os direitos dos pais e mestres C) há uma estreita relação entre o que e o como ensinar
E) fiscalizadora, mobilizando os pais para impedirem as D) o aluno da escola pública só deve apropriar-se do
greves dos professores senso comum contemporâneo
E) a avaliação diagnóstica visa agrupar o aluno em
32 - Conforme a legislação em vigor; nessa década, a uma turma fraca ou de excelência
Educação Básica está organizada da seguinte maneira:
A) Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano com ingresso 34 - No planejamento da Semana Pedagógica foi definido
aos seis anos de idade; e do 6º ao 9º ano; Ensino coletivamente que todas as áreas do conhecimento deveriam
Médio priorizar a leitura e a escrita. Nessa perspectiva os
B) Ensino Fundamental e Ensino Médio administrados professores que não estiveram presentes aderiram à
pela União e pré-escola coordenada e mantida pelo proposta coletiva. De acordo com os últimos documentos
Município ou Estado nacionais que circulam no MEC para formar bons leitores é
C) Educação Infantil (de zero a cinco anos de idade); necessário compartilhar com os alunos os mistérios,
Ensino Fundamental (em nove anos), e Ensino encantos e alegrias que se podem alcançar por meio da
Médio administrado exclusivamente pelos leitura. Antes de ler um texto para a classe ou mediar as
Institutos Federais leituras é preciso que:
D) Educação Infantil (com a creche de zero a três anos A) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando a
de idade e pré-escola de quatro a seis anos classe está muito agitada para compensar os
incompletos); Ensino Fundamental (em nove anos) conflitos
e Ensino Médio B) a leitura seja sempre uma atividade extra, quando
E) Educação do Campo, Educação Regular e faltam muitos alunos oportunizando que os mais
assíduos familiarizem-se com diversos textos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e a
literários formação continuada na escola em que trabalha, o que
C) os estudantes vejam muitos familiares lendo, pois repercute em seu desenvolvimento profissional, pessoal e
só assim imitarão os intelectuais e as pessoas na comunidade onde interage com frequência. Assim
privilegiadas na comunidade aproveita as curiosidades dos alunos para explorar situações
D) existam razões estranhas para quem gosta de ler, e contextos problematizáveis, tal como as formas de acabar
motivadas por regras para que o livro torne-se um com o mosquito Aedes Aegypti. Ao considerar os...
instrumento de cultura intelectual conhecimentos prévios dos alunos sobre os desdobramentos
E) o professor comente as razões de sua escolha e da picada do mosquito ele deve:
demonstre seu interesse, como leitor em A) ensinar os estudantes por meio de seus conceitos
compartilhar as descobertas dos estudantes espontâneos, objeto de avaliação que garante uma
turma disciplinada
35 - A professora Margarida faz as adaptações necessárias B) desafiá-los para sistematizar os saberes do senso
ao PPP escolar que tem como base as DCNGEB que comum, investigarem os problemas e as
recomendam a resolução de problema, como um dos meios manifestações decorrentes da picada do mosquito
para dinamizar o ensino e aprendizagem, devendo estimular C) contemplar as especificações provocadas pela
o/a aluno/a: picada do mosquito, apenas por meio de vídeos,
A) a desenvolver as soluções pela via da memorização pois as investigações devem ser desenvolvidas ao
das regras e das leituras realizadas em casa para final da Educação Básica
atender as diversas dificuldades de aprendizagem D) contemplar diferentes tipos de arboviroses
de seus alunos transmitidas ao homem pelar picada do mosquito
B) a utilizar-se da aprendizagem tradicional, por meio macho e que tem representado um grande desafio à
da memorização, única forma de ser aprovado saúde pública
automaticamente E) demonstrar por meio de uma aula expositiva as
C) a estabelecer as necessárias relações com as arboviroses que comprometem a saúde humana
atividades exigidas pelo mercado de trabalho, assim pelo fato que apenas a Zica é transmitida pelo
como pelas seleções existentes na rede privada mosquito Aedes aegypti macho
D) a questionar sua própria resposta e a transformar um
dado problema numa fonte de novos problemas, 37 - Entende-se por evasão escolar a situação do aluno que
colaborando com a internalização dos abandonou a escola ou reprovou em determinado ano letivo,
conhecimentos e produções e que no ano seguinte não efetuou a matrícula para dar
E) a desenvolver o raciocínio lógico, única forma de continuidade aos estudos. Diversos fatores podem fazer
garantir a sua inserção no mercado de trabalho com que um aluno deixe de estudar. A necessidade de
trabalhar, a falta de interesse pela escola, dificuldades de
36 - O professor Alexandre participa integralmente dos aprendizado, doenças crônicas, problemas com transporte
escolar, falta de incentivo dos pais são alguns deles. Diante aprendizagem dos estudantes ao final da Educação
do cenário uma das formas de minimizar a evasão escolar, Básica, em Língua Portuguesa (Leitura) e em
por meio do ensino de aprendizagem com significado social Matemática, publicando nacionalmente os
é desenvolver a avaliação: resultados de cada unidade escolar
E) fornecer informações aos professores e gestores
escolares sobre o processo de ensino e
A) mediadora aprendizagem, possibilitando decisões sobre
B) classificatória intervenções pedagógicas e gerenciais desafiadoras
C) automática e bem sucedidas
D) pejorativa
E) disciplinadora 39 - No cotidiano escolar a prova está associada a uma
avaliação que será utilizada para definir o desempenho do
38 - Uma das formas de planejar as atividades e avaliações aluno em relação a uma meta (que pode ser uma nota). Teste
curriculares é utilizar os descritores e orientações postas nas está associado a uma avaliação cujo objetivo é:
avaliações externas, promovidas pelo MEC. A Provinha A) medir determinado aspecto, geralmente
Brasil diferencia-se das demais avaliações realizadas no apresentado numa escala
país pelo fato de fornecer respostas diretamente aos B) enquadrar os alunos nos critérios definidos pelo
alfabetizadores e gestores da escola, reforçando a sua MEC
finalidade de ser um instrumento pedagógico sem fins C) compor um quadro de rendimento satisfatório cujo
classificatórios. O objetivo básico das avaliações resultado melhora o IDEB
diagnósticas é: D) atender as exigências do capital internacional que
A) reprovar os alunos desinteressados e garantir a financia a educação brasileira
continuidade de estudos aos alunos disciplinados E) garantir que todos os estudantes da escola pública
em sua trajetória de escolarização, a fim de que os ingressem na universidade
primeiros acabem repetindo uma mesma série
B) garantir a continuidade dos estudos dos alunos com 40 - A professora Maria participa sistematicamente do
defasem em relação à idade série por meio da planejamento coletivo da escola e das vivências concretas
promoção automática, considerada adequada até o de ensino, devendo utilizar o planejamento como:
sexto ano do Ensino Fundamental A) um meio de reflexão e avaliação de sua prática, de
C) ser coerente com o que propõe a legislação criação e recriação de estratégias para contribuir
educacional do país que não permite aos alunos das com a evolução na aprendizagem de todos/as os/as
classes populares serem reprovados até o 5º ano da alunos/as
Educação Básica, por meio da promoção B) um diagnóstico que visa reagrupar os alunos em
automática turmas homogêneas, única forma de obter o sucesso
D) produzir informações sobre os níveis de escolar dos mais interessados
C) um registro burocrático exigido pela SME para
assegurar o assistencialismo predominante em
creches e escolas públicas periféricas
D) um registro inflexível, contendo uma ordem
sequencial e linear, visando a utilização completa
do livro didático e atender as exigências da SME
E) uma predisposição para melhorar a condição de
existência das famílias oriundas das classes
populares e favorecer a ascensão social dos alunos
em uma escola inclusiva
uma atitude.(...) Pois então eu lhe digo que
essa capacidade de morrer de saudades, creio
que ela só afeta a quem não cresceu direito;
PROFESSOR I feito uma cobra que se sentisse melhor na
pele antiga, não se acomodasse nunca à pele

Professor de Educação Infantil
nova. (...)
PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL Fala que saudade é sensação de perda.
PEB I – CRECHE E PRÉ-ESCOLAR Pois é. E eu lhe digo que, pessoalmente, não
sinto que perdi nada. Gastei, gastei tempo,

Concurso Público. Prova Objetiva
emoções, corpo e alma. E gastar não é perder,
é usar até consumir.

LÍNGUA PORTUGUESA
E não pense que estou a lhe sugerir
tragédias. Tirando a média, não tive quinhão

Texto – Saudade
por demais pior que o dos outros. Houve
muito pedaço duro, mas a vida é assim

Conversávamos sobre saudade. E de
mesmo, a uns traz os seus golpes mais cedo e
repente me apercebi de que não tenho
a outros mais tarde; no fim, iguala a todos.
saudade de nada. (...) Nem da infância
Infância sem lágrimas, amada, protegida.
querida, nem sequer das borboletas azuis,
Mocidade - mas a mocidade já é de si uma
Casimiro. Nem mesmo de quem morreu. De
etapa infeliz. Coração inquieto que não sabe o
quem morreu sinto é falta, o prejuízo da
que quer, ou quer demais. Qual será, nesta
perda, a ausência. A vontade da presença,
vida, o jovem satisfeito? Um jovem pode nos
mas não no passado, e sim presença atual.
fazer confidências de exaltação, de
Saudade será isso? Queria tê-los aqui, agora.
embriaguez; de felicidade, nunca. Mocidade é
Voltar atrás? Acho que não, nem com eles.
a quadra dramática por excelência, o período
A vida é uma coisa que tem de passar,
dos conflitos, dos ajustamentos penosos, dos
uma obrigação de que é preciso dar conta.
desajustamentos trágicos. A idade dos
Uma dívida que se vai pagando todos os
suicídios, dos desenganos e, por isso mesmo,
meses, todos os dias. Parece loucura lamentar
dos grandes heroísmos. É o tempo em que a
o tempo em que se devia muito mais.
gente quer ser dono do mundo - e ao mesmo
Gostaria de ter palavras boas, eficientes,
tempo sente que sobra nesse mesmo mundo.
para explicar como é isso de não ter
A idade em que se descobre a solidão
saudades; fazer sentir que estou exprimindo
irremediável de todos os viventes. (...)
um sentimento real, a humilde, a nua verdade.
Não sei mesmo como, entre as inúmeras
Você insinua a suspeita de que talvez seja isso
mentiras do mundo, se consegue manter essa
mentira maior de todas: a suposta felicidade dos moços. ( 1 ) Percepção de que não sente saudade de
Por mim, sempre tive pena deles, nada
da sua angústia e do seu desamparo. ( ) Aceitação de como é a vida
Enquanto esta idade a que chegamos, você e ( ) Opinião sobre o que é morrer de saudades
eu, é o tempo da estabilidade e das batalhas ( ) Descrição da mocidade
ganhas. Já pouco se exige, já pouco se espera. ( ) Descrição da própria infância
E mesmo quando se exige muito, só se espera ( ) Análise da definição de saudade defendida
o possível. Se as surpresas são poucas, pelo interlocutor
poucos também os desenganos. A gente vai A sequência correta, de cima para baixo, é:
se aferrando a hábitos, a pessoas e objetos. A) 2 – 10 – 9 – 3 – 1 – 6 – 4 – 8 – 7 – 5.
(...) B) 10 – 9 – 3 – 2 – 1 – 4 – 6 – 8 – 5 – 7.
E depois há o capítulo da morte, sempre C) 3 – 10 – 2 – 9 – 1 – 8 – 7 – 4 – 5 – 6.
presente em todas as idades. Com a diferença D) 10 – 2 – 3 – 4 – 1 – 5 – 6 – 7 – 9 – 8.
de que a morte é a amante dos moços e a
companheira dos velhos. Para os jovens ela é 02. Com base nas ideias apresentadas no texto, é
abismo e paixão. Para nós, foi se tornando correto afirmar que a autora demonstra ser
pouco a pouco uma velha amiga, a se anunciar A) lúcida, sonhadora e conformada.
devagarinho: o cabelo branco, a preguiça, a B) racional, crítica e resignada.
ruga no rosto, a vista fraca, os achaques. C) romântica, saudosista e inconformada.
Velha amiga que vem de viagem e de cada D) rebelde, saudosista e realista.
porto nos manda um postal, para indicar que
já embarcou. 03. A autora associa a capacidade de “se morrer
QUEIROZ, Rachel de. Um alpendre, uma rede, um de saudades” às pessoas
açude. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006. A) imaturas.
Texto adaptado. B) suicidas.
C) românticas.
01. A seguir encontram-se listados aleatoriamente D) conformadas.
assuntos tratados ao longo do texto. Coloque-os na

04. É correto afirmar que a autora
sequência em que são apresentados pela autora

A) discorda de que a suposta felicidade dos jovens
numerando-os de 1 a 10.
seja uma mentira.
( ) Definição da vida
B) considera a mocidade a melhor fase da vida.
( ) Concepção da morte
C) defende que a morte é inesperada para todas as
( ) Exaltação da idade madura

idades.
( ) Explicitação do desejo de explicar bem o

D) dirige-se a um interlocutor que é seu
que é não ter saudades
contemporâneo. explicar” (linhas 16-17) — CAUSA.
C) “...morrer de saudades, creio que ela só
05. Assinale a opção em que todas as palavras afeta...” (linhas 22-23) — CONSEQUÊNCIA.
foram formadas pelo processo de derivação. D) “Infância sem lágrimas, amada, protegida.”
A) irremediável – infeliz – inquieto (linha 38) — AUSÊNCIA.
B) infância – independente – inúmeras
C) desapego – desamparo – irreal 09. Sobre a sintaxe da frase “Gastei, gastei tempo,
D) irremediável – desengano – insinua emoções, corpo e alma.” (linhas 29-30), é correto
afirmar que
06. Na frase: “Saudade será isso?” (linha 9), o A) as duas orações não têm sujeito.
pronome destacado B) o sujeito das duas orações é o mesmo.
A) amplia a informação sobre saudade. C) o sujeito da primeira oração é oculto e o da
B) resume reafirmando o que foi dito. segunda é composto.
C) anuncia algo que ainda vai ser dito. D) o sujeito da segunda oração é “tempo, emoções,
D) indica ordenação de ideias no texto. corpo e alma”.
07. Assinale a opção em que a relação de ideias 10. Assinale a opção em que a anteposição ou a
estabelecida nas orações está identificada posposição do adjetivo ao substantivo implica
corretamente. mudança de significado.
A) “Nem da infância querida, nem sequer das A) “Nem da infância querida, nem sequer das
borboletas azuis, Casimiro.” (linhas 3-5) — borboletas...” (linhas 3-4).
TEMPO. B) “Gostaria de ter palavras boas...” (linha 16).
B) “... ela só afeta a quem não cresceu direito;
feito uma cobra que se sentisse melhor na pele
antiga.” (linhas 23-25) — COMPARAÇÃO. C) “...a suposta felicidade dos moços.” (linhas
C) “Houve muito pedaço duro, mas a vida é assim 56-57).
mesmo.” (linhas 34 a 36) — CAUSA. D) “...foi se tornando pouco a pouco uma velha
D) “Se as surpresas são poucas, poucos também os amiga...” (linhas 70-71).
desenganos.” (linhas 63 a 64) — OPOSIÇÃO.
08. O valor semântico da preposição destacada nas
orações está corretamente identificado em ATUALIDADES
A) “Conversávamos sobre saudade.” (linha 1) —
LUGAR. 11. Em agosto de 2016, a cidade brasileira do Rio
B) “Gostaria de ter palavras boas, eficientes, para de Janeiro sediou com muito sucesso os Jogos
Olímpicos. O país que sediou a primeira Olimpíada da Tianguá.
Era Moderna foi II. O município de Tianguá não é limítrofe com
A) a Inglaterra. nenhum município do estado do Piauí.
B) os Estados Unidos. III. A altitude do município de Tianguá é inferior a
C) a Grécia. 900 metros.
D) o Japão. Está correto o que se afirma em
A) I e II apenas.
12. Atente ao que se diz a respeito da Operação B) I e III apenas.
Lava Jato, a maior investigação de corrupção e C) II e III apenas.
lavagem de dinheiro realizada pela Polícia Federal no D) I, II e III.
Brasil, e assinale com V o que for verdadeiro e com F
o que for falso. 14. A Diocese, com sede em Tianguá, abrange 13
( ) No Supremo Tribunal Federal, os processos municípios, dentre os quais se encontram
da Lava Jato têm como relator o Ministro A) Barroquinha, São Benedito e Coreaú.
Teori Zavascki. B) Camocim, Ubajara e Frecheirinha.
( ) Não houve, até agora, mandados de busca e C) Granja, Moraújo e Viçosa do Ceará.
apreensão nas residências ou empresas das D) Guaraciaba do Norte, Ibiapina e Graça.
pessoas investigadas.
( ) As investigações realizadas pela Polícia 15. Foram eleitos para o cargo de prefeito
Federal são direcionadas somente a políticos municipal de Tianguá:
e empresários. A) Erasmo Coelho Moita, João Nunes Menezes e
( ) Houve mandados de prisão preventiva e de Flávio Terceiro Teles.
condução coercitiva. B) Francisco Virgílio Filho, Mário Frota de
( ) Houve delação de políticos, empresários, Vasconcelos e Luiz Menezes Lima.
servidores públicos e doleiros. C) José Evangelista de Souza, Gilberto Moita e
A sequência correta, de cima para baixo, é: Monsenhor Tibúrcio.
A) V, F, V, F, V. D) Mário Frota de Vasconcelos, Aldy Nunes e
B) F, V, F, V, F. Natália Félix da Frota.
C) V, F, F, V, V.
DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO
D) F, V, V, F, V.
16. Atualmente enfrenta-se uma polêmica sobre o
13. Considere as seguintes afirmações acerca do

papel da Didática na formação dos educadores, cuja
município de Tianguá.
origem está no seu objeto de estudo: o processo de
I. Paredões do Janeiro, que abriga cachoeiras e

ensino e aprendizagem. Com base nesse enfoque,
bicas naturais, é um dos pontos turísticos de
analise as seguintes afirmações: conjunto de operações didáticas coordenadas entre
I. Toda proposta didática está impregnada, si, quais sejam:
implícita ou explicitamente, de uma concepção A) planejamento da matéria, da metodologia e da
do processo de ensino e aprendizagem. avaliação, e seleção dos conteúdos.
II. Na abordagem humanista, o processo de ensino B) seleção dos conteúdos e seleção das
e aprendizagem faz da dimensão humana seu competências e habilidades.
único centro configurador, no entanto, não se C) planejamento, direção do ensino e da
desvincula das condições socioeconômicas e aprendizagem, e avaliação.
políticas em que ocorre. D) definição dos mecanismos de ensino e de
III. Na dimensão técnica, o processo de ensino e avaliação e seleção dos conteúdos.
aprendizagem é uma ação intencional,
sistemática, que busca organizar as melhores 19. Segundo Luiz Alves de Mattos, os “dois
condições para efetivação da aprendizagem. grandes males que debilitam o ensino e restringem
IV. De fato, a melhor perspectiva nessa questão seu rendimento são: a rotina, sem inspiração nem
levantada é aquela que se volta para articular objetivo e a improvisação dispersiva, confusa e sem
organicamente as diferentes dimensões do ordem. O melhor remédio contra esses dois grandes
processo de ensino e aprendizagem. males é o planejamento”. Considerando as
Está correto o que se afirma em características de um bom planejamento de ensino,
A) I, II e III apenas. relacione as colunas abaixo, numerando a Coluna II
B) I, III e IV apenas. de acordo com a Coluna I.
C) II e IV apenas. Coluna I Coluna II
D) I, II, III e IV. 1. Unidade
2. Precisão e clareza
17. A ação de planejar não se reduz ao simples 3. Flexibilidade
preenchimento de formulários para controle 4. Continuidade
administrativo: é, especialmente, a atividade
consciente de previsão das ações docentes,
fundamentadas em opções ( ) Previsão de todas as
A) socioemocionais. etapas do trabalho em
B) político-pedagógicas. pauta, desde a inicial
C) político-sociais. até a final.
D) didático-pedagógicas. ( ) Convergência de todas
as atividades para o
18. Para que o professor atinja efetivamente os alcance dos objetivos
objetivos traçados, é necessário que realize um visados.
( ) Permissão de avaliação, é diagnóstica. Diagnosticar é
alteração do previsto característica constitutiva da própria
sem quebra de sua avaliação.
unidade. ( ) Pedagogicamente não existe razão cabível
( ) Estilo sóbrio com para a reprovação, desde que o objetivo da
indicações exatas e escola é a aprendizagem do educando. Cabe,
sugestões concretas. então, investir para que a aprendizagem
( ) Capricho na ocorra.
elaboração dos A sequência correta, de cima para baixo, é:
enunciados do A) V, V, V, F, F.
planejamento. B) V, V, F, V, V.
A sequência correta, de cima para baixo, é: C) F, F, V, V, F.
A) 4, 1, 3, 2, 2. D) F, V, F, F, V.
B) 2, 4, 1, 2, 1.
C) 1, 3, 4, 3, 4. 21. Coexistência de instituições públicas e privadas
D) 2, 4, 3, 1, 2. de ensino é um dos princípios que regem o ensino
brasileiro, segundo a Lei N º 9.394/96 (Lei de
20. No que concerne à temática “avaliação da Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
aprendizagem”, considerando o entendimento Considerando esse princípio, é correto afirmar que
defendido por Cipriano Luckesi, assinale com V as A) ele também é assegurado na Constituição
Brasileira promulgada em 1988.
afirmações verdadeiras e com F as falsas. B) sem o ensino livre para a iniciativa privada, o
( ) Para realizar a avaliação por “competência”, Brasil seria mais centralizado, menos federativo,
antes de tudo convém ter uma noção precisa menos democrático.
do que significa essa forma metodológica de C) através dele as instituições de ensino, no estado
definir os conteúdos escolares. democrático de direito, superam a contradição
( ) No ato de avaliar aprendizagens, faz-se um capitalista entre o público e o privado.
juízo de qualidade sobre dados relevantes, D) a participação das escolas privadas não interfere
para uma tomada de decisão. para que o orçamento público aplique menos
( ) Para Luckesi, a avaliação é sempre recursos no setor educacional.
quantitativa, uma vez que “o ato de avaliar é
um ato de atribuir qualidade, tendo por base 22. Atente ao seguinte enunciado: “A inclusão da
uma quantidade”. criança a partir dos seis anos de idade no ensino
( ) Dizer que a avaliação é diagnóstica constitui fundamental foi determinada pela Lei Federal
pleonasmo. Toda avaliação, pelo fato de ser N º 11.114/2005, com a exigência de que fossem
atendidas, no âmbito de cada sistema de ensino, as integral 3, próxima 4
seguintes condições: B) tempo reduzido 1, três horas 2, tempo máximo 3,
I. atingimento de taxa líquida de escolarização de próxima 4
pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) C) tempo parcial 1, quatro horas 2, tempo integral 3,
da faixa etária de sete a catorze anos, no caso igual 4
das redes escolares; D) tempo parcial 1, três horas e meia 2, tempo
II. não redução média de recursos por aluno do ampliado 3, igual 4
ensino fundamental na respectiva rede pública,
resultante da incorporação dos alunos de seis 24. A educação especial perpassa todos os níveis,
anos de idade; etapas e modalidades de ensino. Assim, tendo em
III. com o ingresso da criança de seis anos de vista as diretrizes da Política Nacional da Educação
idade, o sistema de ensino é obrigado a fazer Especial na perspectiva inclusiva, analise as
funcionar o ensino fundamental com duração de seguintes afirmações e assinale com V as
nove anos; verdadeiras e com F as falsas.
IV. no ano seguinte ao da implantação da lei em ( ) As atividades desenvolvidas no atendimento
foco (2006), todos os sistemas de ensino educacional especializado são substitutivas
implantaram o ensino fundamental de nove daquelas que se realizam na escolarização.
anos”. ( ) O atendimento educacional especializado tem
Estão corretas as complementações contidas em como função exclusiva organizar recursos
A) I e II apenas. pedagógicos que melhorem a participação dos
B) III e IV apenas. estudantes.
C) I, II e IV apenas. ( ) Ao longo de todo o processo de escolarização,
D) I, II, III e IV. o atendimento educacional especializado deve
estar articulado com a proposta pedagógica
23. Considerando o que estabelecem as Diretrizes do ensino comum.
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, ( ) Do nascimento aos três anos de idade, o
assinale a opção que preenche corretamente as atendimento educacional especializado se
lacunas do seguinte enunciado: expressa por meio de serviços de estimulação
“É considerada Educação Infantil em ___________1, precoce que otimizem o desenvolvimento e a
a jornada de, no mínimo, ____________2 diárias e, aprendizagem da criança.
em____________3, a jornada com duração ( ) Os serviços de estimulação precoce realizam-
____________4 ou superior a sete horas diárias, se em interface com os serviços de saúde e
compreendendo o tempo total que a criança assistência social.
permanece na instituição”. A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) tempo regular 1, três horas e meia 2, tempo A) V, V, F, V, F.
B) F, V, V, F, F. diferentes linguagens pela criança.
C) V, F, F, F, V. III. Orientam no sentido da formação participativa
D) F, F, V, V, V. e crítica das crianças.
IV. Direcionam o trabalho pedagógico para
25. A Lei Federal N º 13.005/2014, que aprova o garantir uma experiência bem sucedida de
Plano Nacional de Educação (PNE), preconiza que os aprendizagem a todas as crianças.
Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão Está correto o que se afirma em
aprovar leis específicas para os seus sistemas de A) I e II apenas.
ensino, no prazo de 2 (dois) anos contados da B) II, III e IV apenas.
publicação desta Lei, adequando, quando for o caso, C) III e IV apenas.
a legislação local já adotada com essa finalidade, D) I, II, III e IV.
disciplinando
A) a avaliação institucional das instâncias
constitutivas do âmbito de atuação do respectivo
sistema de ensino. 27. Atente ao seguinte enunciado: “Na educação
B) a gestão democrática da educação pública nos infantil, o papel do professor é determinante na
respectivos âmbitos de atuação. mediação entre o conhecimento e a criança, pois o
C) a Política de Formação dos Profissionais da bom andamento das atividades de ensino depende
Educação integrantes do respectivo sistema de da forma como esse profissional conduz a mediação.
ensino. No desenvolvimento da mediação em seu trabalho
D) a criação de uma instância permanente de com crianças da educação infantil, o professor
negociação e cooperação entre a União, os deverá:
Estados, o Distrito Federal e os Municípios. I. estimular a reflexão e a busca de respostas;
II. ignorar as várias formas dialetais utilizadas
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS pelos alunos;
III. encorajar todas as crianças a falar, a escrever e
26. As propostas pedagógicas de Educação Infantil a ler como sabem;
devem respeitar os princípios éticos, políticos e IV. estimular as crianças para sempre aguardarem
estéticos. Em relação aos princípios políticos, analise as respostas prontas, pelo fato de serem
as seguintes afirmações: pequenas;
I. Dizem respeito à valorização da autonomia e do V. entender o universo da criança e o modo que
respeito ao meio ambiente e às diferentes ela utiliza para vivenciá-lo”.
culturas e identidades. Estão corretas somente as complementações
II. Lembram ao professor a importância de contidas em
valorizar o ato criador e a apropriação de A) I e II.
B) II, IV e V. as pessoas e com o
C) III e IV. mundo físico.
D) I, III e V. 4. Categorial ( ) A criança volta-se para
explorar o mundo físico,
28. Para Henri Wallon, o estudo da criança é ganhando autonomia;
essencialmente o estudo das fases que vão fazer dela predominam as relações
um adulto. Atente a alguns dos diferentes estágios cognitivas com o meio.
do desenvolvimento identificados por Wallon, listados A sequência correta, de cima para baixo, é:
a seguir, e relacione-os corretamente com suas A) 4, 3, 1, 2.
definições, numerando a Coluna II de acordo com a B) 2, 1, 3, 4.
Coluna I. C) 1, 2, 4, 3.
Coluna I Coluna II D) 3, 2, 4, 1.
1. Impulsivo- 29. A educação infantil é a primeira etapa da
emocional educação básica, sendo oferecida em creches e pré-
( ) Inicia-se por volta dos escolas para crianças de 0 a 5 anos. Dentre os
seis anos, quando o objetivos da educação infantil, encontra-se:
interesse da criança se A) conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio
orienta em direção ao sociocultural de outras nações estrangeiras.
mundo exterior, ao B) garantir o acesso a processos de apropriação,
conhecimento e às renovação e articulação de conhecimentos e
coisas. aprendizagens de diferentes linguagens.
2. Sensório- C) saber utilizar diferentes fontes de informação e
motor e recursos tecnológicos para adquirir e construir
projetivo conhecimentos.
D) ser capaz de questionar a realidade formulando-
( ) Ocorre dos 3 aos 6 anos, se problemas e tratando de resolvê-los,
quando as crianças vivem utilizando para isso o pensamento lógico, a
uma série de conflitos, criatividade, a intuição.
buscando diferenciar seu
eu do dos outros. 30. O lúdico na educação infantil tem sido uma das
3. Personalismo ( ) Nesse processo é a estratégias mais bem-sucedidas no que concerne à
afetividade que vai estimulação do desenvolvimento cognitivo e de
orientar as primeiras aprendizagem de uma criança. Nesse sentido,
relações da criança com assinale a afirmação FALSA.
A) O brincar é um direito da criança. Por meio do de_____________1, tendo na_____________2 a
brincar, ela se apropria dos elementos da aquisição fundamental, geradora de mudanças
realidade e dá a eles novos significados. significativas nos campos do_____________3 e
B) O lúdico é um instrumento que favorece a da_____________4 na criança”.
inserção da criança na cultura, por meio do qual A) operatório 1, escrita 2, letramento 3, imaginação 4
a criança pode permear suas vivências internas B) pré-operatório 1, linguagem 2, pensamento 3,
com a realidade externa. afetividade 4
C) Cada brincadeira tem um significado no contexto C) filogenético 1, lógica 2, comportamento 3,
histórico e social em que a criança vive. concentração 4
D) A brincadeira só não ajuda a desenvolver o D) sensório-motor 1, observação 2, psicológico 3,
amadurecimento emocional e o memória 4
desenvolvimento da inteligência da criança.
31. A proposta pedagógica é o plano orientador
das ações da instituição de educação infantil, assim a
organização planejada de todas as atividades que 33. Os primeiros anos de vida são marcados por
possibilitam as aprendizagens e desenvolvimentos descobertas, experiências e aprendizagens. Assim, a
das crianças deve ser pautada pela proposta brincadeira se constitui como uma das mais valiosas
pedagógica. Em relação à proposta pedagógica da estratégias no trabalho pedagógico desenvolvido na
instituição de educação infantil, é correto afirmar que educação infantil. Considerando que o professor pode
A) se efetiva nas ações cotidianas das crianças e fazer com que crianças de 1 a 2 anos desenvolvam
dos professores nos ambientes criados nas novas aprendizagens por meio de brincadeiras,
instituições de educação infantil. atente às brincadeiras listadas a seguir e assinale
B) visa garantir que as crianças aprendam a ler e com S (Sim) a que for apropriada a essa faixa etária
escrever até os cinco anos de idade. e N (Não) a que não for.
C) deve ser estruturada a partir do contexto ( ) Brincar de roda imitando gestos e cantos do
sociocultural ideal para o professor e para a professor e dos colegas.
instituição. ( ) Construir e empinar pipas com a ajuda de um
D) deve ser elaborada pela coordenação da adulto.
instituição para que todos os professores ( ) Brincar de esconde-esconde, jogar bola e
possam cumpri-la. correr, com a supervisão do professor.
( ) Imitar sons de objetos como o do motor de

32. Assinale a opção que completa corretamente
um carro.
as lacunas do seguinte enunciado: “Piaget denomina
( ) Discutir as intenções dos personagens de um

o período de três aos seis/sete anos de idade
enredo encenado.
sua família pela equipe da instituição;
A sequência correta, de cima para baixo, é: II. planejar o trabalho pedagógico de forma
A) N, S, S, S, S. individualizada pela equipe gestora da
B) N, S, N, N, N. instituição;
C) S, N, N, S, S. III. mediar as relações que as crianças
D) S, N, S, S, N. estabelecem entre si, entre elas e os
adultos, e entre elas e os diferentes objetos
34. Conforme a Lei N º 9,394/96 (Lei de Diretrizes e situações;
e Bases – LDB –, da Educação Nacional), no que diz IV. separar cada professor, para que somente
respeito à organização da Educação Infantil, assinale interaja com a coordenação pedagógica e,
a opção que corresponde a uma das regras comuns. assim, prestar contas do trabalho efetivado”.
A) Avaliação mediante acompanhamento e registro Estão corretas as complementações contidas em
do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo A) I, II, III e IV.
de promoção, mesmo para o acesso ao ensino B) I, II e IV apenas.
fundamental. C) I e III apenas.
B) Um ano letivo pode ser cumprido com menos de D) II, III e IV apenas.
200 dias letivos, por tratar-se de etapa anterior
à escolarização, diferente do ensino 36. Tomando por base o Referencial Curricular
fundamental. Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) sobre o
C) No controle da frequência pela instituição de brincar, assinale a opção que completa corretamente
educação pré-escolar, deverá ser exigida a as lacunas do seguinte enunciado:
frequência mínima de 75% (setenta e cinco por “Brincar é uma das atividades fundamentais para o
cento) do total de horas letivas. desenvolvimento da ____________1 e da
D) O desenvolvimento da capacidade de aprender, ____________2. A criança, desde muito cedo,
deverá ter como meio básico o pleno domínio da comunica-se por meio de ____________3,
leitura, da escrita e do cálculo. ____________4 e, mais tarde, representar
determinado papel na brincadeira faz com que ela
35. Atente ao seguinte enunciado: “As instituições desenvolva sua ____________5”.
de educação infantil são responsáveis pelos A) identidade 1, autonomia 2, gestos 3, sons 4,
procedimentos para o acompanhamento contínuo dos imaginação 5
processos vivenciados pelas crianças. Em relação aos B) repetição 1, memória 2, imitação 3, fantasia 4,
procedimentos constantes no processo de emoção 5
acompanhamento das aprendizagens das crianças, as C) afetividade 1, memória 2, brinquedos 3, imitação 4,
instituições de educação infantil devem experiência 5
I. visar ao conhecimento de cada criança e de D) imitação 1, experiência 2, atitudes 3, falas 4,
imaginação 5 cotidiano 4
C) conteúdos 1, textos 2, menções 3, espaço 4
D) materiais 1, exercícios 2, provas 3, portifólio 4
39. Segundo Vygotsky, o homem se produz na e
pela linguagem. Signos e palavras são para as
crianças um meio de contato social com outras
37. Sexualidade e infância são temas interligados, pessoas. Para o autor, ocorrem duas mudanças
pois em relação à criança, sexualidade significa qualitativas no uso dos signos pelas crianças, quais
descoberta, conhecimento e curiosidade. Como sejam:
grande investigador da sexualidade infantil, Freud A) o processo de sincretismo subjetivo e a
(1905) propôs a teoria do desenvolvimento motricidade emocional.
psicossexual. As fases apontadas por Freud em sua B) o esquema afetivo e o esquema cognitivo.
teoria são as seguintes: C) o processo de internalização e a utilização de
A) indutiva, dedutiva, transdedutiva, interdedutiva sistemas simbólicos.
e de convicção. D) o processo de acomodação e a assimilação
B) emocional, psicossocial, psicomotora, cognitiva e generalizadora.
de lateralidade.
C) oral, anal, fálica, de latência e adulta.
D) germinal, genital, embrionária, reguladora e 40. A linguagem é uma função e um aprendizado:
concreta. uma função orgânica no sentido de que todo ser
humano que dispõe do aparelho fonador com
38. No que diz respeito ao currículo na educação condições orgânicas, fala; e um aprendizado, pois os
infantil, assinale a afirmação que completa sistemas simbólicos linguísticos que a criança deve
corretamente as lacunas do seguinte enunciado: assimilar são adquiridos progressivamente pelo
“O currículo na educação infantil representa o contato com o meio: convém lembrar-se de que essa
conjunto de_____________1, _____________2 e aquisição ocorre durante toda a infância. Desse
_____________3 efetivadas no _____________4 da modo, a linguagem é uma função, porque
instituição educacional, para mediar as A) está ligada ao meio em que a criança vive.
aprendizagens das crianças”. B) atende a sequência do desenvolvimento
A) disciplinas 1, avaliações 2, notas 3, calendário 4 biológico.
B) experiências 1, atividades 2, interações 3, C) decorre da relação da criança com as pessoas
com quem convive. 42. O planejamento na Educação Infantil é um
D) segue etapas diferentes em cada ser humano. momento que possibilita ao professor encontrar
soluções para obter avanços no desenvolvimento
41. Para a criança, a instituição educacional é um cognitivo, afetivo e social da criança. Com base nesse
contexto totalmente novo; por isso, é necessário que entendimento, atente ao que se afirma sobre
ela se sinta amada, acolhida e segura nesse novo planejamento a seguir, e assinale com V o que for
ambiente. Considerando a importância da afetividade verdadeiro e com F o que for falso.
na relação professor-aluno dentro do contexto ( ) Deve constituir atividade contínua de escolha
escolar da Educação Infantil, atente às seguintes dos conteúdos e atividades a serem
afirmações: desenvolvidas.
I. Para que as crianças sejam bem atendidas no ( ) Requer que o professor possua uma
ambiente escolar, os conhecimentos a respeito concepção que norteie a sua ação
de suas necessidades afetivas, na fase do pedagógica.
desenvolvimento em que se encontram, são ( ) Rotinas previamente definidas eliminam a
fundamentais, pois crianças pequenas estão em necessidade do planejamento, em especial na
um momento significativo de sua constituição Educação Infantil.
subjetiva. ( ) Requer a preparação do educador para lidar
II. A criança começa a criar vínculos afetivos, com diversas situações que surjam no
desde recém-nascida quando é acolhida pelas decorrer de seu dia a dia, quer estejam
pessoas mais próximas que interpretam seus previstas ou não.
movimentos como estados afetivos. ( ) É um passo a passo a ser seguido de forma
III. No pensamento de Wallon (1987), a afetividade inflexível para que os objetivos traçados
e a cognição têm o mesmo nível de importância venham a ser alcançados.
no processo de desenvolvimento da criança. A sequência correta, de cima para baixo, é:
IV. Para Wallon, a afetividade é um termo A) V, V, F, V, F.
abrangente que inclui sentimentos, já as B) V, F, F, F, V.
emoção são mais orgânicas, são manifestações C) F, F, V, V, F.
corporais e tônicas que o recém-nascido, por D) F, V, V, F, F.
exemplo, dispõe para se comunicar com o meio
social. 43. Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo
Está correto o que se afirma em encantador, cheio ou não de mistérios, mas sempre
A) I e III apenas. muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É
B) II, III e IV apenas. na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra
C) I, II e IV apenas. literária que se amplia a possibilidade de formação
D) I, II, III e IV. do leitor. Assim, instigar a criatividade e fortalecer a
interação entre o texto e a criança requer Infantil — RCNEI — orienta para que uma atitude de
A) a distribuição de tarefas e responsabilidades aceitação do outro em suas diferenças e
para a criança. particularidades seja incorporada pelas crianças.
B) o favorecimento da obrigação da criança de Sendo assim, é fundamental que essa atitude
gostar da literatura. A) seja ensinada, na instituição escolar, em lições
C) a exploração da fantasia e da imaginação da bem planejadas pelo professor.
criança. B) esteja presente nos atos dos adultos com quem
D) o controle da quantidade e da qualidade dos a criança convive.
textos trabalhados. C) faça parte de orientações constantes dos
materiais de estudo da criança.

44. As escolas de educação infantil têm na
D) seja conteúdo de brincadeiras realizadas na pré-

organização dos seus ambientes uma parte
escola.
importante de sua proposta pedagógica. Essa
organização traduz tanto as concepções de criança,
de educação, de ensino e aprendizagem, como
também
A) a visão de mundo e de educação infantil do
educador que atua nesse cenário.
B) o pensamento das famílias quanto à fragilidade
das crianças pequenas.
C) o entendimento do educador quanto ao tamanho
da instituição educacional.
D) os obstáculos, a falta de recursos ou a falta de
apoio da equipe gestora da instituição
educacional.
45. Com relação ao respeito à diversidade, o
Referencial Curricular Nacional para a Educação

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Seu amigo:Sillas Carvalho

Dedicatória 6 Professor de Educação Infantil

Sobre o editor 7 PEB I – CRECHE E PRÉ-ESCOLAR

Professor de Educação Infantil Concurso Concurso Público. Prova Objetiva 86

Professor de Educação Básica Concurso

Professor de Ensino Fundamental II

Concurso Público . Prova Objetiva 43

Professor de Educação Básica Concurso

Professor de Educação Básica I e II

Concurso Público . Prova Objetiva 61

Professor de Educação Infantil

Concurso Público . Prova Objetiva 74

Dedico essa apostila a todos os professores e

educadores que, mesmo sem ainda exercer a

profissão, contribuem na construção de um mundo

melhor. Dedico a todos os sonhadores que

vislumbram um mundo superno e apesar de todos

pesares veem a educação como o melhor caminho

Sillas Carvalho, servidor Público

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO

01. A Lei Federal no 12.796/2013, que altera a Lei no nossa escola.

ça, na secretaria, a mãe foi informada de que deveria

apresenta a professora que expressa corretamente o

aos pais. nascimento.

(B) errada, uma vez que é dever dos pais ou responsá-

partir dos quatro anos de idade. e do Adolescente, é correto afirmar que

(A) o direito à educação foi garantido pela disponibiliza-

(D) o cartório geral de registros para localizar onde foi

assentado o registro da criança, a fim de solicitar a

entre outros, de (A) das diferentes culturas e etnias, especialmente das

e eficiência. (E) da história e cultura afro-brasileira e indígena.

(E) transparência, juridicidade, lealdade, conformidade e

eficiência. 10. A faixa etária das crianças atendidas e a intenção da

construção de uma sociedade democrática e pluralista,

09. O artigo 1 o da Lei no 11.645/2008, que altera a redação

dade e igualitária. relações étnico-raciais, incorporando o discurso da

diferença como desvio.

11. Nas brincadeiras na Educação Infantil, esse racismo

ou repugnado. o receio concreto nas professoras quando trabalham o

(Oliveira e Abramowicz, 1985, in: Educação Infantil e tema com as crianças.

documento Educação Infantil e Práticas Promotoras de (A) deixa de nomear as diferenças.

des que favoreçam o processo de desenvolvimento çam sentido.

ças de diferentes faixas etárias. retos.

dentro de uma mesma cultura, pois a igualdade eli-

(C) superar essas mazelas, sem abrir discussões sobre

o tema, tendo em vista que as crianças, nessa faixa

siderar a diversidade racial, pois, se ignorarmos as permanente ou temporariamente, gerando redução

efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação

(B) impedimentos de longo prazo, de natureza física, em uma sala

mental ou sensorial que, em interação com diversas (A) de recursos.

e efetiva na escola e na sociedade. especiais.

(C) perda ou anormalidade de uma estrutura ou função (C) de apoio pedagógico.

psicológica, fisiológica ou anatômica que gere inca- (D) regular ou comum.

pacidade para o desempenho de atividade, dentro (E) de apoio e acompanhamento à inclusão.