Nombre de la escuela: NIÑO ARTILLERO

Zona: 002
Domicilio: CAMPO MILITAR DOS, CENTRO SN.
Localidad: CHILPANCINGO DE LOS BRAVO
Municipio: CHILPANCINGO DE LOS BRAVO
Región: CENTRO
Grupo: 2° A
Maestra de grupo: Citlali Guerrero Zarate
Directora: Sandra Hernández Jijon

Nombre de practicante: Jesús Arián Ramírez Márquez

Escuela de procedencia: Instituto Monserrat
Actividad
Aplicación de métodos conductuales para la
mejora de comportamientos en el alumno
 Psicología Experimental

Modificación de conductas por medio de condicionamiento

operante
(Uso de refuerzos positivos).

En el siguiente plan de trabajo se pretende realizar una modificación de

conducta con el fin de la mejora de está, poniendo en práctica métodos
deductivos e inductivos para así determinar un cambio gradual en el
comportamiento del niño a nivel grupal.
Con esta actividad pretendo tener un enfoque más concreto de la iniciación de la
conducta del individuo las fuentes del comportamiento humano como también
del proceso para interactuar con el nivel preescolar el cual es el principal puente
a la educación social.
Cabe mencionar que el siguiente proceso me da las pautas para un
conocimiento básico hacia problemas de conducta en el ser humano teniendo
así consecuencias en un futuro por falta de valores y buenos hábitos.
 Desarrollo de actividad
Las habilidades adaptativas que quiero reforzar en los alumnos son las siguientes:

- Recoger y ordenar aquello que se use

- Levantar la mano para hablar y respetar el turno de palabra

Como ya sabemos, es muy común que en el aula se den situaciones de descontrol. Nos
encontramos con momentos donde los niños, después de utilizar un material, no se hacen cargo de
su recogida y ordenación, esto da lugar a que se retrasen las siguientes actividades, ya que no
existe un orden en la recogida, o tenemos que estar “obligándolos” a recoger lo que ellos mismos
han utilizado. Es importante que cuiden su material, y que comprendan que éstos son utilizados por
todos y para todos, y que por ello debemos guardarlos debidamente, con respeto y cuidado. Por otro
lado, cuando estamos en una asamblea o queremos realizar una conversación bilateral con los
alumnos, éstos tienden a hablar todos a la vez, provocando de nuevo el caos en el aula, por lo que
no se respetan entre ellos, y además esto hace que aquellos niños más tímidos no lleguen a
participar debidamente. Debemos mostrarles la importancia que tiene el orden de palabra, el respeto
al compañero, el pedir permiso “levantando la mano” para hablar, no se trata de una conducta
estricta ni severa, sino que la enfocaremos desde un punto de vista educativo más que disciplinar,
pues así conseguiremos que nuestros alumnos se escuchen unos a otros y al docente, favoreciendo
así las relaciones sociales y afectivas.

A continuación, se muestra una estrategia para reforzar cada una de estas habilidades adaptativas:
(Recoger y ordenar aquello que se use).

• La estrategia a aplicar en esta ocasión será el Programa de economía de fichas.

Consiste básicamente en un sistema de canjeo de puntos, en el cual el objetivo es establecer un
control estricto del ambiente y controlar la conducta de cada persona y del grupo en general.

La primera fase de esta estrategia es la de muestreo, donde mostraremos a los niños qué es lo que
conseguirán a cambio de realizar la conducta que queremos reforzar. Como este sistema está
establecido para recoger y cuidar los materiales, una vez que cada niño llegue a los 10 puntos son
merecedores de un premio que estimule su deseo por mejorar la actividad.
En este caso utilizaremos un mural, el cual lo pondremos en un lugar visible de la clase, entraremos
entonces en la fase de aplicación, donde sean los propios niños quienes vayan puntuando sus
propias acciones, este mural consistirá en una recogida de puntos, los cuales se irán sumando.

Esta tabla será diaria durante el resto de la semana, hasta llegar a la fase de desvanecimiento,
donde dejaremos de premiar al niño, realizando éste al final la conducta deseada sin esperar premio
a cambio, conseguiremos que dicha conducta sea automática.
 
2. Levantar la mano para hablar y respetar el turno de palabra.

La estrategia a aplicar en esta ocasión será el Contrato conductual.

El objetivo de ésta estrategia es reforzar una conducta apropiada, sin utilizar castigos cuando se
realice una conducta indeseada.
Los elementos que forman esta estrategia son los siguientes:

I. Conductas: Éstas deben ser observables y medibles, claras y precisas, con criterios sobre
frecuencias, límites de tiempo, etc. Estableceremos parámetros para ver si es la conducta que
queremos que se produzca.
En este caso la conducta que queremos reforzar es respetar al docente y a sus iguales y levantar la
mano para hablar, y sólo cuando el moderador, en este caso el docente, le dé su turno de palabra
podrá hablar, para que así no se pisen unos a otros.
Esta norma puede ir recogida en una cartulina grande y estar pegada en la pared, para que todos los
niños puedan recordarla, ésta cartulina llevará impresa una imagen de un alumno levantando la
mano en clase,

II. Consecuencia: Ésta siempre será positiva para el niño, nunca utilizaremos castigos.

Aquellos niños que levanten la manita a la hora de hablar y respeten a sus compañeros podrán
disfrutar de 10 minutos más de recreo. De esta manera no les quitamos a los demás niños su tiempo
de recreo, sino que premiamos con algo que les gusta a los que sí han realizado la conducta como
se pretende.

III. Sistema de registro: Éste es necesario para observar y medir las conductas emitidas y las
consecuencias recibidas, para verificar si se cumplen o no los criterios establecidos.
En esta ocasión se irá apuntando en un margen de la pizarra aquellos niños que han levantado la
mano cuando han querido expresarse o que han respetado a sus compañeros respetando su turno
de palabra.
Cuando llegue el momento del recreo el docente hará un repaso de aquellos niños que han cumplido
con las normas de conducta, tanto al respetar como al levantar la mano, y se les podrá premiar con
esos 10 minutos más re recreo. Al volver del patio harán un recuento de los niños que han disfrutado
de ese premio, comprobando que el premio que se había acordado se ha cumplido para aquellos
que han realizado correctamente la conducta.

Nota: El premio a ofrecer para aumentar la conducta puede cambiar cada día, así también
despertarán la motivación en los niños.
 Economía de fichas

Se planteó una economía de fichas interactiva para los

alumnos.
Dividiendo niños y niñas e incluyendo cada uno de sus
nombres, al inicio de la actividad se les explico que cada
punto que ellos sumaran a lo largo de la clase seria
representado con una fichita en forma de cara así cada día
pudiendo ellos sumar puntos, se explicó que a la suma de
la mayoría de puntos tendrían un premio mostrándoles el
refuerzo una vez que consiguieran un punto.

Al principio se mostró interés en la mayoría de los alumnos pero existía la excepción en algunos
tomando en cuanta un foco rojo en cada uno de ellos para así mejorar su atención,
También tomando en cuenta todas las observaciones que la maestra Citlali Guerrero Zarate
teniendo así día a día un apoyo constante.
Usando a lo largo de la semana una hora del tiempo que me prestaba la maestra
interactuando con los alumnos por medio de cuentos y actividades los cuales siempre
eran referentes a mejorar la conducta aprovechando así la atención de los niños e
interrumpiendo en cada momento para hacerles una pregunta sobre el cuento y ellos
poniendo en práctica el levantar la mano para contestar u opinar sobre el tema
recordándoles que cada vez que lo hicieran de manera correcta ganarían un punto
mostrándoles de nuevo el refuerzo a conseguir (“premio”) y explicándoles que no lo
ganarían en un día si no en el esfuerzo que realizaran por comportarse bien a lo largo
de la semana anexo los cuentos que me ayudaron a reforzar las conductas de los
niños facilitándome por medio de estos desarrollarles en el corto tiempo que se me
permitía la economía de fichas.
- Recoger y ordenar aquello que se use
- Levantar la mano para hablar y respetar el turno de palabra
El contrato conductual lo hice acorde con la economía de fichas,
mencionándome la maestra que era una de las conductas que más le
interesaba reforzar ya que no presentaban orden ni al recoger ni al ordenar
los juguetes. En conjunto trabajamos para que los niños por medio del
refuerzo que obtenían lograran comprender lo fácil que era dejar todo en
orden consiguiendo así una mejora en el modo en que interactuaban con
sus actividades. 2
1
3

4
 CONCLUCION

La mayoría de los niños comprendieron y sostuvieron las conductas deseadas el

viernes por motivos de la escuela mi grupo solo tuvo una hora de clases pidiéndole a
la maestra citar a los niños que lograron la mayor puntuación permitiéndome así
premiarlos para mantener en ellos el interés por las conductas mejoradas y así influir
en los demás niños del grupo llegando a un acuerdo con ellos para seguir
desarrollando su buen comportamiento.