REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS,

PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

CUADRO EXPLICATIVO CONDUCTAS NO OPERATIVAS EN EXCESO EN LA INFANCIA-

NIÑEZ-ADOLESCENCIA

Autora: Marycruz Sánchez

Upata, Noviembre de 2015

Cuadro Explicativo, mencionando y describiendo Conductas No Operativas en Exceso para las siguientes etapas del Desarrollo Evolutivo: Infancia – Niñez –
Adolescencia.

Puede aparecer como reacción
enfermedad, evento traumático o
Desobediencia defensa contra sentimientos
incompetencia, ansiedad, pérdida
tendencias de sumisión.
a un accidente, En la desobediencia activa el niño/adolescente
un mecanismo de muestra una actitud constante de enojo y
de incapacidad, resentimiento acompañado de conductas
de autoestima o agresivas de forma consciente y pública,
discute y desafía abiertamente a la autoridad
En la desobediencia pasiva el
niño/adolescente no realiza las ordenes o
peticiones de los otros, pero sin llevar a cabo
conductas hostiles, nunca enfrentan
directamente con un “no” sino que dirán que
si a todo pero sin llevarlo a cabo. Los dos
tipos suelen ser rencorosos y vengativos
La desobediencia es normal en La desobediencia puede ser activa o
ciertas etapas del desarrollo (entre pasiva.
los 10 u 11 meses, 18-30 meses y la
adolescencia), es necesaria para
asumir una individualidad y poder
establecer normas y controles
internos, por ello el niño o
adolescente tiene que probar,
representar, rechazar y negar lo que
antes le era propio.

Neurofisiológicamente, el tartamudo presenta un Caracteriza por interrupciones involuntarias Tartamudez adquirida

Tartamudez funcionamiento deficiente de los centros del habla del del habla que se acompañan de tensión (Neurogénica): producida por
hemisferio izquierdo, que se intenta compensar con un muscular en cara y cuello, miedo y estrés. alguna lesión o golpe en el cerebro.
mecanismo propio del hemisferio derecho. No existe una El tartamudeo puede ocurrir en
etiología única que explique la mayoría de las disfemias. cualquier parte de la palabra.
El déficit en el pensamiento linguoespecular frente a un Tartamudean incluso cantando o
elevado procesamiento sensoactorial. El pensamiento susurrando. No muestran miedo o
linguoespecular es aquel en el que pensamos en un ansiedad.
significado y asociamos visualmente a la palabra escrita Psicógena: Es la menos común. Es
que lo representa, mientras que en el sensoactorial lo producido por algún trauma
asociamos a la imagen. Por lo tanto si un sujeto tiene una emocional severo.
inteligencia basada en una capacidad de asociar estímulos De Desarrollo: Es el tipo de
visuales no lingüísticos sí puede tener problemas de tartamudez más común. Ocurre en
articulación correcta del lenguaje. el momento en que el niño se
También puede aparecer como resultado de un choque encuentra aprendiendo el lenguaje
emocional (poco frecuente) o estados de tensión y el habla, alrededor de los 2 y 5
prolongados a los que es sometido el individuo que es años. Luego, cuando el infante
propenso a ella. aprende estructuras gramaticales
más complejas presenta difluencias
propias de este aprendizaje. Unos
reaccionarán adecuadamente,
recuperándose de esta fase. Otros,
si se han dado los factores en
intensidad y relación adecuados

Desde un punto biológico hay una disfunción de los
Agresividad mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central. El
escáner de tomografía por emisión de positrones ha
revelado que el déficit de neurotransmisión de serotonina
en el cerebro puede hacer que algunas personas sean más
propensas a la agresión y a los trastornos en la capacidad
de controlar sus impulsos.
Desde las teorías cognitivas se cree que hay una actividad
cognitiva insuficiente o distorsiones cognitivas que
incluyen apreciaciones erróneas de los hechos, lo que da
lugar a que desarrollen creencias generalizadas que
apoyan el uso de la agresión. Sus soluciones se basan en
conductas directas y no en estrategias verbales- son
impulsivos, no razonan-, no miden consecuencias y no
buscan respuestas alternativas. También supone una
pobre capacidad para empatizar y para discriminar las
emociones propias y ajenas. Otro factor es la
incoherencia de la severidad y la indebida permisividad
de la educación de los padres.
Gritos, molestar a otros integrantes de la
familia, mostrarse iracundo o resentido,
pleitos, accesos de cólera, dejar de hablarle al
otro o los otros, actos de desobediencia ante la
autoridad y las normas sociales, amenazas
verbales y físicas, daños a cosas materiales,
deterioros en la actividad social y académica
por episodios de rabias, discusiones con las
personas cercanas o de la familia, forzar
situaciones económicas, relaciones sexuales
forzadas
Se puede conceptualizar como una
conducta humana universal con
valor para la supervivencia, que
pone en marcha reacciones
bioquímicas y hormonales. Sin
embargo las experiencias con el
medio pueden a su vez orientar y
modifica su expresión de modo que
se torne productiva
para disparar la tartamudez,
reaccionarán ante estas difluencias
desarrollando estrategias para
superarlas (uso de fuerza y tensión
en el habla) y ocultarlas (evitar
hablar)
Agresión directa:
El comportamiento agresivo se
dirige a la persona o al objeto que
justifica la agresión. En la agresión
sexual el objeto anhelado se
confunde con el motivo de la
agresión en la categoría arriba
descrita. Los motivos fútiles se
oponen a la defensa de la vida
como criterio de gravedad del acto
agresivo.
Agresión desplazada:
El sujeto dirige la agresión a un
blanco que no es responsable por la
causa que le dio origen. En
animales también se observa ese
mecanismo de control de los
impulsos agresivos.
Auto-agresión:
El sujeto desplaza la agresión para
sí mismo. Ejemplo: Suicidio, auto
mutilación.
Agresión abierta:
Este tipo de agresión, que se puede
manifestar por la violencia física o
psicológica, es explicita, es decir,
se concretiza, por ejemplo, en
ataques a la auto-estima,
humillaciones.
Agresión disimulada:
Este tipo de agresión recurre a
medios no abiertos para agredir. El
sarcasmo y el cinismo son formas
de agresión que visan provocar el
otro, lo herís en su auto-estima,
generando ansiedad. La teoría
psicanalítica tiene como
explicación de esta forma de

Existen diversas aproximaciones para explicar la
Rasgos Hiperactivos hiperactividad que van desde los factores biológicos
constitucionales (genéticos, neurológicos, fisiológicos)
hasta factores extrínsecos al sujeto ligados a su
experiencias de vida dentro del ambiente familiar y
aspectos socioculturales.
Al niño con rasgos hiperactivos le cuesta
seguir las directrices que se le marcan. Tiene
excesiva actividad motora. Siempre están en
continuo movimiento, corren, saltan por la
calle, nunca quieren ir cogidos de la mano. En
el aula de clase a menudo abandonan su
asiento en situaciones que se espera
permanezcan sentados. Su excesivo
movimiento no persigue ningún objetivo,
carece de finalidad; son traviesos.
agresión la motivación
inconsciente.
Agresión inhibida:
Como el propio nombre indica, el
sujeto no manifiesta agresión para
con el otro, pero se dirige a uno
mismo.
Las dificultades de los niños con Puede ir acompañada de
rasgos hiperactivos estriban en la impulsividad y/o falta de atención
adquisición y el manejo de la
lectura, escritura y el cálculo. Son
torpes para escribir o dibujar,
tienen mala letra y cometen grandes
errores de ortografía. En cálculo, se
olvidan de las llevadas y
operaciones básicas. En lectura,
omiten palabras, sílabas e incluso
renglones, no comprenden lo que
leen, pueden identificar las letras
pero no saben pronunciarlas
correctamente. Tienen dificultad
para memorizar y para generalizar
la información adquirida
Referencias Bibliográficas:

Rodríguez. J. (1998). Psicopatología del niño y adolescente. España: Universidad de Sevilla.

Van-Wielink, G. (2006). Déficit De Atención Con Hiperactividad. México:Trillas