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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS,

PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

CUADRO EXPLICATIVO CONDUCTAS NO OPERATIVAS EN EXCESO EN LA INFANCIA-


NIÑEZ-ADOLESCENCIA

Autora: Marycruz Sánchez

Upata, Noviembre de 2015


Cuadro Explicativo, mencionando y describiendo Conductas No Operativas en Exceso para las siguientes etapas del Desarrollo Evolutivo: Infancia – Niñez –
Adolescencia.

Puede aparecer como reacción a un accidente, En la desobediencia activa el niño/adolescente La desobediencia es normal en La desobediencia puede ser activa o
enfermedad, evento traumático o un mecanismo de muestra una actitud constante de enojo y ciertas etapas del desarrollo (entre pasiva.
Desobediencia defensa contra sentimientos de incapacidad, resentimiento acompañado de conductas los 10 u 11 meses, 18-30 meses y la
incompetencia, ansiedad, pérdida de autoestima o agresivas de forma consciente y pública, adolescencia), es necesaria para
tendencias de sumisión. discute y desafía abiertamente a la autoridad asumir una individualidad y poder
En la desobediencia pasiva el establecer normas y controles
niño/adolescente no realiza las ordenes o internos, por ello el niño o
peticiones de los otros, pero sin llevar a cabo adolescente tiene que probar,
conductas hostiles, nunca enfrentan representar, rechazar y negar lo que
directamente con un “no” sino que dirán que antes le era propio.
si a todo pero sin llevarlo a cabo. Los dos
tipos suelen ser rencorosos y vengativos

Neurofisiológicamente, el tartamudo presenta un Caracteriza por interrupciones involuntarias Tartamudez adquirida


Tartamudez funcionamiento deficiente de los centros del habla del del habla que se acompañan de tensión (Neurogénica): producida por
hemisferio izquierdo, que se intenta compensar con un muscular en cara y cuello, miedo y estrés. alguna lesión o golpe en el cerebro.
mecanismo propio del hemisferio derecho. No existe una El tartamudeo puede ocurrir en
etiología única que explique la mayoría de las disfemias. cualquier parte de la palabra.
El déficit en el pensamiento linguoespecular frente a un Tartamudean incluso cantando o
elevado procesamiento sensoactorial. El pensamiento susurrando. No muestran miedo o
linguoespecular es aquel en el que pensamos en un ansiedad.
significado y asociamos visualmente a la palabra escrita Psicógena: Es la menos común. Es
que lo representa, mientras que en el sensoactorial lo producido por algún trauma
asociamos a la imagen. Por lo tanto si un sujeto tiene una emocional severo.
inteligencia basada en una capacidad de asociar estímulos De Desarrollo: Es el tipo de
visuales no lingüísticos sí puede tener problemas de tartamudez más común. Ocurre en
articulación correcta del lenguaje. el momento en que el niño se
También puede aparecer como resultado de un choque encuentra aprendiendo el lenguaje
emocional (poco frecuente) o estados de tensión y el habla, alrededor de los 2 y 5
prolongados a los que es sometido el individuo que es años. Luego, cuando el infante
propenso a ella. aprende estructuras gramaticales
más complejas presenta difluencias
propias de este aprendizaje. Unos
reaccionarán adecuadamente,
recuperándose de esta fase. Otros,
si se han dado los factores en
intensidad y relación adecuados
para disparar la tartamudez,
reaccionarán ante estas difluencias
desarrollando estrategias para
superarlas (uso de fuerza y tensión
en el habla) y ocultarlas (evitar
hablar)

Desde un punto biológico hay una disfunción de los Gritos, molestar a otros integrantes de la Se puede conceptualizar como una Agresión directa:
Agresividad mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central. El familia, mostrarse iracundo o resentido, conducta humana universal con El comportamiento agresivo se
escáner de tomografía por emisión de positrones ha pleitos, accesos de cólera, dejar de hablarle al valor para la supervivencia, que dirige a la persona o al objeto que
revelado que el déficit de neurotransmisión de serotonina otro o los otros, actos de desobediencia ante la pone en marcha reacciones justifica la agresión. En la agresión
en el cerebro puede hacer que algunas personas sean más autoridad y las normas sociales, amenazas bioquímicas y hormonales. Sin sexual el objeto anhelado se
propensas a la agresión y a los trastornos en la capacidad verbales y físicas, daños a cosas materiales, embargo las experiencias con el confunde con el motivo de la
de controlar sus impulsos. deterioros en la actividad social y académica medio pueden a su vez orientar y agresión en la categoría arriba
Desde las teorías cognitivas se cree que hay una actividad por episodios de rabias, discusiones con las modifica su expresión de modo que descrita. Los motivos fútiles se
cognitiva insuficiente o distorsiones cognitivas que personas cercanas o de la familia, forzar se torne productiva oponen a la defensa de la vida
incluyen apreciaciones erróneas de los hechos, lo que da situaciones económicas, relaciones sexuales como criterio de gravedad del acto
lugar a que desarrollen creencias generalizadas que forzadas agresivo.
apoyan el uso de la agresión. Sus soluciones se basan en Agresión desplazada:
conductas directas y no en estrategias verbales- son El sujeto dirige la agresión a un
impulsivos, no razonan-, no miden consecuencias y no blanco que no es responsable por la
buscan respuestas alternativas. También supone una causa que le dio origen. En
pobre capacidad para empatizar y para discriminar las animales también se observa ese
emociones propias y ajenas. Otro factor es la mecanismo de control de los
incoherencia de la severidad y la indebida permisividad impulsos agresivos.
de la educación de los padres. Auto-agresión:
El sujeto desplaza la agresión para
sí mismo. Ejemplo: Suicidio, auto
mutilación.
Agresión abierta:
Este tipo de agresión, que se puede
manifestar por la violencia física o
psicológica, es explicita, es decir,
se concretiza, por ejemplo, en
ataques a la auto-estima,
humillaciones.
Agresión disimulada:
Este tipo de agresión recurre a
medios no abiertos para agredir. El
sarcasmo y el cinismo son formas
de agresión que visan provocar el
otro, lo herís en su auto-estima,
generando ansiedad. La teoría
psicanalítica tiene como
explicación de esta forma de
agresión la motivación
inconsciente.
Agresión inhibida:
Como el propio nombre indica, el
sujeto no manifiesta agresión para
con el otro, pero se dirige a uno
mismo.

Existen diversas aproximaciones para explicar la Al niño con rasgos hiperactivos le cuesta Las dificultades de los niños con Puede ir acompañada de
Rasgos Hiperactivos hiperactividad que van desde los factores biológicos seguir las directrices que se le marcan. Tiene rasgos hiperactivos estriban en la impulsividad y/o falta de atención
constitucionales (genéticos, neurológicos, fisiológicos) excesiva actividad motora. Siempre están en adquisición y el manejo de la
hasta factores extrínsecos al sujeto ligados a su continuo movimiento, corren, saltan por la lectura, escritura y el cálculo. Son
experiencias de vida dentro del ambiente familiar y calle, nunca quieren ir cogidos de la mano. En torpes para escribir o dibujar,
aspectos socioculturales. el aula de clase a menudo abandonan su tienen mala letra y cometen grandes
asiento en situaciones que se espera errores de ortografía. En cálculo, se
permanezcan sentados. Su excesivo olvidan de las llevadas y
movimiento no persigue ningún objetivo, operaciones básicas. En lectura,
carece de finalidad; son traviesos. omiten palabras, sílabas e incluso
renglones, no comprenden lo que
leen, pueden identificar las letras
pero no saben pronunciarlas
correctamente. Tienen dificultad
para memorizar y para generalizar
la información adquirida
Referencias Bibliográficas:

Rodríguez. J. (1998). Psicopatología del niño y adolescente. España: Universidad de Sevilla.

Van-Wielink, G. (2006). Déficit De Atención Con Hiperactividad. México:Trillas