TEMA: EVALUACIÓN DE DOCENTES

“PREGUNTA 31: LA ACTITUD DEL DOCENTE ESTUVO ALEJADA DE

CUALQUIER ACTITUD DE ACOSO E INSINUACION DE TIPO SEXUAL”

 ANÁLISIS

El análisis de la presente situación de crisis debe ser analizada desde la perspectiva

crítica de las situaciones inmersos en una situación de crisis enmarcada en un contexto
académico que involucra a actores paralelamente relacionados en un círculo de poder
(estudiantes-docentes). el acoso sexual tomado como una premisa para el análisis de
la temática incluye relaciones de poder al interior de una institución. las insinuaciones
sexuales responden a comportamientos, situaciones y circunstancias que involucran
mecanismos paralelos de comportamiento entre actores que intervienen en una crisis
simulada, sin embargo, en el análisis de caso se debe considerar las condiciones de
poder en el cual se encuentran los actores a partir del cual pueden ejercer mecanismos
paralelos de ataque y defensa, es decir la dinámica de acción-reacción. Otra categoría
de análisis a tener encuentra en un contexto de crisis simulada, son los elementos
estructurales que llevan a la equivocación en la construcción de la pregunta número
31.

 ESTRATÉGIAS

Las estrategias en un contexto de crisis simulada corresponden como respuestas

construidas sistemáticamente, sin una forma semántica adecuada, sin por ello estar
presentes en una real dimensión de hechos conocidos desde los testimonios de
estudiantes.

PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS:
1.- Contrastar los resultados delas evaluaciones de parte de los estudiantes con los
antecedentes reales sobre la temática.
2.- Replantear los cuestionamientos en la redacción semántica sobre el contenido, de
la pregunta número 31, enfocado directamente a la temática que se desea conocer.

ESTRATEGIA DE REPOSICIONAMIENTO:
La estrategia de reposicionamiento esta encaminada en mejorar la imagen
institucional en desmedro de alguna situación de crisis con un planteamiento
argumentativo enfocada en la construcción semántica, simbólica y de discurso, a
cerca, cambiar la percepción en los públicos externos causada por la problemática y
finalmente mejorar la imagen institucional.
 MENSAJE:

La elaboración de la pregunta 31 ha enfocada de manera errada a cerca de la

existencia de una problemática, por cual al no existir dicho problema de “acoso
sexual” la institución ofrece disculpas a sus públicos tanto internos como externos y
espera la consideración y comprensión, para lo cual adjunta testimonios y entrevistas
de los actores involucrados:

 OBJETIVOS:

Restablecer la imagen institucional a través de una estrategia de desplazamientos de

crisis en el caso ficticio de “acoso sexual”

Reestructurar las preguntas de evaluación a los estudiantes a través de una estrategia

argumentativa con testimonios y entrevistas a actores involucrados.

 TÁCTICAS

Las tácticas en un contexto de simulación de una crisis, responde a las estrategias

planteadas, son herramientas de las estrategias en el campo de acción. las tácticas dan
respuestas prácticas en la aplicación de la estrategia.

Ejemplo:
Establecer respuestas a la temática esencial del problema en cuestión, previo al diseño
y elaboración del direccionamiento semántico de las preguntas empleadas en la
evaluación estudiantil.

 PÚBLICOS DIRECTOS

Los públicos directos involucran actores en la práctica de los hechos reales o ficticios
(estudiantes-docentes) y el núcleo del problema al cual se días dar una respuesta.

 PÚBLICOS INDIRECTOS

Los públicos indirectos se relacionan con actores cercanos, pero distantes de la toma
de acciones en la solución de la problemática real o ficticia tomando en consideración
la estructura del problema al cual se apunta en la encuesta de evaluación aplicada a
los estudiantes.
 DEMOS

Refiere a la expresión elaborada a través de una demostración didáctica sobre el

funcionamiento de la problemática planteada.

PLANTEAMIENTO DEL DEMO:

Replantear la pregunta a partir de tomar, en consideración, la pregunta número 31
misma que refiere sobre ¿La actitud del docente estuvo alejada de cualquier actitud
de acoso e insinuación de tipo sexual? conlleva u juicio de valor en su construcción
semántico-estructural “acoso sexual” y sus reales antecedentes sobre la temática,
además, realizar las correcciones pertinentes de forma y contenido a través de
protocolos formales, de ser un caso ficticio comprobado con o sin ayuda de
argumentación real, es lo que se considera desplazamiento de crisis sobre una
temática institucional.

 OBJETIVO INTITUCIONAL

Corroborar las perspectivas de las encuestas sobre el tema de simulación de crisis a

cerca de acoso o insinuación sexual en la facultad de comunicación social.

 SEGMENTACION DE PÚBLICOS

PÚBLICO OBJETIVO: Estudiantes y profesores

PÚBLICOS DIRECTOS. - Estudiantes y profesores directamente involucrados en

las percepciones sobre la temática de acoso sexual, planteado en la propuesta de crisis
simulada

PÚBLICOS INDIRECTOS. - Estudiantes, profesores y público en general directa

o indirectamente involucrado en la problemática de acoso sexual planteado en la
propuesta de crisis simulada.