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Vicerrectoría Académica
PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Tel.(504) 2239-8037 Ext. 2150
Tegucigalpa, Honduras, C.A.
www.upnfm.edu.hn
Guía Metodológica
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad Humanidades
Sección Académica Letras y Lenguas
Espacio Pedagógico Código Nombre UV
ELL-1804 Historia del español 4
b) Específicas
Reconocer la historia de nuestra lengua de una manera interna y externa, mediante términos latinos e
influjos extranjeros.
Fomentar la adquisición y desarrollo de la capacidad crítica que el estudio de la historia de la lengua
conlleva.
Abordar el conocimiento histórico que tiene nuestra lengua desde sus orígenes.
2017-Año Morazánico: Morazán es hoy, ayer, mañana.
Boulevard Centro América, Apartado Postal 3394, Teléfono Directo: (504) 2232-5386, (504) 2232-3354 Tel/fax: (504) 2231-1257
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Deducir las diferentes reglas fonológicas, haciendo uso de una ficha de trabajo y mediante la teoría
expuesta.
Explicar la diferencia entre un cultismo del español y un derivado del español.
Comprender la formación de los dialectos principales del castellano, como aspecto del lenguaje, en que
las lenguas nunca dejan de cambiar.
5. CONTENIDOS
I UNIDAD:
a) Introducción Histórica.
b) Influencia extranjera:
Celtíbero
Celta
Vasco
Germano
Árabe
c) Derivados y cultismos.
d) Pronunciación del Latín.
e) Conados y palabras afines.
II UNIDAD:
Del Latín al Español (Fonología)
Reglas de las vocales
Reglas de las oclusivas sordas
Reglas de las consonantes sordas
Reglas de las consonantes dobles
Consonantes iniciales y mediales
Consonantes finales latinas
El YOD
Consonantes varias.
III UNIDAD:
Los cambios gramaticales
Cambios no verbales
Sustantivo
Adjetivo
Artículos
Pronombres
Cambios pronominales
Cambios verbales
Otras formas verbales procedentes del latín.
IV UNIDAD:
Historia y dialectología
Tipos de cambio
Tipos de cambio internos
V UNIDAD:
La expansión léxica
Con indigenismos
Otros extranjerismos
Adopción y adaptación de extranjerismos
Con elementos clásicos
Con elementos hispánicos.
6. METODOLOGIA
En este espacio se pretende valorar el nivel de logro de las competencias genéricas y específicas del mismo. Se
sustenta en la evaluación diagnóstica, formativa, y sumativa. En este proceso de evaluación interactuarán
docente y estudiantes, con una orientación multireferencial que apoya la Educación a Distancia. Se plantea una
metodología activa participativa, acorde con el modelo pedagógico. Dada las características de este espacio
pedagógico, las estrategias de evaluación van orientadas a lo teórico, aunque lo práctico estará presente en la
medida de lo posible. El estudiante se involucrará en las lecturas y en la parte práctica que genere cada bloque
del programa.
7. EVALUACIÓN
El facilitador del aprendizaje establecerá de mutuo acuerdo con los participantes, el plan de evaluación, el cual
se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica: permitirá identificar las competencias que presentan los estudiantes previos al inicio
del espacio pedagógico y sentar las bases para el desarrollo del mismo. Entre ellas, se proponen las siguientes:
aplicación ejercicios orales que manifiesten las experiencias previas de los estudiantes, la dinámica de
presentación, trabajos escritos sobre la importancia del nuestra lengua, el español, sus debilidades y fortalezas
en lo concerniente a este espacio pedagógico.
Evaluación Formativa: en este espacio de evaluación se pretende regular el proceso a seguir para la adquisición
del conocimiento y la potenciación de las competencias planteadas. Pretende facilitar y mediar el proceso de
aprendizaje del español y su evolución y se focalizará en el proceso, es decir, en las actividades de aprendizaje
haciendo uso de la autoevaluación y evaluación de su proceso de aprendizaje. La experiencia en participar en
cada grupo de trabajo.
Evaluación Sumativa: en este espacio de evaluación se pretende verificar, certificar y acreditar los aprendizajes,
en este sentido estará focalizada en los productos, incluirá la valoración de los procesos, es decir, por la
naturaleza de las competencias a desarrollar la evaluación de la producción de asignaciones y trabajos, deber ser
una evaluación de productos finales y de proceso en la construcción. Entre estas estrategias se plantean:
Ensayos escritos, exposiciones magistrales y grupales, diario de aprendizaje, carpeta profesional,
presentaciones, investigaciones, etc. Todo para que el estudiante pueda reforzar los conocimientos teóricos
adquiridos en el aula.
8. INDICADORES DE LOGRO
Para la autoevaluación final de las y los estudiantes, se tomarán en cuenta como base los siguientes indicadores:
9. BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS: es muy difícil encontrar bibliografía especializada en nuestro país, la mayoría de la bibliografía
aquí planteada pertenece a bibliotecas particulares de los docentes de Letras y Lenguas CUED y uno cuantos a la
Biblioteca Central UPNFM. Lo que se hace con los estudiantes es facilitarles compilaciones que comprenden los
temas descritos en el Plan.
Alonso, Amada: El Problema de la Lengua Española en América. Madrid, 1935.
Alonso, Martín: Ciencia del Lenguaje y Arte del Estilo. 9ª. Ed. Edit. Aguilar, Madrid, 1970.
Canfield, D.L.: La Pronunciación del Español del América. Ensayo Histórico, Descriptivo, Bogotá ICC, 1969.
García de Diego, Vicente: Manual de Dialectología Española. 3ª. Ed. Ediciones Cultura Hispánica, Madrid,
1980.
Henriquez Ureña, Pedro: Observaciones sobre el Español de América, en RFE, VIII, 1921, Págs. 357-390.
Lapeza, Rafael: Historia de la Lengua Española, 6ª. Ed. Madrid, 1966.
El Andaluz y el Español de América, en presente y futuro de la Lengua Española. II, Madrid, 1964 Págs. 173-
182.
Marrero, Carmen: 40 Lecciones de Historia de la Lengua Española. 1ª. Ed. Edit. Playor, Madrid, 1975.
Membreño Alberto: Hondureñismos, Vocabularios de los Pronuncialismos de Honduras, 3ª. Ed. Edit.
Guaymuras, Tegucigalpa, 1983.
Menéndez Pidal, Ramón: Manual de Gramática Histórica Española. 18 Ed. Calpa, España, 1985.
Orígenes del Español. Estado Lingüístico de la Península Ibérica hasta el Siglo XI., 5ª. Ed., Calpe, Madrid,
España. 1964.
Rasemblat, Ángel: La Lengua y la Cultura de Hispanoamérica, Tendencias Lingüísticas Culturales, TENA, 1933.
Zamora Vicente, Alonso: Dialectología Española. 2ª. Ed. Edit. Gredos, Madrid, 1970.
2017-Año Morazánico: Morazán es hoy, ayer, mañana.
Boulevard Centro América, Apartado Postal 3394, Teléfono Directo: (504) 2232-5386, (504) 2232-3354 Tel/fax: (504) 2231-1257
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II. UNIDAD: Semana 3 Capacidad para Desarrollo del I examen del Comentario dirigido.
Tema: analizar, escribir contenido del I encuentro.
DEL LATÍN AL a.-Reglas de conversar, estruc-
ESPAÑOL: las vocales turar, conocer los * Organizados en equipos de Prueba escrita.
FONOLOGÍA. orígenes de trabajo deberán desarrollar las
b.-Reglas de nuestra lengua. siguientes actividades.
las oclusivas a) Desarrollo de trabajo de
sordas Desarrollar una aula, realizando mapas
perspectiva crítica conceptuales.
c.-Reglas de sobre la evolución
las del español. b) Discusión del contenido
consonantes haciendo uso de la guía que
sordas aparece en el texto.
g.-El YOD
h.Consonante
s varias.
Semana 9.
Tema: RECESO ACADÉMICO CUED
Semana 10. Desarrollar una Coordinan todos los elementos Asignación de tareas para la V Trabajo grupal
Tema: perspectiva crítica de la presentación de la obra. encuentro presencial y
c.-Tipos de sobre la evolución mediación pedagógica.
cambio del español.
d.-Tipos de
cambio
internos