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MATEMATICA
7MO Y 8VO
2
MAESTRA:
KARLENYS ALTAGRACIA RODRIGUEZ
NIVEL:
SECUNDARIO
CICLO:
1ERO
GRADOS:
1ERO Y 2DO
3
PRESENTACION
ORIENTACIONES GENERALES
Para un mejor uso de esta planificación quiero especificar lo siguiente:
El Plan es Anual, con una distribución Semanal o Bisemanal, acorde a
la dimensión de los contenidos articulados en la integración de las 8
áreas curriculares, en cada Unidad Didáctica de Aprendizaje.
Los contenidos están en el mismo orden del Currículo, según la malla
establecida. Aunque no existe un modelo único, asumimos el Modelo de
Planificación acorde con los parámetros sugeridos por el MINERD.
Todas las Unidades Didácticas tienen todas las asignaturas, sin embargo,
algunas competencias específicas, contenidos e indicadores de logro se
repiten en algunas áreas, debido a que en el Programa Oficial, algunas
asignaturas tienen más bloques de contenidos que otras. La segmentación de
los bloques de contenidos se ha realizado tomando en cuenta la afinidad de los
temas y las Efemérides de cada mes. La operatividad y adecuación al entorno o
contextualización y la continuidad temática corresponde al docente de tal
modo que se trabajen todos los contenidos según el nuevo Diseño Curricular.
Los Proyectos Participativos de Aula se insertan aquí solo con la finalidad de
servir de modelo o ejemplo a seguir, ya que, es de rigor, que el problema sea
elegido por consenso entre estudiantes, docentes y comunitarios. De lo que se
trata es de trabajar un PPA que permita mantener el interés de todos los
actores del proceso y a la vez integrar el mayor número de Áreas Curriculares,
con la finalidad de adecuar y/o ampliar esta herramienta, de manera que los/as
estudiantes logren desarrollar las competencias establecidas.
En algunas páginas se repiten algunas actividades genéricas (de Inicio, de
Desarrollo y de Cierre). Corresponde al/a la docente adaptarlas al contenido
(Conceptual, Procedimental, Actitudinal) que esté trabajando en un momento
determinado. Sugerimos una serie de Recursos y Medios que pueden ser
ampliados, según la disponibilidad en cada contexto escolar y/o comunitario.
El lapso de tiempo establecido para cada una de las 24 Unidades es completamente
flexible. Hemos realizado una distribución que se corresponde con el Calendario
Escolar y con las dimensiones de los contenidos de las diferentes áreas, pero esto
podría variar, dependiendo del ritmo de avance verificado en la escena áulica.
5
1ER
GRADO
(7MO)
AGOSTO 2016 7
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
1 1952 Inicio de transmisión de La Voz Dominicana (hoy CERTV)
2 1843 Juan Pablo Duarte parte al primer exilio.
5 1498 Fundación de la ciudad de Santo Domingo.
16 1863 Restauración de la República Dominicana
17 1883 Primera interpretación pública del Himno Nacional
18 Día del Médico.
23 1500 Llega a la Isla Francisco de Bobadilla y sustituye a Colón
AREA CURRICULAR
Matemática
8
números racionales.
0.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos Medios, Equipos y Tecnológicos
Audiovisuales
Libros Cartulina, Papelógrafo, Maestros(as), Grabadora, TV Computadoras,
Guías de trabajo Carteles, Crayones, Tiza Estudiantes, Plasma, Internet,
Fichas Marcadores, Pizarra, Personas de la Televisor, Pantalla Softwares Educativos
Láminas Cartulinas, Tijeras, comunidad. Plana, Reproductor Aplicaciones
Imágenes Portafolios, Lápices, de Videos, CD, Informáticas
Lapiceros, Objetos del
Biblioteca de entorno, Pizarra Móvil, DVD, Recursos Didácticos
Aula Borradores, Fotografías. Memory, USB. Digitales (RDD).
Biblioteca Globo Terráqueo.
Escolar
9
0.1.1 MATEMÁTICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
iniciamos con la
construcción de una definición de
matemática.
1 El/la docente formula la siguiente
revisamos las
tareas asignadas anteriormente.
Lee y escribe números naturales hasta
de 20 dígitos.
Clasifican números racionales dados
en: naturales, enteros, fraccionarios,
3 mixtos y decimales.
Buscan informaciones sobre los
0.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Continúan aprendiendo sobre los rudimentosObservan al (a la) docente mientras realiza algunas
fundamentales de la matemática. adiciones de números decimales que sirvan como
El/la profesor/a coloca una adición en la modelo.
4 pizarra como la siguiente: Reconocen la forma correcta de colocar los
sumandos para determinar las sumas
5578.142 + 340.25= correspondientes en cada caso.
Realizan operaciones de adición.
El/la docente orienta sobre la colocación Encuentran la suma en cada caso:
35.44 + 365.14=
correcta de las unidades, las decenas, décimas,
centésimas, etc. 3.17+ 80.59
Asigna varios problemas matemáticos sobre Comentan sobre la importancia de la adición en la
situaciones cotidianas que se pueden resolver con resolución de problemas de su contexto.
adiciones sencillas. Asigna ejercicios de adiciones sencillas para que la
Determina cuáles estudiantes tiene dificultades en realicen en sus casas.
realizar sumas sencillas de manera intuitiva.
Comentan sobre la importancia de la sustracción
en la resolución de problemas de su entorno.
Asigna ejercicios de sustracciones sencillas para
que la realicen en sus casas.
Orienta sobre la sustracción como operación Observan al (a la) docente mientras realiza algunas
inversa de la adición. sustracciones que sirvan como modelo.
El/la profesor/a coloca una sustracción en la Reconocen la forma correcta de colocar el
pizarra como la siguiente: minuendo y el sustraendo para luego determinar la
resta o diferencia correspondientes en cada caso.
5 245.69 - 178.364 = Realizan operaciones de sustracción.
Encuentran la resta en cada caso:
Orienta escribir los nombres de cada cantidad 692.95 - 38.257 =
Asigna varios problemas matemáticos sobre Juan tiene en su cuenta bancaria $9,524.50 y
realiza un trabajo por el cual le pagan $18,400.25.
situaciones cotidianas que se pueden resolver Determina la cantidad de dinero que ahora tiene
con sustracciones sencillas. Juan.
0.1.3 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
El/la maestro/a coloca en la pizarra la
siguiente multiplicación:
1876.27 X 48.5 =
6
3652.601÷ 2.4 =
7
Sugiere escribir los nombres de cada
SEPTIEMBRE 2016
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
8 1839 Natalicio de Gregorio Luperón.
8 Día Internacional de la Alfabetización.
21 Día Internacional de la Paz.
22 Día de Prevención a Desastres y Atención a las Emergencias.
24 Día de Nuestra Señora de Las Mercedes.
25 1963 Golpe de Estado derroca al Presidente Juan Bosch.
27 Día de Enriquillo. Día de La Biblia. Día del Biólogo.
29 Día de los Derechos de la Niñez. Día de las Personas Sordas.
30 1821 Primera Independencia Dominicana (Efímera)
AREA CURRICULAR
Matemática
13
1.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Indica puntos ubicando en una Copian el texto sobre los números enteros y la forma como se
recta numérica y formula representan.
preguntas de manera escrita. Ej. Leen y escriben el texto que explica cómo y dónde se representan
1 ¿A cuántas unidades está situado los números opuestos gráfica y numéricamente.
el punto A respecto del cero? Analizan situaciones en donde se asocian frases y números enteros
Representa gráficamente los (unen para confirmar). Ej. 20° bajo cero = –20
números enteros sobre la recta Usan los números observados como punto de partida para expresar
numérica. altura o profundidad; calor o frío; deuda o ganancia; antes o
Señalando el cero en el centro, después, etc.
a su derecha los números Traen del rincón un termómetro y ubican en él las temperaturas
enteros positivos (z+) y a su Asignadas por el/la docente.
izquierda los números enteros En equipo, observan las situaciones planteadas en cada escena y
responden preguntas sobre la diferencia entre los números que
negativos (z-). representan cada uno.
Propicia Intercambios orales. Individualmente, leen y analizan una situación planteada por el/la
Organiza Puestas en Común. docente y responden preguntas.
Representa las distancias En pareja, encuentran el valor absoluto y el valor relativo de
recorridas por los personajes, números representados en una tabla.
con números enteros sobre la Calculan el valor absoluto y dan repuestos a preguntas.
recta numérica y responden Organiza debates sobre los temas tratados.
2 preguntas. Ej. Temperatura del agua en ebullición. Temperatura del agua
Representa en la pizarra helada. Temperatura del cuerpo humano. Etc.
situaciones en un termómetro Leen y comentan el texto que explica el significado de valor
didáctico (dibujado). absoluto y como se representa.
Copian y el texto en sus cuadernos.
Con sus familiares, averiguan Ubican en una recta numérica, números enteros, atendiendo a
fechas de acontecimientos condiciones dadas.
relevantes y los ordenan de Ej. Los x tales que [x] < 3
forma cronológica. Los x tales que [x] > 2, otros
Ej. Batalla de la barranquita; Escriben todos los números enteros que cumplen con la
inicio de la primera guerra condición indicada en cada caso. Ej. -4 ≤ x ≤ 2_________
mundial, invención de la Toman una lista de números enteros y encuentran el mayor
3 imprenta, otros. de los números y lo escriben en el primer lugar para hacer
Leen informaciones sobre un una nueva lista de mayor a menor.
Resuelven Problemas relacionados con los temas tratados.
campeonato de ajedrez y Resuelven Casos o Situaciones reales del contexto.
completan una tabla con los
puntajes.
15
1.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Presenta una lista de números racionales Con los valores de X e Y, dados completan una tabla
e irracionales y les pide que encierren enusando los signos > ó < según sean.
círculos los que sean enteros. Cada Comparten sus trabajos con otras parejas y discuten
estudiante completa su lista de números, los resultados. Escriben palabras para completar
4 luego la intercambia con otro/as frases: Ej: La ganancias se asocian con números
estudiante. Finalmente el/la docente enteros__________
aclara posibles dudas sobre la selección Completan números en una recta numérica.
de los números de dicha lista. Representan enteros en la Recta Numérica
Determinan el valor absoluto de enteros.
Recuerdan que los números positivos unidos a los
negativos y el cero forman el conjunto de los
Presenta una fruta, por ejemplo: naranja, números enteros.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Determina los Mediante ejercicios Mediante Identifica A través de lecturas ¿Qué importancia
saberes previos prácticos y a través ejercicios números enteros mediante análisis de tienen los
de cada del termómetro prácticos a través en un conjunto ejemplos comprobar números enteros?
estudiante didáctico, observar de números si explicar cómo y
sobre los temas
si todos se de cuestionarios, dados. dónde se
a tratar en la
involucran con resolución de Representa representan ¿Cómo han sido
Unidad de entusiasmo y se problemas y gráficamente los
interesan en dar números enteros números opuestos. tus experiencias
Aprendizaje. respuestas ejercicios de en la recta A través de al trabajar de
Realiza una adecuadas. apareo ubicación numérica. manera individual
Evaluación Mediante de puntos, etc. Determina el ejercicios prácticos o en grupo sobre
Diagnóstica opuesto de un que me permitan los números
sobre las resolución de Determinar el entero dado y lo evaluar los logros en enteros?
Competencias problemas verificar representa en la relación a los
Específicas de si todos utilizan en nivel aprendizaje recta numérica. contenidos
la Unidad. forma correcta el de los temas abordados.
¿Cuáles han sido
Mediante algoritmo de la tratados. Lleva un Registro
adición de números Compara las dificultades
lectura y a enteros sin utilizar Mediante pruebín Anecdótico
través del y utilizando la recta números enteros anotando
análisis de numérica y la ley usando la recta situaciones, hechos ¿Qué debemos
situaciones, de los signos. numérica y los relevantes que
observar si A través de símbolos de observa en el hacer para
todos pueden relación. accionar de cada mejorar los
representar ejercicios prácticos Ordena números estudiante. procedimientos de
situaciones con determinar si van enteros en la Recopila en aprendizajes
números desarrollando recta numérica. implementados?
enteros. habilidades para Reconoce y Portafolios los
ordenar y comparar escribe las trabajos y
números enteros; propiedades de producciones de
completar frases y los números cada estudiante.
completar números enteros. Anota en el Diario
en una recta Determina el
numérica. valor absoluto Reflexivo de Clases
de un número las ideas,
entero dado. sentimientos y
experiencias
relevantes de cada
estudiante.
Anota en el
Registro de Grados
las Calificaciones
pertinentes a cada
estudiante, según
el desarrollo de las
competencias
específicas de la
Unidad.
17
SITUACIÓN DE En 1er. Grado del CENTRO EDUCATIVO los estudiantes varones dicen su edad
APRENDIZAJE cada uno y van anotando en números naturales la edades en años cumplidos de
cada uno como números positivos. Luego hacemos lo mismo con las
estudiantes y se copian los números correspondientes a las edades con
números enteros negativos. Deben luego de anotar todos los números positivos
y negativos, sumarlos todos y reducirlos a una sola cantidad. Luego de
concluidas las operaciones pertinentes, presentan su trabajo al docente.
Regla, compás,
cartabón.
2.1.1 MATEMATICA 20
2.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Orienta el uso de calculadoras Escriben términos para completar igualdades.
electrónicas y softwares informáticos Ej. a) 19 - =8
para realizar operaciones de adición y
sustracción de números enteros. b) - 18 = 0
Motiva la indagación y el
Copian y completan tablas realizando las operaciones indicadas.
descubrimiento. Ej.
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Evaluación y representar los j Calificaciones
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Diagnóstica resultados en una __________________ c pertinentes a
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sobre las recta numérica. –5 + 5 = 0 que recrean las cada
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Competencias r estudiante,
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Ejercicios variados 8 + 2 = 2 + 8 o
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Específicas de r según el
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la Unidad. de sumas y restas. _________________ p desarrollo de
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4 + (3 + 9) = (4 + 3) + 9 ( las
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________________ m competencias
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23
3.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos Medios, Equipos y Tecnológicos
Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet,
Imágenes Crayones, Tiza blanca los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Biblioteca de y de colores, madres y/o Reproductor de Aplicaciones Informáticas
Aula Marcadores tutores de los Videos, Proyector, Calculadora
Tableta, Celulares,
Biblioteca Láminas, Colores, alumnos. CD, DVD, Memoria
Recursos Didácticos
Escolar Pizarra, Borrador Personas de la USB. Digitales (RDD)
Enciclopedias Ábaco, Granos de Facebook, Instagram,
Exámenes maíz. comunidad. Twitter,
Otros libros de Bloques de Dienes, You Tube.
Matemática Geoplanos
26
3.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
L Completan tablas.
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c Escriben expresiones matemáticas.
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n a) El triple de
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m b) 3 veces -4 sumado con 7
1 u veces 5_____________
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P Aplican las propiedades dadas y
o hallan el resultado.
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y Efectúan operaciones combinadas.
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A Analizan la regla para dividir enteros.
n En pareja, hallan cocientes y
a efectúan la prueba.
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p Escriben tres divisiones cuyo cociente sea
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e tres cuyo cociente no sea cero.
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L Completan tabla con la operación
e división de enteros.
e En equipo, leen detenidamente los
problemas, verifican el
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c planteamiento para la solución y
u escriben las respuestas.
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c Leen, analiza y resuelven problemas.
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Muestran sus trabajos para ser
evaluados.
P Efectúan operaciones combinadas
r tomando en cuenta el
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c orden de prioridad en las operaciones y
o las propiedades de
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d las operaciones.
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o Encuentran el valor de verdad a
r afirmaciones dadas y lo
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U justifican.
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c Efectúan operaciones dadas.
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E Escriben los divisores a números
s dados.
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d Determinan cuales números son
e divisibles por 2, 3, 5, 6 ó
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r Hacen una lista de 4 enteros
e diferentes y a cada uno le
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R sustraen los enteros anteriores a él y
e obtienen el producto
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m de todas las diferencias.
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n Utilizan los criterios de divisibilidad
ú para saber cuáles
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r divisiones son exactas y calculan el
e cociente.
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Resuelve problemas cotidianos aplicando la
división de enteros.
R Responden preguntas.
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c Presentan ante sus compañeros
o sus producciones y
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d solicitan al docente que los
e evalúe
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e Expresan en términos
n matemáticos las situaciones
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U anteriores.
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i Ej.
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U (+4) (+3000) = 4 x 3000 = 12,000
3 t (-4) (+2000) = (-4) x 2000 = 8,000
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m En equipo, leen atentamente situaciones
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l problemáticas, las
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analizan y realizan en sus cuadernos lo
que el/la docente le
solicita.
3.1.2 MATEMATICA 27
modalidades del
cálculo con
números enteros:
mental, escrito y
electrónico.
30
PROYECTO
PARTICIPATIVO
DE AULA
Introducción
En 1er. Grado del Centro Educativo nos propusimos implementar un Proyecto Participativo de
Aula (PPA). Con la orientación de docentes técnicos, luego de analizar varios temas propuestos
por los/as estudiantes, elegimos por consenso el tema relacionado con la contaminación
ambiental. Esta selección fue discutida y aprobada por el gran problema que representa un
vertedero de basura improvisado que existe al lado de una pared del centro educativo.
Justificación
La comunidad de Los Restauradores, donde está ubicada la Escuela Mella, es un sector
habitado por personas con escasos recursos económicos y que en su mayoría no tienen
Últimamente hemos observado que muchos comunitarios han sido afectados de enfermedades tropicales,
tales como: Dengue, Chicungunya, Zika, etc. Han sido hospitalizadas varias personas de diferentes
edades y aunque algunas se han recuperado, otras no han tenido la misma suerte y han fallecido.
Los servicios de salud que ofrecen algunos hospitales estatales donde acuden la mayoría de los pacientes de la
comunidad, son muy deficientes, pues no cuentan con las herramientas ni los medicamentos
31
suficientes y necesarios, lo que implica que un % de los pacientes internados muere por
verdadera educación ciudadana que nos permita empoderarnos para mitigar el problema y
comunitarios es posible encaminar acciones tendentes a reducir las causas que facilitan la
proliferación de las enfermedades vectoriales y así disfrutar de una mejor calidad de vida.
Preguntas Problematizadoras
Lengua Española:
Actos de intercomunicación, actos de habla, informes, argumentaciones, exposiciones,
Encuestas y Entrevistas.
Textos instructivos.
32
Matemática:
Cálculo de porcentajes.
Estadística.
Ciencias Sociales:
Historia de la comunidad.
Espacio geográfico
Conciencia ciudadana.
Entidades sociales y comunitarias
Ciencias de la Naturaleza:
Química: Medicamentos y su composición.
Lenguas Extranjeras:
Algunos pacientes no hablan español.
Nombres de algunos medicamentos en inglés.
Educación Física:
Hábitos de higiene y salud personal y comunitaria.
Elaboramos guías para obtener los conocimientos previos que tienen los/as estudiantes
Anotamos las impresiones recibidas mediante las observaciones realizadas en la comunidad, así como los
datos obtenidos en entrevistas y encuestas realizadas a médicos, pacientes, autoridades municipales, etc.
Investigamos en diversas fuentes impresas, tales como: libros de medicina y de ciencias naturales; fuentes
virtuales: Páginas Web, buscadores, etc. Luego de tener suficientes datos, podemos interpretarlos aplicando
adecuadamente. Esta redacción será elaborada por una Comisión destinada a tales fines, pero primero se
hará un borrador que será revisado por todos los que intervienen en el Proyecto, haciendo las
Hacemos una evaluación del proyecto implementado. En dicha evaluación se podrían sugerir
algunas correcciones de fallas detectadas y/o retroalimentar los aciertos o logros obtenidos.
Nota aclaratoria:
Se ha ubicado el modelo de PPA en esta Unidad por considerar que es donde más de ajusta al tema de Ciencias de la
Naturaleza. Es solo una sugerencia para que se elaboren los Proyectos acorde a la mayor cantidad de áreas curriculares
posible.
35
OCTUBRE 2016
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
1 Día Internacional del Envejeciente.
5 Día Mundial de los Docentes.
7 Día de la Virgen del Rosario.
9 Día de los Clubes Escolares.
10 Día Mundial de la Salud Mental.
12 1492 Día del Encuentro entre Culturas.
16 Día Mundial de la Alimentación.
21 1850 Natalicia de Salomé Ureña. Día del Poeta.
24 Día de Las Naciones Unidas.
27 1845 Batalla de Beller.
28 1538 Fundación de la UASD. Día de la Universidad y de la Escuela.
31 Día del Ahorro Escolar.
AREA CURRICULAR
Matemática
36
papel y dóblalo por la mitad. Has duplicado su espesor. Dóblalo por la mitad una
vez más para lograr que tenga un espesor cuatro veces mayor que al principio.
Suponiendo que pudieras continuar doblando el trozo de papel hasta 40 veces, ¿qué
SITUACIÓN DE grosor crees que acabará teniendo? ¿Menos de un metro? ¿Entre uno y 10 metros?
¿Entre 10 y 1.000 metros?. En realidad no podrías doblar un trozo de papel 40
APRENDIZAJE hacerse una pila de papel lo suficientemente alta como para llegar desde la Tierra
veces, pero si de alguna manera pudiera doblarse su espesor 40 veces, podría
hasta la Luna. Eso es el crecimiento exponencial : duplicación, reduplicación y
nueva duplicación. Casi todo el mundo se sorprende por este fenómeno, porque la
mayoría de la gente piensa en forma lineal y piensa en el crecimiento como un
fenómeno lineal”. Los/as estudiantes se dividen en grupos de 5 y analizan el texto,
luego de consensuar las conclusiones, las presentan al docente con una
interpretación matemática del contenido del texto.
4.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
S Responden preguntas sobre potenciación.
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n Escriben cantidades de forma estándar en notación
ú científica.
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r Escriben el cuadro que sintetiza el nombre con sus
1 e ejemplos y
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I la fórmula general en cada caso.
n En equipo escriben en el espacio en blanco el
d número
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a correspondiente. Ej. (-2)--= 16
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d Copian, leen con atención y resuelven problemas,
e expresando
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las respuestas en forma de potencias.
C Efectúan operaciones y analizan los resultados
a para dar
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S conclusiones.
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c Individualmente, escriben la descomposición de
a factores
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L iguales.
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n Leen atentamente un problema resuelto con
2 ú multiplicación
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n Efectúan aplicando las propiedades de la
ú potenciación.
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O Usando la calculadora si es necesario.
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d Leen un problema y responden preguntas,
i realizando
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l mentalmente la operación.
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q Expresan cantidades en notación científica usando
u potencias de
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c Leen y escriben correctamente en notación científica
a cantidades
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.
muy grandes y muy pequeñas.
En familia completan con potenciaciones, tomando en
cuenta
los valores indicados.
L Expresan potencias con un solo exponentes y hacen uso
o de la
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a calculadora para encontrar su valor.
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S Escriben productos como una sola potencia.
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d Ej. (-5)4 (-5)2
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F Escriben cocientes como una potencia.
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S Escriben una lista de las potencias cuadradas y cúbicas
u de los
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P primeros 20 números enteros.
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l Presentan sus trabajos para ser evaluados
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M Resuelven Problemas relacionados con los temas
o tratados.
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c Valora la simplicidad y utilidad de los lenguajes numéricos
o para
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O representar, comunicar o resolver situaciones del
r entorno.
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t Resuelven problemas que involucran potenciación y
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39
4.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Copian y aplican las leyes de los Calculan potencias dados la base y el exponente
exponentes negativo y fraccionario. correspondiente.
4.1.3 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Escribe en forma estándar En pareja, analizan un ejemplo de potencias de números
potencias en forma exponencial. enteros presentados en un cuadro, comentan lo que
Lee, analiza y dicta un texto que recuerdan al respecto.
6 explica cómo se expresan Observan el patrón que muestra potencias de base diez, las
potencias de base diez con formas en las que se representan (exponencial y estándar).
exponentes positivo y negativo. Escriben números grandes y pequeños, atendiendo a los
Simplifica operaciones y expresa ejemplos y el procedimiento adecuado de la notación
el resultado en notación científica. Ej. La distancia aproximada de la tierra a la luna
científica. 5
380,000 km se escribe 3.8 x 10 km.
Leen y copian el texto que Leen y aplican el procedimiento para realizar suma, resta,
explica el proceso seguido para multiplicación y división utilizando notación científica.
realizar actividades con Para cada operación realizan varios ejemplos explicando
fracciones en forma estándar y entre sus compañeros el procedimiento que se sigue en
exponencial. cada caso.
7 Observan un cuadro que Relacionan las reglas vistas anteriormente para los enteros con
presenta ejemplos de fracciones las de elevar fracciones a una potencia dada.
en forma exponencial, el Analizan en la importancia del uso de la notación científica en
resultado o potencia y la regla cálculos con cantidades muy grandes o muy pequeños.
que se cumple en cada caso.
8
Para encontrar el producto de
potencias que tienen como base
una misma fracción se copia la
( )m x ( )n = ( )mn;
3 5
= ( 8)
Realizan ejercicios que aparecen en
otros libros de texto de matemática de 7
mo
, sobre las operaciones de números
expresados en notación científica.
Explican el significado del siguiente
texto:
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Mediante la A través del A través de Utiliza Lleva un Registro ¿Qué importancia
presentación trabajo en equipo pruebas escritas correctamente Anecdótico tiene la
de ejemplos y y mediante mediante la notación de anotando potenciación de
a través de ejercicios ejercicios las operaciones situaciones, hechos números enteros?
preguntas prácticos, variados y la de relevantes que ¿Cómo han sido
orales determinar si resolución de potenciación. observa en el
verificar; todos pueden problemas, Expresa accionar de cada tus experiencias al
relacionar la escribir una determinar el estudiante. trabajar de manera
situaciones del individual o en
multiplicación multiplicación de nivel de los contexto Recopila en grupo sobre la
de factores factores iguales aprendizajes utilizando las potenciación de
iguales con la en forma sobre potencias y Portafolios los números enteros?.
potencia. exponencial y una potenciación de trabajos y
aplica
potencia como números enteros. producciones de ¿Cuáles han sido
correctamente
A través de producto. cada estudiante. las dificultades
Mediante las propiedades
preguntas Mediante Anota en el Diario detectadas?.
orales y ejercicios de las mismas. Reflexivo de Clases ¿Qué debemos
mediante ejercicios prácticos donde Expresa la las ideas,
hacer para mejorar
lectura, diferentes, puedan resolver radicación sentimientos y
los procedimientos
comprobar si comprobar si problemas que como experiencias de aprendizajes
tienen claro pueden aplicar involucren operación relevantes de cada implementados?.
que es la correctamente la potenciación y inversa de la estudiante.
potenciación notación multiplicación; potenciación. Anota en el Registro
y como se relacionada en las encontrar índices,
representa. operaciones de calcular raíces, Utiliza la de Grados las
Mediante potenciación y etc. notación de la Calificaciones
utilizar las Para determinar y operación de pertinentes a cada
situaciones propiedades para valorar el nivel de radicación con estudiante, según el
problemáticas simplificar. aprendizaje de números desarrollo de las
y a través de Mediante cada alumno(a). enteros competencias
cálculos positivos. específicas de la
mentales, observación, y a (cuadrada y Unidad.
diagnosticar si través de
pueden explicación de cúbica) de
apoyarse en ejemplos números
los comprobar si enteros
conocimientos pueden utilizar positivos
sobre la correctamente la menores que
potenciación. notación de la 100.
potenciación.
42
Razona y argumenta Radicación y Obtención del resultado de las Disfrute del trabajo en
Crea y expresa propiedades. operaciones radicación, matemática. Interés por
argumentos matemáticos utilizando números enteros. crear y utilizar
sobre las propiedades de Comprobación del resultado de representaciones concretas,
los números enteros y operaciones con números a gráficas y simbólicas sobre
racionales. través de diferentes sus ideas de los números
Resuelve problemas modalidades de cálculo: mental, enteros, relativos y
escrito y electrónico. racionales. Rigurosidad,
Formula un plan para
Comprobación de conjeturas flexibilidad y originalidad
resolver problemas con sobre reglas y propiedades de en los procesos seguidos al
operaciones de números los números enteros. resolver problemas
enteros. matemáticos. Perseverancia
Utiliza herramientas en el trabajo en matemática.
Valoración del trabajo en
tecnológicas equipo y la iniciativa
Utiliza soportes al resolver problemas
tecnológicos como las en diversos contextos.
calculadoras científicas, Interés por comunicar
el internet u otros
ideas matemáticas de
dispositivos para
calcular operaciones con forma clara y coherente
números enteros. que involucren números
enteros y racionales.
44
APRENDIZAJE Identifica los conocimientos previos que tienen sobre los temas que
se van a trabajar, así como el repertorio cultural y experiencias
propias que ayuden a acceder a nuevos conocimientos.
Refuerza los conocimientos que tienen, propicia la adquisición
de nuevos conocimientos y facilita lo que deben aprender e n
grados posteriores sobre los números enteros.
Explica con un ejemplo el algoritmo de extraer raíces cubicas a
5.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos Medios, Equipos y Tecnológicos
Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet,
Imágenes Crayones, Tiza blanca los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Enciclopedias y de colores, madres y/o Reproductor de Aplicaciones Informáticas
Exámenes Marcadores tutores de los Videos, Proyector, Calculadora
Otros libros de Láminas, Colores, alumnos. CD, DVD, Memoria Tableta, Celulares,
Matemática Pizarra, Borrador USB.
Ábaco, Granos de
maíz.
5.1.1 MATEMATICA 45
Relacionan los enteros que Encuentran los índices en radicales dados. Calculan y comparan
corresponden con las los resultados.
operaciones o expresionesCompletan una tabla con la cantidad sub-radical, el índice del
radicales. radical, la base o raíz y la expresión indicada en cada caso.
Escriben las raíces que Simplifican expresiones radicales que involucran sumas,
diferencias, productos y cocientes, utilizando las propiedades de
corresponden a las potencias
dadas.
los radicales en los números enteros.
Resuelve varios ejemplos
3 que sirvan de guía y Elaboran cuadros mágicos, siguiendo ejemplos y atendiendo a un
concomitantemente va mandato.
expresando la propiedad Ej. Multiplicando cada término del primer cuadro, formar el otro.
aplicada en cada paso del
proceso de resolución
implementado.
46
5.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Utilizar la calculadora para hallar la raíz Observan el cuadro que explica la definición de raíz
cuadrada de algunos números racionales y el resultado que se obtiene al aplicar la propiedad
y enteros. del producto de potencias de la misma base.
Explican cómo calculan raíces dadas sin Definiendo la potencia de exponentes: = √
4
Con sus familiares, toman una hoja de periódico,
el uso de la calculadora. miden con una regla su largo y su ancho en cm.
Calculan la raíz cuadrada del área Escriben el texto en sus cuadernos, haciendo otros
hallada y explican si la raíz encontrada ejemplos cada caso explicado.
es un número racional; justificando sus Escriben el texto que resume los puntos relevantes
respuestas.
5 Usan dados del mismo tamaño para sobre una potencia de exponente fraccionario y el
procedimiento para extraer la raíz cuadrada, cúbica o
construir un cubo más grande. de cualquier índice, cuando es exacta de una
Utilizan el cubo para explicar el fracción y cuando es de un decimal.
significado de la raíz cúbica. Calculan el área de la hoja de periódico y responden
preguntas sobre las medidas
Observan ejemplo de cálculos para evitar Recuerdan las propiedades de las potencias de
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Humanos Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet,
Imágenes Crayones, Tiza blanca y los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Biblioteca de de colores, Marcadores madres y/o Reproductor de Aplicaciones Informáticas
Aula Láminas, Colores, tutores de los Videos, Proyector, Calculadora
Biblioteca Escolar Pizarra, Borrador alumnos. CD, DVD, Memoria Tableta, Celulares,
Enciclopedias Ábaco, Granos de maíz. Personas de la USB. Recursos Didácticos
Exámenes Bloques de Dienes, Digitales (RDD)
Geoplanos, comunidad. Facebook, Instagram,
Instrumentos Twitter,
geométricos: You Tube.
Regla, compás, cartabón.
SECUENCIAS
DE ENSEÑANZA
DIDACTICAS
Determinan el valor absoluto de
racionales dados.
Identifican el opuesto de un racional
1 dado.
Convierten números
fracciones impropias
Reconocen las barras que representan
el valor absoluto de cantidades.
Representan números racionales en una
recta numérica.
Exponensobre
los
siguientes
2 ejemplos:
viceversa.
Observan videos sobre el cálculo
fracción generatriz.
Observan dibujos de situacion
donde se promueven artículos p
venta con sus precios y otras acc
que involucran el uso del di
3 Comentan y escriben el total de
que se gastaría en relación al qu
para pagar.
dinero inve
las compras
una fracció
total. Ejemplo: si
la suma de los
billetes es de
$20,000 y se
gastaron $625
6.1.2 MATEMATICA 52
onzas de cereal.
Analizan ejemplos de ejercicios resueltos
acerca de multiplicación y división de
fracciones.
Comentan y explican el procedimiento
seguido en cada caso.
Buscan en el libro de texto las
propiedades de los números naturales y
los enteros.
Las leen y comprueban si estas se cumplen para
los racionales. Copian el cuadro con todas las
propiedades, describiéndolas y poniendo
ejemplos de acuerdo a la operación a la que
corresponden. De manera individual, realizan
operaciones con productos y divisiones de
fracciones.
53
6.1.3 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Presenta videos sobre los temas tratados. Representan números racionales, usando figuras
Propicia la indagación y el descubrimiento geométricas y sombreando las partes que representan
cada número.
sobre las fracciones. Representan como fracciones las partes sombreadas en la
Orienta la manera correcta de representar hoja cuadriculadas y las que no fueron sombreadas.
7 Comentan y resuelven problemas explicando por escrito
fracciones como figuras geometrías y del procedimiento y sus conclusiones.
viceversa. En familia, practican con ½ cartulina, la doblan por la
mitad repitiendo el doblez hasta cinco veces.
Escriben el racional que se ha formado en cada doblez y
comenta con sus compañeros en la siguiente sección de
clase.
Escribe en forma decimal y fraccionaria Recortan y pegan en sus cuadernos anuncios que
números ordinales. sugieran precios indicados con números decimales,
Ej. 676 centésimas. que indiquen la cotización del peso frente al dólar
2020 diez milésimas, otros. ese día de la semana y otras actividades en que se
Indica en una serie de números si el expresen alguna idea de números en fracciones y que
8 desarrollo es decimal periódico. puedan representarse por medio de decimales y
Enumeran los billetes de circulación viceversa.
nacional, los analiza y determina el valor Presentan sus trabajos ante los demás compañeros/as
absoluto de cada uno. y al/la docente para que les evalúe y registre los
Explica y aplica las generalizaciones avances que han tenido.
Ordenan de menor a mayor número racional,
establecidas para sumar y restar utilizando valores aproximados.
fracciones. Presentan sus trabajos para ser evaluado.
Se apoyan en figuras geométricas para Leen, analizan y copian las definiciones.
representar suma y resta de números Realizan los ejercicios siguiendo el procedimiento
racionales, expresados en las mismas para hallar suma y diferencia de fracciones con igual
unidades fraccionarias (con el mismo y diferentes denominadores y señalan el mínimo
denominador). común divisor.
Comentan y copian en una tabla la regla () ()
Expresa potencias dadas en forma Repiten ejemplos y ayudados por el/la docente
exponencial. definen el proceso anterior.
Escribe frases dadas en forma Escriben en sus cuadernos la definición de
exponencial y luego efectúan las racionalización.
operaciones. En parejas, escriben problemas y los resuelven
Ej. El cuadrado de - haciendo el planteamiento correcto.
-0.07 elevado a la tercera potencia. Explican el procedimiento seguido para resolver las
es aproximadamente 8 x 10-5cm___
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 55
A través de lecturas y
y a través del uso de la
calculadora comprobar mediante análisis de las
si todos pueden reglas comprobar si
identificar las teclas realizar operaciones para
para calcular potencias.verificar si se cumplen o
Mediante ejemplos y a no las propiedades de las
potenciación para las
través de explicaciones fracciones.
diagnosticar lo que Mediante ejercicios
saben sobre
potenciación. prácticos evaluar la
A través de ejercicios capacidad y el interés de
cada uno de los/las
prácticos, verificar si alumnas para realizar las
pueden describir las actividades propuestas y
propiedades y señalar realizar operaciones y
las que se cumplen en representar números en
operaciones realizadas. forma exponencial y
estándar las fracciones.
57
NOVIEMBRE 2016
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
1 2001 Fallece Juan Bosch. Día de Todos los Santos.
2 Día de los Difuntos.
3 1881 Fundación del Instituto de Señoritas por Salomé Ureña.
6 1844 Día de la Constitución. Primera Asamblea Constituyente.
7 Día del Deporte.
8 1921 Natalicio de Florinda Soriano (Mamá Tingó)
15 1835 Natalicio del Músico Dominicano José Reyes.
22 Día del Músico.
25 1960 Asesinato de las Hermanas Mirabal.
25 Día internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer.
AREA CURRICULAR
Matemática
58
UNIDAD BISEMANAL DE APRENDIZAJE No. 7
SITUACIÓN DE Al concluir y presentar nuestros trabajos notamos que los resultados diferían
7.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Utiliza con interés los signos Calculan el resultado de operaciones combinadas (adición, sustracción,
de agrupación para simplificar multiplicación, división y potencias) de números enteros, utilizando las
expresiones. reglas que indican el orden de las operaciones.
1 Calcula en forma correcta Utilizan los signos de agrupación para simplificar expresiones.
operaciones combinadas Resuelven varios ejercicios con múltiples operaciones y signos de
(adición, sustracción,
multiplicación, división y agrupación, explicando las razones al dar cada paso.
potencias) de números enteros, Resuelven problemas cotidianos aplicando el orden de las operaciones.
utilizando las reglas que
indican el orden de las
operaciones y comprobando el
resultado con la calculadora.
Reconoce los signos de Observan y analizan el procedimiento seguido en el ejercicio siguiente:
agrupación:
indagación.
61
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Determina los Mediante prácticas Mediante pruebas Explica con Lleva un Registro ¿Qué importancia
saberes previos a través de escritas y ejercicios argumentos lógicos las Anecdótico tiene la radicación
soluciones de algunos anotando
de cada ejercicios, verificar prácticos juegos y situaciones, hechos de números
estudiante si pueden realizar determinar si todos entretenimientos relevantes que enteros positivos?
matemáticos como:
sobre los temas correctamente aprendieron sudoku, crucigramas y observa en el
problemas de ingenios. accionar de cada
a tratar en la operaciones eliminar paréntesis, Demuestra interés por estudiante. ¿Cómo han sido
Elabora mapas
Unidad de aritméticas corchetes y llaves; juegos cooperativos conceptuales. tus experiencias al
Aprendizaje. fundamentales y así como el orden que recrean las Recopila en trabajar de manera
prácticas de Portafolios los
directas con correcto de las operaciones y la trabajos y individual o en
Mediante números racionales, operaciones. resolución de producciones de grupo sobre la
problemas (dominó,
ejercicios que donde sea monopolio, sudoku, cada estudiante. radicación de
crucigrama, Anota en el Diario
conlleven la obligatorio eliminar ajedrez…otros). Reflexivo de números enteros
Clases las ideas,
eliminación de signos de Argumenta la utilidad positivos?
sentimientos y
signos de agrupación y de los lenguajes experiencias
numéricos y gráficos
relevantes de cada
agrupación y el aplicar el orden de para representar, ¿Cuáles han sido
comunicar o resolver estudiante.
orden de las las operaciones. diferentes situaciones Anota en el las dificultades
del contexto. Registro de Grados
operaciones. Utiliza recursos las Calificaciones detectadas?
pertinentes a cada
virtuales y electrónicos estudiante, según ¿Qué debemos
(computadora, software el desarrollo de las
educativo, juegos
competencias hacer para mejorar
interactivos y otros) en
la búsqueda de específicas de la los procedimientos
información, Unidad. Mediante
construcción y observación y a de aprendizajes
profundización de través de ejercicios
prácticos, implementados?
Reconoce y utiliza en determinar si todos
pueden eliminar
forma correcta las
reglas que indican el
signos de
orden en que deben agrupación y
realizarse operaciones respetan el orden
combinadas (adición, de las operaciones.
sustracción, Mediante práctica
multiplicación, división y a través del uso
y potenciación) de correcto de la
números racionales y regla, comprobar
verifica los resultados si son capaces de
con la calculadora. calcular el
resultado correcto
en operaciones
combinadas.
62
calcular operaciones
cual establece que el producto de los medios es igual al producto de los extremos.
8.1 MATEMATICA
Impresos Manipulativos Tecnológicos
RECURSOS
Medios, Equipos y
Humanos Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Enciclopedias Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet,
Exámenes Crayones, Tiza blanca los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Otros libros de y de colores, madres y/o Reproductor de Aplicaciones
Matemática Marcadores tutores de los Videos, Proyector, Informáticas
Láminas, Colores, alumnos. CD, DVD, Memoria Calculadora
Pizarra, Borrador USB. Tableta, Celulares,
64
8.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre las razones. Escriben diversas razones representando situaciones planteadas. Por
Explica el significado de ejemplo: 6 niños juegan con 3 niñas.
Exponen sobre la proporcionalidad como la relación o razón constante
variación proporcional. entre dos o más magnitudes que se pueden medir.
1 Propicia la indagación y el Definen la razón de dos números como el cociente entre ellos. Por
ejemplo la razón de 6 a 2 se escribe 6/2 o 6:2 y se lee seis es a dos. El
descubrimiento. primer término es el antecedente y el segundo consecuente. En este caso
Induce a la construcción de la razón equivale a 3.
Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
sus propios conocimientos. realizadas.
Determina los saberes Valoran que en una variación proporcional las cantidades aumentan o
previos de cada estudiante disminuyen de manera equivalente, es decir, si una aumenta, la otra
sobre los temas a tratar en la también lo hará. Sin embargo, en la variación no proporcional, las
Unidad de Aprendizaje. cantidades que se relacionan no cambian proporcionalmente entre sí,
Realiza una Evaluación mientras una aumenta, la otra disminuye.
2 Pablo entrena ciclismo. La siguiente tabla registra el número de vueltas
Diagnóstica sobre las y el tiempo empleado por vuelta. Completa la tabla
Competencias Específicas
de la Unidad. No. de 4 7 10 30
Observan videos en You Vueltas
Tube. Tiempo 12 27 39 51
Investigan en Internet y Resuelven problemas cotidianos utilizando los conocimientos
otras fuentes sobre el tema.
Formulan preguntas sobre adquiridos en esta Unidad.
asuntos que desconocen. Completan ejercicios del libro de texto.
Sugiere indagar en Internet Analizan el siguiente gráfico sobre las proporciones:
sobre los temas tratados.
Sugiere libros y
de situaciones
cotidianas que
involucren diferentes
operaciones con
67
I=Cx%xT
100
De esta fórmula se puede obtener las demás con simples despejaciones. Recordar que si el
tiempo está expresado en meses se divide por 1200, mientras que si el tiempo está
expresado en días deben dividir por 36000.
9.1 MATEMATICA
Impresos Manipulativos RECURSOS Tecnológicos
Medios, Equipos y
Humanos Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet, Celulares
Imágenes Tiza blanca y de colores, los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Biblioteca Marcadores. Láminas, madres y/o Reproductor de Aplicaciones Informáticas
Escolar. objetos del entorno tutores de los Videos, Proyector, Calculadora. Tabletas
Folletos Pizarra, Borrador. Lápiz. alumnos. CD, DVD, Memoria
68
9.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre la importancia Describen el interés simple como aquel que es generado por un capital
de la matemática financiera. sin agregar rédito vencido.
Enumera los elementos que Reconocen que el capital o valor actual es el dinero presente para
intervienen en el interés invertir.
1 simple y compuesto. Exponen sobre las tasas de interés que cobran los bancos y los
Determina los saberes prestamistas o usureros como % sobre un capital prestado.
previos de cada estudiante Entrevistan a un contable de la comunidad.
sobre matemática financiera. Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
Sugiere investigar sobre el realizadas.
interés simple anual y Resuelven problemas de descuentos comerciales en %.
mensual.
Presenta videos de You Definen el tiempo como la duración de un préstamo o de una inversión.
Tube. Acuerdan que el tiempo se puede expresar en diversas unidades, tales
Sugiere investigar en como: días, meses, años, etc. Reconocen que en el interés compuesto se
Internet y otras fuentes sobre suman los intereses al capital al término de cada periodo determinado.
el tema. Resuelven problemas como el siguiente:
2 Formula preguntas sobre el Determinar el interés que producen $12,000.00 al 15% anual durante 3
interés compuesto y simple.
Propicia la indagación y el años.
descubrimiento. Aplican las fórmulas pertinentes en la resolución de problemas de
Induce a la construcción de matemática financiera.
sus propios conocimientos. Resuelven problemas cotidianos sobre problemas de interés simple y
Presenta de forma gráfica compuesto.
utilizando cartulina u otro Completan ejercicios del libro de texto.
material, figuras Hace aclaraciones.
geométricas donde se Asigna tareas.
sombrea un % de ellas. Formula y responde preguntas.
Representa mediante Corrige posibles errores sobre los temas tratados.
fracciones de denominador
100.
Construye un cuadro de Hacen un drama donde un estudiante funge ser un Prestamista, mientras
fórmulas aplicables al que otro/a estudiante acude a solicitar $10,000.00 al módico 20%
interés simple y otra al mensual. El deudor debe pagar $2000.00 mensual de rédito o interés,
interés compuesto, tomando por lo que en 5 meses ya ha pagado el equivalente al capital y debe
en cuenta la unidad de
seguir pagando. Se da el caso que el deudor se ve muy mal
tiempo y el elemento a
calcular. económicamente y no puede pagar ni intereses ni capital. ¿Qué sucede
Formula preguntas orales. entonces? La creatividad de los participantes puede ayudar a construir
Orienta sobre la nocividad varias situaciones, donde el Prestamista quiere cobrar Mora o Interés
3 de tomar dinero prestado a Compuesto…
altos intereses para nuestra
economía. Investigan en la comunidad sobre alguna persona conocida que sea
Induce a cada estudiante a
prestamista o que haya tomado préstamos.
manejarse adecuadamente
en el aspecto financiero para Entrevistan dichas personas y luego hacen un reporte escrito de datos
que puedan ser exitosos en
la vida personal, profesional relevantes.
y empresarial.
69
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Determina los Mediante prácticas a Mediante pruebas Comprende el Lleva un ¿Qué importancia
saberes previos través de ejercicios, escritas y ejercicios sentido del tanto
Registro tiene la
de cada verificar si pueden por ciento como Anecdótico matemática
estudiante resolver problemas prácticos determinar fracción de anotando financiera?
sobre de interés simple y si todos aprendieron denominador situaciones, ¿Cómo han sido
matemática compuesto. 100, y lo hechos relevantes
financiera. A través del uso sobre los problemas representa que observa en el tus experiencias al
A través de correcto o incorrecto financieros de interés gráficamente. accionar de cada trabajar de manera
de las fórmulas para estudiante. individual o en
reflexión calcular el interés, el simple y compuesto. por ciento como Elabora mapas grupo sobre los
mediante el tiempo, el capital y el problemas de
análisis de tanto por ciento; en fracción decimal conceptuales. interés simple y
situaciones que problemas dados de A través de problemas y como número Recopila en compuesto?
reflejan matemática decimal. ¿Cuáles han sido
préstamos financiera. cotidianos y mediante Calcula Portafolios los
adjudicados a Por las exposiciones explicaciones trabajos y las dificultades
determinado individuales y verificar si todos porcentajes de producciones de detectadas?
interés durante grupales. cantidades dadas cada estudiante. ¿Qué debemos
cierto tiempo. Por su participación pueden aplicar la y las representa Anota en el
Mediante entusiasta como fórmula adecuada en haciendo uso de hacer para mejorar
actor/actriz o recursos como el Diario Reflexivo los procedimientos
ejercicios a espectador/a en el cada caso. papel de Clases las de aprendizajes
través de drama sobre el cuadriculado, ideas, implementados?
pruebas prestamista usurero. sentimientos y
entre otros. ¿Qué opinas sobre
escritas Por el desempeño y experiencias
determinar el el interés mostrados lcula el interés relevantes de los usureros que
nivel de en el tema. simple, mensual cada estudiante. prestan dinero a
avance Por la calidad de los y anual, y el Anota en el intereses muy
verificando sireportes entregados. monto de una elevados?
todos pueden Por la realización de deuda al final de Registro de ¿Por qué
resolver las tareas a tiempo. un periodo. Grados las
problemas de Por la pulcritud, Resuelve Calificaciones muchos/as
interés simplelimpieza y problemas pertinentes a dominicanos/as
y compuesto. organización en los diversos cada estudiante, toman dinero
Por el manejo reportes entregados. relacionados con según el prestado a altos
Por su desempeño en el porcentaje en desarrollo de las intereses y luego
de las el uso de las situaciones de competencias tienen dificultades
terminologías calculadoras y diversos específicas de la económicas?
adecuadas al computadoras en la contextos. Unidad. ¿Qué debemos
tema. resolución de
problemas de problemas que hacer si
matemática necesitamos dinero
financiera. impliquen el y solo lo podemos
Por el interés cálculo de interés obtener a intereses
mostrado al observar simple y monto elevados?
videos sobre los sobre diferentes
temas tratados. situaciones de la
cotidianidad.
70
DICIEMBRE 2016
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
1 1837 Natalicio del Padre Billini. Día Escolar de Prevención del SIDA
1 Día del Anciano.
3 Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
5 1492 Llegada de Colón a la Isla de La Española.
10 Día Internacional de los Derechos Humanos. Día Nacional del Folklor.
13 Día del No Vidente.
17 Día del Artista Plástico.
20 Día del Dominicano que Reside en el Exterior.
23 Día del Niño y de la Niña.
25 Día de La Navidad.
AREA CURRICULAR
Matemática
71
UNIDAD SEMANAL DE APRENDIZAJE No. 10
Orienta la situación de aprendizaje de tal modo que mantiene el interés de todos y todas y a
la vez integra la Geometría con la educación artística. Esto así, porque los y las estudiantes
pueden desarrollar sus talentos sobre el teatro y la dramatización, lo que a la vez les permite
aprender de forma divertida.
10.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos M
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di
o
s,
E
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ui
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s
y
Au
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vis
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es
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, G
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T
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Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, P
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Imágenes Tiza blanca y de colores, los padres, P
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Biblioteca Escolar Marcadores madres y/o R
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Enciclopedias Láminas, Pizarra, tutores de los V
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Exámenes Borrador, Geoplanos, alumnos. C
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M
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Otros libros de Instrumentos Personas de la U
Matemática geométricos: S
B
.
comunidad.
Regla, compás, cartabón.
73
10.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre las rectas Construyen rectas paralelas y perpendiculares, bisectriz de un ángulo,
1 paralelas y perpendiculares. mediatriz de un segmento, utilizando regla, transportador y compás.
Explica el significado de En pareja, leen y analizan y realizan ejercicios.
bisectriz de un ángulo.
Muestra la mediatriz de un Resuelven problemas cotidianos utilizando los conocimientos
segmento.
Propicia la indagación y el adquiridos en esta Unidad.
descubrimiento.
Induce a la construcción de Analizan figuras y realizan ejercicios propuestos: nombran los lados
sus propios conocimientos. opuestos y prolongan imaginariamente dichos lados. Explican sus
2 Realiza una Evaluación respuestas
Diagnóstica sobre las Dividen un ángulo en otros ángulos
Competencias Específicas Determinan cuantos grados mide cada ángulo.
de la Unidad. Buscan en el diccionario el significado de la palabra bisectriz.
Presenta videos de You Comentan y lo escriben en sus cuadernos. Miden los ángulos que no
Tube sobre las rectas están divididos por la bisectriz y comentan sobre los ángulos que se
paralelas y perpendiculares forman (ángulos rectos).
y sobre la bisectriz de un Calcan en un papel un ángulo. Lo recortan y lo doblan a la mitad de
ángulo y la mediatriz de un modo que los lados A B y C D coincidan y trazan con una regla la recta
segmento. que marca el doblez.
Cuenta la cantidad de piezas Usan la regla y el compás para trazar bisectriz.
que lo componen y forman Construyen rectas perpendiculares con regla y escuadras y realizan
figuras uniendo dos presas construcciones siguiendo el procedimiento que aparece en el libro de
Ej. Dos triángulos. texto.
Busca en libro y Hace aclaraciones.
enciclopedias informaciones Formula y responde preguntas.
sobre los temas tratados. Identifican figuras en su entorno que tengan rectas paralelas y
Formula preguntas orales. perpendiculares y les hacen fotos y videos y los presentan en el aula
Traza dos rectas paralelas, Buscan en el rincón de matemática papel cuadriculados, dibujan figura
dos rectas perpendiculares y y usan la regla para trazar una mediatriz al segmento que representa la
dos rectas oblicuas. base del paralelogramo de la figura y responden preguntas.
3 Los organiza en grupos de Elaboran un resumen de los siguientes conceptos: rectas paralelas,
tres estudiantes y les pide bisectriz de un ángulo, rectas perpendiculares, mediatriz de un
explicar la diferencia entre segmento de recta.
estos tres tipos de recta Analizan las siguientes figuras:
(paralelas, perpendiculares y
oblicuas), para que luego las
dibujan en sus cuadernos o
en hojas sueltas, utilizando
reglas y otros instrumentos
geométricos.
Asigna tareas.
Completan ejercicios del libro de texto.
Corrige posibles errores sobre los temas tratados.
74
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Determina los A través del Con trabajos Construye rectas Lleva un Registro ¿Qué importancia
saberes previos análisis de figuras yprácticos que Anecdótico tiene la Geometría?
de cada mediante ejercicios permitan observar y paralelas y anotando
estudiante prácticos, verificar si todos perpendiculares, situaciones, hechos
sobre los temas comprobar si pueden construir bisectriz de un relevantes que ¿Cómo han sido tus
a tratar en la pueden determinar rectas ángulo y observa en el
Unidad de medidas ángulos en perpendiculares, mediatriz de un accionar de cada experiencias al
Aprendizaje. una figura usando paralelas, bisectriz segmento estudiante. trabajar de manera
Realiza una el trasportador. de un ángulo y utilizando regla, individual o en
Mediante ejercicios mediatriz de un transportador y Elabora mapas grupo sobre las
Evaluación segmento compás. rectas paralelas y
Diagnóstica prácticos y a través utilizando compás, Utiliza conceptuales. perpendiculares?
sobre las de ejemplos, regla y Recopila en
Competencias observo si todos transportador. instrumentos, Portafolios los
Específicas de pueden realizar Mediante el uso de tales como trabajos y ¿Cuáles han sido las
la Unidad. construcciones compás, regla y producciones de
Mediante geométricas y materiales el transportador cada estudiante. dificultades
determinar su concretos para en la Anota en el Diario detectadas?
análisis de utilidad práctica. cubrir superficies y construcción de
dibujos y a Mediante a través de figuras figuras Reflexivo de Clases
través de observar si geométricas. las ideas, ¿Qué debemos hacer
observación, observación de los disfrutan y muestra sentimientos y
verificar lo que dibujos y trazados entusiasmo al experiencias para mejorar los
saben sobre el observar si todos utilizar figuras relevantes de cada procedimientos de
uso adecuado muestran orden geométricas para estudiante. aprendizajes
de interés, creatividad formar teselas con Elabora mapas implementados?
instrumentos y entusiasmo al mosaicos. conceptuales.
para realizar sus Mediante pruebas Anota en el Registro
perfeccionar trabajos.
dibujos y obras Mediante la escritas a través de de Grados las
artísticas. ejercicios prácticos Calificaciones
práctica y a través y resolución de pertinentes a cada
de ejercicios problemas, estudiante, según el
determinar si determina el nivel desarrollo de las
pueden construir de avance en la competencias
con estética rectas aplicación de rectas específicas de la
paralelas y paralelas y Unidad.
perpendiculares, perpendiculares.
bisectriz de un
ángulo y mediatriz
de un segmento.
UNIDAD BISEMANAL DE APRENDIZAJE No. 11 75
Identifica los conocimientos previos que tienen sobre los ángulos, así como el repertorio
ESTRATEGIAS DE
Visita cada grupo para monitorear la construcción de diversos tipos de
ENSEÑANZA Y
ángulos utilizando trozos de madera.
APRENDIZAJE
11.1 MATEMATICA
Impresos Manipulativos RECURSOS Tecnológicos
M
edios, Equipos y
Humanos Au
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Libro de texto. Marcadores. Láminas, El/la alumno/a, G
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Láminas Pizarra, Borrador. El/la maestro/a. P
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Imágenes Instrumentos Personas de la P
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geométricos: comunidad. R
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Regla, compás, cartabón V
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77
11.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Presenta dos dibujos del Usan la regla graduada para comprobar cuantas mediatrices hay
frente de una casa por dos en la figura cuyos lados están divididos en las partes iguales.
niños (uno a pulso Observan el punto donde se encuentran las mediatrices del
1 utilizando solo su lápiz y triángulo y repiten como se llama: Ortocentro.
papel y el otro usa Representan concretamente, con materiales del rincón de
instrumentos, como regla
y compás) y expresan cuál matemática, los tipos de ángulos que conocen.
de los dos dibujos les Presentan sus trabajos a otras parejas y al/la docente y hacen
parece mejor realizado y comentarios.
porque. Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
Lee y comenta el texto realizadas.
que explica el uso de Completan ejercicios del libro de texto.
instrumentos para
perfeccionar dibujos y Hace aclaraciones.
trazos. Asigna tareas.
Menciona los Corrige posibles errores sobre los temas tratados.
instrumentos más usados
y copian en sus cuadernos
los nombres.
Determina los saberes Observan el entorno y descubren tipos de ángulos.
previos de cada estudiante Dibujan lo observado y mencionan en cada caso los ángulos.
sobre los temas a tratar en Con materiales del rincón forman mosaicos con figura
la Unidad de Aprendizaje. geométricas conocidas y ubican en ellos los ángulos que se
Realiza una Evaluación forman.
2 Diagnóstica sobre las Observan un mosaico formado por hexágonos y triángulos y
Competencias Específicas buscan en él los tipos de ángulos estudiados, identifican donde
de la Unidad. corresponde.
Sugiere investigar en Resuelven problemas cotidianos utilizando los conocimientos
Internet y otras fuentes adquiridos en esta Unidad.
sobre el tema. Formula y responde preguntas.
Indagan en Internet sobre Con sus familiares, construyen ángulos de 30°, 45° y 60°.
los temas tratados. Prolongan sus extremos hacia el lado opuesto de cada uno, les
Buscan en libro y asignan letras a los nuevos ángulos y determinan el valor de: sus
enciclopedias ángulos opuestos al vértice; lo que le falta a cada ángulo para
informaciones sobre los sumar 180° y la suma de sus tres ángulos.
temas tratados. Presentan sus trabajos para ser evaluados.
Explora en forma oral el En equipo, leen y analizan una situación que muestra imágenes de
nivel de conocimiento que estudiantes en el área de juegos en el patio de la escuela.
3 traen las y los estudiantes
sobre el tema.
Formula preguntas orales.
78
11.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Elabora un mapa conceptual recordando Observan los ángulos que se forman en los
los conceptos aprendidos y creando columpios, barras y otros juegos y aprenden como se
otros. llaman.
Dirige experimentos utilizando papel Apoyados en las informaciones que aparecen sobre
blanco o papel de construcción, los ángulos ubican ángulos en las imágenes y buscan
4 construcciones geométricas y elabora en otros que cumplan con las mismas condiciones
tangrama (triángulos, trapecios, según sean: opuestos por el vértice,
triángulos rectángulos, romboide o correspondientes, alternos o internos, alternos o
paralelogramo). externos.
Induce a la indagación y el Copian las definiciones de cada uno de los ángulos.
descubrimiento sobre polígonos Valora la calidad de los reportes entregados y las
diversos. exposiciones realizadas.
Valora el manejo de los instrumentos geométricos.
Identifican distintos tipos de ángulos Individualmente, trazan en papel tres rectas paralelas
equivalentes en la siguiente figura: y una recta secante que las corte verticalmente de
manera semejante y colorean: de rojo los ángulos
internos que encuentren; de amarillo los opuestos
por el vértice, de verde los correspondientes y de
5 azul los alternos y externos.
Comparan dos a dos los tipos de ángulos y
responden preguntas que hace el/la docente.
Utilizan el transportador para comprobar sus
respuestas. En pareja, conversan acerca de los usos
comunes de las palabras: alterno, interno, externo y
correspondiente.
Resuelven problemas cotidianos utilizando los
ángulos opuestos por el vértice, alternos internos y
correspondientes.
Induce a identificar ángulos Comparan con el sentido matemático y encuentran
complementarios y suplementarios en la semejanzas y diferencias.
siguiente figura: Elaboran una oración con cada una de las palabras
tomando en cuenta el uso común de cada una.
Imaginan una conversación entre ángulos y
6 dramatizan expresando como se presentan cada uno
de acuerdo a sus características.
En pareja, observan puertas y ventanas de dos casas
dibujadas. Identifican clase de ángulos y escriben el
nombre y la cantidad.
Orienta el trazado de un ángulo de 100 Asigna tareas.
Ubican en el contexto escolar y comunitario ángulos
grados y otro de 80 grados unidos por
uno de sus lados y con el mismo vértice. complementarios y suplementarios, les hacen fotos y
videos y los comparten por internet.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 79
vértice.
80
ENERO 2017
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
1 Día de Año Nuevo.
6 Día de Reyes.
7 1894 Natalicio del poeta Domingo Moreno Jiménez. Día del Poder Judicial.
11 1839 Natalicio de Eugenio María de Hostos.
12 1972 Día de la Resistencia Heroica.
13 Día de la Alfabetización.
21 Día de Nuestra Señora de La Altagracia.
25 Día del Servidor Público.
26 1813 Natalicio de Duarte. Inicio del Mes de la Patria.
31 Día Nacional de la Juventud.
AREA CURRICULAR
Matemática
UNIDAD BISEMANAL DE APRENDIZAJE No. 12 81
12.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos M
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Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, G
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Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, P
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Imágenes Crayones, Tiza blanca y los padres, P
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Biblioteca de de colores, Marcadores madres y/o R
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Aula Láminas, Colores, tutores de los V
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Biblioteca Escolar Pizarra, Borrador alumnos.
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Enciclopedias Geoplanos, Personas de la
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Exámenes Instrumentos comunidad. U
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geométricos:
Regla, compás, cartabón.
83
12.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Escribe en que latitud y De manera individual, leen y analizan una noticia acerca de la ruta un
longitud está ubicado nuestro huracán que se encuentra en el área del Caribe.
país y determina si el huracán Averiguan en un libro de ciencias sociales, en un mapa o globo
que se menciona en la noticia terráqueo: aspectos relacionados con latitud y longitud y escriben sus
1 puede pasar por la República definiciones.
Dominicana. Señalan en el mapamundi los paralelos, los meridianos y los
Orienta sobre el hemisferios en los que se ha dividido la tierra y ubican la latitud y la
procedimiento adecuado para longitud que se expresaba en la noticia.
localizar los puntos en la Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
superficie terrestre, usando las realizadas.
coordenadas geográficas. Completan ejercicios del libro de texto.
Formula y responde preguntas.
Realiza una Evaluación Imaginan que el huracán de la noticia va a pasar por su comunidad y
Diagnóstica sobre las escriben en el cuaderno como transmitiría la noticia y redactan
Competencias Específicas de recomendaciones que darían a las personas para prever desastres.
la Unidad. Elaboran dibujo de su comunidad y marcan con un punto el lugar
Utiliza papel cuadriculado donde se sitúa y dibujan el huracán pasando por ella usando el
2 para orientar sobre la símbolo del remolino para representarlo.
localización de puntos en el Presentan sus trabajos para que les evalúen.
plano o eje cartesiano En pareja, observan ejemplos de representaciones de puntos en el
buscando el par ordenado que plano cartesiano y escriben los pares ordenados que corresponden a
lo conforman. cada representación.
Analiza el procedimiento para Resuelven problemas cotidianos utilizando los conocimientos
ubicar figuras a través de las adquiridos en esta Unidad.
coordenadas. Asigna tareas.
Lee informaciones escritas
sobre René Descartes y su Corrige posibles errores sobre los temas tratados.
relación con el plano Leen, comentan y copian un texto que explica cómo se forman la recta
cartesiano. pendiente.
Presenta videos de You Tube.Representan otros pares ordenados en el plano cartesiano, usando
Sugiere investigación en hojas cuadriculadas.
Internet y otras fuentes sobre
Observan ejemplos de representaciones de rectas en el plano
el tema. cartesiano y realizan otras representaciones similares.
Buscan en libro y Observan ejemplos de representación de un triángulo en el plano
cartesiano luego realizan representaciones de polígonos según los
enciclopedias informaciones pares dados y enuncian sus nombres.
sobre los temas tratados.
3 Explora en forma oral el
nivel de conocimiento que
traen las y los estudiantes
sobre el tema.
84
12.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Orienta para que de manera individual unan Realizan ejercicios que aparecen en el libro de texto
los puntos representados en el plano, usando el plano cartesiano.
atendiendo un orden establecido y descubren Buscan en la biblioteca de aula libros que traten acerca de
que se esconde en dicho plano. las coordenadas cartesianas y hacen un resumen. Lo
Escribe los pares que corresponden a cada comentan en plenaria.
4 punto. En pareja, observan un mapa de la Rep. Dom.
Apoyándose en lo que han aprendido de las Buscan en el rincón de sociales plantillas y lo dibujan en
coordenadas. el cuaderno, calcan y marcan el trayecto que seguirá un
Sugiere investigar en fuentes impresas y helicóptero para viajar desde Santo Domingo hasta
virtuales sobre los temas tratados. Santiago Rodríguez y desde Pedernales hasta Samaná.
Leen las páginas correspondientes en el libro de texto.
Relacionan los temas tratados con situaciones
cotidianas.
Dibujan la siguiente figura: De manera individual, se ubican en el aula usando el
plano cartesiano, imaginan un plano cuya abscisa pase
por la fila central -horizontal y una ordenada que la corta
en la fila central, vertical.
5 Observan a cual estudiante le corresponde el par
ordenado (0, 0) y lo toman como punto de referencia.
Escriben el nombre de las coordenadas que corresponden
al puesto que ocupan.
Escriben las coordenadas de la cocina, la sala y las demás
partes que componen la casa.
trabajos.
85
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
13.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos Medios, Equipos y Tecnológicos
Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Internet,
Imágenes Crayones, Tiza blanca y los padres, Pantalla Plana, Softwares Educativos
Enciclopedias de colores, Marcadores madres y/o Reproductor de Aplicaciones Informáticas
Exámenes Láminas, Colores, tutores de los Videos, Proyector, Calculadora
Pizarra, Borrador Tableta, Celulares,
Otros libros de alumnos. CD, DVD, Memoria
Instrumentos Recursos Didácticos
Matemática geométricos: Personas de la USB. Digitales (RDD)
Regla, compás, cartabón. Facebook, Instagram,
Cinta milimétrica. comunidad. Twitter,
Poste del tendido You Tube.
eléctrico.
88
13.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre la vida de Pitágoras. Dibujan un triángulo rectángulo con catetos de 4cm y 3 cm.
Propicia la indagación y el La hipotenusa mide 5 cm.
descubrimiento. Grafican construyendo un cuadrado encima de cada lado.
1 Induce a la construcción de sus Demuestran el Teorema de Pitágoras
propios conocimientos. Escriben el enunciado del Teorema de Pitágoras.
Realiza una Evaluación Diagnóstica Valora la calidad de los reportes entregados y las
sobre el Teorema de Pitágoras. exposiciones realizadas.
Presenta videos de You Tube. Formula y responde preguntas.
Asigna tareas.
13.1.2 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Descarga videos de You Tube y otras En pareja, leen y analizan ejemplo de problema
herramientas tecnológicas para resuelto, aplicando el teorema y resuelven otros
documentarse mejor sobre los temas recordando las fórmulas para hallar el valor de la
tratados. hipotenusa y de los catetos.
Busca en Páginas Web, tales como: Observan en un triángulo las medidas de sus catetos
4 y encuentran la longitud de la hipotenusa.
Google, Wikipedia y El Rincón del Definen términos desconocidos.
Vago. Forma un documento en Word Exponen en grupos y de forma individual sobre los
para luego imprimirlo y resumirlo. temas tratados.
Lee las páginas correspondientes en el Relacionan los temas tratados con situaciones
libro de texto. cotidianas.
Aplica el Teorema de Pitágoras en la resolución de
problemas cotidianos.
Induce a investigar en fuentes impresas y Usan papel cuadriculado y hacen la menor
virtuales sobre la vida y obra de representación del teorema de Pitágoras y la
Pitágoras. explican a otros compañeros(as).
Escriben datos numéricos de una representación
gráfica y encuentran el valor numérico de la
5 hipotenusa y de los catetos.
Representan en el geoplano el teorema de manera
concreta.
Muestran ante los demás sus creaciones.
Calcan la representación del teorema de Pitágoras, la
recortan y cubren el cuadrado mayor con los
cuadrados pequeños y responden preguntas hechas
por el/la docente.
Dibujan un triángulo rectángulo, miden sus lados y
escriben los datos correspondientes.
Aplican el teorema y comprueban si se aplica en el
triángulo dibujado.
Presentan sus trabajos para ser evaluados.
Manipula triángulos y cuadrados En pareja, elaboran un cartel resumiendo las
mostrando la representación objetiva del representaciones gráficas y simbólicas del teorema
Teorema de Pitágoras, utilizando de Pitágoras.
cartulina, cartones, madera u otros Exponen en el aula sus trabajos y seleccionan los
materiales adecuados. Luego orienta a mejores para llevarlos al rincón de matemáticas.
6 que ellos/as también hagan lo mismo que Aplica el Teorema de Pitágoras para calcular la
han observado. medida desconocida de un lado de triángulos
rectángulos utilizando las fórmulas pertinentes.
Indagan y exponen sobre los aportes de Pitágoras al
FEBRERO 2017
EFEMÉRIDES
DIAS AÑOS EVENTOS
3 1866 Natalicio del Ensayista José Ramón López.
9 1823 Natalicio de Ulises Francisco Espaillat. Día del Internet Seguro.
11 Día de Nuestra Señora de Lourdes.
12 1942 Fundación del Conservatorio Nacional de Música.
14 Día del Amor y de la Amistad.
18 Día del Estudiante.
21 Día Internacional de la Lengua Materna.
25 1816 Natalicio del Patricio Matías Ramón Mella. Día de la Bandera.
27 1844 Día de la Independencia Nacional.
27 1884 Llegada de los restos de Duarte desde Venezuela.
AREA CURRICULAR
Matemática
UNIDAD BISEMANAL DE APRENDIZAJE No. 14 92
Humanos Audiovisuales
Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, Grabadora, TV Computadoras, Internet,
Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, Plasma, Televisor, Softwares Educativos
Imágenes Crayones, Tiza blanca y los padres, Pantalla Plana, Aplicaciones Informáticas
Biblioteca de de colores, Marcadores madres y/o Reproductor de Calculadora
Aula Láminas, Colores, tutores de los Videos, Proyector, Tableta, Celulares,
Biblioteca Escolar Pizarra, Borrador alumnos. CD, DVD, Memoria Recursos Didácticos
Enciclopedias USB. Digitales (RDD)
93
14.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre el sistema Explican que el sexagesimal es un sistema de numeración posicional
sexagesimal. que emplea como base aritmética el número 60.
Explica las características Explican las ventajas del número 60 al ser divisible por 1, 2, 3, 4, 5, 6,
del sistema sexagesimal y su 10, 12, 15, 20, 30 y 60.
1 importancia en la medida de Indagan y exponen sobre la utilidad del sistema sexagesimal en la
ángulos. medida del tiempo y a la de la amplitud de los ángulos.
Propicia la indagación y el Convierten unidades en base al sistema sexagesimal.
descubrimiento. Leen las páginas correspondientes en el libro de texto.
Induce a la construcción de Relacionan los temas tratados con situaciones cotidianas.
sus propios conocimientos.
Determina los saberes Analizan el siguiente gráfico:
previos de cada estudiante
sobre los temas a tratar en la
Unidad de Aprendizaje.
Explora en forma oral el
2 nivel de conocimiento que
traen las y los estudiantes
sobre el tema.
Explica que un radián π Realizan operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
equivale a 180 grados.
medidas en grados, minutos y segundos; realizando las conversiones
pertinentes y utilizando los algoritmos adecuados.
Discuten los resultados de operaciones realizadas con medidas de
ángulos.
Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
realizadas.
Completan ejercicios del libro de texto.
Hace aclaraciones.
Asigna tareas. Convierten medidas angulares de radianes a sexagesimal y viceversa.
Corrige posibles errores Explican por qué el resultado final de la siguiente suma es:52º 54` 21``.
sobre los temas tratados.
Formula preguntas orales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E METACOGNICIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa DE LOGRO INSTRUMENTOS
Determina los Mediante Mediante Mide ángulos y Lleva un Registro ¿Qué
conocimientos observación y a ejercicios los expresa en Anecdótico importancia tiene
que poseen través de prácticos y a grados, anotando el Sistema
sobre el señalamientos través del uso de minutos y situaciones, hechos sexagesimal en
Sistema comprobar si materiales segundos. relevantes que la medida de
sexagesimal pueden convertir concretos Utiliza observa en el ángulos?
en la medida medidas de verificar si todos mediciones y accionar de cada ¿Cómo han sido
de ángulos. ángulos de grados pueden convertir estimaciones estudiante.
a radianes y medidas de magnitudes Recopila en tus experiencias
viceversa. angulares en el en situaciones al trabajar de
sistema de la vida Portafolios los manera
Mediante diaria.
sexagesimal y trabajos y individual o en
ejercicios realizar Despeja las producciones de grupo las
prácticos operaciones con variables que cada estudiante. conversiones de
determino si dichas medidas. aparecen en las Anota en el Diario medidas de
pueden sumar,
restar y diferentes Reflexivo de Clases ángulos de
Mediante prueba
multiplicar fórmulas. las ideas, grados a radianes
medidas de escrita. Desarrolla su sentimientos y y de radianes a
ángulos creatividad en experiencias grados?
expresadas en la resolución relevantes de cada ¿Cuáles han sido
grados, minutos y de problemas. estudiante.
segundos. Anota en el Registro las dificultades
detectadas?
de Grados las ¿Qué debemos
Calificaciones
pertinentes a cada hacer para
estudiante, según el mejorar los
desarrollo de las procedimientos
competencias de aprendizajes
específicas de la implementados?
Unidad.
UNIDAD BISEMANAL DE APRENDIZAJE No. 15 95
facilita lo que deben aprender en grados posteriores sobre las unidades de medida de masa,
15.1 MATEMATICA
RECURSOS
Impresos Manipulativos Humanos M
e
di
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s,
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p
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Libro de texto. Cartulina, Creyones, El/la alumno/a, G
r
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Láminas Papelógrafo, Carteles, El/la maestro/a, P
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Imágenes Crayones, Tiza blanca y los padres, P
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P
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Enciclopedias de colores, Marcadores madres y/o R
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Exámenes Láminas, Colores, tutores de los V
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P
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Otros libros de Pizarra, Borrador
alumnos. C
Matemática Geoplanos, Balanza
D
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D
V
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M
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m
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Pesas pequeñas. Personas de la U
S
B
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comunidad
97
15.1.1 MATEMATICA
SECUENCIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Expone sobre las medidas de masa en Recuerdan unidades de masa sus múltiplos y submúltiplos y el
toneladas, gramos y kilogramos. procedimiento para convertir una unidad menor a una mayor.
Propicia la indagación y el Escriben ejemplos de conversiones: de gramos a kilogramos
descubrimiento. dividiendo entre 1000
1 Induce a la construcción de sus propios Observan una balanza y varias pesas con diferentes unidades
conocimientos. (gramos (gr) hectogramos (hg) decagramos (dg) etc.)
Determina los saberes previos de cada Determinan con cuales pesas equilibra la balanza si en uno de
estudiante sobre los temas a tratar en la sus lados tiene una pesa de 10 hectogramos.
Unidad de Aprendizaje. Valora la calidad de los reportes entregados y las exposiciones
Formulan preguntas sobre asuntos que realizadas.
desconocen. Completan ejercicios del libro de texto.