COLEGIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LLANO VERDE

FECHA DE 28 DE FEBRERO DE PERIODO/ JORNADA / ÁREA / Grado /

ELABORACIÓN / 2018 PRIMERO MAÑANA ESPAÑOL TERCERO

NOMBRE DEL DOCENTE

MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

N° 6: Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y
la mayúscula para iniciar una oración y escribir nombres propios.
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
N° 10: Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación
sugerida por el docente).
DESEMPEÑO(s) COMPETENCIA(s) COMPONENTE

Produzco, comprendo e interpreto textos narrativos y descriptivos, teniendo Comprender textos, producir textos, Pragmático
en cuenta sus elementos constitutivos y aplico reglas ortográficas reconocer, identificar, combinar, leer, Semántico
(mayúscula, punto). escribir, demostrar. Sintáctico
EVIDENCIA / PROPOSITO

ACCIÓN(es) DE PENSAMIENTO (LOGRO)

 Interpretar y producir textos narrativos utilizando con propiedad
 Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las herramientas gramaticales.
condiciones del contexto o las exigencias de comunicación.
 Reconoce secuencias de acciones o acciones procesos (hechos,
eventos, pasos, momentos, etapas)
EJE ((s) TEMÁTICO(s) / PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL / :

UNIDAD 1 Produciendo, comprendiendo e interpretando textos Narrativos ¿Qué estrategias utilizo para comunicarme significativamente de
manera clara en diferentes situaciones de mi contexto inmediato?
Literatura: La narración. Clases de narración: la fábula y el cuento.
Elementos de la narración. Los personajes en la narración. Las motivaciones
de los personajes. La acción en la narración.
 ADAPTACIÓN PARA EDUCACIÓN INCLUSIVA

DESEMPEÑO(s) / PERFORMANCE (s): COMPETENCIA(s) / COMPONENTE /



EJE ((s) TEMÁTICO(s) PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL/


DESARROLLO METODOLÓGICO DE CLASE

MOMENTO INTRODUCTORIO

Se realizará en forma grupal la Evocación oral y escrito del cuento que crean, tomando el papel de cada personaje. Como en esta instancia del
taller los niños ya poseen experiencias previas, podemos proponerles que la creación del nuevo texto sea hecha individualmente a partir de, por
ejemplo, la siguiente frase:
 El gato estaba muy contento con sus botas. Pero de pronto, un día…
 Recopilamos las historias de todos los niños y armamos entre todos un libro de cuentos.
 Les proponemos que cada uno ilustre su producción.
O a su creatividad.

MOMENTO AFECTIVO

Ideas previas:
Daré apertura a la actividad narrando un cuento de manera creativa (gesticulando y cambio de voces), ellos deberán realizar las acciones y los
sonidos que narra el cuento como por ejemplo (truenos, risas, pasos)

MOMENTO COGNITIVO- INSTRUCTIVO

Observarán cómo se puede ampliar una idea dando más detalles.

Narrando, darán detalles concretos, de cada uno de estos hechos: Sara estaba junto a la ventana. La puerta se abrió. Se oyó un ruido.

MOMENTO TRABAJO COLABORATIVO

La narración
Se dará una idea principal como por ejemplo: “Si yo fuera Invisible” y ellos se encargarán de continuar la historia dando mas detalles de los
hechos.
Clases de narración

LA FÁBULA Y EL CUENTO.

JUGAMOS CON LOS CUENTOS

UN CUENTO TRADICIONAL: Que los niños reconstruyan oralmente un cuento ya conocido, intercambiando ideas entre si y participen grupalmente
en la construcción de un guion para una obra de títeres.

Consignas para el taller

Les leemos a los niños la versión tradicional de la historia de “Blancanieves y los siete enanitos”. Luego, les proponemos que se dispongan en grupo
y que conversen acerca de otros relatos tradicionales que conozcan. Luego del intercambio de ideas y opiniones, elegimos un cuento tradicional
y, entre todos, construimos el guión para representar el relato en una obra de títeres.

Sugerencias para el docente

Ø En el marco del taller de plástica (Artística) se pueden construir los títeres necesarios para la puesta en escena del cuento tradicional.
Ø Una vez preparada la obra, pueden ser representadas frente a los padres o niños de la escuela.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN.

Para realizar con los niños. CREANDO UN CUENTO. Completaran la historia.

Los cinco enanitos gigantes eran unos seres tan grandes que podían mirar dentro de los nidos de los árboles más altos.
Eran muy hábiles los cinco gigantes, pero tenían un problema: no sabían cocinar.
Un día…………………………………………………………………….

LOS PERSONAJES EN LA NARRACIÓN.

Se reunirán en grupos y cada uno tomara el papel de un personaje y Narra el relato que le toca ejemplo: “ DON LALO”
Cuenta la historia como si fueras uno de los personajes.

Las motivaciones de los personajes.

Realizarán juegos de roles donde se expondrá una temática concreta y cada participante adoptará un personaje y diferentes actitudes. En una
actividad de este tipo, cada una de las personas que forman parte tendrá que representar un papel determinado o hacerse pasar por una persona
para representar su papel, todas las personas que forman parte de la historia deben seguir un guión determinado que les da quien adopta la figura
del narrador o guía, aunque también se le llama árbitro. Este será el que mande a los demás lo que deben hacer.
La acción en la narración.

Se realizará un concurso, donde se leerá rápidamente un cuento o una fábula y cada participante deberá Distinguir las acciones que llevan a cabo
los personajes del relato.

MOMENTO DE SOCIALIZACION, VALORACIÓN Y EMPALME

Contaran la historia tomando el papel de cada personaje ante el grupo de tercero.

ADAPTACIÓN CURRICULAR A LA METODOLOGÍA

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

DIMENSIÓN LIGUISTICA VERBAL: Elaboraran su propio cuento o fábula teniendo en cuenta: Los elementos, las acciones, los personajes y sus
motivaciones. Lo presentaran por escrito.

DIMENSIÓN EMOCIONAL:
 Presentación de trabajo escrito.
 Sustentaciones de las actividades
 Talleres de Nivelación del Desempeño.
ADAPTACIÓN CURRICULAR A LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para las actividades de nivelación se tendrá en cuenta el nivel del desempeño de los estudiantes durante el desarrollo de todo el periodo, cada
que desarrolle los desempeños, utilizando el escenario de las dimensiones evaluadas. (La nivelación será permanente, constante durante el
desarrollo del periodo y finalizando el mismo).

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

Criterios para la nivelación:

Ritmos de aprendizaje
Estilo de aprendizajes
Desempeño de mayor y menor dificultad
Promover el aprendizaje significativo
Se hará acorde a lo establecido en el MCV para 2018 (Art.154 De las superaciones) en contra jornada o jornada sabatina y con mino de horas
sabatinas.