LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y LA EDUCACIÓN MODERNA

Nórida Astrid Bermúdez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2018
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LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y LA EDUCACIÓN MODERNA

El incontenible avance que la ciencia y la tecnología han logrado en las últimas décadas
llegando a influenciar todas las esferas de la sociedad humana, incluyendo necesariamente
aquellas que estaban precisamente llamadas a ser motores esenciales de cambio y desarrollo
social como lo es la educación nos llama al cambio y evolución de los roles de docentes y
aprendientes.

Los sistemas de educación a nivel global se encuentran en estado de transformación y

adaptación a las nuevas realidades, tratando de asimilar de alguna manera el impacto que las
nuevas tecnologías han producido en la vida cotidiana de las personas.

Viejos paradigmas en las metodologías y formas de concebir la educación son derribados

por la irrupción de diversos enfoques basados en las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC), El concepto de la educación virtual surge de manera paralela con el
desarrollo de las tecnologías de la información, en concreto con el desarrollo de internet, que
redefine lo que hasta ese momento era la llamada educación a distancia, basada en medios
analógicos como la radio, las cartas, la televisión, casetes o folletos.

La educación a través de medios virtuales revoluciona el concepto, porque flexibiliza aún más
el acceso y los tiempos para el aprendizaje, con materiales que están disponibles en cualquier
momento y lugar, claro está, a través de la mediación y disponibilidad de la tecnología
necesaria para su acceso.

La educación virtual no es una modalidad mejor o peor que la educación presencial, es una
forma diferente de asumir el proceso de aprendizaje, incluso ambas son modalidades que
pueden complementarse y permiten abordar de manera diferente los retos actuales que se
presentan para el desarrollo de las prácticas educativas.

Los recursos que ofrecen las NTIC deben ser aprovechados por todos los miembros de la
comunidad educativa, no solamente por los docentes de las áreas de informática y tecnología,
pues éstas favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier área.

La experiencia docente muestra que los jóvenes de hoy se interesan de manera muy
especial por los dispositivos electrónicos y temas que involucran las nuevas tecnologías,
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logrando tener buen dominio de sus configuraciones y aplicaciones desde edades muy
tempranas e incluso antes de ser escolarizados.

Esto hace evidente la necesidad de formar educadores y docentes de todas las áreas, en el
uso e incorporación en su práctica docente de los medios didácticos que las NTIC brindan,
mejorando sus metodologías de enseñanza y generando ambientes de aprendizaje motivadores
y dinámicos, mediados por la tecnología en donde los intereses de cada uno de los entes
transformadores se relacionen y se obtengan excelentes resultados en las prácticas educativas.

Las administraciones de las instituciones educativas deben garantizar la dotación de una

infraestructura tecnológica apropiada de acuerdo a los requerimientos que sus planes y
propuestas académicas exijan, pues son los que tienen la responsabilidad al respecto, sin dejar
de mencionar que el docente debe estar siendo capacitado continuamente para que haga el uso
necesario de los conocimientos adquiridos, transmitiéndoselos a los educandos por medio de
buenos equipos tecnológicos.

Si bien desde mediados del siglo pasado se ha intentado solucionar los problemas de la
educación empleando diferentes herramientas de comunicación como la radio, la televisión y
más recientemente los computadores e internet, no se vislumbraba que el “aula” podría ser
reemplazada como el escenario idóneo del aprendizaje (Tiffin y Rajasinghem, 1999), las
nuevas implementaciones en materia de educación virtual, con el uso de las más potentes
herramientas NTICS, hacen precisamente que la educación virtual (e-learning) empiece a
erigirse como una alternativa real para muchas personas que por diferentes razones y
circunstancias no pueden acceder a una educación presencial y ahora hay muchas más
posibilidades de adquirir los conocimientos por medio de SGA.

Cuando se trata de educación virtual, factores como la autonomía e independencia los

pueden carecer muchos estudiantes, y eventualmente, se presentan como barrera para el
progreso de estudio precisamente porque este nuevo modelo educativo tiene como pilar la
enseñanza centrada en el alumno, en donde el alumno es autónomo, consciente y está
empoderado de su proceso de aprendizaje, lo cual significa que el aprendiente debe tener un
mayor grado de responsabilidad, pues el avance en los temas y contenidos depende en gran
medida directamente de su esfuerzo y dedicación. El profesor; pasa de jugar el papel de
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proveedor del conocimiento a un rol de tutor, facilitador, asesor, motivador y consultor del
aprendizaje.

Las “aulas virtuales” o entornos virtuales de aprendizaje se convierten entonces en lugares

propicios para el encuentro de un sinnúmero de docentes y alumnos de todo el planeta, sin
importar clase social, cultura o lugar de procedencia, desarrollando sus actividades académicas
con calidad y excelencia, motivados por el deseo de preparase y mejorar sus competencias
académicas y laborales para poder aportar soluciones a los problemas que afrontan sus
comunidades y con los propósitos e intereses que cada uno tenga.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Recursos.udgvirtual.udg.mx. (2018). [Online] recuperado de:

http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/571/2/Apertura3_Munoz_A
lvarez_Osorio_Cardona.pdf [visitado 1 Mar. 2018].

Uv.es. (2018). [Online] recuperado de: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

[visitado 4 Mar. 2018].

Tiffin, J. and Rajasingham, L. (1995). In search of the virtual class. London: Routledge, .cap.
5, 8.