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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/

00144 Didáctica General I

A. INTRODUCCIÓN

El propósito de este documento es el de informarle acerca de una serie de


procedimientos y actividades académicas y administrativas que es necesario
atender, tal y como se indican, para que logre un rendimiento acorde con las
exigencias que se establecen, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de
esta asignatura.

B. LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Didáctica General I, se ofrece para que el alumno, a través


de su estudio y desarrollo, logre los propósitos siguientes:

1- Determine y describa los fundamentos psicopedagógicos


que orientan la didáctica y los conceptos de aprendizaje
y desarrollo en la educación.

2- Analice la didáctica: teoría y práctica en la perspectiva de


la construcción social del conocimiento y su relación con
la pedagogía, la instrucción y la educación.

3- Desarrolle, establezca y aplique estrategias para el


proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de la
construcción social del conocimiento y su relación con
los estilos de aprendizaje y de enseñanza de los
docentes.

4- Estudie y analice el planeamiento didáctico, enfatizando


en la mediación pedagógica y el currículum integrado.

5- Concrete un enfoque humanístico de la Educación, en el


marco del nuevo paradigma, propuesto por la UNESCO y
analizar los retos que le plantea la sociedad a la
educación.
C. LOS MATERIALES

En esta asignatura se utilizará la Unidad Didáctica: DIDÁCTICA GENERAL:


Una Perspectiva Integradora de la M. Sc. Flor de María Picado Godínez, la
primera edición, publicada por la Editorial EUNED en el 2002.

D. EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL CURSO

El Curso de Didáctica General I será evaluado por medio de dos exámenes


escritos con los siguientes porcentajes:

EXAMEN TEMAS UNIDADES O CONTENIDOS

La educación: una concepción dinámica de


Tema No. 1
comunicación y desarrollo humano.
I EXAMEN
50%
Fundamentos psicopedagógicos: conductismo y
Tema No. 2 cognoscitivismo: Diversas explicaciones y
aplicaciones en el aula.

Teoría y práctica de los procesos de enseñanza –


Tema No. 3
aprendizaje.

II EXAMEN Estrategias cognitivas desde una perspectiva


Tema No. 4
50% constructivista.

El planeamiento didáctico centrado en la


Tema No. 5
mediación pedagógica y el curriculum integrado.

Para obtener información acerca de los detalles de las fechas de aplicación


de los exámenes, consulte documento denominado Oferta de Asignaturas.
E. LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS DEL CURSO (*)

Los objetivos específicos y los contenidos por medio de los cuales usted
deberá orientar su estudio, se detallan a continuación.

TEMA N°. 1:

LA EDUCACIÓN: UNA CONCEPCIÓN DINÁMICA DE COMUNICACIÓN Y


DESARROLLO HUMANO

OBJETIVOS CONTENIDOS

Comprender los aspectos que 1. - ¿Por qué la educación es acción?


caracterizan la educación como acción,
como sistema y como comunicación con
el apoyo de ambientes de aprendizaje.

Explicar el desarrollo humano como 2. - ¿Por qué la educación es un


efecto de la educación. sistema?

Analizar los retos que plantea la sociedad 3. - ¿Por qué la educación es


a la educación para el siglo XXI. comunicación?

Analizar la conceptualización de la 4. - El paradigma educativo según la


educación en el marco del nuevo propuesta de la UNESCO para el
paradigma propuesto por la UNESCO. Siglo XXI-

(*) Estos objetivos específicos anteceden los Capítulos de la Unidad


Didáctica.
TEMA N°. 2

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICO: CONDUCTISMO Y


COGNOSCITIVISMO. DIVERSAS EXPLICACIONES Y APLICACIONES EN EL
AULA.

OBJETIVOS CONTENIDOS

Identificar las ideas fundamentales que


1. - Fundamentos epistemológicos
aportan las perspectivas conductista y
del conductismo.
cognoscitivista de aprendizaje y
2. - Fundamentos epistemológicos
desarrollo, así como la sicología evolutiva
del cognoscitivismo.
en la práctica pedagógica.

3. - Principios de aprendizaje del


Explicar el concepto de enseñanza y de conductismo
aprendizaje a la luz de situaciones 4. - Principios de aprendizaje del
simuladas o reales según ambas cognoscitivismo.
perspectivas. 5. - Principios de aprendizaje según
distintas percepciones.

Explicar cómo el aprendizaje que sucede 6. - El conductismo en la práctica


en la práctica pedagógica se visualiza en pedagógica del aula.
los principios del conductivismo y del 7. - El cognoscitivismo en la práctica
cognoscitivismo. pedagógica del aula.
8. - Aportes de la psicología evolutiva
de Jean Piaget.
Reconocer las aplicaciones e 9. - Aportes de la psicología evolutiva
implicaciones prácticas de ambos de Lev. S. Vygotsky.
enfoques en el campo educativo.
TEMA N°. 3

LA DIDÁCTICA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA -


APRENDIZAJE

OBJETIVOS CONTENIDOS

Explicar qué es didáctica y por qué se 1. - Concepto de didáctica.


entiende como ciencia. 2. - Concepto de enseñanza.

Comprender la relación entre educación, 3. - Enseñanza - aprendizaje en el


pedagogía, didáctica e instrucción. marco del constructivismo.
4. - Educación, pedagogía, didáctica
e instrucción.

Diferenciar modelos didácticos a partir de 5. - Elementos básicos de la


sus elementos fundamentales. didáctica.
6. - Modelos didácticos: tradicional,
estructural y el de Gimeno
Sacristán.

Explicar los elementos de la didáctica a la


luz de los principios psicopedagógicos que 7. - Elementos básicos de la
sustentan la pedagogía progresista. didáctica.

Reconocer en ambientes de aprendizaje 8. - Principios psicopedagógicos de


cómo interactúan los elementos de la la intervención educativa en el
didáctica en el aprendizaje y desarrollo del aula.
estudiante.
TEMA N°. 4

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

OBJETIVOS CONTENIDOS

Explicar la importancia de las estrategias


1. - Estilos de aprendizaje y su
de enseñanza - aprendizaje en la práctica
relación con las estrategias de
de aula, a la luz de los fundamentos
enseñanza – aprendizaje.
psicopedagógicos del tema anterior.

Explicar la relación que existe entre los 2. - Tipos de pensamiento.


tipos de pensamiento y los hemisferios del 3. - Aprendizaje con todo el cerebro.
cerebro.

Explicar la relación que existe entre los 4. - Estilos de aprendizaje.


procedimientos didácticos y los estilos de
aprendizaje.

Explicar la importancia de las estrategias 5. - Estrategias que posibilitan la


en el desarrollo de la creatividad y el creatividad: metáfora, fantasía.
pensamiento visual. 6. - Estrategias para el desarrollo del
pensamiento visual: el mapa
conceptual, el mapa semántico.
Aplicar las diferentes estrategias de
enseñanza – aprendizaje a casos
concretos o simulados.
TEMA N°. 5

EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO CENTRADO EN LA MEDIACIÓN


PEDAGÓGICA Y EL CURRÍCULUM INTEGRADO

OBJETIVOS CONTENIDOS

Diferenciar entre planeamiento educativo 1. - ¿Qué significa planificar en


y planeamiento didáctico. educación?.

Reconocer los retos de la Política


Educativa del Ministerio de Educación
Pública y su influencia en el planeamiento
didáctico.

Explicar las diferentes concepciones de 2. - Concepto y naturaleza del


curriculum y reconocer sus fases de curículum
objetivación. 3. - Niveles de concreción del
currículum.

Identificar las características que orientan


el planeamiento didáctico.

Reconocer las ventajas y limitaciones del


planeamiento didáctico. 4. - ¿Qué es el planeamiento
didáctico?.

Explicar los niveles y tipos de


planeamiento didáctico.

Analizar formas de organizar el contenido 5. - El planeamiento didáctico


en el planeamiento didáctico. según la forma de organización
del contenido.
F. EL MODELO DE TUTORÍA PRESENCIAL

Durante el cuatrimestre, si la Escuela cuenta con los recursos económicos


apropiados, se ofrecerán dos tutorías presenciales. Este servicio se facilitará
durante las tutorías N°. 2 y N°. 4.

El criterio para facilitar es el siguiente: San José, Alajuela, Cartago y


Heredia, siempre y cuando se alcance un mínimo de 25 estudiantes y en los
demás Centros Universitarios, con el mínimo de 10 estudiantes.

Para aprovechar al máximo el servicio de tutoría presencial, es indispensable


que haya estudiado y analizado los temas correspondientes, con anterioridad.

Consulte el horario de tutoría presencial en el Centro Universitario respectivo


para determinar si se programa este servicio.

En segundo lugar, es recomendable que cuando estudie y analice los temas,


de acuerdo con su sistema de trabajo, aplique alguno de los siguientes
procedimientos:

a. - Subrayar las ideas fundamentales de cada


párrafo,

b. - Extraer y anotar en su cuaderno, las ideas


fundamentales,

c. - Anotar en su cuaderno aquellos términos o


palabras o conceptos, de las cuales desconoce
su significado,

d. - Anotar las dudas e inquietudes que se le


presenten,

e. - Anotar o indicar aquellos aspectos del tema en


los que necesita más información o
aclaraciones.

En tercer lugar, debe llevar y presentar en forma verbal, sus dudas al


profesor encargado de desarrollar la tutoría presencial.