Guía para el docente

El movimiento
Descripción del movimiento

Guía para el docente

Descripción curricular:
- Nivel: 2.º Medio
- Subsector: Ciencias físicas
- Unidad temática: El movimiento
- Palabras clave: distancia, trayectoria, tiempo, velocidad, aceleración
- Contenidos curriculares: Descripción del movimiento
-Caracterización y análisis de movimientos rectilíneos
Concepto de desplazamiento, velocidad y aceleración, en su
aspecto intuitivo y su formulación gráfica y analítica. Su medición
notando la existencia de errores. Discusión de este hecho y su
universalidad en física.
- Aprendizajes esperados:
- Describen el movimiento de un objeto en términos de los conceptos
físicos relevantes, como velocidad, aceleración, fuerza, cantidad de
movimiento, torque, energía, etc. Aplican estos conceptos a situaciones de la
vida cotidiana en que ellos se manifiestan.
- Reconocen que con ayuda de unos pocos conceptos son capaces de
describir y entender realidades aparentemente complicadas (cómo y
por qué se mueve un cuerpo, por ejemplo).
- Contenidos relacionados:
- 1.º Medio:
 La luz: propagación de la luz.
- 2.º Medio:
 El movimiento: fuerza y movimiento.
 La Tierra y su entorno: el sistema solar.
 La Tierra y su entorno: el universo.
- 3.º Medio:
 Mecánica: movimiento circular.
 Mecánica: conservación de la energía mecánica
 Fluidos: hidrodinámica.
- 4.º Medio:
 Electricidad y magnetismo: fuerza entre cargas, Movimiento de
cargas en un campo eléctrico.
 Electricidad y magnetismo: fuerza entre cargas, movimiento de
cargas en un campo magnético.
 Electricidad y magnetismo: ondas electromagnéticas.
 El mundo atómico: el átomo, el principio de incertidumbre.
 El mundo atómico: el núcleo atómico, radiactividad.
 El mundo atómico: el núcleo atómico, la energía nuclear y sus usos.

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Descripción del movimiento

Aprendizajes esperados de esta actividad:

- Diferenciar entre trayectoria y desplazamiento.
- Relacionar las variables que describen el movimiento rectilíneo: distancia, tiempo,
velocidad (rapidez), aceleración.
- Reconocer la ilustración gráfica de las relaciones entre las variables que describen el
movimiento.

Recursos digitales asociados:

- Ficha temática: Descripción del movimiento.
- Diapositivas digitales: “El movimiento”.

Actividades propuestas para este tema:

Esta actividad propone un refuerzo para comprobar el dominio de las relaciones entre las
variables que describen el movimiento. Se presenta una situación en que los estudiantes
deben discriminar entre los conceptos de trayectoria y desplazamiento. Luego se grafica el
movimiento rectilíneo hipotético de un móvil en función del tiempo, pidiendo a los
estudiantes que identifiquen las situaciones de velocidad variable y las asocien al concepto
de aceleración.

ACTIVIDAD: Describiendo el movimiento

Duración: una hora pedagógica

1. Mapa de contenidos tratados

Descripción del movimiento

rectilíneo de un cuerpo

Se observa

El desplazamiento,
trayectoria, tiempo

Las relaciones entre éstos permiten obtener

otros descriptores del movimiento: velocidad y
aceleración. Estas relaciones se pueden ilustrar
con gráficos y tablas.

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Descripción del movimiento

2. Desarrollo de la actividad “Describiendo el movimiento”

Sólo se necesita la guía del estudiante a colores. Si no cuenta con impresión

a color, puede pedir a sus estudiantes que diferencien las líneas del dibujo.
Se recomienda que los estudiantes ya estén familiarizados con los
conceptos que describen el movimiento o que la actividad se realice como
conclusión de una sesión en la cual éstos han sido tratados.

Paso 1
Inicie la actividad con una lectura de la guía del estudiante. Haga hincapié
en los conceptos adquiridos.

Paso 2
Pídales que procedan a desarrollar las actividades. Esté atento a las
preguntas de sus estudiantes.

1. Observa el siguiente dibujo, que corresponde al camino que recorre

un automóvil entre diferentes calles. Fíjate bien en las líneas y su
color:

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Descripción del movimiento

a. ¿Cuál es la línea que define la trayectoria del automóvil?

La línea roja.
b. ¿Cuál es la línea que define la posición del automóvil respecto
al punto de partida?
La línea azul.
c. ¿Cuál es la diferencia entre trayectoria y desplazamiento?
La trayectoria es el camino recorrido por un cuerpo en
movimiento. El desplazamiento es el trayecto en línea recta
desde el punto de inicio del movimiento hasta el punto final. En
este caso, el desplazamiento sería ilustrado con la línea azul,
mientras la trayectoria sería ilustrada con la línea roja.

2. Imagina el automóvil que ahora sigue una trayectoria recta por una
de las calles. El siguiente gráfico muestra la distancia recorrida por el
automóvil en movimiento, respecto al tiempo.

Distancia vs tiempo

700
600
distancia (metros)

500
400
300
200
100
0
0 20 40 60 80 100
Tiempo (segundos)

a. ¿En qué momento el automóvil tiene mayor velocidad?

La velocidad es, por definición, la distancia recorrida en el
tiempo. Cuanto mayor distancia en menos tiempo recorra un
cuerpo, mayor será su velocidad. Gráficamente eso se observa

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Descripción del movimiento

como una mayor pendiente en el gráfico de distancia versus

tiempo. De acuerdo con ello, entre los 70 y 80 segundos, el
automóvil tuvo una mayor velocidad.
b. ¿En qué momento la velocidad es menor?
Con el mismo razonamiento anterior, la velocidad es menor
entre los 40 y 50 segundos de iniciado el movimiento.
c. ¿Cuál es la velocidad promedio del automóvil al recorrer los
600 metros de trayecto?
En este caso, se toma la distancia total recorrida y el tiempo
que demora en recorrer tal distancia.
Distancia recorrida: 600 m
Tiempo: 80 s
Velocidad: 600 m/80 s = 7,5 m/s
d. ¿Cuáles son las variaciones en la aceleración del automóvil
durante todo el trayecto?
La aceleración es la variación de la velocidad en función del
tiempo. Cuando la pendiente del gráfico de distancia versus
tiempo tiene variaciones, ello implica cambios de aceleración.
De acuerdo con lo anterior, podemos decir que cada vez que la
velocidad es constante, la aceleración es igual a cero. Si la
velocidad aumenta, decimos es que mayor que cero, y si
disminuye, decimos que es menor que cero.