2017 19 Enero Trabajo Ciencias Naturales

CIENCIAS NATURALES-– 2017
INTEGRANTES
JEFE DE ÁREA: PROF. PATRICIA GOENAGA
PROFESORES:
LIZETH OSPINA GRADO: PRIMERO
ALEXANDRA VELEZ GRADO: SEGUNDO
ANA MARIA MOLANO GRADO: TERCERO

ZAMBRANO
GRADO: CUARTO
MAGDA YADIRA FORERO
GRADO: CUARTO
ANA MARIA GÓMEZ
GRADO: QUINTO
JAEL RODRÍGUEZ
GRADO: SEXTO
INGRID GIL
GRADO: SEPTIMO
JULIÁN OCAMPO
GRADO: OCTAVO
ANDRÉS RUIZ
GRADO: NOVENO
PATRICIA GOENAGA
GRADO: DÉCIMO – ONCE
JHONIS PALLARES
FABIÁN RUIZ
JAIME CIFUENTES
1. METAS DE CALIDAD
Fomentar en los estudiantes el respeto por la naturaleza y el espíritu científico e investigativo, generarando personas íntegras, con valores, de
pensamiento deductivo y capaces de desenvolverse adecuadamente en cualquier medio ambiente.
2. INDICADORES DE LOGRO GENERAL
Fomentar en la comunidad educativa, basados en una formación cristiana bajo la luz corazonista, una emocionalidad sana, una conciencia ética y
espiritual que permita establecer relaciones armónicas con la naturaleza, basadas en el respeto y los buenos modales para la convivencia fraterna.
Promover actitudes y comportamientos responsables, críticos y conscientes frente a la conservación y buen manejo del ambiente.
Desarrollar una capacidad crítica frente al ambiente que los rodea de tal manera que sean partícipes de la construcción de un mejor futuro para
Colombia.
a. Incentivar la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento y de la práctica su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente a través del desarrollo de PRAE.
3. INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS
Contribuir en la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del reciclaje, el aprovechamiento de los recursos naturales, implementando
campañas del adecuado manejo de las basuras.
Explicar y analizar las bases biológicas, físicas y químicas tanto teóricas como experimentales, para conocer y entender fenómenos cotidianos.
Producir un pensamiento analítico y fomentar el interés frente al desarrollo tecnológico actual, producto del avance del trabajo científico en el
tiempo.
Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes a partir del conocimiento científico.
Familiarizar el vocabulario utilizado en la clasificación taxonómica de los diferentes organismos.
4. INDICACIONES METODOLÓGICAS
a. La exposición magistral en cada salón de clases, preparando adecuadamente cada uno de los contenidos promoviendo y estimulando el
interés en los estudiantes.
b. Las diferentes prácticas de laboratorio de biología, química y física y el material de apoyo en los salones con laboratorios móviles,
presentaciones, proyecciones de documentales, etc.
c. El contacto directo con el ambiente natural del colegio y su aplicación directa al crecimiento y desarrollo del PRAE.
d. El proyecto transversal del área de ciencias naturales y educación ambiental es el PRAE que se trabaja desde grado primero hasta grado
undécimo, como un tema adicional a cada unidad vista en los respectivos periodos, que van desde la conservación del medio ambiente,
separación de basuras, reciclaje (creación de juguetes), identificación de fauna y flora, caracterización de agentes contaminantes y su
acción sobre la salud humana.
Para llevar a cabo esta metodología, se cuenta con las siguientes fortalezas:
a. Laboratorios bien adecuados gracias al apoyo de los Hermanos Corazonistas para la buena dotación de materiales y reactivos necesarios
para la educación.
b. Personal calificado e idóneo con mucha trayectoria en la academia.
c. La constancia y disciplina de los estudiantes en una jornada extensa.
d. La infraestructura del colegio de tipo campestre afianza y fortalece la enseñanza de las ciencias, ayudando a ser pioneros en el proyecto
ambiental educativo (PRAE).
5. COMPETENCIAS DEL ÁREA

Se definen, entonces, para el área de las ciencias naturales siete competencias específicas que corresponden a capacidades de
acción que se han considerado relevantes:
1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
2. Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
3. Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
4. Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
5. Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos.
6. Disposiion para reconocer la dimensión social del conocimiento
7. Disposicion para aceptar la naturaleza cabiante del conocimiento-
6. ARTICULACIÓN CON LA PEDAGOGÍA CORAZONISTA ( IDENCOR)
Procuramos que cada alumno desarrolle sus capaciades intelectuales, cultivando de forma especial las técnicas de
aprendizaje, laboriosidad y
El trabajo en equipo.
Por lo que respecta al desarrollo de su apertura, potencia: “el amor y el respeto por la naturaleza”
“el pensamiento crítico y creativo”
PRIMERO
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
FIRST TERM PLANNING
AREA: Science GRADE : First TEACHER: LIZETH OSPINA
CROSS SECTION :Primary TERM: First START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours Unit: one – Two – three ( January 24th March 31st
book )
OBJECTIVES: To recognize the difference between Living and Nonliving Things.
To identify characteristics of living things and non-living things
To learn what Living Things need to live
To Identify characteristics about habitats.
CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME
Living and Nonliving Total Physical Response The student will be able to:
Things Total Physical Response Activities.
What do living Things need Activities. Flashcards to introduce Understand that Living things are animals and
What do animals need information. people.
What a habitat is. Inductive to deductiveListening Activities
method Workshops and Identify all the characteristics that habitats,
Total Physical Response experimental Activities. animals, and people share.
Activities. Lab activities.
Communicative approach Written tasks developed in How living things relate to their environment.
class.
Develop skills Such as : Oral presentations Where living things live.
compare, classify ,make a Games
model, communicate, put What food chains are.
things in order, predict,
investigate, and Draw a What a habitat is.
conclusion
Characteristics of some habitats.
Show interest and commitment towards the subject

in an experiential and creative way, in class and in
the homework assigned.
Apply his or her knowledge in Science to preserve

and take care of the environment.
ACHIVEMENTS
Recognizes the difference and characteristics of between Living and Nonliving Things.
Learns what Living Things need to live.
Identifies characteristics that all plants, animals or human beings share.
Identifies different characteristics inside habitats.
EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS
Tests Teacher´s Guide Learning science 1
Three main Evaluations Student´s book Learning science 1
Oral presentations Workshops
Workshops and experimental activities Games
Written tasks Stickers
Copies
Internet resources : www.greenwichlab.com
Interactive CD ROM.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
SECOND TERM PLANNING

CROSS SECTION :Primary TERM: Second START DATE : April 5th FINAL DATE : June 9th
TIME: 16 hours Unit: 4 - 5 ( book )
OBJECTIVES :
To classify body parts based on their characteristics.
To compare people’s physical characteristics.
To identify why bones, muscles, and healthy habits can help you.
To recognize different types of recreations.
To Promote the importance of respect and care of the body ( Sexual project )
TOPICS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME
The student will be able to:
The parts of the body. Total Physical Response Activities in Greenwich Lab
I am different. Activities. to introduce information. Identify what the parts of the body are.
I can move. Cut outs Recognize what senses are and do.
Humans change during Inductive to deductive Develop mini lab Know what characteristics make you different from
their lives. method observations. others.
Healthy habits and Workshops and Say how to keep the body clean and healthy
healthy food. Communicative approach experimental activities. through exercise and healthy food.
Exercise and rest. Written tasks developed in How your body moves, grow, and change.
Develop skills Such as: class. Show interest and commitment towards the subject
compare, classify. make a Modeling activities in an experiential and creative way, in class and in
model, communicate, put Coloring activities the homeworks assigned.
Things in order, predict, Games Apply his or her knowledge in Science to preserve
investigate, and Draw a Songs and take care of animals.
conclusion
ACHIVEMENTS
Identifies what the parts of the body are.
Recognizes what senses are and do.
Knows what characteristics make you different from others.
Knows how your body moves, grow, and change.
Knows what you need to be healthy.
Written tasks Copies
Greenwich Lab Evaluations
Interactive CD -ROM
Video beam
Lab
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
THIRD TERM PLANNING
CROSS SECTION :Primary TERM: Third START DATE : June 13th FINAL DATE : September 8th
TIME: 16 hours Unit (6 - 7 book )
OBJECTIVES :
To differentiate the distinct states of matter through their general characteristics.
To recognize heat, light and sound as ways to notice energy.
To describe the way some objects move.
To understand some characteristics of push and pull forces.
To identify the most common forms of animal locomotion.
The student will be able to:
Matter is everywhere. It Total Physical Response Memory game
has different sizes, Activities. Realia observation Recognize mater is everywhere.
shapes, colors and states. Workshops and
Find energy around you. Inductive to deductive experimental Activities. Identify sound as energy through the sense of
Light – sound – and heat method Project: clean water to hearing.
have energy. drink
How do things move. Communicative approach Prepare a fruit salad Observe and differentiate how some living things
Flashcards to describe move and when germination takes place.
Develop skills Such as: vocabulary
compare, classify. make a Matching activities Show interest and commitment towards the subject
model, communicate, put Songs in an experiential and creative way, in class and in
Things in order, predict, Internet support the homework’s assigned.
investigate, and Draw a
conclusion.
ACHIVEMENTS
Recognizes the forms of mater.
Identifies sound, light and heat are energy.
Differentiates how some living things move and when germination takes place.
Interactive CD -ROM
Video beam
Lab
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
FOURTH TERM PLANNING
CROSS SECTION :Primary TERM: Fourth START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours Unit: (8 - 9 book ) September 11th November 10th
OBJECTIVES:
To identify how the day and night happen.
To recognize what happens when the earth spins.
To learn what is on the earth
-Total Physical Response The student will be able to:
A shiny ball. Activities.
What are day and night Total Physical Response - Flashcards to introduce Learn different characteristics of our planet Earth,
What are water, air, and Activities. information. how the sun, the moon, the day and night, and
land. - Listening Activities water function.
Why do plant need soil. Inductive to deductive -Workshops and
method experimental Activities.
- Written tasks developed
Communicative approach in class.
- Oral presentations
-Games
ACHIVEMENTS
Identifies how the day and night happen.
Recognizes what happens when the earth spins.
Learns what is on the earth

Interactive CD -ROM
Video beam
Lab
SEGUNDO
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C. FIRST TERM PLANNING
WHAT ARE LIVING THINGS LIKE?
ANIMALS ARE LIVING THINGS
AREA: Science GRADE : SECOND TEACHER: ALEXANDRA VÉLEZ
CROSS SECTION :Primary TERM: FIRST START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours UNIT : 1-2 January 24th March 31st
OBJECTIVES:
To identify how animals dress and move.
To recognize plants and their parts
To learn what are living things.
-Total Physical Response
How animals dress and Activities. The student will be able to:
move Total Physical Response -Flashcards to introduce
Plants and their parts Activities. information. Identify the difference between vertebrates and
Functions of animals to - Listening Activities invertebrates and also how plants make their own
live. Inductive to deductive -Workshops and food.
Different parts, different method experimental Activities.
functions. - Written tasks developed
Vertebrates and Communicative approach in class.
Invertebrates - Oral presentations -
Amazing animal life cycle Games
Plant life processes Learning science 2
Greenwich
ACHIVEMENTS
Identify main information about animal and plant life cycles, how plants make their own food, animal’ movements and also the main
differences between vertebrates and invertebrates.
Teacher´s Guide Learning science 2
Oral presentations Student´s book Learning science 2
Writing test Workshops
Written tasks Evaluations
Greenwich Lab Interactive CD -ROM
Video beam
Lab
COLEGIO CORAZONISTA
SECOND TERM PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
WELCOME TO YOUR BODY
FOOD AND BODY
CROSS SECTION :Primary TERM: SECOND START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours UNIT : 4- 5 April 5th June 9th
OBJECTIVES:
To identify the human body.
To recognize body parts and their functions.
To learn how to take care the human body.
Inside your body Activities. The student will learn about the body parts and the
Your biggest body part Total Physical Response -Flashcards to introduce way they work and interact together. They will be
Your teeth Activities. information. able to understad the importance of taking care of
Food - Listening Activities the human body by eating balanced meals to grow
Food safety Inductive to deductive -Workshops and stronger and helthier.
- Oral presentations -
Games
Learning science 2
Greenwich
ACHIVEMENTS
Identify main information about the human body, main parts and their functions . Lead students to understand the importance of eating
balanced meals in order to grow strong and healthy.
Video beam
Lab
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C. THIRD TERM PLANNING
PHYSICAL SCIENCE
CROSS SECTION :Primary TERM: THIRD START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours UNIT : 6- 7 July 13th Sep. 8th
OBJECTIVES:
To identify the states of mattr and its changes
To recognize the importance of lights and shadows
To learn about different forces and how they can help things or people to move

States of matter Activities. The student will have a genral understanding of
Temperature Total Physical Response -Flashcards to introduce the states of matter, changes of state,
Light and shadows Activities. information. temperature, light, magnets, force and motion.
Magnets - Listening Activities
Forces and motion Inductive to deductive -Workshops and
Games
Learning science 2
Greenwich
ACHIVEMENTS
Identify main information about matter, its changes and how energy and the magnetic world works.
Video beam
Mini- Lab
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
FOURTH TERM PLANNING
EARTH SCIENCE
CROSS SECTION :Primary TERM: FOURTH START DATE : FINAL DATE :

TIME: 16 hours UNIT : 8- 9 SEP. 11TH Nov. 10th
OBJECTIVES:
To identify weather conditions and also seasonal changes
To recognize the soil and its components
To learn how to take care of the planet
Weather and seasons Activities. The student will learn about the weather, seasons
Weather conditions Total Physical Response -Flashcards to introduce and soil components. They will understand some
Animals and people adapt Activities. information. weather conditions and recognize some
to weather conditions - Listening Activities components of soil.
What is under your feet Inductive to deductive -Workshops and
Taking care of the planet method experimental Activities.
Games
Learning science 2
Greenwich
ACHIVEMENTS
Identify main information about weather and seasons, also understand the soil components and fossil formation .
Writing test Student´s book Learning science 2
Workshops and experimental activities Workshops
Written tasks Games
Bimestral evaluation Interactive CD -ROM
Video beam
Mini- Lab
TERCERO
COLEGIO CORAZONISTA
FIRST UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
LIVING THINGS
SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANA MARIA MOLANO ZAMBRANO
LEVEL: PRIMARY TERM: FIRST START DATE: END TIME:
LENGTH OF TIME: 20 HOURS January 24th March 31st.
OBJECTIVES:
1. Identify characteristics and life adaptations of animals and plants.

2. Learn about living things needs, how they meet them, and the habitats they live in.
3. Learn about adaptations and relationships between organisms.
1. Characteristics of Classes will be held using  LEARNING SCIENCE Students will learn about the relationships,
living things. (What the communicative 3 processes, and differences between living things
nutrition is ) approach and inquiry  Discussions based on their food, the place where they live and
based learning.  Module Project the relationships and adaptations they exhibit in
(Bird watching) order to survive.
2. A place to live .
Students are motivated

3. Relationships and  Quick lab
adaptations for and feel free to ask  Mini lab.
survival. questions. They start the
process of inquiring
knowledge throught  Notebook activities
investigation and  Classroom activities
observation. and games.
Students also have the

oportunity to infer, propose  Internet Resources.
and share information
during the class
Teachers role: Listen their
ideas and encourage them
to share their knowledge,
their conclusions and their
experiences in the
scientific research that they
must do.
ACHIEVEMENT INDICATORS:
- Review important ideas about characteristics of living things and their environment.
- Identify the main adaptations in animals and plants reproduction.
- Show interest and commitment towards the subject in an experiential and creative way, in class and in the homework’s assigned.
- Care about the environment throughout the practice of the acquired knowledge in Science.
Student book
Student Self – Assessment. Flashcards.
Evaluation. CD room.
Test.
Picture Dictionary “Word by Word”.
COLEGIO CORAZONISTA
SECOND UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
THE HUMAN BODY
SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANA MARIA MOLANO ZAMBRANO
LEVEL: PRIMARY TERM: SECOND START DATE: END DATE: Jun 9th
LENGHT OF TIME:20 April 5th

HOURS
OBJECTIVES:
1. Identify the principal organs and their function in our body

2. Understand how our body Works and how to keep it healthy
3. Learn about human senses and the organs that we use to gather information from the environment
1. The human body Classes will be held using  BLUE PLANET 3”. Learn concepts about Earth, natural resources and
the communicative Pages 22 to 41. learn about the different types of volcanoes and how
approach and inquiry  Project book they are classified.
2. How our body pages 12 to 21.
based learning.
Works  Use of flashcards.
3. Senses and  CD room.
locomotion.  Internet
Students are motivated resources.
and feel free to ask  Picture Dictionary.
questions. They start the  Workshops and
process of inquiring experimental
activities.
knowledge throught
investigation and
observation.
Students also have the

oportunity to infer,
propose and share
information during the
class
Teachers role: Listen their

ideas and encourage them
to share their knowledge,
their conclusions and their
experiences in the
scientific research that
they must do.
ACHIEVEMENTS INDICATORS
 Recognize human body parts and their functions

 Describes the process of the water cycle and how to recycle.
 Gives examples of natural resources, renewable and nonrenewable resources.
 Shows interest and commitment towards the subject in an experiential and creative way, in class and in the homework’s
assigned.
 Apply his or her knowledge in Science to preserve and take care of the environment.
Quiz.  Textbook.
 Flashcards.
Experimental activities.  CD room.
 Posters.
Oral presentations.  Internet Resources.
 Slide presentation.
Reading Comprehension.
Review activities.
COLEGIO CORAZONISTA
THIRD UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
PHYSICAL SCIENCE
SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANAMARIA MOLANO ZAMBRANO
LEVEL: PRIMARY TERM: THIRD START DATE: June 13th END DATE: September 8th
LENGHT OF TIME: 20 HOURS
OBJECTIVES:
1. Learn the benefits of eating healthy food for our bodies.

2. Learn the benefits of maintaining healthy habits.
3. Understand about the food pyramid and its five food groups.
4. Recognize the digestive system and compare it with that of animals.
1. Healthy habits. The classes will be held - BLUE PLANET 3”. Learn the benefits of eating healthy food for our
using the communicative Pages 120 to 135. bodies.
2. The food guide pyramid. approach. - Project book pages 62
to 71.
3. Types of food: - Use of flashcards.
- CD room. Students will be given some general tips for
a. Grains. Encourage students to - Internet resources. staying healthy.
share their ideas, and - Picture Dictionary.
b. Vegetables. - Games.
mention that being healthy
- Videos.
c. Fruits. is not only eating well but
also doing exercise,
d. Meat and beans. resting, and staying clean.
e. Oils. T.P.R. Activities.
4. Healthy eating and other Do all the activities in the
good habits. Project Book.
 Apply the food pyramid in our own eating habits.

 Identifies the different kind of food.
 Recognizes how important good habits of eating are.
assigned.
 Cares about the environment throughout the practice of the acquired knowledge in Science.
Unit 7 Test page 174. (Teacher’s guide)  Textbook.

 Project book.
Oral presentations.  Flashcards.
 CD room.
Reading Comprehension.  Posters.
 Videos.
Review activities.
Bimestral evaluation.
COLEGIO CORAZONISTA
FORTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
EARTH SCIENCE
SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANAMARIA MOLANO ZAMBRANO
LEVEL: PRIMARY TERM: FOURTH START DATE: September 11th END DATE: November 10th
LENGHT OF TIME: 20 HOURS
OBJECTIVES:
1. Make presentations and discuss about the topics studied in the year
2. Check exercises and activities.
3. Apply concepts learned over the course of the year.
1. General Review: The classes will be held - Activities in the Make presentations and discuss about the topics
using the communicative textbook and project studied in the year.
approach. book.
a. Life Science.
- Use of flashcards. Review topics and concepts learned over the
b. Earth Science. Encourage students to course of the year.
c. Healthy Habits. think about what they
- CD room/videos.
have learned over the
course of the year.
- Experimental
activities.
- Internet resources.
T.P.R. Activities. - Workshops and
games.
Play review games.

 Makes oral and written compositions of the topics studied in the year to present them in class.
assigned.
 Apply his or her knowledge in Science to preserve and take care of the environment.
Quiz.  Textbook.
 Project book.
Oral presentations.  Flashcards.
 CD room.
Reading Comprehension.  Posters.
Review activities.
Bimestral evaluation.
CUARTO
COLEGIO CORAZONISTA FIRST UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C. Animals
SUBJECT: SCIENCE GRADE: FOURTH TEACHER: Magda Yadira Forero Hernández

LEVEL: PRIMARY TERM: FIRST START DATE: January 24th END DATE: February 26th
LENGTH OF TIME: 4 WEEKS January 24- March 21st
GRADE OBJECTIVES:
To level the students from the diagnostic test
To explain and analyze the theoretical and experimental basic concepts in Biology in order to know and understand daily phenomena
To promote responsible critical behavior, and awareness about the importance of preserving animals’ life.
To reinforce specialized vocabulary in a foreign language (English)
UNIT OBJECTIVES:
To learn about the classes of vertebrates and their distinctive characteristics
To classify diverse vertebrate animal
To learn about the different types of mammals
To be aware of the great diversity of invertebrate animals
To understand the distinctive characteristics of insects and appreciate their importance
To adopt a respectful attitude towards animals and their care
Animals The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
Vertebrates: Mammals, developed using the invite students to share
fish, birds, amphibians, communicative and task previous knowledge. Classify animals taking into account their
reptiles. based approaches. Filling maps with main distinctive characteristics.
Invertebrates: Worms, Inductive method to elicit ideas of the topic. Adopt respectful attitudes toward the animal
mollusks, Insects and their information and previous Watching videos around them.
importance. knowledge about different Searching extra materials
kinds of animals. and information to
To explain the criteria to complete tasks using the
classify the animals. web.
To have students describe Complete charts through
images of animals working pair or group work.
in group or pairs. Oral presentations about
To complete chats and assigned topic.
maps of ideas. Writing short descriptions
To carry out spelling about certain items of the
contest general topic.
Development of short
workshops with 3 or 5
questions.
Reading about the topic.
Visiting school zones
where students can
observe and describe main
characteristics of what they
see.
Completing exercises from
the guide book.
Naming animals that belong to each one of vertebrate and invertebrate groups.
Identifying the different types of vertebrates and their characteristics.
Recognizing the different classes of invertebrates and their distinctive characteristics.
Summarizing the most important characteristics of each group of animals using maps.
Comparing vertebrate and invertebrate animals
Describing various examples of vertebrates and invertebrates
Explaining the value of the diversity of the animal kingdom and respecting animal life.

Classwork and homework Student book, flashcards, posters, power point presentations,
Oral presentations internet, school areas.
Accomplishing written assignments
Student’s participation
Evaluation.
Quizzes
Test.
Project’s presentations
COLEGIO CORAZONISTA
SECOND UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Biomes
LEVEL: PRIMARY TERM: FIRST START DATE: January 21st END DATE: March 30th
LENGTH OF TIME: 5 WEEKS
GRADE OBJECTIVES:
To preserve the environment and to take care of the natural resources.
To implement coherent strategies applying scientific knowledge for solving problems related to the environment.
To raise awareness of the process carried out in the school orchard so that learners have a responsible attitude to preserve it
UNIT OBJECTIVES:
To understand the biomes and their distinctive characteristics.
To identify the characteristics that enables a plant or animal to live in a particular biome.
To develop an awareness of how human actions impact the physical or biological structure of a biome.
To know about general process carried out in the school orchard
Biomes The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
developed using the invite students to share
Desert, Tundra, Savanna, communicative approach previous knowledge. Classify the biomes taking into account their
forests. and task based approach. Filling maps with main distinctive characteristics.
Location of the biomes Inductive method to elicit ideas of the topic. Develop awareness of how humans’ actions can
Survival of living things in a information and previous Watching videos impact the structure of a biome.
biome knowledge about different Searching extra materials Suggest positive attitudes to take care of biomes.
Adaptation kinds of Biomes. and information to
Feeding relationships To explain the criteria to complete tasks using the
Humans and biomes identify the biomes. web.
Gardening in the school To have students describe Completing charts and
orchard images of biomes working answering workshops
in group or pairs. through pair or group work.
To complete charts and Oral presentations about
maps of ideas. assigned topics.
To present videos related Writing short descriptions
to the topic to enrich about certain items of the
student’s knowledge about general topic.
biomes. Development of short
To carry out Spelling workshops with 3 or 5
contests questions.
the guide book.
Differentiating biomes according to their characteristics.
Understanding the influence of climate and physical features on a biome.
Recognizing the relationship within a biome and how they can be altered by any change in the biome.
Comparing the different biomes taking into account their characteristics and ecosystems.
Naming countries where the biomes can be located.

Classwork and homework Student book, science lab, power point presentations, internet,
Oral presentations school areas.
Evaluation.
Test.
Task
quizzes
COLEGIO CORAZONISTA
THIRD UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Interacting with Others
LEVEL: PRIMARY TERM: SECOND START DATE: April 1st END DATE: June 9th
LENGTH OF TIME: 9 WEEKS April 5th – June 9th
GRADE OBJECTIVES:
To develop a critical thinking and promote interest in the technology in order to understand the biological process related with the topic.
To familiarized students with specialized vocabulary about the topic in a foreign language (English)
UNIT OBJECTIVES:
To understand how sense organs work.
To describe the parts of the nervous system and how they work.
To explain how the muscular system works.
To acquire and apply basic notions of a healthy lifestyle.
The nervous system and The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
how it works. developed using the invite students to share
The sense organs: how communicative approach. previous knowledge. Recognize the nervous system, musculoskeletal
they works take care of Inductive method to elicit Filling maps with main system, sense organs, how they work, and their
them. information and previous ideas of the topic. contribution to the interaction process.
The musculoskeletal knowledge about the Watching videos
system: how it works and systems and sense organs. Searching extra materials Apply and acquire basic notions of a healthy
health habits. To explain how systems and information to lifestyle and excellent working of the systems and
and sense organ work. complete tasks using the organs.
To have students describe web.
images related to the topic. Completing charts through
To complete charts and pair or group work.
maps of ideas. Oral presentations about
To analyze and understand assign topic.
graphs. Writing short descriptions
To talk about scientific about certain items of the
readings about the topic. general topic.
To carry out Spelling Development of short
contests workshops with 3 or 5
questions.
Visiting the lab.
Visiting school zones
where students can
observe and describe main
characteristics of what they
see.
the guide book.
Mentioning the parts of the sense organs.
Understanding how eyes and ears work.
Identifying the parts of the nervous system.
Summarizing the information about how nervous system work and the steps to follow in order to be healthy, using information guides.
Giving examples of movable joints.
Understanding how the musculoskeletal system works and recognizing their parts.
Describing the parts of the systems and how they work.
Practicing healthy habits to take care of sense organs and the systems.

Accomplishing written assignments or workshops
Evaluation, quizes.
Test.
COLEGIO CORAZONISTA
FOURTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Food and Nutrition
LEVEL: PRIMARY TERM: SECOND START DATE: April 1st END DATE: June 9th
LENGTH OF TIME: 9 WEEKS April 5th- June 9th
GRADE OBJECTIVES:
like digestion, breathing, circulation, and excretion.
To promote responsible behavior, and awareness about the importance of taking care of their body.
UNIT OBJECTIVES:
To recognize the systems involved in the nutrition
To Identify food and be able to classify them into group taking into account their characteristics.
To explain what the digestive system process is and its different phases.
To understand the relationship among breathing, circulation, excretion with nutrition.
To describe how breathing, circulation and excretion take place.
To identify the organs involved in each system.
Food and Nutrition The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
The digestive process developed using the invite students to share Recognize the different systems and the habits to
Digestion communicative approach. previous knowledge. be healthy.
Absorption Inductive method to elicit Filling maps with main
Breathing information and previous ideas of the topic. Adopt basic principles of food safety to have a
Circulation knowledge about nutrition, Watching videos healthy body.
Excretion digestive, breathing, Searching extra materials
Tips for taking care of excretion, and circulatory and information to Recognize the importance of respecting others’
human body and their systems. complete tasks using the and their own body
systems To explain how the web.
systems work and their Complete charts through
organs. pair or group work.
To have students describe Oral presentations about
images related to the topic. assign topic.
To complete chats and Writing short descriptions
maps of ideas. about certain items of the
To analyze and understand general topic.
graphs. Development of short
To complete charts. workshops with 3 or 5
To understand scientific questions.
readings about the topic. Reading about the topic.
To carry out Spelling Visiting the lab.
contests Completing exercises from
the guide book.
Defining nutrition and naming the processes and systems involved.
Classify food into different group taking into account their characteristics.
Recognize the importance of a healthy diet and the combination of food from different groups.
Naming the organs that build up the systems ( digestive, circulatory, breathing, excretion)
Demonstrating their awareness of main principles (body’s care) that ensure health and appropriate relationship among learners.

Evaluation.
Test.
Evidences of good treatment of their own body
COLEGIO CORAZONISTA
FIFTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Population and USA Territories
LEVEL: PRIMARY TERM: THIRD START DATE: July 13th END DATE: Sep.8th
LENGTH OF TIME: 4 WEEKS June 13th – Sep. 8th
GRADE OBJECTIVES:
To promote responsible critical behavior and awareness about the importance of accepting the differences between communities and
people.
To promote citizenship values and respect toward people that surround them no matter their cultural diffences
To understand what a State is and how it is formed.
UNIT OBJECTIVES:
To identify population groups and their characteristics in the USA
To differentiate between emigrants and immigrants.
To encourage respect for and solidarity with immigrants and understand the importance of immigration.
To distinguish between municipality, town, and county
Population The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
Organization of the developed using the invite students to share
population communicative approach. previous knowledge. Identify the population as an important element in
Population groups Inductive method to elicit Filling maps with main the development of a territory.
Active population information and previous ideas of the topic.
Rural population knowledge about Watching videos Understand the importance of immigration and
Urban population population. Searching extra materials develop solidarity with immigrants.
Population changes To explain how is the and information to
Natural increase population and the complete tasks using the
Migration. territories of the USA. web.
Citizenship values – To describe the changes in Completing charts through
Respect the population pair or group work.
American Territory To complete charts and Oral presentations about
generalities maps of ideas. assigned topic.
Municipalities To present videos related Writing short descriptions
Counties to the topic to enrich about certain items of the
The States and the student’s knowledge. general topic.
Federal Government To talk about readings Development of short
related to the topic. workshops with 3 or 5
To elicit about the questions.
differences between Reading about the topic.
emigration and Competing exercises form
immigration. the guide book.
To carry out Spelling Developing contents by
contests groups to reinforce the
topic.
Learning what population is and how it is formed.
Recognizing the reasons why population varies.
Outlining the differences between emigrants and immigrants.
Understanding the importance of immigrants and their contributions.
Understanding general aspects about the organization of the USA.
Recognizing the most important states of the USA.
Distinguishing between municipality, town and county.
Evaluation.
Test.
COLEGIO CORAZONISTA
SIXTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Machines
LEVEL: PRIMARY TERM: THIRD START DATE: July 13th END DATE: September 9th
LENGTH OF TIME: 4 WEEKS
GRADE OBJECTIVES:
To develop a critical thinking and promote interest in the developing simple machines taking into account the technological development
through the years.
UNIT OBJECTIVES:
To understand the uses and importance of machines.
To distinguish between simple and compound machines.
To describe some examples of machines and their use.
Machines: uses and types The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
Examples of machines developed using the invite students to share
communicative and task previous knowledge. Recognize the machines as tools that help humans
based approach. Filling maps with main to do some jobs and the advantages of using
Inductive method to elicit ideas of the topic. them.
information and previous Watching videos
knowledge about Searching extra materials Care and have precaution when using machines
machines. and information to and tools.
To explain the types of complete tasks using the
machine and their use. web.
To have students describe Completing charts through
images of machines pair or group work.
working in group or pairs. Oral presentations about
To complete charts and assign topic.
maps of ideas. Writing short descriptions
To present videos related about certain items of the
to the topic to enrich general topic.
student’s knowledge. Building and presenting a
To help students analyze simple machine.
graphs and information Development of short
sheets. workshops with 3 or 5
To talk about scientific questions.
readings related to the Reading about the topic.
topic.
To carry out Spelling Competing exercises form
contests the guide book.
Understanding the uses and importance of machines
Recognizing the importance of being careful when using tools and machines.
Distinguishing between simple and compound machines by observing them.
Classifying machines into the simple and compound machines taking into account their characteristics.

Evaluation.
Test.
Projects development and presentation
COLEGIO CORAZONISTA
SEVENTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
The Earth in the Universe
LEVEL: PRIMARY TERM: FOURTH START DATE: September END DATE: noviembre 10Th
LENGTH OF TIME: 9 WEEKS 11th
GRADE OBJECTIVES:
To explain and analyze the theoretical and experimental basic concepts in Biology and Physics in order to know and understand daily
phenomena like day and night and the elements that make up the planets.
To preserve the environment and to take care of the Earth by promoting a culture of reusing and saving.
UNIT OBJECTIVES:
To differentiate between the concepts celestial body, star, planet, satellite, and comet.
To understand the dynamic of the Earth.
To understand what causes night, day, and seasons.
To identify the planet that made up the Universe and their characteristics.
The solar system The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
Day and Night developed using the invite students to share
Rotation communicative approach. previous knowledge. Identify the Earth as part of our solar system.
Seasons of the year Inductive method to elicit Filling maps with main
information and previous ideas of the topic. Understand the importance of respecting the
knowledge about Earth, Watching videos environment and protecting it by saving energy.
solar system, seasons. Searching extra materials
To explain definitions and information to
related to the dynamic of complete tasks using the
the Earth and Universe. web.
To have students describe Completing charts through
images related to the topic. pair or group work.
To complete charts and Oral presentations about
maps of ideas. assign topic.
To present videos related Writing short descriptions
to the topic to enrich about certain items of the
student’s knowledge. general topic.
To analyse the factors that Development of short
influence in the workshops with 3 or 5
presentation of the day, questions.
night and seasons. Reading about the topic.
To talk about scientific
readings related to the Competing exercises form
topic. the guide book.
To carry out Spelling Making a solar system
contests
Defining the concepts of celestial body, star, planet, satellite, and comet.
Mentioning the elements that form the solar system.
Describing what the Earth look like and that it is divided into two hemispheres.
Explaining what causes night and day.
Identifying the phases of the moon.
Understanding what causes the seasons
Recognizing the importance that saving energy has for the environment.
Oral presentations internet, school areas, material for doing solar system.
Evaluation.
Test.
Projects’ presentations
COLEGIO CORAZONISTA
NINTH UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C.
Matter
LEVEL: PRIMARY TERM: FOURTH START DATE: September END DATE: November 10th
LENGTH OF TIME: 9 WEEKS 11th
GRADE OBJECTIVES:
To preserve the environment and to take care of the natural resources, reinforcing recycling culture and the main characteristic of the
matter.
To promote responsible critical behavior, and awareness about the importance of preserving the natural resources.
UNIT OBJECTIVES:
To understand that all thing are composed of matter.
To identify the three states of the matter.
To recognize the two types of changes in matter: physical or chemical and how they take place.
To distinguish the types of material and their characteristics.
States of matter: The classes will be Students’ oral contribution, Students will be able to:
Solid developed using the invite students to share
Liquid communicative approach. previous knowledge. Recognize that everything is made up of matter.
Gas Inductive method to elicit Filling maps with main
Changes in matter: information and previous ideas of the topic. Understand the importance of recycling taking into
Physical knowledge about matter, Watching videos account the composition of each element.
Chemical states, and changes. Searching extra materials
Material and its types To explain that all is and information to
Recycling composed by matter, their complete tasks using the
Garbage treatment changes. web.
To give examples of Complete charts through
materials and explain the pair or group work.
characteristics Oral presentations about
To have students describe assign topic.
images related to the topic. Writing short descriptions
To complete charts and about certain items of the
maps of ideas. general topic.
Analyze and understand Development of short
graph and information workshops with 3 or 5
sheets. questions.
To help student understand Reading about the topic.
scientific readings related Visiting the lab.
to the topic. Competing exercises from
To carry out Spelling the guide book.
contests Experimental activities.
Identifying the three states of matter
Understanding the physical and chemical changes produced in matter.
Differentiating the physical and chemical changes and how they occur.
Comprehending what material are and being able to distinguish between natural and man-made materials
Suggesting strategies to protect the environment
Understanding the importance of recycling and preserving the environment
Adopting strategies to manipulate garbage at school properly (color coding)

Classwork and homework Student book, flashcards, posters, power point presentations, internet,
Oral presentations Maps, paper, colors, magazines, glue.
Evaluation.
Test.
Presentations in group
QUINTO
COLEGIO CORAZONISTA - UNIT PLANNING
BOGOTÁ, D.C. I
LIVING THINGS
SUBJECT: Science GRADE: Fifth LEVEL: Primary

TEACHER: LENGTH OF TIME: STARTING DATE: ENDING DATE:
Jael Rodríguez S. 3 weeks January 24th February 12th
th
TERM: 1 Jan. 24 - March31st
GRADE OBJECTIVES:
- To explain and analyze theoretical and experimental basic concepts in Biology in order to know and understand daily
phenomena
- To encourage students to have responsible attitudes to preserve the environment and nature
- To improve the specialized vocabulary in a second language (English)
UNIT OBJECTIVES:
- To identify the principal characteristics of living things
- To distinguish the different levels in the internal organization of living things
- To recognize the principal characteristics of each of the kingdoms
- To encourage students to respect nature and stress the importance of protecting the environment
CONTENTS PROCEDURES FOR ACTIVITIES FINAL OUTCOME

TESTING LEARNING
PROCESS /
1. Living things PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) What living things of the different topics - Identify the principal
are like Deductive procedures for - Look for specialized and general characteristics of living things
b) Internal testing learning process to vocabulary - Distinguish the different levels
organization of living ask for previous knowledge - Videos (illustrative, songs, in the internal organization of
things about the characteristics of documentaries) living things
c) How living things living things and their - Web consulting - Recognize the principal
are classified classification in the - Complete tables in groups or in characteristics of the kingdoms
kingdoms of nature. pairs - Recognize the need of respect
Inductive procedures for - Oral presentations and reports nature and protect the
testing learning process - Cuttings, drawings, laboratories environment
when observing the internal - Readings about the topics in the
organization of living main or support text
things. - Complete exercises/ activities/ text
Observation, interpretation workshops
and description of (Pg. 7, 9, 11 y 12 a 15)
illustrations or realia. - Outer support
ACHIEVEMENTS INDICATORS:
The student:
- Explains, through word maps, the main characteristics of living things
- Recognizes, in illustrations, the different levels of the internal organization
- Describes the principal characteristics of the kingdoms and give examples of each one
- Shows interest in keeping the grass and gardens free of garbage
- Cooperates with the school recycle campaign
EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS / RESOURCES

- Oral and written evaluations - Main text
- Workshops - Support text
- Presentations - Videos (illustrative, songs, documentaries)
- Homework - Internet
- Drawings and cuttings - Laboratory materials / instruments
- Handcrafts - Magazines, scissors, glue
- Notebook, book - Posters / Flash Cards
- School, house
BOGOTÁ, D.C. II
PLANTS
SUBJECT: Science GRADE: Fifth LEVEL: Primary

Jael Rodríguez S. 3 weeks February 15th March 31st
TERM: 1 Jan. 24th- March31st
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To identify the principal characteristics of the plants
- To classify the groups of plants (flowering and nonflowering)
- To recognize the types of plants in each of their groups
- To understand the photosynthesis process
- To distinguish the two types of reproductions in plants
- To appreciate the importance of plant diversity for the environment

TESTING LEARNING
PROCESS /
2. Plants. PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) Plant of the different topics - Identify the principal
Classification. Analytical procedures for - Look for specialized and general characteristics of the plants
b) Plant Nutrition. testing learning process to vocabulary - Classify the groups of plants
c) Plant identify the parts of the - Videos (illustrative, songs, (flowering and nonflowering)
Reproduction.. plants that take part in the documentaries) - Recognize the types of plants
reproduction. - Web consulting in each of their groups
Identification of plants from - Complete tables in groups or in - Understand the photosynthesis
photographs or realia. pairs process
Observation and - Oral presentations and reports - Distinguish the two types of
interpretation of diagrams. - Cuttings, drawings, laboratories reproductions in plants
- Readings about the topics in the - Appreciate the importance of
main or support text plant diversity for the
- Complete exercises/ activities/ text environment
workshops
(Pg. 19, 21, 23 y 24 a 27)
- Outer support
The student:
- Identifies, and classifies, in illustrations, the plants and their groups
- Designs a simple mini-herbarium with samples of some plants
- Recognizes the importance of the photosynthesis for the plants and the environment
- Understands the difference between sexual and asexual reproduction
- Recognizes the need to preserve plant biodiversity in our world

- Oral and written evaluations - Main Text
- Mini-Herbarium - Posters / Flash Cards
- Notebook, book - School, house
- Plants
COLEGIO CORAZONISTA -
BOGOTÁ, D.C. UNIT PLANNING
III
INVERTEBRATES
SUBJECT: GRADE: Fifth LEVEL: Primary

Science
Jael Rodríguez S. 3 weeks April 5th June 9th
TERM: 2 April 5th- June 9th
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To recognize the main characteristics of the invertebrates and their habitat
- To classify the most important invertebrate groups
- To identify the different arthropod groups and their characteristics
- To distinguish the different mollusk groups and their characteristics
- To know about the parts of the arthropod and mollusk bodies
- To encourage the responsible care of all animals

TESTING LEARNING
PROCESS /
3. Invertebrates. PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) Invertebrate of the different topics - Recognize the main
animals. Analytical procedures for - Look for specialized and general characteristics of the
b) Arthropods. testing learning process in vocabulary invertebrates and their habitat
c) Mollusks. the identification of the - Videos (illustrative, songs, - Classify the most important
groups and characteristics documentaries) invertebrate groups
of insects, arthropods and - Web consulting - Identify the different arthropod
mollusks. - Complete tables in groups or in groups and their characteristics
Organization of information pairs - Distinguish the different mollusk
into Word maps. - Oral presentations and reports groups and their characteristics
Observation and - Cuttings, drawings, laboratories - Know about the parts of the
interpretation of photos. - Readings about the topics in the arthropod and mollusk bodies
main or support text - Respect and care towards the
- Complete exercises/ activities/ text animals
workshops
(Pg. 31, 33, 35 y 36 a 39)
- Outer support
The student:
- Identifies and classifies, from different illustrations, the invertebrates and their groups
- Understands the difference between the groups of invertebrates
- Describes on a table, the characteristics of the arthropod and mollusk groups
- Respects the invertebrates that could be found at school

- Notebook, book - Posters / Flash Cards
- School, house
UNIT PLANNING
COLEGIO CORAZONISTA - IV
BOGOTÁ, D.C. VERTEBRATE ANIMALS

Science
Jael Rodríguez S. 3 weeks June10th
TERM: 2 April 5th – June 9th
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To learn the general characteristics of the aquatic vertebrates (Fish and Amphibians) and classify them into groups
- To identify the general characteristics of the Reptiles and Birds and classify them into groups
- To know the principal characteristics of Mammals and their principal groups
- To understand about responsibility in taking care of pets and the fact that animals belong to a specific habitat

TESTING LEARNING
PROCESS /
4. Vertebrates. PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) Aquatic of the different topics - Learn the general
Vertebrates Deductive and analytical - Look for specialized and general characteristics of the aquatic
- Fish procedures for testing vocabulary vertebrates (Fish and
-Amphibians learning process in the - Videos (illustrative, songs, Amphibians) and classify them
b) Reptiles y Birds. identification of the general documentaries) into groups
c) Mammals. characteristics of fish, - Web consulting - Identify the general
amphibians, reptiles, birds - Complete tables in groups or in characteristics of the Reptiles
and mammals. pairs and Birds and classify them into
Observation, interpretation - Oral presentations and reports groups
and description of pictures. - Cuttings, drawings, laboratories - Know the principal
- Readings about the topics in the characteristics of Mammals and
main or support text their principal groups
- Complete exercises/ activities/ text - Understand about responsibility
workshops in taking care of pets and the
(Pg. 43, 45, 47 y 48 a 51) fact that animals belong to a
- Outer support specific habitat
The student:
- Identifies and classifies, from different illustrations, the vertebrates and their groups
- Understands the difference between the two groups of fish and between the two groups of amphibians
- Describes and compares the characteristics of the reptiles, birds and mammals in a diagram
- Respects the vertebrates (fish, birds and mammals) that could be found at school
- Recognizes the responsibility involved in taking care of pets and animals in general

- Mini- Album of local photos - Posters / Flash Cards
- Notebook, book - School, house
- Animals
BOGOTÁ, D.C. V
HUMAN NUTRITION

Science
Jael Rodríguez S. 4 weeks June 13th August 12th
TERM: 3
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To recognize the relationship between nutrition and health
- To understand how digestion, respiration, excretion, circulation and reproduction work and know the organs that take part in
these processes
- To describe how the three phases of the digestive process work
- To distinguish between pulmonary and systemic circulation
- To encourage students to respect their human body and its different processes involved in nutrition, as well as the importance
of a healthy diet to prevent food-related illnesses

TESTING LEARNING
PROCESS /
5. Human nutrition. PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) Nutrition and of the different topics - Recognize the relationship
health. Inductive, deductive and - Look for specialized and general between nutrition and health
b) Digestive analytical procedures for vocabulary - Understand how digestion,
process. testing learning process in - Videos (illustrative, songs, respiration, excretion,
c) Respiration y the identification of the documentaries) circulation and reproduction
excretion. characteristics of the - Web consulting work and know the organs that
d) Blood circulation. different processes and the - Complete tables in groups or in take part in these processes
e) Reproduction parts that take part in their pairs - Describe how the three phases
operations. - Oral presentations and reports of the digestive process work
Interpretation and - Cuttings, drawings, laboratories - Distinguish between pulmonary
production of anatomical - Readings about the topics in the and systemic circulation
drawings. main or support text - Respect their human body and
- Complete exercises/ activities/ text its different processes involved
workshops in nutrition, as well as
(Pg. 55, 57, 59 y 62 a 65) recognize the importance of a
- Outer support healthy diet to prevent food-
related illnesses
The student:
- Understands and adopts basic principles of food safety
- Identifies, in illustrations, the human body systems and their parts
- Describes the difference in the operation and parts of the processes involved in nutrition and describes them in a comparative chart
- Understands and adopts basic principles of food safety recognizing the importance of taking care of his/her own body with a healthy
diet

- Notebook, book - Food
BOGOTÁ, D.C. VI
MATTER
Science
Jael Rodríguez S. 3 weeks August 16th September 9th
TERM: 3
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To understand what matter is and its properties (mass, volume, density)
- To distinguish between pure substances and mixtures
- To distinguish between physical and chemistry changes
- To learn the principal changes of state in matter (six types of changes)
- To appreciate the importance of recycling

TESTING LEARNING
PROCESS /
6. The matter. PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
a) Matter and its of the different topics - Understand what matter is and
properties. Analytical, inductive and - Look for specialized and general its properties (mass, volume,
b) Changes in deductive procedures for vocabulary density)
matter. testing learning process in - Videos (illustrative, songs, - Distinguish between pure
c) Changes of the recognition of the documentaries) substances and mixtures
state. properties, types and - Web consulting - Distinguish between physical
states of matter. - Complete tables in groups or in and chemistry changes
Calculation of weight and pairs - Learn the principal changes of
volume. - Oral presentations and reports state in matter (six types of
- Cuttings, drawings, laboratories changes)
- Readings about the topics in the - Appreciate the importance of
main or support text recycling
- Complete exercises/ activities/ text
workshops
- (Pg. 69, 71, 73 y 74 a 77)
- Outer support
The student:
- Recognizes matter, its properties and each of its changes in simple experiments
- Distinguishes the physical and chemical changes in a comparative chart
- Gives examples of types of matter: pure substances and mixtures (heterogeneous and homogeneous)
- Calculates the mass of a solid and the volume of a liquid according to theoretical information and simple experiments
- Gives real examples of solids, liquids and gases that are found around him/her
- Shows interest in caring for the environment and appreciates the importance of recycling

- Notebook, book - Realia
BOGOTÁ, D.C. VII
EARTH, OUR PLANET
REVIEW AND INTRODUCTION FOR NEXT YEAR
Science
Jael Rodríguez S. 3 weeks September 12th October 7th
TERM: 4 November15th
GRADE OBJECTIVES:
phenomena
UNIT OBJECTIVES:
- To describe the Earth’s atmosphere including its characteristics, layers and weather phenomena
- To identify the hydrosphere and describe the water cycle and the movement of water
- To learn about the geosphere and its parts
- To explain what rocs are and identify some types
- To recognize the changes produced on the surface of the Earth
- To review the principal topics seen during the year and useful for the next one
- To become aware of the importance of taking care of our planet
- To recognize the need of respecting nature and the environment.

TESTING LEARNING
PROCESS /
7. Earth, our PROCEDURES - Diagrams, word maps, summaries We want the student to:
planet. of the different topics - Describe the Earth’s
a) The Analytical procedures for - Look for specialized and general atmosphere including its
atmosphere. testing learning process in vocabulary characteristics, layers and
b) The the identification of the - Videos (illustrative, songs, weather phenomena
hydrosphere. Earth’s layers. documentaries) - Identify the hydrosphere and
c) The geosphere. Deductive procedures for - Web consulting describe the water cycle and
d) Changes on the testing learning process to - Complete tables in groups or in the movement of water
surface of the recognize the changes on pairs - Learn about the geosphere and
Earth. the surface of the Earth. - Oral presentations and reports its parts
*Review Analytical procedures for - Cuttings, drawings, laboratories - Explain what rocs are and
*Introduction to testing learning process to - Readings about the topics in the identify some types
Biology of the next study the parts and main or support text - Recognize the changes
grade: operation of the systems or - Complete exercises/ activities/ text produced on the surface of the
-Cell and its parts processes in the human workshops Earth
-Human body body. (Pg. 81, 83, 85, 87 y 88 a 91) - Review the principal topics
systems and - Outer support seen during the year and useful
processes for the next one
-Nutrition in the - Become aware of the
living things importance of taking care of
our planet
- Recognize the need of
respecting nature and the
environment.
- Identifies the Earth’s layers and shows them in a handcraft ball
- Recognizes the changes on the surface of the Earth from the famous real news about them
- Distinguish the characteristics of the Earth’s layers in a comparative chart
- Gives examples of famous volcanoes, rivers, earthquakes and seaquakes in Colombia and the world
- Shows the water cycle in a handcraft
- Writes ‘studying papers’ and reviews about the studied topics and those that belongs to the next year through summaries and
word maps
- Takes care of nature and its different expressions and reactions, respecting his/her environment

- Notebook, book - News
- City
SEXTO
COLEGIO CORAZONISTA
PLANEACIÓN POR UNIDAD
BOGOTÁ D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto EDUCADORA:
SECCIÓN: Bachillerato PERÍODO: Primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TIEMPO: 9 semanas UNIDAD: 1 y 4 20 de enero de 2016 30 de marzo de 2016
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender el concepto de universo, su origen y composición.
- Identificar las teorías sobre el origen de los seres vivos, sus características y organización.
- Crear conciencia sobre la importancia y necesidad de participar activamente en las campañas del PRAE del Colegio.
- Generar el conocimiento, respeto y aceptación por sí mismo y por el otro, reconociendo la dignidad e integridad del ser humano.
- Crear iniciativas emprendedoras para participar activamente en los diferentes proyectos transversales del Colegio.
Unidad:
- Comprender el origen de la vida desde lo universal hasta lo particular.
- Identificar las teorías sobre el origen del universo, particularmente la teoría de la “Gran Explosión”.
- Identificar el origen de los seres vivos y su composición desde la unidad hasta organismos complejos.
- Comprender el concepto de ecosistema e identificar los componentes del mismo.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES CONDUCTAS FINALES
- Universo: Teorías de - Clases magistrales. - Lectura del libro - Comprenda las teorías construidas sobre el
origen, componentes. - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro origen del universo y las relacioné entre sí.
- Seres Vivos: Teorías de Virtual Santillana - Construcción de mapas - Dimensione las características que conforman el
origen, células y - Explicación estableciendo conceptuales universo.
características, relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Comprenda las teorías sobre el origen de la vida
organización y efecto. - Construcción de síntesis y la relación entre sí.
clasificación - Presentación de videos - Identifique los componentes de la célula y las
- Ecosistemas: Factores - Exposición diferencias entre los diferentes tipos de células.
biótico y abióticos - Determine la organización celular de los seres
vivos y sus especializaciones.
- Comprenda la organización de los seres vivos y
sus características.
- Explique la clasificación de los seres vivos en
reinos.
- Comprenda el concepto de Ecosistema.
- Identifique la conformación de los ecosistemas.
INDICADORES DE LOGRO
- Identifica y explica las teorías sobre el origen del universo mediante un mapa conceptual.
- Relaciona las teorías sobre el origen del universo para entender los contextos.
- Comprenda la magnitud del universo mediante la identificación de sus características.
- Identifica los componentes de la célula, la función de cada uno y los ubica en un gráfico.
- Establece las diferencias entre los tipos de células según sus características.
- Comprende la organización celular, sus funciones y diferencias.
- Identifica la función de cada célula según su ubicación.
- Identifica la organización de los seres vivos de menos a mayor complejidad.
- Comprende y relaciona la clasificación de los seres vivos y sus características mediante un mapa conceptual.
- Comprenda los factores que conforman un ecosistema.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN MATERIALES O AYUDAS EDUCATIVAS
- Participación en clase - Libro guía
- Tareas (libro, cuaderno, cuestionarios) - Página web Santillana
- Evaluaciones - Computador portátil
- Oral - Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
SECCIÓN: Bachillerato
1 de abril 10 de junio
TIEMPO: 9 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender la importancia de la nutrición para el desarrollo de la vida en los diferentes tipos de organismos vivos.
- Reconocer los biomas y los ecosistemas acuáticos y su importancia para el planeta.
Unidad:
- Identificar las funciones y los procesos de la nutrición.
- Comprender los tipos de nutrientes indispensables para la nutrición.
- Reconocer el proceso de la nutrición según el tipo de organismo.
- Comprender la importancia e identificar los biomas y ecosistemas acuáticos.
Nutrición: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Identifique y explique la función de la nutrición.
- Importancia - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro - Identifique y comprenda los tipos de nutrición y
- Tipos Virtual Santillana - Construcción de mapas su importancia para la vida.
- Según el organismo - Explicación estableciendo conceptuales - Describa los tipos y la forma de nutrición según
Ecosistema: relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres el organismo vivo.
- Biomas efecto. - Construcción de dibujos - Explique los tipos de biomas y de ecosistemas
- Ecosistemas acuáticos - Presentación de videos acuáticos.
- Exposición
- Comprender las funciones vitales de los organismos vivos.
- Reconoce las sustancias que nutren a los organismos vivos.
- Explicar la nutrición de los seres vivos mediante un mapa conceptual.
- Describir los tipos de nutrición y sus características según su composición.
- Explicar la nutrición según el tipo de organismos mediante un mapa conceptual.
- Identificar los tipos de biomas y los ecosistemas acuáticos y las características de cada uno.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y cuestionarios) - Mapas
- Evaluaciones - Página web Santillana
- Oral - Computador portátil
- Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
STARTING DATE: ENDING DATE:
SECCIÓN: Primaria PERÍODO: Tercero
April 01st June 10th
TIEMPO: 10 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender la relación de la nutrición con el completo funcionamiento del cuerpo humano.
- Comprender los conceptos y el funcionamiento básico de los sistemas que nutren el cuerpo humano.
- Reconocer la importancia de los ecosistemas terrestres en Colombia
Unidad:
- Identificar y definir los factores que determinan la nutrición humana.
- Comprender e identificar los procesos de la digestión humana.
- Comprender e identificar los procesos de la circulación humana.
- Identificar y relacionar las enfermedades que afectan a los sistemas digestivo y circulatorio en el cuerpo humano.
- Reconocer las características de los ecosistemas terrestres colombianos.
Nutrición Humana: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Identifique los grupos de alimentos y sustancias
- Alimentación - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro que necesita el cuerpo humano para nutrirse.
- Digestión Virtual Santillana - Construcción de mapas - Comprenda y relacione los procesos que
- Circulación - Explicación estableciendo conceptuales desarrolla la digestión humana.
- Enfermedades relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Comprenda y relacione los procesos que
Ecosistema: efecto. - Construcción de dibujos desarrolla la circulación humana.
- Ecosistemas terrestres - Presentación de videos - Identifique las enfermedades que afectan los
en Colombia - Exposición sistemas respiratorio y circulatorio
- Caracterice y comprenda la importancia de los
ecosistemas terrestres de Colombia.
- Identifica los alimentos de la nutrición humana.
- Analiza las sustancias que necesita la nutrición humana por medio de un mapa conceptual.
- Comprende el desarrollo de los procesos y sustancias que necesita el sistema digestivo humano.
- Comprende el desarrollo de los procesos y sustancias que necesita el sistema circulatorio humano.
- Comprende las causas y consecuencias que generan enfermedades digestivas y circulatorias.
- Caracteriza y ubica en un mapa los ecosistemas terrestres en Colombia.
- Reconoce la importancia de los ecosistemas terrestres en Colombia.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y cuestionarios) - Página web Santillana
- Oral - Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
PERÍODO: cuarto FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
SECCIÓN: Primaria
13 de septiembre 15 de noviembre
TIEMPO: 9 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
- Reconocer la importancia de la físico-química en el crecimiento de la sociedad.
- Comprender la relación del método científico con el desarrollo del pensamiento humano.
- Reconocer la importancia de los ecosistemas acuáticos en Colombia.
Unidad:
- Identificar las características de la materia desde diferentes aspectos.
- Comprender el método científico desde diferentes áreas del conocimiento.
- Reconocer las características de los ecosistemas acuáticos colombianos.
Materia: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Comprenda las teorías sobre la materia desde la
- Origen del concepto - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro física y química.
- Propiedades Virtual Santillana - Construcción de mapas - Identifique las propiedades generales y
- Estados - Explicación estableciendo conceptuales específicas de la materia.
- Cambios relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Identifique los estados de la materia y sus
Método Científico: efecto. - Construcción de dibujos características.
- Movimiento - Presentación de videos - Identifique y relaciones los cambios de estado de
- Fuerza - Exposición la materia.
- Energía - Laboratorio - Comprenda el proceso de la aplicación del
Ecosistema: método científico.
- Ecosistemas acuáticos - Identifique los cambios de la materia por medio
en Colombia del movimiento, la fuerza y la energía.
- Caracterice y comprenda la importancia de los
ecosistemas acuáticos de Colombia.
- Comprende las teorías sobre la materia desarrolladas desde la física.
- Comprende las teorías sobre la materia desarrolladas desde la química.
- Identifica las propiedades generales o extrínsecas de la materia.
- Identifica las propiedades específicas o intrínsecas de la materia.
- Identifica los estados de la materia a partir de sus propiedades.
- Identifica los cambios de la materia y relaciona dichos cambios según sus características.
- Comprende el origen y desarrollo del método científico en las ciencias exactas.
- Identifica las características de la materia en relación a cambios como el movimiento, la fuerza y la energía.
- Reconoce la importancia de los ecosistemas terrestres en Colombia.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y maquetas) - Página web Santillana
- Oral - Video beam
SÉPTIMO
PLANEACIÓN POR UNIDAD -2017
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ÁREA:Ciencias Naturales GRADO: EDUCADOR:
SECCIÓN: FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TIEMPO: PERÍODO: Primero 24 de enero 31 de marzo
OBJETIVOS:

QUE EL ALUMNO:
COLEGIO CORAZONISTA PLANEACIÓN POR UNIDAD 2017

BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: EDUCADOR:
Etica
SECCIÓN: PERÍODO: Segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TIEMPO: 5 de abril 9 de junio
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: Séptimo EDUCADORA:

TIEMPO: 9 semanas UNIDAD: 4 20 de enero de 2016 30 de marzo de 2016
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender las relaciones ecológicas que se dan de los ecosistemas.
- Identificar los flujos de energía que circulan entre los seres vivos.
- Comprender las consecuencias de las acciones antrópicas en los ecosistemas.
Unidad:
- Identificar las relaciones ecológicas intraespecíficas e interespecíficas de los seres vivos.
- Reconocer los procesos de las cadenas y redes tróficas que desarrollan los seres vivos con y entre su entorno.
- Incentivar el buen uso de los elementos del medio ambiente, a partir del conocimiento de las ciencias naturales.
Dinámica Ecológica: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Explique las relaciones intraespecíficas que se
- Relaciones ecológicas. - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro desarrollan entre los seres vivos en un ecosistema.
- Flujo de materia y energía Virtual Santillana - Construcción de mapas - Explique las relaciones interespecíficas que se
- Acciones antrópicas y sus - Explicación estableciendo conceptuales desarrollan entre los seres vivos en un ecosistema.
consecuencias. relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Identifique y explique las diferentes formas como
efecto. - Construcción de síntesis fluye la materia y la energía en un ecosistema.
- Presentación de videos - Comprenda los ciclos biogeoquímicos de los
- Exposición componentes bióticos en los que se transporta la
materia.
- Identifique y analice las acciones antrópicas que
afectan el medio ambiente y sus consecuencias.
- Diferencia las relaciones ecológicas intraespecíficas de competencia y cooperación entre individuos de la misma especie.
- Diferencia las relaciones ecológicas interespecíficas de competencia, predación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis entre individuos
de diferente especie.
- Identifica las interacciones que se construyen entre las especies en una estructura trófica.
- Comprende el proceso en el que consiste una cadena trófica en los diferentes niveles de un ecosistema.
- Describe el ciclo biogeoquímico del agua, carbono, fósforo y nitrógeno y los explica mediante un mapa conceptual.
- Describe los procesos que lleva al desarrollo de una sucesión ecológica primaria y/o secundaria.
- Identifica las acciones antrópicas que se han generados cambios en el medio ambiente.
- Describe como se produce la contaminación y explica que agentes son contaminantes.
- Argumenta sobre la colonización del espacio en función de ambientes artificiales.
- Comprende e identifica las formas de conservar el medio ambiente y su importancia.
- Tareas (libro, cuaderno, cuestionarios) - Página web Santillana
- Oral - Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
SECCIÓN: Bachillerato PERÍODO: Segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TIEMPO: 9 semanas UNIDAD: 5 y 6 1 de abril de 2016 10 de junio de 2016
OBJETIVOS:
Grado:
- Reconocer la composición de la materia y las formas en las que se encuentra en el mundo.
- Identificar los procesos que determinan la electricidad y el magnetismo y los usos dados por el hombre.
Unidad:
- Identificar las teorías que se han construido sobre la materia.
- Comprender la estructura de la materia y la forma como se encuentra en la Tierra.
- Reconocer el desarrollo de la electricidad y el magnetismo.
- Evidenciar loas aspectos de la vida cotidiana donde se utiliza o aplica la electricidad y el magnetismo.
Materia: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Identifique las teorías sobre la estructura de la materia
- Estructura - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro y sus modelos.
- Teorías Virtual Santillana - Construcción de mapas - Conozca y maneje la tabla periódica.
- Tabla periódica - Explicación estableciendo conceptuales - Comprenda los principios básicos que explican las
Electricidad y Magnetismo: relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres fuerzas eléctricas.
- Funcionamiento efecto. - Construcción de dibujos - Explique las propiedades fundamentales de la
- Aplicación - Presentación de videos corriente eléctrica.
- Laboratorio - Identifique y explique el comportamiento de las
fuerzas magnéticas.
- Explica la estructura interna de la materia y la grafica.
- Ubica cronológicamente y explica los modelos atómicos.
- Diferencia y comprende cada una de las partículas que componen el átomo.
- Explica las teorías sobre la conformación de la tabla periódica.
- Usa la tabla periódica a partir de las propiedades de los elementos.
- Identifica y comprende los enlaces que se establecen entre los átomos.
- Ubica cronológicamente y explica los eventos que llevaron al conocimiento del fenómeno de la electricidad.
- Comprende el concepto de carga eléctrica y las relaciones entre carga y fuerza eléctrica.
- Comprende el concepto de corriente eléctrica y los tipos de corriente.
- Identifica los instrumentos que permiten medir la corriente eléctrica
- Define el concepto de magnetismo.
- Diferencia las fuerzas magnéticas y eléctricas a partir de un mapa conceptual.
- Observa el comportamiento de los cuerpos cargados eléctricamente.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y cuestionarios) - Mapas
- Oral - Computador portátil
- Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
SECCIÓN: Primaria
PERÍODO: Tercero Julio 13 Septiembre 09
TIEMPO: 10 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender la relación de la nutrición con el metabolismo y la excreción como funciones vitales para un organismo.
Unidad:
- Identificar los tipos de metabolismo según la sustancia.
- Diferenciar el funcionamiento del proceso de respiración según el tipo de organismo.
- Comprender el proceso y la importancia de la osmorregulación para un organismo.
- Identificar los pasos del proceso de excreción.
- Comprender y diferenciar el proceso de excreción entre los diferentes organismos.
Metabolismo: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Comprenda el proceso metabólico según la sustancia y
- En plantas - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro el tipo de organismo.
Respiración: Virtual Santillana - Construcción de mapas - Identifique los pasos que conlleva el proceso de
- Reinos - Explicación estableciendo conceptuales respiración celular.
- Plantas relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Describa y diferencie el proceso de respiración según
- Animales efecto. - Construcción de dibujos el tipo de organismo.
- Ser humano - Presentación de videos - Describa el proceso de osmorregulación y su
- Enfermedades - Exposición importancia.
Excreción: - Laboratorios - Comprenda el proceso de excreción según el tipo de
- Reinos organismo.
- Animales - Explique y diferencie el proceso de excreción entre
- Ser humano animales invertebrados y vertebrados.
- Enfermedades - Explique el proceso de excreción del ser humano.
- Identifique las casusas y consecuencias de las
enfermedades en los sistemas respiratorio y excretor del
ser humano.
- Explica la relación que existe entre la función de nutrición, el metabolismo y la osmorregulación.
- Explica la forma como los seres vivos realizan el metabolismo.
- Reconoce y diferencia los tipos de reacciones metabólicas y los explica por medio de un mapa conceptual.
- Explica el metabolismo de carbohidratos, proteínas y lípidos.
- Describe el proceso de fotosíntesis y los explica por medio de un diagrama.
- Establece las semejanzas y diferencias entre respiración aeróbica y anaeróbica.
- Explica la forma como las móneras, los protistas, los hongos y las plantas realizan la respiración.
- Explica la organización del sistema respiratorio humano y su proceso.
- Explica el concepto de osmorregulación y reconoce su importancia en el mantenimiento del equilibrio interno de los seres vivos.
- Explica y diferencia el proceso de excreción entre los diferentes tipos de organismos.
- Describe el proceso de excreción del cuerpo humano por medio de un diagrama.
- Reconoce y explica las causas y consecuencias de enfermedades en los sistemas respiratorio y excretor en el ser humano.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y cuestionarios) - Página web Santillana
- Oral - Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
SECCIÓN: Primaria PERÍODO: Cuarto FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TIEMPO: 9 semanas UNIDAD: 3 13 de septiembre de 2016 15 de noviembre de 2016
OBJETIVOS:
Grado:
- Comprender el proceso locomotor de un organismo para su desarrollo y supervivencia.
Unidad:
- Identificar las características de la locomoción de un organismo.
- Identificar las características del aparato esquelético del ser humano.
- Identificar las características del aparato muscular del ser humano.
Locomoción: - Clases magistrales. - Lectura del libro - Describa el proceso de locomoción de los diferentes
- Esqueleto - Trabajo con la Plataforma - Actividades del libro organismos.
- Músculos Virtual Santillana - Construcción de mapas - Identifique la conformación del sistema esquelético
- Enfermedades - Explicación estableciendo conceptuales humano.
relaciones entre causa y - Desarrollo de talleres - Identifique la conformación del sistema muscular
efecto. - Construcción de dibujos humano.
- Presentación de videos - Comprenda las causas y consecuencias de las
- Exposición enfermedades que atacan a los sistemas esquelético y
- Laboratorio muscular humano.
- Explica la forma como se desplazan los organismos unicelulares e identifica las estructuras que utilizan para hacerlo.
- Explica la forma como llevan a cabo la locomoción los invertebrados.
- Explica la forma como llevan a cabo la locomoción los vertebrados.
- Identifica y compara los diferentes sistemas esqueléticos.
- Explica la organización del sistema óseo humano.
- Ubica las partes y los tejidos que conforman los huesos por medio de un diagrama.
- Explica la organización del sistema muscular humano.
- Ubica las partes y los tejidos que conforman los músculos por medio de un diagrama.
- Reconoce y explica las causas y consecuencias de enfermedades en los sistemas óseo y muscular en el ser humano.
- Tareas (libro, cuaderno, mapas y maquetas) - Página web Santillana
- Oral - Video beam
OCTAVO
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: Octavo EDUCADOR:

TIEMPO: 6 semanas UNIDAD: 1 20 de enero de 2016 30 de marzo de 2016
OBJETIVOS:
Grado:
 Comprender y explicar los fundamentos de la función de reproducción.
 Conocer y valorar el proceso reproductivo a nivel humano
 Argumentar sobre la importancia del cuidado y el respeto por su cuerpo y el de los demás.
 Proponer acciones para conservar la biodiversidad y estimular el cuidado del colegio.
 Comprender que el estudio de la biología se aplica en otras ramas del conocimiento para mejorar el desarrollo de los procesos tecnológicos y
empresariales que mejoran nuestra calidad de vida.
Unidad:
 Diferenciar los tipos de reproducción sexual y asexual
 Describir la forma como se reproducen las moneras, protistas, hongos, vegetales y animales.
 Explicar la reproducción humana.
1. Función de reproducción Método empírico-analítico: - Lectura del libro Comprenda y explique los fundamentos de la función
2. La reproducción en los trabajar cada concepto de - Actividades del libro de reproducción
seres vivos forma teórica y gráfica y - Construcción de mapas Conozca y valore el proceso reproductivo.
3. Reproducción en plantas comprender la relación entre conceptuales Aplique los conocimientos adquiridos para comprender
4. Reproducción en sí. - Desarrollo de talleres y explicar situaciones nuevas.
animales - Construcción de síntesis
5. Reproducción humana - Presentación de videos .
6. Desarrollo humano - Exposición
- Talleres preparatorios
- Laboratorios
 Justifica la importancia de la división celular

 Compara y describe la mitosis y la meiosis deduciendo su importancia genética para los seres vivos en términos de transmisión de caracteres
hereditarios.
 Relaciona las estructuras de los sistemas reproductores masculino y femenino con la función que cumplen.
 Reconoce las enfermedades de transmisión sexual el organismo que las produce y los síntomas asociados.
 Diferencia algunos métodos de planificación
.

- Trabajos(tareas, libro, cuaderno, cuestionarios, talleres, quices) - Página web Santillana
- informes de laboratorio - Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
Unidad 2 1 de abril 10 de junio
TIEMPO: 6 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
 Comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana.
 Manejar con destreza los cuadros de probabilidad aplicando los cuadros de Mendel y Punnett.
 Relacionar las enfermedades ligadas al sexo con sus características. Argumentar sobre la importancia del cuidado y el respeto por su cuerpo y
el de los demás.
Unidad:
 Comprender las bases, los conceptos y la historia de la genética
 Explicar los mecanismos de herencia de la genética mendeliana y no mendeliana.
 Comprender las generalidades de los cromosomas humanos.
 Identificar las aplicaciones de la biotecnología.
1. Genética Método empírico-analítico: a - Lectura del libro Comprenda y aplique las leyes de la herencia
2. Importancia de los partir del concepto de - Actividades del libro mendeliana.
trabajos de Mendel mestizaje, entender su origen, - Construcción de mapas Conozca y describa los mecanismos de la genética
3. Mecanismos de herencia los grupos raciales generados, conceptuales humana.
de las enfermedades su relación y problemas - Desarrollo de talleres Valore los aportes de la ciencia en el campo de la
genéticas humanas. actuales. - Construcción de síntesis genética
4. Biotecnología. - Presentación de videos
- Exposición
- Talleres preparatorios
- Laboratorios
 Identifica en esquemas, los cruces que sirvieron de base para la formulación de las leyes de Mendel
 Elabora esquemas representativos de cruces, aplicando las leyes de Mendel.
 Aplica las leyes de Mendel en la resolución de problemas.
 Elabora e interpreta cuadros de Punnet.
 Compara las leyes de Mendel con la genética moderna
 Compara las formas como se manifiestan algunas enfermedades hereditarias

- Trabajos(tareas, libro, cuaderno, cuestionarios, talleres, quices) - Mapas
- informes de laboratorio - Computador portátil
- Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
SECCIÓN: Bachillerato PERÍODO: Tercero Julio 13 Septiembre 09
TIEMPO: 6 semanas UNIDAD: 3
OBJETIVOS:
Grado:
 Comprender y explicar el sistema nervioso
 Comprender y explicar los mecanismos de recepción de estímulos.
 Comprender y explicar el mecanismo de acción de las hormonas y la anatomía y fisiología del sistema inmune.
Unidad:
 Entender los procesos de control y regulación en los seres vivos.
 Reconocer las estructuras del sistema nerviosos humano
 Identificar los mecanismos de percepción sensorial
 Describir el funcionamiento del control endocrino
 Explicar la importancia de la inmunidad.
1. Control y regulación Método empírico-analítico: - Lectura del libro Reconozca la importancia de la homeostasis para los
2. Estímulos y respuestas en ubicación social de cada - Actividades del libro seres vivos.
animales sector, definirlos y - Construcción de mapas Explique la forma en que diversos seres vivos
3. El sistema nervioso caracterizarlos y comprender conceptuales responden a estímulos.
humano. su relación. - Desarrollo de talleres Conozca y explique el funcionamiento del sistema
4. Percepción sensorial. - Construcción de síntesis nervioso en la escala evolutiva.
5. Control endocrino. - Presentación de videos Comprenda y explique el mecanismo de la transmisión
6. Inmunidad y respuestas - Exposición del impulso nervioso.
inmune - Talleres preparatorios Describa la anatomía y la fisiología del sistema
- Laboratorios nervioso humano.
 Comprende el significado de la homeostasis y su importancia para los seres vivos

 Identifica los principios que rigen a los receptores sensoriales
 Identifica la función principal de las fitohormonas
 Analiza la estructura de las neuronas y la relaciona con la sinapsis
 Establece diferencia entre el sistema nerviosos central y el sistema nervioso periférico
 Compara los sistemas nerviosos somático y autónomo
 Explica la función general que cumple los leucocitos en el cuerpo
.

COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ D.C.
PERÍODO: cuarto FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TIEMPO: 6 semanas
OBJETIVOS:
Grado:
 Comprender y describir la ecología de poblaciones.
 Comprender que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones de todas las especies que habitan la tierra.
 Clasificar compuestos químicos según sean orgánicos e inorgánicos.
Unidad:
 Conocer las características de las poblaciones
 Explicar las dinámicas poblaciones
 Describir las dinámicas poblacionales humanas
 Caracterizar los compuestos inorgánicos
 Utilizar la nomenclatura apropiada para nombrar los compuestos químicos
 Aplicar los métodos de balaceo de ecuaciones
 Comprender el concepto de estequiometria

Ecología de Poblaciones Método sistémico: entender el - Lectura del libro Comprenda y explique las características y la estructura
1. Las poblaciones Estado a partir de la - Actividades del libro de las poblaciones.
2. La dinámica poblacional comprensión de las ramas de - Construcción de mapas Comprenda que la especie humana se rige por las
3. Las poblaciones poder y la relación entre ellas. conceptuales mismas leyes que regulan las poblaciones que de todas
humanas. - Desarrollo de talleres las especies que habitan la Tierra.
Compuestos inorgánicos y - Construcción de síntesis Sea consciente del efecto de la acción humanad sobre el
reacciones químicas. - Presentación de videos ambiente y que actúe
1. El lenguaje de la química. - Exposición Caracterice los compuestos inorgánicos en términos de
2. Reacciones químicas. - Talleres preparatorios sus propiedades físicas y químicas.
3. Balanceo de una ecuación - Laboratorios Comprenda y explique los principios básicos que rigen
química. los cambios químicos y las reacciones químicas.
4. Estequiometría Comprenda y explique los principios básicos que rigen
los cambios químicos y las reacciones químicas.
Aplique sus conocimientos en el balanceo de
ecuaciones químicas y el desarrollo de problemas
estequiométricos.
 Diferencia los conceptos de especie, población y densidad poblacional.

 Establece relaciones entre la estructura y la dinámica poblacional.
 Describe factores que contribuyen a controlar el crecimiento poblacional.
 Analiza la forma como influye la tasa de fertilidad, la mortalidad y la supervivencia en el crecimiento poblacional humano.
 Propone acciones para conservar la biodiversidad y estimular el desarrollo del país.
 Diferencia las acciones que pueden afectar o no la dinámica de los ecosistemas y, de acuerdo con esto, toma una posición al respecto.
 Identifica los compuestos inorgánicos presentes en su vida cotidiana.
 Clasifica compuestos inorgánicos teniendo en cuenta el número de elementos que los conforman.
 Determina los números de oxidación de una lista de elementos y compuestos dados.
 Identifica la nomenclatura utilizada para nombrar los compuestos químicos.
 Nombra algunos compuestos utilizando la nomenclatura IUPAC y la tradicional.
 Escribe las fórmulas y los nombres en los diferentes sistemas de nomenclatura de algunos óxidos, ácidos, bases y sales.
 Enuncia las evidencias de una reacción química.
 Conoce los requisitos mínimos para escribir una ecuación química.
 Balancea por simple inspección algunas ecuaciones químicas.
 Enuncia y utiliza apropiadamente el procedimiento para balancear una reacción química por el método de óxido-reducción.

COLEGIO CORAZONISTA PLANEACIÓN POR UNIDAD

BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación GRADO: Noveno EDUCADOR:
ambiental
SECCIÓN: Básica Secundaria PERÍODO: Primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
20 de enero de 2016 30 de marzo de 2016
OBJETIVOS:
a. Contribuir en la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del reciclaje, el aprovechamiento de los recursos naturales,
implementando campañas del adecuado manejo de las basuras.
b. Explicar y analizar las bases biológicas, físicas y químicas tanto teóricas como experimentales, para conocer y entender fenómenos cotidianos.
c. Producir un pensamiento analítico y fomentar el interés frente al desarrollo tecnológico actual, producto del avance del trabajo científico en el
tiempo.
d. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes a partir del conocimiento científico.
e. Familiarizar el vocabulario técnico usado en anatomía.

PARA EVALUAR EL
Osteología APRENDIZAJE Manipulación del 1. Diferencia compara e identifica cada
esqueleto una de las partes del sistema
1. Osteología. Constructivo esquelético humano.
a) Planos y ejes del cuerpo reconocimiento de cada
humano. uno de los accidentes de
b) Clasificación de los huesos. los diferentes huesos que 2. Diferencia las distintas articulaciones
c) Accidentes. constituyen el cuerpo que conforman las uniones del cuerpo
d) Cráneo. humano humano.
e) Tórax.
f) Extremidad superior e Este reconocimiento lo 3. Mantiene relaciones interpersonales
inferior. realizan a través de previniendo riesgos, practicando
g) Enfermedades e higiene. esqueletos naturales y primeros auxilios y organizando la
h) Histología. sintéticos que les permite información conceptual
i) Articulaciones. visualizar las
características e ir
construyendo con sus
articulaciones la
funcionalidad del sistema
óseo
1. Diferencia compara e identifica cada una de las partes del sistema esquelético humano.
2. Diferencia las distintas articulaciones que conforman las uniones del cuerpo humano.
3. Mantiene relaciones interpersonales previniendo riesgos, practicando primeros auxilios y organizando la información conceptual.

Exámenes
Lecciones Esqueletos naturales y sintéticos
Reconocimiento en el laboratorio y en el aula de los diferentes accidentes de
los huesos del cuerpo humano (Oral)
BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación GRADO: Noveno EDUCADOR:
ambiental
SECCIÓN: Básica Secundaria PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
1. Establece con claridad los diferentes conceptos moleculares y genéticos.
2. Identifica los ácidos nucleícos como las moléculas portadoras de la herencia y las relaciona con la síntesis de proteínas y con las características
de los organismos.
3. Valora y analiza los efectos de los cambios en el material genético y los adelantos efectuados a través de la ingeniería genética.
4. Conocer los fundamentos que rigen la herencia a nivel molecular.
PARA EVALUAR EL
1. Genética molecular. APRENDIZAJE Texto 1. Establecer con claridad los diferentes
a) Ácidos nucleícos. Talleres conceptos moleculares y genéticos.
b) Estructuras de las Inductivo-deductivo Películas 2. Identificar los ácidos nucleicos como las
proteínas. Evaluaciones moléculas portadoras de la herencia y las
c) Código genético. investigación relaciona con la síntesis de proteínas y
d) Replicación y con las características de los organismos.
transcripción. 3. Valorar y analizar los efectos de los
e) Ingeniería genética y sus cambios en el material genético y los
aplicaciones. adelantos efectuados a través de la
ingeniería genética.
2. Ingeniería genética y sus
aplicaciones
1. Define el concepto de gen y su relación con los cromosomas
2. Elabora modelos que permiten explicar la estructura y duplicación del ADN
3. Identifica el origen y los agentes que causan mutaciones
4. Indica las consecuencias
Exámenes
Lecciones Libromedia
Talleres ,prácticas de laboratorio Esquemas
videos
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales y GRADO: Noveno EDUCADOR:

Educación ambiental
SECCIÓN: Básica Secundaria PERÍODO: tercero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
Julio 13 Septiembre 09
OBJETIVOS:
1. Comprende y expone las principales corrientes evolutivas.
2. Aplica las teorías de Lamarck y Darwin para explicar la presencia de algunas estructuras en los organismos.
3. Reconoce las contribuciones hechas por múltiples ramas de la ciencia para evidenciar el fenómeno de la evolución.
4. Relaciona conceptos propios de genética de poblaciones con su correspondiente definición.
5. Comprende y explica los procesos de formación y extinción de especies.
PARA EVALUAR EL
A. Teorías sobre el origen de la APRENDIZAJE Texto 1. Exponer los planteamientos que sustentan
diversidad Talleres el fijismo y el creacionismo.
1- Creacionismo Inductivo-deductivo Películas. 2. Comparar estructuras análogas y
2- Lamarquismo estructuras homólogas como indicadores
3- Neolamarquismo Evaluaciones de ancestros comunes.
4- Darwinismo investigación 3. Analizar cuadros y esquemas para deducir
5- Neo-darwinismo el tipo de evidencia de evolución que se
plantea
4. Describir el proceso de formación de
B- la evolución de las poblaciones especies
5. Realizar actividades com plementarias al
1- Genética de poblaciones trabajo efectuado en clase.
2- Acervo genético 6. Proponer campañas que inviten a valorar la
3- Mecanismos de la evolución diversidad genética y biológica de la
4- Efecto fundador región.
5- Selección natural
6- Adaptaciones
C- El origen de las especies
1. Aislamiento reproductivo
2. Especiación alopátrica
3. Especiación simpátrica
4. Tipos de aislamiento
1. Identificar ampliamente las diferentes teorías evolutivas
2. Saber e identificar los procesos de fosilización
3. Deducir como las características del ambiente influyen en la selección natural
4. Predecir el estado evolutivo del hombre y sus consecuencias
Exámenes
videos
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales y GRADO: Noveno EDUCADOR:

Educación ambiental
SECCIÓN: Básica Secundaria PERÍODO: cuarto FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
1. Identifica criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
2. Comprende y explica aspectos relacionados con la evolución biológica
3. Analiza la compleja red de caminos evolutivos que se derivaron en la aparición de la especie humana.
4. Reconoce la importancia de un sistema que permite organizar la diversidad biológica
PARA EVALUAR EL
1. Origen y evolución de la APRENDIZAJE Texto 1. Propone mecanismos que permiten ubicar a
taxonomía Talleres diversos organismos dentro de una misma
2. Categorías taxonómicas Inductivo-deductivo Películas especie y justifica su elección
3. Importancia de un sistema de Evaluaciones 2. Propone sistemas de clasificación
clasificación investigación conformando grupos taxonómicos
4. 4 reinos de la naturaleza monofiléticos.
5. Móneras 3. Enuncia y explica las herramientas de la
6. Protistos sistemática
7. Vegetal 4. Aplica sus conocimientos para organizar
8. Animales sistemáticamente algunos organismos
9. Origen y evolución del propios de la región.
universo
INDICADORES:
1. Relaciona científicos con sus aportes al clasificar seres vivos
2. Explica por qué es importante unificar criterios para organizar la diversidad biológica
3. Analiza los avances relacionados con el estudio de la taxonomía a nivel regional
4. Plantea preguntas relacionadas con el tema y propone posibles respuestas
5. Enuncia y explica las herramientas de la sistemática

Exámenes
videos
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
GENERALIDADES DE LA QUÍMICA
ÁREA: Ciencias Naturales: GRADO: Décimo EDUCADOR:
Química
SECCIÓN: Básica Secundaria PERÍODO: Primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
1. Contribuir en la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del reciclaje y el aprovechamiento de los recursos naturales,
implementando campañas del adecuado manejo de residuos químicos.
2. Explicar y analizar las bases químicas tanto teóricas como experimentales, para conocer y entender fenómenos cotidianos a partir de los
diferentes hechos históricos que condujeron al conocimiento actual.
3. Producir un pensamiento analítico y fomentar el interés frente al desarrollo tecnológico, producto del avance del trabajo científico en el
tiempo.
4. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes y creativas a partir del conocimiento científico.
5. Conocer y manejar adecuadamente tanto los materiales y equipos de laboratorio como las normas de seguridad.
6. Identificar los pasos para desarrollar un trabajo de investigación y los aplica en un proyecto de ciencias.
7. Reconocer, analizar y describir las propiedades de los diferentes materiales.
8. Clasificar y diferenciar los cambios físicos y los cambios químicos de los materiales.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL CONDUCTAS FINALES
APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES
Generalidades.  El estudiante puede comparar y clasificar utilizando
a. Materia, sustancias, Uso de materiales, reactivos e instrumentos de categorías de las ciencias.
mezclas y compuestos. laboratorio para medir constantes físicas, separar  Tenga un manejo y uso adecuado de los instrumentos de
mezclas por diferentes métodos, distinguir mezclas de laboratorio.
b. Introducción al combinaciones.  Puede aplicar los conocimientos a situaciones
laboratorio: Manejo del experimentales y en la solución de problemas.
vidrio, instrumentos. Ejercicios teóricos y prácticos para observar, deducir, abstraer  Genere un diseño y elaboración de conclusiones derivadas
y aplicar diferentes conceptos vistos. de procesos experimentales.
c. Separación de mezclas.  Prevea resultados a partir del análisis de datos.
 Reflexione sobre las consecuencias positivas o negativas
de los avances científicos y tecnológicos.
Clases magistrales.
• Define, plantea y explica fenómenos cotidianos y demuestra claridad en el manejo de los conceptos.
• Revive con asombro y se documenta sobre experiencias que concluyeron en descubrimientos importantes.
• Reconoce los principales instrumentos de laboratorio y sus usos más importantes.
• Demuestra mística en el trabajo individual y de grupo.
• Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente.
• Promueve el interés por el área de forma lúdica y vivencial, despertando el amor por las ciencias, reflejado en el cumplimiento de sus
deberes.
 Seis exámenes, correspondientes a un 60%. •La exposición magistral en cada salón de clases, preparando adecuadamente cada
 Quices, trabajos escritos de laboratorio, tareas, uno de los contenidos promoviendo y estimulando el interés en los estudiantes.
correspondientes a un 20%. •Las diferentes prácticas de laboratorio de química y el material de apoyo en los
 Bimestral con formato de opción múltiple con única salones con presentaciones, proyecciones de documentales, etc.
respuesta, correspondiente a un 20%.
ÁREA DE QUÍMICA
META CALIDAD
El área de química formará personas íntegras, con valores, con pensamiento científico deductivo, forjando en ellos un carácter crítico positivo y respeto hacia el
ambiente siempre con una mentalidad creativa y de respeto.
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
1. Fomentar en la comunidad educativa, basados en una formación cristiana bajo la luz corazonista, una emocionalidad sana, una conciencia ética y espiritual
que permita establecer relaciones armónicas con la naturaleza, basadas en el respeto y los buenos modales para la convivencia fraterna.
2. Promover actitudes y comportamientos responsables y consecuentes frente a la conservación y buen manejo de los recursos naturales con base en los
conocimientos adquiridos en el área de química.
3. Desarrollar una capacidad crítica frente al ambiente que los rodea y sobre el desarrollo tecnológico actual de tal manera que sean partícipes de la
construcción de un mejor futuro para la humanidad y para las ciencias.
4. Incentivar la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento y de la práctica su compromiso con la naturaleza y el medio ambiente a través
del desarrollo de PRAE.
INICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS.
1. Contribuir en la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del reciclaje y el aprovechamiento de los recursos naturales, implementando
campañas del adecuado manejo de residuos químicos.
2. Explicar y analizar las bases químicas tanto teóricas como experimentales, para conocer y entender fenómenos cotidianos a partir de los diferentes hechos
históricos que condujeron al conocimiento actual.
3. Producir un pensamiento analítico y fomentar el interés frente al desarrollo tecnológico, producto del avance del trabajo científico en el tiempo.
6. Comprobar experimentalmente las diversas teorías aprendidas en el salón de clase verificando conceptos teóricos para evidenciar fenómenos naturales.
7. Generar en los estudiantes la capacidad de observación, descripción y argumentación mediante la elaboración de trabajos e informes de laboratorio.
INDICACIONES METODOLÓGICAS.
1. La exposición magistral en cada salón de clases, preparando adecuadamente cada uno de los contenidos promoviendo y estimulando el interés en los
estudiantes.
2. Las diferentes prácticas de laboratorio de química y el material de apoyo en los salones con laboratorios móviles, presentaciones, proyecciones de
documentales, etc.
3. El contacto directo con el ambiente natural del colegio (huerta, lago) y su aplicación directa al crecimiento y desarrollo del PRAE.
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BOGOTÁ, D.C.
EL ÁTOMO
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: Primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Definir y explicar los diferentes modelos atómicos y valorar la importancia de cada uno de ellos en su época.
7. Describir y analizar la ubicación de las partículas subatómicas en el átomo.
8. Describe e identifica las características de los protones, electrones y neutrones en el átomo.
El átomo.  Conoce y compara la estructura interna de la materia, en
a) Los griegos. Revivir abstracciones y experimentos con sus procesos y función de los modelos atómicos.
b) Dalton. raciocinios que permitan redescubrir y tener vivencias  Deduce el comportamiento químico de los átomos con
c) Thomson. dentro de un método científico. base en los diferentes modelos atómicos y su evolución en
d) Rutherford. la química.
e) Niels Bohr. Cuestionarios para medir la comprensión de un subtema.  Define y explica los diferentes modelos atómicos y valora
la importancia de cada uno de ellos en su época.
Clases magistrales.
• Define, plantea y explica fenómenos cotidianos y demuestra claridad en el manejo de los conceptos.
• Revive con asombro y se documenta sobre experiencias que concluyeron en descubrimientos importantes.
• Reconoce los principales instrumentos de laboratorio y sus usos más importantes.
• Demuestra mística en el trabajo individual y de grupo.
ambiente.
deberes.
• Organiza cronológicamente los eventos que posibilitaron la formulación de los modelos atómicos.
• Compara los diferentes modelos que explican la estructura interna de la materia.
• Diferencia y aplica los conceptos de número atómico y de masa.
• Enuncia los aspectos que definen el modelo atómico propuesto por cada uno de los autores.
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BOGOTÁ, D.C.
MECÁNICA CUÁNTICA
Química
SECCIÓN: Media vocacional PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
1. OBJETIVOS:
tiempo.
7. Deducir el comportamiento químico de los átomos con base en la distribución electrónica.
8. Diferenciar y aplicar los conceptos de número atómico, número másico e isótopos.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y CONDUCTAS FINALES
Mecánica cuántica. ACTIVIDADES
 Aplica el concepto de distribución electrónica al
a. Los cuatro números Modelos espaciales que faciliten la comprensión de la mecánica resolver ejercicios propuestos.
cuánticos. cuántica.  Representa en diagramas los niveles y subniveles
b. Modelos espaciales. de energía de algunos átomos de la tabla
Ejercicios de aplicación para observar el desarrollo de procesos y periódica.
análisis personal.  Compara los modelos atómicos de Bohr y el
modelo que se describe por la mecánica cuántica.
Trabajos en clase analizando cada uno de los niveles de energía de cada
uno de los elementos de la tabla periódica.
 Analiza y discute lógicamente los experimentos que sustentan el modelo de Böhr.
 Aplica los conceptos más elementales de la mecánica cuántica a los átomos más particulares de cada elemento.
 Realiza correctamente una notación espectral y explica su significado.
 Maneja los conceptos: Número atómico, masa atómica, peso atómico, isótopos, isóbaros, alótropos y reconoce su importancia en el campo de
la investigación.
 Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente.
 Promueve el interés por el área de forma lúdica y vivencial, despertando el amor por las ciencias, reflejado en el cumplimiento de sus
deberes.
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BOGOTÁ, D.C.
RADIACTIVIDAD
ÁREA: ciencias Naturales: GRADO: Décimo EDUCADOR:
Química
SECCIÓN: media vocacional PERÍODO: tercero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
1. OBJETIVOS:
tiempo.
7. Determinar la relación existente entre los adelantos de la radiactividad y los beneficios y perjuicios que esta puede conllevar.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE CONDUCTAS FINALES
Radiactividad. Y ACTIVIDADES
a. Conceptos generales.  Entiende la radiactividad como un descubrimiento
b. Peso y masa atómica. Película y foro sobre el descubrimiento de la fisión y fusión importante para la humanidad y sus usos como una
c. Isótopos e isobaros. nuclear y sus consecuencias para la humanidad. herramienta para el bienestar de esta.
d. Fisión nuclear.  Aplique los conocimientos adquiridos en radiactividad
e. Fusión nuclear. Explicación y discusión en grupo sobre los usos actuales de la y desarrolle una conciencia crítica sobre el uso y
f. Leyes de Laurence. radiactividad y sus diferentes repercusiones en la Tierra- manipulación controlada de la radiación.
g. Vida media.
Ejercicios teóricos relacionados cada una de las Leyes de
Lawrence.
 Narra la forma cómo se descubrió la radiactividad.
 Aplica los conceptos más elementales de la mecánica cuántica a los átomos más particulares de cada elemento.
 Realiza correctamente una notación espectral y explica su significado.
 Maneja los conceptos: Número atómico, masa atómica, peso atómico, isótopos, isóbaros, alótropos y reconoce su importancia en el campo de
la investigación.
ambiente.
deberes.
 Reconoce imágenes relacionadas con los espectros de emisión de algunos átomos de los elementos.
 Expone los resultados de consultas sobre la teoría ondulatoria y la teoría corpuscular.
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BOGOTÁ, D.C.
TABLA PERIÓDICA
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: cuarto FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Ubicar los elementos químicos en la tabla periódica teniendo en cuenta su número atómico y su distribución electrónica.
7. Realizar la distribución electrónica de un elemento, teniendo en cuenta la mecánica cuántica y la relación con su ubicación en la tabla
periódica.
8. Clasificar y definir cada uno de los diferentes tipos de enlaces.
9. Identificar los electrones de valencia y reconocer su importancia en la formación de los enlaces químicos.
ACTIVIDADES
Tabla periódica.  Conoce y maneja la tabla periódica.
Elaboración de los diferentes modelos históricos de la tabla periódica.  Comprende y explica los principios básicos que
a. Grupos y periodos. Ejercicios relacionados con predicción y aplicación de propiedades rigen la formación de enlaces químicos.
b. Electronegatividad. químicas de cada uno de los elementos de la tabla periódica.  Relaciona las propiedades que presentan los
c. Metales y no metales. Manejar el instrumental y los diferentes reactivos de laboratorio para compuestos con su tipo de enlace.
d. Tipos de enlace. analizar cada uno de los tipos de enlace químico.  Enuncia la ley periódica e identifica y diferencia
Aprender mediante el juego el orden específico de los elementos las propiedades periódicas de los elementos.
representativos de la tabla periódica.
 Compara las diferentes propuestas para organizar los elementos periódicamente..
 Organiza cronológicamente los hechos que dieron lugar a la clasificación de los elementos.
 Enuncia la ley periódica de Mendeleiev.
 Establece diferencias entre los grupos y los periodos de la tabla periódica.
 Explica las propiedades de algunos elementos en función de su ubicación en la tabla periódica.
 Relaciona la configuración electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica.
 Aplica los conceptos de electronegatividad, potencial de ionización y electronegatividad en casos prácticos.
 Usa la tabla periódica para predecir procesos químicos.
 Reconoce la relación que se establece entre la configuración electrónica de los átomos y la formación de enlaces.
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BOGOTÁ, D.C.
NOMENCLATURA
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Clasificar los compuestos según sean orgánicos o inorgánicos.
7. Establecer las diferencias entre función química y grupo funcional.
8. Identifica la función química a la que pertenecen algunas sustancias.
Nomenclatura.  Reconoce la importancia de la clasificación de las
Elaboración de ejercicios prácticos para sintetizar en el sustancias químicas y valora la existencia de una
a. Óxidos y peróxidos. laboratorio las funciones de cada uno de los diferentes tipos de nomenclatura.
b. Ácidos. funciones químicas inorgánicas.  Define función química e identifica el grupo funcional que
c. Sales. la representa.
d. Hidróxidos. Producción de ejercicios teóricos para deducir fórmulas y  Aplica las normas de la nomenclatura stock, sistemática y
e. Hidruros nombres de cada una de las familias de la química inorgánica. tradicional para nombrar y formular compuestos
inorgánicos.
 Puede deducir fórmulas y nombres para óxidos, ácidos, sales e hidróxidos.

 Domina la localización y las propiedades de los elementos de los grupos A.
ambiente.
deberes.
 Clasifica los ácidos según el óxido que provenga.
 Clasifica las sales de acuerdo del ácido que provenga con sus respectivas propiedades.
 Nombra los compuestos usando la nomenclatura tradicional, IUPAC, stock y sistemática.
 Escribe fórmulas y los nombres en los diferentes sistemas de los óxidos, ácidos, bases y sales.
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BOGOTÁ, D.C.
BALANCEO DE ECUACIONES
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Identificar y analizar la información que brinda una ecuación química balanceada.
7. Clasificar y relacionar los diferentes tipos de reacciones químicas.
8. Comprobar experimentalmente los cambios y transformaciones de algunos elementos y compuestos químicos al reaccionar entre ellos.
9. Describir y aplicar los diferentes métodos para balancear las ecuaciones químicas.
Balanceo de ecuaciones.  Aplica sus conocimientos en el balanceo de ecuaciones químicas.
Realización en el laboratorio de diversas clases de  Enuncia y compara los métodos que se emplean para balancear
a. Método algebraico. reacciones expresándolas en forma de ecuación. ecuaciones químicas.
b. Tanteo. Ejercicios de ecuaciones para el balanceo por los  Explica la ley de la conservación de la materia con relación a las
c. Óxido – reducción métodos enunciados. reacciones químicas y su correspondiente balanceo.
Laboratorios o prácticas de aplicación de pilas,
electrólisis y recubrimiento con metales.
 Enuncia las evidencias de una reacción química.
 Identifica los componentes de toda ecuación química.
 Conoce los requisitos mínimos para escribir una ecuación química.
 Escribe las ecuaciones químicas que representas procesos químicos dados.
 Clasifica las reacciones teniendo en cuenta el proceso químico que se lleva a cabo.
 Cita ejemplos de la vida cotidiana que corresponden a reacciones exotérmicas y endotérmicas.
 Asigna los números de oxidación a los átomos que intervienen en una reacción química.
 Enuncia los pasos que se deben seguir para balancear una ecuación por el método de óxido-reducción, tanteo y algebraico.
BOGOTÁ, D.C. ESTEQUIOMETRÍA
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: tercero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Identificar una ecuación química balanceada en términos de moles, masa y moléculas, tanto del reactivo como del producto.
7. Realizar cálculos estequiométricos a partir de una ecuación química balanceada.
8. Aplicar el factor molar en la solución de problemas estequiométricos.
Estequiometria.  Aplica sus conocimientos en el balanceo de ecuaciones
Mediciones experimentales en el laboratorio con ejercicios de químicas y el desarrollo de problemas estequiométricos.
a. Mol. la vida real.  Comprende y explica los principios básicos que rigen los
b. Número de Avogadro. cambios químicos y las reacciones químicas.
c. Problemas basados en Elaboración de ejercicios teóricos de aplicación.  Define los conceptos de mol, número de Avogadro y masa
ecuaciones. molar, los relaciona y aplica en la resolución de problemas.
Deducción experimental del Número de Avogadro.
Problemas y ejercicios para desarrollar habilidades y procesos.

 Identifica los pasos que se deben seguir al realizar cálculos químicos.
 Reconoce la importancia de la precisión de los cálculos de las materias primas empleadas en las industrias químicas en función del
rendimiento de los procesos químicos usados para obtener un producto.
 Aplica las leyes ponderales en el desarrollo de problemas estequiométricos.
 Determina el reactivo que limita una reacción.
 Identifica y calcula el rendimiento real y el rendimiento teórico en una ecuación química.
 Relaciona la pureza de los reactivos y de los productos, con el rendimiento de una ecuación química.
 Resuelve problemas estequiométricos, teniendo en cuenta el reactivo límite, la pureza de los reactivos y el rendimiento en una ecuación
química.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
SOLUCIONES
Química
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Explicar y analizar las propiedades del agua como solvente y su importancia en los seres vivos.
7. Reconocer las características y propiedades de las soluciones acuosas.
8. Explicar los factores que afectan la solubilidad de un soluto en un disolvente determinado.
9. Interpretar y analizar los componentes de una solución y los relaciona para determinar su concentración.
Soluciones.  Calcular numéricamente la concentración de las soluciones
a. Generalidades. Prácticas en el laboratorio para diferenciar clases de a partir de la cantidad de soluto y de la cantidad de
b. Clases de soluciones. soluciones y medición de sus concentraciones. solvente.
c. Solubilidad.  Prepara experimentalmente soluciones de diferente
d. Unidades de concentración. Ejercicios teóricos y prácticos sobre concentración de concentración en el laboratorio.
e. pH. soluciones y potencial de hidrógeno.  Resuelve problemas sobre diluciones, en los que se debe
cambiar la concentración de una solución por otra, mayor o
Ejercicios relacionando la estequiometria con la concentración menor.
de soluciones.
 Resuelve problemas para establecer relaciones cuantitativas de masa, moles y concentraciones entre reactivos y productos.
 Manifiesta dominio de conceptos y definiciones relativas a las soluciones.
 Aplica métodos y realiza procesos obteniendo resultados al trabajar con unidades de concentración de soluciones, pH.
ambiente.
deberes.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
GASES
ÁREA: Ciencias Naturales: GRADO: Undécimo EDUCADOR:
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: Primero FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Comparar las características de los gases con las de los líquidos y los sólidos.
7. Identificar los principios de la teoría cinética molecular y con base en ellos explicar la diferencia entre un gas real y un gas ideal.
8. Explicar el comportamiento del estado gaseoso, teniendo en cuenta las leyes que los rigen.
Gases.  Analiza y clasifica los sistemas como homogéneos y como
Obtenciones de gases en el laboratorio. heterogéneos.
a. Generalidades.  Describe e identifica el efecto Tyndall y el movimiento
b. Principios y leyes. Realización práctica del experimento de Torricelli y de los Browniano.
c. Problemas basados en termómetros.  Aplica las Leyes de Charles, Gay-Lussac y Boyle en la
ecuaciones. solución de problemas sobre el estado gaseoso.
Problemas cualitativos y cuantitativos como aplicación de las  Aplica la ecuación de estado en la solución de problemas
leyes y principios. sobre gases ideales.
• Manifiesta dominio de conceptos y definiciones relativas a los gases.
• Aplica métodos y realiza procesos obteniendo resultados al trabajar con unidades de temperatura, presión y volumen.
• Discute con propiedad y dominio las leyes y principios que rigen el comportamiento gaseoso.
• Aplica las leyes de los gases a la resolución de problemas numéricos.
ambiente.
deberes.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
MECÁNICA CUÁNTICA APLICADA AL ÁTOMO DE CARBONO Y CADENAS CARBONADAS
Química
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Relacionar las propiedades del átomo de carbono con su posición en la tabla periódica.
7. Relacionar la capacidad de enlace del átomo e carbono con el fenómeno de hibridación.
8. Conocer el concepto de isomería y las clases de isomería.
Mecánica cuántica aplicada al átomo de  Aplica el concepto de distribución electrónica
carbono. Elaboración de modelos atómicos espaciales con modelos al resolver ejercicios propuestos.
a. Números cuánticos. de esferas y cilindros.  Representa en diagramas los niveles y
b. Hibridación tetragonal. subniveles de energía de algunos átomos de la
Cadenas carbonadas. Ejercicios y gráficas sobre los diferentes tipos de cadenas tabla periódica, teniendo especial atención
a. Clases de fórmulas. carbonadas. sobre el átomo de carbono
b. Isómeros.
c. Radicales. Grupos de trabajo en el laboratorio para la construcción de
modelos y trabajos teniendo en cuenta las diferentes
longitudes, isomería y nomenclatura.
• Toma como base el concepto de cada uno de los 4 números cuánticos y ve si se puede dar explicaciones coherentes aplicadas al átomo de
carbono.
• Analiza y reconoce la importancia del concepto de isomería.
• Realiza procesos lógicos para deducir estructuras y radicales.
• Hace raciocinios que permitan nombrar alcanos y deducir sus fórmulas.
ambiente.
deberes.
• Reconoce y aplica las normas de nomenclatura IUPAC en la identificación de sustancias orgánicas.
BOGOTÁ, D.C. ALCANOS
Química
SECCIÓN: Media Vocacional PERÍODO: FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Reconocer las diferentes clases de reacciones orgánicas de los hidrocarburos.
7. Conocer las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos saturados (alcanos y cicloalcanos) y aplicarlas en la resolución de ejercicios.
Alcanos.  Conoce los diferentes PROCEDIMIENTOS PARA
Uso de materiales de laboratorio y reactivos para EVALUAR EL APRENDIZAJE empleados durante la
a. Nomenclatura. obtener alcanos y ensayar sus propiedades. exploración, explotación y refinación del petróleo crudo.
b. Propiedades físicas y químicas.  Compara la estructura y las propiedades de los alcanos con
c. Representación de propiedades Elaboración de ejercicios para representar en forma la de los alquenos y alquinos.
químicas en forma de ecuación. de ecuación tales propiedades.  Aplica las normas de nomenclatura IUPAC en la
d. El petróleo, como método para identificación de alcanos.
obtener alcanos. Ejercicios para nombrar y deducir fórmulas de  Reconoce el grupo funcional de los alcanos así como la
alcanos. fórmula general de los alcanos.
 Toma como base el concepto de cada uno de los 4 números cuánticos y ve si se puede dar explicaciones coherentes aplicadas al átomo de
carbono.
 Analiza y reconoce la importancia del concepto de isomería.
 Realiza procesos lógicos para deducir estructuras y radicales.
 Hace raciocinios que permitan nombrar alcanos y deducir sus fórmulas.
ambiente.
deberes.
 Diferencia las diferentes etapas de un mecanismo de reacción.
 Revisa algunos aspectos relacionados con las teorías sobre el origen del petróleo.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ALQUENOS Y POLÍMEROS
Química
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Comparar la estructura y las propiedades de los alquenos con los alcanos y alquinos.
7. Aplicar métodos experimentales para la obtención de hidrocarburos insaturados.
8. Resaltar la importancia industrial de los procesos de polimerización.
ACTIVIDADES
Alquenos.  Realiza procesos lógicos para nombrar
a. Hibridación trigonal. Uso de reactivos e instrumentos de laboratorio para obtención y ver las alquenos y establecer propiedades
b. Nomenclatura. propiedades de los alquenos. basándose en hibridación trigonal.
c. Propiedades. Elaboración de ejercicios de aplicación para procesos y deducciones.  Hace deducciones que permitan
Análisis sobre los diferentes mecanismos de reacción. establecer estructuras de polímeros y
Polímeros Construcción de modelos atómicos tridimensionales espaciales para hibridación sus propiedades.
a. El caucho. trigonal.  Compara y comprende la estructura y
b. Otros polímeros Ejercicios de nomenclatura para alquenos con radicales de alcanos. las propiedades de los alquenos con los
importantes Investigación del látex y otros reactivos para fabricar polímeros en el laboratorio. alcanos y alquinos.
Producción de ejercicios teóricos para realizar procesos en casos particulares.
 Toma como base el concepto de cada uno de los 4 números cuánticos y ve si se puede dar explicaciones coherentes aplicadas al átomo de
carbono.
 Analiza y reconoce la importancia del concepto de isomería.
 Realiza procesos lógicos para deducir estructuras y radicales.
 Hace raciocinios que permitan nombrar alquenos y deducir sus fórmulas.
ambiente.
deberes.
 Diferencia las diferentes etapas de un mecanismo de reacción.
 Conoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos insaturados (alquenos y cicloalquenos) y las aplica en la resolución de
ejercicios.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ALQUINOS
Química
21 de enero 22 de marzo
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Aplicar métodos experimentales para la obtención de alquinos.
7. Resaltar la importancia de los procesos de polimerización, comparando las diferentes fases con respecto a los alquinos.
Alquinos.  Realiza procesos lógicos para nombrar alquinos y
Construcción de modelos espaciales tridimensionales para establecer propiedades basándose en hibridación digonal.
a. Hibridación digonal. explicar la hibridación digonal.  Hace deducciones que permitan establecer estructuras de
b. Nomenclatura. polímeros y sus propiedades.
c. Propiedades físicas y Ejercicios de aplicación para nombrar alquinos.  Compara y comprende la estructura y las propiedades de
químicas. los alquinos con los alcanos y alquenos.

Reconoce y establece las funciones orgánicas y su nomenclatura.

Analiza el proceso para la obtención de hidrocarburos.

Realiza los procesos para nombrar y deducir propiedades basándose en la hibridación digonal.

Reconoce los principales hidrocarburos y sus propiedades.

Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente.
deberes.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
Química
SECCIÓN : Media Vocacional PERÍODO: segundo FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Conocer diferentes teorías relacionadas con la estructura del benceno.
7. Aplicar las normas de nomenclatura IUPAC en la identificación de compuestos aromáticos.
8. Relacionar el comportamiento químico del anillo de benceno con el de otros compuestos aromáticos.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS PARA CONDUCTAS FINALES
EVALUAR EL APRENDIZAJE Y
Hidrocarburos aromáticos. ACTIVIDADES  Realiza procesos lógicos para nombrar hidrocarburos aromáticos y establece
propiedades basándose en hibridación de hidrocarburos cíclicos..
a. Estructura. Ejercicios de aplicación para nombrar  Hace deducciones que permitan establecer estructuras de la unión de varios
b. Propiedades. hidrocarburos aromáticos. anillos de benceno, como naftaleno, antraceno y fenantreno y sus propiedades.
 Compara y comprende la estructura y las propiedades de los hidrocarburos
aromáticos con la de los alquenos, alcanos y alquinos.

Reconoce y establece las funciones orgánicas y su nomenclatura.

Analiza el proceso para la obtención de hidrocarburos aromáticos así como sus diferentes propiedades químicas.

Realiza los procesos para nombrar y deducir propiedades basándose en la hibridación que corresponda.

Reconoce los principales hidrocarburos aromáticos y sus propiedades.

Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente.
deberes.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
FUNCIONES ORGÁNICAS
Química
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Determinar el origen de los alcoholes, fenoles y éteres.
7. Aplicar las propiedades químicas de los aldehídos y cetonas en el desarrollo de ejercicios.
8. Relacionar el comportamiento químico de las funciones oxigenadas con sus aplicaciones en la cotidianidad.
9. Aplicar las normas de nomenclatura IUPAC en la identificación de compuestos nitrogenados.
ACTIVIDADES
Funciones orgánicas.  Puede nombrar éteres, aldehídos, cetonas,
Ejercicios para adquirir destrezas al nombrar alcoholes. ácidos, aminas y amidas y deducir sus
Alcoholes. fórmulas.
a. Nomenclatura. Reactivos y muestras de alcoholes para el ensayo de propiedades.  Aplica los fundamentos de isomería al
b. Obtenciones e industria. establecimiento de diferencias entre
c. Propiedades. Ejercicios para desarrollar habilidad en la nomenclatura. carbohidratos y otros compuestos.
d. Etanol, fermentación.  Incentiva la conciencia ambiental,
e. Funciones derivadas: ésteres y Los reactivos necesarios acompañados del instrumental que permita desarrollando a través del conocimiento de
alcóxidos. realizar una obtención de cada función y ensayar sus principales las ciencias su compromiso con la naturaleza
propiedades. y el medio ambiente.
Éteres, aldehídos y cetonas.  Promueve el interés por el área de forma
a. Nomenclatura. Suficientes ejercicios de aplicación para la observación de cada lúdica y vivencial, despertando el amor por
b. Obtenciones. proceso y desarrollar destrezas. las ciencias, reflejado en el cumplimiento de
c. Propiedades. sus deberes.
Modelos espaciales que permitan dar las explicaciones a los distintos
Ácidos, aminos y aminas. comportamientos.
a. Nomenclatura.
b. Obtenciones. Construcción por parte de los estudiantes de un polarímetro por
c. Propiedades. grupo (para la isomería óptica).
Desarrolla los procesos para establecer las propiedades de los diferentes grupos funcionales de la química orgánica.
Explica los mecanismos de reacción que permiten obtener los diferentes compuestos orgánicos.
Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el medio
ambiente.
deberes.
 Clasifica y nombra de manera correcta los ácidos carboxílicos.
 Observa las diferencias estructurales entre los compuestos nitrogenados.
 Diferencia las aminas primarias de las secundarias y terciarias.
BOGOTÁ, D.C. NOCIONES DE BIOQUÍMICA
Química
OBJETIVOS:
tiempo.
6. Relacionar los conceptos teóricos de la isomería óptica y la luz polarizada.
7. Clasificar los carbohidratos teniendo en cuenta el número de unidades constitutivas.
8. Resaltar el valor energético de los carbohidratos y los lípidos.
9. Describir las funciones de los aminoácidos y las proteínas.
10. Establecer las diferencias químicas y estructurales entre el ADN y el ARN.
Nociones de  Aplica los fundamentos de isomería al establecimiento de
bioquímica. Ejercicios para desarrollar habilidad en la nomenclatura. diferencias entre carbohidratos y otros compuestos.
Los reactivos necesarios acompañados del instrumental que  Incentiva la conciencia ambiental, desarrollando a través del
a. Ácidos nucleicos. permita realizar una obtención de cada función y ensayar sus conocimiento de las ciencias su compromiso con la naturaleza y el
b. Proteínas. principales propiedades. medio ambiente.
c. Lípidos Suficientes ejercicios de aplicación para la observación de  Promueve el interés por el área de forma lúdica y vivencial,
d. Carbohidratos. cada proceso y desarrollar destrezas. despertando el amor por las ciencias, reflejado en el cumplimiento
Modelos espaciales que permitan dar las explicaciones a los de sus deberes.
distintos comportamientos.  Describe las funciones de los aminoácidos y las proteínas.
Construcción por parte de los estudiantes de un polarímetro  Describe el proceso de síntesis de proteínas.
por grupo (para la isomería óptica).  Comprueba experimentalmente algunas propiedades físicas y
Ejercicios prácticos y teóricos. químicas de los aminoácidos y las proteínas.
 Relaciona los compuestos nitrogenados con la estructura química de los alcaloides.
 Reconoce los usos farmacológicos de algunos alcaloides.
 Identifica ciertos efectos psicológicos y fisiológicos causados por el abuso de algunas drogas.
 Diferencia los tipos de estructuras empleadas para representar los carbohidratos.
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
primero 21 de enero 22 de marzo
OBJETIVOS:
Fomentar el aprendizaje de las ciencias naturales enfatizando en la investigación y la capacidad para la aplicación de teorías básicas en la solución de
problemas prácticos.
Adoptar una propuesta de evaluación permanente, mediante logro indicadores de logros que permitan medir los conocimientos y habilidades para las ciencias
naturales, teniendo en cuenta los contenidos tratados y proporcionando mecanismos para la superación de dificultades.

PARA EVALUAR EL
MEDIDAS EN LA FISICA APRENDIZAJE
 Longitud - Laboratorio para el uso de - Reconozca y comprenda el sistema de medidas y vectores,
 Masa aparatos de la medición aplicándolas en funciones y gráficas.
 Tiempo (calibrador, esferómetro,
El método que se utilizará es tornillo micrométrico)
el inductivo, para la - Maneje con propiedad las diferencias entre magnitudes,
FUNCIONES Y deducción de fórmulas físicas. - Ejercicios para discusión dimensiones y proporciones.
GRAFICAS Para la solución de ejercicios relacionando magnitudes.
el método deductivo como el
 Proporción directa inductivo será la forma de - Clase taller para - Relaciona mediante el análisis las magnitudes y valora su
 Proporción inversa abordar los problemas desarrollar lectura e interpretación gráfica.
interpretación de gráficos.
VECTORES - Elaboración de gráficos

de varias variables.
 Unidimensional
 Bidimensional - Interpretación de
ecuaciones paramétricas
 Tridimensional
 Suma
- Solución de ejercicios
 Resta propuestos.
 Producto punto
 Producto cruz.
- Reconoce y comprende el sistema de medidas y vectores, aplicándolas en funciones y gráficas.
- Maneja con propiedad las diferencias entre magnitudes, dimensiones y proporciones.
- Relaciona mediante el análisis las magnitudes y valora su interpretación gráfica.
 Una evaluación semanal, - Texto guía : Física de Giancoli

 Elaboración de un modelo vectorial en tres dimensiones. - Video sobre adición vectorial
- Modelo de vectores en tres dimensiones
 Evaluaciones cortas. Quiz - Tornillo micrométrico
- Esferómetro
- Calibrador
ÁREA DE FÍSICA
META CALIDAD.
Fomentar el aprendizaje de las ciencias naturales enfatizando en la investigación y la capacidad para la aplicación de teorías básicas en la solución de problemas
prácticos.
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
Desarrollar los conocimientos físicos indispensables para el manejo y uso de operaciones básicas y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones.
INDICADORES ESPECÍFICOS DE LOGRO

COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
segundo 1 de abril 7 de junio
OBJETIVOS:

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
CINEMATICA
 Caída libre - Laboratorios para mostrar - Diferenciará correctamente los conceptos de distancia,
 Lanzamiento hacia la diferencia entre desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración.
abajo El método que se utilizará es movimiento utilizando
 Lanzamiento hacia el inductivo, para la planos inclinados y el riel - Explicará las diferencias entre el estudio cinemático y
arriba deducción de fórmulas físicas. de aire. dinámico del movimiento.
 Movimiento Para la solución de ejercicios
compuesto el método deductivo como el - Laboratorio para
 Tiro parabólico inductivo será la forma de determinar la relación - Enfrentará situaciones y deducirá datos partiendo de
 Tiro Semi-parabólico abordar los problemas entre altura y tiempo situaciones no establecidas en cinemática.
 Movimiento Circular
- Laboratorio para - Propondrá y solucionará problemas y ecuaciones de
 Análisis de Gráficos
determinar el valor de la cinemática.
gravedad (péndulo
 Relación mediante
simple).
ecuaciones de
movimiento en los
- Video-foro sobre
dos planos tanto movimiento
rectilíneos como
uniformemente
acelerados - Clase taller para
desarrollar el tema de
 Medición de la
gravedad. - movimiento circular y la
aplicación a movimientos
 Aceleración planetarios, solución de
centrípeta y ejercicios y ecuaciones
centrífuga.
- Diferencia correctamente los conceptos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y trayectoria.
- Explica las diferencias entre el estudio cinemático y dinámico del movimiento.
- Enfrenta situaciones y deduce datos partiendo de situaciones no establecidas en cinemática.
- Propone y soluciona problemas y ecuaciones de cinemática.
 Una evaluación semanal, - Texto guía : Física de Giancoli

 Elaboración de un modelo vectorial en tres dimensiones.
 Videos
 Evaluaciones cortas. Quiz  Riel de aire
 Cronómetros digitales
 Péndulo simple para medida de la gravedad
 Video beam
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
tercero 11 JUNIO – 2013 SEPTIEMBRE 13 2013
OBJETIVOS:
TEMAS PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES CONDUCTAS FINALES

PARA EVALUAR EL
DINAMICA APRENDIZAJE
 Laboratorio para el  Establecer con claridad las leyes de Newton y asociarlas en la
 Leyes de Newton: uso de aparatos de la interpretación de fenómenos naturales.
Se va a seguir los siguientes medición (calibrador,
 Inercia, fuerza, métodos . esferómetro, tornillo
ímpetu micrométrico)  Explicará el comportamiento del movimiento planetario
 Inductivo deductivo utilizando las leyes de Newton.
FUERZA CENTRIPETA –
CENTRIFUGA  Constructivo.  Ejercicios para
discusión  Enunciará y establecerá ejemplos entre los diferentes
 Normal  Histórico crítico relacionando conceptos de inercia.
magnitudes.
 Gravitacional
 Enfrentará situaciones y deducirá datos a partir de
 Elástica  Clase taller para informaciones no establecidas en dinámica.
desarrollar lectura e
 Empuje interpretación de
gráficos.
 Electromagnética
 Nuclear
 Solución de ejercicios
GRAVITACIÓN propuestos.
UNIVERSAL
 Velocidad de escape
TRABAJO – POTENCIA –
ENERGIAS
 Cinética
 Potencial gravitatorio
 Potencial elástica
CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
 Conservación del
ímpetu
 Conservación de la
energía en colisiones
 Establece con claridad las leyes de Newton y las asocia en la interpretación de fenómenos naturales.
 Explica el comportamiento del movimiento planetario utilizando las leyes de Newton.
 Enuncia y establece ejemplos entre los diferentes conceptos de inercia.
 Enfrenta situaciones y deduce datos a partir de informaciones no establecidas en dinámica.
 Una evaluación semanal,  Texto guía : Física de Giancoli

 Dinamómetros.
 Evaluaciones cortas. Quiz  Sistemas de pesas
 Polipastos
 Laboratorio sobre fuerzas  Video sobre fuerzas
 Video sobre planos inclinados
 Riel de aire
 Balanzas
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
cuarto 16 SEPTIEMBRE 2013 NOVIEMBRE 30 DE 2013
OBJETIVOS:

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
MECANICA DE FLUIDOS El alumno al final del periodo estará en capacidad de
 Fabricación de sistemas
 Hidrostática: Se va a seguir los siguientes hidráulicos que permitan  Elaborar a escala modelos hidráulicos y explica el
métodos . aplicar la técnica de funcionamiento desde el punto de vista de la física.
 Presión fluídos.
 Inductivo deductivo
 Principio de Pascal  Enfrentar situaciones y deducir datos partiendo de
 Constructivo. informaciones no establecidas en fluidos.
 Gatos y prensas  Laboratorio para
hidráulicos  Histórico crítico comparar el teorema de
Bernoulli  Responder preguntas de termodinámica y formular otras
 Empuje orientadas por el análisis teórico y práctico.
 Principio de
Arquímedes  Solución a ejercicios
propuestos.
 Hidrodinámica:
.
 Teorema de Bernoulli
 Ecuación de
continuidad
TEMPERATURA Y
CALOR
 Dilatación de los
cuerpos
 Líneas superficial y
cúbica
 Cambios de estado
RECUPERACION DE
LOGROS
- Elabora a escala modelos hidráulicos y explica el funcionamiento desde el punto de vista de la física.
- Enfrenta situaciones y deduce datos partiendo de informaciones no establecidas en fluidos.
- Responde preguntas de termodinámica y formula otras orientadas por el análisis teórico y práctico.
 Una evaluación semanal,  Texto guía : Física de Giancoli
 Evaluaciones cortas. Quiz  Video sobre Densidades
 Laboratorio sobre fluidos  Prensa hidráulica

 Fabricación del sistema hidráulico  Modelo de tubos comunicantes
 Tubo venturi
 Spray modelo
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
1 de enero 22 de marzo
OBJETIVOS:
General
Fomenta el aprendizaje de las ciencias naturales enfatizando en la investigación y la capacidad para la aplicación de teorías básicas en la solución de problemas
prácticos.
Específicos
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES CONDUCTAS FINALES

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE El alumno al final del periodo estará en capacidad de
MOVIMIENTO - Determinar con propiedad los tipos de movimientos, los
PERIODICO - Clase Taller para clasificará y asociará a través de una función de onda.
diferenciar
Movimiento Armónico movimientos periódicos y - Reconocerá la importancia y aplicabilidad del movimiento
Simple: El método que se utilizará es no armónico simple en la interpretación del movimiento.
el inductivo, para la periódicos.
 Posición deducción de fórmulas físicas.
Para la solución de ejercicios - Enfrentará situaciones y deducirá datos, partiendo de
 Velocidad el método deductivo como el - Esquemas representativos informaciones establecidas en los problemas de movimiento
inductivo será la forma de de periódico y armónico
 Aceleración abordar los problemas la naturaleza para elaborar
modelos a escala y
 Resonancia detectar
en ellos conceptos de
 Péndulo simple
posición, velocidad y
MOVIMIENTO aceleración.
ONDULATORIO
- Laboratorios con cuerpos
 Ondas transversales elásticos, diferenciando
ondas transversales y
 Ondas longitudinales longitudinales.
 Ecuación de Onda - Laboratorio para deducir la

ecuación de onda
SUPERPOSICION DE
ONDAS
 Ondas estacionarias
 Pulsaciones
 Interferencias
 Cuerdas vibrantes
 Tubos sonoros
abiertos y cerrados
- Determina con propiedad los tipos de movimientos, los clasifica y asocia a través de una función de onda.
- Reconoce la importancia y aplicabilidad del movimiento armónico simple en la interpretación del movimiento.
- Enfrenta situaciones y deduce datos, partiendo de informaciones de movimiento.
 Una evaluación semanal,  Cuerpos elásticos.

 laboratorio de resortes y movimiento armónico simple.  Fisica de Giancoli
 Péndulo simple
 Evaluaciones cortas. Quiz  Péndulo de torsión
 Video sobre resonancia
 Modelo de tubos
 Generador de ondas
 Cuerdas y frecuencímetro
 Video sobre ondas
 Cronómetros
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
OBJETIVOS:
General
prácticos.
Específicos
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES CONDUCTAS FINALES

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
ACUSTICA .
- Laboratorios para aclarar - Identificaré las características del sonido.
Naturaleza del sonido conceptos de cualidades
Propagación del sonido El método que se utilizará es del sonido
Recepción del sonido el inductivo, para la - Enfrentará situaciones y deducirá datos tomando
deducción de fórmulas físicas. informaciones no establecidas en acústica.
Para la solución de ejercicios - Fabricación de algunos
INTENSIDAD el método deductivo como el instrumentos musicales
inductivo será la forma de Explicará el funcionamiento de algunos instrumentos de
Tono abordar los problemas sonidos partiendo de fenómenos ondulatorios
Timbre - Videoconferencia sobre
Estudio de la variación de la efecto Doppler
frecuencia del sonido
Notas y escalas musicales
Instrumentos musicales
Solución a ejercicios
propuestos
EFECTO DOPPLER
- Identifica las características del sonido.
- Enfrenta situaciones y deduce datos tomando informaciones no establecidas en acústica.
- Explica el funcionamiento de algunos instrumentos de sonidos partiendo de fenómenos ondulatorios
 Una evaluación semanal,  Video

 Resortes
 Evaluaciones cortas. Quiz  Tubos abiertos y cerrados
 Generador de ondas
 Estroboscopio digital
 Pesas
 Texto guía
 acetatos
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.

Física
11 JUNIO – 2013 SEPTIEMBRE 13 2013
OBJETIVOS:
General
prácticos.

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE El alumno al final del periodo estará en capacidad de
OPTICA GEOMETRICA  Manejar con propiedad los fenómenos de reflexión y

 Laboratorio sobre refracción.
 Naturaleza de la luz Se va a seguir los siguientes formación de
métodos . imágenes en espejos
 Teoría sobre la planos y esféricos.  Elaborar correctamente imágenes formadas por espejos
naturaleza de la luz  Inductivo deductivo planos, esféricos, lentes convergentes y divergentes.
 Fuentes, propagación  Constructivo.  Laboratorio para

y recepción de la luz. determinar número de  Utilizará adecuadamente la ley de Descartes para espejos y
 Histórico crítico imágenes formadas en lentes en la solución de problemas.
espejos angulares
ESPEJOS PLANOS Y
ESFERICO  Enunciará y encontrará aplicaciones a los fenómenos
 Laboratorio para ondulatorios de polarización, interferencia y difracción.
 Formación de lentes convergentes y
imágenes en espejos divergentes.  Enfrentará situaciones y deducirá datos, partiendo de
planos y esféricos. informaciones establecidas en los problemas de
movimiento periódico y armónico
 Exposición sobre
REFRACCION enfermedades
oculares.
 Lentes e Instrumentos
ópticos
 Laboratorio para
 Imágenes en mostrar interferencia
superficies de la luz.
refringentes
 Imágenes en lentes
convergentes y
divergentes
OPTICA FISICA
 Interferencia
 Difracción
 Polarización
- Maneja con propiedad los fenómenos de reflexión y refracción
- Elabora correctamente imágenes formadas por espejos planos, esféricos, lentes convergentes y divergentes.
- Utiliza adecuadamente la ley de Descartes para espejos y lentes en la solución de problemas.
- Enuncia y encuentra aplicaciones a los fenómenos ondulatorios de polarización, interferencia y difracción.

-
 Física de Giancoli
 Una evaluación semanal,
 Espejos planos
 Creación de imágenes en espejos angulares
 Espejos esféricos
 Evaluaciones cortas. Quiz
 Laser
 Descomposición del color trabajo
 Tablero magnético
 Fabricación de telescopio artesanal
 Videos sobre refracción
 Video sobre los Laser
 Lentes convergentes
 Lentes divergentes
COLEGIO CORAZONISTA
BOGOTÁ, D.C.
ÁREA: Ciencias Naturales: Física GRADO: Undécimo EDUCADOR:

OBJETIVOS:
General
prácticos.

PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
ELECTRICIDAD El alumno al final del periodo estará en capacidad de
 Laboratorio para verificar
 Electrostática la existencia de  Diferenciar y resolver ejercicios correctamente sobre campos
 Cargas y campos Se va a seguir los siguientes fenómenos eléctricos y eléctricos y magnéticos.
eléctricos métodos . magnéticos
 Ley de Coulomb  Resolver circuitos RC y RLC, utilizando las leyes de
 Potencial- Condensador:  Inductivo deductivo Kirchoff y el método de estrella
 Potencial eléctrico  Proyección sobre
 Condensadores  Constructivo. corrientes, fuentes
 Corriente eléctrica: generadores de voltaje y  Elaborar y explicar el funcionamiento de cada componente
 Resistencias  Histórico crítico Fem. en una fuente de voltaje AC-DC de 1 Amperio.
 Ley de Ohm y Joule
 Elaborar un proyecto de electrónica y explica su
CIRCUITOS ELECTRICOS  Laboratorio para funcionamiento desde el punto de vista de la física.
mostrar elementos
 Generadores y utilizados en
Receptores electrónica
F.E.M
 Elaboración de
 Leyes de Kirchoff proyectos en
electrónica.
 Puente de Weasthone
 Electrólisis  Solución a ejercicios

propuestos
 Circuitos RC
 Circuitos RLC
ELECTROMAGNETISMO
 Campos magnéticos
 Inducción magnética
- Diferencia y resuelve ejercicios correctamente sobre campos eléctricos y magnéticos.
- Resuelve circuitos RC y RLC, utilizando las leyes de Kirchoff y el método de estrella
- Elabora y explica el funcionamiento de cada componente en una fuente de voltaje AC-DC de 1 Amperio.
Elabora un proyecto de electrónica y explica su funcionamiento desde el punto de vista de la física.

-
 Una evaluación semanal,  Fisica de Giancoli
 Creación de imágenes en espejos angulares  Espejos planos
 Evaluaciones cortas. Quiz  electroscopio
 Fabricación de fuente regulada 0-30 volt  imanes
 Generador de Vandergraff
 Videos sobre campos
 Video sobre potencial eléctrico

2017 19 Enero Trabajo Ciencias Naturales

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2017 19 Enero Trabajo Ciencias Naturales

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CIENCIAS NATURALES-– 2017

JEFE DE ÁREA: PROF. PATRICIA GOENAGA

LIZETH OSPINA GRADO: PRIMERO

ALEXANDRA VELEZ GRADO: SEGUNDO

ANA MARIA MOLANO GRADO: TERCERO

2. INDICADORES DE LOGRO GENERAL

3. INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS

5. COMPETENCIAS DEL ÁREA

6. ARTICULACIÓN CON LA PEDAGOGÍA CORAZONISTA ( IDENCOR)

AREA: Science GRADE : First TEACHER: LIZETH OSPINA

CROSS SECTION :Primary TERM: First START DATE : FINAL DATE :

Show interest and commitment towards the subject

Apply his or her knowledge in Science to preserve

AREA: Science GRADE : First TEACHER: LIZETH OSPINA

AREA: Science GRADE : First TEACHER: LIZETH OSPINA

AREA: Science GRADE : First TEACHER: LIZETH OSPINA

CROSS SECTION :Primary TERM: Fourth START DATE : FINAL DATE :

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

AREA: Science GRADE : SECOND TEACHER: ALEXANDRA VÉLEZ

CROSS SECTION :Primary TERM: FIRST START DATE : FINAL DATE :

AREA: Science GRADE : SECOND TEACHER: ALEXANDRA VÉLEZ

CROSS SECTION :Primary TERM: SECOND START DATE : FINAL DATE :

AREA: Science GRADE : SECOND TEACHER: ALEXANDRA VÉLEZ

CROSS SECTION :Primary TERM: THIRD START DATE : FINAL DATE :

TOPICS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME

AREA: Science GRADE : SECOND TEACHER: ALEXANDRA VÉLEZ

CROSS SECTION :Primary TERM: FOURTH START DATE : FINAL DATE :

SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANA MARIA MOLANO ZAMBRANO

LEVEL: PRIMARY TERM: FIRST START DATE: END TIME:

LENGTH OF TIME: 20 HOURS January 24th March 31st.

1. Identify characteristics and life adaptations of animals and plants.

Students are motivated

Students also have the

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

Student Self – Assessment. Flashcards.

SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANA MARIA MOLANO ZAMBRANO

LENGHT OF TIME:20 April 5th

1. Identify the principal organs and their function in our body

Students also have the

Teachers role: Listen their

 Recognize human body parts and their functions

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANAMARIA MOLANO ZAMBRANO

LENGHT OF TIME: 20 HOURS

1. Learn the benefits of eating healthy food for our bodies.

CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME

 Apply the food pyramid in our own eating habits.

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

Unit 7 Test page 174. (Teacher’s guide)  Textbook.

SUBJECT: SCIENCE GRADE: THIRD TEACHER: ANAMARIA MOLANO ZAMBRANO

LENGHT OF TIME: 20 HOURS

CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME

Play review games.

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

SUBJECT: SCIENCE GRADE: FOURTH TEACHER: Magda Yadira Forero Hernández

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

EVALUATION ACTIVITIES MATERIALS

CONTENTS METHODOLOGY ACTIVITIES FINAL OUTCOME