INTRODUCCION

La necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias a los docentes, de

tal forma en que deben de convertirse en agentes de cambio, en este sentido, es
necesario que los maestros se preparen, se actualicen, este tipo de retos implica innovar,
pero también reconocer la importancia de renovarse y transformar su práctica docente.
Dentro de estas implicaciones se hace necesario responsabilizarse de una buena
planeación didáctica, misma que debe de conducir el proceso hacia un aprendizaje
exitoso por parte del alumno, significativo, pero sobre todo desarrollando competencias
necesarias para la vida.

Es posible que a los criterios didácticos se les incluya dentro de la programación, sin
embargo estos no son obligatorios y deben entenderse como sugeridos, ya que las
estrategias didácticas varían de profesor a profesor, de curso en curso y de estudiante a
estudiante. Podemos determinar el alcance de los logros con nuestros estudiantes pero
no podemos generalizar el ritmo de aprendizaje y las estrategias a las que recurren cada
uno de ellos.

Como Futuros docentes en pedagogía. debemos reconocer todos los elementos que
intervienen en la operación didáctica de nuestros procesos, entre los cuales se
encuentran: los estudiantes, los objetivos, los contenidos, la metodología, los recursos,
el tiempo y los ambientes de aprendizaje e incluso nosotros mismos

RESUMEN TEXTO PLANEACION DIDACTICA

En el siguiente texto podremos conocer la relación que tienen las áreas de Historia,
Geografía y Educación Cívica y Ética, que son indispensables para el desarrollo

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intelectual de los alumnos que están cursando la escuela básica primaria; usando la
planeación sistemática.

Se eligió un curso de sexto grado para la realización de este proyecto, teniendo en cuenta
sus saberes previos y su relación con su entorno.

Se estudió minuciosamente la asignatura de Historia como eje principal para dicha

planeación, teniendo en cuenta el replanteamiento de enseñanza del año 1993, que nos
lleva a aplicar una enseñanza más didáctica y menos repetitiva.

A través de proyecto se ven discriminadamente varias etapas del mismo; el significado,

relacionarse con el contenido, el planteamiento y evaluación.

Con este método de enseñanza se espera un resultado beneficioso para los dicentes y
estudiantes del área de Ciencias Sociales, para obtener mejores resultados en la
educación infantil.

ANTECEDENTES DEL AREA DE LA HISTORIA.

Actualmente, el método de enseñanza se basa e no solo adquirir conocimientos, sino

también lograr que los estudiantes sean seres humanos pujantes para nuestra nación,
teniendo en cuenta y poniendo en práctica los valores formativos.

Con el fin de lograr lo anterior el Sistema Educativo de México, ha tenido en cuenta los
tiempos históricos para dar estudio a todo aquel que desee aprender, con el fin de
mejorar la manera en la que viven.

Para lograr este objetivo se dividió el área de Ciencias Sociales en las asignaturas de
Historia, Educación Cívica y Ética.

Al plantear la Historia como una asignatura se reflexiona de los grandes beneficios que
se tienen a la hora de formar a una persona como ser integral. Y se llega nuevamente a

la conclusión que el estudio no es de memoria, sino de comprender, a pesar de que esa

es la metodología más cómoda para los docentes de hoy en día.
LA ASIGNATURA DE HISTORIA.

Con la enseñanza de esta asignatura se pretende incentivar a los estudiantes de primaria

a conocer la historia no solo de su país, sino también la historia universal como tal, para

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que estos niños el día de mañana tengan la capacidad de mejorar las condiciones
sociales de su país.

Esta asignatura tiene las siguientes bases como factores primordiales para su
enseñanza:
Relacionarse con las épocas de la historia de su país.
Conocer la relación entre su país con los demás países.
Relacionarse con los procesos que marcaron la historia de su país.
Reconocer el aprovechamiento geográfico.
Conocer la diversidad cultural humana.

Para esto, se tienen en cuenta cronológicamente varias etapas de la historia de México,

para poder explicar de mejor manera los periodos de la historia del mismo.
CLASES DE HISTORIA.

Para desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes, los profesores adquieren

maneras didácticas de enseñanza, como lo son; líneas de tiempo, historietas, salidas a
museos, etc. Ya que se ha demostrado que la asignatura de Historia no es meramente
repetitiva y de memoria. De esta manera también incentivar a los estudiantes a conocer
las demás culturas del mundo.

Como material de apoyo los profesores no utilizan el material más costoso, sino el más
significativo por el uso que saben darle al mismo.
LA EVALUACION
La evaluación es una etapa muy importante dentro de la educación ya que por medio de
esta nos damos cuenta de los conocimientos que ha adquirido el estudiante hasta el
momento. Por eso en la gran parte de instituciones educativas hacen evaluaciones de
admisión para saber en qué etapa formativa de la educación se encuentra el estudiante.

Esto nos ayuda a evaluar también la parte formativa integral de cada uno de los
estudiantes, pero aún mejor nos ayuda como docentes a saber si lo que se les ha ido
enseñando si les ha quedado completamente claro.

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LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

La educación y la enseñanza a cambiado al pasar de los años igual que los

conocimientos y las actitudes de los estudiantes y para poder que ellos vayan
adquiriendo los nuevos conocimientos deben hacer diferentes salidas pedagógicas para
así ir aprendiendo de nuestra cultura e historia de nuestros antes pasados, de nuestro
país u otros países. La evolución a través de las décadas o años estas actividades
también deben de ayudar a los alumnos a desarrollar su capacidad de leer y escribir.

Es decir, cada salida desarrollada por cada una de las instituciones tiene como finalidad
ayudar al desarrollo de cada conocimiento de los estudiantes, ya que con estos métodos
es un poco más fácil para ellos desarrollar poco a poco sus habilidades de aprendizaje.
PLAN DE CLASE:

Nos muestra donde vamos a desarrollar la actividad a ejercer con la hora, fecha, y tiempo
de duración de la aplicación del trabajo.
UBICACIÓN:

Es una asignatura que nos muestra la ubicación del barrio, la trasversal, también nos
dice la fecha de nacimiento fecha de defunción.
Nos aclara el estado todo lo del entorno geográfico (clima, relieve, flora y fauna).
EL PROPOSITO GENERAL:

Se prende dar a entender las nociones históricas y las características de la región, clima,
y regiones naturales.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
En este contenido nos habla sobre las normas y reglas de convivencia cortesía.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

Analiza las causas y consecuencias que hay para relacionar los sucesos y la importancia
geográfica, del clima, flora, fauna y relieve.

ESTRATEGIAS Y SECUENCIAS:

Nos relata la eficacia que hay al hacer un procedimiento bien hecho con pruebas y saber
investigar a fondo con estrategias claras precisas y concisas.
EVALUCION DE RASGOS (HOJA DE REGISTROS

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Explica oralmente las causas y consecuencias e importancia de llevar a cabo las normas
de convivencia. Social que se hace a partir del plan de ayuda.
PRODUCTO:
Es un juego en equipo de destreza.
RECURSOS:
Son las materias que se usan para poner en práctica el ejercicio.
LISTA DE COTEJO:

Es la explicación de ventanas y de sucesos que están relacionados con los planes de

ayuda y explica también la importancia de la identidad del clima, y la convivencia social.
En pocas palabras lo puedo definir también de esta manera:

l planear didácticamente es prever una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo,

el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo.
Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos,
habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que
sean aprehendidos y puestos en práctica.
Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos,
habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que
sean aprendidos y puestos en práctica.
En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso
de la enseñanza y el aprendizaje.