108648-0-4-On Screen 1 - Pa

ON SCREEN 1 BACHILLERATO
PROGRAMACIÓN DE AULA:
Programación de las unidades didácticas
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Módulo 1: People
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con la descripción de personas: aspecto físico, carácter,
ropa, personalidad, trabajo, actividades de tiempo libre, etc.
 Reconocer phrasal verbs.
 Conocer el proceso de formación de adjetivos a partir de verbos y nombres.
 Audición y comprender textos con el apoyo de la lectura.
 Conocer e identificar present tenses.
 Identificar stative verbs y su significado.
 Escuchar de manera comprensiva entrevistas de radio, programas de TV...
 Identificar stressed syllables.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: presentarse y/o presentar a otras personas,
preguntar/dar información personal, describir personas, imágenes, expresar preferencias,
gustos...
 Expresarse a través de la redacción de textos: comparar estilos de vida, describir por correo
electrónico a una persona.
 Desarrollar interés por la biología y otros aspectos culturales en inglés.
 Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: ropa, personalidad, trabajo, actividades de tiempo libre...
 Phrasal verbs: look.
 Present tenses.
 Stative verbs.
 Already, just, yet, ever, never, for, since.
Procedimientos
 Uso de present simple, present continuous y present perfect.
 Utilización del present perfect continuous
 Uso correcto de stative verbs.
 Formación de adjetivos a partir de verbos y nombres.
 Identificación de phrasal verbs.
 Uso del vocabulario relacionado con el aspecto físico, la personalidad, la ropa, el
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trabajo...
 Uso correcto de already, just, yet, ever, never, for, since.
 Lectura de diversos textos: textos narrativos, diálogos...
 Audición y comprensión de entrevistas de radio y programas de TV.
 Redacción de textos breves.
Valores
 Valoración de la importancia de la lengua inglesa para comunicarse con personas de otros
países y continentes.
 Curiosidad e interés por conocer aspectos de la cultura de los países de habla inglesa y
compararlos con el país de procedencia del alumno/a.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica: Gusto por participar en actividades de grupo, prestando
atención y respetando la participación de los compañeros/as.
 Educación para la paz: Interés por relacionarse y comunicarse con los demás.
Criterios de evaluación
 Producción oral del vocabulario activo por medio de las actividades propuestas y
asociación de este con su grafía.
 Comprensión de la idea general y de las informaciones más relevantes de textos orales.
 Uso del conocimiento de algunos aspectos formales del código del inglés como el uso
de present tenses, stative verbs, etc. en diferentes contextos de comunicación, como
instrumento de autoaprendizaje y autocorrección de las propias producciones.
 Identificación y uso de las estrategias utilizadas en la unidad.
 Extracción de la información requerida en textos escritos variados.
ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Reading
 Observar la imagen y responder a diversas preguntas. Describir los personajes de la
imagen con las palabras de Word List.
 Leer el título del texto y la primera oración de cada párrafo. Formular hipótesis sobre el
contenido del texto. Escuchar, leer y comprobar sus hipótesis.
 Responder a diversas preguntas sobre el texto con sus propias palabras.
 Identificar la respuesta correcta y justificarla.
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 Localizar las palabras del texto que corresponden a los significados dados.
 Completar varias frases.
 Resumir el texto.
 Compararse con el personaje de la tribu Akha y reflexionar sobre el aspecto físico, el modo
de vestir, la familia, el estilo de vida... Redactar un texto y leerlo.
Vocabulary
 Escribir varias oraciones sustituyendo las palabras destacadas.
 Escribir diversas oraciones con la palabra correcta.
 Identificar las palabras correctas en la redacción de diversos textos.
 Describir las prendas de diversos personajes de la imagen.
 Completar varias oraciones con verbos relacionados en la ropa.
 Completar diversas oraciones con el Phrasal verb (look) adecuado.
 Relacionar adjetivos que describen la personalidad con su antónimo. Completar oraciones
con adjetivos de personalidad. Describir a su amigo.
 Formar nombres de oficios a partir de verbos y relacionarlos con su definición.
 Identificar la preposición correcta en cada caso.
 Completar oraciones con adjetivos derivados de las palabras destacadas (verbos o
nombres).
Grammar in use
 Reconocer en diversas viñetas el present tense.
 Completar diversas oraciones con present tenses.
 Identificar el tiempo verbal usado en horario y preparativos.
 Completar oraciones con present simple o present continuous.
 Completar diversas oraciones con present simple o continuous y explicar el significado en
cada caso.
 Identificar la palabra correcta en cada oración.
 Dialogar sobre un día utilizando already/just/ not yet done.
 Escribir oraciones ciertas sobre su familia con el present perfect.. Usar since o for.
 Completar diversas oraciones con el present tense correcto de los verbos entre paréntesis.
Listening skills
 Escuchar y completar las parejas de palabras sobre la familia. Presentar a su propia familia.
 Escuchar una entrevista con una joven bailarina y escribir la relación que hay entre algunas
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personas y ella.
 Escuchar e identificar oraciones verdaderas y falsas.
 Leer el enunciado y formular hipótesis sobre el contenido del diálogo.
 Escuchar una parte de un programa de TV y escoger la respuesta correcta.
 Escuchar e identificar la sílaba tónica.
Speaking skills
 Completar un diálogo, escuchar y comprobar las respuestas.
 Dialogar presentándose a sí mismos y formulando preguntas para conocer mejor a otra
persona.
 Escuchar y relacionar diversas social expressions.
 Observar y describir una imagen.
Writing an email describing a person

 Leer el enunciado, observar las palabras destacadas y responder a varias preguntas.
 Identificar las oraciones de opening/closing remarks. Escribir una carta sustituyendo las
oraciones de inicio y fin por otras.
 Identificar el contenido de cada párrafo de una carta. Anotar las palabras que describen
el aspecto físico y las que describen personalidad.
 Identificar las oraciones verdaderas del correo electrónico.
 Completar las normas sobre el orden de las palabras en una oración y aplicarlas.
 Ordenar diversas palabras para formar una oración.
 Completar varios párrafos.
 Utilizar correctamente los signos de puntuación.
 Escribir un correo electrónico a un amigo describiendo sus vecinos.
Language Focus
 Completar diversas oraciones con have, go, do.
 Completar oraciones con la forma correcta de las palabras propuestas.
 Identificar la palabra que no corresponde en cada serie.
 Observar una imagen y completar el texto que la acompaña.
 Identificar la preposición que corresponde a los phrasal verbs de cada oración.
 Completar un texto con la forma correcta de las palabras destacadas.
 Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
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Curriculum/Culture
 Reconocer aspectos heredados de sus padres.
 Leer un texto (Where did you get that from?) y responder a diversas preguntas.
 Reflexionar sobre qué han aprendido de la lectura del texto.
 Leer el texto y responder a diversas preguntas.
 Comparar el trabajo de Foot Guards con otro parecido en su propio país.
MEDIATECA
 CD multimedia: Actividades lingüísticas.
OTRAS ACTIVIDADES
Actividades evaluación inicial / motivación
 Leer conjuntamente el título de la unidad y preguntar a los alumnos/a qué les sugiere y el
tema del módulo.
 Leer los contenidos que se van a desarrollar a lo largo del módulo y animar a los
alumnos/as a identificar las páginas dónde se trabajan.
 Completar diversas descripciones.
 Describir a varias personas de una imagen.
 Describir a un compañero/a y averiguar quién es.
Actividades complementarias
 Workbook & Grammar Book. Actividades Module 1, páginas 4-12. / Actividades Grammar
Bank 1, páginas 96-101.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

Progress check
Reading
 Leer un texto e identificar las oraciones verdaderas y falsas.
 Responder a diversas preguntas sobre el texto.
Listening
 Escuchar un texto sobre la amistad e identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
Speaking
 Escoger la respuesta correcta.
Vocabulary
 Completar diversas oraciones con el vocabulario trabajado en el módulo.
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Grammar
 Completar diversas oraciones con la palabra correcta.
 Completar diversas oraciones con la forma verbal de present tense correcta del verbo
entre paréntesis.
 Escribir un correo electrónico.
Exam Practice
Comprehension
 Identificar si diversas oraciones son verdaderas o falsas. Justificar su respuesta con
ayuda del texto.
 Completar oraciones con sus propias palabras a partir de la información de un texto.
Use of English
 Explicar en inglés el significado de diversas palabras, según el texto.
 Identificar las palabras del texto que corresponden al significado dado.
 Completar oraciones con la forma correcta de las palabras entre paréntesis.
Composition
 Escribir un correo electrónico a un amigo inglés describiendo a una personas que no es
de su agrado y explicar los motivos.
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Conocer e identificar el uso de present tenses.
 Practicar el uso de already, just, yet, (n) never, for, since,
 Conocer el proceso de formación de adjetivos a partir de verbos y nombres.
 Escuchar y comprender el texto con el apoyo de la lectura.
 Expresarse a través de la redacción de textos: un párrafo, un correo electrónico...
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
 Uso espontáneo o en contextos habituales de los aprendizajes realizados.
 Grado de elaboración personal de las ideas, las respuestas, las opiniones, los escritos, los
discursos orales...
 Orden, claridad, coherencia y cohesión en la expresión de ideas tanto a nivel oral como
escrito.
 Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
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 Comportamiento: interés, respeto, motivación, atención, tenacidad, compañerismo...
MATERIALES Y RECURSOS
Material para el alumno/a
 Student’s Book. ON SCREEN 1.
 Workbook & Grammar Book. ON SCREEN 1.
 Student’s Audio CD. ON SCREEN 1.
Material para el profesor/a
 Teacher’s Book. ON SCREEN 1.
 Teacher’s Resource Pack. ON SCREEN 1.
 Test Multi-Rom. ON SCREEN 1.
 Class Audio CDs. ON SCREEN 1.
Otros materiales
 Ordenador y programas relacionados con el Módulo 1.
 Pizarra digital.
 Material fungible.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
 Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
 Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante temas de interés
general, que favorecen la comprensión de estos y su generalización por medio de
modelos, esquemas, planteamiento de problemas...
 Elaboración de síntesis.
 Recursos digitales de diferente índole preparados para impartir clases desde la
metodología de la pizarra digital o bien utilizando los ordenadores propios de los
alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, enlaces a
Internet, banco de imágenes, presentaciones o test interactivos.
 Resolución de problemas con los que el alumno desarrolla y perfecciona sus propias
estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas.
 Ejercicios y actividades diversificadas (trabajo en grupo, uso de las TIC...), que facilitan
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la adquisición de los objetivos a todos los alumnos.
Cada módulo desarrolla cuatro habilidades: comprensión oral, expresión orallectura y escritura
a través de una variedad de actividades comunicativas y repasa sistemáticamente contenidos
clave. Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras gramaticales en
situaciones diversas y desarrollar las mentes creativas de los alumnos/as así como el uso
analítico y lingüístico del cerebro, y humanístico del aprendizaje.
El módulo contiene los siguientes apartados:

Vocabulary. Introducido en un contexto funcional y significativo para los alumnos y a través de
imágenes. Se practica con actividades diversas: relacionar imágenes y palabras, completar
oraciones...
Reading. Lectura de textos diversos (correos electrónicos, cartas, artículos, poemas,
narraciones...) para trabajar la lectura de información específica y la información más
importante.
Grammar. Los contenidos gramaticales se presentan contextualizados para poder mostrar y
aclarar su significado de forma concisa mediante la teoría. Las actividades sistemáticas
ayudan a los alumnos a comprender dichas estructuras.
Listening de actividades variadas que utilizan el vocabulario y la gramática del módulo en
contextos diversos.
Pronunciation/Intonation. Los alumnos reconocen y practican sonidos de la lengua.
Study Skills. Explicaciones y recordatorios de diversos contenidos que permiten a los alumnos
ser autónomos en el aprendizaje de la lengua.
Speaking a través de actividades guiadas.
Writing. Las actividades se basan en una tipología textual diversa (cartas, notas, postales,
correos electrónicos... ) y están estructuradas a partir de un texto modelo que deben
analizar para redactar otro siguiendo dicho modelo.
Curriculum Culture Spot sections. Textos con contenidos relacionados con otros países y
con el tema del módulo.
Module Language Focus & Progress Check. Actividades para evaluar su propio aprendizaje.
Grammar Reference section. Explicación y repaso de las estructuras gramaticales del
módulo.
Writing Bank. Planificar actividades de expresión escrita siguiendo un modelo y una
estructura.
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Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas sobre la lectura, la gramática, el
vocabulario y la expresión escrita a partir del tema del módulo.
Word List & Pronunciation Sections. Vocabulario de cada módulo ordenado alfabéticamente.
American English – British English Guide. Diferencias entre palabras de estos dos países
de habla inglesa.
Irregular verbs. Listado de los principales verbos irregulares.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Escritos
Valoración del planteamiento y procesos seguidos en las diversas actividades escritas:
 Tareas del alumno diversas, realizadas en la actividad diaria de la clase.
 Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
 Presentación y planteamiento de las prácticas.
 Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet, test interactivos.
 Cuaderno del alumno.
Orales
 Preguntas individuales y colectivas: Observación y valoración del grado de participación de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en el aula como en el espacio de
realización de las prácticas.
Otros
 Ficha de registro individual.
 Registro para la evaluación continua del grupo-clase.
 Autoevaluación (oral y escrita).
 Blog del profesor.
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Módulo 2: The environment
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza, los animales, los problemas
medioambientales...
 Reconocer phrasal verbs: bring
 Conocer el proceso de formación de nombres a partir de verbos.
 Escuchar y comprender textos con el apoyo de la lectura.
 Conocer e identificar modal verbs.
 Conocer e identificar future tenses.
 Reconocer time clauses.
 Escuchar de manera comprensiva entrevistas, lecturas...
 Identificar stress in questions.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: hacer sugerencias, expresar acuerdo o
desacuerdo, tomar decisiones...
 Expresarse a través de la redacción de textos: párrafos con sugerencias para la protección
de algunos animales, redacción con soluciones a problemas (tema, planificación...)
 Desarrollar interés por las ciencias medioambientales y otros aspectos culturales en inglés
(Greenpeace).
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: el mundo natural y los animales, los problemas del medioambiente y las
soluciones.
 Phrasal verbs: bring
 Modal verbs
 Future tenses
 Time clauses
Procedimientos
 Uso de los verbos modales.
 Utilización de future tenses.
 Identificación y escritura de time clauses.
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 Formación de nombres a partir de verbos.
 Identificación de phrasal verbs: bring.
 Uso del vocabulario relacionado con la naturaleza, los animales, el medioambiente y sus
problemas.
 Lectura de diversos textos: textos narrativos, diálogos..
 Escucha y comprensión de entrevistas y lecturas.
Valores
 Educación medioambiental. Respeto por la naturaleza y sus elementos.
 Producción oral del vocabulario activo por medio de las actividades propuestas y asociación
de este con su grafía.
de modal verbs, future tenses, time clauses, etc. en diferentes contextos de comunicación,
como instrumento de autoaprendizaje y autocorrección de las propias producciones.
Reading
 Observar la imagen y responder a diversas preguntas. Explicar qué saben del animal de la
imagen. Describir el animal con las palabras de Word List.
1
 Leer el texto rápidamente e identificar la idea principal de cada uno de los párrafos.
 Escuchar y leer el texto. Responder a diversas preguntas con sus propias palabras.
 Identificar la respuesta correcta y justificarla.
 Identificar las palabras o expresiones en el texto que corresponden a significados contrarios
a los dados.
 Identificar palabras en el texto que sean sinónimas.
 Completar un resumen del texto.
 Escribir varias oraciones sobre como proteger a los caballitos de mar.
 ICT. Investigar sobre el pez aguja y exponer la información en clase
Vocabulary
 Completar varias oraciones.
 Completar diversas oraciones con la preposición correspondiente.
 Completar un texto con una de las palabras propuestas. Escuchar y comprobar.
 Leer diversas definiciones sobre los tipos de animales. Clasificar una lista de animales y
escuchar y comprobar sus respuestas.
 Relacionar imágenes de problemas medioambientales.
 Relacionar problemas medioambientales con las soluciones propuestas y dialogar en
parejas.
 Identificar la preposición correcta en cada oración. Comprobar con Word List y escribir
oraciones con la frases resultantes.
 Completar oraciones con los nombres derivados de las palabras entre paréntesis.
 Completar diversas oraciones con la partícula adecuada. Comprobar el Phrasal verb (bring)
en Word List.
Grammar in use
 Relacionar los bocadillos de texto con el significado que expresan los verbos modales
destacados.
 Leer la oraciones e identificar el modal correcto. Escuchar y comprobar las respuestas.
 Escribir las oraciones con los verbos modales adecuados.
 Relacionar varias oraciones con el futuro que expresan.
 Completar diversas oraciones con will o going to.
 Relacionar diversas oraciones con el futuro que expresan. Completar las oraciones con el
verbo entre paréntesis en el tiempo correcto.
1
 Responder a diversas preguntas con future tenses.
 Leer varias oraciones y responder a preguntas sobre time clauses. Completar diversas
oraciones con present simple o future de los verbos entre paréntesis
 Escoger la forma verbal correcta y completar el texto.
 Completar varias oraciones para ser sinónimas a las propuestas.
 Escribir oraciones con las estructuras gramaticales estudiadas.
Listening skills
 Escuchar y comprobar diversas palabras sobre los leones en Word List. Escuchar una
entrevista a un científico sobre los leones e identificar oraciones verdaderas y falsas.
 Explicar qué han aprendido sobre los leones a partir de la entrevista.
 Leer diversas oraciones e identificar las sílabas tónicas Escuchar y comprobar.
 Leer y explicar por qué la selva amazónica es importante.
 Escuchar varias palabras relacionadas con los bosques y comprobar en Word List.
Escuchar y completar diversas oraciones.
 Escuchar la lectura sobre los bosques e identificar la respuesta correcta en cada pregunta
 Explicar qué han aprendido sobre la selva y cómo pueden ayudar a su conservación.
Speaking skills
 Escuchar y leer un diálogo y averiguar qué sugieren su amiga para no malgastar energía
 Dialogar sobre diversos temas, formulando sugerencias e indicando si están de acuerdo o
no.
 Observar varias imágenes y completar las oraciones. Escuchar las maneras de ahorrar
energía en el colegio y responder a diversas preguntas.
Writing an eassay providing solutions to a problem

 Leer, escoger la respuesta correcta y escribirla.
 Leer un texto y responder a diversas preguntas.
 Identificar el tema del párrafo principal de un texto.
 Leer varios párrafos e identificar el problema que tratan.
 Desarrollar diversas notas y redactar oraciones secundarias sobre el tema.
 Leer la introducción, identificar el problema que presenta y escribir un texto aportando
soluciones.
 Observar diversas anotaciones. Identificar las soluciones y los resultados.
 Redactar diversas oraciones enlazando las soluciones con los resultados esperados.
1
 Escribir una redacción a partir de las ideas trabajadas en las actividades anteriores.
Language Focus
 Completar diversas oraciones con la forma correcta de diversas palabras.
 Completar oraciones con la preposición correspondiente a cada uno de los phrasal verbs.
 Completar un texto con la forma correcta de la palabra escrita entre paréntesis.
 Escribir el nombre que corresponde a cada uno de los verbos.
Curriculum/Culture
 Identificar las oraciones verdaderas sobre el agua. Leer y comprobar.
 Formular preguntas sobre el texto y responderlas.
 Explicar cómo se relacionan varias palabras con Greenpeace.
 Responder a preguntas sobre grupos medioambientales en su propio país.
MEDIATECA
OTRAS ACTIVIDADES
Actividades evaluación inicial /motivación
 Leer conjuntamente el título de la unidad y preguntar a los alumnos/a qué les sugiere y el
tema del módulo.
 Identificar las imágenes.
 Completar varios párrafos y relacionarlos con las imágenes.
 Explicar qué imágenes podrían ser de su país. Escribir varias oraciones y explicar por qué
es importante cuidar el medioambiente.
Bank 2, páginas 102 – 105
 Student’s Book. Writing Bank 2. Página WB1. Escribir un texto sugiriendo soluciones según
el proceso explicado.
1
Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar la opción correcta a cada pregunta..
Listening
 Escuchar un texto sobre animales en peligro de extinción e identificar las oraciones
verdaderas y las falsas.
Speaking
Vocabulary
Grammar
 Reescribir varias oraciones utilizando verbos modales.
 Completar diversas oraciones con la forma verbal correctas del verbo entre paréntesis.
Writing
 Escribir un texto.
Exam Practice
Comprehension
 Identificar si diversas oraciones son verdaderas o falsas. Justificar su respuesta con ayuda
del texto.
 Responder a diversas preguntas a partir de la información del texto.
Use of English
 Explicar en inglés el significado de diversas expresiones, según el texto.
 Identificar las palabras del texto que corresponden al significado dado.
Composition
 Escribir un texto explicando qué pueden hacer las personas para salvar los bosques.
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ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
 Investigar sobre el pez aguja y exponerlo en clase.
 Investigar sobre el agua en Internet y otros recursos mediáticos y elaborar un crucigrama.
Mediateca
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Conocer e identificar el uso de modal verbs.
 Practicar el uso de future tenses.
 Identificar y escribir time clauses.
 Conocer el proceso de formación de adjetivos a partir de verbos
 Escuchar y comprender un texto con el apoyo de la lectura.
 Expresarse a través de la redacción de textos: un párrafo, en ensayo, un texto...
discursos orales...
escrito.
 Student’s Audio CD. ON SCREEN 1.
1
Otros materiales
secuencia:
 Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la
Cada módulo desarrolla cuatro habilidades: comprensión oral, expresión orallectura y escritura
a través de una variedad de actividades comunicativas y repasa sistemáticamente contenidos
claves. Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras gramaticales en
analítico lingüístico del cerebro y humanístico del aprendizaje.

Vocabulary. Introducido en un contexto funcional y significativo para los alumnos y a través de
imágenes. Es practicado con actividades diversas: relacionar imágenes y palabras,
completar oraciones...
Reading. Lectura de textos diversos (correos electrónicos, cartas, artículos, poemas,
importante.
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Grammar. Los contenidos gramaticales se presentan contextualizados para poder mostrar y
aclarar su significado de forma concisa mediante la teoría. Las actividades sistemáticas
ayudan a los alumnos a comprender dichas estructuras.
Listening de actividades variadas que utilizan el vocabulario y la gramática del módulo en
contextos diversos.
Pronunciation/Intonation. Los alumnos reconocen y practican sonidos de la lengua.
Study Skills. Explicaciones y recordatorios de diversos contenidos que permiten a los alumnos
ser autónomos en el aprendizaje de la lengua.
Speaking a través de actividades guiadas.
Writing. Las actividades se basan en una tipología textual diversa (cartas, notas, postales,
correos electrónicos... ) y están estructuradas a partir de un texto modelo que deben
analizar para redactar otro siguiendo dicho modelo.
Curriculum Culture Spot sections. Textos con contenidos relacionados con otros países y
con el tema del módulo.
Module Language Focus & Progress Check. Actividades para evaluar su propio aprendizaje.
Grammar Reference section. Explicación y repaso de las estructuras gramaticales del
módulo.
Writing Bank. Planificar actividades de expresión escrita siguiendo un modelo y una
estructura.
Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas el trabajo la lectura, la gramática, el
Word List & Pronunciation Sections. Vocabulario de cada módulo ordenado alfabéticamente.
American English – British English Guide. Diferencias entre palabras de estos dos países
de habla inglesa.
Irregular verbs. Listado de los principales verbos irregulares.

Escritos
Orales
1
 Preguntas individuales y colectivas: Observación y valoración del grado de participación de
cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en el aula como en el espacio de
realización de las prácticas.
Otros
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Módulo 3: Travel & Holidays
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con las vacaciones, medios de transporte, hoteles
(instalaciones, servicios...), problemas habituales...
 Reconocer phrasal verbs: come
 Conocer el proceso de formación de adjetivos: -ing/-ed
 Conocer e identificar past tenses.
 Identificar y praticar used to - would
 Escuchar de manera comprensiva anuncios, historias, espectáculos radiofónicos...
 Identificar stress in exclamations
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: pedir información, expresar descontento,
compasión, sorpresa, incredulidad...
 Describir oralmente imágenes diversas.
 Expresarse a través de la redacción de textos: párrafos para describir una experiencia, un
lugar...
 Desarrollar interés por la Geografía y otros aspectos culturales (Gran Canyon).
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: vacaciones, medios de transporte, hoteles (instalaciones y servicios)...
 Phrasal verbs: come
 Past tenses
 Used to - would
Procedimientos
 Uso de used to – would.
 Utilización de past tenses.
 Formación de nombres a partir de verbos.
 Identificación de phrasal verbs: come
 Uso del vocabulario relacionado con las vacaciones, medios de transporte, los hoteles
(instalaciones y servicios)...
 Lectura de diversos textos: narraciones, diálogos..
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 Audición y comprensión de entrevistas y lecturas.
Valores
de past tenses, used to, would, etc. en diferentes contextos de comunicación, como
instrumento de autoaprendizaje y autocorrección de las propias producciones.
Reading
 Observar la imagen, escuchar diversos sonidos y explicar cómo se sentirían si estuvieran
en dicho lugar.
 Comprobar varias palabras y expresiones, y completar oraciones.
 Identificar oraciones verdaderas sobre Victoria Falls. Escuchar, leer y comprobar sus
respuestas.
 Leer el texto y completar diversas oraciones con sus propias palabras.
 Responder a diversas preguntas con sus propias palabras y según el contenido del texto.
 Escribir las palabras que corresponden a cada uno de los significados. Explicar el
2
significado de las palabras destacadas.
 Escribir un sinónimo, un antónimo, una definición o una oración para las palabras de las que
desconozcan el significado. Utilizar sus propias palabras y comprobarlo con ayuda del
diccionario.
 Escribir un breve resumen del texto.
 Describir la experiencia y los sentimientos después de imaginar que son el Dr. Livingstone y
ven por primera vez las Victoria Falls.
Vocabulary
 Completar varias oraciones con la forma verbal correcta.
 Leer varias oraciones e identificar el transporte al cuál hacen referencia. Responder a
diversas preguntas sobre los medios de transporte.
 Escuchar anuncios e indicar a qué medio de transporte se refieren.
 Completar los spidergrams con las palabras propuestas. Completar oraciones con las
palabras de los spidergrams. Escribir oraciones.
 Completar oraciones con preposiciones.
 Relaciones símbolos de servicios con su significado. Explicar los servicios que consideran
más importantes cuando van de vacaciones.
 Leer las normas sobre la formación de adjetivos (-ing/-ed adjectives) y completar oraciones
con la forma correcta del adjetivo.
 Identificar la palabra correcta y comprobarla en la Word List.
 Completar oraciones con la partícula adecuada. Comprobar el phrasal verb (come) en la
Word List.
Grammar in use
 Identificar los tiempos verbales destacados del texto y relacionarlos con su significado.
Comprobar sus respuestas en la sección Grammar Reference. Identificar otras formas
verbales en pasado en un texto y su significado.
 Escribir los verbos entre paréntesis en pasado según corresponda para completar los
diálogos. Razonar sus respuestas.
 Escribir oraciones sobre uno mismo con ayuda de time adverbs.
 Escribir oraciones con el pasado de los verbos propuestos.
 Relacionar oraciones con el significado el tiempo verbal destacado: past simple, present
perfect.
2
 Completar oraciones con la forma verbal correcta de los verbos entre paréntesis.
 Identificar en cada oración la palabra o la frase incorrecta.
 Escribir varias oraciones sobre sus vacaciones cuando tenían diez años.
 Completar oraciones con las palabras destacadas.
 Leer un texto. Escuchar los sonidos y continuar la historia con las palabras indicadas.
Listening skills
 Comprobar diversas palabras o frases en la Word List. Relacionarlas con las imágenes.
Escuchar la historia y explicar el problema que menciona el narrador.
 Escuchar un listening sobre las imágenes e identificar oraciones verdaderas y falsas.
 Responder a diversas preguntas sobre las vacaciones y los problemas que han
experimentado durante las mismas.
 Comprobar diversas palabras en la Word List y escuchar una entrevista relacionada con las
vacaciones y sus experiencias. Escuchar la entrevista e identificar la respuesta correcta
para cada una de las oraciones.
 Leer las reglas sobre stress in exclamations y completar diversas oraciones. Escuchar las
oraciones e identificar la sílaba tónica en cada una de las oraciones. Escuchar y repetir.
Speaking skills
 Escuchar diversas oraciones e indicar las que expresan sorpresa, incredulidad,
insatisfacción, compasión..
 Completar un diálogo con diversas oraciones. Escuchar y comprobar sus respuestas. Leer y
representar el diálogo.
 Reflexionar sobre los aspectos que no salieron bien en sus vacaciones y representar un
diálogo: formular preguntar para conocer los detalles, responder con compasión, expresar
sorpresa, incredulidad, insatisfacción...
 Describir las personas y las actividades de las vacaciones con todo detalle. Describir la
imagen de una persona que no pueden ver con el máximo detalle posible.
 Observar la imagen y completar la descripción.
 Describir una imagen a un compañero.
Writing: A description of a visit to the place
 Leer la actividad propuesta y el texto que se presenta como modelo. Responder a diversas
preguntas sobre el texto.
 Sustituir los adjetivos destacados en el texto por otros propuestos.
 Escribir textos breves sustituyendo los adjetivos destacados por otros propuestos.
 Completar oraciones con los adverbios adecuados.
 Completar oraciones con adverbios (making comments).
2
 Leer un texto con diversos ejemplos sobre el grado de los adverbios.
 Identificar, en cada oración, la palabra correcta.
 Redactar un texto describiendo el lugar que se visitó durante las últimas vacaciones. Seguir
el esquema propuesto.
Language Focus
 Completar oraciones con la forma correcta de las palabras.
 Completar un texto con la forma correcta de la palabra escrita entre paréntesis.
Curriculum/Culture
 Responder a diversas preguntas sobre el tráfico.
 Leer los puntos de vista de diversos habitantes e identificar si están a favor o en contra de
la propuesta.
 Leer el texto y relacionar cada pregunta con la persona correspondiente.
 Dialogar sobre los diversos puntos de vista de los habitantes y decidir si el ayuntamiento de
la ciudad debería seguir o no con la propuesta.
 Responder a diversas preguntas sobre el Grand Canyon.
OTRAS ACTIVIDADES
Actividades evaluación inicial / motivación
 Leer conjuntamente el título de la unidad y preguntar a los alumnos/as qué les sugiere y el
tema del módulo.
 Identificar las imágenes.
 Imaginar que sus últimas vacaciones fueron un safari. Dialogar sobre las vacaciones a partir
de las palabras propuestas.
Bank 3, páginas 106 – 109.
 Student’s Book. Writing Bank 3. Página WB3. Escribir un texto describiendo un lugar que
hayan visitado.
2
Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar las oraciones verdaderas o falsas.
 Responder a diversas preguntas sobre el texto con sus propias palabras.
Listening
 Escuchar una conversación entre un empleado de una agencia de viajes y un cliente.
Identificar la opción correcta para cada oración.
Speaking
Vocabulary
 Completar oraciones con el vocabulario trabajado en el módulo.
Grammar
 Completar oraciones utilizando el past tense de los verbos entre paréntesis.
 Escoger la palabra correcta en cada oración.
Writing
 Escribir un artículo a partir del enunciado propuesto.
Exam Practice
Comprehension
del texto.
 Responder a preguntas a partir de la información del texto y con sus propias palabras.
 Identificar la opción correcta para cada pregunta, basada en la información del texto.
Use of English
 Escribir sinónimos.
 Encontrar palabras sinónimas en el texto.
 Escribir la palabra definida.
Composition
 Redactar un texto describiendo un lugar visitado.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
 ICT. Reflexionar sobre un lugar precioso de su propio país. Buscar información y redactar
2
un breve texto.
Mediateca
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Conocer e identificar el uso de used to, would.
 Practicar el uso de past tenses.
 Conocer el proceso de formación de adjetivos –ing/-ed
 Expresarse a través de la redacción de textos: un párrafo, un ensayo, un texto...
discursos orales...
escrito.
 Students’s Audio CD. ON SCREEN 1.
Otros materiales
 Ordenador y programas relacionados.
2
secuencia:
Cada módulo desarrolla cuatro habilidades: audición, expresión oral, lectura y escritura a través
de una variedad de actividades comunicativas y repasa sistemáticamente contenidos claves.
Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras gramaticales en
analítico lingüístico del cerebro y humanístico del aprendizaje.

 Vocabulary. Introducido en un contexto funcional y significativo para los alumnos y a
través de imágenes. Es practicado con actividades diversas: relacionar imágenes y
palabras, completar oraciones...
 Reading. Lectura de textos diversos (correos electrónicos, cartas, artículos, poemas,
importante.
 Grammar. Los contenidos gramaticales se presentan contextualizados para poder
mostrar y aclarar su significado de forma concisa mediante la teoría. Las actividades
sistemáticas ayudan a los alumnos a comprender dichas estructuras.
 Listening de actividades variadas que utilizan el vocabulario y la gramática del módulo
2
en contextos diversos.
 Pronunciation/Intonation. Los alumnos reconocen y practican sonidos de la lengua.
 Study Skills. Explicaciones y recordatorios de diversos contenidos que permiten a los
alumnos ser autónomos en el aprendizaje de la lengua.
 Speaking a través de actividades guiadas.
 Writing. Las actividades se basan en una tipología textual diversa (cartas, notas,
postales, correos electrónicos... ) y están estructuradas a partir de un texto modelo que
deben analizar para redactar otro siguiendo dicho modelo.
 Curriculum Culture Spot sections. Textos con contenidos relacionados con otros
países y con el tema del módulo.
 Module Language Focus & Progress Check. Actividades para evaluar su propio
aprendizaje.
 Grammar Reference section. Explicación y repaso de las estructuras gramaticales del
módulo.
 Writing Bank. Planificar actividades de expresión escrita siguiendo un modelo y una
estructura.
 Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas de trabajo de la lectura,
gramática, vocabulario y expresión escrita a partir del tema del módulo.
 Word List & Pronunciation Sections. Vocabulario de cada módulo ordenado
alfabéticamente.
 American English – British English Guide. Diferencias entre palabras de estos dos
países de habla inglesa.
 Irregular verbs. Listado de los principales verbos irregulares.

Escritos
Orales
 Preguntas individuales y colectivas: Observación y valoración del grado de participación
de cada alumno y la calidad de sus intervenciones, tanto en el aula como en el espacio
de realización de las prácticas.
2
Otros
Módulo 4: Festival & Celebrations

OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con los festivales y las fiestas de cada país, zona,
región..., las actividades y los sentimientos que despiertan.
 Reconocer phrasal verbs: make
 Conocer el proceso de formación de adjetivos: -ful/-less
 Conocer e identificar relative clauses.
 Diferenciar defining & non-defining relative clauses.
 Reconocer comparatives & superlatives.
 Practicar el uso de comparatives & superlatives.
 Escuchar de manera comprensiva comentarios o crónicas de TV, programas de radio...
 Identificar la entonación en las exclamaciones.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: aceptar o rechazar una invitación, tomar
decisiones...
 Expresarse a través de la redacción de textos: párrafos para comparar y contrastar
celebraciones, descripción de un festival al que han asistido...
 Desarrollar interés por el Arte y el Diseño y otros aspectos culturales en inglés
(Independence Day).
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: festivales y fiestas de cada país, ciudad..., actividades y sentimientos.
 Phrasal verbs: make.
 Relative clauses.
 Defining/Non–defining relative clauses.
 Comparatives & superlatives.
3
Procedimientos
 Reconocimiento y uso de relative clauses.
 Diferenciación de defining/non–defining relative clauses.
 Identificación y uso de comparatives & superlatives
 Identificación de phrasal verbs: make.
 Uso del vocabulario relacionado con los festivales, las celebraciones y las fiestas populares.
 Lectura de diversos textos: textos narrativos, diálogos.
Valores
de relative clauses y sus clases, así como el uso de los comparativos y los superlativos, etc.
en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y
autocorrección de las propias producciones.
3
Reading
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List y completar un párrafo con la
forma correcta correspondiente de cada palabra.
 Leer el título del texto, la primera y la última oración de cada párrafo y formular hipótesis
sobre su contenido. Escuchar, leer y comprobar.
 Identificar la respuesta más adecuada para cada oración, según el texto. Razonar las
respuestas.
 Escribir las palabras o frases del texto que corresponden a cada uno de los significados.
 Escribir antónimos para cada una de las palabras propuestas y comprobar las respuestas
con ayuda de un diccionario.
 Tomar notas sobre el festival de la lectura y presentarlo a un compañero.
 Reflexionar sobre las celebraciones de Año Nuevo en su país y comparar y contrastar con
las celebraciones de los personajes de la lectura. Redactar varias oraciones.
Vocabulary
 Identificar la palabra correcta para cada una de las oraciones.
 Completar párrafos con la palabra correspondiente de las listas propuestas.
 Relacionar los eventos con las frases.
 Escoger la palabra correcta y completar los párrafos.
 Relacionar los sentimientos de diversas situaciones con el adjetivo que los describe.
 Completar diversas oraciones con preposiciones.
 Leer las normas sobre la formación de palabras (adjectives ending in –ful/-less) y completar
oraciones.
 Escribir oraciones sustituyendo las palabras destacadas por el phrasal verb (make)
correspondiente.
Grammar in use
 Leer el texto e identificar as palabras destacadas que se utilizan para hablar sobre
personas, el tiempo, los animales, los lugares...
 Completar oraciones con las partículas: who, where, which, whose, when.
 Leer las normas de uso de defining & non-defining relative clauses e identificar de qué clase
es cada una. Completar oraciones con who, where, which, whose, when y clasificarlas en
3
defining relative clauses y non-defining relative clauses.
 Escribir oraciones utilizando el pronombre relativo o el adverbio entre paréntesis.
 Completar oraciones relacionadas con uno mismo.
 Observar las imágenes y los ejemplos que explican cómo se forman los superlativos y los
comparativos. Escribir oraciones.
 Comparar los personajes de la imagen con ayuda de los superlativos y los comparativos.
 Completar oraciones con el comparativo o el superlativo de los adjetivos entre paréntesis.
 Leer los ejemplos sobre las estructuras de las oraciones comparativas.
 Completar varias oraciones con las estructuras de las oraciones comparativas, según
corresponda.
 Escribir un breve texto, comparándose con otro miembro de su familia o un amigo.
 Completar oraciones con las palabras entre paréntesis.
 Escribir varias oraciones sobre las estructuras gramaticales trabajadas en la unidad.
Listening skills
 Explicar qué saben sobre The Day of the Dead.
 Escuchar una crónica sobre festivales. Comprobar diversas palabras en la Word List.
 Escuchar una crónica sobre festivales y completar diversas oraciones. Escuchar e
identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
 Explicar por qué le gustaría asistir a dicho festival.
 Leer las normas de uso de such a/an, such, so/how y completar diversas oraciones.
Escuchar, comprobar y repetir con una pronunciación adecuada.
 Escuchar un programa de radio sobre un festival en Europa. Comprobar diversas palabras
en la Word List. Escuchar varias oraciones e identificar la repuesta correcta.
 Comparar el Carnaval de Venecia con otra celebración similar de su propio país.
Speaking skills
 Escuchar la música e imaginar que están en una fiesta de cumpleaños. Describir la escena.
 Leer el inicio y el final del diálogo y responder a preguntas.
 Invitar a un amigo a un evento.
 Observar varias imágenes e identificar las más adecuadas para una fiesta de aniversario.
Completar un diálogo.
Writing: A description of a celebration
 Leer la actividad propuesta. Identificar las palabras clave y responder a las preguntas.
 Leer el texto y completar con los verbos entre paréntesis en el tiempo verbal correcto.
 Identificar la palabra que no corresponda en cada serie.
3
 Completar varios párrafos con los adjetivos de las listas.
 Identificar los errores de un texto y corregirlos.
 Leer la actividad propuesta y subrayar las palabras clave. Elaborar un texto sobre un
festival.
 Redactar un texto. Seguir el esquema propuesto.
Language Focus
 Completar un texto con la palabra que corresponda.
Curriculum/Culture
 Responder diversas preguntas sobre el festival anual WOW.
 Leer el texto e identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
 Elaborar su disfraz y presentarlo en clase. Responder a diversas preguntas.
 Responder preguntas relacionadas con la festividad del 4 de julio.
 Dialogar sobre las celebraciones similares de su propio país y compararlas con el
Independence Day in the USA.
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Reflexionar sobre las celebraciones en su propio país y redactar un texto con las frases
propuestas.

 Student’s Book. Writing Bank 4. Página WB4. Escribir un texto describiendo un festival al
cual han asistido.
3
Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar la respuesta correcta según el texto.
Listening
 Escuchar una conversación entre dos amigos. Identificar las oraciones verdaderas y las
falsas.
Speaking
Vocabulary
Grammar
 Completar oraciones utilizando which, who, whose, where, when.
 Completar oraciones con la forma correcta de los adjetivos entre paréntesis.
Writing
 Escribir un texto a partir del enunciado propuesto.
Exam Practice
Comprehension
del texto.
Use of English
 Escribir sinónimos.
 Encontrar palabras antónimas en el texto.
 Identificar las palabras que no son superlativos.
 Identificar la palabra que no corresponde.
 Completar la oración con la forma correcta del verbo entre paréntesis.
 Unir dos oraciones utilizando las estructuras gramaticales de las oraciones comparativas.
 Completar con el pronombre relativo correspondiente.
 Escribir oraciones a partir de las palabras propuestas.
Composition
3
 Escribir un texto describiendo un festival.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Conocer e identificar el uso de los relativos.
 Practicar el uso de relative clauses y diferenciarlas.
 Conocer el proceso de formación de adjetivos (-ful/-less).
discursos orales...
escrito.
Otros materiales
3
secuencia:
Cada módulo desarrolla cuatro habilidades: comprensión oral, expresión oral, lectura y
escritura a través de una variedad de actividades comunicativas y repasa sistemáticamente
contenidos clave. Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras
gramaticales en situaciones diversas y desarrollar las mentes creativas de los alumnos/as así
como el uso analítico lingüístico del cerebro y humanístico del aprendizaje.

través de imágenes. Se practica con actividades diversas: relacionar imágenes y
importante.
3
aprendizaje.
módulo.
estructura.
 Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas el trabajo de la lectura, la
gramática, el vocabulario y la expresión escrita a partir del tema del módulo.
alfabéticamente.

Escritos
Valoración del planteamiento y proceso seguidos en las diversas actividades escritas:
Orales
3
Otros
3
Módulo 5: Crime
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con las infracciones de la ley, los delitos y los castigos o
penas, los infractores...
 Reconocer phrasal verbs: break.
 Conocer el proceso de formación de antónimos.
 Reconocer y practicar la transformación de oraciones activas en pasivas y viceversa.
 Conocer e identificar causative form.
 Conocer e identificar clauses of result.
 Escuchar de manera comprensiva avisos, notas, etc. de emergencias, programas de radio
de entretenimiento...
 Identificar la entonación en las oraciones interrogativas.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: plantear un problema, pedir o dar consejo,
expresar preocupación o incertidumbre, comparar y contrastar imágenes.
 Expresarse a través de la redacción de textos: párrafos para describir un día de la vida de
un fotógrafo forense, elaborar resúmenes, reseñas...
 Desarrollar interés por las Matemáticas y otros aspectos culturales en inglés.
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: las infracciones de la ley, los delitos, las penas y castigos, los delincuentes...
 Phrasal verbs: break.
 The passive.
 Causative form.
 Clauses of result.
Procedimientos
 Reconocimiento de las oraciones pasivas.
 Transformación de oraciones pasivas en activas y viceversa.
 Identificación y uso de causative form.
 Identificación y practica de clauses of result.
4
 Identificación de phrasal verbs: break.
 Uso del vocabulario relacionado con las infracciones, los delitos, las penas y los castigos.
Valores
de la oración pasiva, clauses of result, causative form, etc. en diferentes contextos de
comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y autocorrección de las propias
producciones.
Reading
 Responder a diversas preguntas sobre series de televisión relacionadas con crímenes,
delitos, policías, investigaciones, etc.
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List. Responder cómo está
relacionado dicho vocabulario con el fotógrafo forense. Escuchar, leer y comprobar.
 Leer la primera oración de cada párrafo y formular hipótesis sobre su contenido.
4
 Leer el texto e identificar la respuesta más adecuada a cada oración. Razonar las
respuestas.
 Escribir las palabras o frases del texto antónimas a las propuestas. Explicar el significado de
las palabras destacadas.
 Elaborar una entrevista con la información del texto.
 Reflexionar y responder a diversas preguntas sobre el trabajo de un fotógrafo forense y
describirlo.
Vocabulary
 Completar diversas oraciones con la preposición correcta.
 Sustituir la palabra destacada de cada una de las oraciones.
 Completar un texto escogiendo la palabra correcta en cada caso.
 Completar una tabla. Definir los nombres de las personas que cometen el crimen y
nombrarlos en su propia lengua.
 Completar un diálogo con las palabras adecuadas.
 Escoger la palabra correcta para cada una de las oraciones.
 Completar un texto con la palabra adecuada de las propuestas.
 Completar frases con la preposición adecuada y comprobarlo en la Word List.
 Escribir oraciones con la partícula adecuada correspondiente: phrasal verb (make).
 Leer las normas sobre la formación de palabras contrarias con prefijos y completar las
oraciones con el contrario de la palabra entre paréntesis.
Grammar in use
 Leer el texto, observar las formas verbales destacadas e indicar el tiempo verbal.
 Nombrar las diferencias entre las oraciones activas y las pasivas. Escoger las palabras
correctas para completar las oraciones.
 Transformar oraciones en voz pasiva.
 Completar oraciones con with o by.
 Ampliar titulares utilizando la voz pasiva.
 Escribir un artículo en voz pasiva.
 Transformar oraciones en causative form.
 Leer ejemplos de clauses of result e identificar las palabras que las presentan.
 Completar oraciones con with so o such.
4
 Unir oraciones con las palabras entre paréntesis.
 Completar oraciones con las palabras entre paréntesis.
 Escribir oraciones sobre las estructuras gramaticales trabajadas en la unidad.
Listening skills
 Explicar a qué servicio de emergencia llamarían en cada situación presentada.
 Escuchar una conversación telefónica e identificar las expresiones que oyen y el servicio de
emergencia.
 Escuchar una conversación y completar oraciones.
 Proponer a los alumnos que se imaginen que han sido testigos de un robo y que informen al
servicio de emergencia.
 Escuchar en la radio la noticia del incendio en un almacén. Comprobar palabras en la Word
List. Escoger la respuesta adecuada para cada una de las preguntas.
 Escuchar oraciones y repetir. Cuidar la entonación.
Speaking skills
 Leer un diálogo y responder a diversas preguntas. Escuchar, leer y resolver las preguntas.
 Asignar roles y representar el diálogo en voz alta.
 Formar parejas. Preguntar y dar consejos sobre un tema.
 Comparar dos imágenes y dialogar sobre los aspectos más importantes de cada oficio.
Completar el texto. Escuchar y comprobar sus respuestas.
 Comparar dos imágenes y explicar lo más importante de cada uno de los oficios.
Writing
 Leer el reportaje y explicar su contenido.
 Leer resúmenes e identificar el más correcto.
 Leer oraciones e indicar qué enlaces expresan reason, result, contrast.
 Unir oraciones con las palabras escritas entre paréntesis.
 Leer una noticia, explicar el contenido y la intención del autor. Copiar y completar el
spidergram con la información del texto.
 Observar diversas notas e identificar aquella que contiene información importante sobre la
historia.
 Redactar un resumen del reportaje siguiendo el esquema propuesto.
Language Focus
 Completar oraciones con la preposición correspondiente a cada phrasal verb.
 Completar un texto con la palabra que corresponda.
 Escribir los antónimos de las palabras propuestas con ayuda de prefijos.
4
Curriculum/Culture
 Leer un texto.
 Observar varios gráficos e identificarlos.
 Observar los gráficos y responder a diversas preguntas.
 Leer un texto sobre K-9 Units y responder a preguntas.
 Dialogar sobre unidades similares de su propio país y compararlas con las K-9 Units.
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Completar titulares de periódicos y relacionarlos con el delito correspondiente.
 Completar fragmentos de noticias y relacionarlos con los titulares.
 Escoger dos titulares y describir el suceso en varias oraciones.
 Describir la imagen relacionada con un delito.
 Student’s Book. Writing Bank 5. Página WB5. Elaborar resúmenes de diversos textos.

Progress check
Reading.
Listening
 Escuchar las noticias. Identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
Speaking
Vocabulary
4
Grammar
 Escribir varias oraciones en voz pasiva.
Writing
 Escribir el resumen de una noticia.
Exam Practice
Comprehension
del texto.
 Responder a diversas preguntas a partir de la información del texto y con sus propias
palabras.
Use of English
 Escribir expresiones sinónimas del texto.
 Escribir contrarios con ayuda de prefijos.
 Completar oraciones con la palabra adecuada.
 Escribir oraciones en voz pasiva.
 Escribir oraciones en causative form.
 Completar oraciones con so, such, such a. Razonar la respuesta.
 Completar oraciones con la opción adecuada.
Composition
 Escribir un resumen del texto. Exponer razones.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Identificar la voz pasiva.
 Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa.
 Practicar el uso de causative forms.
 Reconocer y practicar el uso de clauses of result.
4
 Conocer el proceso de formación de antónimos con ayuda de prefijos.
discursos orales...
escrito.
Otros materiales
secuencia:
4
contenidos clave. Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras

través de imágenes. Se practica con actividades diversas: relacionar imágenes y
importante.
4
aprendizaje.
módulo.
estructura.
 Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas: la lectura, la gramática, el
alfabéticamente.

Escritos
Orales
Otros
4
Módulo 6: Technology
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con aparatos tecnológicos e Internet.
 Reconocer phrasal verbs: be.
 Conocer el proceso de formación de verbos a partir de adjetivos: (en-/-en).
 Reconocer y practicar el uso del condicional.
 Diferenciar los tipos de condicional.
 Conocer e identificar clauses of purpose.
 Conocer y practicar el uso de wishes.
 Escuchar de manera comprensiva entrevista radiofónicas, diálogos, comparaciones de
imágenes...
 Identificar la entonación en las question tags.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: solicitar y ofrecer ayuda, quejarse y
responder a una queja...
 Expresarse a través de la redacción de textos: pros y contras sobre un tema, expresión de
sentimientos hacia el futuro de los robots...
 Desarrollar interés por IT y otros aspectos culturales en inglés (Tim Berner-Lee).
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: aparatos relacionados con la tecnología, Internet...
 Phrasal verbs: be.
 Conditionals. Types.
 Clauses of purpose.
 Wishes.
Procedimientos
 Reconocimiento de las oraciones condicionales.
 Identificación de los diversos tipos de condicional.
 Uso correcto del condicional.
4
 Identificación y uso de clauses of purpose.
 Practica y uso de wishes.
 Identificación de phrasal verbs: be.
 Uso del vocabulario relacionado con las nuevas tecnologías.
 Lectura de diversos textos: textos narrativos, diálogos.
Valores
de conditionals, clauses of purpose, wishes, etc. en diferentes contextos de comunicación,
como instrumento de autoaprendizaje y autocorrección de las propias producciones.
Reading
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List. Formular hipótesis sobre el
contenido del texto.
 Identificar las oraciones verdaderas/falsas sobre el texto. Escuchar, leer y comprobar sus
5
respuestas.
 Leer el texto e identificar la respuesta más adecuada a cada oración. Razonar las
respuestas.
 Escribir las palabras o frases del texto que correspondan a las definiciones dadas. Localizar
las palabras en el texto.
 Completar frases y escribir oraciones sobre iCub.
 Recopilar la información trabajada en la lectura y presentar iCub en la clase.
 Reflexionar sobre cómo han interpretado el desarrollo de un robot que interactúa con las
personas.
Vocabulary
 Identificar las palabras que no corresponden a cada oración.
 Completar oraciones con palabras sobre tecnología
 Completar oraciones con la forma verbal correcta.
 Relacionar verbos con los nombres adecuados.
 Completar un texto escogiendo la palabra correcta en cada caso.
 Completar oraciones con la preposición correcta.
 Escribir oraciones con la partícula adecuada correspondiente: phrasal verb (be).
 Leer las normas sobre la formación de verbos a partir de adjetivos y completar las oraciones
con los verbos formados a partir de los adjetivos escritos entre paréntesis.
Grammar in use
 Leer el chiste e indicar el tiempo verbal usado después de la partícula if. Completar la tabla
con oraciones del texto. Identificar qué expresan los diferentes tipos de condicional.
 Explicar en qué difiere el significado de varias oraciones.
 Completar varias oraciones e identificar qué tipo de condicional es cada una.
 Escribir oraciones usando el segundo condicional.
 Responder a preguntas usando el condicional.
 Completar oraciones usando el condicional.
 Leer varios ejemplos de clauses of purpose. Unir las oraciones con ayuda de las palabras
entre paréntesis.
 Leer los ejemplos sobre el uso de wishes. Responder a preguntas. Leer los pensamientos
de Anna y responder con la estructura de wishes.
 Escribir dos cosas que deseen y dos no que no deseen.
 Completar la segunda oración de manera que su significado sea el mismo que la primera.
5
Listening skills
 Observar imágenes de diversos logos e identificar a qué hacen referencia. Indicar su página
web favorita y el contenido de la misma.
 Nombrar diversos símbolos. Escuchar y comprobar sus respuestas. Leer direcciones y
responder a preguntas.
 Escuchar una conversación radiofónica sobre el uso de Internet. Comprobar palabras en su
Word List. Escuchar la conversación y explicar la opinión de Charlotte Brady sobre Internet.
Identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
 Escuchar una conversación sobre blogging. Escoger la respuesta adecuada en cada caso.
 Leer los ejemplos sobre question tags y observar cómo se forman. Completar question tags.
Escuchar, comprobar sus respuestas y repetir.
Speaking skills
 Leer e identificar el tema del diálogo.
 Escribir un dialogo con las estructuras correspondientes a solicitar/ofrecer ayuda,
formular/responder a una queja.
 Describir qué hace cada personaje de las imágenes. Escuchar la comparación de las
imágenes e identificar a los jóvenes que usan nuevas tecnologías.
 Observar las imágenes y compararlas. Dialogar sobre los beneficios de los medios de
comunicación.
 Completar el texto. Escuchar y comprobar sus respuestas.
 Comparar dos imágenes y explicar lo más importante de cada uno de los oficios.
Writing: A for-and-against essay
 Leer el enunciado, identificar las palabras clave y responder a las preguntas.
 Leer el texto y responder a preguntas indicando a qué párrafo corresponden.
 Sustituir las palabras destacadas en el texto con las frases propuestas.
 Escoger la palabra/expresión adecuada en cada oración
 Unir oraciones con las palabras escritas entre paréntesis.
 Desarrollar las notas y escribir una oración adecuada para cada párrafo.
 Leer el enunciado y localizar las palabras clave. Relacionar los argumentos con las
justificaciones. Identificar los argumentos a favor y en contra.
 Escribir un texto con argumentos y justificaciones sobre un tema siguiendo el esquema
propuesto.
Language Focus
5
 Completar un texto con la forma correcta de las palabras escritas entre paréntesis
 Escribir palabras derivadas de cada una de las palabras propuestas.
Curriculum/Culture
 Leer el texto y responder ordenando las instrucciones.
 Responder a preguntas sobre Tim Berners-Lee, inventor de World Wide Web.
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Identificas los aparatos electrónicos que poseen y explicar su uso con las frases
propuestas.
 Completar oraciones con la palabra adecuada y escribir el nombre del aparato que
corresponda en cada caso.
 Describir cómo sería un día de sus vidas sin alguno de sus aparatos electrónicos
habituales.
 Student’s Book. Writing Bank 6. Página WB6. Elaborar textos de pros y contras sobre un
tema.

Progress check
Reading.
Listening
 Escuchar una conferencia sobre las redes sociales. Identificar la respuesta correcta a cada
pregunta.
5
Speaking
Vocabulary
Grammar
 Completar oraciones con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
Writing
 Escribir un texto exponiendo los pros y contras sobre blogging.
Exam Practice
Comprehension
 Responder a preguntas a partir de la información del texto.
 Identificar las oraciones verdaderas y falsas. Justificar sus repuestas con palabras o frases
del texto.
Use of English
 Escribir palabras sinónimas del texto.
 Identificar las palabras que no son adverbios.
 Completar las oraciones con quantifiers adecuados.
 Completar las oraciones con la frase condicional adecuada.
 Completar oraciones con el pronombre reflexivo correspondiente.
 Completar con question tags.
Composition
 Escribir un texto sobre las personas enganchadas a los ordenadores.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
TIC
 Investigar sobre iCub e informar a los compañeros.
 Recopilar información y escribir los pasos que se deben seguir para copiar la información de
una memoria en el ordenador.
 Buscar información sobre una persona importante de su país, relacionada con la tecnología
y escribir un texto.
5
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Reconocer la estructura gramatical del condicional y practicar su uso.
 Identificar clauses of purpose y su estructura.
 Practicar el uso clauses of purpose.
 Reconocer y practicar el uso de wishes.
 Conocer el proceso de formación de verbos (en-/-en).
discursos orales...
escrito.
Otros materiales
5
secuencia:
contenidos claves. Todo ello tiene como objetivo activar nuevo vocabulario y estructuras

importante.
5
aprendizaje.
módulo.
estructura.
 Exam Practice Section. Pauta con actividades diversas: el trabajo de la lectura, la
alfabéticamente.

Escritos
Orales
Otros
5
Módulo 7: Sports & Fitness

OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con los deportes, estar en forma, gimnasios,
equipamiento deportivo...
 Reconocer phrasal verbs: put.
 Conocer el proceso de formación de nombres compuestos.
 Reconocer y practicar el uso de infinitive/-ing form.
 Conocer y practicar el uso de tenses of the infinitive –ing form.
 Conocer e identificar would prefer/would rather/had better.
 Escuchar de manera comprensiva documentales y diálogos.
 Reconocer y pronunciar correctamente /u/, /u:/
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: preguntar y dar la opinión, preguntar las
causas, describir fotografías, comparar y contrastar imágenes...
 Expresarse a través de la redacción de textos: explicar los motivos, dar una opinión...
 Desarrollar interés por la educación física y otros aspectos culturales (baseball).
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: deportes, estar en forma, equipamiento, gimnasios...
 Phrasal verbs: put
 Infinitive/-ing form.
 Tenses of the infinitive –ing form.
 Would prefer/would rather/had better.
Procedimientos
 Uso correcto de infinitive/-ing form.
 Uso correcto de tenses of the infinitive –ing form.
5
 Identificación y uso de would prefer/would rather/had better
 Identificación de phrasal verbs: put
 Uso del vocabulario relacionado con los deportes y estar en forma.
 Escucha y comprensión de documentales, diálogos...
Valores
 Educación para la salud: Conocer y comprender la necesidad de los buenos hábitos como
la práctica del deporte, valorándolos como un aspecto de la calidad de vida
 Uso del conocimiento de algunos aspectos formales del código del inglés como el uso de
infinitive/-ing form, tenses of the infinitive, –ing form, would prefer/would rather/had better en
diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y
autocorrección de las propias producciones.
Reading
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List. Responder a preguntas sobre el
texto. Leer y escuchar.
 Leer el texto y responder a preguntas según el texto y con sus propias palabras.
5
 Identificar las oraciones verdaderas o falsas según el texto. Razonar las respuestas con las
palabras adecuadas del texto.
 Leer el texto y escoger la mejor respuesta en cada caso. Justificar las respuestas.
 Buscar sinónimos.
 Escribir la palabra contraria a cada una de las definiciones.
 Elaborar un resumen del texto.
 Responder a preguntas sobre la carrera.
Vocabulary
 Identificar la palabra correcta para cada una de las oraciones y completarlas.
 Completar varias oraciones con la forma verbal correspondiente.
 Relacionar deporte/lugar/equipamiento. Formular preguntas y responderlas.
 Completar oraciones con la forma correcta de los verbos propuestos.
 Escoger la palabra correcta para cada una de las oraciones. Comprobar en la Word List y
escribir oraciones con las otras palabras.
 Copiar y completar el spidergram. Comprobar en la Word List.
 Escoger la palabra adecuada para cada una de las oraciones.
 Sustituir las palabras destacadas de cada oración por un phrasal verb del spidergram.
 Relacionar las palabras y formar nombres compuestos. Escribir oraciones.
 Leer los ejemplos y completar la tabla. Escribir oraciones con los adjetivos relacionados con
los deportes.
Grammar in use
 Consultarc el apartado Grammar Reference y completar las normas de uso del infinitive
(with/without to) o –ing form.
 Completar oraciones con la forma verbal correcta de los verbos entre paréntesis. Razonar
sus respuestas.
 Completar las oraciones con los verbos entre paréntesis en to-infinitive o –ing form. Explicar
la diferencia en su significado.
 Completar el texto con la forma verbal adecuada de los verbos entre paréntesis.
 Reflexionar sobre su estilo de vida y completar oraciones de modo que sean verdaderas
para cada uno de los alumnos.
 Observar la tabla sobre tense of the infinitive & -ing form y reescribir las oraciones con la
forma verbal adecuada de los verbos entre paréntesis.
 Leer los ejemplos propuestos y completar el diálogo con estructuras similares.
6
 Historia encadenada. Formular una oración cada alumno/a con una de las palabras
propuestas para componer una historia.
Listening skills
 Observar la imagen y dialogar sobre el deporte.
 Escuchar un documental sobre las artes marciales. Identificar las oraciones verdaderas y
falsas.
 Escuchar el documental sobre las artes marciales y completar el texto.
 Explicar a un compañero en qué consiste el kendo.
 Escuchar un diálogo en un polideportivo y completar diversas oraciones.
 Escuchar el diálogo y escoger la respuesta más adecuada para cada oración.
 Escuchar palabras e identificar las que no tienen el mismo sonido.
Speaking skills
 Leer la primera y la última intervención en el diálogo y formular hipótesis sobre su
contenido. Escuchar, leer y comprobar. Formar parejas y leer el diálogo.
 Dialogar con un compañero en la siguiente situación: se ha incorporado a una clase de
artes marciales y quiere participar. Utilizar las estructuras correspondientes para los pros y
contras.
 Observar una imagen y completar el texto con las palabras adecuadas. Escuchar y
comprobar sus respuestas.
 Observar la imagen y tomar notas. Describirla con ayuda de los apuntes.
 Observar imágenes y completar la descripción con las palabras propuestas.
 Comparar fotografías siguiendo el modelo propuesto.
Writing: A opinion essay
 Leer el enunciado y responder a preguntas.
 Leer el texto modelo y responder a preguntas indicando a qué párrafo corresponden.
 Sustituir las oraciones de los párrafos principales por otras más adecuadas.
 Copiar y completar la tabla con los linkers destacados en el modelo. Completar la tabla con
otras frases para enlazar ideas.
 Escoger el linker adecuad para cada oración.
 Leer las oraciones y escribir las oraciones secundarias con ayuda de los apuntes.
 Expresar su opinión sobre un tema con las estructuras propuestas.
 Leer el enunciado y relacionar los puntos de vista con el motivo adecuado. Utilizar las frases
adecuadas para unir los puntos de vista con los motivos.
6
 Escribir una narración con sus propias respuestas y siguiendo el esquema propuesto.
Language Focus
 Completar un texto con las palabras formadas a partir de la palabra entre paréntesis.
 Escribir palabras derivadas de cada una de las palabras propuestas.
Curriculum/Culture
 Leer el texto y completar las oraciones.
 Responder a preguntas sobre baseball
 Explicar cuál es el deporte nacional de su país: en qué consiste, el equipo necesario...
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Identificas las imágenes de diversos deportes.
 Nombrar verbos relacionados con cada uno de los deportes.
 Completar oraciones con la palabra adecuada y escribir el nombre del deporte.
 Describir un deporte y los compañeros averiguar qué deporte describe.
 Student’s Book. Writing Bank 7. Página WB7. Escribir textos de opinión.

Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar la respuesta correcta según el texto. Razonar sus respuestas.
Listening
 Escuchar una entrevista de radio sobre deportes de riesgo y completar un texto.
Speaking
6
Vocabulary
Grammar
 Completar oraciones con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
Writing
 Escribir un texto expresando su opinión sobre un tema.
Exam Practice
Comprehension
 Identificar las oraciones verdaderas y falsas. Justificar sus repuestas con palabras o frases
del texto.
Use of English
 Escribir la palabra de texto definida.
 Escribir una pregunta para las palabras destacadas.
 Completar la oración con la forma verbal correcta del verbo entre paréntesis.
 Escribir un nombre con la misma raíz.
 Completar las oraciones con la opción adecuada.
 Identificar la palabra que no es una preposición.
 Escribir la oración en voz activa.
Composition
 Escribir un texto expresando su propia opinión sobre un tema.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
TIC
 Investigar y responder diversas preguntas sobre Octopush.
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Reconocer la estructura gramatical de infinitive/-ing form.
6
 Identificar tenses of the infinitive –ing form.
 Practicar el uso de would prefer/would rather/had better.
 Conocer el proceso de formación de palabras compuestas.
 Escuchar y comprender texto con el apoyo de la lectura.
 Expresarse a través de la redacción de textos de opinión.
discursos orales...
escrito.
Otros materiales
secuencia:
6

importante.
6
aprendizaje.

módulo.
estructura.
alfabéticamente.

Escritos
Orales
Otros
6
6
Módulo 8: Nature Attacks!
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con los desastres de la naturaleza, el tiempo
atmosférico, las temperaturas, climas extremos...
 Reconocer phrasal verbs: give.
 Conocer el proceso de formación de verbos a partir de nombres y adjetivos.
 Reconocer y practicar el uso de reported speech.
 Conocer y practicar el uso de reporting verbs, tell - say.
 Conocer y practicar el uso de reporting modal verbs.
 Reconocer y pronunciar correctamente palabras homófonas.
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: anunciar noticias, expresar sorpresa,
incredulidad...
 Expresarse a través de la redacción de textos: una entrevista, una historia...
 Desarrollar interés por la ciencia y otros aspectos culturales.
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario: los desastres de la naturaleza, el tiempo atmosférico, las temperaturas, climas
extremos....
 Phrasal verbs: give
 Reported speech.
 Reporting verbs.
 Reporting modal verbs.
Procedimientos
 Identificación del reported speech.
 Transformar oraciones en reported speech y en direct speech.
 Identificación y uso correcto de reportingg verbs.
 Identificación y uso correcto de reportingg modal verbs.
 Identificación de phrasal verbs: give.
 Uso del vocabulario relacionado con los desastres de la naturaleza, el tiempo, las
temperaturas...
6
 Escucha y comprensión de documentales, monólogos..
Valores
 Educación para el medioambiente: Comprender los fenómenos de la naturaleza y sus
consecuencias.
de reported speech, reporting verbs, reporting modal verbs... en diferentes contextos de
producciones.
Reading
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List. Leer la primera oración de cada
párrafo y formular hipótesis sobre su contenido. Escuchar, leer y comprobar.
 Leer el texto y escoger la respuesta más adecuada en cada caso. Razonar las respuestas.
 Identificar las oraciones verdaderas o falsas según el texto. Razonar las respuestas citando
el texto correspondiente.
6
 Responder a preguntas con sus propias palabras y basándose con la información del texto.
 Encontrar palabras del texto que correspondan a cada una de las definiciones. Indicar a qué
parte del texto pertenece cada palabra.
 Escribir nombres derivados de las palabras propuestas. Comprobarlo con ayuda del
diccionario.
 Tomar apuntes y resumir el texto.
 Redactar una entrevista para los supervivientes de un terremoto.
Vocabulary
 Completar oraciones con la palabra correcta.
 Copiar y completar el mapa conceptual con las palabras propuestas. Completar el texto con
las palabras del mapa conceptual.
 Completar palabras y frases con las palabras propuestas. Completar un texto.
 Relacionar las condiciones meteorológicas con las situaciones de las personas.
 Leer las normas y formar verbos a partir de adjetivos y nombres. Completar oraciones.
 Escoger la partícula adecuada para cada uno de los phrasal verbs de las oraciones.
Grammar in use
 Leer las viñetas e identificar a los personajes que usan reported speech. Leer la tabla y
responder a preguntas.
 Identificar la oración que emite la persona que habla en el momento actual.
 Transformar direct speech en reported speech.
 Transformar oraciones en reported speech.
 Leer el reporte de una conversación y responder a preguntas.
 Consultar el apartado Grammar Reference y escoger la forma correcta del verbo para cada
una de las oraciones.
 Observar el cuadro resumen y transformar oraciones en reported speech.
Listening skills
 Escuchar un documental de radio sobre el clima del país. Escuchar y comprobar las
palabras en la Word List. Escuchar e identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
 Escuchar el texto y escoger la respuesta correcta para cada pregunta.
 Comparar las condiciones meteorológicas del Japón y su propio país.
7
 Escuchar historias breves sobre desastres de la naturaleza y comprobar las palabras en la
Word List.
 Escuchar y relacionar los speakers con las oraciones.
 Escuchar varias palabras homófonas y repetirlas.
Speaking skills
 Leer el titular y formular hipótesis sobre el contenido.
 Formular hipótesis sobre la discusión de los personajes del diálogo. Escuchar y comprobar.
Representar el diálogo.
 Representar un diálogo a partir de sus observaciones, sus apuntes... anunciando una
noticia y expresando sorpresa e incertidumbre.
 Observar la imagen y explicar cómo el tiempo afecta en nuestras actividades. Explicar cuál
es su estación preferida y las actividades que realizan.
Writing A story
 Leer el enunciado y responder a las preguntas.
 Leer la historia y escoger la palabra adecuada en cada caso. Relacionar las partes de la
historia con los párrafos correspondientes.
 Ordenar los hechos de la historia.
 Identificar ejemplos de direct speech en la historia. Escribirlos en reported speech.
 Escribir los adjetivos que el autor del texto utiliza para describir nombres y los adverbios que
acompañan a verbos.
 Unir oraciones con las palabras entre paréntesis.
 Observar una imagen y escribir un breve párrafo para la escena.
 Sustituir los adjetivos destacados.
 Completar oraciones con los adverbios adecuados.
 Leer el enunciado y planificar su propia historia con ayuda de la preguntas de Brainstorm.
 Escribir su historia a partir de las preguntas de la actividad anterior y siguiendo un esquema.
Language Focus
 Escoger la preposición adecuada para cada uno de los phrasal verbs.
 Completar un texto con las palabras formadas a partir de la palabra entre paréntesis.
Curriculum/Culture
 Explicar qué saben de los tornados y de sus consecuencias.
 Responder a preguntas sobre los tornados después de leer el texto.
 Leer el texto y relacionar los titulares con cada uno de los párrafos
7
 Leer el texto sobre FESA y responder a preguntas.
 Explicar si hay una organización similar en su país.
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Escuchar el nombre de diversos desastres de la naturaleza y nombrar aquellos que son
habituales en su país.
 Completar con las palabras adecuadas diversos textos e identificar qué desastre de la
naturaleza describen.
 Imaginar su propia experiencia en uno de los desastre de la naturaleza estudiados y escribir
oraciones describiendo sus emociones y sentimientos.
 Student’s Book. Writing Bank 8. Página WB8. Escribir textos sobre opinión.

Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar la respuesta correcta según el texto. Razonar sus respuestas.
 Responder diversas preguntas con sus propias palabras.
Listening
 Escuchar las noticias e identificar las oraciones verdaderas y las falsas.
Speaking
Vocabulary
Grammar
 Escribir oraciones en reported speech utilizando los verbos entre paréntesis.
7
Writing
 Leer el enunciado y escribir una historia.
Exam Practice
Comprehension
 Identificar las oraciones verdaderas y falsas. Justificar sus respuestas con palabras o frases
del texto.
Use of English
 Unir dos oraciones utilizando los pronombres relativos.
 Escribir un nombre con la misma raíz que la palabra propuesta.
 Escribir la palabra de texto definida.
 Reescribir la oración sin cambiar su significado y con las palabras entre paréntesis.
 Escribir palabras antónimas.
Composition
 Escribir una historia sobre un suceso.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
TIC
 Buscar información en la red sobre otro fenómeno meteorológico y presentarlo a los
compañeros.
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Reconocer la estructura gramatical del reported speech.
 Identificar reporting verbs.
 Practicar el uso reporting modal verbs.
 Conocer el proceso de formación de verbos a partir de los adjetivos y los nombres.
 Escuchar y comprender texto con el apoyo de la lectura.
7
discursos orales...
escrito.
Otros materiales
secuencia:
7

importante.
7
aprendizaje.

módulo.
estructura.
alfabéticamente.

Escritos
Orales
Otros
7
Módulo 9: Education
OBJETIVOS
 Ampliar el vocabulario relacionado con la educación: asignaturas, actividades escolares,
clases de colegios, la vida escolar, actividades extracurriculares...
 Reconocer phrasal verbs: run
 Conocer el proceso de formación de nombres que se refieren a personas.
 Reconocer y practicar el uso de los verbos modales.
 Diferenciar qué expresa cada uno de los verbos modales.
 Conocer y practicar las estructuras gramaticales: make deductions/assumptions.
 Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos: /i/, /i:/, /ai/
 Expresarse oralmente en situaciones diversas: preguntar y expresar opiniones,
incertidumbre, especular...
 Expresarse a través de la redacción de textos: expresar su opinión, dar sus motivos o
razones...
 Desarrollar interés por la literatura y otros aspectos culturales en inglés.
CONTENIDOS
Conceptos
 Vocabulario sobre educación: asignaturas, actividades escolares, clases de colegios, la vida
escolar, actividades extracurriculares...
 Phrasal verbs: run.
 Los verbos modales: can/was able to – could/will/would – shall)
 Make deductions/assumptions.
Procedimientos
 Identificación de los verbos modales.
 Uso correcto de los verbos modales.
 Practica y uso de make deductions/assumptions.
 Identificación de phrasal verbs: run
7
 Uso del vocabulario relacionado con la educación.
 Escucha y comprensión de conversaciones y monólogos.
Valores
de los verbos modales y make deductions/assumptions en diferentes contextos de
producciones.
Reading
 Comprobar varias palabras y expresiones en la Word List. Nombrarlas en su propia lengua.
 Leer la primera oración de cada párrafo y formular hipótesis sobre su contenido. Escuchar,
leer y comprobar.
 Leer el texto y escoger la respuesta más adecuada en cada caso. Razonar las respuestas.
 Completar varias oraciones con sus propias palabras.
7
 Escribir las palabras del texto definidas. Ayudarse del contexto para adivinarlas
 Escribir nombres y adjetivos derivados de las palabras propuestas. Comprobar con ayuda
del diccionario.
 Comparar colegios de diferentes países.
 Redactar oraciones explicando por qué les gustaría ir al colegio del texto.
Vocabulary
 Sustituir las palabras destacadas de diversas oraciones.
 Escoger la palabra más adecuada en cada oración.
 Completar varias oraciones con la palabra correcta.
 Relacionar los verbos y los nombres y escribir frases relacionadas con la escuela.
 Identificar la palabra correcta, comprobarla con ayuda del diccionario y explicar el
significado del resto de palabras.
 Completar oraciones con la palabra más adecuada.
 Escoger la partícula adecuada para cada uno de los phrasal verbs de las oraciones.
 Escoger la palabra adecuada y completar las oraciones.
 Leer las normas y formar nombres a partir de las palabras de los paréntesis. Completar
diversas oraciones.
Grammar in use
 Leer los ejemplos y explicar las estructuras equivalentes en su propia lengua. Leer la
viñetas y expresar de otra manera los verbos modales destacados con frases de los
ejemplos.
 Escoger el ítem adecuado en cada oración.
 Expresar de otra manera diversas oraciones utilizando los verbos modales.
 Leer ejemplos y explicar qué verbo modal deben usar en cada caso.
 Leer oraciones y escoger la palabra adecuada en cada caso.
 Escribir oraciones con los verbos modales must, can’t o may.
 Observar diversas imágenes y formular deducciones.
Listening skills
 Escuchar una conversación sobre estudios en el extranjero. Escuchar y comprobar las
palabras en la Word List.
 Escuchar el texto y escoger la respuesta correcta para cada pregunta.
7
 Escuchar a varias personas conversando sobre los uniformes escolares. Escuchar y
comprobar las palabras en la Word List.
 Escuchar y relacionar los speakers con las oraciones.
 Reflexionar sobre los uniformes escolares y responder a preguntas.
 Copiar la tabla. Escuchar y marcar la pronunciación correcta para cada palabra.
Speaking skills
 Responder a preguntas sobre el año sabático en los estudios.
 Responder a preguntas sobre el diálogo. Escuchar y comprobar. Representar el diálogo.
 Representar un diálogo a partir de sus observaciones, sus apuntes... anunciando una
noticia y expresando su opinión sobre asistir a la escuela privada o a la publica.
 Leer las situaciones y comparar las imágenes.
Writing: An opinion essay
 Leer el enunciado y responder a las preguntas.
 Leer la historia. Relacionar las partes de la historia con los párrafos correspondientes.
 Escribir las palabras de enlace que usa el escritor y que indican: list viewpoints, introduce
examples... Sustituirlos por sinónimos.
 Sustituir la soraciones clave del cuerpo del texto por otras más adecuadas.
 Escribir varias oraciones cambiando los enlaces.
 Leer las oraciones y escribirlas utilizando los enlaces más apropiados.
 Leer el enunciado y relacionar las causas con los puntos de vista que sostienen.
 Comprobar las normas y escribir un texto.
 Intercambiar los trabajos y evaluar el redactado de su compañero.
Language Focus
 Escoger la preposición adecuada para cada uno de los phrasal verbs.
 Completar un texto con las formas verbales correctas de los verbos entre paréntesis.
Curriculum/Culture
 Leer la introducción y explicar cómo era la vida de los chicos en esa época.
 Leer y completar oraciones.
 Reflexionar y escribir sobre cómo sería su experiencia en una casa de trabajo.
 Explicar qué conocen de Oxford University.
 Reflexionar sobre las universidades importantes de su propio país. Investigar y presentarlas
a los compañeros.
8
OTRAS ACTIVIDADES
tema del módulo.
 Escribir el nombre de las asignaturas. Observar las imágenes e identificar la materia que se
enseña en cada una de ellas.
 Leer los correos electrónicos y escoger las palabras adecuadas en cada caso.
 Explicar qué clases de colegios hay en su país.
 Escuchar cómo es la vida en un colegio y compararla con el suyo.
 Leer una cita y reflexionar. Explicar qué significa y escribir oraciones.
 Student’s Book. Writing Bank 9. Página WB9. Escribir textos sobre opinión.

Progress check
Reading.
 Leer un texto e identificar las oraciones verdaderas y falsas. Explicar las respuestas con
citas del texto.
 Responder a preguntas con sus propias palabras.
Listening
 Escuchar el speech y completar oraciones.
Speaking
Vocabulary
Grammar
 Escoger el verbo modal adecuado para cada oración.
 Identificar la preposición adecuada a cada oración.
 Expresar de otra forma las oraciones utilizando los verbos modales.
Writing
8
 Leer el enunciado y escribir su opinión
Exam Practice
Comprehension
 Identificar las oraciones verdaderas y falsas. Justificar sus respuestas con palabras o frases
del texto.
Use of English
 Escribir la palabra contraria que aparece en el texto.
 Completar con la forma verbal correcta del verbo entre paréntesis.
 Escribir la oración sin cambiar su significado con la palabra del paréntesis.
 Transformar la oración en reported speech.
 Completar con la palabra adecuada.
Composition
 Escribir su opinión sobre un tema de educación.
ACTIVIDADES TIC
Mediateca
MÍNIMOS EXIGIBLES
 Reconocer los verbos modales.
 Practicar el uso de los verbos modales.
 Conocer las estructuras para make deductions/assumptions.
 Conocer el proceso de formación de nombres que se refieren a personas.
 Escuchar y comprender el texto con el apoyo de la lectura.
discursos orales...
8
escrito.
Otros materiales
secuencia:
8

importante.
aprendizaje.
módulo.
estructura.
8
alfabéticamente.

Escritos
Orales
Otros
8
8

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ON SCREEN 1 BACHILLERATO

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Writing an eassay providing solutions to a problem

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Módulo 4: Festival & Celebrations

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Módulo 7: Sports & Fitness

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

 Grammar Reference section. Explicación y repaso de las estructuras gramaticales del

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

 Grammar Reference section. Explicación y repaso de las estructuras gramaticales del

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. LIBRO DEL ALUMNO/A.

El módulo contiene los siguientes apartados:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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