Asignatura:

Español II

Tema:

TEXTOS FORMALES (Actividades de la cuarta semana)

Facilitador:

Rosa Salas

Participante:

Shanais Marte Roja

Matricula:

17-10085
Produccion de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

Son 5 etapas:

1. Descripción de objetivo o meta que se persigue.

2. Explorar y documentar el tema
3. Planificar las estrategias discursivas
4. Exponer o construir el discurso
5. Revisión o corrección del texto discursivo.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Porque, es cierto que aprendemos a leer desde pequeños, pero cuando creamos el
hábito de la lectura, vamos adquiriendo los conocimientos necesarios y
aprendiendo técnicas para poder enumerar los procesos necesarios para producir
textos que tengan coherencia.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir.

La documentación permite que enriquezcamos nuestro conocimiento, y nos

permite que veamos las cosas desde diferentes puntos de vista; a la misma vez nos
mantenemos en constante aprendizaje.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

La coherencia

Es el orden lógico de los elementos del discurso cuando éste ha sido bien pensado
y mejor planificado.

La propiedad

Se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y con el
significado que realmente tiene.

La precisión

Esta característica se logra cuando se eligen las palabras más cargadas de

significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevo vocablos para
añadir o especificar el sentido del mensaje.

La originalidad

Cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su propio estilo
por más que el tema haya sido tratado por múltiples exponentes.

La naturalidad

Característica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas de manera
sencilla y sin artificios.

Claridad

Se logra cuando el interlocutor puede recibir mensaje con la misma intención con
que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso darle.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y ordena
los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

 “La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente

benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de
Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra
norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante”
por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven
pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables
en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.
 En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener
animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la
presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños
volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al
pájaro”.
 Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus
ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos
positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa
benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
 Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un
efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los
benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima
de los aspectos negativos.
 Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas
de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen
reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.
 Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que
un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor.
Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que
tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido”
en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se
lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las

soluciones propuestas..

TEXTO ORGANIZADO

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En

esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí
mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más
fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para
ver de nuevo el perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de
un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.

VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia,

y redacta un texto expositivo de tres párrafos, bajo las consideraciones
siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

Este texto trata de la importancia de la educación de forma general en nuestras

vidas, de los beneficios y todas las cosas que son posibles cuando obtenemos la
debida formación, y sobre todo de qué forma podemos mantenerla.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece
la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres
humanos.

Estamos acostumbrados a recibir constantemente distintas pautas de Educación,

desde los primeros momentos de vida donde se nos reprende por alguna acción
prohibida (por ejemplo, no hacer caso ante un pedido) y se nos felicita cuando
aprendemos algo nuevo, estimulándonos al aprendizaje de nuevas tareas y
brindando Materiales Didácticos que ayuden al desarrollo de nuestro intelecto,
desde Rompecabezas hasta aquellos Juegos de Ingenio que permiten ayudarnos
a reconocer formas y colores.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

Queda claro que la educación es esencial en cada ámbito de nuestra vida, y que nos
brinda el soporte para tener control y manejo en todo lo que hacemos.
Lo importante es mantenernos en constante aprendizaje, para poder transmitir a
otras personas todas esas informaciones, para que a su vez que el desarrollo y el
aprendizaje de lo que es la educación no cese.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

Las cualidades del buen estilo dependen todo del momento en que se escribe, del
tema, del círculo de lectores para los que escribimos y del enfoque personal”.

Estas son varias de las mismas:

Claridad: Escribe claro quien piensa claro. La persona que desee escribir en un
periódico debe hacerlo para que todas las personas lo entiendan. Se necesita
utilizar un lenguaje fácil, a base de palabras sencillas y frases breves. Es necesario
que el periodista tenga una visión clara de los hechos ya que así los podrá trasmitir
de la misma forma.

Concisión: Resulta de utilizar las palabras precisas, justas y significativas que

expresen lo que se quiere decir. La concisión permite la rapidez de la oración y
permite con pocas palabras, ir al punto exacto.

Densidad: Periodísticamente, este concepto se relaciona con la necesidad de que

en que cada párrafo de la noticia, se presenten dos o más hechos que soporten lo
que se escribe. Estilo denso se traduce en estilo significativo. Esto llevará a que
cada palabra tenga un sentido.

Exactitud: Se busca que cada frase que escriba el periodista contenga significado.
Esta exactitud debe estar tanto en los hechos que se narran como en las palabras
que se utilizan para contarlos. Buscar siempre la palabra exacta.

Precisión: Se requiere construir la frase con rigor lógico – psicológico; que permite
huir de la ambigüedad de las palabras y acercase al punto exacto de la noticia. Para
esto se necesita un orden en las ideas, capacidad de observación y visión calara de
los hechos que ocurren.
Sencillez: Se consigue al utilizar palabras de uso común. Ya que el periodismo es un
medio de comunicación social el lenguaje que se emplee debe ser asequible a la
mayoría.

Naturalidad: La naturalidad se adquiere cuando el periodista transcribe en sus

escritos gran parte de su personalidad, de lo que es. Periodísticamente el lenguaje
natural también depende del tema.

Originalidad: Consiste en decir cada cosa como se ve y como se siente.

Chateaubriand, decía, que el “escritor no es el que no imita a nadie, sino aquél a
quien nadie puede imitar”.

Brevedad: Se llega a ser breve cuando se es denso y conciso, cualidades ya

descritas anteriormente. Sin embargo no hay extensión para la brevedad: todo
depende de lo que se tenga que decir o contar. Esta brevedad depende, también y
en gran mayoría, por la limitación de espacio que en los diarios se permite En la
práctica la brevedad significa que en cada frase haya una sola idea.

Atracción: Simplemente es que el texto periodístico esté libre de oscuridad y

simpleza. Que el lector se impaciente por leer algo ya que su lenguaje es tan vivaz
que lo logra seducir. Como decía Pascal: “ En la elocuencia tiene que darse lo
agradable y lo real; pero es preciso que lo agradable sea real”.

Ritmo: Cada crónica, cada noticia, que se relata exige que se escriba en el tono al
que pertenece, por ejemplo, escribir sobre un asesinato utilizando un tono
filosófico.

Color: Se da color a un hecho cuando se narra de una forma pintoresca. Este puede
verse en la descripción y en la narración.

Corrección y propiedad: Significa que el lenguaje del periódico debe estar

gramaticalmente bien escrito, debe ser correcto. No olvidar las estructuras propias
del periodismo, manteniendo un idioma digno, propio y correcto.