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ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN Y
MATEMÁTICA EN EL
MARCO DE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE
COMUNICATIVO Textual
TEXTUAL
Elaboración de hipótesis de
lectura a partir de
predicciones.
Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el texto.
Formular preguntas sobre lo
leído.
Aclarar posibles dudas acerca
DURANTE del texto.
LA Releer partes confusas.
LECTURA
Buscar el significado de palabras
a partir del contexto.
Pensar en voz alta para
asegurar la comprensión.
Crear imágenes mentales para
visualizar descripciones.
Contrastar hipótesis.
DESPUÉS DE
LEER Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensión.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo
a la lectura y escritura.
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN
ORIENTADORES PARA
FORMULAR PREGUNTAS
Capacidades Descriptores
“LECTURAEN RONDA”
Equipo
Equipo 2:2: Los Los que
que
escuchan
escuchan yy responden
responden aa Equipo
Equipo 1:1: Los
Los
preguntas.
preguntas. que
queleen
leen
PRIMERA
RONDA
Equipo
Equipo2:2:Los
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escuchan
Equipo
Equipo 1:1: Los
Los
que yyresponden
respondenaapreguntas.
preguntas.
queleen
leen
OOSSCCAAM
M
CUENTO FÁBULA
DURANTE LA LECTURA:
La maestra dará las consignas de la lectura en ronda:
Paso1
Se
Secolocan
colocanlaslasmesas
mesasenenforma
formade
decírculo
círculodiferenciándose
diferenciándoseelel
equipo
equipodedetrabajo.
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Serealiza
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preguntas.
DESPUÉS DE LA LECTURA PASO 3
•Utilizar el panel de las hipótesis para contrastar lo planteado
• y si los niños ubicaron erróneamente la estructura gráfica del texto
es hora de corregirlo.
PANEL DE HIPÓTESIS
CUENTO FÁBULA
ANTES DE LA LECTURA
PANEL DE HIPÓTESIS
CUENTO FÁBULA
DESPUÉS DE LA LECTURA
Estrategias de la Comprensión de
textos.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:
maldad
abeja
PREDICCIÓN
Usando las palabras de las tarjetas
¿de qué crees tú que podría tratarse el cuento?
¿cuál o cuáles crees tú que hablan del personaje
principal?
¿Qué palabras crees tú que te indican dónde vive
este personaje?
¿Crees tú que el cuento será una fantasía o una
realidad? ¿por qué?
DURANTE LA LECTURA
Una vez leído el cuento, el profesor realiza preguntas
literales a fin motivar una discusión grupal sobre el cuento.
Por ejemplo:
- ¿Qué personaje aparece primero en el cuento?
- ¿Qué estaba haciendo el Conejo?
- ¿Quién llegó primero a la casa del Zorro?
- ¿Qué le gritó el Conejo al Zorro?
- ¿Como engañó el Conejo al Zorro?
Estrategias para ser usadas mientras leen:
Técnica propuesta por Nancy Marshall (1983) basada en el
aprendizaje de la estructuración de un cuento o historia.
Llevar a los estudiantes a dibujar las partes del cuento
ASOCIACIÓN DE
IMÁGENES
.
DURANTE LA LECTURA:
PALABRAS NUEVAS:
-
-
-
-
-
-
-
•
DESPUÉS DE LA LECTURA:
1º Tener a la vista los inicios orientadores de las preguntas.
• 2º Pedirles que en referencia al texto leído formulen preguntas y
las escribimos en el panel preguntón.
• 3º Las leemos y respondemos verbalmente .
PANEL PREGUNTÓN
LECTURA INCIOS ORIENTADORES NUESTRAS PREGUNTAS
¿Qué nos narra el texto?
LITERALES
EL CHULLACHAQUI ¿Quién es el personaje principal?
•¿Qué…?
¿Dónde vive el Chullachaqui?
•¿Quién es…?
¿Cómo es el Chullachaqui?
•¿Dónde…?
•¿Cómo es…?
INFERENCIALES
•¿Qué significa...?
•¿Por qué...?
•¿Qué otro título…?
•¿Qué semejanzas...?
CRITERIALES
•¿Qué opinas...?
•¿Cómo crees que?
•¿Cómo podrías calificar?
Paso 2
•• Comienza
Comienzala laronda
rondade
dela lalectura.
lectura.
•• Para
Paraello
ellola
ladocente
docentedistribuirá
distribuirálos
lospárrafos
párrafosaa
leer
leeraalos
losequipos
equiposN° N°11..
•• Ira
Iragirando
girandolos losturnos
turnosdedeloslosequipos,
equipos,según
segúnsese
lea,
lea,párrafo
párrafoaapárrafo
párrafolalalectura.
lectura.
•• SiSies
esnecesario
necesariose serealiza
realizaotra
otraronda
ronda yysisino
no
culmina
culminala lalectura,
lectura,la
laintención
intenciónes esdinamizar
dinamizar EL
EL
DURANTE
DURANTELA LALECTURA
LECTURA
•• Se
Sepuede
puedeconsiderar
considerarpara
parael elequipo
equipoque
que
escucha
escuchaque queparafraseen
parafraseen los lospárrafos
párrafosleídos
leídoslos
los
Equipos
EquiposN°1.N°1.
ELABORAR UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE UTILIZANDO
ALGUNA DE LAS TÉCNICAS
PROPUESTAS