Historia de Mexico II PDF

Historia
Historia
Historia
de
de de
Tercer semestre
Tercer semestre
Tercer semestreTercer semestre

México
México
México
IIII deII
Historia
Historia de
México II
Tercer semestre
Historia de México II
Historia de México II México II
de México II
Secretaría
Secretaría
de Educación
de Educación
Pública
Secretaría
Pública de Educación Pública
Subsecretaría
Subsecretaría
de Educación
de Educación
Subsecretaría
Media
Media
Superior
Superior
de Educación Media Superior
Dirección
Dirección
General
General
del Bachillerato
del Bachillerato
Dirección General del Bachillerato Historia
co II de México II
Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General del Bachillerato Tercer
Tercer
semestre
semestre
Tercer semestre
storia
La Patria (1962),
Jorge González Camarena.
Esta obra ilustró la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aquí para mostrarte lo
que entonces era una
aspiración: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro

fue elaborado pensando en ti, forma parte de una colección que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.
En su elaboración participaron profesionales y especialistas en distintas

disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallarás contenidos y actividades que contribuirán a que logres
un mejor desempeño ahora que cursas la Educación Media Superior.
Tenemos la certeza de que con los materiales didácticos del Telebachillerato

Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrás un mejor aprovechamiento escolar y contribuirás al
bienestar de tu comunidad y de México.
Te deseamos éxito en esta importante etapa de tu formación.
Distribución gratuita, prohibida su venta

Historia de
México II
Telebachillerato comunitario.
Tercer Semestre. Historia de México II
Secretaría de Educación Pública

Emilio
AurelioChuayffet Chemor
Nuño Mayer
Subsecretaría de Educación Media Superior

Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Dirección General del Bachillerato

Carlos Santos Ancira
Autores
Gloria Araceli Cruz Martín del Campo
Marcelino León Ochoa
Leticia Marín Hernández
Asesoría académica
José Pedro Cortés Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutiérrez
Diseño y diagramación
María José Delgado Sandoval
Asesoría técnico-pedagógica
Dirección de Coordinación Académica
D.R. Secretaría de Educación Pública. 2015

Argentina 28, Centro, 06020, Ciudad
México,de
D.F.
México
ISBN: 978-607-8229-91-8
Impreso en México
Tabla de contenido
TABLA DE CONTENIDO
Historia de México II
Prefacio..................................................................... 6
Presentación general ..................................................... 7
¿Cómo está estructurado este libro? ................................... 10
¿Cuál es el propósito de esta asignatura? ............................. 14
Bloque I. Describes las ideologías que formaron a México

como estado - nación
Contexto histórico en el que surge México como país independiente ......... 20
Las diferentes ideologías del siglo XIX: liberal y conservadora .................. 23
Los proyectos de nación: monárquico e imperial .................................. 26
Bloque II. Defines las dificultades internas y externas para

consolidar a México como país
Primeros gobiernos independientes. ................................................ 41

La primera reforma liberal (1833) .......................................... 43
Gobiernos centralistas de 1836 a 1846 .............................................. 44
La guerra de Reforma .................................................................. 45
Intervenciones Extranjeras. ........................................................... 49
La separación de Texas ....................................................... 49
La guerra de los pasteles..................................................... 51
La guerra con Estados Unidos ............................................... 51
La segunda intervención francesa y el II imperio Mexicano ............ 55
República federal. ...................................................................... 57
Bloque III. Explicas las características del régimen porfirista

y las causas de su decadencia (1877-1910)
El porfiriato
Antecedentes del porfiriato ................................................. 73
Características políticas del porfiriato ..................................... 77
Características económicas del porfiriato ................................. 83
Características sociales del porfiriato ..................................... 87
Cultura y educación en el gobierno de Porfirio Díaz ..................... 91
Crisis política y económica del porfiriato ................................. 94
Decadencia del porfiriato y movimientos sociales revolucionarios .... 97
3
TABLA DE CONTENIDO
Tabla de contenido
Bloque IV. Analizas las etapas de la Revolución Mexicana y

las pugnas entre diferentes facciones
Antecedentes de la Revolución Mexicana ........................................... 112
Etapas del movimiento armado ....................................................... 117
Maderismo ...................................................................... 118
Huertismo ...................................................................... 123
Convención constitucionalista de Aguascalientes ........................ 125
Origen y fundamento de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.................................................... 129
Bloque V. Reconoces la importancia de la

institucionalización de México en la época posrevolucionaria
y su impacto en la actualidad
Gobiernos posrevolucionarios.
Venustiano Carranza (1917 - 1920) ......................................... 145
Álvaro Obregón (1920 - 1924) ............................................... 147
Plutarco Elías Calles (1924 - 1928)......................................... 150
El maximato ................................................................... 152
Lázaro Cárdenas del Río (1934 - 1940) ..................................... 155
Movimientos culturales de la época.................................................. 157
Bloque VI. La consolidación del Estado moderno mexicano
Consolidación del Estado moderno mexicano ...................................... 172

Gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940 - 1946) ................................. 174
Gobierno de Miguel Alemán Valdés (1946 - 1952) .................................. 176
Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952 - 1958) ................................... 179
Gobierno de Adolfo López Mateos (1958 - 1964) ................................... 181
Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964 - 1970) .................................... 183
Bloque VII. Analizas los problemas del México

contemporáneo, aportando posibles soluciones
Gobierno de Luis Echeverría Álvarez (1970 - 1976)................................ 198
Gobierno de José López Portillo (1976 - 1982) ..................................... 200
Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado (1982 - 1988) ......................... 201
Gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988 - 1994) .............................. 204
4
TABLA DE CONTENIDO
Tabla de contenido
Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de León (1994 - 2000) ...................... 207

Gobierno de Vicente Fox Quesada (2000 - 2006) .................................. 210
Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa (2006 - 2012) ............................. 212
Glosario..................................................................... 223
Apéndice ................................................................... 225
Referencias bibliográficas ............................................... 243
Créditos .................................................................... 246
5
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus páginas encontrarás contenidos y actividades que
son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
máximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los demás recursos didácticos
que están a tu alcance, seguramente ampliarás tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro país.
Te deseamos éxito en esta importante etapa de tu formación, el bachillerato.
68
Presentacióngeneral
Presentación general
La asignatura Historia de México II es parte de la formación básica del Telebachille-

rato y pertenece al campo disciplinar de Ciencias Sociales. Este campo, conforme al
marco curricular común, tiene la finalidad de contribuir a la formación de ciudadanas
y ciudadanos reflexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social y
cultural de manera crítica, a la vez que valoren prácticas distintas a las suyas en un
marco de interculturalidad.
Historia de México II corresponde al tercer semestre del plan de estudios de nivel

educativo del Telebachillerato que ha establecido la Secretaría de Educación Públi-
ca, es posterior a Historia de México I y previa a las asignaturas Estructura socioe-
conómica de México e Historia universal contemporánea. Por el contenido de este
curso, su impacto se verá reflejado en asignaturas como Geografía, Filosofía, Ética
y valores I y II y Literatura I y II.
La modalidad de Telebachillerato comunitario exige de tu parte, un compromiso en

tu desempeño escolar, que te estimule para trabajar de manera independiente en
diversos momentos del curso. En este texto encontrarás apoyos para que puedas
cubrir estas condiciones de estudio.
Tomando en cuenta lo anterior, te invitamos a aprovechar al máximo este libro, que

está integrado por una serie de contenidos y actividades de aprendizaje, a través de
los cuales desarrollarás los conocimientos, habilidades y actitudes para conocer y
querer más a México, además de crecer como persona y como ciudadano.
97
¿Qué es una competencia?
En el ámbito educativo, una competencia se define como “la integración de

habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico” (Acuerdo 442,
Secretaría de Educación Pública, 2008).
En el bachillerato general se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y

desempeños, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias genéricas.
Las competencias genéricas que se desarrollarán en el presente texto, se enuncian

a continuación.
Competencias genéricas Atributos

1. Se conoce y valora a sí mis-
mo y aborda problemas y • Analiza críticamente los factores que influ-
retos teniendo en cuenta los yen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa

• Valora el arte como manifestación de la
en la apreciación e interpre-
belleza y expresión de ideas, sensaciones
tación de sus expresiones en
y emociones.
distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en dis- • Expresa ideas y conceptos mediante repre-
tintos contextos mediante la sentaciones lingüísticas o gráficas.
utilización de medios, códi- • Identifica las ideas clave en un texto e infie-
gos y herramientas apropia- re conclusiones.
das.
• Sigue instrucciones y procedimientos de
5. Desarrolla innovaciones y pro- manera reflexiva, comprendiendo cómo
pone soluciones a problemas cada uno de sus pasos contribuye al alcan-
a partir de métodos establece de un objetivo.
cidos. • Ordena información de acuerdo a catego-
rías, jerarquías y relaciones.
810
Presentacióngeneral
Competencias genéricas Atributos
6. Sustenta una postura perso-

nal sobre temas de interés y
• Estructura ideas y argumentos de manera
relevancia general, conside-
clara, coherente y sintética.
rando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
• Propone maneras de solucionar un proble-

ma o desarrollar un proyecto en equipo, de-
8. Participa y colabora de ma-
finiendo un curso de acción con pasos es-
nera efectiva en equipos di-
pecíficos.
versos.
• Aporta puntos de vista con apertura y consi-
dera los de otros de manera reflexiva.
• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el

interés y bienestar individual y el interés ge-
neral de la sociedad.
9. Participa con una conciencia • Actúa de manera propositiva frente a fenó-
cívica y ética en la vida de su menos de la sociedad y se mantiene infor-
comunidad, región, México y mado.
el mundo. • Advierte que los fenómenos que se desa-
rrollan en los ámbitos local, nacional e in-
ternacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud res-

• Dialoga y aprende de personas distintos
petuosa hacia la intercul-
puntos de vista y tradiciones culturales me-
turalidad y la diversidad de
diante la ubicación de sus propias circuns-
creencias, valores, ideas y
tancias en un contexto más amplio.
prácticas sociales.
119
¿Cómo
¿Cómoestá
estáestructurado
estructuradoeste libro?
este libro?
Inicio de cada bloque

Cada bloque comienza con el título y una breve introducción sobre el contenido y la
forma en que vas a trabajar.
Posteriormente se enuncian las competencias genéricas a desarrollar con sus

respectivos atributos y las competencias disciplinares básicas que se pretende
conseguir en el bloque. Las competencias marcan el camino de lo que vas a
aprender y los resultados a obtener.
Asimismo, se presenta el propósito del bloque, es decir, las metas y los desempeños
que esperamos logres. También se enuncian los productos que integrarás al
portafolio de evidencias.
Para saber qué tanto conoces del tema y cuáles son las áreas por mejorar, te
proponemos una evaluación diagnóstica que te permitirá identificar tu nivel en las
competencias a desarrollar.
12
10
¿Cómo está estructurado este este
¿Cómo está estructurado libro?
libro?
Desarrollo del bloque

Esta parte es fundamental, aquí encontrarás el contenido general y disciplinar
necesarios para acercarte a la historia de México desde la época posterior a su
Independencia hasta la actualidad.
A lo largo del bloque se intercalan estrategias didácticas de aprendizaje y evaluación,

como organizadores, ilustraciones, ejemplos y preguntas activadoras. Encontrarás
actividades y anécdotas relacionadas con los contenidos y las competencias a
desarrollar al igual que apoyos de estudio como cápsulas con datos interesantes
para reforzar tu aprendizaje, glosario, imágenes, textos para reflexionar.
Bloque III Explicas las características del régimen porfirista y

las causas de su decadencia (1877-1910)
Asistencial: Que asiste, que da ayuda. Resuelve los problemas inmedia-

tos, pero la persona sigue en las mismas condiciones.
Promocional: Que favorece el desarrollo de la persona de manera más
integral, de manera que ella misma resuelva sus problemas.
“Uno de los primeros destinatarios de la acción social de la Iglesia fueron los obre-
ros. Y uno de los primeros objetivos era el promover reformas económicas que ali-
viaran la situación en que vivía la mayoría de la población, y de esta forma evitar la
proliferación del socialismo...
Escontrilla V.H.A., (2009). El catolicismo social en la Iglesia mexicana. Política y

Cultura en www.redalyc.org/articulo.oa?id=26711982008
Acceso 24 de abril de 2014
Otras acciones sociales realizadas por la Iglesia católica o grupos cercanos a ella fueron:
organizar cajas de ahorro, apoyo al trabajo de organizaciones obreras, creación de nue-
vos sindicatos, formación en acción social, civismo y sindicalismo, creación de institucio-
nes de beneficencia y escuelas. Así, se puede decir que con Díaz hubo una reconciliación
con la Iglesia de facto, contrario al espíritu liberal y anti-iglesia de la Constitución del 57 y
las Leyes de Reforma. Actualmente, con la reforma constitucional de 1992, se restable-
cieron las relaciones entre la Iglesia y el Estado en México.
Por otra parte, la situación en el campo estaba muy

organizada; además de los hacendados y rancheros,
había cuatro tipos de trabajadores:
• Peones acasillados - vivían en las haciendas. Mu-

De facto: Locución latina
chos patrones abusaban de ellos, pues les pagaban
que significa literalmente
con vales que solo podían ser cambiados por mer-
«de hecho», esto es, sin
cancías en las tiendas de raya, donde los precios
reconocimiento jurídico, por
eran muy elevados. Así, los peones tenían que en-
la fuerza de los hechos.
deudarse, llegando al extremo de heredar esa deuda
a sus hijos.
• Temporaleros - trabajaban solamente en la época de cosecha. Aunque eran libres,
no tenían ninguna seguridad y padecían mucho cuando había sequía.
• Arrendatarios - cultivaban la tierra de las haciendas a cambio de recibir una renta
anual fija.
• Medieros - aportaban su trabajo y después partían “por medio” las cosechas con
el dueño de la tierra.
Quienes pertenecían a los dos últimos grupos, podían aspirar a convertirse en dueños de
la tierra.
13
11
¿Cómo está estructurado este libro?
Simbología que facilitará tu proceso

de aprendizaje
Para iniciar, reflexiona
¿Con qué objetos de aprendizaje cuento?
Aprende más
Aplica lo aprendido
Actividad
Apoyos para reforzar el aprendizaje
Glosario
Reflexiones sobre la actividad
Sabías que...
Texto para reflexionar
14
12
Cierre del bloque

Al terminar cada tema, se ofrece un breve resumen y se te pedirá una actividad y un
producto final para que evalúes cuánto has avanzado y qué áreas de oportunidad
tienes. Entre otras actividades, tendrás que investigar, reflexionar y argumentar. El
libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu desempeño
en el logro de las competencias y al finalizar cada actividad puedes consultar la
retroalimentación de la misma. Ten presente que tu trabajo debe concretarse en
una evidencia que recopilarás en tu cuaderno y concentrando en tu portafolio de
evidencias para la evaluación del curso.
Bloque VII Analizas los problemas del México contemporáneo,

aportando posibles soluciones
Registro del avance

Competencias genéricas y disciplinares del bloque VII
La consolidación del estado moderno mexicano
Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (Desarrollada)
M = Medio (Está en vía de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado) Instrumentos de evaluación
Competencias Nivel
Rúbrica para evaluar afiche o cartel
Bloque II
Atributos (A) de
Genéricas (CG) avance
• Expresa ideas y conceptos mediante Defines las dificultades internas y externas
representaciones lingüísticas o gráficas. Criterio de
4. Escucha, interpreta y emite EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE para consolidar a México como país
mensajes pertinentes en • Aplica distintas estrategias comunicativas según evaluación
distintos contextos mediante la quienes sean sus interlocutores, el contexto en el El afiche es
El afiche es
utilización de medios, códigos y que se encuentra y los objetivos que persigue. excepcional- El afiche es El afiche es
bastante des-
mente atractivo atractivo en relativamente
Registro del avance
herramientas apropiados. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso
ordenado o
oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Atractivo en términos términos de atractivo aunque
está muy mal
• Sigue instrucciones y procedimientos de de diseño, diseño, distribu- está un poco
diseñado. No es Competencias genéricas y disciplinares del bloque II
manera reflexiva, comprendiendo cómo cada distribución y ción y orden. desordenado.
atractivo.
5. Desarrolla innovaciones y
uno de sus pasos contribuye al alcance de un orden.
propone soluciones a problemas a
objetivo. El título puede El tí¬tulo puede El título puede Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
partir de métodos establecidos. El título es muy
• Ordena información de acuerdo a categorías, ser leído desde ser leído desde ser leído desde desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
pequeño y/o no
una distancia una distancia una distancia de
jerarquías y relaciones. Título describe bien el
• Propone maneras de solucionar un problema o de 2 metros de 2 metros y 1 metro y descri- A = Alto (Desarrollada)
contenido del
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
y es bastante describe bien el be bien el conte- M = Medio (Está en vía de desarrollo)
afiche.
creativo. contenido. nido. B = Bajo (No la he desarrollado)
8. Participa y colabora de manera curso de acción con pasos específicos.
efectiva en equipos diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente Hay más de 2
El uso de Hay 1 error en Hay 2 errores en
errores en el Competencias Nivel
con los conocimientos y habilidades con los que mayúsculas y el uso de ma- el uso de ma- Atributos (A)
Ortografía uso de mayús- de
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. puntuación es yúsculas o en yúsculas o en la Genéricas (CG) avance
culas o en la
consistente. la puntuación. puntuación. 1. Se conoce y valora a sí mismo
puntuación.
y aborda problemas y retos • Analiza críticamente los factores que influyen
El estudiante El estudiante El estudiante
teniendo en cuenta los objetivos en su toma de decisiones.
puede contestar puede contestar puede contestar
El estudiante no
que persigue.
con precisión con precisión con precisión
parece tener co-
4. Escucha, interpreta y emite
todas las la mayorí¬a de aproximada-
nocimiento so-mensajes pertinentes en • Expresa ideas y conceptos mediante
preguntas las preguntas mente el 75%
Conocimiento bre los hechosdistintos contextos mediante la
relacionadas relacionadas de las preguntas representaciones lingüísticas, matemáticas o
ganado o los procesosutilización de medios, códigos y gráficas.
a los hechos a los hechos relacionadas a
usados en la herramientas apropiadas.
en el afiche y en al afiche y los hechos en
creación del 5. Desarrolla innovaciones y
los procesos los procesos el afiche y los • Sigue instrucciones y procedimientos de
afiche.
usados para usados para procesos usados propone soluciones a problemas a manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno
crearlo. crearlo. para crearlo. partir de métodos establecidos. de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.
El afiche • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
6. Sustenta una postura personal
incluye todos Todos los Todos, menos 1 puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
los elementos elementos re- de los elementos Faltan varios sobre temas de interés y integra nuevos conocimientos y perspectivas al
Elementos
requeridos queridos están requeridos están elementos re- relevancia general, considerando acervo con el que cuenta.
requeridos
así como incluidos en el incluidos en el queridos. otros puntos de vista de manera
• Estructura ideas y argumentos de manera clara,
información afiche. afiche. crítica y reflexiva.
coherente y sintética.
adicional.
• Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrático de la socie-
9. Participa con una conciencia dad.
cívica y ética en la vida de su • Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e
comunidad, región, México y el instituciones y reconoce el valor de la participa-
mundo. ción como herramienta para ejercerlos.
• Actúa de manera propositiva frente a fenóme-
nos de la sociedad y se mantiene informado.
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático de igualdad, dignidad y
interculturalidad y la diversidad
derechos de todas las personas y rechaza toda
de creencias, valores, ideas y forma de discriminación.
prácticas sociales.
Aprovecha cada pregunta, el contenido, las actividades, en fin, todo el material que
te presentamos, ya que incidirá en tu crecimiento personal, familiar y social. Trabaja
con tu profesor y con tus compañeros, acércate a ellos, resuelvan dudas y aprendan
juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos que el curso
sea interesante y fructífero.
15
13
¿Cuáleseselelpropósito
¿Cuál propósitodede esta
esta asignatura?
asignatura?
Al cursar la asignatura Historia de México II, te adentrarás en el conocimiento de

sucesos importantes en nuestro país y en el mundo en los últimos dos siglos y
podrás comprender mejor la realidad que estás viviendo. Conocerás con mayor
profundidad las razones que movieron a los principales personajes, responsables
de las decisiones que definieron nuestra historia y, de esta manera, podrás juzgar
con más objetividad, tanto sus acciones, como las de los gobernantes actuales.
Te darás cuenta que una decisión puede cambiar el futuro. Deseamos que este
material te ayude a que tus decisiones sean más responsables y te lleven a participar
activamente en mejorar cada día la historia de nuestro país.
16
14
BLOQUE
BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE
Describes
Describeslas
lasideologías
ideologíasque
queformaron
formaron
Describes
Describes
Describes
Describes las
las
las ideologías
lasideologías
aaMéxico
México como que
que
comoestado
ideologías
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que formaron
queformaron
- -nación
nación
formaron
formaron
aaaMéxico
a México como
Méxicocomo
México estado
estado-- --nación
comoestado
como estado nación
nación
nación
1717
1717
1717
BB loque
loqueI II
loque
Describes
Describes
las ideologías
las ideologías
que formaron
que formaron
a México
a México
Describes las ideologías que formaron a México
como estado
como estado
- nación- nación
Bloque I
4
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Objetos de aprendizaje que se HORAS

abordan
Actividad
Actividad
3 3
1. Contexto histórico en el que surge México Competencias disciplinares del
Con relación como
Con relaciónpaís independiente.
a la lectura
a la lectura
anterioranterior
sobre el sobre
proyecto decampo
el proyecto
nación, de las completa
de nación, Ciencias
completa elSociales
el siguiente
siguiente
2. Las diferentes ideologías del siglo XIX:
cuadro.cuadro.
liberal y conservadora. • Sitúa hechos históricos fundamentales que
3. Los proyectos de nación. han tenido lugar enRepública
distintas épocas en Mé-
Monarquía
Monarquía República
xico y el mundo con relación al presente.
• Establece la relación entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y geográfi-
cas de un acontecimiento.
• Compara las características democráticas y
Recomendaciones
Ventajas
Ventajas para el autoritarias de diversos sistemas sociopolí-
aprendizaje (actividades) ticos.
Deberás realizar tres actividades, cada una con • Interpreta su realidad social a partir de los
un propósito particular con respecto al contexto procesos históricos locales, nacionales e in-
histórico en el que surge México como país ternacionales que la han configurado.
independiente. • Valora las diferencias sociales, políticas,
económicas, étnicas, culturales y de género
Una vez que concluyas el bloque, es necesario y las desigualdades que inducen.
que respondas las actividades de cierre que te
permitirán identificar el nivel de desarrollo de
Desventajas
Desventajas
las competencias trabajadas; éstas serán parte
de tu evidencia de aprendizaje.
Productos de aprendizaje
• Actividad 1. Orden cronológico de los acon-
tecimientos.
• Actividad 2. Cartel de las diferencias entre
liberales y conservadores.
• Actividad 3. Ventajas y desventajas de los
gobiernos monárquico y republicano.
16
30 30
18
Describes
Describeslas
lasideologías
ideologíasque
queformaron
formaronaaMéxico
México
como
comoestado
estado--nación
nación
Introducción
También querían que siguiera siendo responsable de la educación, para evitar que se
infiltraran
En ideas liberales.
este primer Del mismoa modo,
bloque conocerás trataron demotivos
los personajes, mantener los fueros militares
y circunstancias inter-y
nos y externos
la autonomía delque dieron origen a México como nación independiente, luego de
ejército.
tres siglos del virreinato Nueva España. Conocerás también las principales ideas
que influyeron en esos personajes para emprender la lucha armada por la inde-
pendencia. A pesar de su esfuerzo e intenciones, quienes iniciaron el movimiento,
no pudieron presenciar la consumación de la Independencia. El reto para quienes
habían fundado una nueva nación era definir el modelo de organización política y
En pues
esto no fue fácil, la opinión de Iglesias
existían distintas visiones sobre qué era lo que más le con-
venía a México. Algunos impulsaban una monarquía y otros una república. Si bien
se constituyó un primer imperio mexicano en torno a Agustín de Iturbide, éste duró
poco
Lucasy Alamán
en su lugar se formó
comenta unacarta
en una república, conenlamarzo
dirigida primera
deConstitución que fundó
1853 al General Santa
el Estado mexicano como hoy lo conocemos:
Anna, que desembarcaba procedente de Colombia. representativo, democrático y federal.
¿Con qué propósito?

[...] los principios que profesan los conservadores son [...] el primero conservar la reli-
gión católica, porque [...]aun cuando no la tuviéramos por divina, la conservamos como
Identificas lascomún
el único lazo distintas
queideologías que
liga a todos losexistieron en Europa y que llegaron a México
mexicanos[...]
entre 1790 y 1821 y su influencia en distintos personajes
Deseamos que el gobierno tenga la fuerza necesaria para quecumplir
iniciaron
cony continuaron
sus deberes,
el movimiento de independencia.
aunque sujeto a principios y responsabilidades que eviten los abusos[...]
Identificas también las(1998).
Iglesias, R. ideas Planes
que influyeron en la construcción
políticos, proclamas, manifiestosde diferentes
y otros proyec-
documentos de la
tos de nación, una vez que México se había independizado.
Independencia al México moderno, 1812-1940. México: UNAM
Mapa de objetos de aprendizaje

Contexto histórico del México independiente
Aplica lo aprendido
Ideologías del
siglo XIX
Conservadora
Moderada
Actividad 2 Liberal
Radical
Elabora en equipos, un cartel donde describas las diferencias entre liberales y conser-
.vadores. Revisa la rúbrica al final del bloque para evaluar tu cartel
Borbonistas
Monarquía
Proyectos de
Iturbidistas (imperialistas)
Nación
Federal
República
Centralista
17
19
27
BB loque
loque I I Describes
Describes las ideologías
las ideologías que formaron
que formaron a México
a México
como estado
como estado - nación- nación

Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Después de la consumación de la Independencia, surgieron fuertes disputas por
establecer el modelo de gobierno que el país iba a adoptar. Unos optaban por el
imperio; otros por una república centralista, lo que ocasionó fuertes diferencias. La
corriente liberal logró echar abajo el imperio de Agustín de Iturbide y diseñar una
Actividad
Actividad
Constitución3 en 1824,
3 que daba origen a una república.
Lasrelación
Con relación
Con ideas son
a launlectura
a la lectura arma anterior
poderosa
anterior sobre el que
sobre influyen
proyecto
el en de
proyecto la realidad
de nación, nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
política y social de un pueblo y sus gobernantes. Por eso, es
cuadro.cuadro.
fundamental que comprendas el sentido de las ideologías
que determinaron estos acontecimientos
Monarquía históricos.
República
Consumación.
Terminar algo.
Ventajas ¿Con
Ventajas qué conocimientos cuento?
Organiza cronológicamente los siguientes hechos históricos de la Independencia

de México. Escribe el número 1 al acontecimiento que ocurrió primero y así
sucesivamente, hasta llegar al 12.
( ) Los criollos establecen en Nueva España una Junta de

Desventajas
Desventajas Representantes para gobernar en nombre del rey de
España hecho prisionero.
( ) José María Morelos y Pavón proclama la Constitución de

Apatzingán.
( ) El rey de España, Carlos III, expulsó a los Jesuitas.

( ) Napoleón Bonaparte obliga al rey español Carlos IV y a su hijo
Fernando VII a abdicar en su favor
( ) Los criollos se reúnen secretamente en ciudades como Valladolid
(hoy Morelia), Querétaro y San Miguel el Grande con el fin
de buscar la independencia de la Nueva España.
( ) Se reanuda la lucha por la independencia.

( ) Inicio de la Revolución Francesa.
18
30 20
30
Describes las ideologías que formaron
como estadoa- México
nación
También( querían que siguiera

) Miguel Hidalgosiendo responsable
y Costilla deella inicio
proclama educación,
de la para evitar que se
independencia
infiltraran ideas liberales.
deDel mismoEspaña.
la Nueva modo, trataron de mantener los fueros militares y
la autonomía del ejército.
( ) Agustín de Iturbide unifica a los realistas y a los insurgentes.
( ) Las colonias inglesas en América se independizan, dando origen

a los Estados Unidos de Norteamérica.
( ) Miguel Hidalgo y Costilla es fusilado junto con Juan Aldama,

En la opinión de Iglesias
Ignacio Allende y Mariano Jiménez y sus cabezas son
exhibidas afuera de la Alhóndiga de Granaditas.
( ) comenta
Lucas Alamán Se consuma la independencia
en una carta dirigida de
en la Nueva
marzo deEspaña.
Anna, que desembarcaba procedente de Colombia.
Completa la siguiente tabla investigando y definiendo los conceptos escritos de
el único lazo común que liga a todos los mexicanos[...]
acuerdo con
Deseamos quecada ideología.tenga
el gobierno Sigue
la el ejemplo.
fuerza necesaria para cumplir con sus deberes,
Iglesias, R. (1998). Planes políticos,

Conceptos Liberalesproclamas, manifiestos y otros documentos de la
Conservadores
Principales principios
Su origen está en la
Sociedad Su origen es un contrato.
naturaleza del hombre.
Aplica lo aprendido
Organización política
Relación Iglesia-Estado
Actividad
País modelo 2
Propiedad
.vadores. Revisaprivada
la rúbrica al final del bloque para evaluar tu cartel
Libertades individuales
19
21
27
BB
loque
loque I II
loque
Describes
Describes
comolasestado
como estado
ideologías
como estado
las -ideologías
- nación
que formaron
nación
- nación
que formaron
a México
a México
Aprende más
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Contexto histórico en el que surge México como país
independiente.
Conoce un poco más sobre algunos pensadores europeos, como Rousseau, un
Actividad
Actividad
3 3
pensador europeo de la Ilustración, y sobre los factores externos que influyeron en
América para impulsar movimientos de independencia y libertad.
Con relación
Con relación
a la lectura
a la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro. Juan Jacobo Rousseau, pensador ilustrado
Monarquía
República
Escritor ginebrino del siglo XVIII, ra-
dicado en Francia. Fue, probable-
mente, el autor más leído y seguido
por los políticos y criollos ilustrados
Ventajas
Ventajas de la Nueva España antes de la in-
dependencia y en los años que si-
guieron a ésta, por sus ideas a favor
de la democracia, la libertad y la so-
beranía popular, con criterio liberal,
individualista y revolucionario.
El pensamiento de éste y otros

autores franceses e ingleses
Desventajas
Desventajas
también influyó en las 13 colonias
de Norteamérica, que habían
concretado su independencia en
1776 al constituirse como Estados
Unidos de América.
La Casa de Borbón reinante en España, había hecho reformas importantes que

afectaron a los pueblos conquistados.
Para 1808, la monarquía española pasaba por uno de los momentos más débiles
de su historia. El rey Carlos IV había confiado en su ministro Manuel Godoy para
permitirle el paso por España a Napoleón Bonaparte, quien, una vez en el país,
hizo que el rey y su heredero, Fernando VII abdicaran a favor de su hermano, José
Bonaparte.
22
20
30 30
nación
Cuando esto sucedió, los criollos en

También
la Nuevaquerían
Españaque siguiera siendo
intentaron formar responsable de la educación, para evitar que se
infiltraran
una Junta ideas de
liberales. Del mismo modo, trataron de mantener los fueros militares y
representantes,
la autonomía del
encabezada porejército.
el virrey José de
Iturrigaray, pero fue apresado y el
descontento aumentó.
Con la familia real destituida y

extranjeros en el poder, ¿qué
motivación En la opinión
podrían tener delos Iglesias
novohispanos para obedecer unas
leyes que consideraban injustas?
Lucas Alamán comenta en una carta dirigida en marzo de 1853 al General Santa
Abdicar. Renunciar un rey o un papa a su cargo de autoridad, y
cederlo a otra persona.
Deseamos que el gobierno tenga la fuerza necesaria para cumplir con sus deberes,
Iglesias,
La organización R. (1998).
social de losPlanes políticos,de
habitantes proclamas,
la Nuevamanifiestos
España, yaotros documentos
principios de la
del siglo
XIX era: Independencia al México moderno, 1812-1940. México: UNAM
Criollos Estaban cansados de no poder acceder a los puestos más

importantes del poder.
Indígenas En medio de una sociedad racista, fueron relegados y mar-

ginados, realizaban los trabajos peor pagados.
Aplica lo
Aunaprendido
siendo la mayoría de la población, no tenían represen-
Mestizos tación en los cargos públicos, ni podían influir en las dispo-
siciones que afectaban fundamentalmente su forma de vida.
Las sequíasActividad 2
y heladas habían elevado mucho los precios del maíz y otros alimentos
indispensables; también hubo epidemias e inundaciones, además de la mayor
desigualdad entre ricos
Elabora en equipos, y pobres.
un cartel donde describas las diferencias entre liberales y conser-
21
23
27
BB
loque
loque I II
loque
Describes
Describes
comolasestado
como estado
ideologías
como estado
las -ideologías
- nación
que formaron
nación
- nación
que formaron
a México
a México
En la opinión de Abad y Queipo

Aplica
Aplica
loilustrativo
Es aprendido
lo aprendido
cómo describe este autor en 1813 la situación social que
prevalecía en la Nueva España en esa época.
Los españoles compondrán un décimo del total de la población y todos ellos tienen casi
toda la propiedad y riqueza del reino. Las otras dos clases, que componen los nueve
Actividad
Actividad
décimos, se3pueden 3 dividir en dos tercios, las dos castas (todos los mestizajes del país)
y una de indios puros. Indios y castas se ocupan en ejercicios domésticos de los traba-
jos de
Con relación
Con aagricultura
relación
la lectura yanterior
en losanterior
a la lectura menesteres
sobre el
sobreordinarios
proyecto de de
el proyecto las
de artes
nación, y oficios.
nación,
completa Es decir,
completa
el siguiente que son
el siguiente
criados, sirvientes o jornaleros de la primera clase. Por consiguiente, resulta entre ellos
cuadro.cuadro.
la oposición de intereses y afectos que es regular entre los que nada tienen y los que
lo tienen todo. La envidia, el robo, el mal servicio de parte de los unos; el desprecio, la
usura, la dureza, de parte de Monarquía Monarquía
los otros. República
Estas resultas son comunes República
hasta cierto punto
en todo el mundo; pero en América suben en muy alto grado, porque no hay graduacio-
nes y medianías, son todos ricos o miserables, nobles o infames.
Cuevas, M (1940). Historia de la Nación Mexicana. México: Porrúa.

Ventajas
Ventajas
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Desventajas
Desventajas
Ordena del 1 al 3 los siguientes acontecimientos históricos según su orden

cronológico.
La influencia de pensadores franceses e ingleses también se

manifestó en las 13 colonias de Norteamérica, que habían concretado
su independencia al constituirse como Estados Unidos de América.
La monarquía española pasaba por uno de los momentos más débiles

de su historia.
Además de obligar a la Iglesia a que contribuyera a los gastos

públicos y después de despojarla de algunos bienes, fue ordenada la
expulsión de los jesuitas de todos los territorios del imperio español,
incluida la Nueva España.
24
22
30 30
nación
Aprende más
infiltraran ideas liberales. Del mismo modo, trataron de mantener los fueros militares y
Las diferentes ideologías del siglo XIX: liberal y

conservadora
Una vez consumada la independencia, dos posiciones ideológicas pretendieron
En ladeopinión
imponer su modelo de para
organización Iglesias
el país: liberales y conservadores.
Destacaron en nuestro País, por el lado liberal José María Luis Mora, quien había
Lucas
sido Alamán comenta
ordenado sacerdoteenpero una después
carta dirigida en marzo
abandonó de 1853
el clero, al General
tomando Santa
una actitud
Anna, que desembarcaba
radicalmente procedente
distinta. Estudió leyes yde Colombia.a la masonería. Llegó a ser el
perteneció
principal pensador de los liberales.
Para católica,
gión porque
él, la moral [...]aun
pública era cuando no la tuviéramos
la libre obediencia porciudadanos
que los divina, la conservamos como
como individuos
el único lazo
prestaban a común queciviles
las leyes liga a todos los mexicanos[...]
y al gobierno, establecidas por los mecanismos de
la representación política. La religión no tendría nadapara
Deseamos que el gobierno tenga la fuerza necesaria quecumplir
ver concon sus deberes,
la organización
social.
Consideraba Iglesias, R. (1998). una

indispensable Planes políticos, proclamas,
revolución mental enmanifiestos
el pueblo,yuna
otrosobra
documentos de la
de reforma
de las costumbres conducida por Independencia al México
las autoridades moderno,
públicas 1812-1940.
mediante la México: UNAM
educación y
la afirmación de la preponderancia de las leyes y las autoridades civiles sobre los
dogmas, los fueros y los medios de influencia social de la Iglesia.
Y, del otro lado, Lucas Alamán, intelectual e historiador, fue uno de los políticos más
influyentes en esa época, diputado en España y ministro de Relaciones en tres
gabinetes diferentes en México.
Aplica lo aprendido
Durante este periodo hubo un importante desarrollo de la masonería yorkina en
México, partidaria del federalismo y de la amistad con Estados Unidos, en tanto
que su rival, la masonería escocesa —que existía desde la época virreinal y recibía
Actividad
lineamientos europeos—2 optó por el centralismo.
Logia.
Lugar donde se
celebran asambleas.
23
25
27
BB
loque
loque I II
loque
Describes
Describes
comolasestado
como estado
ideologías
como estado
las -ideologías
- nación
que formaron
nación
- nación
que formaron
a México
a México
Algunos masones mexicanos, tratando de unir a escoceses y yorkinos y de unificar

las fuerzas políticas del país, fundaron el Rito Nacional Mexicano, pero no lograron
su cometido.
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
En el siguiente cuadro podrás ver algunos de los elementos característicos de los
grupos masónicos en México:
Masonería Masonería Rito nacional
escocesa yorkina Mexicano
Actividad
Actividad
3 3
Origen Europa Estados Unidos México
Con relación
Con relación
a la lectura
a la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro.
Presencia en Finales del
Monarquía Alrededor de 1825
Monarquía Hacia 1826
República
República
México virreinato
Poinsset, Lorenzo Valentín Gómez

de Zavala, Farías, José Ma.
Figuras clave Nicolás Bravo
Vicente Guerrero, Luis Mora, Andrés
Ventajas
Ventajas
Guadalupe Victoria Quintana Roo
República República República

Tendencia política
centralista federalista federalista
Esta pugna se debía en buena medida a la falta de mecanismos establecidos en

este país para una participación civil en torno a las grandes decisiones nacionales.
Desventajas
Desventajas
Simplificando, podemos decir que las posiciones ideológicas liberal y conservadora
correspondieron a proyectos de nación republicanos federalista y centralista, res-
pectivamente.
El Partido Liberal estaba dividido en dos grupos, el de los radicales o puros, que
sostenían que esta doctrina debía aplicarse por encima de todo y a pesar de todo;
y los moderados quienes creían que la implantación debía ser por la vía de la
persuasión, y de manera gradual. Una de sus intenciones era separar a la Iglesia del
Estado y establecer un orden que protegiera las libertades del individuo.
El Partido Conservador fue fundado por Lucas Alamán, Ministro de Relaciones Exteriores
y del Interior. Participaron con él Anastasio Bustamante, Nicolás Bravo, Miguel Barragán
y Miguel Miramón. Los cuales se mantuvieron fieles a la Iglesia y luchaban por mantener
su situación económica y social. Entre sus principales postulados se encontraba el
mantener la religión católica como la única, de todos los mexicanos.
26
24
30 30
nación
infiltraranquerían
También ideas liberales. Del mismo
que siguiera siendomodo, tratarondedelamantener
responsable lospara
educación, fueros militares
evitar que sey
infiltraran
la autonomíaideas
delliberales.
ejército. Del mismo modo, trataron de mantener los fueros militares y
Lucas
Anna, que Alamán comenta enprocedente
desembarcaba una carta dirigida en marzo de 1853 al General Santa
de Colombia.
[...] los
gión principios
católica, que[...]aun
porque profesan los conservadores
cuando no la tuviéramossonpor
[...]divina,
el primero conservar la
la conservamos reli-
como
gión católica, porque [...]aun cuando no la tuviéramos
el único lazo común que liga a todos los mexicanos[...] por divina, la conservamos como
el único lazoque
Deseamos común que liga tenga
el gobierno a todosla los mexicanos[...]
fuerza necesaria para cumplir con sus deberes,
Deseamos que el gobierno tenga la fuerza
aunque sujeto a principios y responsabilidades necesaria para
que eviten loscumplir con sus deberes,
abusos[...]
Iglesias, R. (1998). Planes políticos, proclamas, manifiestos y otros documentos de la
Iglesias, R. (1998). Planes políticos, proclamas,
Independencia al México manifiestos y otros documentos
moderno, 1812-1940. de la
México: UNAM
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
Actividad 2
Actividad 2
.vadores.enRevisa
Elabora la rúbrica
equipos, al final
un cartel dondedeldescribas
bloque para
las evaluar tu cartel
diferencias entre liberales y conser-
25
27
27
BB loque
loque I II
loque
Describes
Describes
las ideologías
las ideologías
que formaron
que formaron
a México
a México
como estado
como estado
- nación- nación
Aprende más
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Los proyectos de nación: monárquico e imperial.
Las posiciones ideológicas existentes en la nación, una vez consumada la
Actividad
Actividad
3 se3confrontaron sobre la forma en que funcionaría el país, es decir,
independencia,
cómo lograrían el desarrollo que buscaban al separarse de España. Había que
definir
Con relación
Con a qué
relación proyecto
la lectura de nación
a la lectura
anterior sobre era
anterior el el conveniente.
sobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro.
Los grupos que actuaban en la vida pública eran tres:
Monarquía
República
Republicano
Formado por antiguos
insurgentes
Ventajas
Ventajas
Borbonista
Insistían en que el Iturbidista
emperador fuera un Querían que se nombrara
príncipe de la Casa de emperador a Iturbide
Desventajas
Desventajas
Borbón
Cuando las cortes españolas desconocieron la independencia del territorio mexicano,

los borbones dejaron de ser candidatos al trono de México. El sargento Pío Marcha
y su regimiento, con el fin de impulsar la candidatura de Iturbide, promovieron
una manifestación cívico-militar el 18 de mayo de 1822. Después de deliberar, el
Congreso lo proclamó emperador el 21 de julio del mismo año. A pesar del título
tenía menos facultades que cuando era regente.
La acumulación de descontento de los antiguos insurgentes contra el emperador,

provocó organizar conspiraciones. La situación se tornó tan crítica que Iturbide
disolvió el Congreso sustituyéndolo por una Junta Nacional Constituyente, aunque
sus miembros eran prácticamente los mismos.
26
28
30 30
nación
El brigadier Antonio López de Santa Anna, el 2 de

También querían que siguieradiciembre de 1822, de
siendo responsable desconoció al imperio
la educación, y exigió
para evitar la
que se
infiltraran ideas liberales. Del mismo modo, del
restauración trataron de mantener
Congreso los fueros militares
y el establecimiento de uny
la autonomía del ejército. gobierno republicano.
Iturbide envió tropas a combatir a Santa Anna, pero

las propias tropas imperiales firmaran el Plan de
Casa Mata, que exigía la “instalación del Congreso
a la mayor brevedad”. Iturbide atendió lo solicitado;
En la opinión sin de
embargo,
Iglesias el malestar seguía, y finalmente las
presiones políticas y económicas lo llevaron a abdicar
el 22 de marzo de 1823; poco después fue exiliado y
Lucas Alamán comenta en una fusilado.
carta El Congreso
dirigida nombró
en marzo de entonces un triunvirato
para ejercer
Anna, que desembarcaba procedente de Colombia.el Supremo Poder Ejecutivo formado por
Pedro Celestino Negrete, Guadalupe Victoria y Nicolás
Antonio
[...] López de Santa
los principios Anna Bravo.
que profesan los conservadores son [...] el primero conservar la reli-
El único
el 4 de lazo
octubre
común delque
añoliga
siguiente, la mexicanos[...]
a todos los república fue formalmente instituida con la
promulgación de la Constitución de
Deseamos que el gobierno tenga la fuerza 1824, quenecesaria
establecía unacumplir
para repúblicaconrepresentativa,
sus deberes,
popular y federal. Mantenía al catolicismo como religión de
aunque sujeto a principios y responsabilidades que eviten los abusos[...] Estado, sin tolerancia
de otra. Y decretaba que el gobierno se dividía en tres poderes: Ejecutivo, Judicial
y Legislativo, considerando
Iglesias, R. (1998). a este políticos,
Planes último como dominante.
proclamas, Días
manifiestos después,
y otros el 10dede
documentos la
octubre, fue nombrado el primer presidente de la república: Guadalupe Victoria,
Independencia al México moderno, 1812-1940. México: UNAM —
cuyo verdadero nombre era José Miguel Ramón Adaucto Fernández y Félix— con
Nicolás Bravo como vicepresidente.
Su periodo presidencial pudo iniciar con desahogo porque el Congreso negoció con
el gobierno y la banca inglesa un préstamo de 12.2 millones de pesos. En las cinco
décadas posteriores a la independencia de México, Guadalupe Victoria fue el único
Aplica
presidente que lo aprendido
pudo terminar su mandato de cuatro años. Por ese tiempo nació la
masonería de rito yorkino en México, impulsada por Poinsett.
Otro acontecimiento importante fue la rendición

Actividad
de los españoles 2
en la fortaleza de San Juan de
Ulúa, el 18 de noviembre de 1825. El gobierno
mexicano, al considerar
Elabora en equipos, quedonde
un cartel España no había
describas las diferencias entre liberales y conser-
abandonado las esperanzas de recuperar su do-
minio, decretó la expulsión de todos los hispa-
nos del país, lo cual impactó a México en varios
aspectos: económico, cultural y demográfico,
porque disminuyó la población.
Guadalupe Victoria
27
29
27
BB
loque
loque I II
loque
Describes
Describes
las estado
como
como estado
ideologías
como estado
las ideologías
- nación
que formaron
- nación
- nación
que formaron
a México
a México
Aplica lo aprendido
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Actividad 3
Actividad
Actividad
3 3
Con relación a la lectura anterior sobre el proyecto de nación, completa el siguiente
Con relación
Con relación
a la lectura
cuadro. a la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro.
Monarquía
República
Ventajas
Ventajas
Ventajas
Desventajas
Desventajas
Desventajas
30
28
30 30
nación
la autonomía del ejército. Reflexionemos sobre la actividad
¿De qué te das cuenta?
En la opinión
¿Qué importancia tuvo para la de
vida Iglesias
de México el haberse independizado y buscar
proyectos de nación que permitieran la estabilidad política, económica y social?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Cómo percibes la situación política, económica y social en tu comunidad? ¿Por
qué? Iglesias, R. (1998). Planes políticos, proclamas, manifiestos y otros documentos de la
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Aplica lo aprendido
______________________________________________________________
¿Si tuvieras la oportunidad de mejorar las condiciones de vida en tu comunidad,

qué propondrías?
Actividad 2
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
29
31
27
BB loque
loque I I
Describes
Describes
Describes las
las ideologías
las ideologías
ideologías que
que formaron
que formaron
formaron aa México
a México México
como
como estado
como estado estado
- nación-- nación
nación
Cierre de bloque I
AplicaAplica
Reflexiona lo aprendido
sobre lo aprendido
lo aprendido
Como pudiste observar en el breve recorrido histórico que hicimos, en menos de

30 años el territorio conocido como la Nueva España se transformó en una nación
independiente. A lo largo de esos años, diversos personajes fueron claves en el
Actividad
inicio Actividad
3 3 de independencia, personajes que estuvieron fuertemente
del movimiento
influenciados por ideologías provenientes de Europa y que plasmaron en documentos,
discursos
Con relación
Con relaciónyaacciones.
a la lectura
la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro.
Los iniciadores del movimiento y los que continuaron en una segunda etapa de
lucha no pudieron ver concretada su
Monarquíaobra. Debieron pasar
Monarquía algunos
República años más, para
República
que se consumara, hasta que en 1821 se firmó el Acta de Independencia.
El reto estaba en darle forma y sentido a la nueva nación, pero esto no fue fácil, pues
había quienes simpatizaban con la idea de mantener la figura del Imperio como forma
de organización
VentajasVentajassocial y política. A los pocos meses de firmada la independencia,
se constituyó un primer imperio mexicano en torno a Agustín de Iturbide, pero duró
muy poco, pues entraron en pugna nuevas ideologías que hicieron imposible la
continuidad de este modelo de gobierno.
Influidos los mexicanos por las ideas provenientes de Estados Unidos y de Europa,
se formó una república y se promulgó la primera Constitución que creó de manera
formal el Estado Mexicano como hoy lo conocemos: representativo, democrático y
federal.
Desventajas
Desventajas
Las luchas ideológicas continuaron por varias décadas más, concentrándose la
discusión en dos partidos: liberales y conservadores, que tenían proyectos y visiones
opuestos.
De esta manera, al firmarse la independencia, México dio un paso fundamental en

su historia pero se enfrentó a la definición y rumbo que debía seguir, desgastándose
en ello casi medio siglo.
Constitución. Ley fundamental de un Estado que define el

régimen básico de los derechos y libertades de los ciudadanos y
los poderes e instituciones de la organización política.
30
30 32
30
nación
Evaluación del bloque I

Lee infiltraran ideas liberales.
detenidamente Del mismo
los siguientes modo, trataron
contenidos y colocadeuna
mantener losnivel
X en el fueros
demilitares
avance yque tú
consideres haberdel
la autonomía alcanzado
ejército. a lo largo del bloque I.
Interpretación del nivel de avance:

100-90% = Lo logré de manera independiente
89-70% = Requerí apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difícil el proceso de aprendizaje y sólo lo logré parcialmente
49% o menos = No Enlogré
la opinión de Iglesias
el aprendizaje
Lucas Alamán comenta en una carta dirigida en marzo deNivel 1853de al avance
General Santa
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
[...] los principios que menos
profesan los conservadores son [...] el primero conservar la reli-
Contenidos
Identifico el contexto histórico
gión católica, porque [...]aun en elno
cuando que
la tuviéramos por divina, la conservamos como
Conceptuales
el únicoMéxico
surge lazo común
comoquepaísliga a todos los mexicanos[...]
independiente.
Distingosujeto
aunque las diferentes
a principiosideologías del siglo que eviten los abusos[...]
y responsabilidades
XIX: liberal y conservadora.
Iglesias,
Describo los R. (1998).
diferentes Planes políticos,
proyectos de nación: proclamas, manifiestos y otros documentos de la
monárquico y republicano. Independencia al México moderno, 1812-1940. México: UNAM
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Aplica lo aprendido
Contenidos menos
Procedimentales
Ordeno cronológicamente acontecimientos.
Represento en forma gráfica las

Actividad
características 2
de los liberales y los
conservadores.
Elabora
Comparo enlas
equipos, un ycartel
ventajas donde describas
desventajas que las diferencias entre liberales y conser-
.vadores. Revisa la monárquico
tiene un gobierno rúbrica al final del bloque para evaluar tu cartel
y uno
republicano.
31
33
27
BB loque
loque I II
loque
Describes
Describes
las ideologías
las ideologías
que formaron
que formaron
a México
a México
como estado
como estado
- nación- nación
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Contenidos menos
Valoro las distintas prácticas sociales
mediante las cuales se ha conformado el
presente que vivo.
Actitudinales
Reflexiono sobre la causalidad de los hechos

Actividad
Actividad
3
históricos. 3
Me intereso por las diferentes ideas que
Con relación
Con relación
a la lectura
a la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
han influido en la conformación del Estado
cuadro.cuadro.
mexicano.
Valoro el hecho de vivir en un país
Monarquía
República
independiente.
Instrucciones. Lee las preguntas que se presentan enseguida, responde en las

Ventajas
Ventajas
líneas correspondientes:
1. Enlista los aprendizajes más significativos en este bloque y explica por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desventajas
Desventajas
2. ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en este bloque para tu presente y tu
futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te comprometes?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
32
34
30 30
nación
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para evaluar el cartel
Criterio de
Excelente Bueno Regular Deficiente
evaluación
El cartel es El cartel es El cartel es El cartel es
excepcionalmente atractivo en relativamente bastante
En la en
atractivo opinión de Iglesias
términos atractivo aunque desordenado o
Presentación términos de de diseño, está un poco está muy mal
distribución y desordenado. diseñado. No
diseño, distribución orden. es atractivo.
Lucas Alamán y orden.
comenta en una carta dirigida en marzo de 1853 al General Santa
El uso de Hay 1 error Hay 2 errores Hay más de
mayúsculas y en el uso de en el uso de
[...] los principios que profesan los conservadores son [...] el primero conservar 2 errores la
enreli-
puntuación mayúsculas mayúsculas o en el
es cuando no la tuviéramos por divina, la conservamos como uso de
Ortografía
gión católica, porque [...]aun o en la la puntuación. mayúsculas
consistente.
puntuación. o en la
puntuación.
aunque sujeto a principios y responsabilidades
El estudiante El estudiante queEleviten los abusos[...]
estudiante El estudiante
puede contestar puede puede contestar no parece
Iglesias, R. (1998).
con precisión todas Planes políticos,
contestar proclamas,
con con manifiestos
precisión y otros documentos de la
tener
precisión la aproximadamente conocimiento
las preguntas mayoría de 75% de las sobre los
relacionadas a los las preguntas preguntas hechos o
Conocimiento hechos en el cartel relacionadas relacionadas a los procesos
obtenido y los procesos a los hechos los hechos en usados en la
usados para en al cartel y al cartel y los creación del
los procesos procesos usados cartel.
crearlo. usados para para crearlo.
Aplica lo aprendido crearlo.
El cartel Todos los Todos, menos 1 Faltan varios

incluye todos elementos de los elementos elementos
Elementos Actividad 2
los elementos requeridos requeridos están requeridos.
requeridos requeridos así están incluidos en el
como información incluidos en el cartel.
adicional. cartel.
33
35
27
BB loque
loque
I I Describes
Describes
las ideologías
las ideologías
que formaron
que formaron
a México
a México
Registro del avance

Competencias genéricas y disciplinares del bloque I
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Actividad
Actividad
M = Medio 3 3 vía de desarrollo)
(Está en
B = Bajo (No la he desarrollado)
Con relación
Con relación
a la lectura
a la lectura
anterioranterior
sobre elsobre
proyecto
el proyecto
de nación,
de nación,
completa
completa
el siguiente
el siguiente
cuadro.cuadro. Nivel
Competencias
Atributos de
genéricas Monarquía
República
avance
• Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, mate-
4. Escucha, interpreta
máticas o gráficas.
y emite mensajes
Ventajas Ventajas • Aplica distintas estrategias comunica-
pertinentes en distintos
tivas según quienes sean sus interlo-
contextos mediante la
cutores, el contexto en el que se en-
utilización de medios,
cuentra y los objetivos que persigue.
códigos y herramientas
• Identifica las ideas clave en un texto o
apropiados.
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
• Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla
Desventajas
Desventajasinnovaciones de manera reflexiva, comprendiendo
y propone soluciones cómo cada uno de sus pasos contri-
a problemas a partir de buye al alcance de un objetivo.
métodos establecidos. • Ordena información de acuerdo a ca-
tegorías, jerarquías y relaciones.
• Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
8. Participa y colabora
con pasos específicos.
de manera efectiva en
• Asume una actitud constructiva, con-
equipos diversos.
gruente con los conocimientos y habi-
lidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
34
30 30
36
nación
querían que siguiera siendo responsable de la educación, para evitar Nivel

TambiénCompetencias que se
infiltraran ideas
Atributos de
liberales. Del mismo modo, trataron de mantener los fueros militares y
genéricas
avance
• Contribuye a alcanzar un equilibrio
entre el interés y bienestar individual
y el interés general de la sociedad.
9. Participa con una • Actúa de manera propositiva frente a
conciencia cívica y fenómenos de la sociedad y se man-
ética en En la opinión detiene
la vida de su Iglesias
informado.
comunidad, región, • Advierte que los fenómenos que se
México y el mundo. desarrollan en los ámbitos local, na-
cional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependien-
te.
10.los
[...] Mantiene una
principios que profesan los•conservadores
actitud Dialoga y aprende deelpersonas
son [...] distin-
primero conservar la reli-
respetuosa hacia la tos puntos de vista y tradiciones
gión católica, porque [...]aun cuando no la tuviéramos por divina, la conservamoscul- como
interculturalidad y la turales mediante
el único lazo común que liga a todos los mexicanos[...] la ubicación de sus
diversidad
Deseamos que de creencias,
el gobierno tenga lapropias circunstancias
fuerza necesaria para en un contexto
cumplir con sus deberes,
valores, ideas y prácticas más amplio.
sociales.
Iglesias, R. (1998). Planes políticos, proclamas, manifiestos y otros documentos de la
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente
• Aplica lo aprendido
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, cultura-
les y geográficas de un acontecimiento.
• Compara las características democráticas y autoritarias de diversos siste-
mas sociopolíticos.
Actividad 2
• Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que
danen
Elabora identidad
equipos, a su
uncomunidad
cartel dondecondescribas
los entornos locales, regionales,
las diferencias nacio- y conser-
entre liberales
nalesRevisa
.vadores. e internacionales.
la rúbrica al final del bloque para evaluar tu cartel
• Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, na-
cionales e internacionales que la han configurado
• Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y

de género y las desigualdades que inducen.
35
37
27
Defines
Defineslaslasdificultades
dificultadesinternas
internasy externas
y externas
Defines
Defines
para
Defines
Defines las
las dificultades
paraconsolidardificultades
consolidar
las a Méxicointernas
internas
a México
lasdificultades
dificultades como yy
comopaís
internas
internas externas
externas
yypaís
externas
externas
para
para
para consolidar
consolidar
paraconsolidar aa México
México
consolidaraaMéxico como
como
Méxicocomo país
país
comopaís
país
BLOQUE
BLOQUE II
II
BLOQUE II
Defines
Defineslas
lasdificultades
dificultadesinternas
internasyy
Defines
Defines las
las dificultades
dificultades
externas
externas para internas
internas
paraconsolidaryy
consolidar
externas
externas para
para consolidar
aaMéxico
Méxicoconsolidar
como
comopaís
país
aa México
México como
como país
país
38
38
38
38
38
38
Defines
Defines las
las dificultades
dificultades internas
internas yy externas
externas
para
para consolidar a México como país
consolidar a México como país
Bloque II
Aprende más
República Federal
13
Benito Juárez García (1858 - 1872)
abordan
Juárez marcó el triunfo final de la república liberal al entrar en la ciudad de México
en julio de 1867. Convocó a elecciones y ganó contundentemente contra su único
1. Primeros gobiernos independientes. Competencias disciplinares del
contendiente:
2. Porfirio Díaz.
Gobiernos centralistas de 1836 a 1846.
3. La guerra de Reforma. campo de las Ciencias Sociales
4.
Quiso reorganizar
Intervenciones el Estado mediante
extranjeras. el• ordenamiento de la administración,
Sitúa hechos históricos fundamentales quela
5. República federal.
hacienda y el gobierno y el pago de la deudahanpública. También
tenido lugar triplicó
en distintas el número
épocas en Mé-
de escuelas elementales. Dado que gobernaba xico y elun
mundo
paísconcatólico,
relación alasumió
presente.una
• Interpreta su realidad social a partir de los
actitud tolerante y trató con respeto a autoridades eclesiásticas. También favoreció
procesos históricos, locales, nacionales e in-
el establecimiento de una Iglesia nacional y,ternacionales
ante su fracaso, la configurado.
que la han introducción del
protestantismo. • Establece la relación entre las dimensiones
Recomendaciones para el políticas, económicas, culturales y geográfi-
aprendizaje
Quiso (actividades)
reformar la constitución, entre otros puntos,
cas depara fortalecer al Poder Ejecutivo.
un acontecimiento.
Deberás • Evalúa las funciones de las leyes y su trans-
Juárez realizar seisnuevamente
participó actividades, cada unaelecciones
en las de 1871; llevaba casi 15 años en
formación en el tiempo.
el un
con poder. Contendieron
propósito también
particular con respectoSebastián
a las Lerdo
• Compara de Tejada y Porfiriodemocráticas
las características Díaz. Juárez y
dificultades internas y externas para consolidar
ganó. Según
a México como país.
Enrique Krauze (1994) fue la más turbia
autoritarias de
de sus victorias,
diversos sistemaspues había
sociopolí-
maniobrado con la Cámara para reformar el sistema ticos. electoral en su provecho y había
favorecido
Este una serie
bloque incluye decomprensión
análisis, •
prácticas electorales
lec- Analiza
que las funciones
viciaron dellibre
el voto Estado mexicano y
y secreto.
tora, realizar organizadores gráficos y particu- la manera en que impactan en su vida.
Porfirioretomarás
larmente Díaz encabezó el Plan de de
algunos conocimientos la Noria contra el presidente electo, y aún no
Taller de lectura y redacción I para realizar un
concluía la revolución correspondiente cuando Juárez
folleto y un periódico mural.
murió el 18 de julio de 1872.
Una vez que concluyas el bloque, es necesario

En la opinión de EnriqueProductos
Krauze de aprendizaje
• Actividad 1. Cuadro sinóptico sobre proyectos
“Juárez no logró que el Congreso admitiera estas reformas, pero tampoco le hicie-
de nación.
ron falta: a partir de 1867 la situación del país reclamó el uso de facultades extraor-
• Actividad 2. Periódico mural sobre gobiernos
dinarias y suspensión de garantías que el presidente solicitó y obtuvo. Respetándo-
independientes.
la formalmente, siguió gobernando sin la Constitución. Se había logrado el triunfo
contra la reacción… sin embargo, el país no • alcanzaba el fin más
Actividad 3. Folleto preciado:
y redacción la paz.
de conclusio-
“La razón era simple: la discordia interna delnes partido liberal. Una de
sobre promulgación nueva
leyes. lucha ge-
neracional lo desgarraba por dentro: la disputa • Actividad
por el 4.poder
Mapa entre
de Estados Unidos de Nor-
la generación de
intelectuales y abogados que en Veracruz habían hecho la Reforma y los jóvenes
teamérica y cuadro sobre expansionismo nor-
militares que llevaban diez años luchando conteamericano. la espada por la Constitución, la Re-
forma y la segunda Independencia… ¿Quién tenía
• Actividad derecho al poder?”
5. Organizador gráfico sobre de Be-
nito Juárez.
Krauze, E. (1994). Siglo de caudillos. Biografía política de México. México: Tusquets
37
39
59
B B loque
II II
Defines las dificultades internas y externas
loque Definespara
las dificultades
consolidar a internas
y externas
México como país
Introducción
En motivos,
Por estos este segundoy con elbloque conocerás
pretexto lastropas
de que las dificultades
mexicanasque habían
enfrentaron los amexicanos
atacado los
americanos en el territorio en disputa, el 11 de mayo de 1846, Polk pidió al Senado de- cons-
independientes en la conformación de una nación, su forma de organización,
titución, instituciones y leyes, pues no existía una visión única y todos luchaban por
clarar la guerra a México, aludiendo dos causas principales:
defender lo que pensaban, para implantar sus proyectos de nación. Esto provocó
cambios de modelos de gobierno federalistas y centralistas, en muy corto tiempo,
“El incumplimiento
1. generando e insultos
incertidumbre constantes de México”.
e ingobernabilidad en el territorio independiente. En este
“El derramamiento
2. proceso de sangre norteamericana
de definiciones, que va de 1821 a 1876, en suelo
se norteamericano”,
promulgaron dosloconstitucio-
cual
eraliberales
nes falso, pues esas tierras
y algunas todavía no
centralistas, elpertenecían
país perdió amás Estados
de laUnidos.
mitad de su territorio,
enfrentó intervenciones extranjeras, tuvo un segundo imperio con un gobernante
El 13 de mayo dee1846,
extranjero Estados
incluso Unidos declaró
vivió momentos la guerra
de guerra a México.
civil, La invasión
hasta consolidar lasque
bases de
empezó unaporrepública
la toma de federal. Vencido
Matamoros, el segundoduró
Tamaulipas, imperio, Benito
dos años. EnJuárez consolidó
la guerra, los nor-el Esta-
do mexicano
teamericanos obtuvieronmoderno.
varias victorias:
• Angostura, en la que Santa Anna se retiró por falta de abastecimientos, a pesar
¿Con
de que las
qué propósito?
Conoces losfuerzas
motivosdedeambos ejércitos
las luchas eran
entre losequivalentes.
mexicanos por imponer un modelo de
• gobierno,
Cerro Gordo, cuando el ejército estadounidense
toda vez que el México independiente se dirigía a la ciudad
no acababa de Méxi-
de consolidarse, e
identificas las presiones externas que amenazaban la soberanía nacional, hasta la
co para tomarla.
• formación
Tabasco. de un Estado estructurado como república federal.
• Puebla.
• Mapa
Convento de de objetos
Churubusco. de aprendizaje
• Chapultepec, donde vencieron a los jóvenes cadetes del colegio militar que
lucharon valerosamente. DespuésIdeologías de esta últimadelvictoria,
siglo XIXel 15 de septiembre
de 1847, el ejército de Estados Unidos tomó la capital de México e hizo ondear
su bandera en el centro de la ciudad. Santa Anna renunció a la presidencia y su
lugar
Los lo tomó Manuel
proyectos de de la Peña y Peña.
Primeros
nación monárquico, Gobiernos Intervenciones República
gobiernos
En febrero deimperial,
1848, con un país agotado, el gobierno
independientes mexicano, aextranjeras
centralistas cargo de Manuel federal
de la Peña republicano
y Peña, firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo, en el que se confirmó
la Independencia de Texas. México perdió más de la mitad de su territorio, lo que
ahora son los estados de: Arizona,
Borbonistas e California, Nevada, Utah, Nuevo México y parte
de Colorado, Wyoming, Kansas y Oklahoma. Siete
Estados Unidos Benito Juárez
leyes recorrió sus límites
iturbidistas
hasta el Río Bravo haciendo un pago de 15 millonesSanta
de pesos.
Anna Sebastián
Centralistas y Lerdo de
federalistas Tejada
Imperio de
Agustín de Guerra de
Iturbide 1846-1848
República
Intervención
Federal y
Francesa
Centralista
Segundo
Imperio
40
38
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país

Aprende más
En un periodo de 46 años (1821 a 1867) México independiente experimentó dos
República Federal
modelos de organización política:
• Imperial:
Primer imperio mexicano: 1822-1823, con Agustín de Iturbide.
Segundo Imperio Mexicano: 1864-1867 con Maximiliano de Habsburgo.
• Republicano:
contendiente: Porfirio Díaz.
Surgido a partir de la Constitución de 1824.
La confirmación de la República, en la Constitución de 1857, con bases liberales
Quiso reorganizar el Estado mediante el ordenamiento de la administración, la
hacienda y el gobierno y el pago de la deuda pública. También triplicó el número
En tu opinión. ¿Cuáles son los principales cambios que hubo entre la Constitución
de escuelas elementales. Dado que gobernaba un país católico, asumió una
de 1824 y la de 1857?
el establecimiento de una Iglesia nacional y, ante su fracaso, la introducción del
¿Con qué conocimientos cuento?
protestantismo.
Quiso reformar la constitución, entre otros puntos, para fortalecer al Poder Ejecutivo.
Coloca dentro del paréntesis la letra que contenga la respuesta correcta.
Juárez participó nuevamente en las elecciones de 1871; llevaba casi 15 años en
el poder. Contendieron también Sebastián Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz. Juárez
( ) La revolución de Ayutla se realizó para terminar con el gobierno de:
ganó. Según Enrique Krauze (1994) fue la más turbia de sus victorias, pues había
a) Zavala
maniobrado con la Cámara para reformar el sistema electoral en su provecho y había
b) Santa Anna
favorecido una serie de prácticas electorales que viciaron el voto libre y secreto.
c) Gómez Farías
d) Arista.
Porfirio Díaz encabezó el Plan de la Noria contra el presidente electo, y aún no
( ) El congreso constitucionalista de 1856 a 1857 se reunió en la ciudad de
concluía la revolución correspondiente cuando Juárez murió el 18 de julio de 1872.
a) México
b) Guanajuato
c) Puebla
d) Veracruz
( ) La rendición absoluta de los imperialistas en Querétaro fue recibida por:
En la opinión de Enrique Krauze
a) Zaragoza
“Juárez b)no Díaz
logró que el Congreso admitiera estas reformas, pero tampoco le hicie-
c) Rochade 1867 la situación del país reclamó el uso de facultades extraor-
ron falta: a partir
dinarias d) Escobedo de garantías que el presidente solicitó y obtuvo. Respetándo-
y suspensión
(la formalmente,
) Militar conservador que persiguió
siguió gobernando sin la yConstitución.
ejecutó a losSe
liberales 1857 a 1861.
había logrado el triunfo
contra laa)reacción…
Márquez sin embargo, el país no alcanzaba el fin más preciado: la paz.
“La razón b) era simple: la discordia interna del partido liberal. Una nueva lucha ge-
Miramón
neracional lo desgarraba
c) Zuloaga por dentro: la disputa por el poder entre la generación de
intelectuales y abogados
d) Comonfort que en Veracruz habían hecho la Reforma y los jóvenes
militares que llevaban diez años luchando con la espada por la Constitución, la Re-
forma y la segunda Independencia… ¿Quién tenía derecho al poder?”
39
41
59
BB loque
loque II II
Como lo estudiaste en el bloque anterior, una vez consumada la Independencia

surgieron posturas que se inclinaban por una determinada forma de gobierno para
Por estos motivos, un
consolidar y con el pretexto
proyecto de de que laspor
Nación; tropas mexicanas
un lado habían atacado
simpatizaban con la amonarquía
los
americanos en el territorio
(borbonistas en disputa,
e iturbidistas) el 11 de
quienes mayo de dar
apostaban 1846, Polk
a un pidió allas
español Senado de-
riendas del país
clarar lao guerra a México, aludiendo dos causas
bien conformar un imperio propio, nacional.principales:
“El otro
1. Por incumplimiento
lado, entre eaquellos
insultos constantes
que proponíande México”.
la república como proyecto más viable
2. “El derramamiento de sangre norteamericana en suelo norteamericano”, lo cual
de nación. Figuraban los centralistas y federalistas.
era falso, pues esas tierras todavía no pertenecían a Estados Unidos.
Estas posturas se confrontaron a lo largo de varios años, imponiéndose en
ocasiones unos y algunas veces otros. Buena parte de la historia del siglo XIX
El 13 de mayo de 1846, Estados Unidos declaró la guerra a México. La invasión que
reflejó el desgaste sufrido por la reciente nación hasta consolidar un modelo que
empezósería
por la
la toma de Matamoros,
república federal. Tamaulipas, duró dos años. En la guerra, los nor-
teamericanos obtuvieron varias victorias:
de que las Aplica
fuerzas de lo aprendido
ambos ejércitos eran equivalentes.
• Cerro Gordo, cuando el ejército estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
co para tomarla.
• Tabasco.
• Puebla.
Actividad 1
• Convento de Churubusco.
• Elabora
Chapultepec, dondesinóptico
un cuadro vencieron a loslos
sobre jóvenes cadetes
proyectos del colegio
de nación que militar que
se confrontaron,
lucharon valerosamente.
monarquía Despuéscon
y república. Apóyate de la
esta última victoria,
información el 15 de
del bloque septiembre
anterior y busca en
de 1847, el
otras fuentes. ejército de Estados Unidos tomó la capital de México e hizo ondear
lugar lo tomó Manuel de la Peña y Peña.
En febrero de 1848, con un país agotado, el gobierno mexicano, a cargo de Manuel

de la Peña y Peña, firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo, en el que se confirmó
ahora son los estados de: Arizona, California, Nevada, Utah, Nuevo México y parte
de Colorado, Wyoming, Kansas y Oklahoma. Estados Unidos recorrió sus límites
hasta el Río Bravo haciendo un pago de 15 millones de pesos.
40
42
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende
Aprende más
más
Primeros
Repúblicagobiernos
Federal independientes Triunvirato.
Las primeras décadas posteriores a la consumación de la Gobierno en el
Benito Juárez García (1858 - 1872) que intervienen
independencia representaron en la historia de nuestro país
Juárez marcó el triunfo final de la república liberal al entrar en latres
ciudad de México
personas.
•una época de esfuerzos desarticulados y desgastantes.
Al abdicar Iturbide, se formó un gobierno provisional de triunvirato, del 1 de abril
de 1823 al 10 de octubre de 1824. Durante su vigencia se integró un Congreso
más representativo que trabajó más de un año en la elaboración de la Constitución
de 1824. Esta Carta Magna estableció una república representativa, democrática y
federal, mantuvo al catolicismo como religión de Estado y contemplaba la división de
poderes: Legislativo, Judicial y Ejecutivo, que se consideraba el poder dominante.
protestantismo.
SabíasKrauze
ganó. Según Enrique que... (1994) fue la más turbia de sus victorias, pues había
favorecido
Entre 1821 yuna serie
1853 decinco
hubo prácticas electorales
constituciones que viciaron
vigentes, el voto libre
un emperador y secreto.
efímero y más de
30 personas que asumieron el Poder Ejecutivo. De 1853 a [1887] prevalecieron unas
bases administrativas de orden dictatorial, una constitución republicana liberal (la de
1857) y un Estatuto Imperial de corta vigencia…; ocho presidentes, cinco de los cuales
fincaron su autoridad en la Constitución de 1857, y un emperador.”
Von Wobeser, G. (2009). Historia de México. México: FCE,SEP.

“Juárez no logró
Presidencia que el Congreso
de Guadalupe admitiera
Victoria, del 10 estas reformas,
de octubre de pero
1824 tampoco
al 31 delemarzo
hicie-
de 1829. Con base en la Constitución de 1824, el Poder Ejecutivo recayó en los
dinarias y suspensión
insurgentes Guadalupe deVictoria
garantías que
(que el presidente
tenía solicitó y yobtuvo.
visión federalista) NicolásRespetándo-
Bravo (con
la formalmente, siguió gobernando sin la Constitución.
visión centralista), presidente y vicepresidente, respectivamente. Se había logrado el triunfo
contra la reacción… sin embargo, el país no alcanzaba el fin más preciado: la paz.
“La razón era simple: la discordia interna del partido liberal. Una nueva lucha ge-
En 1828 hubo
neracional elecciones por
lo desgarraba paradentro:
renovarlaladisputa
presidencia. Los federalistas
por el poder se dividieron
entre la generación de
en dos grupos:
intelectuales moderadosque
y abogados y radicales.
en Veracruz Los habían
moderados
hecho postularon
la Reforma como candidato
y los jóvenes
a Manuelque
militares Gómez Pedraza,
llevaban quienluchando
diez años también contaba con el por
con la espada apoyo de los centralistas.
la Constitución, la Re-
Por su parte, los radicales, encabezados por Lorenzo de Zavala postularon como
candidato a Vicente Guerrero.
Krauze, E. Manuel
(1994). Siglo Gómez
de caudillos. Pedraza
Biografía ganó
política de las elecciones
México. pero
México: Tusquets
41
43
59
BB loque
loque II II Defines Defines las dificultades
las dificultades internasinternas y externas
y externas
para consolidar
para consolidar a Méxicoa como
México como país
país
el general Antonio López de Santa Anna inició un movimiento que culminó en la

renuncia de Pedraza, siendo designado como presidente Vicente Guerrero y
Por estos motivos, y con el pretexto de que las tropas mexicanas habían atacado a los
Anastasio Bustamante vicepresidente.
americanos en el territorio en disputa, el 11 de mayo de 1846, Polk pidió al Senado de-
clarar la guerra a México, aludiendo
Esta administración dos causas
no prosperó: principales:
no había programas de gobierno ni orden ni control.
La economía se desajustó más, llegando al extremo de que no había recursos para
1. “El incumplimiento
pagar los sueldosede insultos constantesyde
los empleados losMéxico”.
miembros del ejército, ni para cubrir los
2. “El derramamiento
abonos de la deuda de externa.
sangre norteamericana en suelo norteamericano”, lo cual
En 1830 Anastasio Bustamante desconoció el mando
El 13 de de Guerrero
mayo de 1846, y asumió
Estados la presidencia
Unidos declaró nombrando a LucasLa invasión que
la guerra a México.
Alamán como Ministro de Relaciones Exteriores, personaje
empezó por la toma de Matamoros, Tamaulipas, duró dos años. En la guerra, los nor-
que al principio se mostró un tanto liberal y posteriormente
conservador. Alamán buscó mejorar las condiciones
• Angostura,
económicas endella que
país,Santa
fundóAnna se retiró
el Banco delpor faltaque
Avío, de abastecimientos,
otorgaba a pesar
de que las fuerzas
préstamos de ambos para
a empresarios ejércitos eran equivalentes.
la compra de maquinaria,
• Cerro
materiasGordo, cuando
primas el ejército
y pago estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
de salarios.
co para tomarla.
• Tabasco.
Con éstas y otras medidas gubernamentales, como combatir
• Puebla.
al bandolerismo, cubrir los compromisos del gobierno y
apoyar lade
• Convento reorganización
Churubusco. educativa, el país se recuperó y
alcanzó cierto nivel de prosperidad económica. Sin embargo,
los liberales no estaban conformes con la forma en que el
lucharon valerosamente. Después de esta última victoria, el 15 de septiembre Anastasio Bustamante
país se estaba gobernando.
su
Enbandera en el centro
1831 Guerrero y otrosderadicales
la ciudad. Santafusilados.
fueron Anna renunció
Santaa Anna
la presidencia
acusó a yBustamante
su
lugar
de serlo tomó Manuel
el autor de la Peña
intelectual. y Peña.
Aunado a que el presidente destituyera a gobernadores y
legisladores en funciones, generó una oposición que llegó a convertirse en lucha civil.
En febrero de 1848,
Cuando con un país
la situación agotado,
se hizo el gobierno
complicada, mexicano,
Bustamante a cargo
aceptó de Manuel
ceder la presidencia a
de la Peña y Peña,
Gómez firmó quien
Pedraza el Tratado
estuvodetres
Guadalupe
meses en Hidalgo,
el cargoeny el
lo que se confirmó
entregó a Antonio López
la Independencia
de Santa Annade Texas. México de
a principios perdió
1833. más de la mitad de su territorio, lo que
hasta el Río Bravo Sabías
haciendo que...
un pago de 15 millones de pesos.
En 1829, siendo presidente Vicente Guerrero, tuvo que enfrentar un intento de inva-
sión española, pues Fernando VII aún pensaba en la reconquista del territorio. Desde
Cuba lo organizó Isidro Barradas, pensando que los españoles que vivían en México y
algunos mexicanos se unirían a su ejército de tres mil hombres. Llegó a Tampico el 27
de julio, pero no funcionaron sus planes y además tuvo que enfrentar enfermedades,
hambre y mal clima. Unos meses después, Barradas firmó la capitulación ante el gene-
ral Santa Anna, quien vio crecer su popularidad. Fue la última vez que España trató de
recuperar su dominio sobre México.
4244
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más
República Federal
“La Constitución de 1824 constituye el momento fundacional de nuestra identidad polí-
tica; es, al mismo tiempo, el primer ejercicio de proyección ideológica para la construc-
ción delJuárez
Benito futuro político
Garcíade una nación
(1858 - 1872)que todavía estaba por constituirse. Y es que la
conformación del texto de 1824 afronta como su principal cuestión la consolidación de
la identidad nacional, las organizaciones políticas intermedias, el nexo entre gobernan-
en
tes julio de 1867. Convocó a elecciones y ganó contundentemente contra su único
y gobernados.”
Serrano Migallón, Fernando (2013). Historia mínima de las constituciones en México.
México: El Colegio de México
La primera reforma liberal (1833)
protestantismo.
El primer año de su primer mandato, Santa Anna presidía pero no gobernaba. Mientras
Quiso reformar
él se retiró la constitución,
al campo, entreel
ejerció el poder otros puntos, para
vicepresidente fortalecer
Valentín al Poder
Gómez Ejecutivo.
Farías.
el poder.Farías,
Gómez Contendieron también de
con la asesoría Sebastián
José MaríaLerdo de Tejada y Porfirio Díaz. Juárez
Luis
ganó. Según Enrique
Mora, intelectual liberal,Krauze
puso en(1994)
marcha fueuna
la más turbia de sus victorias, pues había
reforma
maniobrado
con tres vertientes: económica, educativa y militar. electoral en su provecho y había
con la Cámara para reformar el sistema
favorecido una serie de prácticas electorales que viciaron el voto libre Confiscar.
y secreto.
En lo económico, promulgó leyes que decretaban Sancionar con
Porfirio Díaz encabezó el Plan de la Noria contra el presidente
la utilización de los bienes de la Iglesia para pagar privación de bienes, electo, y que
aún son
no
concluía
la deudalanacional,
revolución correspondiente
designaban cuandocomo
al gobierno Juárez murió el 18por
asumidos de la
julio de 1872.
autoridad.
responsable de elegir a quienes ocuparían los
curatos vacantes y sustituían al clero regular con
voluntarios; imponían multas y llegaban a desterrar.
En lo educativo, Enellagobierno
opinión de de
GómezEnrique
FaríasKrauze
clausuró el Colegio de Santa María de
Todos Santos
“Juárez y laque
no logró Pontificia Universidad.
el Congreso En cambio,
admitiera fundó un Directorio
estas reformas, de Instrucción
pero tampoco le hicie-
Pública
ron falta:y estableció
a partir de la laicidad
1867 de la educación
la situación del paíssuperior.
reclamó el uso de facultades extraor-
la
Enformalmente, siguiólosgobernando
lo militar, suprimió sin la Constitución.
fueros del ejército, Se había
es decir, las leyes logradoexclusivos
y tribunales el triunfo
pararazón
“La los militares y procuró
era simple: sustituir alinterna
la discordia ejércitodel
porpartido
ciudadanos comunes.
liberal. Una nueva lucha ge-
neracional lo desgarraba por dentro: la disputa por el poder entre la generación de
intelectuales y abogados
La reacción ante que enprovocó
estas reformas, Veracruzquehabían
Santahecho la Reforma
Anna retomara y los jóvenes
el poder, destitu-
militares que llevaban
yera a Gómez diez añosun
Farías, nombrara luchando
gabinetecon la moderado
más espada pory lasuspendiera
Constitución, la Re-
la mayor
forma y la segunda Independencia…
parte de las leyes descritas. ¿Quién tenía derecho al poder?”
43
45
59
BB loque
loque II II DefinesDefines las dificultades
las dificultades internas
internas y externas
y externas
para consolidar
para consolidar a México
a México como país
como país
Aplica lo aprendido
Actividad
clarar la guerra a México, 2 dos causas principales:
aludiendo
1. Forma equipos con etus
insultos constantes
compañeros de México”.
y elabora un periódico mural. Es importante que
“El derramamiento
2. recuerdes de sangre norteamericana en
que está conformado por secciones y que suelo
en norteamericano”, lo cual
cada sección debes desarrollar
las características relevantes de los gobiernos independientes que has leído con sus
características relevantes.
empezóConsulta al final
por la toma de del bloque la Tamaulipas,
Matamoros, rúbrica que describe
duró doslaaños.
elaboración de un periódico
En la guerra, los nor- mural.
de que las fuerzas de ambos ejércitos eran equivalentes.
• Cerro Gordo,Aprende más
cuando el ejército estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
co para tomarla.
• Tabasco.
Gobiernos centralistas de 1836 a 1846
• Puebla.
En diciembre de 1836, se promulgó la primera constitución centralista, llamada Las Siete
• Leyes.
Chapultepec,
Entonces donde vencieronlas
se disolvieron a los jóvenes cadetes
gubernaturas de los del colegio
estados militar
y los que
gobernadores y
lucharon
sus valerosamente.
empleados Después
quedaron sujetos de esta última
al gobierno victoria, el 15 de septiembre
central.
Elsupresidente
bandera enque puso de
el centro enlavigor la nueva
ciudad. Constitución
Santa Anna renunció aen 1836 fue José
la presidencia y su Justo
Corro.
lugar loDurante su mandato,
tomó Manuel Santa
de la Peña Anna fue capturado en Texas, y Corro intentó por
y Peña.
muchos medios liberarlo, pero no tuvo éxito. Estuvo en el poder hasta abril de 1837
En febrero
y lo de 1848,acon
entregó un país agotado,
Bustamante, el gobierno
quien asumió mexicano, a cargo
la responsabilidad de Manuel
por segunda ocasión y
de la Peña y Peña,hasta
la conservó firmóelel18
Tratado de Guadalupe
de marzo de 1839. Hidalgo, en el que se confirmó
Durante
ahora son el gobierno
los estados de Bustamante,
de: Arizona, España
California, reconoció
Nevada, la independencia
Utah, Nuevo México y partede México,
el 28 de diciembre de 1836.
hasta elBustamante se encontró
Río Bravo haciendo un en medio
pago de 15demillones
muchas de dificultades:
pesos. pronunciamientos libera-
les, rebeliones indígenas y el reclamo francés por los daños ocasionados al negocio
de un pastelero, que dio lugar a la famosa “Guerra de los pasteles”.
Santa Anna destituyó a Bustamante, retomó el poder, lo entregó a Nicolás Bravo y

lo volvió a tomar. Continuamente había conflictos internos que afectaban a todo el
país. Debido a los graves problemas económicos, el presidente Santa Anna dispuso
de los bienes de la Iglesia y elevó los impuestos.
La conducta de Santa Anna, apartada de las normas constitucionales y otros moti-

vos de descontento dieron lugar a una sublevación que encumbró a José Joaquín
Herrera el 6 de diciembre de 1844.
44
54 46
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
En diciembre de 1845, el general Mariano Paredes y Arrillaga,

derrocó a Herrera, y ocupó la presidencia de enero a julio de
1846. Durante su Aprende
gobierno mejoró más la economía y el ejército.
Aprovechando que Estados Unidos había declarado la gue-
rra a México en mayo de 1846, los federalistas iniciaron una
República Federal
revolución contra el presidente y el Congreso restableció la
constitución federalista de 1824. Santa Anna y Gómez Farías
quedaron nuevamente
Juárez marcó al frente
el triunfo final del país.
de la república liberal al entrar en la ciudad de México
contendiente:
Esos pocos añosPorfirio
fueronDíaz.
muy complicados, México tuvo die-
ciocho gobiernos con once personas distintas. El que per-
Quiso más
maneció reorganizar
tiempo fueel Estado
Anastasiomediante el ordenamiento
Bustamante, que en dos de la administración, la
hacienda
periodos y el gobierno
gobernó casi cuatroy el años.
pago En
de la deuda
este pública.
lapso, AntonioTambién triplicó el número
López de Santa Anna gobernó cuatro veces en periodosunque
de escuelas elementales. Dado que gobernaba país católico, asumió una
suman poco más de dos años. En los casos de Francisco Ja-
vier Echeverría y Javier Valencia, los gobiernos duraron unos
protestantismo.
cuantos días.
ganó. Según Sabías
Enriqueque...
Krauze (1994) fue la más turbia de sus victorias, pues había
La Constitución
favorecido de lasde
una serie Siete Leyes electorales
prácticas era complicada
que yviciaron
de difícilelaplicación,
voto libre por lo que en
y secreto.
junio de 1843 se promulgó una segunda constitución de tipo centralista, llamada Bases
Porfirio Díaz
Orgánicas. Enencabezó el Planlade
ella se simplificó la Noria
forma contra yelsepresidente
de gobierno suprimió elelecto,
Supremoy aún no
Poder
concluía la revolución
Conservador. correspondiente
Estuvo vigente cuando
menos de tres años.Juárez murió el 18 de julio de 1872.

Aprende más
La guerra
dinarias de Reforma
y suspensión de garantías que el presidente solicitó y obtuvo. Respetándo-
contra la reacción…
Después sin embargo,
de la proclamación el país
del Plan no alcanzaba
de Ayutla el fin más
el 1 de marzo preciado:
de 1854, en el la
quepaz.
se
desconocía a Santa Anna y tras casi año y medio de guerra, Santa Anna abandonó
la presidencia.
intelectuales y Un triunvirato
abogados queestuvo al frente
en Veracruz del país
habían y al año
hecho siguiente,
la Reforma en jóvenes
y los octubre
de 1855,que
militares Juan Álvarezdiez
llevaban ocupó
añoselluchando
primer puesto. El Plan
con la espada pordela Ayutla repudiaba
Constitución, la
la Re-
venta de la Mesilla y exigía elegir un congreso constituyente
forma y la segunda Independencia… ¿Quién tenía derecho al poder?” para reinstaurar una
república representativa y federal.
45
47
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
Álvarez formó un gabinete de liberales radicales: Melchor Ocampo, Ponciano Arriaga,

Guillermo Prieto, Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada. El único moderado fue
Ignacio Comonfort, a quien designó un sustituto pocos días después.
clarar laDurante
guerra asuMéxico, aludiendo
gobierno dos causas
se promulgaron principales:
varias leyes:
1. Ley Juárez,
1. “El incumplimiento
2. Ley Lerdo, e insultos constantes de México”.
3. Ley Iglesiasde
y sangre norteamericana en suelo norteamericano”, lo cual
4. Leypues
era falso, Lafragua.
esas tierras todavía no pertenecían a Estados Unidos.
Éstas
El 13 de mayosedeincluyeron en laUnidos
1846, Estados Constitución
declaróde 1857, lo
la guerra que causó
a México. descontento
La invasión que en la
Iglesia, el Ejército y parte de la sociedad. Con ello se inició otra lucha: la guerra de
Reforma o de los Tres Años.
• ElAngostura, en la que
5 de febrero de Santa
1857,Anna se retiró porComonfort
el presidente falta de abastecimientos,
—liberal a pesar
de que las fuerzas
moderado de ambos promulgó
y conciliador— ejércitos eranla equivalentes.
Constitución. Hubo Excomulgar.
• oposición
Cerro Gordo, cuandoconservadores
de grupos el ejército estadounidense
en defensasede dirigía a la ciudad
libertad de de Méxi- Declarar a
culto, asítomarla.
co para como la educación. El presidente propuso reformas alguien fuera de
• Tabasco.
para atenuar las medidas radicales, pero no fue atendido. la Iglesia católica.
• Puebla. Derogar. Anular una norma
La promulgación de
• Convento de Churubusco. Ley del Registro Civil y la disposición establecida como una ley o
que ordenaba, a todos los empleados públicos, el juramento una costumbre.
obligatorio de la Constitución generó descontentos. Entonces
lucharon valerosamente. Después de esta última victoria, el 15 de septiembre
la Iglesia amenazó con excomulgar a todos los que lo hicieran.
Con el fin de en
su bandera el centro
derogar de la ciudad. Santa
la Constitución, Anna conservador
el general renunció a la presidencia y su emitió
Félix Zuloaga,
ellugar
Planlode
tomó Manuel de
Tacubaya la Peñauna
pidiendo y Peña.
nueva Constitución.
En febrero
El 17dede1848, con unde
diciembre país agotado,
1857, el gobierno
el presidente mexicano,laa Constitución
desconoció cargo de Manuelque había
de la Peña
juradoy poco
Peña,tiempo
firmó el Tratado
antes. de Guadalupe
Benito Juárez - en Hidalgo, en Presidente
ese tiempo el que se confirmó
de la Suprema
Corte de Justicia-,
la Independencia el presidente
de Texas. de lamás
México perdió Cámara
de la de Diputados
mitad y tres diputados
de su territorio, lo que más,
fueron
ahora son los encarcelados.
estados de: Arizona, California, Nevada, Utah, Nuevo México y parte
Semanas
hasta el Río Bravodespués,
haciendoel un
presidente
pago de Comonfort,
15 millonesarrepentido
de pesos. al ver los extremos a que
estaban dispuestos a llegar los militares, obligado por las circunstancias dejó en
libertad a Juárez, quien —de acuerdo con lo previsto por la Constitución— asumió
la presidencia y se fue a establecer su gobierno en Guanajuato. Comonfort se vio
obligado a dejar el poder y se marchó al destierro.
Mientras, en la capital, una junta de representantes declaró presidente a Zuloaga.

Su gobierno fue reconocido por el cuerpo diplomático acreditado en México, incluido
el ministro norteamericano John Forsyth. Esta situación llevó a que México tuvo dos
presidentes.
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54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Durante los siguientes tres años, México se vio envuelto en una guerra que se pro-
longó de eneroAprende más de 1860, llamada Guerra de Reforma o Guerra
de 1858 a diciembre
de los Tres Años.
República Federal
México estaba dividido y las facciones liberal y conservadora peleaban sin tregua.
Durante 1958, los conservadores, por las acciones militares de los generales Leo-
nardo Márquez
Benito y Miguel(1858
Juárez García Miramón, dominaron en las principales ciudades del interior
- 1872)
Juárez
del país.marcó el triunfo final de la república liberal al entrar en la ciudad de México
contendiente: PorfirioEstados
Aunque inicialmente Díaz. Unidos apoyó al gobierno conservador, lo desconoció
por haberse negado a vender Baja California, Chihuahua, Sonora y Sinaloa más un
Quiso
paso a reorganizar
perpetuidad el porEstado
el istmo mediante el ordenamiento de la administración, la
de Tehuantepec.
El 2escuelas
de de enero de 1859, Miramón
elementales. Dado fueque
nombrado presidente
gobernaba un paísen sustitución de Zuloaga
católico, asumió una
-a los 27
actitud años- elymás
tolerante tratójoven de la historia.
con respeto El nuevo eclesiásticas.
a autoridades gobierno conservador
También recibió un
favoreció
cuantioso
el y muy caro
establecimiento de préstamo
una Iglesiade nacional
casa Jecker y, procurando
y, ante su fracaso,el la
apoyo de España,
introducción del
firmó el Tratado de Mon Almonte el 6 de septiembre de 1859. En él se comprometía
protestantismo.
a pagar adeudos ajenos, dar castigo a asesinos de españoles e indemnizar a las
familias.
Porpoder.
el su parte, el 14 de diciembre
Contendieron del mismo Lerdo
también Sebastián año, Juárez firmóy el
de Tejada Tratado
Porfirio de Juárez
Díaz. McLa-
ganó. Segúnbuscando
ne-Ocampo Enrique Krauze (1994) fue ylaapoyo
el reconocimiento más turbia de susUnidos
de Estados victorias, pues
a su había
gobierno.
No fue ratificado
maniobrado con lapor este país
Cámara para-reformar
en el queel se estaba
sistema fraguando
electoral en sulaprovecho
guerra dey había
sece-
sión- porque
favorecido unalosserie
políticos del norte
de prácticas veían el tratado
electorales comoeluna
que viciaron maniobra
voto del presi-
libre y secreto.
dente Buchanan y de los esclavistas para ganar territorio en la frontera sur.
Después laderevolución
concluía la derrotacorrespondiente
de Miramón encuandoCalpulalpan
JuárezEstado
murió elde18México,
de julio en 1860,
de 1872.
Juárez entró triunfante a la ciudad de México.

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49
59
BB loque
loque II II
Sabías
clarar la guerra a México, que...
aludiendo dos causas principales:
1. “El
Lasincumplimiento e insultos
Leyes de Reforma constantesen
se publicaron deVeracruz,
México”. en 1859 y fueron:
• Ley de nacionalización
2. “El derramamiento de sangre norteamericana
de los bieneseneclesiásticos:
suelo norteamericano”,
12 de julio.lo cual
• Ley
era falso, puesde matrimonio
esas civil: 23nodepertenecían
tierras todavía julio. a Estados Unidos.
• Ley orgánica del Registro Civil: 28 de julio.
El 13 de mayo• deLey1846, Estados
sobre Unidos
el estado civildeclaró la guerra 28
de las personas: a México.
de julio.La invasión que
empezó por la •tomaDecreto que declara
de Matamoros, que cesaduró
Tamaulipas, todados
intervención
años. En ladelguerra,
clero en
los cementerios
nor- y
camposantos:
teamericanos obtuvieron 31 de julio.
varias victorias:
• Decreto
• Angostura, queSanta
en la que declara
Anna quésedías
retiróhan
porde tenerse
falta como festivos ya prohíbe
de abastecimientos, pesar la asis-
de que lastencia oficial
fuerzas a las funciones
de ambos ejércitos deeranla equivalentes.
Iglesia: 11 de agosto.
coEn 1860
para tomarla.
• Tabasco. Ley sobre libertad de cultos. - 4 de diciembre.
•
• Puebla.
• Convento
En 1861 de Churubusco.
• Decreto
• Chapultepec, dondeporvencieron
el que quedan
a lossecularizados los hospitales
jóvenes cadetes del colegioy militar
los establecimientos
que
de beneficencia: 2 de febrero.
suEn 1863 en el centro de la ciudad. Santa Anna renunció a la presidencia y su
bandera
lugar lo• tomó
Decreto
Manuelpor
deellaque
Peñasey extinguen
Peña. en toda la República las comunidades religio-
sas: 28 de febrero.
ahora son los estados de: Aplica
Arizona,lo aprendido
California, Nevada, Utah, Nuevo México y parte
Actividad 3
Organícense en equipos de cuatro personas, investiguen y elaboren un folleto

que informe sobre la promulgación de las siguientes leyes: Ley Juárez, Ley Lerdo,
Ley Iglesias y Ley La fragua. Redacta, en tu libreta, tus conclusiones sobre la
trascendencia que tuvieron estas leyes para la promulgación de la Constitución de
1857.
Utiliza la rúbrica al final del bloque para el diseño y evaluación del folleto.
4850
54
Aprende más
Aprende más
Intervenciones extranjeras
República Federal
La separación de Texas
Juárez marcó
Tiempo atrás, el
entriunfo
1817,final de la de
en vista república liberal
la actitud al entrar en de
expansionista la ciudad de Unidos,
Estados México
en julio de
España 1867. Convocó
convenció a elecciones
a este país y ganó
de fijar sus contundentemente
fronteras contraLa
con Nueva España. sumetró-
único
poli renunció a Florida a cambio de terminar con la pretensión norteamericana de
considerar Texas como parte de Luisiana, que había sido comprada en 1803 a los
franceses.
de
En escuelas elementales.
1821, queriendo poblarDadoesasque gobernaba
lejanas tierras,un país católico, asumió una
actitud
Españatolerante
concedióypermiso
trató cona respeto a autoridades
Moisés Austin —antiguo eclesiásticas. También favoreció
el establecimiento
súbdito español— de y auna
su Iglesia nacional
hijo Esteban y, ante
para llevarsu fracaso, la introducción del
protestantismo.
colonos anglosajones a Texas. La concesión era
generosa: se otorgaban poco más de 250 hectáreas
Quiso
a cadareformar
jefe de la constitución,
familia, 125 porentre otros puntos,
su esposa y 40 máspara fortalecer al Poder Ejecutivo.
Juárez
por cada participó nuevamente
hijo; también en las elecciones
se exentaba el pago de de1871; llevaba casi 15 años en
el
impuestos por los artículos importados. Se exigía Tejada y Porfirio Díaz. Juárez
poder. Contendieron también Sebastián Lerdo de
ganó.
que losSegún Enrique
colonos fueranKrauze (1994)
católicos fue la
y que nomás turbia de sus victorias, pues había
hubiera
maniobrado
esclavitud, requisitos que en muchas ocasiones noelectoral en su provecho y había
con la Cámara para reformar el sistema
favorecido una serieinclusive
fueron cumplidos, de prácticas electoralesde
los habitantes queeste
viciaron el voto libre y secreto.
lugar pelearon por legalizar esta práctica.
Moisés Austin
La afluencia de colonos fue tan numerosa que pron-
to hubo diez veces más ciudadanos norteamerica-
nos que mexicanos. El general Mier y Terán, propu-
En la opinión deso Enrique
un proyectoKrauze
que incluía la colonización de Texas
con mexicanos y la colocación de aduanas y guar-
“Juárez no logró que el Congresodias admitiera estas reformas,
en la frontera. Los texanos,peropara
tampoco le hicie-
combatir este
ron falta: a partir de 1867 la situación del país reclamó el uso de facultades
proyecto, apoyaron una revuelta contra el presiden- extraor-
la formalmente, siguió gobernando te Bustamante que finalmente
sin la Constitución. Se habíafue logrado
derrocado- dieron
el triunfo
contra la reacción… sin embargo,aelconocer país nouna Constitución
alcanzaba el finpropia que no seguía
más preciado: la paz.la
mexicana y finalmente decretaron su
“La razón era simple: la discordia interna del partido liberal. Una nueva lucha ge-independencia
neracional lo desgarraba por dentro: respecto de México
la disputa por elelpoder
6 de marzo degeneración
entre la 1836. de
intelectuales y abogados que en Veracruz habían
Las principales causas de la separación de Texas fueron: hecho la Reforma y los jóvenes
• Una ley de colonización promulgada en 1830, que suspendía la entrada de
norteamericanos y daba facultades al gobierno federal para controlar todo lo
relacionado con el establecimiento de colonos en esas tierras.
49
51
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
• La lejanía con el centro y las malas comunicaciones que ocasionaron un gran

abandono en esa región.
Por estos• La gran yinfluencia
motivos, con el pretexto deyque
política las tropas
comercial de mexicanas habíansobre
Estados Unidos atacado
losahabitantes
los
americanos deenTexas.
el territorio en disputa, el 11 de mayo de 1846, Polk pidió al Senado de-
clarar la• guerra a México, en
La insistencia aludiendo
mantenerdoslacausas principales:
esclavitud, que estaba prohibida en México.
• La gran riqueza agrícola de sus tierras.
1. “El incumplimiento e insultos constantes de México”.
Los
erapolíticos
falso, puesnorteamericanos dirigidos
esas tierras todavía por el general
no pertenecían Jackson
a Estados y con el apoyo de
Unidos.
algunos mexicanos, impulsaron y reconociero la independencia de Texas. Ése fue
el primer paso para sumar el estado al país vecino.
empezóSeporiniciaron
la toma de Matamoros,militares
operaciones Tamaulipas,del duró dos mexicano
ejército años. En lacontra
guerra,los
los rebeldes
nor- y
el Gobierno decretó la pena de muerte contra los extranjeros que ayudaran al
• separatismo,
Angostura, en calificándolos de “piratas”.
la que Santa Anna se retiró por falta de abastecimientos, a pesar
• En los primeros
Cerro meses
Gordo, cuando el de 1836,estadounidense
ejército Santa Anna, con un ejército
se dirigía de seis
a la ciudad de mil hombres
Méxi-
mal preparados
co para tomarla. y con armas deficientes, combatió a los rebeldes y pudo tomar los
• fuertes
Tabasco. de Goliad y el Álamo, San Antonio Béjar, El Refugio, y Cóporo que eran
los
• Puebla.principales bastiones de los texanos. En este último, no aceptó la rendición de
extranjeros y mandó fusilar a todos los prisioneros.
• EsteChapultepec,
rencor y donde vencieron
un descuido de aSanta
los jóvenes cadetes del colegio
Anna ocasionaron que, pocomilitar que
después, los
sediciosos Despuésyde
pudieran sorprenderlo esta última
tomarlo victoria,
prisionero en el 15 Jacinto.
San de septiembre
En febrero de 1848, Enconlaunopinión de elVicente

país agotado, Riva Palacio
gobierno mexicano, a cargo de Manuel
Como
ahora son losmenciona Vicente
estados de: Riva California,
Arizona, Palacio: “Caído en manos
Nevada, Utah, de sus enemigos,
Nuevo don Antonio
México y parte
López de Santa Anna fue quien decidió la victoria por los texanos más allá de lo que
ellos mismos pudieron haber esperado. Al ser derrotado Santa Anna en la Batalla de
San Jacinto, se decide la pérdida de Texas”.
Carmona, D. (2013) Memoria Política de México 1492-2000.

México: Memoria en formato digital
Esta dura afirmación se debe a que Santa Anna, para recuperar su libertad en mayo
de 1836, firmó, con los funcionarios del gobierno interino de Texas, dos Tratados de
Velasco, uno público y el otro secreto, con este último el territorio texano quedó como
un país independiente.
52
50
54
Defines las dificultades
para consolidarinternas
a Méxicoy como
externas
país
En 1837, Estados Unidos reconoció su autonomía, lo que nunca sucedió con el

gobierno mexicano. Posteriormente, cuando Texas se anexó a Estados Unidos,
Aprende
se apropió parte más
del territorio de Coahuila, lo que generó un nuevo conflicto por la
definición de la frontera entre ambos países. Este conflicto, fue la justificación para la
primera intervención estadounidense en 1846.
República Federal
Sin embargo, los tratados pronto fueron violados por ambas partes. El gobierno
mexicano
Benito declaró
Juárez Garcíanulos(1858
todos- los actos de Santa Anna mientras estaba en cautiverio
1872)
Juárez marcó eldetriunfo
y la situación final de
la frontera delaTexas
república liberal alhasta
se resolvió entrardespués
en la ciudad
de lade México
guerra de
intervención.
Quiso reorganizar
La guerra de los el pasteles
Estado mediante el ordenamiento de la administración, la
en escuelas
de 1838, Francia bloqueó los
elementales. puertos
Dado quedegobernaba
Veracruz yun
Tampico
país católico, asumió una
para exigir
actitud un ypago
tolerante como
trató con indemnización
respeto por eclesiásticas.
a autoridades daños y También favoreció
perjuicios contra negocios franceses en México.
protestantismo.
El contraalmirante Charles Baudín, plenipotenciario de
Quiso reformar
Francia la constitución,
reclamaba el pago deentre otros
600 mil puntos,
pesos, para fortalecer
alegando que al Poder Ejecutivo.
las revueltas cotidianas de la vida nacional habían causado
elpérdidas
poder. Contendieron
considerablestambién Sebastián
a un pastelero Lerdo deyTejada
de Tacubaya a otrosy Porfirio Díaz. Juárez
comerciantes.
Como México
favorecido no pagó,
una serie la escuadra
de prácticas francesa
electorales bombardeó
que viciaron elyvoto
tomó el fuerte
libre de San
y secreto.
Juan de Ulúa en Veracruz y de esta manera se declaró la guerra entre México y
Porfirio
FranciaDíaz
el 30encabezó
de noviembreel Plan de la Noria contra el presidente electo, y aún no
de 1838.
En la batalla participó el general Antonio López de Santa Anna, quien, como
comandante del puerto de Veracruz, trató de detener a los enemigos, pero no lo
logró.

La guerra con Estados Unidos
En 1845,
dinarias Texas decidió
y suspensión deanexarse
garantíasaque
Estados Unidos. Cuando
el presidente solicitó yse dio la Respetándo-
obtuvo. incorporación,
laMéxico rompió relaciones
formalmente, diplomáticas
siguió gobernando sincon el gobierno norteamericano.
la Constitución. Se había logrado Entonces era
el triunfo
presidente sin quien
James Polk, embargo, el reafirmar
quería país no alcanzaba
su dominioelsobre
fin más preciado:
Texas y ademásla paz.
com-
“La razón era simple: la discordia interna del partido liberal. Una nueva lucha
prar Nuevo México y la Alta California. En vista de que el gobierno mexicano se negó ge-a
venderlos, decidió tomarlos por la fuerza.
51
53
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
americanos
Por estos motivos, yencon el territorio en de
el pretexto disputa, el tropas
que las 11 de mayo de 1846,
mexicanas Polkatacado
habían pidió al a
Senado
los de-
americanos en el territorio en disputa, el 11 de mayo de 1846,
clarar la guerra a México, aludiendo dos causas principales: Polk pidió al Senado de-
1. “El incumplimiento e insultos
2. “El derramamiento constantes
de sangre de México”. en suelo norteamericano”, lo cual
norteamericana
2. “El derramamiento de sangre
era falso, pues norteamericana
esas tierras todavía no en suelo norteamericano”,
pertenecían lo cual
a Estados Unidos.
El 13 de mayo de
empezó por1846,
la toma Estados Unidos declaró
de Matamoros, la guerra
Tamaulipas, duróa dos
México.
años.LaEn invasión quelos nor-
la guerra,
empezóteamericanos
por la toma de Matamoros,
obtuvieron Tamaulipas,
varias victorias: duró dos años. En la guerra, los nor-
teamericanos • obtuvieron
Angostura,variasen la victorias:
que Santa Anna se retiró por falta de abastecimientos, a pesar
• Angostura,de que las fuerzas deAnna
en la que Santa ambosse retiró por eran
ejércitos falta de abastecimientos, a pesar
equivalentes.
• Cerro
de que las fuerzas
Gordo, decuando
amboselejércitos
ejército eran equivalentes.
estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
• Cerro Gordo, cuando
co para tomarla. el ejército estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
• Tabasco.
co para tomarla.
• Tabasco.
• Puebla.
• Puebla.
• Convento
• Chapultepec,
de Churubusco. donde vencieron a los jóvenes cadetes del colegio militar que
• Chapultepec,
lucharon donde vencieron aDespués
valerosamente. los jóvenes
de estacadetes
últimadel colegio
victoria, el militar que
15 de septiembre
lucharondevalerosamente.
1847, el ejércitoDespués
de Estados Unidos
de esta tomó
última la capital
victoria, de de
el 15 México e hizo ondear
septiembre
de 1847, el ejército de Estados Unidos tomó la capital de México e hizo
su bandera en el centro de la ciudad. Santa Anna renunció a la presidencia y su ondear
su bandera
lugar en el centro
lo tomó Manueldede
la la
ciudad.
Peña ySanta
Peña.Anna renunció a la presidencia y su
En febrero
de ladePeña
1848, con unfirmó
y Peña, país agotado,
el Tratadoelde gobierno
Guadalupemexicano, a cargo
Hidalgo, en elde queManuel
se confirmó
de la Peña y Peña, firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo, en el que
la Independencia de Texas. México perdió más de la mitad de su territorio, lo que se confirmó
la Independencia
ahora son los de estados
Texas. México perdióCalifornia,
de: Arizona, más de laNevada,
mitad de su territorio,
Utah, lo quey parte
Nuevo México
ahora son los estados
de Colorado, de: Arizona,
Wyoming, California,
Kansas Nevada,Estados
y Oklahoma. Utah, Nuevo
Unidos México y parte
recorrió sus límites
de Colorado, Wyoming, Kansas y Oklahoma. Estados
hasta el Río Bravo haciendo un pago de 15 millones de pesos. Unidos recorrió sus límites
54
52
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más
Sabías que...
El batallón de San Patricio.
República Federal
En la batalla de Churubusco librada el 20 de agosto participa el batallón de San
Patricio Juárez
Benito que estaba
Garcíaformado
(1858 por irlandeses. Éstos habían emigrado a los Estados
- 1872)
Juárez marcó el triunfo final de
Unidos y eran católicos. Los colonos la república liberal al entrar
norteamericanos que enpoblaron
la ciudadTexas
de México
eran
en julio de 1867.
protestantes, por Convocó
lo que losa irlandeses
eleccionesdurante
y ganó contundentemente
la guerra decidieroncontra su único
cambiarse de
bando al lado de los mexicanos. El conflicto entre México y Estados Unidos les
recordó a los irlandeses la lucha que sostenían contra Inglaterra. Posteriormente
Quiso reorganizar elfusilaron
los norteamericanos Estado amediante el ordenamiento
los miembros del Batallón dede San
la administración,
Patricio y los que la
sobrevivieron
hacienda y el fueron
gobiernomarcados
y el pagocondelala“D” de desertores
deuda y sentenciados
pública. También a trabajos
triplicó el número
de escuelas
forzados. elementales. Dado que gobernaba un país católico, asumió una
actitud tolerante y trató con respeto a autoridades Los queeclesiásticas.
entraron en También
el ejércitofavoreció
tras la
el establecimiento de una Iglesia nacionaldeclaración y, ante su de fracaso,
guerra,lafueron
introducción
ahorcadosdel
protestantismo. en masa como traidores viendo de frente
el sitio de la Batalla de Chapultepec el
Quiso reformar la constitución, entre otros puntos, 12 de para fortalecer
septiembre deal1847.
PoderPorEjecutivo.
orden
Juárez participó nuevamente en las elecciones del General Winfield Scott, fueron
de 1871; llevaba casi 15 años en
el poder. Contendieron también Sebastiánejecutados Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz.
precisamente en el momento Juárez
ganó. Según Enrique Krauze (1994) fue laen más turbia de sus victorias,
que la bandera de Estados puesUnidos
había
maniobrado con la Cámara para reformar elreemplazó sistema electoral en su provecho
a la de México en lo alto y había
de
favorecido una serie de prácticas electorales que viciaron
la ciudadela. el voto libre y secreto.

concluía la revolución correspondiente cuando Ramírez,
Juárez murió el Obras
F (1898). 18 dedel
julio
Lic.de 1872.
Don José
Fernando Ramírez.
Tomo III. México: Alicante. Biblioteca virtual
Miguel de Cervantes

53
55
59
BB loque
internas y externas
y externas
para consolidar
como país
Aplica lo aprendido
Actividad 4
2. Ilumina en el siguiente
“El derramamiento mapa norteamericana
de sangre el territorio queen
perdió
sueloMéxico durante lalointervención
norteamericano”, cual
norteamericana de 1846-1848. Posteriormente escribe en el cuadro
era falso, pues esas tierras todavía no pertenecían a Estados Unidos. de abajo las
causas y las consecuencias del expansionismo estadounidense.
co para tomarla.
• Tabasco.
• Puebla.

hasta el Causas dehaciendo
Río Bravo la pérdida de territorio
un pago Consecuencias
de 15 millones de pesos. de la pérdida de
mexicano territorio mexicano
54
56
54
Defines las dificultades
para consolidarinternas
a Méxicoy como
externas
país
Aprende más Reflexionemos sobre la actividad

República Federal
¿Cómo percibes la relación que hoy se da entre Estados Unidos y México?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

hacienda
¿En tuy comunidad
el gobiernohay
y elpersonas
pago deque
la han
deuda pública.
migrado También
a Estados triplicó¿Cuál
Unidos? el número
ha
de escuelas elementales. Dado que gobernaba
sido la experiencia de estos migrantes? un país católico, asumió una
______________________________________________________________
______________________________________________________________
protestantismo.
favorecido
La segundauna serie de prácticas electorales
intervención francesa que y elviciaron
II el voto libre y secreto.
Imperio Mexicano
concluía la revolución
Al terminar la guerra correspondiente cuando
de Reforma, México Juárez
tenía una murió el 18 de julio de 1872.
muy mala situación económica, por lo que el gobier-
no de Juárez decidió suspender el pago de la deuda
externa por dos años.
Los países más En la opiniónpor

afectados deesta
Enrique Krauze
suspensión, In-
glaterra, España y Francia, se reunieron el 31 de
octubre
ron falta: adepartir
1861 deen Londres.
1867 Acordaron
la situación ocupar
del país reclamóel el uso de facultades extraor-
territorioy mexicano,
dinarias suspensiónbloquear los puertos
de garantías del golfo ysolicitó y obtuvo. Respetándo-
que el presidente
presionar al gobierno para asegurar el pago
la formalmente, siguió gobernando sin la Constitución. de la Se había logrado el triunfo
contra
deudalay reacción…
garantizar lasin embargo,deelsus
seguridad paíscompatriotas.
no alcanzaba el fin más preciado: la paz.
neracional
La alianzalotripartita
desgarraba porde
surgida dentro: la disputa por
esta convención el poder entre la generación de
envió
intelectuales y abogados que en Veracruz
a México una expedición militar conjunta que ocupóhabían hecho la Reforma y los jóvenes
militares
Veracruzque llevaban
a finales dediez años luchando con la espada por la Constitución, la Re-
1861.
55
57
59
BB loque
loque II II
El ministro de Relaciones Exteriores, Manuel Doblado, procurando una negociación

con los invasores, elaboró los Acuerdos Preliminares de la Soledad, en los que los
tres gobiernos extranjeros reconocían al gobierno de Juárez y se comprometían a
no atentar contra la ensoberanía
disputa, el del
11 de mayo
país. Sede 1846, Polk
permitía pidió
a las al Senado
tropas de estosde-países
clarar laque,
guerra a México,
mientras aludiendo dos
se concluían causas principales:
las negociaciones de paz se establecieran en el país,
pero únicamente en Córdoba, Orizaba y Tehuacán.
“El derramamiento
2. Pero de sangre
Inglaterra y España, norteamericana
al ver endel
las intenciones suelo norteamericano”,
emperador lo cual
de Francia, Napoleón
III, de ocupar México para anexarlo a su imperio, deshicieron la
era falso, pues esas tierras todavía no pertenecían a Estados Unidos. alianza y regresaron
a Europa.
El ejército francés, dirigido por el conde Lorencez, invadió el país y fue derrotado
por el general Ignacio Zaragoza el 5 de mayo de 1862 en Puebla. Un año después
teamericanos
—luegoobtuvieron varias resistencia
de una heroica victorias: del general González Ortega— un ejército de 30
• mil
Angostura,
soldados,enahora
la quedirigido
Santa Anna
por elsemariscal
retiró porFederico
falta de abastecimientos, a pesar
Forey, logró tomar esa ciudad
y de que las fuerzasentró
posteriormente de ambos
en la ejércitos
ciudad de eranMéxico,
equivalentes.
donde fue bien recibido por los
• partidarios
Cerro Gordo,de la monarquía.
cuando el ejército estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
co para tomarla.
• Tabasco.el presidente Juárez estableció su gobierno en San Luis Potosí (más tarde
Mientras,
• loPuebla.
trasladaría a Saltillo y luego a Paso del Norte, hoy Ciudad Juárez).
• Con
Convento de Churubusco.
el apoyo de los conservadores, los franceses
• nombraron
Chapultepec, donde vencieron
un triunvirato formadoa por
los Juan
jóvenes cadetes del colegio militar que
N. Almonte,
ellucharon
arzobispovalerosamente.
Pelagio AntonioDespués de esta última
de Labastida victoria, el 15 de septiembre
y Dávalos,
y de
el 1847,
generalel José
ejército de Estados
Mariano SalasUnidos tomó lael
para ocupar capital
Poder de México e hizo ondear
Ejecutivo
su bandera y seenformó unadeAsamblea
el centro la ciudad.de Notables
Santa que a la presidencia y su
Anna renunció
acordó ofrecer la corona del
lugar lo tomó Manuel de la Peña y Peña.imperio mexicano a
Maximiliano de Habsburgo, Archiduque de Austria.
Este ySegundo
de la Peña Imperio
Peña, firmó duró pocos
el Tratado años. Las Hidalgo,
de Guadalupe reformasen el que se confirmó
liberales impulsadas
la Independencia por Maximiliano
de Texas. México lo de
perdió más alejaron delde su territorio, lo que
la mitad
grupo conservador. Ante las presiones de Estados
Unidos Wyoming,
de Colorado, y una guerra próxima
Kansas con Prusia,
y Oklahoma. Napoleón
Estados III recorrió sus límites
Unidos
retiró sus tropas de México el 2 de marzo de 1866.
En 1867, los republicanos derrotan a los partidarios del
imperio, Maximiliano fue aprehendido y fusilado junto
con Miramón y Mejía. Maximiliano de Habsburgo
56
58
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más
Aprende más
República Federal
República Federal
Juárez marcó
Benito JuárezelGarcía
triunfo(1858
final de la república liberal al entrar en la ciudad de México
- 1872)
Juárez marcó el triunfo final de
en julio de 1867. Convocó a elecciones la república liberal
y ganó al entrar en la ciudad
contundentemente contradesuMéxico
único
contendiente:
en julio de 1867.Porfirio Díaz.a elecciones y ganó contundentemente contra su único
Convocó
Quiso
haciendareorganizar
y el gobiernoel Estado
y el pagomediante el ordenamiento
de la deuda de la administración,
pública. También triplicó el número la
hacienda
de escuelas y el elementales.
gobierno y el Dado pago de quela gobernaba
deuda pública. También
un país triplicó
católico, el número
asumió una
de escuelas elementales. Dado que gobernaba un país católico,
actitud tolerante y trató con respeto a autoridades eclesiásticas. También favoreció asumió una
actitud tolerante y trató
el establecimiento conIglesia
de una respetonacional
a autoridades
y, anteeclesiásticas.
su fracaso, la También favoreció
introducción del
protestantismo.
protestantismo.
Quiso
Juárezreformar
participólanuevamente
constitución, en entre
lasotros puntos,de
elecciones para fortalecer
1871; llevaba al casi
Poder 15Ejecutivo.
años en
el poder. Contendieron también Sebastián Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz.años
Juárez participó nuevamente en las elecciones de 1871; llevaba casi 15 Juárez
en
el poder. Contendieron también Sebastián Lerdo de Tejada y Porfirio
ganó. Según Enrique Krauze (1994) fue la más turbia de sus victorias, pues había Díaz. Juárez
ganó. Segúncon
maniobrado Enrique Krauze
la Cámara para (1994) fue la
reformar más turbia
el sistema de sus
electoral envictorias,
su provechopuesy había
había
maniobrado con la Cámara para reformar el sistema electoral en su
favorecido una serie de prácticas electorales que viciaron el voto libre y secreto.provecho y había
Porfirio
concluíaDíaz encabezócorrespondiente
la revolución el Plan de la Noriacuando contra
Juárezel murió
presidente
el 18 electo,
de julio ydeaún no
1872.

“Juárez
ron falta:no logró de
a partir que1867
el Congreso admitiera
la situación del paísestas reformas,
reclamó el usopero tampoco le
de facultades hicie-
extraor-
ron falta: a partir de 1867 la situación del país reclamó el uso de facultades
dinarias y suspensión de garantías que el presidente solicitó y obtuvo. Respetándo- extraor-
dinarias y suspensión
la formalmente, siguióde garantías que
gobernando sin el
la presidente
Constitución.solicitó y obtuvo.
Se había Respetándo-
logrado el triunfo
la formalmente, singobernando
siguió embargo, elsinpaís
la no alcanzaba el
Constitución. Sefinhabía
más preciado:
logrado ellatriunfo
paz.
contra
“La la reacción…
razón era simple:sinlaembargo,
discordia el país no
interna delalcanzaba el fin más
partido liberal. Una preciado: la paz.
nueva lucha ge-
“La razón era
neracional simple: la discordia
lo desgarraba interna
por dentro: del partido
la disputa liberal.entre
por el poder Una la nueva lucha ge-
generación de
neracional lo desgarraba por dentro: la disputa por el poder entre
intelectuales y abogados que en Veracruz habían hecho la Reforma y los jóvenes la generación de
intelectuales y abogados que en Veracruz habían hecho la Reforma
militares que llevaban diez años luchando con la espada por la Constitución, la Re- y los jóvenes
forma y laque
militares segunda Independencia…
llevaban ¿Quién
diez años luchando contenía derecho
la espada porallapoder?”
Constitución, la Re-
57
59
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
Sebastián Lerdo de Tejada (1872 - 1876)

Por ser el presidente de la Suprema Corte de
americanos en ellaterritorio
Justicia, repentinaen disputa,
muerte elde11Juárez
de mayolode 1846,
llevó a Polk pidió al Senado de-
Amnistía.
clarar lalaguerra a México,
presidencia. aludiendolados
Concedió causas principales:
amnistía a todos los Olvido
sublevados. Porfirio Díaz, aunque renuente, se legal de
1. acogió a ella. Estoe ayudaba
insultos constantes de México”.
a establecer la paz. delitos, que
“El derramamiento
2. Durante su gestión, de se
sangre norteamericana
estableció en suelo
la Cámara extingue la lo cual
de norteamericano”,
Senadores e inauguró el todavía
ferrocarril responsabilidad de su
de México aa Estados
era falso, pues esas tierras no pertenecían Unidos.
Veracruz. También se elevaron a rango constitucional autor.
lasmayo
El 13 de Leyes dede Reforma.
1846, Estados Unidos declaró la guerra a México. La invasión que
empezóQuedaron
por la toma de Matamoros,
prohibidas Tamaulipas,
las órdenes duró
religiosas dos años.
y expulsó Enjesuitas
a los la guerra,
y a los
las nor-
Hermanas
de la Caridad. Al querer reelegirse en 1876, fue derrocado por la revolución de
• Tuxtepec,
Angostura, encabezada por el
en la que Santa general
Anna Porfirio
se retiró Díaz.
por falta de abastecimientos, a pesar
co para tomarla.
• Tabasco.
• Puebla. Aplica lo aprendido
Actividad 5
Completa el siguiente mapa Después
sobre ladebiografía
esta última
delvictoria, el 15
siguiente de septiembre
personaje.
¿Cuál
lugar lo fue
tomósu mayor
Manuel de la Peña y Peña. ¿Quién es?
aporte al país?
¿En qué año fue ¿Dónde nació?

presidente?
60
58
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más Cierre de bloque II

Reflexiona sobre lo aprendido
República Federal
En un recorrido histórico de casi 50 años, pudiste comprobar que el siglo XIX en
México estuvo marcado por una constante: la falta de acuerdos y consensos para
construir y compartir un modelo de nación.
Tanto por distintos proyectos centralistas y federalistas, imperiales y republicanos, se
impusieron en algunos momentos en el país, pero el desgaste interno comprometió
nuestro territorio y puso en riesgo la soberanía nacional.
La proclamación de gobiernos alternos o incluso simultáneos y hasta la imposición
de un monarca extranjero, marcan al siglo XIX como una etapa convulsa del México
naciente.
protestantismo.
Esta disputa por el poder concluirá con el triunfo de la república liberal encabezada
por Benito Juárez sobre las ideas y proyectos imperialistas, que quedaron sepultados
con la muerte de Maximiliano de Habsburgo.


59
61
59
BB loque
loque II II
Evaluación del bloque II

americanos en el territorio enlos
Lee detenidamente disputa, el 11contenidos
siguientes de mayo dey1846, Polk
coloca unapidió
X enal el
Senado de-avance
nivel de
clarar laque tú consideres
guerra haber alcanzado
a México, aludiendo a lo principales:
dos causas largo del bloque II.
1. Interpretación del nivel

“El incumplimiento de avance:
e insultos constantes de México”.
era falso,
69-50% puesdifícil
= Fue esasel tierras todavía
proceso no pertenecían
de aprendizaje a Estados
y sólo lo logréUnidos.
parcialmente
49% o menos = No logré el aprendizaje
co para tomarla. Nivel de avance
• Tabasco.
49% o
• Puebla. 100-90% 89-70% 69-50%
menos
Contenidos
Diferencio los diferentes proyectos de nación
en la época del México independiente.
Identifico
de 1847, los primeros
el ejército gobiernos
de Estados Unidos tomó la capital de México e hizo ondear
Conceptuales
independientes del país.

Defino
lugar locuáles fuerondelos
tomó Manuel gobiernos
la Peña y Peña.
centralistas en el país.
En febrero de 1848,
Distingo con un país agotado,
las intervenciones el gobierno
extranjeras que mexicano, a cargo de Manuel
de la Peña y Peña, firmó
ha tenido nuestro país. el Tratado de Guadalupe Hidalgo, en el que se confirmó
Identifico
ahora son las características
los estados de una
de: Arizona, California, Nevada, Utah, Nuevo México y parte
República Federal.
60
62
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más Nivel de avance

49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
República Federal
Jerarquizo adecuadamente la información
recibida.
Juárez
Comparomarcóloselproyectos
triunfo finalde
de nación
la república
y susliberal al entrar en la ciudad de México
características.
contendiente: Porfirio Díaz. de los primeros
Procedimentales
Analizo las características

gobiernos independientes.
Interpretoy la
hacienda trascendencia
el gobierno de los
y el pago de lahechos
deuda pública. También triplicó el número
históricos
de escuelasen la construcciónDado
elementales. del presente.
que gobernaba un país católico, asumió una
Relaciono el pasado histórico con el presente
en cuanto a la relación de México con EUA.
protestantismo.
Infiero la situación que vivía el país en el
Quiso
Imperioreformar la constitución, entre otros puntos, para fortalecer al Poder Ejecutivo.
de Maximiliano.
Sintetizo la trascendencia del gobierno de
Benito Juárez.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Reflexiono sobre
En la la opinión
causalidaddedeEnrique
los hechosKrauze
históricos.
Actitudinales
“Juárez no logró
Me interesan lasque el Congreso
diferentes admitiera
ideas que han estas reformas, pero tampoco le hicie-
influido en la conformación de la república.
Participo
la de manera
formalmente, siguióentusiasta en los
gobernando sin la Constitución. Se había logrado el triunfo
contra
equipos la colaborativos.
reacción… sin embargo, el país no alcanzaba el fin más preciado: la paz.
Entrego en tiempo y forma los trabajos
solicitados. y abogados que en Veracruz habían hecho la Reforma y los jóvenes
intelectuales
61
63
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
Instrucciones. Lee las preguntas que se presentan enseguida, responde en las

1. ¿Cuáles han sido enlos
disputa, el 11 de más
aprendizajes mayosignificativos
de 1846, Polkenpidió
estealbloque
Senado de- qué?
y por
clarar la__________________________________________________________________
guerra a México, aludiendo dos causas principales:
__________________________________________________________________
“El incumplimiento e insultos constantes de México”.
1. __________________________________________________________________
“El derramamiento de sangre norteamericana en suelo norteamericano”, lo cual
2. __________________________________________________________________
2. ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en tu presente y tu futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• __________________________________________________________________
Angostura, en la que Santa Anna se retiró por falta de abastecimientos, a pesar
__________________________________________________________________
• __________________________________________________________________
Cerro Gordo, cuando el ejército estadounidense se dirigía a la ciudad de Méxi-
__________________________________________________________________
co para tomarla.
• Tabasco.
• 3.Puebla.
¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
64
62
54
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Aprende más
Rúbrica para evaluar el cuadro sinóptico
República Federal
Criterio de Excelente Bueno Regular Deficiente
Benito Juárez
evaluación García (1858
2 - 1872) 1.5 1 0.5
Jerarquiza
en julio de 1867. Convocó Jerarquiza
a elecciones y ganólacontundentemente
Jerarquiza solo contra
No jerarquiza
su único
contendiente: todos
Porfirio los
Díaz. mayoría de algunos puntos los puntos
Conceptos conceptos los conceptos importantes. importantes.
Quiso reorganizarimportantes. importantes.
el Estado mediante el ordenamiento de la administración, la
hacienda y el gobierno y el pago de
Las categorías Laslacategorías
deuda pública. También triplicó
Las categorías Las el número
categorías
de escuelas elementales.
permiten Dado que gobernaba
permiten un país
permiten católico, asumió
no permiten una
actitud tolerante y sintetizar
trató con la
respetosintetizar
a autoridades
la eclesiásticas.
sintetizar También favoreció
sintetizar la
Categorías
el establecimientoinformación.
de una Iglesia nacional y, ante su fracaso, la introducción del
mayoría de la algunos puntos información.
protestantismo. información. importantes.
Quiso reformar la constitución,

Los puntos entreLa otros puntos, para
mayoría fortalecer
Algunos al Poder
puntos Ejecutivo.
Los puntos
Juárez participó nuevamente
considerados en lasdeelecciones
los puntosde considerados
1871; llevaba casi 15 años en
considerados
el poder. Contendieron también
permiten una Sebastián
permiten Lerdo de Tejada y
permiten la Porfirio Díaz. Juárez
no permiten
ganó. Según Enrique Krauze (1994) fue la más turbia de sus victorias,
de unapues había
Organización lectura clara de una lectura lectura clara lectura
maniobrado con la los
Cámara para reformar el
conceptos. clara de los sistema electoral
conceptos.en su provecho
clara y había
y
favorecido una serie de prácticas electorales
conceptos.que viciaron el voto libreprecisa
y secreto.
de los
conceptos.
No existen
concluía la revolución Tiene
correspondiente hastaJuárez
cuando Tiene el 18 de Tiene
hasta
murió julio de4 ó1872.
Ortografía faltas de dos faltas de 3 faltas de más faltas de
ortografía. ortografía. ortografía. ortografía.
Entrega en Entrega en Entrega un día Entrega dos

tiempo y forma. el día pero después. días después.
Entrega En la opinión de Enrique Krauze
no en la hora
“Juárez no logró que el Congreso admitiera
acordada.estas reformas, pero tampoco le hicie-
63
65
59
B B loque
II II
loque Definespara
las dificultades
y externas
México como país
Rúbrica para evaluar el folleto

Criterio de enExcelente
disputa, el 11 de mayo de 1846, Polk
Bueno Deficiente
pidió al Senado
Regular de-
evaluación
clarar la guerra a México, aludiendo10 dos causas principales:
7.5 5 2.5
Todos los Todos los es- Algunos de los Varios estu-
1. “El incumplimientoestudiantes
e insultos constantes de México”.
del tudiantes del estudiantes del diantes del
2. “El derramamiento de sangre norteamericana en sueloequipo
equipo pueden equipo pue- norteamericano”,
pueden equipo lo cual pare-
contestar
era falso, pues esas las
tierras todavía denpertenecían
no contestar a contestar algu- cen tener poco
Estados Unidos.
preguntas la mayoría de nas de las pre- conocimiento
Conocimiento
sobre la las preguntas guntas sobre sobre la in-
obtenido
información en sobre la in- la información formación y
empezó por la toma de Matamoros,
el folleto yTamaulipas,
el duró dos
formación en años.
en elEnfolleto
la guerra,
y los nor-
el proceso de
proceso para el folleto y el el proceso para creación en el
• Angostura, en la que Santa Anna se proceso
crearlo. retiró porpara
falta decrearlo.
abastecimientos, afolleto.
pesar
de que las fuerzas de ambos ejércitos crearlo.
eran equivalentes.
• Cerro Gordo, cuando el ejército
El folleto tieneestadounidense
El folleto tienese dirigía a la ciudad
El folleto tiene de ElMéxi-
formato del
co para tomarla. un formato un formato la información folleto y la or-
• Tabasco.
Atractivo y
excepcional- atractivo e bien organiza- ganización del
• Puebla. mente atractivo información da, pero no es material son
organización
e información
• Convento de Churubusco. bien organiza- atractivo. confusos para
bien organizada. el lector.
da.
Cada Casi todas las Sólo una parte Pocas sec-
sección en el secciones del de las seccio- ciones del
su bandera en el centro de la
folleto tiene ciudad. Santa Anna
folleto tienen renunció a la presidencia
nes en el folleto folleto y sutienen
Escritura -
introducción, introducción, tienen introduc- introducción,
organización
desarrollo y desarrollo y ción, desarrollo desarrollo y
En febrero de 1848, con un país agotado, el
conclusión gobierno mexicano,
conclusión a cargo de Manuel
y conclusión conclusión
de la Peña y Peña, firmóclaros.
el Tratado de Guadalupe
claros. Hidalgo, en
claros.el que se confirmó
claros.
la Independencia de Texas. México
Toda la perdió más de la mitad de
99-90% de la 89-80% de la su territorio, lo que del
Menos
ahora son los estados de:información
Arizona, California, Nevada, Utah,
información Nuevo México 80%
información y partede la
Contenido
de Colorado, Wyoming,- Kansas y Oklahoma. Estados Unidos recorrió sus límites
en el folleto es en el folleto es en el folleto es información
precisión
hasta el Río Bravo haciendo un pago de 15correcta.
millones de pesos.
correcta. correcta. en el folleto es
correcta.
No hay errores Hay más de 2 Hay más de Tiene 4 ó
Ortografía ortográficos. errores orto- 3 errores más errores
gráficos. ortográficos. ortográficos.
66
64
54
Defines
Defines laslas dificultades
dificultades internas
internas y externas
y externas
para
para consolidar
consolidar a México
a México como
como país
país
Rúbrica para evaluar el periódico mural
Criterio de Aprende
Excelente más
Bueno Regular Deficiente
evaluación 10 7.5 5 2.5
República Federal
El 100% de los Del 80% al 99% de Del 60% al 79% Menos del 50% de
artículos establece los artículos esta- de los artículos los artículos esta-
un propósito blece un propósito establece un blece un propósito
Benito Juárez
claro en el García claro
(1858 - en el
1872) párrafo propósito claro en claro en el párrafo
ContenidoJuárez marcó el triunfo final
párrafo principal y de la república liberal al entrar en laprincipal
principal y deel párrafo principal ciudad ydedemues-
México
muestra un claro y demuestra un tra claro entendi-
en julio de 1867.
demuestra Convocó
un claro a eleccionesdel
entendimiento y ganó
clarocontundentemente
entendimien- miento contra
del su
tema.único
contendiente:
entendimiento Porfirio
del Díaz. tema. to del tema.
tema.
Quiso reorganizar
El trabajo es el Estado mediante
El trabajo es el ordenamiento
El trabajo es poco de la Eladministración,
trabajo no es la
hacienda y el gobierno
muy creativo en ycreativo
el pagoperode la falta
deudacreativo
pública. Tambiéncreativo
en cuanto triplicó en el cuanto
número
de cuanto
escuelas elementales.
al material, alguno
Dado de que al material,
los si-gobernaba un país al material,
desa- católico, asumió desarro-
una
Creatividad desarrollo de la guientes aspectos: rrollo de la temá- llo de la temática,
actitud tolerante y trató con respeto a autoridades eclesiásticas.imágenes, También favoreció
colorido,
material, desa- tica, imágenes,
e innovación temática, imágenes,
el establecimiento de una Iglesia
rrollo de lanacional
temá- y, ante suformas
colorido, fracaso, la introducción
y formas y dimensio- del
colorido, formas y
protestantismo. tica, imágenes, dimensiones. nes.
dimensiones. colorido, formas y
Quiso reformar la constitución, dimensiones.
entre otros puntos, para fortalecer al Poder Ejecutivo.
Todos los artículos
Juárez participó nuevamente en Todos loslas
artícu-
eleccionesLa mayoría
de 1871; los Todos
de llevaba casilos
15artículos
años en
el poder.
tienenContendieron
títulos también
los tienen Sebastián artículos tienen
títulos Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz. carecen de adecua-
Juárez
que describen títulos que descri- ción.
que captan la
Encabezado atención con del lector su contenido con ben con precisión
maniobrado la Cámara para reformar el sistema
precisión. electoral en su provecho y había
su contenido.
y describen su
contenido con
precisión.
Todoslalos
concluía La mayoría de cuando
revolución correspondiente Sólo la mitad
Juárez de el 18
murió Menos de la
de julio demitad
1872.
integrantes los integrantes los integrantes de los integrantes
participaron participó activa y
activa y satisfac- participó activa y participó activa y
Trabajo
satisfactoriamente, satisfactoriamente, satisfactoriamente,
colaborativo toriamente,
contribuyeron en contribuyó en el contribuyó en el contribuyó en el
el trabajo por trabajo por iniciati- trabajo por iniciati- trabajo por iniciativa
En la opinión
iniciativa propia. de Enrique Krauze
va propia. va propia. propia.
Usa colores
“Juárez no logró que el Congreso Falla en dos admitiera estasFalla en cuatro pero
reformas, Falla en más
tampoco ledehicie-
apropiados según el aspectos de los aspectos de los cuatro aspectos de
tema;ycaracterísticas siguientes: colores siguientes: colores los siguientes: colo-
dinarias suspensión de apropiadosgarantías que parael presidente
apropiados solicitó
para y obtuvo. Respetándo-
res apropiados para
llamativas; ortografía
la formalmente, siguió gobernando sin la Constitución. Se habíael logrado el triunfo
el tema; caracte- el tema; caracte- tema; caracte-
contra la reacción… sin embargo,
y gramática; el país no rísticas
rísticas llamativas; alcanzaba el fin más
llamativas; preciado:
rísticas la paz.
llamativas;
“La jerarquización
razón era simple: la ortografíadiscordia yinterna
gra- delortografía
partido liberal.
y gra- Una nueva lucha
ortografía y gramá- ge-
Presentación adecuada
neracional de los
lo desgarraba por dentro:
mática; jerarqui- la disputa por el poder
mática; jerarqui- entre la generación
tica; jerarquización de
intelectuales
conceptos. Los y abogados que en Veracruz
zación adecuada habían hecho
zación adecuada la Reforma y los
adecuada de los jóvenes
militares
espaciosqueson llevaban diez años luchando con la espada por
de los conceptos. de los conceptos. conceptos. Los la Constitución, la es-
Re-
forma y la segunda
adecuados y Independencia… ¿Quién tenía derecho
Los espacios son Los espacios son pacios son adecua- al poder?”
simétricos; la adecuados y simé- adecuados y simé- dos y simétricos;
presentación Krauze, tricos;
es E. (1994). la de
Siglo presenta- tricos; lapolítica
caudillos. Biografía presenta- la presentación
de México. es
México: Tusquets
horizontal. ción es horizontal. ción es horizontal. horizontal.
65
6759
BB loque II II
loque DefinesDefines
las dificultades y externas
internas y externas
Registro del avance

Competencias genéricas y disciplinares del bloque II
1. desarrollo e insultos constantes
de las competencias genéricas deyMéxico”.
disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
Aera
= Alto (Desarrollada)
falso, pues esas tierras todavía no pertenecían a Estados Unidos.
El 13 deB= Bajode
mayo (No la heEstados
1846, desarrollado)
Unidos declaró la guerra a México. La invasión que
Competencias
teamericanos obtuvieron varias victorias: Nivel de
Atributos
• Angostura,genéricas
en la que Santa Anna se retiró por falta de abastecimientos, a pesar avance
de que
1. Se las fuerzas
conoce y de ambos
valora a ejércitos
sí eran equivalentes.
•
• Cerro Gordo, cuando el ejército estadounidense
mismo y aborda problemas Analiza críticamente
se dirigía a los factores
la ciudad de que
Méxi-
y retos
co para tomarla.teniendo en cuenta influyen en su toma de decisiones.
los objetivos que persigue.
• Tabasco.
• 4. Escucha, interpreta y emi-
Puebla.
te mensajes
• Convento pertinentes en
de Churubusco. • Expresa ideas y conceptos mediante
distintos contextos median-
• Chapultepec, donde vencieron a los representaciones
jóvenes cadetes del colegio militar que
lingüísticas, mate-
te la utilización de medios,
lucharon valerosamente. Después demáticas o gráficas.
esta última victoria, el 15 de septiembre
apropiadas.
5. Desarrolla innovaciones y • Sigue instrucciones y procedimien-
lugar lo tomó Manuel
propone de la Peña
soluciones a pro-y Peña.tos de manera reflexiva, compren-
blemas a partir de métodos diendo cómo cada uno de sus pasos
En febrero de 1848, con
establecidos. un país agotado, el gobierno mexicano,
contribuye al alcancea del
cargo de Manuel
objetivo.
• Reconoce los propios prejuicios, mo-
6. Sustenta
la Independencia de una postura
Texas. Méxicoper-
perdió más de la mitad de su territorio, lo que
difica sus puntos de vista al conocer
sonal
ahora son los sobrede:temas
estados de California,
Arizona, in- Nevada, Utah, Nuevo México y parte
nuevas evidencias e integra nue-
de Colorado,terés y relevancia
Wyoming, Kansas general,
y Oklahoma. Estados Unidos recorrió sus límites
vos conocimientos y perspectivas al
hasta el Ríoconsiderando
Bravo haciendo otros puntos
un pago de 15 millones de pesos.
acervo con el que cuenta.
de vista de manera crítica y
• Estructura ideas y argumentos de
reflexiva.
manera clara, coherente y sintética.
66
54 68
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Competencias Nivel de
Atributos
genéricas
Aprende más avance
• Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo demo-
República Federal crático de la sociedad.
9. Participa con una con- • Conoce sus derechos y obligaciones
ciencia
Benito cívicaGarcía
Juárez y ética(1858
en - 1872)
como mexicano y miembro de distintas
la vida
Juárez de el
marcó sutriunfo
comuni-final decomunidades e instituciones
la república liberal al entrar yenreconoce
la ciudad de México
dad, región, México y el el valor de la participación como herra-
mundo. mienta para ejercerlos.
• Actúa de manera propositiva frente a fe-
nómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
10.
de Mantiene una actitud Dado que gobernaba un país católico, asumió una
escuelas elementales. • Reconoce que la diversidad tiene lugar
respetuosa
actitud hacia
tolerante la in-
y trató con respeto
en unaespacio
autoridades eclesiásticas.
democrático También favoreció
de igualdad,
terculturalidad y la di-
el establecimiento de una Iglesia nacional y, ante desu todas
fracaso,
dignidad y derechos las la introducción del
perso-
versidad de creencias,
protestantismo. nas y rechaza toda forma de discrimina-
valores, ideas y prácti-
ción.
cas reformar
Quiso sociales. la constitución, entre otros puntos, para fortalecer al Poder Ejecutivo.
maniobrado con la Cámara para reformar
Competencias el sistema electoral en su provecho y había
disciplinares
• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
Porfirio Díaz
distintas encabezó
épocas el Plan
en México y eldemundo
la Noria
concontra el al
relación presidente
presente.electo, y aún no
• concluía la revolución
Interpreta correspondiente
su realidad cuando
social a partir de Juárez murió
los procesos el 18 de julio de 1872.
históricos,
nacionales e internacionales que la han configurado.
• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
• En la opinión
Evalúa las funciones de Enrique
de las leyes Krauze en el tiempo.
y su transformación
• Compara las características democráticas y autoritarias de diversos
“Juárez
sistemasno logró que el Congreso admitiera estas reformas, pero tampoco le hicie-
sociopolíticos.
• Analiza las funciones del Estado Mexicano y la manera en que
la impactan en susiguió
formalmente, vida. gobernando sin la Constitución. Se había logrado el triunfo
• contra
Valorala los
reacción… sin embargo,
fundamentos el país
en los que no alcanzaba
se sustentan el fin más preciado: la paz.
los derechos
“Lahumanos
razón era simple:
y los la discordia
practica de manerainterna
críticadel
enpartido
la vida liberal. Una nueva lucha ge-
cotidiana.
67
69
59
Explicas
Explicaslas
lascaracterísticas
característicasdel
delrégimen
régimenporfirista
porfiristayy
Explicas
Explicas
las las
lascausaslas
causasdecaracterísticas
características
desusudecadencia del
del
(1877-1910)porfiristayy
régimen
régimen
decadencia(1877-1910) porfirista
las
lascausas
causasde
desusudecadencia
decadencia(1877-1910)
(1877-1910)
BLOQUE III
Explicas
Explicas
Explicas las
Explicas las
las características
características del
del régimen
del régimen
régimen
régimen
porfirista
porfirista
porfirista y
porfirista yy
y las
las
las causas
las causas
causas de
causas de
de su
de su
su decadencia
su decadencia
decadencia
decadencia
(1877-1910)
(1877-1910)
(1877-1910)
(1877-1910)
Explicas las características del régimen porfirista y
Explicas las
lascaracterísticas del régimen(1877-1910)
causas de su decadencia porfirista y
Bloque III
Aprende más
Cultura y educación en el gobierno de Porfirio Díaz

6
Aunque 80% de la población era analfabeta, el gobierno de Porfirio Díaz logró
abordan
incrementar la escolaridad de manera significativa.
1. El Porfiriato Competencias disciplinares del
De acuerdo a Alvear (2008) con información de un ministro del gobierno de Lerdo,
• Antecedentes
campo de las Ciencias Sociales
José Díaz Covarrubias
• Características políticas para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910 la
• Características
situación económicas
en educación era: • Sitúa hechos históricos fundamentales que
• Características sociales
han tenido lugar en distintas épocas en Mé-
• Crisis política y económica
• Cultura y educación %
Educación Primaria
• Decadencia del régimen y movimientos
• Interpreta su1910
1874 realidad social a partir de los
procesos históricos, nacionalesde incremento
e internacio-
sociales revolucionarios.
Población en edad escolar nales
1,868,689 que la han configurado.
3,765,802 101.52
• Establece la relación entre las dimensiones
Recomendaciones
Núm. escuelas oficiales
para el 5,989 9,910 culturales y geográfi-
políticas, económicas, 65.47
aprendizaje (actividades) cas de un acontecimiento.
Núm. realizar
Deberás escuelas particulares
siete actividades, cada una • 2,139 2,608
Evalúa las funciones 21.93
de las leyes y su trans-
conTotal
un propósito particular con respecto a las formación en el tiempo.
de escuelas 8,128 12,518
• Compara las características democráticas y
54.01
características del gobierno de Porfirio Díaz.
Alumnos en escuelas primarias autoritarias de diversos sistemas sociopolí-
En oficiales
312,121
ticos. 901,003 188.67
este bloqueo particulares
realizarás lecturas, análisis,
comprensión lectora, redacción de textos, • Analiza las funciones del estado mexicano y
síntesis y desarrollarás tus capacidades de la manera en que impactan en su vida.
Además, en 1910
apreciación artística. funcionaban 94 escuelas
• preparatorias
Valora los fundamentosy profesionales
en los que se asus-
las
que asistían 13,690 estudiantes; se habían tentan fundado las escuelas
los derechos humanos normales para
y los practica
profesores
Una —paraelhombres
vez que concluyas de manera
y mujeres—, existían
bloque, es necesario crítica en de
escuelas la vida cotidiana.
artes y oficios y
que respondas
también las actividades
centros escolares de cierre que te
especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
oferta, la que aprovechaban sobre todo algunos grupos urbanos. Fue una época
demuy rica ende
tu evidencia pensadores
aprendizaje. y escritores. Productos de aprendizaje
Breve biografía de Justo Sierra •
Actividad 1. Cuadro y carta de antecedentes
(1848-1912) del Porfiriato.
• Actividad 2. Análisis de caricatura sobre el
En su juventud fue discípulo de Ignacio Manuel Porfiriato.
Altamira-
no y de Gabino Barreda. Fue abogado y• literato.
Actividad 3. Cuadro de ventajas y desventa-
Además
de escribir cuento, novela, poesía y teatro, escribió también económica del Porfiriato.
jas de la situación
• Actividad
sobre historia, sociología y pedagogía, al mismo tiempo 4. que
Análisis iconográfico de imagen
ejerció el periodismo en varios diarios y fue director del Posada.
de José Guadalupe
diario La Libertad. • Actividad 5. Sinopsis sobre educación en el
Porfiriato.
Fue tres veces diputado en el Congreso •de Actividad
la Unión,6. ma-Redacción de columna contra
Porfirio Díaz. de
gistrado de la Suprema Corte de Justicia, subsecretario,
Instrucción Pública y ministro de Instrucción Actividad
• Pública 7. Redacción de manifiestos por
y Be-
llas Artes, de 1901 a 1911. gremios.
69
71
93
BB
loque
loque III III
Explicas
laslas características
causas del régimen
de su decadencia porfirista y
(1877-1910)
Introducción
En este bloque conocerás las características del porfiriato. Tras la repentina muerte
Aplica
de Benito lo aprendido
Juárez, Porfirio Díaz insistió en su deseo de ser Presidente de México.
Impidió la reelección de Sebastián Lerdo de Tejada, Díaz –militar experto y héroe
de muchas batallas- a través de un movimiento conocido como la revolución de
Tuxtepec, se hizo del poder, y no lo abandonó sino hasta 30 años después, tiempo
en elActividad
que transformó
4 al país en lo económico, educativo, cultural y social. Por
ser un personaje controvertido, odiado unas veces y en otras admirado, Porfirio
Díaz se convirtió en un dictador, pero la realidad de este personaje es mucho más
Observacompleja.
la siguienteSu historia
imagen de tuvo
José luces y sombras,
Guadalupe Posadaaciertos y errores.
y después contestaVerás también que
las siguien-
por no retirarse a tiempo y ocasionó tal descontento social que empujó al país a una
tes preguntas.
lamentable revolución armada.

Conoces la forma en que Porfirio Díaz llegó a ocupar la presidencia de la República
por 30 años y explicas las características políticas, económicas y sociales del porfi-
riato, la transformación de México, así como las crecientes desigualdades sociales.
Interpretas los hechos que marcaron la decadencia del Porfiriato para comprender
las causas de la Revolución Mexicana.
Régimen porfirista
y su decadencia
¿Consideras que las caricaturas reflejan momentos históricos? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
Características del
Crisis política y Decadencia del
económica del porfiriato y
__________________________________________________________________
porfiriato
porfiriato movimientos sociales
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desacuerdos en
¿Cómo relacionas
Políticas la imagenEconómicas
con el contexto social
Sociales durante el Porfiriato?
gabinete
Huelgas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees que la caricatura del siglo XXI

Inversión tiene la Educación,
extranjera misma cultura
importancia
al
y fuerza que en el
Movimiento
siglo XIX? ¿PorReelección
qué? infraestructura para
el país
estilo francés antireeleccionista
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
72
70
92
Aprende más
Durante 56 años --periodo que ocurre desde que México declaró su independencia
de España en 1821, hasta 1877, cuando Porfirio Díaz asumió la Presidencia--,
el país se había caracterizado por periodos de inestabilidad política y una pugna
Aunque 80%entre
permanente de laliberales
población era analfabeta,
y conservadores el gobierno
sobre de Porfirio
la mejor forma Díaz logró
de organización
incrementar
política. Estala inestabilidad
escolaridad de manera
impidió el significativa.
desarrollo de actividades económicas que
permitieran en desarrollo del país. En este contexto, Díaz asumió la presidencia
De acuerdo
con a Alvear
el objetivo (2008)alcon
de pacificar paísinformación
y de impulsarde el
undesarrollo
ministro del gobierno de Lerdo,
económico.
José
Si Díaz Covarrubias
tu fueras responsablepara las de
de poner 1874 y Miguel
estabilidad E. Shultz para
en tu comunidad, qué las de 1910 la
harías?.
situación en educación era:
%
Educación Primaria 1874 1910
de incremento
Población en edad escolar 1,868,689 3,765,802 101.52
Núm. escuelas oficiales 5,989 9,910 65.47
Núm. escuelas particulares 2,139 2,608 21.93
Total de escuelas 8,128 12,518 54.01
Alumnos en escuelas primarias
312,121
Porfirio Díaz 901,003 188.67
oficiales o particulares
Además, en 1910 funcionaban 94 escuelas preparatorias y profesionales a las

¿Con
que asistían qué
13,690 conocimientos
estudiantes; cuento?
se habían fundado las escuelas normales para
profesores —para hombres y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y
Evaluación diagnóstica
también centros escolares especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
Coloca
muy ricaelen
número del nombre
pensadores del monumento en la fotografía que corresponda.
y escritores.
1. Palacio de Bellas Artes.
2. Monumento
Breve biografíaa la
deIndependencia
Justo Sierra con motivo de la celebración de los 100 años.
3. Monumento a la Revolución.
(1848-1912)
En su juventud fue discípulo de Ignacio Manuel Altamira-

no y de Gabino Barreda. Fue abogado y literato. Además
de escribir cuento, novela, poesía y teatro, escribió también
sobre historia, sociología y pedagogía, al mismo tiempo que
ejerció el periodismo en varios diarios y fue director del
diario La Libertad.
Fue tres veces diputado en el Congreso de la Unión, ma-

gistrado de la Suprema Corte de Justicia, subsecretario, de
Instrucción Pública y ministro de Instrucción Pública y Be-
llas Artes, de 1901 a 1911.
71
73
93
BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
Explica brevemente qué entiendes por:
Aplica
Dictadura lo aprendido
Positivismo
Conservadurismo
Actividad 4
Progreso
Observa la siguiente imagen de José Guadalupe Posada y después contesta las siguien-
Completa las columnas C y Q con la información correspondiente acerca del
tes preguntas.
porfiriato. La tercera columna (A) la completarás al concluir el bloque.
Lo que Conozco Lo que quiero Conocer Lo que Aprendí

C Q A

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo relacionas la imagen con el contexto social durante el Porfiriato?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees que la caricatura del siglo XXI tiene la misma importancia y fuerza que en el
siglo XIX? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
74
72
92
Explicas las
Aprende más

Antecedentes del porfiriato
AunqueGisela
Afirma 80% devonlaWobeser
población era analfabeta,
(2009), el gobiernoJavier
citando al historiador de Porfirio Díaz logró
Garciadiego, que
incrementar
para la escolaridad
comprender deperiodo
mejor este maneradesignificativa.
la historia de México –que es el único que
se identifica con el nombre de su gobernante– hay que reflexionar sobre la biografía
De personaje.
del acuerdo a Alvear (2008) con información de un ministro del gobierno de Lerdo,
José Díaz Covarrubias para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910 la
situación
Porfirio en nació
Díaz educación era: en 1830. Creció en una época muy complicada, cuando
en Oaxaca
la debilidad del gobierno central llevó al país a graves conflictos internacionales.
Uno de esos conflictos fue la guerra contra Estados Unidos de 1846 a 1848, % en la
Educación
cual México Primaria
perdió más de la mitad de su1874
territorio. 1910
de incremento
Díaz sufrió la inestabilidad política ocasionada por la falta de un proyecto de nación
Núm. escuelas
mayoritario oficiales
y supo 5,989 militares.
de las constantes insurrecciones 9,910 65.47
Desde joven participó
como
Núm.un destacado
escuelas militar del lado de los liberales.
particulares 2,139 Peleó en la rebelión de Ayutla
2,608 y
21.93
en la guerra de Reforma obtuvo el grado de coronel.
También
Alumnosparticipó activamente
en escuelas primariascombatiendo en la segunda intervención francesa,
312,121 901,003 188.67
en la batalla
oficiales del 5 de mayo de 1862 en Puebla. Al general Ignacio Zaragoza,
o particulares
comandante del Ejército Mexicano se le dio la orden de detener el avance de los
franceses.
Además, en Después de varios días
1910 funcionaban de lucha, preparatorias
94 escuelas los franceses ysitiaron la ciudad
profesionales de
a las
Puebla. Al enfermarse
que asistían de gravedadseZaragoza
13,690 estudiantes; recurrió al
habían fundado lasjoven militarnormales
escuelas Porfirio Díaz,
para
quien se había presentado algunas semanas antes en el Congreso
profesores —para hombres y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y Mexicano,
afirmando:
también centros“¡Soy escolares
soldado, pido permiso para
especializados. Enir el
a pelear!”.
aspecto cultural, se tuvo una gran
En
muyesa batalla
rica del 5 de mayo
en pensadores en Puebla, Díaz se distinguió por su tenacidad y valor,
y escritores.
pero también por su carácter rebelde. Desobedeciendo las órdenes de no atacar a
los
Brevefranceses, movilizó
biografía de aJusto
las fuerzas mexicanas a su cargo para romper el sitio. En
Sierra
tres ocasiones atacó a los franceses hasta que los invasores huyeron.
(1848-1912)
En esta
De su juventud fue discípulo
manera dejaba de Ignacio
demostrada Manuelarrojo
su valentía, Altamira-
y fortaleza, pero también su
no y de para
rebeldía Gabino Barreda.
obedecer Fuesuperiores.
a sus abogado y literato. Además
diario La Libertad.

73
75
93
BB loque
loque III III Explicas
Explicas las características
las características del régimen
del régimen porfirista
porfirista y y
las causas
las causas de su decadencia
de su decadencia (1877-1910)
(1877-1910)
Aplica lo aprendido
“Treinta y siete años,
Actividad 4 17 batallas, el expediente militar más notable de la causa republicana,
peripecias dignas de una novela romántica, lealtad sin tacha a las instituciones nacidas de la
Constitución liberal de 1857, popularidad inmensa no sólo con la tropa, sino con el país entero…
todo eso y más contaba a su favor el joven Porfirio Díaz cuando entregó la ciudad de México al
Observa la siguiente
presidente imagen
Benito JuárezdelaJosé Guadalupe
lluviosa tarde delPosada y después
15 de julio de 1867.contesta las siguien-
Y, sin embargo, mucho más
tes preguntas.
tendría que acumular en la hoja de servicios de su vida para alcanzar el objetivo de toda su
ambición: la presidencia de la República”.
Krauze, E. (1993) Porfirio. La ambición. México: Clío
A pesar de que Díaz había anunciado al presidente Juárez su decisión de retirarse

de la milicia para dedicarse a la agricultura, cuando Juárez convocó a elecciones
en septiembre de 1867, Díaz también participó como candidato. Obtuvo solo 26%
de los votos, mientras que Juárez alcanzó 71.5%. En esas mismas elecciones,
disputó con Sebastián Lerdo de Tejada la presidencia de la Suprema Corte y para
ese puesto Porfirio Díaz alcanzó 42% de la votación.
Años después, en las elecciones de 1871, se enfrentaron a Juárez, tanto Lerdo de

Tejada como Díaz, postulado por el Partido Constitucionalista; volviendo a ganar
esa elección Benito Juárez, pero esta vez con una diferencia bastante menor.
En septiembre de 1871, Porfirio Díaz encabezó una rebelión con el Plan de la Noria,
__________________________________________________________________
en donde se pronunció contra de la reelección, pues Juárez tenía ya 13 años en el
__________________________________________________________________
poder.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Benito Juárez murió repentinamente en 1872 y Sebastián Lerdo de Tejada, presidente
¿Cómoderelacionas
la Suprema Corte decon
la imagen Justicia en esesocial
el contexto momento, lo sucedió
durante en el poder. Al concluir
el Porfiriato?
sus cuatro años de gobierno, Lerdo de Tejada trató de reelegirse,
__________________________________________________________________ situación a la que
se opuso José María Iglesias, presidente de la Suprema Corte de Justicia en ese
__________________________________________________________________
año. El 10 de enero de 1876, Díaz aprovechó el conflicto entre Lerdo e Iglesias
__________________________________________________________________
para levantarse en armas con la campaña de “no reelección”, por medio del Plan de
__________________________________________________________________
Tuxtepec.
Así, ¿Por
siglo XIX? el 28qué?
de noviembre de 1876, Porfirio Díaz se autonombró Jefe del Poder
Ejecutivo de la República y nombró su gabinete. Algunos días después decretó que
__________________________________________________________________
cedía el poder al general Juan N. Méndez. Más tarde, en febrero de 1877, asumió
__________________________________________________________________
provisionalmente la presidencia y convocó a elecciones, en las que resultó ganador.
__________________________________________________________________
74
92 76
Explicas las
De esta manera, el 5 de mayo de 1877 Díaz tomó posesión –constitucionalmente–

como presidente de México. Para entonces contaba con 46 años de edad y le había
Aprende más
tomado diez años llegar al poder.
Vale la pena mencionar que su experiencia previa marcó su forma de gobernar:

desconfió de los gobiernos breves y frívolos, se esforzó por pacificar el país, aunque
fuera una “paz forzada”, despreció los procesos electorales y fue cuidadoso en las
relaciones internacionales.

Sabías que...
En el Plan de la Noria, Díaz expresaba: %

de incremento
La reelección indefinida,
Población en edad escolar forzosa y violenta, del Ejecutivo
1,868,689 federal,
3,765,802 ha puesto en peligro
101.52
las instituciones nacionales…“En el curso de mi vida política he dado suficientes
Núm. escuelas
pruebas oficiales
de que no aspiro al poder, a cargo, 5,989 9,910 clase…”. 65.47
ni empleo de ninguna
“Que los mandatarios públicos, reconociendo que sus poderes son limitados,
Total de escuelas
devuelvan honradamente al pueblo elector8,128 el depósito12,518
de su confianza en54.01
los
períodos
Alumnoslegales, y la observancia
en escuelas primarias estricta de la Constitución será verdadera garantía
312,121 901,003 188.67
de paz…”.o particulares
oficiales
“Que ningún
Además, en ciudadano se imponga
1910 funcionaban y perpetúepreparatorias
94 escuelas en el ejercicio
y del poder, y ésta
profesionales [la
a las
sublevación
que asistíande la Noria]
13,690 será la última
estudiantes; revolución”.
se habían fundado las escuelas normales para
también centros
Carmona,escolares
D. (2013). especializados.
Memoria Política deEn el aspecto
México cultural,
1492-2000. seINEP
México: tuvo(libro
unadigital)
gran
muy rica en pensadores y escritores.
Breve biografía de Justo Sierra

(1848-1912)

diario La Libertad.

75
77
93
BB loque
loque III III
Explicas
porfirista y y
las causas
(1877-1910)
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Actividad 4
Completa el cuadro con la información que has leído sobre Porfirio Díaz. y la época
que gobernó.
tes preguntas.
Lo que Conozco Lo que quiero Conocer Lo que Aprendí
C Q A
¿Cuándo nació? ¿Cuáles son los

acontecimientos más importantes
de la vida de esta persona?
¿En qué lugares vivió?
Conocimiento del ¿Cómo era la sociedad de la

contexto y de época?
su forma de vida
¿Por qué su vida tuvo importan-

cia durante la época porfiriana?
¿Consideras que las caricaturas

¿Cuálesreflejan momentos
fueron históricos? ¿Por qué?
sus valores,
__________________________________________________________________
ideas y creencias?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Imagina que eres Porfirio Díaz y
__________________________________________________________________
Desarrolla tu platicas con tu mejor amigo. Co-
imaginación méntale qué te parece que en el
¿Cómo relacionas la imagen con
país el contexto
deje de darsesocial durante el Porfiriato?
la reelección.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explica cuáles eran los objetivos
Explicación
__________________________________________________________________
políticos de Porfirio Díaz.
__________________________________________________________________
¿Crees quebase
Con la caricatura del sigloanterior,
a la información XXI tiene la misma
redacta unaimportancia
carta como ysifuerza
fuerasque en elDíaz y
Porfirio
escribe, desde tu perspectiva, la manera en que se encuentra el país, así como las al-
__________________________________________________________________
ternativas para llegar a la presidencia de la República mexicana.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
76
92 78
Explicas las
Aprende más
Aprende más
Características políticas del Porfiriato
Es cierto que, al inicio de su gobierno Díaz respetó y hasta promovió la idea
Aunque 80% de lasin
antirreeleccionista, población
embargo,era
en analfabeta,
1878 promovió el gobierno de Porfirio
una reforma Díaz logró
constitucional que,
incrementar la escolaridad
seguía prohibiendo de manera
la reelección, perosignificativa.
solo para periodos inmediatos. Su primer
periodo presidencial fue de 1877 a 1880.
En la opinión de Javier Garciadiego
“El contexto nacional en que inició su largo gobierno era propicio…% El
grupo conservador había sido finalmente vencido, por lo que Díaz no tuvo
de incremento
que enfrentar el enorme desafío que padecieron los líderes republicanos de mediados
de siglo. En términos ideológicos, sus propuestas habían mostrado… que era imposible
establecer un régimen
Núm. escuelas plenamente democrático
oficiales con una sociedad
5,989 9,910 tan poco educada,
65.47
sin tradición democrática y sin las instituciones políticas pertinentes… sin una extendida
Núm.media.
clase escuelas particulares
Así Díaz 2,139 por uno 2,608
tuvo que cambiar el objetivo… más adecuado a una21.93
eta-
pa previa e inevitable,
Total de escuelas en la que buscaría primero
8,128el orden y el progreso…”
12,518 54.01
312,121
Von Wobeser, (2009). Historia de México. México: 901,003Mexicana de la Historia.
FCE, SEP, Academia 188.67
Además,
Después de en Díaz,
1910 gobernó
funcionaban 94 escuelas
su compadre preparatorias
Manuel y profesionales
González, sobre quien teníaagran
las
que asistían 13,690 estudiantes; se habían fundado las escuelas normales
influencia y en 1884 retomó el poder para permanecer en él por muchos años. Su para
profesores —para fue
estilo de gobierno hombres y mujeres—,
cambiando existían
con el paso escuelas
del tiempo de artes dividirlo
y podríamos y oficioseny
también centros escolares
dos etapas diferentes: especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
muy rica etapa
Primera en pensadores y escritores.

Esta etapa abarca desde que ocupó por primera vez la presidencia, en 1877, hasta
(1848-1912)
cuando se aceptó la reelección indefinida (1890).
El gobierno enfrentaba muchos y muy variados problemas, entre ellos:
• La sociedad mexicana era sumamente heterogénea. No había una identidad
nacional.
• Los mexicanos estaban divididos y apoyaban proyectos de nación diferentes.
diario La Libertad.
• La Constitución de 1857 no había sido cabalmente aplicada.
• Las fronteras, tanto en el norte como en el sur, no eran respetadas ni
confiables.
• Seguía vigente la amenaza de invasiones extranjeras.
77
79
93
BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
Porfirio Díaz tuvo logros importantes en el ámbito in-

ternacional: pagó los préstamos puntualmente a Es-
Aplicapuso
tados Unidos, lolímites
aprendido
a su expansión territorial y
ganó su reconocimiento como presidente.
Heterogénea. Que
Con éste y con otros países, promovió la inversión ex- está formada por ele-
tranjeraActividad 4
mediante incentivos y privilegios como una mentos de distinta
estrategia fundamental para modernizar la economía. clase.
Incentivo. Premio o
Observa
Parala siguiente imagen
unificar las de Joséliberales,
facciones Guadalupe Posada ay después
incorporó su contesta las siguien-
gratificación económica
tes preguntas.
gobierno y al ejército a partidarios de Juárez, Lerdo e que se entrega a al-
Iglesias y también a imperialistas, claro que siempre guien para que realice
armonizándolos alrededor suyo. determinada acción.
También suavizó las tensiones que existían desde tiempo atrás entre el gobierno
liberal y la Iglesia. No se cambiaron las leyes, pero hubo mayor tolerancia en su
aplicación. Admitió que la Iglesia recuperara algunas propiedades, que se reinsta-
lara el clero regular - con frailes y monjas - y que se fundaran congregaciones de
vida activa dedicadas a la educación y a la atención de necesitados. Sin embargo,
mantuvo una actitud laicista e impulsó este tipo de formación para los profesionistas
e intelectuales de la preparatoria y la universidad.
Esta etapa fue de construcción, pacificación, unificación, conciliación y negocia-

ción… pero también de represión. De acuerdo con su política de “pan o palo”, el
gobierno del presidente Díaz combatió las rebeliones agrarias de Sonora y Yucatán
con mano dura. Los asaltantes de caminos y bandoleros fueron capturados y asesi-
nados por
¿Consideras quelos
lastemibles guardias
caricaturas rurales
reflejan y sus enemigos
momentos históricos?políticos
¿Por qué?recibieron castigos
muy severos. Otra frase famosa de su gobierno fue “Mátalos en caliente”.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Textos para reflexionar
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
“Para evitar el derramamiento de torrentes de sangre, fue necesario derramarla un
__________________________________________________________________
poco. La paz era necesaria, aun una paz forzosa, para que la nación tuviese tiempo
__________________________________________________________________
para pensar y para trabajar”.
¿Crees que la caricatura del siglo XXI tiene la misma importancia

Krauze y fuerza
(1993). Porfirio. que en
El Poder. el Clío
México:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
80
78
92
Explicas del régimen
las características porfirista
del régimen y
porfirista y
las causas (1877-1910)
Segunda etapa
Aprende
Al llegar a su tercer periodo másDíaz maniobró para que el Congreso votara
de gobierno,
la reelección por un periodo adicional. Dos años más tarde (1890), el Congreso
aprobó la reelección indefinida que se aplicó a partir de 1896. A partir de esa fecha,
cada cuatro años hubo elecciones y en cada una de ellas resultó electo Porfirio Díaz.
Concluido su sexto
Aunque 80%periodo
de la de gobiernoera
población (1900-1904),
analfabeta,noelhabía una figura
gobierno con el peso
de Porfirio Díaz logró
políticoincrementar
para suceder a Díaz. Por tal razón, los distintos
la escolaridad de manera significativa. grupos políticos se unieron
con la finalidad de proponer una nueva reelección de Porfirio Díaz. Propusieron
también Decrear la figura
acuerdo de la (2008)
a Alvear vicepresidencia y la ampliación
con información del periodo
de un ministro de gobierno
del gobierno de Lerdo,
a seis José
años.Díaz
Con Covarrubias
estas nuevas condiciones, en las elecciones de 1904 triunfó
para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910 la la
fórmulasituación
Porfirio Díaz-Ramón
en educaciónCorral,
era: para gobernar al país de 1904 a 1910.
Esta segunda etapa se caracterizó por un acentuado centralismo y porque%el

Educación
gobierno era cada vez másPrimaria
personalista y autoritario.
1874 1910
de incremento
El mismo Población
modelo en edad escolar
autócrata 1,868,689
se repetía en todos 3,765,802
los estados de la república, con101.52
los gobernadores,
Núm. escuelaslos jefes políticos y los jefes militares.
oficiales 5,989 De don 9,910
Porfirio dependían 65.47
todas las decisiones importantes en todo el país. Díaz se rodeó de una élite política
e intelectual, personas que calificaban como “científicos”, por lo que acabaron por
ser conocidos
Total decon ese sobrenombre. El gobierno estaba
escuelas 8,128identificado con la ideología 54.01
12,518
positivista, la cualenafirmaba
Alumnos escuelasque a través de la ciencia y la técnica se lograría una
primarias
prosperidad generalizada. 312,121 901,003 188.67
De ahíAdemás,
que el lema
en de su gobierno
1910 fuera94“Paz
funcionaban y progreso”,
escuelas basado yenprofesionales
preparatorias las ideas del a las
positivismo y en el individualismo,
que asistían pero muy
13,690 estudiantes; alejados
se habían de la justicia
fundado social. Varios
las escuelas de para
normales
estos “científicos” formaron
profesores —para parte del
hombres Gabinete yexistían
y mujeres—, permanecieron
escuelasallí
depor muchos
artes y oficios y
años. Entre ellos:
• Manuel
oferta,Romero Rubio, secretario
la que aprovechaban sobrede todo
Gobernación,
algunos grupos urbanos. Fue una época
Autócrata. Un
padre
muyderica
la segunda esposay de
en pensadores Porfirio Díaz, Carmen
escritores.
sistema de gobierno
Romero.
Breve biografía de Justo Sierra Estuvo 20 es una autocracia
• Joaquín Baranda, secretario de Justicia.
(1848-1912) en la medida en que
años en el puesto.
su autoridad recae
• Ignacio Mariscal, se desempeñó más de 20 años en
En su juventud fue discípulo de Ignacio Manuel Altamira- sobre una sola
Relaciones Exteriores.
no y Romero,
de GabinoempezóBarreda.enFue abogadoy y después persona
literato. Además que no reconoce ningún
• Matías Hacienda
de escribir tipo de limitación para ejercer su
representó a cuento,
México novela, poesíaUnidos
en Estados y teatro,hasta
escribió
su también
sobre historia, sociología y pedagogía, al mismo tiempopoder.
muerte. que
• ejerció
José YveselLimantour
periodismo en varios
estuvo a cargodiarios y fue director del
de Hacienda
Gabinete o Consejo de Ministro.
diario18Laaños.
Libertad. Parte del poder ejecutivo de un
durante
gobierno, que engloba al conjunto
• Carlos Pacheco, colaboró durante 10 años en
Fue tres veces diputado en el Congreso de la Unión,de
Fomento.
los ministros y su presidente.
ma-
• gistrado
Justo Sierra,defue
la Suprema CortededeJusticia
subsecretario Justicia,y subsecretario,
después de
Instrucción
ministro Pública yPública
de Instrucción ministro
pordemás
Instrucción
de 20 años. Pública y Be-
79
81 93
BB loque
loque
III III Explicas las características
del régimen y
porfirista y
De manera adicional, vale la pena comentar que junto con el gabinete de Porfirio
Díaz, también hubo gobernadores que permanecieron largo tiempo en sus cargos,
Aplica lo aprendido
como:
• Bernardo Reyes, en Nuevo León, por 20 años.
• Próspero Cahuantzi, gobernó 26 años en Tlaxcala.
• Abraham Bandala Patiño, gobernó Tabasco por 15 años.
• Aristeo Mercado,
Actividad 4 gobernó Michoacán por 19 años.
• José Mucio Martínez de la Fuente, gobernó Puebla durante 18 años.
• Joaquín Obregón González, gobernó Guanajuato por 18 años.
tes preguntas.
Sabías que...
Porfirio Díaz se reeligió en ocho elecciones. Su primer periodo presidencial
fue de 1876 a 1880. Su primera reelección –después de un periodo
intermedio de Manuel González– fue de 1884 a 1888. Gobernó por segunda, tercera,
cuarta y quinta ocasiones por periodos de cuatro años (1888-1900). Tuvo una sexta
reelección en 1904 y a partir de ese año el periodo presidencial se incrementó a seis
años. Finalmente ganó las elecciones de 1910, resultando reelecto para el periodo
1910-1916.
En esa época, la lucha ideológica contra el régimen porfirista se daba en la prensa.

Circulaban muchos periódicos y algunos fueron combatidos por el gobierno, a pesar
de que afirmaba que había libertad de prensa. Entre esos periódicos podemos
mencionar los siguientes:
• Diario del Hogar, publicado de 1881 a 1912 y fundado por Filomeno Mata. Su
tendencia
¿Consideras que era antirreeleccionista.
las caricaturas reflejan momentosEn un principio apoyó
históricos? al gobierno de Díaz pero
¿Por qué?
después lo atacó fuertemente. Llegó a ser un importante espacio de opinión de
__________________________________________________________________
los liberales.
__________________________________________________________________
• El Hijo del Ahuizote, fundado en 1885. En 1902 los hermanos Ricardo y Enrique
__________________________________________________________________
Flores Magón se hicieron cargo del periódico para atacar duramente al gobierno
__________________________________________________________________
y aprovechar para difundir ideas anarquistas y revolucionarias. José Guadalupe
Posada
¿Cómo relacionas colaboraba
la imagen con elcon sus caricaturas
contexto en este
social durante diario.
el Porfiriato?
• El Imparcial, que se publicó de 1896 a 1914.
__________________________________________________________________Uno de sus fundadores fue Tomás
Braniff, empresario estadounidense de la industria del papel. Era de tendencia
__________________________________________________________________
oficialista y recibió apoyo económico del gobierno. Esto permitió que fuera muy
__________________________________________________________________
barato, lo que obligó a otros periódicos a cerrar.
__________________________________________________________________
• El País, que circuló de 1899 a 1914. Lo fundó y dirigió Trinidad Sánchez Santos.
Manejaba del
¿Crees que la caricatura mensajes como:
siglo XXI tiene“Libertad
la mismaen todo y paray todos,
importancia fuerza menos
que en para
el el mal ni
siglo XIX? ¿Porpara
qué? los malvados”, y “Combatir por la religión y por la Patria”. Tuvo gran éxito
por su posición independiente. De cinco mil ejemplares llegó a alcanzar un tiraje
__________________________________________________________________
de 200 mil. Utilizó por primera vez la prensa a colores.
__________________________________________________________________
• Regeneración, fundado por los hermanos Flores Magón en 1900. Al principio
__________________________________________________________________
denunciaba irregularidades de la justicia porfiriana y después dio combate en el
terreno político. Apareció de manera intermitente hasta 1918, debido a que sus
80 directivos fueron encarcelados varias veces.
92 82
Explicas las
• El Antirreeleccionista, publicado sólo unos meses en 1909. Estaba apoyado por
Francisco I. Madero. Su director fue Félix Fulgencio Palavicini y José Vasconcelos
era su jefe de redacción. Se cerró cuando el gobierno decomisó sus instalaciones
Aprende más
y emprendió acciones legales contras sus integrantes.
Para 1910, el gobierno era una gerontocracia que impedía toda renovación, en los
puestos de gobernadores, de integrantes del Congreso e incluso del Poder Judicial.
Se había logrado la paz y el progreso, pero la libertad se había convertido en una
meta lejana que, tal vez, se alcanzaría en un futuro.
Ahora lee la descripción que hace un historiador del carácter de este complejo per-
sonaje.
%
de incremento
Muchos de sus contemporáneos
Núm. escuelas oficiales se preguntaban por el origen
5,989 de aquel poder omní-
9,910 65.47
modo que, pese a todo, nunca descendía a extremos de tiranía… Para acercarse a
Núm. escuelas
Porfirio particulares
Díaz se necesitaba 2,139
una visión sensible… era mestizo,2,608 21.93
de sangre india y sangre
española en una proporción muy cercana al equilibrio perfecto…
Alumnos
Cabe en escuelas
conjeturar primarias
que Porfirio Díaz era una identidad en tránsito… [que] se manifestaba,
312,121 901,003 188.67
por ejemplo
oficiales en el lenguaje… siempre el ‘medio decir’, el no comprometerse ni compro-
o particulares
meter, el referirse ‘a lo que hablamos’. El carácter de Díaz revelaba también su condi-
ción de paso.
Además, en Reservado, notablemente
1910 funcionaban silencioso
94 escuelas e impenetrable;
preparatorias no manifestaba
y profesionales a sus
las
sentimientos… Una tenaz melancolía debió de ser el precio psicológico de tanto poder
que asistían 13,690 estudiantes; se habían fundado las escuelas normales para
asumido.
también
Moralmente,centros escolares
el mestizo Díazespecializados.
se daría cuentaEndeelque
aspecto cultural,
la lealtad y la se tuvo -una
verdad gran
virtudes
oferta, la que
cardinales aprovechaban
en el sobre todo
indígena - conducen másalgunos grupos
fácilmente urbanos.
al sacrificio queFue una época
al poder. Había
aprendido a bordearlas sin traicionarlas. Se volvió disimulado, como todo indígena, pero
su disimulo era plenamente consciente. El término medio entre la lealtad y la traición es
la perfidia,
Breve que Porfirio
biografía depracticó
Justotoda la vida…
Sierra
(1848-1912)
Las fotografías son la prueba más obvia de su tránsito de identidad: muestran el paso
del
En chinaco hoscofue
su juventud y aindiado
discípulodede
bigotes caídos
Ignacio al vivaz
Manuel mestizo, y luego al hierático y
Altamira-
sonrosado dictador con el pecho cuajado de medallas:
no y de Gabino Barreda. Fue abogado y literato. Además un Bismarck americano. Estos
tres momentos coinciden, además con los respectivos vínculos amorosos de Porfirio: la
india Juana Cata, la mestiza Delfina y la blanca Carmelita…
Krauze, E. (1994). Siglo de caudillos.
diario La Libertad.
Biografía política de México (1810-1910). México: Tusquets

81
83
93
BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
Gerontocracia. Forma de gobierno en que el poder está en manos

de ancianos.
Aplica loOmnímodo.
aprendido Que es absoluto y total.
Cardinal. Que proporciona el punto o la base fundamental para posteriores desarrollos.
Hierático. Que es solemne e inexpresivo, se mueve poco y no exterioriza sentimientos.
Actividad 4
Aplica lo aprendido
tes preguntas.
Actividad 2
Analiza la siguiente imagen.

__________________________________________________________________
¿Qué mensaje transmite la caricatura? ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre la imagen y el sistema político de Porfirio Díaz?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees que__________________________________________________________________
la caricatura del siglo XXI tiene la misma importancia y fuerza que en el
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué emoción te produce?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
84
82
92
Aprende
Aprendemás
más
Características económicas del porfiriato
Ésta es una de las áreas donde hubo avances significativos para el país. Entre 1893
y 1911 José Yves Limantour, fue ministro de Hacienda, tuvo un buen manejo de las
finanzas públicas, introdujo una nueva legislación bancaria, depuró al personal de
Hacienda y obtuvo, en 1895, el primer superávit de la historia independiente. Fue
tan acertada su labor que a finales del siglo XIX los mercados internacionales se
disputaban el papel mexicano y la plata de nuestro país que circulaba como moneda
dura.
Superávit. Situación de la economía
% en la
Educación Primaria 1874que los ingresos
1910 son mayores a los gastos.
de incremento
Las áreas más sobresalientes de la economía fueron:
a. La minería, donde inversionistas extranjeros demandaban además del oro,
plata, cobre, hierro y zinc. Gracias a los ferrocarriles fue más fácil transportar
Alumnos
estos en escuelasAsí
productos. primarias
fue, una que los ferrocarriles,901,003
representaron el mayor
312,121 188.67
símbolo de adelanto y progreso del Porfiriato. En esta época se tendió
una gran red ferroviaria que facilitó la comunicación entre los mexicanos,
Además, en 1910
generando funcionaban
unidad 94 Se
y desarrollo. escuelas
tendieron preparatorias y profesionales
muchos kilómetros de vías yaselas
que pudieron
asistían 13,690 estudiantes; se habían fundado las escuelas
conectar puntos muy distantes en la geografía nacional. El error, normales para
profesores
como se —para
vería hombres
más tarde, y fue
mujeres—, existían
que la mayor escuelas
parte de artes
de las rutas ibanyhacia
oficios
el y
también centros escolares especializados. En el aspecto
norte porque hacia allá se llevaba la extracción minera. cultural, se tuvo una gran
muy ricaindustria
b. La en pensadores y escritores.
y el comercio. En 1896 se abolieron las aduanas interiores y las
alcabalas, impuestos sobre las mercancías que existían desde el virreinato y
Breve eranbiografía de las
cobrados por Justo Sierra estatales. Con estas medidas se liberó el
autoridades
(1848-1912)
comercio. Se crearon grandes fábricas; y muchas industrias cambiaron su
fuente de energía, del vapor de agua a la electricidad, lo que bajó los costos
En su dejuventud fue discípulo
producción. Además, de se Ignacio
fundaronManuel
varios Altamira-
bancos. El resultado de toda
no y esta
de Gabino
actividad económica fue el surgimiento deAdemás
Barreda. Fue abogado y literato. una nueva clase media y una
de escribir cuento, novela,
cierta movilidad social. poesía y teatro, escribió también
ejerció
c. La el periodismo
Hacienda, en varios
nombre diarios
que hacía y fue director
referencia del de producción que
a la unidad
diariopredominó
La Libertad.en el campo mexicano en esa época. Era diferente al latifundio.
Aunque ambas figuras se relacionan con grandes extensiones de tierra, el
Fue latifundio
tres vecesnodiputado
era bienen el Congreso
aprovechado detrabajaba
y lo la Unión,lama-
servidumbre agraria que
gistrado de la Suprema Corte de
dependía de los hacendados. Justicia, subsecretario, de
8583
93
BB loque
loque III III
Aplica lo aprendido
Sociabilidad. toma
de conciencia de la
Actividad 4 estructura social en
la que un individuo
nace y aprende a
diferenciar
Observa la siguiente imagen de José Guadalupe Posada y después los comportamientos
contesta las siguien-
tes preguntas. aceptables de los no aceptables.
En la opinión de Jean Meyer
La hacienda forma una comunidad social muy fuerte en la cual los

elementos sociológicos y culturales cuentan mucho. En el primer
círculo están los trabajadores de tiempo completo, entre los cuales los
peones son los más numerosos; estos son algo más que mezcla [...] de siervo y de
proletario [...] Para ellos, la hacienda es la célula básica de sociabilidad.
Los que viven en el segundo círculo —[artesanos, obreros calificados, vaqueros,

medieros, arrendatarios, comuneros y rancheros vecinos, entre otros]— además
de tener relaciones económicas con la hacienda, pueden tener acceso a su iglesia,
escuela, talleres, comisariado [...]
Durante el Porfiriato los hombres del primer círculo no fueron, por regla general,
__________________________________________________________________
demasiado agraviados por los cambios; por eso, a la hora que empezó la Revolución
__________________________________________________________________
siguieron a su ‘amo’ ya sea como revolucionarios, cuando el amo resultó maderista
__________________________________________________________________
[...], o como contrarrevolucionarios cuando [...] se levantaron contra el ‘invasor’
__________________________________________________________________
constitucionalista A veces los peones defendieron la hacienda sin el amo. Por eso,
¿Cómoelrelacionas
agrarismo la
raras veces
imagen conreclutó entre sus
el contexto filas
social a los peones.
durante el Porfiriato?
__________________________________________________________________
Los hombres del segundo círculo fueron mucho más afectados [...] crecían los
__________________________________________________________________
contingentes de jornaleros, aparceros, arrendatarios y pequeños propietarios,
__________________________________________________________________
doblemente agraviados por el alza de los precios de los alimentos y de las rentas
__________________________________________________________________
y por su propio crecimiento demográfico. Ellos, los hombres de los pueblos, de
¿Creeslas rancherías,
que de del
la caricatura los siglo
ranchos
XXIytiene
de las cuadrillas,
la misma mestizos,
importancia indios, que
y fuerza o criollos,
en el sí se
lanzaron a la
siglo XIX? ¿Por qué? Revolución y dieron su base social al agrarismo oficial.
__________________________________________________________________
Meyer, J. (ene-may 1986) Haciendas y ranchos, peones y campesinos en algunas falacias
__________________________________________________________________
estadísticas. Historia Mexicana. Vol.35. Núm. 3.
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92 86
las causas del régimen
(1877-1910)
Aprende más
Sabías que...
Otra Cultura y educación en el gobierno de Porfirio Díaz

obra importante fue el desagüe de la ciudad
de México. Lee el párrafo en el que el cronista de
Aunque
Coyoacán, 80%
Luis de la lopoblación
Everaert narra: era analfabeta, el gobierno de Porfirio Díaz logró
Es seguro que ninguna de las ciudades de los
De modernos
tiempos acuerdo a Alvear (2008) con
fue establecida eninformación
un lugar más de un ministro del gobierno de Lerdo,
José Díaz
inadecuado que Covarrubias para las
el que los aztecas de 1874 para
escogieron y Miguel E. Shultz para las de 1910 la
levantar en 1325 México-Tenochtitlán, y que los
españoles refrendaron en 1521 al refundar, sobre las
ruinas de ésta, la capitalPrimaria
Educación de Nueva España que,
1874a 1910
%
su vez desapareció`[...] para dar lugar a la definitiva de incremento
ciudadPoblación
de Méxicoen[...]
edad escolar 1,868,689 3,765,802 101.52
Núm. escuelas
La condición de cuenca oficiales 5,989
cerrada del ‘Valle’ de México 9,910 65.47
propiciaba [...] catastróficas inundaciones que pade-
cieron [...] las ciudades de Tenochtitlán y México [...]
Aunque en 1870
Alumnos enlos mediosprimarias
escuelas técnicos habían mejorado enormemente, no existían
los económicos, 312,121 901,003 188.67
oficiales o particulares la República Restaurada y del Porfiriato seguía inun-
y la capital de
dándose como la de la Nueva España [...]
En 1900
queelasistían
proyecto de desagüe,
13,690 viejo sueño
estudiantes; de ‘cien
se habían generaciones
fundado de mexicanos’
las escuelas normales para
tendría que cumplir con tres programas principales, el primero de los
profesores —para hombres y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios cuales era y
evitartambién
las inundaciones, en segundo lugar evacuar las aguas residuales de la ciudad
centros escolares especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
de México
oferta,y,laenque
tercero, conducir fuera
aprovechaban sobredel Valle
todo - que ahora
algunos grupossíurbanos.
lo era - de
FueMéxico,
una época
regulándolas, todas las perjudiciales
muy rica en pensadores y escritores.[...]
El drenaje
Breve delbiografía
valle [...] fue
deuno de los
Justo mejores frutos de la paz [...] las estadísticas
Sierra
médicas inmediatas
(1848-1912) acusarían una marcada baja en la incidencia de las enfermeda-
des hídricas e infecciosas y de la mortalidad causada por ellas.
En la no
ceremonia inaugural,
y de Gabino el 17Fue
Barreda. de marzo
abogado de 1900] “Porfirio
y literato. AdemásDíaz expresó, eufóric-
que [...] la del Desagüe es la mayor obra de mi gobierno [...]”.
ejerció el periodismo Everaert,
en varios diarios
L. (1994) y fue
México: director
1900. México:del
Salvat Ciencia y Cultura.
diario La Libertad.

deOcasionada
Hídrica.
gistrado de la Suprema Corte por el agua.de
Justicia, subsecretario,
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93
BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
En el siguiente cuadro se resumen algunos indicadores del principio y final de la ad-

ministración porfiriana, aportados por el ministro de Relaciones Exteriores Enrique
Aplica lo aprendido
C. Creel:
Desarrollo económico en el porfiriato

Actividad 4 1877 - 1884 1909 – 1910 Diferencia
Ingresos (pesos)* $19‘776,638.00 $106’328,485.00 $86’551,847.00
ObservaImportaciones 23 786
la siguiente imagen de José Guadalupe 684 y después
Posada 194 854 547 las siguien-
contesta 171 067 863
tes preguntas.
Exportaciones 46 670 845 260 056 228 213 385 383
Vías de ferrocarril (km.) 578 24 559 23 981
Líneas de telégrafo
7 116 3 220 000 3 212 884
(km)
Producción oro y plata 26 310 815 160 332 876 134 022 061
No. de bancos 1 32 31
Capital en bancos 500 000 234 126 826 233 626 826
*Los ingresos son considerados en precios corrientes
Un desacierto fue su política agraria. Los indígenas dedicaban sus tierras a cultivos
de subsistencia, el gobierno los despojó de ellas mediante la expropiación para
sembrar allí cultivos de mayor demanda, como algodón, azúcar o henequén. La
propiedad de la tierra siguió mal repartida, aumentaron los latifundios, que como
lo vimos
¿Consideras queanteriormente, eran
las caricaturas grandes
reflejan extensiones
momentos de tierra
históricos? ¿Porenqué?
manos de un solo
propietario, que se trabajaban por una servidumbre dependiente del latifundista. Así
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se fue acumulando el descontento y acrecentando las diferencias sociales, lo cual
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generaría más tarde la revolución de 1910.
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Explicas las
Aplica lo aprendido
Aprende más

Actividad 3
Si en tu comunidad se aplicaran ahora las disposiciones económicas de Porfirio
Díaz, escribe qué encontrarías de:
José Díaz Covarrubias
Ventajaspara las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910 la
Desventajas
%
de incremento
312,121 901,003 188.67

Aprende
profesores —para hombresmás
y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y
Características sociales del porfiriato
(1848-1912)
Con la ampliación de las líneas ferroviarias y la instalación de teléfonos y telégrafo,
se mejoraron las comunicaciones y los caminos se volvieron más confiables, pues el
régimen porfirista había acabado con los bandoleros. Esto permitió que los mexicanos
se fueran integrando cada vez más.
La mayoría de la población del país era rural, tres cuartas partes de los habitantes
vivían en el campo, pero empezaban a concentrarse en ciudades. Algunas como
diario La Libertad.
Veracruz, Monterrey, Querétaro, Guanajuato, Torreón y Ciudad Juárez estaban
creciendo rápidamente. Debido a la introducción de numerosos adelantos tecnológicos
y científicos, éstas y otras poblaciones de México se habían modernizado. La ciudad de
México ya contaba con alumbrado eléctrico, tranvías y automóviles.
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BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
En este tiempo hubo un aumento de la población, que pasó de 9.5 millones de

habitantes en 1877 a 15 millones en 1910. A pesar de la consigna liberal que decía
Aplica
“gobernar lo aprendido
es poblar”, el censo de 1900 reveló que sólo 60 mil eran extranjeros. Es
decir, a pesar de los esfuerzos realizados y de ofrecer atractivos estímulos, no se
había logrado atraer a más inmigrantes europeos para invertir.
Actividad
El gobierno 4 al aplicar la fórmula “poca política y mucha administración”,
de Díaz,
dejó poco espacio a la participación social: no había actividad política ni se realiza-
ban verdaderas elecciones.
tes preguntas.
Durante el Porfiriato empezó una verdadera revolución industrial en México. Se
explotaban los recursos naturales con mano de obra barata, además de capitales
y tecnología extranjera. Con la instalación de las grandes fábricas, la clase obrera
creció mucho, pero sometida a largas jornadas de trabajo y a salarios poco justos.
El nuevo desarrollo económico basado en la electricidad, el uso de la energía, el

transporte urbano y el ferrocarril, definieron el fortalecimiento de un nuevo actor en
la vida política de México: el movimiento obrero.
Por otra parte, la situación en el campo estaba muy

organizada; además de los hacendados y rancheros, había De facto.
cuatro tipos de trabajadores: Locución
latina que
• Peones acasillados: vivían en las haciendas. Muchos significa
patrones abusaban de ellos, pues les pagaban con vales literalmente “de hecho”,
que solo podían ser cambiados por mercancías en las esto es, sin reconoci-
tiendas de raya, donde los precios eran muy elevados. miento jurídico, por la
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Así, los peones tenían que endeudarse, llegando al fuerza de los hechos.
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extremo de heredar esa deuda a sus hijos
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• Temporaleros: trabajaban solamente en la época de cosecha. Aunque eran libres,
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no tenían ninguna seguridad y padecían mucho cuando había sequía.
• Arrendatarios: cultivaban la tierra de las haciendas a cambio de recibir una renta
anual fija.
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• Medieros: aportaban su trabajo y después partían “por medio” las cosechas con el
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dueño de la tierra, quien les aportaba la semilla y la yunta de bueyes.
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Quienes pertenecían a los dos últimos grupos podían aspirar a convertirse en dueños de la
tierra.
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Explicas las
Aprende más

Sabías que...
Lasincrementar
siguientes la escolaridadpresentadas
estadísticas, de manera significativa.
por Jean Meyer, ofrecen algunos elementos
concretos para juzgar la situación del campo, aunque él mismo dice que no son
De acuerdo
totalmente a Alvear pues
confiables, (2008)elcon información
censo de 1910 de un ministro
—que del gobierno
era poblacional y node Lerdo,
agrario—
José Díaz
clasificó comoCovarrubias
peones de campopara las de 1874
a toda y Miguelque
la población E. estaba
Shultz para las deen1910
empleada la
cultivar
la situación en educación
tierra, exceptuando era:
a los propietarios y a los grandes arrendatarios. Solo aparecen
tres categorías: agricultor, peón o jornalero y hacendado. Con esto en mente, veamos
algunas cifras: %
de incremento
La población rural bajo el sistema de hacienda era:
Total 10,501,722
Núm. escuelasrural
Población oficiales
libre 479,074 5,989 9,910 65.47
En servidumbre
Núm. escuelas particulares(peonada) 9,591,752 2,139 2,608 21.93
Semi rural 430,896
• Alumnos
Casi 82%en delescuelas
total de las comunidades rurales se hallaban vinculadas a haciendas.
primarias
• oficiales
Menos deo mil 312,121 agrícola
familias poseían 65% de la superficie 901,003
útil. 188.67
particulares
• Entre 1885 y 1895, los salarios agrícolas aumentaron 25% y de 1895 a 1910 disminuyeron
17%.
Meyer, J. (ene-may 1986) Haciendas y ranchos, peones y campesinos
en algunas falacias estadísticas. Historia Mexicana. Vol.35. Núm. 3..

(1848-1912)

diario La Libertad.

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loque III III
Aplica
Aplica lo aprendido
lo aprendido
Actividad 4
Actividad 4
tes preguntas.
tes preguntas.

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Explicas
Explicas las
del régimen
régimen porfirista
porfirista yy
las
las causas
causas de
de su
su decadencia
decadencia (1877-1910)
(1877-1910)
Aprende
Aprende más
más

%
Educación Primaria 1874 1910 %
Educación Primaria 1874 1910 de incremento
de incremento
Alumnos en escuelas primarias 312,121 901,003 188.67
oficiales o particulares 312,121 901,003 188.67
Breve
Breve biografía
biografía de
de Justo
Justo Sierra
Sierra
(1848-1912)
(1848-1912)
diario La Libertad.
diario La Libertad.
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Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
Estableció los jardines de niños y propuso que desde ese nivel se enseñara a
investigar y a pensar investigando. Uno de los mayores logros del gobierno porfirista
fue laAplica lolaaprendido
creación de Universidad Nacional de México, inaugurada por el presidente
en el marco de la celebración del centenario de la Independencia, el 22 de septiembre
de 1910. Con esto, Justo Sierra vio coronados sus esfuerzos de varias décadas,
pues desde 1881, siendo diputado, había hecho una propuesta al Congreso en este
sentido.
Actividad 4
Sierra estaba a favor de la reelección, pues consideraba que el país no estaba
Observapreparado para
la siguiente la democracia
imagen debido al
de José Guadalupe atrasoypolítico,
Posada despuéssocioeconómico y cultural
contesta las siguien-
que vivía. Consideraba que la democracia era una meta a futuro, y mientras tanto
tes preguntas.
debía haber un gobierno central fuerte aconsejado por una élite educada.
Al triunfar Madero, nombró a Sierra ministro plenipoten-

ciario en España. Justo Sierra murió en Madrid en 1912.
Al cumplir 100 años de su nacimiento, la Universidad Na-
cional Autónoma de México, heredera de la que él fundó,
lo declaró “Maestro de América”. La edición de sus obras
completas se hizo en 15 tomos que incluyen poesía, no-
vela, ensayos políticos y de otro género y cartas. Esto da Élite. Grupo selec-
idea de la amplitud de sus trabajos. Algunos títulos desta- to y minoritario de
cados son: México y su evolución social, Evolución política personas.
del pueblo mexicano y Juárez y su tiempo.

Sabías que...
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“En el terreno literario, aunque aún vivían miembros de generaciones anteriores,
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como Guillermo Prieto e Ignacio Manuel Altamirano, la generación de moda era
de los ‘modernistas’, émulos de Rubén Darío: el refinado Manuel Gutiérrez Nájera,
el destellante Salvador Díaz Mirón, el poeta católico Joaquín Arcadio Pagaza, el
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paisajista Manuel José Othón, y el más popular de todos: Amado Nervo.
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Aunque la poesía fue más brillante que la prosa, los novelistas Luis G. Inclán, Rafael
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Delgado y el cronista Ángel de Campo (Micrós) eran muy leídos. Asimismo, había
excelentes historiadores de la época prehispánica (Orozco y Berra), colonial (García
Icazbalceta), decimonónica (Sierra, Bulnes). La monumental colección México a
través de los siglos fue obra de un elenco distinguido de autores: Alfredo Chavero,
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Vicente Riva Palacio, Julio Zárate, entre otros [...]”
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92
92
Explicas las
Otros campos especialmente cultivados fueron la oratoria, la jurisprudencia y la

música. Pero quizá el ámbito cultural más notable de la época fue el de la ciencia.
Aprende más
Como a fines del siglo XVIII, las aulas del México finisecular del siglo XIX vieron
pasar extraordinarios geólogos, ingenieros, matemáticos y, sobre todo, médicos:
Martínez del Río, Lucio Lavista”
Krauze (1993) Porfirio. El Poder. México: Clío
En el aspecto artístico, se abrieron teatros, academias y museos. Se construyeron
De acuerdo
grandes a Alvear
obras (2008) concomo
arquitectónicas, información de de
el Palacio un correos,
ministro el
delPalacio
gobierno de Lerdo,
de Bellas Ar-
José Díaz Covarrubias para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de
tes y el palacio de Comunicaciones en la ciudad de México, también el teatro Juárez 1910 la
en Guanajuato, todas de estilo afrancesado. En general, en esa época se exaltaba
mucho la cultura francesa y esta influencia se notaba no sólo en la arquitectura, sino
también Educación
en la modaPrimaria
y el arte. 1874 1910
%
de incremento
Jurisprudencia.
Núm. escuelas oficiales
Estudio y cien- 5,989 9,910 65.47
cia del derecho.
Conjunto de las
Total de escuelas
sentencias, deci- 8,128 12,518 54.01
siones
Alumnos o fallos dictadosprimarias
en escuelas por
los tribunales de justicia o las 312,121 901,003 188.67
autoridades gubernativas.
También es
Además, enla1910
norma de juicio 94 escuelas preparatorias y profesionales a las
funcionaban
que sustituye las omisiones
de la ley y que
profesores —parase basa en lasy mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y
hombres
prácticas seguidas en casos
igualeslao que
oferta, parecidos.
aprovechaban sobre todo algunos grupos urbanos. Fue una época
muy rica en De
Finisecular. fin de siglo.
pensadores y escritores.
Teatro Juárez
(1848-1912)
Había excelentes pintores como José María Velasco, que supo retratar con su pin-
cel la belleza del paisaje mexicano, en particular de su cielo; Saturnino Herrán, que
En sulajuventud
captó fue discípulo
personalidad de del
de la gente Ignacio Manuel
pueblo en susAltamira-
retratos y sus alegorías, y José
Guadalupe Posada, que con sus grabados reflejó la vida cotidiana e hizo una fuerte
de escribir
crítica cuento, novela, poesía y teatro, escribió también
política.
ejerció
La el periodismo
música en varios
tuvo destacados diarioscomo
exponentes, y fueJuventino
director del
Rosas y Felipe Villanueva.
diario La Libertad.

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95
93
BB loque
loque III III
Explicas
porfirista y y
las causas
(1877-1910)
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
Actividad 5
Actividad 4
Elabora un breve texto en el cual escribas tu opinión sobre el modelo educativo
durante el porfiriato.
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tes preguntas.
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Aprende más
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Crisis política y económica del porfiriato
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¿CómoEnrelacionas la imagen
los primeros años del con el contexto
siglo social
XX se fueron durante ellas
mostrando Porfiriato?
insuficiencias acumuladas
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en tres décadas de régimen porfirista: se había concentrado el poder en muy pocas
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manos y los responsables de dirigir al país habían envejecido sin compartirlo ni abrir
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espacios de actuación a las nuevas generaciones.
__________________________________________________________________
En 1904, Díaz tenía ya 74 años y buscaba una sucesión presidencial suave, por lo que
¿Creesseque la caricatura
restableció del siglo XXI tiene
la vicepresidencia. Eligiólapara
misma
esteimportancia y fuerza que
puesto al sonorense en elCorral,
Ramón
que pertenecía al grupo de los “científicos”. Esto molestó profundamente al grupo que
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seguía al gobernador de Nuevo León, Bernardo Reyes, pues se consideró relegado.
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Así empezó un rompimiento al interior del gobierno, algo que nunca antes se había
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presentado.
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92 96
Explicas las
A principios de 1908, se publicó, traducida al español, una entrevista que el presidente

Díaz dio al periodista estadounidense James J. Creelman meses antes. Algunas frases
de la entrevistaAprende más te las presentamos a continuación:
son muy ilustrativas,

Aunque 80% Sabías que...era analfabeta, el gobierno de Porfirio Díaz logró
de la población
Porfirio
De Díaz afirmaba:
acuerdo He esperado
a Alvear (2008) con paciencia
con información el día
de un en quedel
ministro la república
gobierno de
de México
Lerdo,
esté preparada para escoger y cambiar sus gobernantes en cada período
José Díaz Covarrubias para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910 la sin peligro
de guerras,
situación ennieducación
daño al crédito
era: y al progreso nacionales. Creo que ese día ha llegado [...]
Tengo firme resolución de separarme del poder al expirar mi período, cuando % cumpla
Educación Primaria
ochenta años de edad, sin tener en cuenta lo que mis amigos y sostenedores
1874 1910 opinen,
de incremento
y no volveré a ejercer la presidencia. No deseo continuar en la presidencia. La nación
Población
está en edad para
bien preparada escolar 1,868,689
entrar definitivamente 3,765,802
en la vida libre [...] 101.52
Carmona, D. (2013). Memoria Política de México 1492-2000. México: INEP (libro digital)
312,121 901,003 188.67
Bernardo Reyes era uno de los candidatos para sucederlo, pero Díaz lo envió
comisionado
Además, en a1910
Europa con el pretexto
funcionaban 94 de hacer unos
escuelas estudios militares.
preparatorias Él aceptó yaesto
y profesionales las
hizo asistían
que que sus partidarios tomaran una
13,690 estudiantes; se postura
habían más radical
fundado lasy escuelas
se integraran al naciente
normales para
movimiento antirreeleccionista.
profesores —para hombres yDe esta manera
mujeres—, lo fortalecieron,
existían escuelastanto en número
de artes como
y oficios y
en capacidad
también política.
centros escolares especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
Entrerica
muy los en
liberales opositores
pensadores estaban Filomeno Mata, los hermanos Ricardo, Enrique
y escritores.
y Jesús Flores Magón, Daniel Cabrera, Diódoro Batalla, Antonio Díaz Soto y Gama,
Juan
Breve Sarabia y otros de
biografía más,Justo
que desde los periódicos Regeneración, El Hijo del Ahuizote,
Sierra
Diario del Hogar y otros impugnaban la reelección y el gobierno.
(1848-1912)
Estos
En su liberales
juventudyfuesusdiscípulo
compañeros dieron Manuel
de Ignacio una oposición decisiva desde los clubes
Altamira-
liberales,
no y de Gabino Barreda. Fue abogado y literato. Además del siglo XX. En 1901
fundados en toda la república desde los primeros años
iniciaron
de escribirsucuento,
funcionamiento con la Convención
novela, poesía Nacional
y teatro, escribió en San Luis Potosí y a pesar
también
de
sobreserhistoria,
perseguidos y encarcelados,
sociología y pedagogía,los antirreeleccionistas
al mismo tiempo que siguieron preparando
levantamientos en todo el país.
diario La Libertad.

95
97
93
B loque III Explicas las características del régimen porfirista y
B loque III Explicaslas

lascausas de su decadencia
características (1877-1910)
del régimen porfirista y
Por otra parte, en la sociedad había enormes diferencias, pues los beneficios de la
economía moderna habían llegado a muy pocos. La riqueza estaba concentrada en
unas cuantas manos.
Aplica lo aprendido
Con la industrialización del país, había muchos trabajadores sin capacitación en
minas, ferrocarriles, industrias y puertos y los puestos de nivel medio eran ocupados
por extranjeros; las jornadas de trabajo para estos obreros eran de hasta 14 horas
Actividad 4
diarias, siete días a la semana; los salarios eran muy bajos, por lo que todos los
miembros de la familia, incluyendo a los niños, debían ayudar al sustento familiar,
en fin, vivían con profundas carencias económicas. Todo esto hacía que la clase
obrera estuviera constantemente descontenta, cansada de ser explotada y que
tes preguntas.
hubiera una firme oposición contra Díaz desde el siglo XIX.
Aplica lo aprendido
Actividad 6
Estas imágenes muestran algunos periódicos de la época. Ubícate en ese momento y

redacta una breve columna sobre el gobierno de Díaz para el periódico Regeneración,
que era opositor al porfiriato.

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Explicas las
Aprende Regeneración
más

___________________________ ___________________________
Aunque 80% de la población era
(Título de la columna) analfabeta, el gobierno de Porfirio Díaz logró
(Autor)
Texto
De ______________________________________________________________
acuerdo a Alvear (2008) con información de un ministro del gobierno de Lerdo,
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%
Educación Primaria
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1874 1910
de incremento
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Núm. escuelas oficiales 5,989 9,910
______________________________________________________________ 65.47
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312,121 901,003 188.67

Aprende
también centros más
escolares especializados. En el aspecto cultural, se tuvo una gran
Decadencia del porfiriato y movimientos
sociales revolucionarios
(1848-1912)
A
Enfinales del siglofue
su juventud XIXdiscípulo
comenzaron a surgirManuel
de Ignacio movimientos obreros y huelgas, como la
Altamira-
del sector ferrocarrilero, del tabaco y de las cigarreras.
Aunque la paz sociología
sobre historia, había sidoyelpedagogía,
primer objetivo del gobierno,
al mismo tiempo que por mucho tiempo se vio
perturbada por la campaña
ejerció el periodismo del gobierno
en varios diarios yenfue
contra de las
director del tribus yaqui en Sonora
(1870-1880) y maya,
diario La Libertad. en Yucatán, que había empezado desde 1847.
La
Fuepoblación
tres vecescivildiputado
había vivido
en elcombates
Congresosangrientos y aunque
de la Unión, ma- en los últimos años
del porfiriato se había logrado someter a los rebeldes,
gistrado de la Suprema Corte de Justicia, subsecretario, de algunos permanecían en pie
de lucha contra
Instrucción los gobiernos
Pública y ministro locales y el federal,
de Instrucción por la
Pública posesión de tierras.
y Be-
97
99
93
BB
loque
loque III III
Explicas
causas del régimen
(1877-1910)
Comenzando el siglo XX, en 1906, en una mina de cobre en Cananea, Sonora,

los mineros mexicanos, buscando que se reconocieran sus derechos, pues los
Aplicaestadounidenses
trabajadores lo aprendido tenían mejores sueldos y condiciones laborales que
ellos, se rebelaron y se fueron a huelga. La tensión creció y terminó en la violenta
represión a los obreros por el ejército mexicano, que estaba apoyado por tropas de
Estados Unidos, lo que dejó un saldo de más de 20 muertos y otro tanto de heridos.
Actividad 4
Otro hecho muy sonado se presentó entre diciembre de 1906 y enero del 1907, en
una fábrica textil en Río Blanco, Veracruz. Los obreros rechazaron un reglamento
Observadelatrabajo injusto
siguiente y solicitaron
imagen mejores Posada
de José Guadalupe condiciones laborales.
y después El gobierno
contesta de Díaz
las siguien-
no pudo obligar a los patrones a actuar con justicia, pero sí intentó obligar a los
tes preguntas.
obreros a romper la huelga. Esto generó enfrentamientos violentos con el resultado
de varios huelguistas muertos y muchos más encarcelados.
A estos problemáticos escenarios se sumó una crisis internacional en 1907 y 1908,

que produjo la reducción de las exportaciones y el aumento en los precios de las
importaciones y motivó el regreso de muchos braceros por haber perdido sus
empleos en Estados Unidos.
Por la falta de recursos, los bancos restringieron los préstamos, lo que afectó tanto a
las empresas como a las haciendas. Esto llevó a una reducción del circulante y por
lo tanto de la recaudación fiscal, el gobierno congeló los sueldos de sus empleados
y aumentó los impuestos, con el obvio descontento de la población.
Así las cosas, al llegar las elecciones de 1910, había fuertes grupos opositores,
que llevaban mucho tiempo luchando para evitar que Porfirio Díaz se reeligiera por
séptima vez:
a. El Partido Liberal, creado por los hermanos Flores Magón, quienes,
__________________________________________________________________
perseguidos por el gobierno, fueron a refugiarse en Estados Unidos para dar
__________________________________________________________________
el combate desde lejos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Los partidarios de Bernardo Reyes, encabezados por José López Portillo y
Rojas. Sin embargo, Reyes no se había definido sobre aceptar o renunciar a
su postulación e inútilmente sus partidarios habían esperado más de un año
__________________________________________________________________
su decisión, por lo que su fuerza se deshizo cuando aceptó la comisión que
__________________________________________________________________
Díaz le había ofrecido y se fue a Europa.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. El movimiento antirreeleccionista encabezado por Francisco I. Madero, junto
con José Vasconcelos, Toribio Esquivel Obregón, Emilio Vázquez Gómez,
¿Crees que laFélix
caricatura del siglo
Palavicini, XXI tiene
Filomeno Matalaymisma
otros, importancia y fuerza
fundó el Centro que en el
Antirreeleccionista a
principios de 1909 e instaló clubes antirreeleccionistas en todo el país.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Díaz, había despreciado a los antirreeleccionistas, pero en el proceso de elección
__________________________________________________________________
Madero resultó un verdadero contendiente. Con sus fuertes convicciones
100
98
92
Explicas las
democráticas, hizo una campaña política de gran impacto en todo el país. Dice
Garciadiego (2010) que Porfirio Díaz, obsesionado por mantenerse en el poder, no
cedió, muy al contrario, encarceló a Madero y se adjudicó el triunfo para reelegirse
Aprende más
una vez más, ahora para el periodo 1910-1916.

Aplica lo aprendido
Actividad 7
Organícense en equipospara
José Díaz Covarrubias por las
sectores:
de 1874 obreros fabriles,
y Miguel ferrocarrileros
E. Shultz y mineros.
para las de 1910 la
Redacten un manifiesto
situación en educaciónen el cual establezcan los puntos por los cuales se van a huelga
era:
y qué le piden al gobierno de Porfirio Díaz para mejorar sus condiciones laborales.
%
Los equipos también deberán hacer un cartel que identifique a cada sector, consulta
de incremento
laPoblación
rúbrica al final del bloque
en edad escolarpara conocer 1,868,689
los elementos que debe contener.
3,765,802 101.52
Reflexionemos sobre la actividad
312,121 901,003 188.67

¿Por qué los movimientos obreros evidenciaron la necesidad de un cambio en
el gobierno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
muy______________________________________________________________
rica en pensadores y escritores.
Breve biografía
¿En la actualidadde Justo
existen Sierra obreros? ¿Cuáles conoces?
movimientos
(1848-1912)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Hay alguna
de escribir cuento,forma de organización
novela, de escribió
poesía y teatro, grupos de trabajadores, campesinos,
también
obreros
sobre en tu
historia, comunidad?
sociología De ser así,al¿cuál
y pedagogía, mismoes tiempo
su finalidad?
que
______________________________________________________________
diario La Libertad.
______________________________________________________________
Fue¿Cuáles
tres veces diputado
son las en el Congreso
necesidades delos
laborales de la trabajadores
Unión, made tu comunidad?
______________________________________________________________
99
101
93
BB loque
loque III III Explicas
Explicas las las características
características del porfirista
del régimen régimen porfirista
y y
las causaslas
decausas de su decadencia
su decadencia (1877-1910)
(1877-1910)
Cierre de bloque III

Aplica lo aprendido
Después de estudiar un poco la vida de Porfirio Díaz y sus planes para llegar al poder
y mantenerse en él por tres décadas, conociste aspectos políticos, económicos,
Actividad 4
sociales, educativos y culturales de su gobierno.
Porfirio Díaz es un personaje histórico complejo y resulta difícil juzgarlo simplemente

como “bueno” o “malo”, pues tuvo aciertos y errores. Pacificó al país y logró un
tes preguntas.
crecimiento económico importante aunque al final de su mandato la riqueza se
había concentrado en pocas manos y surgieron movimientos en pro del ejercicio de
libertades democráticas.
Evaluación del Bloque III
Lee detenidamente los siguientes contenidos y coloca una X en el nivel de avance

que tú consideres haber alcanzado a lo largo del Bloque III.
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
__________________________________________________________________
Reconozco las características relevantes del
__________________________________________________________________
Porfiriato.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conozco la situación política que caracteriza
al Porfiriato.
Identifico las ventajas y desventajas del régi-
__________________________________________________________________
Conceptuales
men económico de Porfirio Díaz.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Distingo las características de la sociedad
__________________________________________________________________
durante el gobierno de Díaz.
Comprendo
¿Crees que la la situación
caricatura del siglo XXIde la educación
tiene la misma importancia y fuerza que en el
durante
siglo XIX? ¿Por qué? el Porfiriato
__________________________________________________________________
Distingo las causas de la crisis económica y
__________________________________________________________________
política de Porfirio Díaz.
__________________________________________________________________
Identifico las causas que desencadenaron la
decadencia del régimen porfirista.
100
92 102
Explicas
Explicas las
del régimen
régimen porfirista
porfirista yy
las
las causas
causas de
de su
su decadencia
decadencia (1877-1910)
(1877-1910)
Nivel de avance
Aprende más 100-90% 89-70% 69-50%

49% o
menos
Contenidos
Interpreto mi realidad social a partir de los
procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Aunque
Relaciono80% de la población
acontecimientos era analfabeta,
históricos que el gobierno de Porfirio Díaz logró
incrementar
originaron ellaporfiriato.
escolaridad de manera significativa.
Interpreto
De acuerdoelagobierno de Porfirio
Alvear (2008) Díaz a partirde un ministro del gobierno de Lerdo,
con información
Procedimentales
de una caricatura de la época.

situación en educación
Infiero ventajas era:
y desventajas de la
economía del régimen porfirista.
DescriboEducación
la situación social durante el 1874 %
Primaria 1910
porfiriato. de incremento
Sintetizo el desarrollo educativo del porfiriato.
Analizo el desempeño de Porfirio Díaz
Núm. escuelas
durante particulares
su mandato. 2,139 2,608 21.93
Total de escuelas
Enumero 8,128
las inconformidades de los gremios 12,518 54.01
existentes
Alumnos en durante el porfiriato.
escuelas primarias
312,121 901,003 188.67

Nivel de avance
profesores —para hombres y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios 49%y o
100-90% 89-70% 69-50%
también centros escolares especializados.
Contenidos En el aspecto cultural, se tuvo una gran
menos
oferta,
Valoro la
lasque aprovechaban
distintas sobre todo algunos grupos urbanos. Fue una época
prácticas sociales
presente que vivo.
Valoro las aportaciones del porfiriato que
(1848-1912)
siguen vigentes hasta nuestros días.
Actitudinales
Reflexiono
En sobrefue
su juventud la causalidad deIgnacio
discípulo de los hechos
Manuel Altamira-
históricos.
Aportohistoria,
sobre ideas para lograr concretar
sociología un proyecto.
y pedagogía, al mismo tiempo que
Reflexiono sobre la transformación que
diario La Libertad.
provoca el poder en las personas.
Entrego
Fue tres en tiempo
veces y forma
diputado enlos
el trabajos
Congreso de la Unión, ma-
solicitados.
101
103
93
BB loque
loque III III
Instrucciones. Lee las preguntas que se te presentan enseguida, responde en las

Aplica lo aprendido
1. ¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos en este bloque y por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 4
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observa__________________________________________________________________
la siguiente imagen de José Guadalupe Posada y después contesta las siguien-
__________________________________________________________________
tes preguntas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo__________________________________________________________________
relacionas la imagen con el contexto social durante el Porfiriato?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees__________________________________________________________________
que la caricatura del siglo XXI tiene la misma importancia y fuerza que en el
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
102
92 104
Explicas las
Aprende más
Rúbrica para evaluar el cartel

Criterio de
evaluación
El cartel esde maneraEl
incrementar la escolaridad cartel es
significativa. El cartel es El cartel es
excepcionalmente atractivo en relativamente bastante
De acuerdo a Alvearatractivo en con información
(2008) términosde un ministro
atractivo desordenado
del gobierno de Lerdo, o
Diseño
términos de diseño, de diseño, aunque
José Díaz Covarrubias para las de 1874 y Miguel E. Shultz para las de 1910está está muy mal la
distribución
situación en educación era: y distribución y un poco diseñado. No
orden. orden. desordenado. es atractivo.
El título puede El título puede El título puede El título % es
Educación
ser Primaria
leído desde ser 1874
leído ser leído
1910 muy pequeño
de incremento
una distancia de desde una desde una y/o no
Población
Título en edad escolar 1,868,689
distancia de 3,765,802de
distancia describe101.52
bien
2 metros y es 2 metros y 1 metro y el contenido
Núm. escuelas bastante
oficiales creativo. describe 5,989
bien describe9,910bien del cartel. 65.47
Núm. escuelas particulares el contenido.
2,139 el contenido.
2,608 21.93
El uso de Hay 1 error Hay 2 errores Hay más de
Total de escuelasmayúsculas y en el uso8,128
de 12,518
en el uso de 2 errores54.01
en
Alumnos en escuelas
Ortografía primarias
puntuación es mayúsculas mayúsculas el uso de
o en312,121
la 901,003
o en la 188.67
mayúsculas
consistente. puntuación. puntuación. o en la
puntuación.
Además, en 1910 funcionaban 94 escuelas
El estudiante preparatorias
El estudiante y profesionales
El estudiante a las
El estudiante
que asistían 13,690 estudiantes;
puede contestar se habían
puede fundado las
puede escuelas normales
no parecepara
profesores —para conhombres
precisiónytodas contestar con contestar tener
mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y
también centros las escolares precisión
especializados. En ellaaspecto
concultural,
precisiónse tuvo
conocimiento
una gran
preguntas mayoría de 75% de las sobre los
oferta, la que aprovechaban
relacionadas sobre
a los todo algunos grupos
las preguntas urbanos. Fuehechos
preguntas una época
o
Conocimiento
hechos en el cartel relacionadas relacionadas los procesos
obtenido a los hechos a los hechos usados en la
y los procesos
Breve biografía de Justo
usados para Sierraen el cartel y en el cartel y creación del
(1848-1912) crearlo. los procesos los procesos cartel.
usados para usados para
En su juventud fue discípulo de Ignacio crearlo. crearlo.
Manuel Altamira-
de escribir cuento,El cartel Todosescribió
novela, poesía y teatro, los Todos, menos Faltan varios
también
incluye todos elementos 1 de los elementos
sobre historia, sociología y pedagogía,requeridos
al mismo tiempo que
elementos requeridos.
Elementos
ejerció los elementos
el periodismo en varios diarios y fue director del
están requeridos
requeridos
diario requeridos así
La Libertad. incluidos en el están incluidos
como información cartel. en el cartel.
adicional.
103
105
93
BB loque
loque III III
Registro del avance

Competencias genéricas y disciplinares del bloque III
Aplica lo aprendido
Actividad 4
tes preguntas.
Nivel
Competencias
Atributos de
genéricas
avance
• Aplica distintas estrategias comunicati-

4. Escucha, interpreta y emi-
vas según quienes sean sus interlocuto-
te mensajes pertinentes en
res, el contexto en el que se encuentra y
distintos contextos median-
los objetivos que persigue
te la utilización de medios,
• Identifica las ideas clave en un texto o
apropiadas.
partir de ellas.
6. Sustenta una postura per-

• Reconoce los propios prejuicios, modifi-
sonal sobre temas de in-
ca sus puntos de vista al conocer nuevas
terés y relevancia general,
evidencias e integra nuevos conocimien-
considerando otros puntos
tos y perspectivas al acervo con el que
de vista
¿Consideras que de manerareflejan
las caricaturas crítica ymomentos históricos? ¿Por qué?
cuenta.
reflexiva.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Asume una actitud constructiva, con-
__________________________________________________________________
gruente con los conocimientos y habili-
__________________________________________________________________
dades con los que cuenta dentro de dis-
versos.
tintosdurante
¿Cómo relacionas la imagen con el contexto social equiposelde trabajo
Porfiriato?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Participa con una concien- • Advierte que los fenómenos que se de-
__________________________________________________________________
cia cívica y ética en la vida sarrollan en los ámbitos local, nacional e
__________________________________________________________________
de su comunidad, región, internacional ocurren dentro de un con-
México y el mundo. texto global independiente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
104
106
92
Explicas las
Nivel
Aprende más
avance
• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distin-

tas épocas en México y el mundo con relación al presente.
• Interpreta
incrementar la su realidad social
escolaridad a partir
de manera de los procesos históricos loca-
significativa.
les, nacionales e internacionales que la han configurado.
• Valora
José las diferencias
Díaz Covarrubias sociales,
para las depolíticas, económicas,
1874 y Miguel étnicas,
E. Shultz paracultu-
las de 1910 la
rales y de género y
situación en educación era: las desigualdades que inducen.

%
culturales y geográficas
Educación Primaria de un acontecimiento.
1874 1910
de incremento
•Población en edad prácticas
Valora distintas escolar sociales mediante
1,868,689 3,765,802 de sus
el reconocimiento 101.52
significados
Núm. dentro de un sistema.
escuelas oficiales 5,989 9,910 65.47
312,121 901,003 188.67


(1848-1912)

diario La Libertad.

105
107
93
Analizas
Analizaslas
lasetapas
etapasde
delalaRevolución
RevoluciónMexicana
Mexicana
Analizas
Analizas
yylas las
las
laspugnas etapas
etapas
pugnasentre de
de la
laRevolución
Revolución
entrediferentes Mexicana
Mexicana
diferentesfacciones
facciones
yylas
laspugnas
pugnasentre
entrediferentes
diferentesfacciones
facciones
BLOQUE IV
Analizas
Analizas
Analizas las
Analizas las
las etapas
las etapas
etapas de
etapas de
de la
de la
la Revolución
la Revolución
Revolución
Revolución
Mexicana
Mexicana
Mexicana yy las
las
Mexicana yy las pugnas
pugnas
pugnas entre
las pugnas entre
entre
entre
diferentes
diferentes
diferentes facciones
facciones
facciones
Analizas las etapas de la Revolución Mexicana
y las pugnas entre diferentes facciones
Bloque IV
Aplica lo aprendido
Actividad
Objetos 4
de aprendizaje que se
9
HORAS
abordan
Con relación a la lectura, completa el siguiente mapa conceptual, sintetizando los
aspectos más importantes
1. Antecedentes quemexicana.
de la Revolución refieren los artículos.
Competencias disciplinares del
Posteriormente, discutearmado:
2. Etapas del movimiento en plenaria y escribe alguna
campo dedelaslasCiencias
repercusiones de estos
Sociales
• Maderismo
artículos en la actualidad.
• Huertismo
• Identifica el conocimiento social y humanista
• La convención constitucionalista de Repercusiones
en constante transformación.
Aguascalientes.
• Sitúa Síntesis en la actualidad
hechos históricos fundamentales que
3. Origen y fundamento de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos.
• Interpreta su realidad social a partir de los
procesos históricos, nacionales e internacio-
Recomendaciones para el nales que la han configurado.
aprendizaje (actividades) • Valora las diferencias sociales, políticas,
Artículo 3o. económicas, étnicas, culturales y de género
Deberás realizar cuatro actividades, cada una
con un propósito particular con respecto a los y las desigualdades que inducen.
acontecimientos presentados en las etapas de • Establece la relación entre las dimensiones
la Revolución mexicana. políticas, económicas, culturales y geográfi-
En este bloque realizarás actividades • Analiza las funciones del estado mexicano y
que favorecerán tu capacidad de análisis, la manera en que impactan en su vida.
síntesis creatividad y organización lógica de • Evalúa las funciones de las leyes y su trans-
Constitución
ideas. Particularmente intenta poner toda tu formación en el tiempo.
Política de los
originalidad en
Estados Unidosla historieta que Artículo 27o.
elaborarás.
Mexicanos
las competencias trabajadas; éstas serán parte Productos de aprendizaje
• Actividad 1. Análisis del mural “Sufragio efec-
tivo, no reelección”.
Artículo 123o. • Actividad 2. Frases sobre maderismo.
• Actividad 3. Historieta sobre Gobierno de Ca-
rranza y Convención de Aguascalientes.
• Actividad 4. Mapa conceptual sobre algunos
artículos de la Constitución Política de Esta-
dos Unidos y sus repercusiones.
107
109
135
BB loque
IV IV
loque Analizas laspugnas
y las etapas entre
de la Revolución Mexicana
Introducción
En este bloque identificarás las razones que llevaron a algunos personajes a enca-
bezar un movimiento en contra del régimen porfirista, que a pesar de haber transfor-
mado al país en materia económica, infraestructura, comunicaciones y pacificación
forzada, producto de un gobierno dictatorial, había acumulado muchos rezagos e
injusticias en materia de derechos sociales, participación, opinión pública y libertad
de asociación.
Además, como afirma Knight (2010) un pequeño sector de la sociedad había acu-
mulado fortuna, bienes y propiedades mientras que la inmensa mayoría de la pobla-
ción no corría la misma suerte. Aunque es frecuente que se identifique el inicio del
movimiento revolucionario con factores más de tinte político que devinieron con una
lucha armada, en realidad, como afirma Alan Knight: “no hubo una distinción clara
ni cronológica (como se ha postulado a menudo) entre la revuelta “política” inicial
y la revolución “social” subsecuente; por el contrario, ambas fueron simultánea. La
clave de la revolución social radica en el campo. Mientras que el maderismo fue
predominantemente urbano, la revolución fue rural”
Conocerás en este bloque el complicado escenario que vivió el país durante casi 10
años en busca de un nuevo proyecto de nación. Sabrás - como explica Antonio Cas-
tro Leal - (1958) de los choques sangrientos entre facciones enemigas, la formación
de ejércitos improvisados, ataques a las ciudades y atropellos a las poblaciones pa-
cíficas, intervención extranjera y complicaciones internacionales, cambios psicológi-
cos y sociales… todo un pueblo se levanta desde la servidumbre hasta el libertinaje,
desde la ilegalidad hasta la Constitución de 1917. La Revolución [que][…] principia
con la rebelión maderista, el 20 de noviembre de 1910 y […] [su] etapa militar puede
considerarse que termina con la caída y muerte de Venustiano Carranza, el 21 de
mayo de 1920. Los cambios tan radicales que diez años de revolución introducen
en la vida mexicana, crean una realidad nueva e insospechada.

Ubicas las etapas de la Revolución Mexicana, los principales personajes que las
encabezaron, los ideales que perseguían y los planes de lucha que promulgaron.
Comprendes también las ideologías de los diversos grupos políticos que disputaban
por imponer su proyecto de país. Finalmente, identificas que algunos de esos
proyectos y demandas sociales fueron incorporados a la Constitución de 1917 que
estableció las bases de organización sociopolítica del México contemporáneo.
110
108
134
Analizas las pugnas
y las etapas de la Revolución
entre Mexicana
Mapa Aplica
de objetos de aprendizaje
lo aprendido
Actividad 4

Etapas de la
aspectos más importantes que refieren Revolución
los artículos. Mexicana
Posteriormente, discute en plenaria y escribe alguna de las repercusiones de estos
Repercusiones
Síntesis Origenen
y la
fundamento
actualidad
Etapas del movimiento de la Constitución
armado Política de los Estados
Unidos Mexicanos.
Artículo 3o.
Inicio Huertismo Convención de Constitucionalista
Maderismo Aguascalientes Venustiano
Carranza
Plan de San
Luis Venustiano Promulgación
Carranza del 5 de febrero
Plan de Ayala de 1917
Constitución Francisco Villa
Política de los
Artículo 27o.
EstadosPlan
Unidosde la Emiliano Zapata
empacadora
Mexicanos
La decena Carranza
trágica
Álvaro
Plan de Obregón
Guadalupe
Artículo 123o.
109
111
135
BB loque
loque IV IV
Analizas laspugnas
y las etapas entre
Después de más de 30 años de porfiriato, reflejado en control absolutista, paz

forzada y progreso basado en mano de obra barata, explotada y poco preparada,
se acumularon muchas injusticias, resentimientos e insatisfacciones, que Francisco
I. Madero no sólo no pudo revertir o resolver en poco tiempo sino que estallaron sin
control por todo el país.
Imagina un país deseoso de encontrar soluciones a sus problemas urgentes y muy

particulares. Comenta con tus compañeros el difícil proceso destinado a establecer
orden en el país, cuando surgían grupos, revueltas y caudillos que abanderaban
causas, imponían sus condiciones o demandaban mejoría.
Emiliano Zapata y compañeros

Escribe una característica de cada plan.

Plan de
Ayala
Plan de
San Luis
110
112
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
2. Explica lo que entiendes por:
Revolución Aplica lo aprendido

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Antirreeleccionismo
Actividad 4
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
aspectos más importantes que refieren los artículos.
Constitucionalismo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Repercusiones
3. Contesta las siguientes preguntas. Síntesis en la actualidad
¿Por qué se inició el movimiento revolucionario?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Artículo 3o.
¿Qué opinas de la democracia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Coloca el nombre correcto debajo de la fotografía correspondiente.
Constitución
Venustiano Carranza Porfirio Díaz Francisco I. Madero
Política de los
Artículo 27o.
Estados Unidos
Mexicanos
Artículo 123o.
111
113
135
BB loque
loque IV IV
Aprende más
Antecedentes de la Revolución Mexicana

Al final de su largo periodo de gobierno, Porfirio Díaz estaba convertido en un
dictador: había centrado en sí mismo y en sus colaboradores cercanos todo el
poder, dejando de lado el ejercicio de la democracia.
Recordarás del bloque anterior que en 1908, el presidente Díaz ofreció una entrevista
a Creelman, periodista norteamericano en la que afirmó que México estaba listo
para la democracia y que tenía la firme resolución de separase del poder. También
sostuvo que veía con buenos ojos la creación de partidos de oposición, lo que
generó mucho revuelo y expectativas entre los grupos políticos.
Francisco I. Madero, movido por las palabras de Porfirio Díaz, escribió en ese mismo
año el libro La Sucesión Presidencial en 1910. El Partido Nacional Democrático.
Sabías que...
Francisco I. Madero en su libro La sucesión presidencial de 1910 hablaba de la
necesidad de un cambio pacífico y democrático; se pronunciaba por el sufragio
efectivo y la no reelección; pedía libertades políticas y el fin del centralismo y
llamaba a la sociedad a organizarse en partidos políticos para iniciar una auténtica
vida democrática apoyada en instituciones firmes.
Madero envió su libro al presidente y le hizo llegar una carta, en la que le decía:
Para el desarrollo de su política basada principalmente en la conservación de la
paz, se ha visto Ud. precisado a revestirse de un poder absoluto[…]
[…]el gran problema que se presenta en la actualidad, es el siguiente: ¿Será

necesario que continúe el régimen de poder absoluto con algún hombre que pueda
seguir la política de Ud. o bien será más conveniente que se implante francamente
el régimen democrático[…]?
“[…]me he dedicado a estudiar profundamente ese problema, con toda la calma y

la serenidad posibles. El fruto de mis estudios y meditaciones, lo he publicado en
un libro que he llamado ‘La Sucesión Presidencial en 1910. El Partido Nacional
Democrático’, del cual tengo la honra de remitirle un ejemplar por correo.
112
114
134
Analizas
Analizas las
las etapas
etapas de
de la
la Revolución
Revolución Mexicana
Mexicana
yy las
las pugnas
pugnas entre
entre diferentes
facciones
La conclusión a que he llegado, es que será verdaderamente amenazador para

nuestras instituciones y hasta para nuestra independencia, la prolongación del
Aplica lo aprendido
poder del régimen absoluto. Parece que Ud. mismo así lo ha comprendido según se
desprende de las declaraciones que hizo por conducto de un periodista americano[…]
Por estas circunstancias, el pueblo espera con ansiedad saber qué actitud asumirá
Actividad 4
Ud. en la próxima campaña electoral. Dos papeles puede desempeñar en esa
gran lucha[…] Si por convicción, o por consecuentar con un grupo reducido de
amigos quiere Ud. perpetuar entre nosotros el régimen de poder absoluto, tendrá
aspectos
que más importantes
constituirse en jefe de que refieren
partido, los artículos.
y aunque no entre en su ánimo recurrir a medios
Posteriormente, discute en plenaria y escribe alguna de tendrá
ilegales y bajos para asegurar el triunfo de su candidatura, las repercusiones
que aprobarde estos
o dejar
artículos
sin castigoenlas
la faltas
actualidad.
que cometan sus partidarios y cargar con la responsabilidad de
ellas ante la historia y ante sus contemporáneos. En cambio, si sus declaraciones
Repercusiones a
Creelman fueron sinceras, [y] desea dejar por sucesor a la Ley, entonces
Síntesis en tendrá Ud.
la actualidad
que crecerse [y] todo su prestigio, todo el poder de que la nación le ha revestido, lo
pondrá al servicio de los verdaderos intereses del pueblo[…]”
Artículo 3o.
Sufragio efectivo. Respeto verdadero al derecho político y constitucional de
votar por los candidatos a los cargos públicos.
Consecuentar. Se emplea en lugar de consentir, tolerar o soportar. Su uso es
frecuente en México, pero este verbo no está registrado en los diccionarios.
Constitución
La primera edición de La sucesión presidencial, de tres mil ejemplares, se agotó en
Política de los
breve tiempo Artículoa27o.
y su autor empezó ser conocido en todo el país. En su libro, Madero
Estados Unidos
proponía que
Mexicanos Porfirio Díaz siguiera como presidente, pero que el vicepresidente
fuera del Partido Nacional Democrático, un partido que aglutinaría a los liberales o
conservadores que optaran por la democracia y se opusieran al partido reeleccionista
o absolutista.
Inicialmente, Madero sólo quería proponer al vicepresidente para el periodo 1910-

1916, pero conforme fue cayendo en cuenta de que el presidente ya tenía a su
ArtículoCorral
candidato - el científico Ramón 123o. - y que él iba logrando un mayor número de
seguidores, decidió participar en la elección como candidato a la presidencia, con el
doctor Francisco Vázquez Gómez para la vicepresidencia.
El nuevo líder hizo algo que entonces no era común: una campaña electoral por
varias ciudades del país. El explosivo crecimiento del maderismo sucedió, más que
por los discursos de su líder, por la reacción ante el exilio del general Reyes y por la
designación de Corral como vicepresidente de Díaz.
113
115
135
BB loque
loque IV IV Analizas
Analizas las etapas
las etapas de la Revolución
Mexicana
y las pugnas
y las pugnas entre diferentes
entre diferentes facciones
facciones
El gobierno decidió arrestar a Madero en San Luis Potosí y, en estas circunstancias,

se efectuaron las elecciones de junio de 1910, en las que, resultó triunfadora la
fórmula Díaz-Corral.
Una vez puesto en libertad, Madero se convenció de que no había más remedio que
tomar las armas, cruzó la frontera y, desde Texas, proclamó el Plan de San Luis. Le
puso este nombre y la fecha de cuando todavía estaba en México porque consideró
que era impropio hacerlo desde el extranjero.
Dimanar. Proceder una cosa de otra o derivarse de ella.

Indemnización. Pago de una cantidad de dinero a alguien
para compensar un daño o perjuicio que se le ha causado.
Sabías que...
El Plan de San Luis decía:
2° Se desconoce al actual Gobierno del general Díaz, así como a todas las
autoridades cuyo poder debe dimanar del voto popular, porque además de no
haber sido electas por el pueblo, han perdido los pocos títulos que podían tener
de legalidad, cometiendo y apoyando[…] el fraude electoral más escandaloso que
registra la historia de México[…]
3o[…]Abusando de la ley de terrenos baldíos, numerosos pequeños propietarios,

en su mayoría indígenas, han sido despojados de sus terrenos[…]Siendo de toda
justicia restituir a sus antiguos poseedores los terrenos de que se les despojó
de un modo tan arbitrario[…]se les exigirá a los que los adquirieron de un modo
tan inmoral, o a sus herederos, que los restituyan a sus primitivos propietarios, a
quienes pagarán también una indemnización por los prejuicios sufridos [...]
7° El día 20 de noviembre, desde las seis de la tarde en adelante, todos los ciudadanos
de la República tomarán las armas para arrojar del poder a las autoridades que
actualmente gobiernan. Los pueblos que estén retirados de las vías de comunicación
lo harán desde la víspera…”
114
134 116
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Aunque se fijó la fecha del 20 de noviembre de 1910 a las 18:00 horas como el inicio
de la rebelión armada, los hechos se precipitaron dos días antes. El 18 de noviembre,
Aplica lo aprendido
en Puebla, la casa de Aquiles Serdán, simpatizante y fuerte promotor del maderismo,
intentó ser cateada por la policía y ante la negativa, fue atacada por el ejército federal
y la policía estatal. Aquiles y su hermano Máximo Serdán murieron en la resistencia,
Actividad
convirtiéndose en los4 primeros héroes de la revolución maderista.
Con
Al pasorelación
de unasa semanas
la lectura,empezaron
completa ellossiguiente mapa conceptual,
levantamientos armados ensintetizando
todo el país,los
prin-
aspectos más
cipalmente importantes
en el que refieren
norte. Algunos los artículos.
de los líderes más destacados al inicio de la revolución
Posteriormente,
armada fueron: discute en plenaria y escribe alguna de las repercusiones de estos
• Pascual Orozco, quien se unió a la lucha armada para combatir al Repercusiones
abusivo cacique
y dueño de grandes extensiones de tierra en Chihuahua, Síntesis el gobernador Terrazas.
en la actualidad
Poseía cualidades para el liderazgo: era muy alto y fuerte, conocía la sierra a la
perfección y era muy hábil en el manejo de armas y caballos.
• Pancho Villa, cuyo verdadero nombre era Doroteo Arango. Recibió de Abraham
González, representanteArtículo
de Madero
3o. en Chihuahua, la instrucción para vincularse
con la revolución. Fue un buen estratega y leal combatiente por la causa maderista.
• Emiliano Zapata. Se levantó en armas en el estado de Morelos. Era gente del cam-
po y conocía los problemas agrarios. Su principal motivación era devolver a los
campesinos las tierras que les habían quitado los latifundistas. Por ello combatió al
gobierno
Constituciónde Díaz y a otros presidentes, con los que no pudo ponerse de acuerdo.
Política de los
Artículo 27o.
Estados Unidos revolucionario, Díaz intentó realizar algunos cambios en su política,
Al ver el avance
Mexicanos
pero ya era demasiado tarde. El 21 de mayo de 1911, Porfirio Díaz y Francisco I. Made-
ro firmaron los Convenios de Ciudad Juárez, en los que se acordaba que el presidente
Díaz y el vicepresidente Ramón Corral, renunciarían a sus puestos de inmediato, y que
el secretario de Relaciones Exteriores sería el presidente interino.
Cumpliendo con estos acuerdos, el licenciado Francisco León de la Barra tomó el po-
Artículo 123o.
der como presidente interino y convocó a elecciones, resultando electo Francisco I.
Madero, con José María Pino Suárez como vicepresidente. El 6 de noviembre de 1911
tomaron posesión de sus puestos, mientras Porfirio Díaz se embarcaba hacia Europa,
donde murió en París, en 1915.
115
117
135
BB loque
Analizas las etapas
Mexicana
y las pugnas
facciones
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Observa el siguiente mural y responde las preguntas que a continuación se presentan.
¿Qué representa el mural? ______________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo impacta este suceso histórico en la vida social de tu comunidad? ___________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Describe la importancia del “Sufragio Efectivo no reelección” en nuestro país _______

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
116
134 118
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Aprende más
Aplica lo aprendido
Etapas del movimiento armado
Actividad
Las etapas 4
del movimiento se consideran cuatro y las analizarás en este bloque.

Inicia conmás
aspectos el importantes que refieren los artículos.
Convención de
Huertismo Constitucionalista
Maderismo Aguascalientes
Repercusiones
Pero, antes de ver cada una de las etapas, te presentamos un artículo interesante
sobre el Ateneo de la Juventud. Síntesis en la actualidad
El Ateneo de la Juventud marcó un antes

y un después en la historia cultural de México
El 28 de octubre de 1909 nació el Ateneo de la Juventud, al que se le atribuyen

Artículo 3o.
grandes hazañas: derrumbar al positivismo, renovar la identidad mexicana, dar un
sentido filosófico a la Revolución de 1910 y haber intentado nuevas prácticas en la
producción y divulgación del conocimiento. La conjunción de este grupo de jóvenes
pensadores que apenas alcanzaban los 25 años en promedio, marcó un antes y un
después en la vida cultural de México.
Introdujo nuevas prácticas para la producción y difusión de las humanidades, prin-

Constitución
cipalmente
Política dede
los la literatura, la filosofía y la filología.
Artículo 27o.
Estados Unidos
La creación del Ateneo de la Juventud, marcó la ruptura entre la nueva generación y
Mexicanos
la tradición literaria decimonónica; iba en contra de una educación oficial científica y
positiva nacida de la Reforma y establecida en el porfiriato, y que alejó de las aulas
el cultivo de las humanidades.
Según José Vasconcelos, en los planes de estudio de la Escuela Nacional Prepa-

ratoria, fundada por Gabino Barreda, se suprimió el latín y el griego, las letras y la
historia pasaron a segundo término; sin embargo, dichas asignaturas fueron abor-
Artículo 123o.
dadas de manera informal en los pasillos de la propia escuela, en donde a espaldas
de los profesores (aunque con la simpatía de algunos) se discutía a Schopenhauer
y Kant, Nietzsche y Bergson, Taine y Ruskin, Wilde y Croce, entre otros.
Por su parte, Pedro Henríquez Ureña escribió: “a la par de Porfirio Díaz envejecían
los ‘Científicos’, sus justificadores intelectuales, y por ello tampoco fue muy arduo
hacerlos a un lado. Éramos muy jóvenes cuando comenzamos a sentir la necesidad
del cambio… Sentíamos la opresión intelectual, junto con la opresión política y eco-
nómica de que ya se daba cuenta gran parte del país”.
117
119
135
BB loque
IV IV
y las etapas entre
De entre todos sus integrantes, quienes mayor resonancia han alcanzado hasta
nuestros días son Alfonso Reyes, Julio Torri, Martín Luis Guzmán, Luis Castillo Le-
dón, Enrique González Martínez, José Vasconcelos, Pedro Henríquez Ureña, Anto-
nio Caso, Isidro Fabela, Julián Carrillo, Manuel M. Ponce y Diego Rivera.
El Ateneo de la Juventud tuvo por presidentes a Antonio Caso, Alfonso Cravioto,

José Vasconcelos, Enrique González Martínez y, nuevamente, Antonio Caso.
Con información de http://www.conaculta.gob.mx/detalle-nota/?id=2417#.U9rpqJR5Png
Aprende más
Maderismo
La gestión de Madero no fue sencilla, cuando llegó al poder, las fuerzas armadas
maderistas fueron licenciadas o se constituyeron como guardias rurales. Pero Emi-
liano Zapata se negó a desarmar a su gente, hasta haber conseguido el reparto de
tierras. Tenía unos cuantos días el presidente en el poder, cuando, el 28 de noviem-
bre, el llamado caudillo del sur, considerando que no respondía con rapidez a sus
demandas y que no atendía el artículo tercero del Plan de San Luis, lo desconoció
e intensificó su lucha y junto con otros proclamó el Plan de Ayala.
Sabías que...
El Plan de Ayala sostenía:
1º …teniendo en consideración: que el llamando Jefe de la revolución libertadora

de México, Don Francisco I. Madero, no llevó a feliz término la revolución que
gloriosamente incitó con el apoyo de Dios y del pueblo; puesto que dejó en pie la
mayoría de poderes gubernativos y elementos corrompidos de opresión del gobierno
dictatorial de Porfirio Díaz[…]
2º […]declaramos al susodicho Francisco I. Madero, inepto para realizar las promesas

de la revolución de que fue autor[…] incapaz para gobernante por no tener ningún
respeto a la ley y a la justicia de los pueblos, y traidor a la Patria por estar a sangre
y fuego humillando a los mexicanos que desean sus libertades, por complacer a los
científicos, hacendados y caciques que nos esclavizan, y desde hoy comenzamos
a continuar la revolución principiada por él, hasta conseguir el derrocamiento de los
poderes dictatoriales que existen[…]
3º Se reconoce como Jefe de la Revolución libertadora al ilustre general Pascual

Orozco, segundo del caudillo Dn. Francisco I. Madero, y en caso de que no acepte
este delicado puesto, se reconocerá como Jefe de la Revolución al C. general Emi-
liano Zapata[...]
120
118
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
7º En virtud de que la inmensa mayoría de los pueblos y ciudadanos mexicanos, no

son más dueñosAplica lo terreno
que del aprendido
que pisan. Sufriendo los horrores de la miseria sin
poder mejorar su condición social ni poder dedicarse a la industria o a la agricultura
por estar monopolizados en unas cuantas manos las tierras, montes y aguas, por
esta causa se expropiarán previa indemnización de la tercera parte de esos mono-
polios Actividad
a los poderosos4 propietarios de ellos, a fin de que los pueblos y ciudadanos
de México obtengan ejidos, colonias, fundos legales para pueblos o campos de
sembradura
Con relación oade
la labor[...]
lectura, completa el siguiente mapa conceptual, sintetizando los
14º[...]Si el Presidente
Posteriormente, discute Madero y demás
en plenaria elementos
y escribe algunadictatoriales del actual ydeantiguo
de las repercusiones estos
régimen, desean evitar inmensas desgracias que afligen a la Patria, que hagan
inmediata renuncia de los puestos que ocupan, y con eso, en algo restañarán las
Repercusiones
graves heridas que han abierto al seno de la Patria[...]
Síntesis en la actualidad
15º [...]así como nuestras armas las levantamos para elevarlo al Poder ahora las
volveremos contra él por faltar a sus compromisos con el pueblo mexicano y haber
traicionado la revolución iniciada por él: no somos personalistas, somos partidarios
de los principios y no de los hombres.
Artículo 3o.
Pueblo Mexicano: apoyad con las armas en la mano este Plan, y haréis la prosperidad y
bienestar de la Patria.
Constitución
Política de los
Artículo 27o.
Estados Unidos
Mexicanos Personalista. Que se adhiere a una persona o a
las ideas que representa.
Los problemas no terminaban. El doctor Vázquez Gómez y su hermano Emilio, re-

sentidos contra Madero, se levantaron en armas en Ciudad Juárez. El general Pas-
cual Orozco recibió la orden de combatirlos. Al principio lo hizo pero poco después
se les unió, desconoció el gobierno de Madero y el 25 de marzo de 1912 proclamó el
Artículo 123o.
Plan de la Empacadora, en el que lo atacaba violentamente, acusándolo de ser pro
yanqui. Orozco consideraba su participación en la lucha armada como determinante
para el triunfo de la revolución y sentía no haber sido suficientemente recompensa-
do ni en lo económico ni en lo político. Y sus seguidores consideraban demasiado
lentas y moderadas las reformas sociales propuestas por Madero.
119
121
135
BB loque
loque IV IV
Analizas
Analizas las etapas
Mexicana
y las pugnas
facciones
Sabías que...
El Plan de la Empacadora afirmaba:
“1º El iniciador de la revolución, Francisco I. Madero, falseó y violó el Plan de San
Luis.
2º […]hizo la revolución con dinero de los millonarios americanos y con el apoyo indirecto o
encubierto del Gobierno de los Estados Unidos[…]
8º […]ha puesto en manos del gobierno Americano los destinos de la Patria, por medio de
complacencias indignas y de promesas que afectan a su nacionalidad e integridad.
10º Habiendo mediado fraude y fuerza armada en las elecciones de octubre de 1911, se
declaran nulas las de presidente y vicepresidente[…]
20º Los elementos armados de la revolución, al triunfar ésta continuarán en pie de guerra[…]
34º Para mejorar y enaltecer la situación de la clase obrera, se implantarán desde luego las
siguientes medidas:
a. Supresión de las tiendas de raya bajo el sistema de vales, libretas o carta-cuentas.
b. Los jornales de los obreros serán pagados totalmente en dinero efectivo.
c. Se reducirán las horas de trabajo, siendo estas diez horas como máximo para los que
trabajen una jornada y doce para los que lo hagan a destajo.
d. No se permitirá que trabajen en las fábricas niños menores de diez años, y los de once
hasta dieciseis sólo trabajarán seis horas al día.
e. Se procurará el aumento de jornales armonizando los intereses del capital y del
trabajo, de manera que no se determine un conflicto económico que entorpezca el
progreso industrial del país.
f. Se exigirá a los propietarios de fábricas que alojen a los obreros en condiciones
higiénicas, que garanticen su salud y enaltezcan su condición.
35 siendo el problema agrario en la República el que exige más atinada y violenta solución,
la Revolución garantiza que desde luego se procederá a resolverlo, bajo las bases generales
siguientes;
a. Reconocimiento de la propiedad a los poseedores pacíficos por más de veinte años.
b. Revalidación y perfeccionamiento de todos los títulos legales.
c. Reivindicación de los terrenos arrebatados por despojo.
d. Repartición de todas las tierras baldías y nacionalizadas en toda la República.
e. Expropiación por causa de utilidad pública, previo avalúo, a los grandes terratenientes
que no cultiven habitualmente toda su propiedad; y las tierras así expropiadas se
repartirán para fomentar la agricultura intensiva[…]
120
134 122
Analizas las pugnas
entre Mexicana
El general Victoriano Huerta, que entonces era jefe militar del gobierno, después de varios
enfrentamientos difíciles, venció a Orozco el 3 de julio de 1912.
Aplica lo aprendido
Otro sublevado contra Madero fue el general Bernardo Reyes. Su derrota fue más sencilla.
Reyes fue hecho prisionero y llevado a la capital. Allí se encontró con el general Félix
Díaz, sobrino de don Porfirio, quien también había sido apresado por haberse levantado en
armas en Veracruz. 4
Actividad
Además de estos levantamientos, Madero debía enfrentar a la prensa, que, gozando de
Con relación
libertad, atacabaa con
la lectura, completa
fuerza los el presidente.
errores del siguiente mapa conceptual,
Era una sintetizando los
situación difícil.
APosteriormente,
principios de 1913, Madero
discute creyó y
en plenaria que ya había
escribe alcanzado
alguna la estabilidad, de
de las repercusiones pero se
estos
equivocaba. Félix Díaz y Bernardo
artículos en la actualidad. Reyes fueron liberados por otros generales e iniciaron un
nuevo levantamiento. Reyes trató de apoderarse del Palacio Nacional, pero los defensores
lo mataron con una ráfaga de metralla. Éste fue el inicio de una fase dolorosaRepercusiones
para México,
Síntesis
llamada la Decena trágica, pues duró del 9 al 18 de febrero. en la actualidad
Los rebeldes habían tomado la ciudadela, que era un depósito de armas y municiones. A
su encuentro fue Victoriano Huerta, supuestamente a combatirlos, pues Madero le había
restaurado al frente del ejército - a pesar de que su hermano Gustavo le había advertido
que era un traidor - Huerta decidió cambiar de bando y se unió con los sublevados. Eran
tiempos de lealtades frágiles eArtículo
intereses
3o. encontrados.
Madero y Pino Suárez fueron encarcelados y obligados a renunciar. Huerta convenció a

Félix Díaz de que lo dejara gobernar interinamente. Le ofreció tener un gabinete con una
mayoría de felicistas y convocar a elecciones en las que él sería el candidato oficial. Para
formalizarlo, firmaron el llamado Pacto de la Ciudadela en la embajada norteamericana por
eso también le llamaron Pacto de la Embajada por el cual se desconocía a Madero como
presidente. El embajador norteamericano, Henry Lane Wilson, fungió como mediador.
Constitución
Política de los
Entonces, Artículo 27o.
tuvo lugar un penoso episodio histórico: Pedro Lascurain, secretario de
Estados Unidos
Gobernación,
Mexicanos tomó el mando por 45 minutos, el tiempo suficiente para nombrar en ese
puesto a Huerta; renunció y así automáticamente, de acuerdo con la legislación vigente,
Victoriano Huerta se convirtió en el nuevo presidente de México, el 19 de febrero de 1913.
Tres días después, el 22 de febrero, murieron fusilados Francisco I. Madero y José María
Pino Suárez.
Artículo 123o.
121
123
135
BB loque
loque IV IV
Analizas laspugnas
y las etapas entre
Aplica lo aprendido
Actividad 2
Con base a la nube de palabras que se muestra en el siguiente cuadro y la información

arriba comentada redacta cinco oraciones originales , significativas, completas y
objetivas con respecto al maderismo y su trascendencia en la vida actual del país..
1.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
122
124
134
Analizas
Analizas las etapas
las etapas de ladeRevolución
la Revolución Mexicana
Mexicana
y lasypugnas
las pugnas
entreentre diferentes
facciones
Aprende más
Aplica lo aprendido
Huertismo
Al llegar al Actividad
poder, Victoriano
4 Huerta contaba con el apoyo del ejército federal, los
gobernadores de los estados - excepto los de Sonora y Coahuila -, los hacendados
y los Con
empresarios.
relación aAllaprincipio, también era
lectura, completa avalado por
el siguiente mapaEstados Unidos,
conceptual, pero pocolos
sintetizando
después, al llegar el demócrata Woodrow Wilson a la presidencia norteamericana,
cambió la postura hacia México. Wilson no aprobaba la manera en que Huerta había
Posteriormente,
llegado al poder y lediscute
negó elenreconocimiento
plenaria y escribe alguna de
diplomático e las
hizorepercusiones
una campaña depara
estos
artículos
impedir en la
que otros actualidad.
gobiernos lo reconocieran. Incluso, ordenó que su infantería de marina
ocupara el puerto de Veracruz, alegando la venta de armamento alemánRepercusiones a México.
Entonces, algunos revolucionarios se reagruparon en torno a Venustiano Carranza,
Síntesis rico
en la actualidad
terrateniente y en ese momento, gobernador de Coahuila.
El 26 de marzo de 1913, Carranza proclamó el Plan de Guadalupe. En este plan

se desconocía a Huerta y Carranza se autonombraba Jefe del Primer Ejército
Constitucionalista, con el cual pretendía restablecer el orden legal.
Artículo 3o.
Emiliano Zapata, caudillo en el sur, también desconoció el gobierno de Huerta, unos
días antes que Carranza, el 4 de marzo de 1913.
Sabías que...
El texto del Plan de Guadalupe sostenía que:
Constitución
Política
1º.deSelos desconoce al general Victoriano Huerta como Presidente de la
Artículo 27o.
Estados Unidos
República.
Mexicanos
4º. Para la organización del ejército encargado de hacer cumplir nuestros propósitos,
nombramos como Primer Jefe del Ejército que se denominará “Constitucionalista”, al
ciudadano Venustiano Carranza, Gobernador del Estado de Coahuila.
5º. Al ocupar el Ejército Constitucionalista la Ciudad de México, se encargará

interinamente del Poder Ejecutivo al ciudadano
Artículo 123o. Venustiano Carranza, Primer Jefe del
Ejército, o quien lo hubiere sustituido en el mando.
6º.- El Presidente Interino de la República convocará a elecciones generales tan luego

como se haya consolidado la paz, entregando el Poder al ciudadano que hubiere sido
electo.
Carranza, V. Plan de Guadalupe, citado por Carmona, D. (2014) Memoria

Política de México disponible en http://www.memoriapoliticademexico.org/
Efemerides/3/26031913.html consultada en julio 2014.
123
125135
BB loque
Analizas las etapas
Mexicana
y las pugnas
facciones
Las fuerzas carrancistas estaban constituidas por:
• En el noreste (Nuevo León y Tamaulipas), al mando del general Pablo González.

• En el norte (Chihuahua, Coahuila y Zacatecas), comandados por el general
Francisco Villa, que había sido maderista y era llamado el Centauro del Norte.
• En el noroeste (Sonora, la costa del Pacífico y Jalisco), el general Álvaro Obregón.
Durante 1913 y los primeros meses del siguiente año, Huerta permitió, e incluso
apoyó, el funcionamiento de la Casa del Obrero Mundial, de lucha anarcosindicalista.
Pero acabó por romper con los líderes por sus grandes exigencias. Esto generó
más presiones sobre su gobierno.
Sabías que...
Los hermanos Enrique, Jesús y Ricardo Flores Magón son de los iniciadores
de la Revolución. Fundaron el Partido Liberal Mexicano y fueron simpatizantes
del movimiento maderista. Desde 1906 habían propuesto reformas en materia
constitucional, entre las que destacaban: reducir el periodo presidencial a cuatro
años, sin reelección inmediata, el establecimiento de ocho horas de trabajo, un
salario mínimo y reformas a la tenencia de la tierra y los impuestos.
Ricardo Flores Magón impulsó las ideas del anarquismo en todo el país, defendiendo
a los obreros del capitalismo explotador. Más tarde, su movimiento se convirtió en
el anarcosindicalismo, que postulaba que la liberación de los obreros se daría por
medio del sindicalismo. Sus ideas fueron adoptadas por los revolucionarios que
lucharon por reivindicar a los obreros y campesinos; incluso, varias ideas magonistas
fueron incorporadas al texto constitucional de 1917. El general Huerta tenía en
mente crear un ejército muy poderoso, de 200 mil hombres. Empezó a reclutarlos
mediante leva, lo que ocasionó que faltaran brazos en el campo, con la consecuente
pérdida económica, la desilusión de los empresarios que inicialmente lo apoyaban
y la salida de capitales mexicanos.
En realidad nunca tuvo más de 25 mil efectivos, pues comúnmente se producían

deserciones, ya que el ejército pagaba en papel moneda y los rebeldes en oro.
Ante el avance del ejército constitucionalista por el norte, los zapatistas por el sur y
con la debilidad de su gobierno, el 15 de julio de 1914, Victoriano Huerta renunció.
Los constitucionalistas, con Carranza al frente, entraron victoriosos en la ciudad de
México y el 14 de agosto de 1914, Venustiano Carranza tomó el puesto del Poder
Ejecutivo. En los días intermedios a esta fecha, el licenciado Francisco Carbajal
ejerció el poder.
124
134 126
Aprende más
Aplica lo aprendido
Convención constitucionalista de Aguascalientes
AunqueActividad 4
habían triunfado los jefes revolucionarios, no había unión entre ellos.
Carranza no se entendía bien ni con Villa ni con Zapata, incluso llegó a considerarlos
Conenemigos.
sus relación a la lectura, completa el siguiente mapa conceptual, sintetizando los
Zapata mantuvo discute
Posteriormente, las reivindicaciones
en plenaria ydel Plan alguna
escribe de Ayala,
de pero Carranza no accedió
las repercusiones de estos
aartículos
las demandas agrarias
en la actualidad.argumentando que las leyes vigentes daban derecho para
los hacendados. En septiembre de 1914, ambos líderes rompieron relaciones.
Repercusiones
Síntesis en la de
actualidad
Con el afán de integrar a los grupos, Carranza convocó a una convención “jefes
militares con mando de fuerzas y gobernadores de los Estados” que tuvo lugar en
Aguascalientes. Empezó el 10 octubre de 1914, bajo la presidencia de Antonio I.
Villarreal. En los primeros días se pidió a los convencionistas que firmaran una
bandera nacional que tenía la inscripción “Convención Militar de Aguascalientes.
Ejército Constitucionalista”.Artículo
Hacerlo 3o. representaba su compromiso de respetar los
acuerdos de la Convención.
Francisco Villa fue invitado a la Convención y el 17 de octubre, sumamente

emocionado, firmó la bandera protestando respetar las decisiones. También participó
una comisión de delegados zapatistas.
Carranza sólo envió representantes, entre ellos a su hombre de confianza, Álvaro

Constitución
Política de
Obregón. los no estaba de acuerdo con lo que sucedía en la Convención y envió
Pero Artículo 27o.
Estados Unidos
un escrito en el que afirmaba que él renunciaría si también lo hacían Zapata y Villa,
Mexicanos
y acusaba a este último de no haber sometido su ejército al Ejecutivo.
La Convención decidió relevar de sus mandos militares a Carranza, Villa y Zapata

y nombrar como presidente provisional al general Eulalio Gutiérrez, quien era un
maderista convencido, pequeño comerciante y minero y no tenía ambición por el
puesto.
Artículo 123o.
Al saberlo, Carranza desconoció a la Convención y partió a Veracruz donde instaló
su gobierno. Obregón, a pesar de haber firmado la bandera, se le unió. Por su lado,
Gutiérrez, Villa y Zapata hicieron una entrada triunfal en la ciudad de México el 24
de noviembre de 1914.
El presidente Gutiérrez trató de separarse de Villa, quien había llegado a amena-

zarlo con una fuerza de dos mil hombres, pero no lo logró y tuvo que renunciar el 13
de enero de 1915. Los convencionistas nombraron presidente a Roque González
Garza. De enero a junio de 1915, en esta inestable situación, la guerra se volvió
particularmente sangrienta, Villa y Zapata peleaban contra Obregón y Carranza.
125
135
127
B B loque
IV IV
loque Analizas lasyetapas de laentre
las pugnas Revolución Mexicana
diferentes
facciones
En la opinión de Jean Meyer
Hasta donde el brazo diera. Las gentes se acostumbraban a la matanza, el cora-

zón ya no se sobrecogía ante el horror y lo macabro era banal. Los pueblos y las
pequeñas ciudades eran saqueadas, las grandes también. Los villistas daban una
o dos horas a la tropa para darse gusto, los “carranclanes” no se detenían nunca.
Los trenes provenientes de los campos de batalla descargaban a los heridos y a las
tropas agotadas, en jirones, deshechas.
En el plano político era la misma guerra, la misma persecución del poder y de la

riqueza. División hasta el infinito de las facciones, inextinguible sed de venganza,
crímenes atroces[…] y barbarie grotesca; los señores de la guerra son seguidos por
sus asesinos[…]los oficiales insolentes, calentados por el alcohol, quieren resolver-
lo todo con pistola en mano[…]”
Meyer, J. (2010) La Revolución Mexicana. México: Tusquets
Banal. Que es trivial, insustancial o de poco interés o trascendencia.

Carranclán. Nombre dado por la población a los soldados carrancistas.
Jirones. La ropa con trozos desgarrados o arrancados.
El ejército carrancista, con Obregón al mando, venció a Villa en abril de 1915 en las
batallas de Celaya y Trinidad. En la lucha, Obregón perdió un brazo. Pero eso no
trajo la paz, pues seguían activos muchos movimientos armados en todo el país.
Los proyectos de nación delos grupos constitucionalista y convencionista, diferían

en aspectos importantes, sin embargo, la Constitución logró dar estabilidad al régi-
men político; como ejemplo, en el siguiente cuadro se presenta la postura de cada
grupo con relación a la propiedad agraria:
Villistas Zapatistas Carrancistas
Concepción Pequeña Ejido y comunidades Pequeña propiedad privada

de la tierra propiedad agrarias como base como base del desarrollo
como base del de la sociedad y Ejidos y comunidades son
desarrollo detonantes del una etapa transitoria hacia
desarrollo la pequeña propiedad.
Esquema de Pequeña Ejidos y comunidades Pequeña propiedad privada
organización propiedad privada autónomas
Acciones Fraccionamiento Fraccionamiento de Fraccionamiento de las

inmediatas de las haciendas. las haciendas. haciendas.
Reparto de tierras
126 128
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Sabías que...
Aplica lo aprendido
Breve biografía de Francisco Villa
Nació en Durango en 1877. De origen muy humilde. Cuando

estallóActividad 4 se adhirió al maderismo, al que se
la Revolución
mantuvo leal. Combatió a Orozco cuando éste se alzó
contra
Con Madero.
relación a laLuchó contra
lectura, Victoriano
completa Huerta. mapa
el siguiente Muy hábil
conceptual, sintetizando los
estratega,
aspectos encabezó
más la División
importantes del Norte
que refieren y, con audaces
los artículos.
maniobras, dio golpes demoledores al ejército
Posteriormente, discute en plenaria y escribe algunafederal.de las repercusiones de estos
El 9 de marzo de 1916 asaltó la población de Colombus,
Repercusiones
en Nuevo México, Estados Unidos, cuyo gobierno mandó
una expedición a México para capturarlo, sin éxito. Se
retiró a la vida privada, hizo una comunidad productiva y
ante rumores de su regreso a la política fue asesinado en Parral el 20 de julio de
1923.
Artículo 3o.
Zapata en el sur, después de expropiar las propiedades de los grandes

terratenientes, inició el reparto de tierras. Carranza trató de llegar a un arreglo
con él, pero éste, desconfiando, siempre rechazó las propuestas del gobierno.
A pesar de la gran fuerza social que representó el movimiento campesino y lo
pertinente de sus demandas, Zapata no pudo articular un proyecto exitoso. El
Constitución
coronel carrancista Jesús M. Guajardo logró ganar su confianza para después
Política de los
matarlo a traición el 10 deArtículo
abril 27o.
de 1919.
Estados Unidos
Mexicanos
El gobierno de Carranza finalmente fue reconocido por Estados Unidos y por otras
naciones reunidas en la Conferencia Panamericana el 9 de octubre de 1915. Con
el fin de mantener el orden, el presidente convocó a un Congreso Constituyente a
finales de 1916.
Mientras tanto, la sociedad, sufría. Cada

Artículo 123o. grupo revolucionario emitía su propia mo-
neda, por lo que ésta podía perder su valor
al llegar otro grupo al lugar. A esto se sumó
una hambruna ocasionada por la gran es-
casez de alimentos. Como en esta fotogra-
fía del Archivo Casasola, donde se ven
cientos de personas hambrientas, muchos
de ellos niños, esperando el reparto del
maíz.
Grupo de personas de la época
127
129
135
BB loque
loque IV IV
Analizas lasyetapas de laentre
las pugnas Revolución Mexicana
Aplica lo aprendido
Actividad 3
Organícense en parejas y elaboren una historieta con relación al tema de “Gobier-

no de Carranza y la Convención de Aguascalientes”. Consulta la rúbrica antes de
elaborarla.
La participación de la mujer en la Revolución
En la introducción del libro Las mujeres en la Revolución Mexicana,

1884-1920, la Dra. Guadalupe Rivera Marín, hija del pintor Diego Rivera, afirma:
La vida y actuación de[…] dos mil mujeres, o quizá más[…] se desarrolló en los ámbitos
más variados[…]entre los últimos años del siglo XIX, las dos primeras décadas
del siglo XX y aun después[…]“Al morir Francisco I. Madero[…]se organizaron los
ejércitos reivindicadores[…] no sólo las periodistas e intelectuales tomaron la causa
de la Revolución. Las obreras… también empezaron a organizarse para la defensa
de sus condiciones de trabajo[…]
El número de mujeres combatientes en los frentes de batalla, no sólo fue importante

por el hecho de haber sido ellas quienes empuñaron las armas, sino porque
estuvieron al frente de batallones de soldados y guerrilleros[…]
Papel no menos relevante fue el de las agentes confidenciales que exponiendo sus
vidas entregaban mensajes secretos de los altos jefes militares, así como el de las
enfermeras militares y las voluntarias que perdieron la vida en combates o en los
hospitales derruidos por las tropas federales.
No podían faltar[…] las imprescindibles soldaderas, mujeres que al lado de

los caudillos o de sus hombres realizaban en los campos de batalla actividades
indispensables para la sobrevivencia de los ejércitos y sus seguidores; ni tampoco[…]
las sufragistas que lucharon por los derechos políticos: de votar y ser votadas en las
justas electorales.
Por último[…]aquellas mujeres que en el año de 1919 integraron el Consejo

Feminista Mexicano, en su carácter de antecesoras indiscutibles de quienes, desde
hace cuatro décadas, se ocupan del quehacer legislativo[…]del país”.
Rivera, M. G. (1992). “Las mujeres en la Revolución Mexicana”, 1884-1920

disponible en http://www.bicentenario.gob.mx/bdb/bdbpdf/LasMujeres.pdf
consultada 8 de mayo de 2014.
128 130
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Sabías que...
Aplica lo aprendido
La protagonista de la canción que reza: Si mi Adelita se fuera con otro/ la
seguiría por tierra y por mar/ Si por mar en un buque de guerra,/ si por tierra
en un tren militar…. es, según varias versiones[...] una mujer en concreto:
Actividad
Adela Velarde Pérez.4
Nacida en Ciudad
Con relación a laJuárez, fuecompleta
lectura, enfermerael ysiguiente
en 1914 atendió a un soldadosintetizando
mapa conceptual, herido llamado
los
Antonio del Río Armenta, que en agradecimiento
aspectos más importantes que refieren los artículos. le compuso el corrido que todos
conocemos. Tiempo
Posteriormente, después,
discute Adela fue
en plenaria homenajeada
y escribe algunacomo veterana
de las de guerra[...]”
artículos
Adelita y en la actualidad.
la revolución mexicana. disponible en www.curistoria.com/2012/07/adelita-y-la-revolucion-
Repercusiones
mexicana.html consultado el 8 de mayo de 2014
Aprende más
Origen y fundamento de la Constitución

Artículo 3o. Política
de los Estados Unidos Mexicanos
Carranza convocó a un Congreso para elaborar una nueva Constitución; éste quedó
instalado el 1 de diciembre de 1916, exclusivamente con diputados carrancistas.
Pronto en el Congreso se formaron dos grupos: el renovador, que se apoyaba en

Constitución
los postulados
Política de los del grupo maderista; y el radical o jacobino, influido por el ideario
anarcosindicalista Artículo 27o.
Estados Unidos de los Flores Magón y de la Casa del Obrero Mundial.
Mexicanos
El presidente envió un proyecto de constitución bastante moderado. En el Congreso
hubo discusiones, a veces violentas y apasionadas, entre los dos grupos. Se
estaban tratando temas fundamentales como la educación, la situación agraria y las
condiciones de trabajo y previsión social.
El texto constitucional confirmó el modelo de

Artículo 123o.desde 1857: el
organización política establecido
sistema federal, conformado por estados libres y
soberanos en cuanto a su régimen interior y mantuvo
la separación de poderes. También dio continuidad a Ideario. Conjunto de ideas
la idea de reconocer la soberanía popular como base que caracterizan a una
en el sistema democrático. Sin embargo, fue en los persona, colectividad,
temas relacionados con las garantías individuales y movimiento cultural,
sociales donde surgió una clara distinción con el texto religioso o político. Es
constitucional de 1857. sinónimo de ideología.
129
131
135
BB loque
IV IV
y las etapas entre
En la discusión del artículo 3, relativo a la educación, Carranza originalmente ha-

bía propuesto que se estableciera la plena libertad de enseñanza, señalando que
sería laica la educación impartida en las escuelas oficiales y gratuita la enseñanza
primaria. La propuesta carrancista no prosperó y fue cambiada por el ala radical,
quedando aprobada de la siguiente manera:
Artículo 3°. La enseñanza es libre, pero será laica la que se dé en los establecimientos
oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior
en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de
algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria (Serrano,
2013).
En cuanto al artículo 5, relacionado con el tema del trabajo, se creó un apartado

nuevo para tratarlo (el artículo 123). Sin dejar de mencionarse el tema laboral en el
artículo 5, en el artículo 123 quedaron plasmadas varias reivindicaciones sociales
de los trabajadores como: la duración de las jornadas de trabajo (8 horas), regular
el trabajo de las mujeres durante el embarazo, se incluyó el salario mínimo, el
descanso semanal obligatorio y se estableció la responsabilidad de los patrones por
los accidentes de trabajo. Se establecía el derecho de huelga y los paros laborales.
En resumen, se establecieron criterios que defendían el derecho individual y
colectivo del trabajo, como un gran logro de los impulsores de los derechos de los
trabajadores.
El artículo 27 fue uno de los cambios importantes, señalaba que la Nación era la
única propietaria de todas las tierras y aguas comprendidas dentro de los límites
del territorio nacional, y era la única con el derecho de transmitir el dominio de
los particulares constituyendo la propiedad privada. Las expropiaciones solamente
podrían hacerse por causa de utilidad pública y mediante indemnización.
Este nuevo documento reafirmaba la separación entre la Iglesia y el Estado. Los

cambios constitucionales generaron molestias entre varios sectores de la población,
lo que derivó en una lucha iniciada inmediatamente después de promulgada la
Constitución y que llegó a su crisis más grave con la Guerra Cristera.
132
130
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Aplica lo aprendido
En la opinión de Álvaro Matute
“Al final Actividad
se impusieron 4 las reformas radicales en educación, que debió ser obligatoria,
laica y gratuita (artículo 3º); en el aspecto agrario (artículo 27), en el que se establecía
que
Conlarelación
propiedada laresidía originariamente
lectura, en la nación,
completa el siguiente mapala conceptual,
cual otorgaba la propiedad
sintetizando los
privada a los ciudadanos, pero se reservaba la del subsuelo, con minerales e
hidrocarburos, y asumía la facultad de modificar la tenencia de la tierra con el fin de
fraccionar los latifundios; en el terreno laboral (artículo 123), estableciendo salarios
artículos en
mínimos, la actualidad.
jornadas máximas de trabajo y todo tipo de garantías a los trabajadores;
en lo concerniente a la Religión (artículo 130), marcaba no solo la separación Repercusiones
entre
Iglesia y Estado, sino que otorgaba a éste la supremacía Síntesis
sobre aquellaene implantaba
la actualidad
una serie de restricciones a los ministros religiosos y al culto…”
Von Wobeser, (2009). Historia de México. México: FCE, SEP,

Academia Mexicana de la Historia
Artículo 3o.
Latifundio. Hacienda agrícola de
gran extensión que pertenece a un
solo propietario.
Constitución
Política de los
Artículo 27o.
Estados Unidos
MexicanosSabías que...
El pintor Octavio Ocampo, pintó en el palacio municipal de su natal Celaya estos dos
retratos compuestos por diversos elementos. El Espíritu de Madero tiene a Zapata como
eje central de la cara de Madero y los ojos del antirreeleccionista son dos revolucionarios.
¿Identificas a alguno de los 15 personajes que están en el cuadro?
Artículo 123o.
En Locomotora de Carranza, vemos al constituyente como la parte delantera de una
locomotora, la barba y la frente son parte del tren; en la nariz está la patria; los ojos, las
orejas y el bigote son revolucionarios. A un lado cabalga, ya sin brazo, Obregón.
¿Creativos, verdad? ¡Disfrútalos!
131
133
135
BB loque
IV IV
y las etapas entre
134
132
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
Actividad 4
Actividad 4
Con relación
aspectos más aimportantes
la lectura,que
completa
refierenellos
siguiente
artículos.mapa conceptual, sintetizando los
aspectos más importantes
Posteriormente, discute enque refieren
plenaria los artículos.
y escribe alguna de las repercusiones de estos
Posteriormente, discute
artículos en la actualidad.en plenaria y escribe alguna de las repercusiones de estos
artículos en la actualidad. Repercusiones
Síntesis Repercusiones
en la actualidad
Artículo 3o.
Artículo 3o.
Constitución
Política de los
Constitución
Artículo 27o.
Estados
Política Unidos
de los
Artículo 27o.
Mexicanos
Estados Unidos
Mexicanos
Artículo 123o.
Artículo 123o.
133
135
135
BB loque
loque IV IV
Cierre de bloque IV
A lo largo de este bloque pudiste darte cuenta que el país se mantuvo hasta 1910. Si
bien es cierto, hubo avances en el país pero mucho atraso en derechos individuales
y sociales.
Francisco I. Madero, motivado por el afán de promover la democracia en el país,

convocó a una revolución armada y logró la renuncia de Porfirio Díaz. Electo
democráticamente, Madero al poder y llegó a la presidencia de la república, pero
los cambios ofrecidos por Madero a varios líderes y caudillos no se cumplieron a
la velocidad que esperaban y comenzaron a presionarlo, lo que lo llevó a romper
relaciones con algunos y éstos a desconocerlo como presidente, a tal grado que
empezaron a luchar contra él por la vía armada.
Madero fue asesinado por Victoriano Huerta, es ahí donde comenzó la etapa más
violenta, sangrienta y caótica del movimiento revolucionario, y durante un tiempo el
país perdió rumbo.
Carrancistas, villistas y zapatistas querían decidir el rumbo que debía seguir el país;
y sin poder llegar a ningún acuerdo se dividieron y lucharon entre sí. Carranza
convocó a un Congreso Constituyente que, con el fin de establecer un marco legal,
elaboró una nueva Constitución, que fue promulgada el 5 de febrero de 1917.
134
136
134
Evaluación del bloque IV
Aplica
Lee detenidamente lo aprendido
los siguientes contenidos y coloca una X en el nivel de avance
que consideres haber alcanzado a lo largo del bloque IV.

100-90% = Lo logré de manera
Actividad 4 independiente
69-50%
Con= relación
Fue difícil
a el
la proceso
lectura, de aprendizaje
completa y sólo lo
el siguiente logréconceptual,
mapa parcialmente
sintetizando los
Posteriormente, discute en plenaria y escribe alguna de Nivel
lasde avance
artículos en la actualidad. 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Repercusiones
Identifico los antecedentes de la Revolución Síntesis en la actualidad
Mexicana.
Comprendo los hechos importantes del
Conceptuales
maderismo.
Conozco las generalidades del Artículo

huertismo.
3o.
Describo las características de la

Convención de Aguascalientes.
Identifico el origen y el fundamento de la
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Constitución
Política de los
Artículo 27o.
Estados Unidos Nivel de avance
Mexicanos
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Procedimentales
Relaciono datos adquiridos porArtículo

medio de
123o.
textos y representaciones.
Integro conceptos importantes del gobierno
de Madero.
Ordeno cronológicamente acontecimientos
históricos.
Jerarquizo información sobre artículos de la
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
135
137135
BB loque
loque IV IV
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Reflexiono sobre la importancia de la
Constitución para regular la vida de nuestro
Actitudinales
país.
solicitados.
Valoro la democracia como forma de
gobierno.
Instrucciones. Lee las preguntas que se te presentan enseguida, responde en las líneas
correspondientes:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
136 138
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Rúbrica paraAplica
valorar ello aprendido
mapa conceptual
Criterio de
evaluación
Actividad 4
Contiene el Contiene el Contiene el tema Faltan ideas
tema central y tema central y central, la mayo- primarias y
Con relación a todas la lectura, completa
las ideas el siguiente ría
la mayoría mapa conceptual,
de las ideas sintetizando los
secundarias.
aspectos
Conceptos más importantes
primarias y que refierende laslos artículos.primarias y sola-
ideas
Posteriormente, secundarias
discute en plenaria y escribe alguna
primarias mente dealgunas
las repercusiones de estos
relevantes.
artículos en la actualidad. y secundarias secundarias.
relevantes.
Repercusiones
Identifica Identifica las Establece No tiene idea
todas las ideas ideas primarias muchas alguna al
primarias y y secundarias relaciones establecer
secundarias importantes, entre las ideas las relaciones
importantes y pero realiza primarias y entre las ideas
Relaciones
establece de algunas secundarias primarias y
manera correcta relaciones entre de manera secundarias.
las relaciones Artículo estas
3o. incorrecta.
entre estas. de manera
incorrecta.
Construye un Construye un Construye un Presenta un
mapa mental mapa men- mapa mental trabajo final que
apropiado y com- tal apropiado incompleto, no dista mucho de
pleto, ejemplifica ejemplifica con ejemplificando ser un mapa
Constitución con imágenes o algunas con imágenes o mental.
Política de los gráficos y utilizan- imágenes o gráficos y utilizan-
Artículo 27o.
Estados Unidos do solamente las gráficos y utiliza do más palabras
Mexicanos palabras necesa- solamente las de las necesarias.
rias. Coloca las palabras nece- No coloca las
ideas primarias sarias. Coloca ideas primarias
Habilidad para
alrededor del las ideas prima- alrededor de tema
expresar las
tema central en el rias alrededor de central en el senti-
ideas
sentido de las tema central en do de las maneci-
manecillas del el sentido de las llas del reloj para
Artículo 123o.
reloj para priori- manecillas del priorizarlas.
zarlas. Presenta reloj para priori- Presenta como
como resultado zarlas. Presenta resultado final un
final un mapa como resultado mapa mental difí-
mental que es final un mapa cil de entender e
fácil de entender mental que es interpretar.
e interpretar. fácil de entender
e interpretar.
137
139
135
BB loque
IV IV
y las etapas entre
Rubrica para evaluar la historieta
Criterio de
evaluación
Desarrolla los Desarrolla la Desarrolla Desarrolla
puntos más mayoría de los algunos temas temas irrelevan-
importantes del puntos más importantes del tes del tema.
Contenidos tema en forma importantes del tema.
de historieta. tema en forma
de historieta.
Utiliza los Utiliza los con- Omite conceptos Usa limita-
conceptos y ceptos o argu- o argumentos damente los
Coherencia y argumentos mentos impor- importantes pero conceptos o
Organización importantes con tantes pero le los sustituye por argumentos del
precisión. falta precisión explicaciones tema.
en su uso. propias.
Presenta la Presenta la Presenta la in- No presenta
información con información con formación satu- material didác-
letra legible, letra legible y rada y con letra tico.
Calidad imágenes no sin estar satu- ilegible.
saturadas y rada.
fondo llamativo.
140
138
134
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Registro del avance

Aplica lo aprendido
Competencias genéricas y disciplinares del bloque IV
Actividad 4
Nivel
Competencias
artículos en la actualidad. Atributos de
genéricas avance
Repercusiones
4. Escucha, interpreta y emite Síntesis en la actualidad
representaciones lingüísticas,
mensajes pertinentes en
matemáticas o gráficas.
distintos contextos mediante la
• Identifica las ideas clave en un
utilización de medios, códigos y
texto o discurso oral e infiere
herramientas apropiados.
conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone
• Ordena información de acuerdo con
soluciones a problemas aArtículo
partir 3o.
de
categorías, jerarquías y relaciones.
métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera problema o desarrollar un proyecto
efectiva en equipos diversos. en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Constitución
Política de los Nivel
Artículo 27o.
Estados Unidos Competencias disciplinares de
Mexicanos
avance
• Identifica el conocimiento social y humanista en constante
transformación.
• Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
• Interpreta su realidad Artículo
social 123o.
a partir de los procesos históricos,
nacionales e internacionales que la han configurado.
• Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
culturales y geográficas de un acontecimiento.
• Analiza las funciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan en su vida.
• Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
139
141
135
BLOQUE V
Reconoces
Reconoces
Reconoces la
Reconoces la
la importancia
la importancia
importancia de
importancia de
de la
de la
la
la
institucionalización
institucionalización de
de
institucionalización de México
México
de México
México en en
en la
la
en la época
época
la época
época
posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria y
y su
su
posrevolucionaria yy su impacto
impacto
su impacto
impacto enen
en la
la
en la actualidad
actualidad
la actualidad
actualidad
Reconoces la importancia de la institucionalización de México
Reconoces la importancia
en la época de la institucionalización
posrevolucionaria de México
en la época posrevolucionaria y su impacto en la actualidad
Bloque V
Aprende más
Objetos de aprendizaje
Cárdenas
Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940)
que se era un joven militar HORAS
que había sido
6
abordan gobernador de Michoacán, su periodo presidencial
fue el primero de seis años, sexenio
Gobiernos de: Competencias disciplinares del
1. Venustiano Carranza
2. Álvaro Obregón Cárdenas pusocampo de las Ciencias
fin al Maximato e inauguróSociales
una nueva
3. Plutarco Elías Calles etapa en el país. Colocó al presidente de la República
• Sitúa hechos históricos fundamentales que
4. Maximato como líder del Partido Nacional Revolucionario (PNR),
5. Lázaro Cárdenas que en 1938 cambió xico ysus siglascon
el mundo por Partido
relación de la
al presente.
Movimientos culturales de la época.Revolución Mexicana (PRM), modificódelsu estructura
• Analiza las funciones estado mexicano y
la manera en quepopular
para integrar la representación impactan en
en sucuatro
vida.
• Establece la relación
sectores: obrero, campesino, popular y militar. Y entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y geográfi-
Recomendaciones para el
finalmente, como veremos más adelante, en 1946 se
aprendizaje (actividades) transformó en el• Partido Revolucionario
Identifica Institucional
el conocimiento social y humanista
(PRI).
Deberás realizar siete actividades, cada una en constante transformación.
con un propósito particular con respecto a los • Valora distintas prácticas sociales mediante
acontecimientos de la época posrevolucionaria el reconocimiento de sus significados dentro
Desde el gobierno, se
y su impacto en la actualidad. promovió la organizaciónde social en sectores
un sistema cultural. para impulsar
• Interpreta su
un nuevo modelo industrial-urbano. Se crea la Confederación de Trabajadores realidad social a partir dedelos
En este(CTM)
México bloquey para
realizarás actividades
agrupar al sector procesos históricos, nacionales
deagrícola del país se creó la Confederación e internacio-
análisis, comparación, nales que la han configurado.
Nacional Campesinaorganización
(CNC) y la de formación
ideas,
• deValora
cámaras empresariales
las diferencias como
sociales, la
políticas,
redacción de textos, un cuento. Una estrategia
Cámara Nacional de la Industria de la
didáctica que se utilizará en la primera actividadTransformación (CANACINTRA). Pues
económicas, étnicas, culturales y de génerocomo
dice
es unCórdoba (1972),
organizador “Cárdenas
denominado PNI, unaafirmaba
forma en su
y lasplan sexenal, que
desigualdades queinducen.
le sería muy
difícil realizardelos
muy sencilla postulados
hacer si te
análisis que noresultará
contaba con la cooperación de las masas obreras
yinteresante.
campesinas organizadas, disciplinadas y unificadas”.
Inicio del Estado
que respondas benefactor
las actividades de cierre que te Productos de aprendizaje
• Actividad 1. Organizador gráfico PNI.
Entre las características
las competencias generales
trabajadas; éstas de este modelo de desarrollo económico, se
serán parte
de tu evidencia de aprendizaje. • Actividad 2. Relación de hecho histórico con
puede mencionar la intervención del Estado en la economía y la ampliación de
imagen.
programas y beneficios sociales en favor de los más necesitados. Cárdenas aplicó
• Actividad 3. Cuadro comparativo del Maxima-
su política económica con un modelo conocido como nacionalismo económico.
to.
• Actividad 4. Mapa mental sobre el gobierno
Cárdenas impulsó fuertemente el desarrollo de empresas mexicanas para terminar
de Lázaro Cárdenas.
con la dependencia económica de países extranjeros, apoyó el desarrollo de
• Actividad 5. Análisis iconográfico de un mural
pequeñas y medianas empresas mexicanas e inició la nacionalización de recursos
de Diego Rivera.
minerales. Se fomentó la fabricación de productos, materiales y maquinarias dentro
• Actividad 6. Cuadro comparativo realizado en
del territorio nacional.
equipos.
141
143
157
BBB
loque
loque
loqueVII VIIVII en laen
Reconoces
Reconoces
en lalaépoca
época
importancia
la época
la posrevolucionaria
importancia
de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
la institucionalización
y su impacto endelaMéxico
y su impacto
y su impacto
en laen
de México
actualidad
actualidad
la actualidad
Introducción
En este bloque conocerás el proceso posrevolucionario que vivió el país sobre la base
de una nueva Constitución, redactada por el Congreso Constituyente de Venustiano
Aplica
Carranza; Aplica lo aprendido
lo aprendido
la consolidación de diversos mecanismos de institucionalización impuestos
por Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles, quienes propiciaron la creación de institu-
ciones como la Secretaría de Educación Pública, el Banco de México y un partido úni-
co que aglutinó a las distintas expresiones emanadas de la revolución. Además, para
evitar revueltas,
Actividad
Actividad3 la3usurpación y abandono del poder, Calles se perpetuó en el poder a
través del maximato. Conocerás también, el gobierno de Lázaro Cárdenas y los movi-
mientos
Después
Después culturales
de haber
de haber eldetexto
leídoleído laelépoca.
texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
Emilio
Emilio Pascual
Pascual
Ortiz Ortiz Abelardo
Abelardo
L. L.
Reconoces
Ámbitosla situación política, económica y social del México posrevolucionario,
Ámbitos
Portes
Portes
Gil Gil RubioRubio Rodríguez
Rodríguez
explicando la importancia de la pacificación del país después de la Revolución e identificas
las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940.

Político
Político
El México de las
Instituciones
Venustiano Álvaro Plutarco Lázaro

Carranza Obregón Elías Calles Cárdenas
Económico
Económico
Gobierno
Maximato
Constitucionalista
Guerra
Secretaría de cristera Política
Educación obrera
Pública
Social
Social Movimientos Institucionalización Reforma
culturalistas agraria
Expropiación
petrolera
144
142
156156

Aprende más
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, publicada en el año
de 1917, establece un nuevo Lázaro Cárdenas
orden con leyes quedelnos
Río (1934-1940)
rigen en la actualidad, se
fundamenta en los derechos humanos. Por ello constituyen el primer capítulo de la
Constitución. Vamos a ver deCárdenas era un joven militar que había sido
qué se trata.
gobernador de Michoacán, su periodo presidencial
Cárdenas puso fin al Maximato e inauguró una nueva

etapa en el país. Colocó al presidente de la República
como líder del Partido Nacional Revolucionario (PNR),
que en 1938 cambió sus siglas por Partido de la
Revolución Mexicana (PRM), modificó su estructura
para integrar la representación popular en cuatro
sectores: obrero, campesino, popular y militar. Y
finalmente,
Constitución política de loscomo veremos
Estados más
Unidos adelante, en 1946 se
Mexicanos
transformó
que reforma la del en el febrero
5 de Partido de
Revolucionario
1857 Institucional
(PRI).
Título Primero
CapítuloelI gobierno, se promovió la organización social en sectores para impulsar
Desde
De nuevo
un los derechos
modelohumanos y sus garantías
industrial-urbano. Se crea la Confederación de Trabajadores de
México (CTM) y para agrupar al sector agrícola del país se creó la Confederación
Nacional 1o. En los (CNC)
Artículo Campesina Estados Unidos
y la Mexicanos
formación todas empresariales
de cámaras las personas como gozaránla
de los derechos
Cámara Nacional dehumanos reconocidos
la Industria en esta Constitución
de la Transformación y en los
(CANACINTRA). Puestratados
como
internacionales
dice de los que
Córdoba (1972), el Estado
“Cárdenas mexicano
afirmaba en sea parte,sexenal,
su plan así como de le
que lassería
garantías
muy
para su
difícil protección,
realizar cuyo ejercicio
los postulados no podrácon
si no contaba restringirse ni suspenderse,
la cooperación salvo
de las masas en los
obreras
ycasos y bajo las
campesinas condicionesdisciplinadas
organizadas, que esta Constitución establece.
y unificadas”.
Las normas
Inicio relativas
del Estado a los derechos humanos se interpretarán de conformidad con
benefactor
esta Constitución y con los tratados internacionales de la materia favoreciendo en
todo tiempo
Entre a las personas
las características la protección
generales másmodelo
de este amplia. de desarrollo económico, se
Todas las autoridades,
programas y beneficios en el ámbito
sociales de sus
en favor de competencias, tienen Cárdenas
los más necesitados. la obligación de
aplicó
promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos
su política económica con un modelo conocido como nacionalismo económico. de conformidad
con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.
En consecuencia,
Cárdenas el Estado deberá
impulsó fuertemente prevenir,
el desarrollo investigar, mexicanas
de empresas sancionar para
y reparar las
terminar
violaciones
con a los derechos
la dependencia humanos,
económica de en los términos
países que establezca
extranjeros, apoyó el la ley.
desarrollo de
Está prohibida
minerales. la esclavitud
Se fomentó en los Estados
la fabricación Unidos
de productos, Mexicanos.
materiales Los esclavos
y maquinarias del
dentro
extranjero
del territorioque entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su
nacional.
libertad y la protección de las leyes.
143
145
157
BBB
loque
loque
Reconoces
Reconoces
en lalaépoca
época
importancia
la época
importancia
de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impacto
en laen
de México
actualidad
actualidad
la actualidad
Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el

género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud,
la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra
que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los
derechos y libertades de las personas. (Diputados, 2014)
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Reflexiona y contesta:
¿Cómo defines un derecho humano de acuerdo al artículo 1o, de la Constitución?

Actividad
Actividad3 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
¿Crees que se respetan los derechos humanos en tu comunidad? ¿Por qué?
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
EmilioEmilio Pascual
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
PortesPortes
Rodríguez
Político
Político
1. ¿Por qué se inició la Revolución Mexicana?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿A qué se refiere la frase “Sufragio efectivo, no reelección”?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona el hecho más significativo de la Decena trágica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Económico
Económico
4. Escribe el nombre de cada personaje.
Social
Social
146
144
156156
Aprende más
Aprende más
Gobiernos posrevolucionarios
Gobierno de VenustianoCárdenas
Carranzaera(1917 - 1920)
un joven militar que había sido
fueDespués
el primero dede seis años, la
promulgada sexenio
Constitución en 1917, el
presidente Venustiano Carranza convocó para el 11
Cárdenas
de marzo puso
del fin
mismoal Maximato e inauguró
año a elecciones unapresiden-
para nueva
etapa
te de enlael república
país. Colocó al presidente
y para de lade
el Congreso República
la Unión.
como líder del
Carranza Partido
era Nacionaldel
el candidato Revolucionario (PNR),
Partido Liberal Cons-
que en 1938 cambió
titucionalista sus siglas
(PLC), quien despuéspor del
Partido de tomó
triunfo, la
Revolución Mexicana (PRM), modificó su
posesión el 1 de mayo, por lo que su gobierno abar- estructura
paracó el integrar
periodolacomprendido
representaciónentrepopular
los años endecuatro
1917 a
sectores: obrero, campesino,
1920, en este último año fue asesinado. popular y militar. Y
transformó en el Partido Revolucionario Institucional
Vamos a conocer un poco sobre (PRI). las características de su gobierno. Al inicio del
mismo, que es la etapa posrevolucionaria, el país se encontraba convulsionado. En
cuanto a la política exterior, el gobierno de Carranza enfrentó graves amenazas,
Desde
producto el del
gobierno, se de
estallido promovió
la Primerala organización
Guerra Mundial. socialPresionado
en sectorespor para impulsary
Alemania
un nuevoUnidos,
Estados modeloCarranza
industrial-urbano.
optó por una Se crea la Confederación
posición de neutralidad,desituación
Trabajadores
que ade la
México (CTM) y para agrupar al sector agrícola del país se creó
larga le valió el reconocimiento condicionado de Estados Unidos a su gobierno una la Confederación
Nacional Campesina
vez terminada (CNC) y la formación de cámaras empresariales como la
la guerra.
Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA). Pues como
dice
En loCórdoba (1972), “Cárdenas
interno, enfrentó continuas luchasafirmaba en suyplan
agrarias sexenal,
varias huelgas.queEnlerespuesta
sería muy a
difícil realizar los postulados si no contaba con la cooperación de las
ello se crearon la Comisión Nacional Agraria, la Secretaría de Agricultura y Fomento masas obreras
yy campesinas organizadas,
la Confederación Regionaldisciplinadas
de Trabajadores y unificadas”.
Mexicanos (CROM). Una de las
principales complicaciones al interior, fue la aplicación de la Constitución, pues
Inicio
faltabadel Estado
claridad de benefactor
qué hacer y cada Estado la aplicaba según sus interpretaciones.
Entre
Además,las tuvo
características generales
que enfrentar de este
la aparición de modelo de desarrollo económico, se
innumerables
puede
caciquesmencionar la intervención
y jefes regionales del Estado
en diversas partesen dellapaís
economía
que y la ampliación de
programas y beneficios sociales en favor de los más
perturbaban la paz, destacando los movimientos villistas, necesitados. Cárdenas aplicó
su políticamilitares
algunos económica con un modelo
inconformes conocido
que habían como nacionalismo
pertenecido al económico.
ejército federal y el movimiento de los zapatistas bajo la
Cárdenas
dirección de impulsó fuertemente
Emiliano Zapata queel desarrollo
mediantedeelempresas mexicanas
ideario del para terminar
Cacique.
con
Plan la
dedependencia
Ayala unió a suseconómica de países
seguidores. extranjeros,
Un hecho importanteapoyóPersona
el desarrollo
que de
pequeñas y medianas empresas mexicanas e inició
también fue el asesinato de Zapata en el mes de abril de la nacionalización de recursos
en un pueblo
minerales.
1919, que Se fomentó
a pesar la fabricación
de este hecho, elde productos, zapatista
movimiento materiales y maquinarias dentro
ejerce excesiva
siguió con mucha fuerza bajo la dirección de Gildardo influencia.
Magaña, quien finalmente se uniría a Obregón.
145
147
157
BBB
loque
loque
loqueVII VII VII Reconoces
en laen
Reconoces
enlalaimportancia
época
la época
la importancia
época de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impactodeenMéxico
y su impacto
en laen
de
actualidad
México
la actualidad
la actualidad
En la opinión de Berta Ulloa

A AplicaAplica
mediados lo
de aprendido
lo aprendido
1917 el país sufría las consecuencias de la prolongación de la
guerra civil: destrucción de campos, ciudades, vías férreas, y material rodante;
interrupción del comercio y de las comunicaciones; fuga de capitales, falta de un
sistema bancario, epidemias, escasez de alimentos y otros tantos clamaban por
Actividad
Actividad 3 y3dotaciones; no había confianza en la posesión de la tierra ni en el
restituciones
mercado de los productos; el desempleo era elevadísimo, así como la inseguridad
Después
Después
de
en haber
detrabajos;
los haber
leídoleído
else
texto
el texto
anterior,
anterior,
declararon sobresobre
huelgasel pidiendo
Maximato,
el Maximato,
coloca
mejores coloca
una caracterís-
unay caracterís-
salarios condiciones de
tica sobresaliente
tica sobresaliente
trabajo. de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
Ulloa (2002). La lucha armada. En Historia general de México. México: El Colegio de México
Emilio
Emilio Pascual
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
Portes
Portes
Carranza enfrentó las presiones de los sonorenses Álvaro Rodríguez
Obregón, quien lanzó su candidatura a la presidencia de
la república en 1919 y del gobernador de Sonora Adolfo
de la Huerta, que a través del Plan de Agua Prieta,
desconoció abiertamente a Carranza como presidente.
Político
Político aliado con Pablo González, también aspirante
Obregón,
a la presidencia, unió fuerzas para derrocar a Carranza,
quien decidió trasladar su gobierno a Veracruz y en el
trayecto fue asesinado en el poblado de Tlaxcaltongo, en
la Sierra Norte de Puebla un 21 de mayo de 1920.
Derrocar. En política: derribar, arrojar a alguien fuera del estado o

Económico
Económico fortuna que tiene.
Tras la muerte de Carranza, el Congreso de la Unión nombró como presidente

interino a Adolfo de la Huerta, quien gobernó del 12 de junio al 30 de noviembre de
1920.
Aplica lo aprendido
Social
Social
Actividad 1
Con base en el texto anterior elabora un organizador gráfico conocido como PNI
(aspectos Positivos, Negativos e Interesantes) sobre el gobierno de Carranza.
146148
156156
Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

Aprende más
Cárdenas era un joven militar que había sido

Pregunta a alguna persona fue el primero
mayor si esto de seis en
afectó años, sexenio
tu comunidad.

¿Qué importancia tiene en(PRI).
tu vida cotidiana el legado de los caudillos posrevo-
lucionarios?
Desde el gobierno, se promovió la organización social en sectores para impulsar
______________________________________________________________
un nuevo modelo industrial-urbano. Se crea la Confederación de Trabajadores de
______________________________________________________________
____________________________________________________________
Nacional Campesina (CNC) y la formación de cámaras empresariales como la
dice Córdoba (1972), “Cárdenas afirmaba en su plan sexenal, que le sería muy
difícil realizar los postulados si no contaba con la cooperación de las masas obreras
y campesinas organizadas, disciplinadas y unificadas”.
Inicio del Estado benefactor
Aprende
Entre las características más
generales de este modelo de desarrollo económico, se
su política económica
Gobierno de Álvaro con un modelo
Obregón conocido como nacionalismo económico.
(1920-1924)
Su
con arribo al poder mediante
la dependencia económica elecciones,
de países marca la
extranjeros, apoyó el desarrollo de
del grupoempresas
pequeñas y medianas
hegemonía sonorensemexicanas
en el poder de la nacionalización de recursos
e inició
minerales.
1920 SeEn
a 1935. fomentó
cuantolaafabricación de productos,
la política exterior, buscó el materiales y maquinarias dentro
reconocimiento internacional de su gobierno.
147
149
157
BBB
loque
loque VII VIIVII
loque en laen
Reconoces
Reconoces
en la
época
la importancia
la importancia
época
la época
de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto de
y su impacto
y su impacto
en laen
en México
lade
actualidad
México
actualidad
la actualidad
De manera particular, surgió un problema con Estados Unidos, dado que el artículo
27 constitucional decretaba que el subsuelo era de la nación mexicana, lo que afecta-
ba a los estadounidenses que tenían empresas que explotaban el petróleo. Por este
motivo, en 1923 se firman los Tratados de Bucareli con Estados Unidos, por medio de
Aplica
Aplica
los cuales lo elaprendido
obtuvo lo aprendido
reconocimiento diplomático del país y a la vez se garantizaron las
propiedades e intereses del vecino país en México. De manera general Obregón basó
su gobierno en las fuerzas y organizaciones campesinas.
Actividad
Actividad
3 3
Hegemonía. Grado de superioridad que se ejerce sobre otros.
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
En la política nacional, creó la Secretaría de Educación
Pública (SEP), encabezada
Emilio por José Vasconcelos,
Emilio Pascual Ortizini-
Pascual Ortiz AbelardoAbelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
ciando una etapa educativa y cultural muy importante
PortesPortes
Rodríguez
en la historia del país.
Definitivamente, un buen acierto fue la creación de la

SEP, pues la problemática en el ámbito educativo era
Político
muyPolítico
grande, principalmente el analfabetismo, por lo
que se crearon de forma prioritaria las escuelas ele-
mentales y técnicas.
José Vasconcelos
Para ello, la SEP se estructuraría en tres departamentos:
1. El departamento escolar para administrar los diferentes niveles educativos: desde
el jardín de niños, hasta la universidad. En 1923 surge formalmente la escuela pri-
maria.
2.Económico
Departamento de Bibliotecas
Económico
3. Departamento de Bellas Artes, pues hubo gran interés por el desarrollo y promoción
de actividades artísticas.
Sabías que...
Una actividad muy interesante que se gestó fueron las misiones cultura-
les Social
Socialque eran grupos de maestros que se instalaban de forma temporal en las zonas
rurales y daban clases, elaboraban certificados, enseñaban a utilizar los recursos, pro-
fesionalizaban a los docentes, generaban interés por el trabajo mediante los oficios y
artes. Ésta fue una estrategia que tuvo un impacto positivo en la sociedad.
150
148
156156
Otro aspecto que se presentó en el gobierno de Obregón fue el impulso al desarrollo del
arte mural en el país, encomendándose a destacados muralistas como Diego Rivera,
Aprende
José Clemente más
Orozco y David Alfaro Siqueiros la creación de obras de arte en espacios
públicos. A lo que se le denominó muralismo.


Mural de Diego Rivera, Denominado como líder“Construcción de un nuevo
del Partido Nacional mundo. La maestra”,
Revolucionario (PNR),
que se puede observar en elque edificio del tercer
en 1938 pisosus
cambió de la Secretaría
siglas de Educación
por Partido de la
Pública en el Distrito Federal. Revolución Mexicana (PRM), modificó su estructura
Otras características importantes sectores: obrero, campesino,
del gobierno de popular y militar. Y
finalmente, como veremos más adelante, Ejido.enPropiedades
1946 se
Obregón, se refieren a las demandas constantes de
transformó en el Partido Revolucionario de usoInstitucional
colectivo
los campesinos que querían que la tierra les fuera
(PRI). compuesto por
entregada. Fue en esta época cuando se inicia el
pequeñas parcelas
diseño de una política agraria para regularizar y
Desde el el
gobierno, setierras
promovió la forma
organización individuales. y tierras
organizar reparto de bajo la de ejido,social en sectores para impulsar
deTrabajadores
uso común. de
un nuevo modelo industrial-urbano. Se crea la Confederación de
que es una propiedad rural de uso colectivo, a lo que
se le llamó,Campesina
Nacional reparto agrario.
(CNC) y la formación de cámaras empresariales como la
y campesinas Enorganizadas,
la opinión disciplinadas
de Lorenzoy Meyer
unificadas”.
Inicio del Estado

Este proceso benefactor
de institucionalización de los antiguos marginados sería largo, difícil y muy
contradictorio, sobre todo en el caso de los campesinos, que constituían el grupo más
Entre las características generales de este modelo de desarrollo económico, se
numeroso,
puede dispersolay intervención
mencionar con la demanda más radical
del Estado en lasobre el bien ymás
economía importante de
la ampliación de
México en ese
programas momento:sociales
y beneficios la Reforma
en Agraria.
favor de los más necesitados. Cárdenas aplicó
Meyer,
su política económica con un modelo J. (2000).
conocido comoLa institucionalización del nuevo régimen.
nacionalismo económico.
Historia general de México. México: El colegio de México.
con la dependencia
Durante esta época fueeconómica dejefe
asesinado el países extranjeros,
de la División apoyó
del Norte, el desarrollo
el caudillo de
Francisco
Villa, el 20 de julio de 1923. Al final del este periodo de gobierno, Obregón decidió apo-
minerales. Se fomentó
yar como candidato a lalaPresidencia
fabricaciónade productos,
Plutarco Elíasmateriales y maquinarias
Calles, lo que provocó la dentro
incon-
formidad y revuelta –nuevamente– de Adolfo de la Huerta, anterior aliado de Obregón.
La rebelión delahuertista fue sofocada, con un alto costo en el número de pérdidas
humanas pues hubo cerca de siete mil muertos.
149
151
157
BBB
loque
loque VII VIIVII
loque Reconoces
en laen
Reconoces
en la
época
la importancia
la importancia
época
la época
de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto de
y su impacto
y su impacto
en laen
en México
lade
actualidad
México
actualidad
la actualidad
Aprende más
Gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928)

Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Al llegar al poder en 1924, Calles conformó un gabinete
plural, con personajes destacados como Alberto J.
Pani y Manuel Gómez Morín.
Actividad
Actividad
3 3
Durante su periodo de gobierno, Calles se propuso
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
crearsobre
unsobre
elEstado
Maximato,
el Maximato,
fuertecoloca
coloca
con una caracterís-
una caracterís-
especial atención en
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
la economía. En su política monetaria y crediticia,
estableció el Banco de México, como banco único de
Emilio emisión Pascual
Emilio de moneda,Ortizlo
Pascual que favoreció
Ortiz Abelardo laL. confianza
Abelardo L. en
Ámbitos
Ámbitos
Portes Gil elGil
Portes desarrolloRubio
económico
Rubio del país, elRodríguez
Banco de Crédito
Rodríguez
Agrario y la Comisión Nacional Bancaria que tenía tres
objetivos:
1. Supervisar a los bancos.

Político 2. Inspeccionar las remesas de fondos y las inversiones.
Político
3. Mejorar las operaciones de crédito.
También se inició la construcción de obras como el ferrocarril, aspecto que favoreció

el comercio interno. En los dos últimos años de su gobierno la situación social y
política del país se complicó, derivada de los conflictos entre Obregón y Calles, así
como de las protestas ante diversas leyes del gobierno, entre ellas la llamada Ley
Calles que afectaba a la Iglesia Católica. La tensión entre el gobierno y la iglesia fue
aumentando hasta estallar la rebelión cristera.
Económico
LaEconómico
Cristiada, como se le conoce a esta rebelión, duró de 1926 a 1929, fue un
movimiento popular, principalmente campesino, que en esencia, buscaba
salvaguardar la libertad de culto. Gracias a la intervención de actores internacionales,
se llegó a ciertos acuerdos aunque las relaciones entre la Iglesia y el Estado
permanecieron distantes hasta la década de los noventa.
Antes de concluir su gobierno, Calles impulsó una reforma a los artículos 82 y 85 de

la Constitución para legalizar la reelección y ampliar el periodo presidencial a seis
años. Esta reforma hizo posible la reelección de Álvaro Obregón, quien ya no pudo
Social
Social
ocupar el cargo de presidente porque fue asesinado en la ciudad de México por
José de León Toral.
En su último informe presidencial, Calles pronunció un discurso en el cual sostuvo

que se iniciaba en México la etapa institucional y acababan los caudillos.
152
150
156156

Aprende más
Aplica lo aprendido

Actividad 2 gobernador de Michoacán, su periodo presidencial
Con relación a la lectura sobre el gobierno de Plutarco Elías Calles y la Guerra Cristera,
Cárdenas descríbela
coloca un título a la siguiente fotografía, puso fin al yMaximato e inauguró
analiza qué una nueva
representa.
finalmente, como veremos más
Título deadelante, en 1946 se
la Fotografía:
(PRI).

Descripción
y__________________________________________________________________
campesinas organizadas, disciplinadas y unificadas”.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
programas
Análisis y beneficios sociales en favor de los más necesitados. Cárdenas aplicó
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
151
153
157
BBB loque
loque
loqueVII VIIVII
Reconoces
Reconoces
la importancia
la importancia
de lade
de México
de México
en laen
época
la época
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impacto
en laen
actualidad
la actualidad

Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Escribe y comenta con tus compañeros la importancia de respetar la libertad de
creencias y culto en el salón de clases, en tu comunidad, en el país, desarro-
Actividad
Actividad
3 3
llando los valores de tolerancia y respeto.
Después ______________________________________________________________
Despuésde haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica ______________________________________________________________
tica sobresaliente
sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
PortesPortes
Gil Gil RubioRubio
______________________________________________________________ Rodríguez
Rodríguez
Político
Político
Aprende más
El Maximato
Se le conoce así al periodo de gobierno
comprendido entre 1928 y 1934. Dado que Álvaro
Obregón había sido asesinado. Plutarco Elías
Calles se consolidó en el poder ejerciendo una
influencia determinante en la toma de decisiones
Económico
Económico
de los tres siguientes presidentes, convirtiéndose
en el “jefe máximo” de la denominada familia
revolucionaria.
Emilio Portes Gil (1928-1930)
En 1929, siendo Emilio Portes Gil como

presidente interino, Calles funda el Partido
Nacional Revolucionario (PNR), antecedente del
Social
PRI, Social
unificando en este partido a todos los grupos
revolucionarios del país.
152
154
156156
posrevolucionaria y su impacto en lade México
actualidad
• Rebelión escobarista:
Aprende
Inconforme con lamás
designación de Emilio Portes Gil como presidente interino,
José Gonzalo Escobar convocó a una rebelión a través del denominado
Plan de Hermosillo fue derrotada.
• Movimiento vasconcelista:
Después de haberCárdenas era un
sido secretario de joven militarPública
Educación que había sido
y rector de la
Universidad Nacional, decidió participar como candidato a la presidencia en
1929 y perdió frentefue a el primeroOrtiz
Pascual de seis
Rubioaños, sexenio
ante fuertes rumores de fraude
electoral.
Durante la gestión de Emilio etapa
Portesen el la
Gil, país. Colocó alNacional
Universidad presidente de la República
alcanzó su autonomía
como
en 1929, convirtiéndose en la UNAM. líder del Partido Nacional Revolucionario (PNR),
Revolución
Pascual Mexicana
Ortiz Rubio (PRM), modificó su estructura
(1930-1932)
Electo enobrero,
sectores: las urnas con 94% depopular
campesino, los votos,y Pascual
militar. YOrtiz
Rubio asumió
finalmente, como elveremos
poder enmás1930. Calles realizó
adelante, cambios
en 1946 se
transformó en el Partido Revolucionario Institucionalque
al gabinete de Ortiz Rubio, sin su consentimiento, lo
le impidió gobernar, situación que lo llevó a renunciar al
(PRI).
cargo en 1932. Durante su gestión se promulgó la Ley
Federal de Trabajo.
Cámara
Abelardo Nacional de la Industria
L. Rodríguez de la Transformación (CANACINTRA). Pues como
(1932-1934)
difícil realizar los como
Fue designado postulados si no contaba
presidente Abelardocon la cooperación
L. Rodríguez parade las masas obreras
concluir
yelcampesinas
periodo de organizadas, disciplinadas
gobierno. Habiendo y unificadas”.
sido gobernador de Baja California,
tenía más experiencia política y pudo realizar algunos ajustes al Banco
Inicio del Estado
de México y otrasbenefactor
instituciones de crédito enfocadas a apoyar a las
pequeñas y medianas empresas. Se mejoraron las vías de comunicación
Entre las ferroviaria
en la red características generales de este modelo de desarrollo económico, se
y carretera.
programas y beneficios
En 1934 impulsó sociales
el decreto en favor de
que estableció enlos más el
México necesitados. Cárdenas aplicó
salario mínimo,
considerado con un que
como el ingreso modelo conocido requiere
un trabajador como nacionalismo económico.
para cubrir sus
necesidades mínimas. También reformó el artículo 3 constitucional.
Durante este periodo se constituyó Petróleos Mexicanos (Petromex).
153
155
157
BBB
loque
loque
Reconoces
Reconoces
en lalaépoca
época
importancia
la época
importancia
de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impacto
en laen
de México
actualidad
actualidad
la actualidad
Aplica lo aprendido
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Actividad 3
Actividad
Actividad
3 3
Después de haber leído el texto anterior, sobre el Maximato, coloca una caracterís-
Después
Después
ticade haber
de haber
leídoleído
sobresaliente el
detexto
el texto
cada anterior,
anterior,
sobre
presidente, sobre
el Maximato,
según el ámbito.
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
Emilio Pascual Ortiz Abelardo L.
Ámbitos EmilioEmilio Gil Pascual
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos Portes Rubio Rodríguez
Portes
Portes
Rodríguez
Político
Político
Político
Económico
Económico
Económico
Social
Social
Social
156
154
156156
Aprende más
Aprende más
Cárdenas era
gobernador un joven militar
de Michoacán, que presidencial
su periodo había sido
gobernador de Michoacán, su
fue el primero de seis años, sexenio periodo presidencial
Cárdenas
etapa en elpuso
país.fin al Maximato
Colocó e inauguró
al presidente de launa nueva
República
etapa líder
como en eldel
país. Colocó
Partido al presidente
Nacional de la República
Revolucionario (PNR),
como
que en 1938 cambió sus siglas por Partido(PNR),
líder del Partido Nacional Revolucionario de la
que en 1938
Revolución cambió (PRM),
Mexicana sus siglas por Partido
modificó de la
su estructura
para integrar la representación popular en cuatroestructura
para integrar
sectores: la representación
obrero, populary en
campesino, popular cuatro
militar. Y
sectores: obrero, campesino, popular y
finalmente, como veremos más adelante, en 1946 se militar. Y
finalmente,
transformó en como veremosRevolucionario
el Partido más adelante, Institucional
en 1946 se
(PRI).
(PRI).

Desde
un nuevo el gobierno, se promovió la organización
modelo industrial-urbano. social en sectores
Se crea la Confederación para impulsar
de Trabajadores de
un nuevo
México modelo
(CTM) industrial-urbano.
y para agrupar al sector Se agrícola
crea la Confederación delaTrabajadores
del país se creó Confederaciónde
Nacional Campesina (CNC) y la formación de cámaras empresariales como la la Confederación
NacionalNacional
Cámara Campesinade la(CNC) y la
Industria deformación de cámaras
la Transformación empresariales
(CANACINTRA). como
Pues comola
Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA).
dice Córdoba (1972), “Cárdenas afirmaba en su plan sexenal, que le sería muy Pues como
dice Córdoba
difícil (1972),
realizar los “Cárdenas
postulados afirmabacon
si no contaba enlasucooperación
plan sexenal, quemasas
de las le sería muy
obreras
difícil realizar los postulados si no contaba con
y campesinas organizadas, disciplinadas y unificadas”. la cooperación de las masas obreras
Entre
puede las características
mencionar generalesdeldeEstado
la intervención este modelo de desarrollo
en la economía y la económico,
ampliación dese
puede mencionar
programas la intervención
y beneficios sociales endel Estado
favor de losenmásla economía y laCárdenas
necesitados. ampliación de
aplicó
programas y beneficios sociales en favor de los más necesitados.
su política económica con un modelo conocido como nacionalismo económico. Cárdenas aplicó
Cárdenas impulsó fuertemente
con la dependencia económica el desarrollo
de paísesdeextranjeros,
empresas mexicanas para terminar
apoyó el desarrollo de
con la dependencia
pequeñas y medianaseconómica de países eextranjeros,
empresas mexicanas apoyó el desarrollo
inició la nacionalización de
de recursos
pequeñas y medianas empresas mexicanas e inició la nacionalización
minerales. Se fomentó la fabricación de productos, materiales y maquinarias dentro de recursos
minerales.
del territorioSe fomentó la fabricación de productos, materiales y maquinarias dentro
nacional.
155
157
157
BBB loque
loque
loqueVII VIIVII
Reconoces
Reconoces
la importancia
la importancia
de lade
de México
de México
en laen
época
la época
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impacto
en laen
actualidad
la actualidad
Impulsó la nacionalización de terrenos agrícolas y ferrocarriles, sobresaliendo la

expropiación de la industria petrolera, en 1938, además de otras empresas con
capital extranjero.
Aplica
Mientras Aplica
que enlo aprendido
loy aprendido
1917 1934 se repartieron 12 millones de hectáreas; de 1934 a
1940 se repartieron 18 millones de hectáreas, se creó el Banco Nacional de Crédito
Ejidal y se impulsó un esquema de educación rural sin precedentes.
Lázaro Cárdenas
Actividad
Actividad3 3también realizó cambios en la educación, basándose en el
modelo socialista que pugnaba porque toda la sociedad mexicana tuviera derecho
Después al estudio.
Después
de haber Para
leídoello
de haber leídoseel construyeron
el texto texto
anterior,
anterior,
sobreescuelas
sobre en todo
el Maximato,
el Maximato,el coloca
coloca país,
una bajo la lógica de
caracterís-
una caracterís-
quesobresaliente
tica con el estudio
tica sobresaliente dese
de cada abrirían
cada
presidente, más
presidente, oportunidades
segúnsegún
el ámbito. laborales y el país crecería en lo
el ámbito.
económico. Se creó el Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Emilio
Emilio Pascual
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
En Ámbitos
política internacional, Cárdenas se solidarizó con España, que en esos momentos
PortesPortes
Rodríguez
vivía una guerra civil, y nuestro país se convirtió en un país seguro por el régimen
franquista. En agosto de 1938 intelectuales españoles crearon la casa de España en
México. Dos años más tarde este lugar se transformó en lo que hoy es El Colegio de
México, Cárdenas también protestó ante la ONU por la invasión de Italia a Etiopía.
Político
Político
Aplica lo aprendido
Actividad 4
Después de haber realizado la lectura elabora, en tu libreta, un mapa mental sobre

Económico
Económico
el gobierno de Lázaro Cárdenas. Escribe tu opinión con respecto a cómo percibes
que su forma de gobierno se manifiesta en algo en tu comunidad.
Sabías que...
Social
En Social de 1939 se fundó el Partido Acción Nacional (PAN), de la mano de
septiembre
Manuel Gómez Morín, quien era colaborador de Cárdenas y cuyo objetivo era formar
ciudadanos para la acción política y ser un contrapeso al poder establecido.
156
158
156156
Aprende
Aprendemás
más
Movimientos culturales de la época
En esta etapa del Cardenismo comenzó ade
gobernador desarrollarse
Michoacán,la su industria cinematográfica,
periodo presidencial
aunque el medio de comunicación más importante fue la
fue el primero de seis años, sexenio radio, ya que era muy
accesible a los mexicanos. A través de la radio se daban las noticias más importantes,
tanto nacionales como internacionales,
Cárdenas puso sefintransmitían
al Maximato lase inauguró
canciones denueva
una moda,
diversos programas y radionovelas
etapa encon
el bastante
país. Colocóéxito.
al presidente de la República
El muralismo mexicano estaba que representado
en 1938 cambió principalmente por Partido
sus siglas por Diego Rivera
de la y
David Alfaro Siqueiros, quienes mostraban su permanencia en los murales
Revolución Mexicana (PRM), modificó su estructura de los
edificios públicos. Sin lugar para
a dudas México
integrar la estaba viviendo el
representación inicio de
popular en un fuerte
cuatro
nacionalismo, que resaltaba sectores:
las raíces obrero,
de los mexicanos.
campesino, popular y militar. Y
Es importante mencionar quetransformó el Ateneo deen la Juventud,
el Partido liderado por JoséInstitucional
Revolucionario Vasconcelos
y creado desde Justo Sierra en la década de 1930, había retomado importancia; las
(PRI).
misiones culturales se extendían por el país y las artes figuraban principalmente en
pintura, música, arquitectura, literatura y fotografía.
un nuevo
En modelo
la pintura industrial-urbano.
se resaltan las obras de Se los
crea la Confederación
muralistas mexicanosde aTrabajadores
partir de 1920de
hasta 1970. Destacan Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, José Clemente Orozco. la Confederación
Nacional
Entre Campesina
las obras (CNC) y se
más conocidas la encuentran:
formación de los cámaras
murales del empresariales como en
Palacio de Cortés la
Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA).
Cuernavaca, Sueño de una tarde en la Alameda de Diego Rivera. Orozco trabajó Pues como
dicecuatro
en Córdoba (1972),
murales, “Cárdenas
mismos que seafirmaba
plasmaron enensuelplan sexenal,
edificio que le sería
de la Suprema muy
Corte de
difícil realizar los postulados si no contaba con la cooperación de las
Justicia de la Nación. Estos murales fueron: La constitución, La legislación, Defensa masas obreras
y campesinas
de organizadas,
la riqueza nacional disciplinadas
y Justicia. Siqueiros y unificadas”.
plasmó en el palacio de Bellas Artes el
mural titulado La nueva democracia. Es preciso mencionar las obras pictóricas de
Frida
InicioKahlo, quien benefactor
del Estado destaca en su trabajo y como una representante de las mujeres
de la época.
puede
En mencionar
la música la intervenciónlos
se ensamblaban delsonidos
Estado mexicanos
en la economía y la ampliación
emanados de los sones de
programas y beneficios sociales en favor de los más necesitados.
huastecos y veracruzanos, provenientes desde épocas coloniales, con los Cárdenas aplicó
instrumentos con un
de orquestas modelo conocido
sinfónicas. En la décadacomode nacionalismo
1940 durante económico.
el sexenio de
Manuel Ávila Camacho resalta la más notable obra conocida en la actualidad como
Cárdenas
el Huapango impulsó fuertemente
de Moncayo, creadoel desarrollo de empresas
por José Pablo Moncayo. mexicanas para terminar
pequeñas
Es importantey medianas
mencionarempresas
a otrosmexicanas e inició lade
notables músicos nacionalización
la época que de recursos
dejaron un
minerales.
gran legado Secultural,
fomentócomola fabricación
Manuel M. de Ponce
productos,y sumateriales
obra Sonatay maquinarias dentro
Mexicana (1925);
Sensemayá de Silvestre Revueltas, o la Sinfonía India de Carlos Chávez.
157
159
157
BB B loqueloque
loqueVII VII VII Reconoces
Reconoces
en laen
época
laen
importancia
la época
la
la importancia
de lade
época posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
de México
y su impacto
y su impacto
en laen
de
en México
actualidad
la actualidad
la actualidad
En lo que respecta a la arquitectura, resaltan las obras de Carlos Obregón,

Francisco Serrano, José Villagrán, Enrique del Moral, Juan O´Gorman y Augusto
Pérez Palacios. El Monumento a la Revolución, el Palacio de Bellas Artes, el Estadio
Azteca y la Biblioteca Central de la UNAM, son claros ejemplos de la arquitectura
nacionalista mexicana.
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
En cuanto al cine, México se preparaba para lo que después fue la época de oro,
con la participación de algunos directores que fueron a estudiar cinematografía en
Hollywood, tal es el caso de Joselito Rodríguez.
Actividad
Actividad
3 3
La literatura presentó también un avance significativo, puesto que al modificar su
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
narrativa, aprovecharon para promover la novela, aquellas que narran los hechos
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
históricos y hazañas vividas en las luchas. Entre los autores de estas novelas están
Mariano Azuela, José Rubén Moreno, entre otros.
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
PortesPortes
Rodríguez
Aplica lo aprendido
Actividad 5
Político
Político
Observa cuidadosamente el siguiente mural de Diego Rivera Sueño de una tarde
dominical en la Alameda.
Económico
Económico
Después de observarlo completa el siguiente cuadro:
¿Quienes se encuentran en el mural? ¿Qué quiso representar Rivera?
Social
Social
158 160
156156
Actividad 6
Aprende más
En equipos distingan mediante un cuadro comparativo de los aportes políticos y
sociales de uno de los gobiernos
Lázaromás representativos
Cárdenas del Ríodel(1934-1940)
período atendido que
consideren que a la fecha tiene mayor impacto en nuestra sociedad.
Explica el trabajo ante el grupo.

(PRI).



159
161
157
BBB loque
loque
loqueVII VIIVII
Reconoces
Reconoces
en lalaépoca
importancia
la importancia
de lade
posrevolucionaria y su impacto endelaMéxico
de México
actualidad
en laen
época
la época
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto
y su impacto
en laen
actualidad
la actualidad
Cierre de bloque V
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
La etapa posrevolucionaria que acabas de conocer, describe los avances y las
dificultades para alcanzar la paz y la gobernabilidad en el país. A pesar de contar
con una nueva Constitución, que incluía el resultado de las luchas revolucionarias
en unActividad
apartado
Actividad 3 de3derechos sociales, seguían existiendo visiones y causas distintas
que originaban revueltas, nuevos movimientos armados y asesinatos, como los de
Después Venustiano
Después
de haber Carranza
de haber
leídoleído yelÁlvaro
el texto texto Obregón.
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
También pudiste observar que la intolerancia puede generar movimientos sociales
de enorme magnitud que incluso ponen en riesgo la estabilidad económica y social
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
de una nación.
PortesPortes
Rodríguez
Finalmente conociste que para evitar más confrontaciones, Plutarco Elías Calles
daría un giro a la política nacional, aglutinando en un solo partido todas las
expresiones revolucionarias que compartirían cada determinado tiempo el poder. El
maximato, y posteriormente el gobierno de Cárdenas.
Político
Político
Económico
Económico
Social
Social
160
162
156156
Evaluación del bloque V

que tú consideresAprende más
haber alcanzado a lo largo del bloque V.
Interpretación del nivel de avance: Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940)

69-50% = Fue difícil el proceso de gobernador
aprendizaje ydesólo lo logré parcialmente
Michoacán, su periodo presidencial
Nivel de avance
Cárdenas puso fin al Maximato e inauguró una nueva 49% o
etapa en el país. 100-90%
Colocó al 89-70% 69-50%
presidente de la República
Contenidos menos
Identifico a Venustiano Carranza como el
impulsor del Constitucionalismo moderno.
Identifico las características del gobierno de
Álvaro Obregón sectores: obrero, campesino, popular y militar. Y
Conceptuales

Distingo las características del gobierno de Plu-
tarco Elías Calles
(PRI).
Explico las características del Maximato y los
presidentes bajo su tutela.
Establezco
un nuevo el alcance
modelosocial de la política del
industrial-urbano. Se crea la Confederación de Trabajadores de
Estado Benefactor
México (CTM)dey Lázaro Cárdenas
para agrupar del Rio.
al sector agrícola del país se creó la Confederación
Nacional
Distingo Campesina
los aportes (CNC) y la cultura-
de los movimientos formación de cámaras empresariales como la
Cámara
les de la época Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA). Pues como
y campesinas organizadas, disciplinadas y unificadas”. Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menor
Entrehistóricos
procesos las características generalese de este modelo de desarrollo económico, se
locales, nacionales
puede mencionar
internacionales la intervención
que la han configurado. del Estado en la economía y la ampliación de
Procedimentales
Infiero
suaspectos positivos, negativos
política económica e
con un modelo conocido como nacionalismo económico.
interesantes del gobierno de Carranza.
Cárdenas
Ordeno impulsó fuertemente
acontecimientos para narrar el desarrollo de empresas mexicanas para terminar
una
historia.
minerales.
Realizo análisis Se fomentó la fabricación de productos, materiales y maquinarias dentro
iconográficos.
Comparo a los gobiernos posrevolucionarios.
161
163 157
BBB loque
loque
loque
VII VII VII Reconoces
Reconoces
la importancia
la importancia
Reconoces de lade
la importancialade
de México
de México
la institucionalización de México
en laen
época
laen
época
posrevolucionaria
posrevolucionaria
la época y su impacto
y su impacto
posrevolucionaria y suen laen
actualidad
impactolaen
actualidad
la actualidad
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Aplica
Aplica
Escucho loatención
con aprendido
lo aprendido
las opiniones de sus
compañeros.
Valoro los derechos que gozo como individuo
debido a conflictos que ocurrieron en el
Actividad
Actividad
pasado. 3 3
Actitudinales
Reconozco la importancia de respetar la

Después
Después
delibertad
haber
de haber
leído leído
el texto
de creencias el texto
anterior,
anterior,
y culto ensobre sobre
el Maximato,
el país. el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
según según
el ámbito.
el ámbito.
Aprecio las expresiones artísticas de una
época.
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
Valoro el proceso de reconstrucción de
PortesPortes
Rodríguez
México después de la Revolución.
solicitados.
Político
Político
Instrucciones. Lee las preguntas que se presentan enseguida, responde en las líneas
correspondientes:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Económico
Económico
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Social
Social
3. ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
162
156156164
Aprende
Rúbrica para más
evaluar el cuento
Criterio de
ExcelenteLázaro Bueno
Cárdenas delRegular
Río (1934-1940)
Deficiente
evaluación
Es muy fácil CárdenasEs fácilera de un jovenEs fácilmilitar
para queNohabía sido
está claro
para el lector entender
gobernador de el el lector
Michoacán, su periodoqué problema
presidencial
entender el fue elproblema
primero de que seisentender el
años, sexenio enfrentan los
los personajes problema que personajes
problema que principales los personajes principales.
Problema Cárdenas pusoyfin al Maximato e inauguró una nueva
los personajes enfrentan principales
conflicto
principales etapapor enqué
el país.
es unColocó al presidente
enfrentan, pero de la República
enfrentan y comoproblema.
líder del Partidono está claro
Nacional Revolucionario (PNR),
por qué es un que en 1938 cambiópor susquésiglas
es unpor Partido de la
problema.
problema. Revolución Mexicana (PRM), modificó su estructura
Se utilizan para Se integrar
utilizanla representación
Se utiliza popular
Pocaenvariedad
cuatro
varios verbos sectores: obrero, campesino,
varios verbos una variedad popular en los verbosY
y militar.
de acción son de acción
finalmente, como veremos de verbos
más adelante, usados.
en 1946 El se
para describir y describen cuento parece
usados paratransformó en el Partido Revolucionario Institucional
lo que está la acción de aburrido.
(PRI).
describir lo que pasando en el forma precisa
Acción está pasando cuento, pero pero no de
en el cuento. la elección manera muy
Desde el gobierno, se promovió de la organización
palabras social en sectores para impulsar
emocionante.
¡El cuento
un nuevo modelo industrial-urbano. Se crea
no hace al la Confederación de Trabajadores de
México (CTM) yparece ser
para agrupar al sector
cuento agrícola
tan del país se creó la Confederación
emocionante! emocionante.
Cámara Nacional de lalos
Todos Industria deCasila Transformación
todos (CANACINTRA).
La mayoría En elPues
cuentocomo
hechos“Cárdenaslos
dice Córdoba (1972), hechosen sude
afirmaba los sexenal,
plan hechos que haylevarios
sería muy
Precisión
difícil postulados siennopresentados
delospresentados
realizar presentadosde
contaba con la cooperación enlaserrores
masasen los
obreras
en el cuento el cuento son hechos.
los hechos organizadas,
y campesinas el cuento son disciplinadas
son precisos.y unificadas”.
precisos (por lo
precisos. menos 75%).
La portada La portada La portada La portada
Entre las características
es atractivageneralestienede el título,
este tiene
modelo 2
de de los
desarrollo tiene menos se
económico,
puede mencionar el nombre del elementos
la intervención del Estado en la economía y la ampliación
y contiene de 2 de los de
Portada autor y el año. requeridos. elementos
el título,sociales
el en favor de los más necesitados. Cárdenas requeridos.aplicó
nombre con
delun modelo conocido como nacionalismo económico.
autor y el año.
No hay errores Hay un error Hay de 2-3 Tiene más de
con la dependencia económica de deortografía.
países extranjeros,
errores deapoyó el desarrollo
3 errores de de
Ortografía y de ortografía o
pequeñas y medianas empresas mexicanas e inició la nacionalización
ortografía. de recursos
ortografía y
Puntuación puntuación.
minerales. Se fomentó la fabricación de productos, materiales y maquinarias puntuación. dentro
163
165
157
BBB loque
loque
loque
VII VIIVII Reconoces
Reconocesla importancia
Reconoces lalaimportancia
de lade
importancia institucionalización
delalainstitucionalización
de México
institucionalización dedeMéxico
México
en laen
época
enlalaépoca
posrevolucionaria
épocaposrevolucionaria
y su impacto
posrevolucionaria y ysusuimpacto
en laen
impacto actualidad
enlalaactualidad
actualidad
El cuento está El cuento El cuento es Las ideas

bien organizado. está bastante un poco difícil y escenas
Una idea o organizado. de seguir. Las parecen estar
Una idea transiciones ordenadas
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
escena sigue a
la otra en una o escena no son claras al azar. Aun
parece fuera en más de una cuando hay
secuencia lógica
Organización de lugar. Las ocasión. buenas
con transiciones transiciones oraciones de
claras. usadas son transición, éstas
Actividad
Actividad
3 3 claras. no pueden
hacer que el
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
cuento parezca
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
según según
el ámbito.
el ámbito. organizado.
El cuento está La mayor parte Algo del cuento No hay ningún
completamente
EmilioEmiliodel cuento está
Pascual está
Pascual relacionado
Ortiz Ortiz Abelardo intento
L. deL.
Abelardo
Ámbitos
Ámbitos relacionado al relacionado al tema relacionar el
PortesPortes
Gil Gil
al tema
RubioRubio Rodríguez
Rodríguez
asignado, pero el cuento al tema
tema asignado
Enfoque en el y permite al asignado. El lector no puede asignado.
cuento divaga comprender
tema asignado lector entenderlo en un punto, mucho del tema.
mejor. pero el lector
todavía puede
Político
Político comprender
algo del tema.
Económico
Económico
Social
Social
164
156156
166
Reconoces
Reconoces la
la importancia
importancia de
de la
institucionalización de
de México
México
Rúbrica para valorar el mapa mental
Criterio de Aprende
Excelente
más Bueno Regular Deficiente
evaluación
Contiene el tema Contiene
Lázaro elCárdenas Es delfácil
Río para el lector No está claro
(1934-1940)
central y todas las tema central y la entender el problema qué problema
ideas primarias mayoría
Cárdenas de las que losmilitar
era un joven personajes enfrentan
que había sidolos
Conceptos y secundarias ideas primarias
gobernador principales
de Michoacán, su enfrentan, personajes
periodo presidencial
relevantes. yfue
secundarias pero no está
el primero de seis años, sexenio claro principales.
relevantes. por qué es un
problema. e inauguró una nueva
Cárdenas puso fin al Maximato
Identifica todas las Identifica las Establece muchas No tiene idea
ideas primarias y ideas primarias y relaciones entre alguna al
secundarias secundarias las ideas primarias establecer
importantes y importantes, pero y secundarias de las relaciones
Relaciones establece de realiza algunas manera incorrecta. entre las ideas
manera correcta relaciones entre primarias y
las relaciones entre estas secundarias.
estas. de manera
(PRI).
incorrecta.
Construye un mapa Construye un mapa Construye un mapa Presenta un
Desde mental
el gobierno,
apropiadose promovió la organización
mental apropiado, social en sectores
mental incompleto, para impulsar
trabajo final que
un nuevo modelo industrial-urbano.
y completo, Se crea
ejemplificando con la Confederación
no ejemplificando de Trabajadores
dista mucho dede
México ejemplificando
(CTM) y paracon agrupar al sector
algunas imágenes agrícola del país se
con imágenes o creó la Confederación
ser un mapa
Nacional Campesina
imágenes o (CNC) y la formación
o gráficos y de cámaras empresariales
gráficos y utilizando como la
mental.
Cámaragráficos
Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA).
y utilizando utilizando solamente más palabras de las Pues como
dice Córdoba
solamente (1972),
las “Cárdenas afirmaba en sunecesarias.
las palabras plan sexenal, que le sería muy
difícil realizar los postulados si
palabras necesarias. necesarias.no contaba con la cooperación de las masas obreras
y campesinas
Coloca organizadas,
las ideas disciplinadas y unificadas”. No coloca las ideas
primarias alrededor Coloca la mayoría de primarias alrededor
Inicio del
Habilidad Estado
de tema benefactor
central en las ideas primarias de tema central en
para expresar
el sentido de las alrededor de tema el sentido de las
Entre las
ideas características
manecillas del reloj generales
central ende este modelo
el sentido de desarrollo
manecillas del reloj económico, se
puede mencionar la intervención
para priorizarlas. del Estado en para
de las manecillas la economía
priorizarlas.y la ampliación de
Presenta como sociales en favor
del reloj para de los más
Presenta como Cárdenas aplicó
necesitados.
resultado final uncon unpriorizarlas.
modelo conocido como nacionalismo
resultado final un económico.
mapa mental que es Presenta como mapa mental difícil
Cárdenas fácilimpulsó fuertemente
de entender e el desarrollo
resultado final un de empresas mexicanas
de entender e para terminar
con la interpretar.
dependencia económica de países
mapa mental fácil extranjeros,
interpretar.apoyó el desarrollo de
pequeñas y medianas empresas mexicanas
de entender e e inició la nacionalización de recursos
minerales. Se fomentó la fabricación interpretar. de productos, materiales y maquinarias dentro
165
167
157
BBB loque V
II Reconoces la importancia de la institucionalización de México
loque
loqueVII VII Reconoces
Reconoces
en laen
enlalaimportancia
época
la época
la importancia
época de lade
posrevolucionaria
posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impactode
y su impacto
y su impacto
en laen
enMéxico
ladeactualidad
actualidad
México
la actualidad
Registro del avance

Competencias genéricas y disciplinares del bloque V
Aplica
Aplica
Instrucciones. lo aprendido
lo aprendido
Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
M = Actividad
Medio (Está
Actividad 3 3en vía de desarrollo)
Después
Después
de haberde haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito. Nivel
Competencias
Atributos de
genéricas
Pascual
Abelardo
L. L. avance
Ámbitos
2. Ámbitos
Es sensible al arte yPortes
participa
Portes Gil Gil • Valora RubioRubio Rodríguez
Rodríguez
el arte como manifestación de
en la apreciación e interpre-
la belleza y expresión de ideas, sen-
tación de sus expresiones en
saciones y emociones.
distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite • Expresa ideas y conceptos mediante
mensajes pertinentes en dis-
Político
Político representaciones lingüísticas, mate-
tintos contextos mediante la máticas o gráficas
utilización de medios, códi- • Identifica las ideas clave en un texto o
gos y herramientas apropia- discurso oral e infiere conclusiones a
dos. partir de ellas.
6. Sustenta una postura perso-
nal sobre temas de interés y
• Estructura ideas y argumentos de ma-
relevancia general, conside-
nera clara, coherente y sintética.
rando otros puntos de vista
Económicode manera crítica y reflexiva.
Económico
versos.
con pasos específicos.
Social
Social
168
166
156156
Aprende más
Nivel
Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940) avance
• Cárdenas
Sitúa hechos históricos era un que
fundamentales joven
han militar que en
tenido lugar había sido
distintas épocas en gobernador
México y el mundode Michoacán,
con relaciónsu periodo presidencial
al presente.
• Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impactanCárdenassu vida.
puso fin al Maximato e inauguró una nueva
• Establece la relacióncomo entrelíder
las del
dimensiones políticas,
Partido Nacional económicas,(PNR),
Revolucionario
culturales y geográficas
que de en un acontecimiento.
1938 cambió sus siglas por Partido de la
• Valora las diferencias sociales,
para integrarpolíticas, económicas,popular
la representación étnicas, en cuatro
culturales y de género y las desigualdades
sectores: obrero, campesino,que inducen.
popular y militar. Y
finalmente,
• Identifica el conocimiento socialcomo veremosen
y humanista más adelante, en 1946 se
constante
transformación. transformó en el Partido Revolucionario Institucional
(PRI).
• Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de
sus significados dentro de un sistema.
un nuevo modelo industrial-urbano.
• Interpreta su realidad social Se creade
a partir la los
Confederación de Trabajadores de
procesos históricos
México (CTM) y para agrupar al sector agrícola del país
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. se creó la Confederación
Cámara • Nacional
Valora lasde la Industria
diferencias de la Transformación
sociales, (CANACINTRA).
políticas, económicas, étnicas, Pues como
dice Córdoba (1972),
culturales y de“Cárdenas
género y lasafirmaba en su plan
desigualdades que sexenal,
inducen. que le sería muy


167
169
157
BLOQUE VI
La
La
La consolidación
La consolidación
consolidación del
consolidación del
del Estado
del Estado
Estado
Estado
moderno
moderno
moderno mexicano
moderno mexicano
mexicano
mexicano
La consolidación del Estado moderno mexicano
Bloque VI

__________________________________________________________________
7
__________________________________________________________________
abordan
__________________________________________________________________
Periodos gubernamentales de:
Competencias disciplinares del
1.__________________________________________________________________
Manuel Ávila Camacho
2.__________________________________________________________________
Miguel Alemán Valdés campo de las Ciencias Sociales
3.__________________________________________________________________
Adolfo Ruiz Cortines
4. Adolfo López Mateos
__________________________________________________________________
5. Maximato
• Sitúa hechos históricos fundamentales que
6.__________________________________________________________________
Gustavo Díaz Ordaz
•
Analiza las funciones del estado mexicano y
la manera en que impactan en su vida.
2. ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en tu
• Se presente
valora y tuhumano
como ser futuro?responsable,
__________________________________________________________________
Recomendaciones para el Interpreta su realidad social a partir de los
procesos históricos locales, nacionales e in-
__________________________________________________________________
aprendizaje (actividades) ternacionales que la han configurado.
__________________________________________________________________
Deberás realizar siete actividades, cada una • Valora las diferencias sociales, políticas,
__________________________________________________________________
económicas, étnicas, culturales y de género
con un propósito particular con respecto a
__________________________________________________________________
los acontecimientos para la consolidación del y las desigualdades que inducen.
__________________________________________________________________
Estado moderno mexicano.
__________________________________________________________________
En__________________________________________________________________
este bloque realizarás actividades de
creatividad, análisis, síntesis, organización
lógica de ideas, expresión oral, argumentación Productos de aprendizaje
de ideas, debate.
3. ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio• deActividad 1. Cartel
tu comunidad y aacerca
qué tedel milagro mexi-
compromete?
Una vez que concluyas el bloque, es necesario cano.
__________________________________________________________________
• Actividad 2. Croquis de tu comunidad.
__________________________________________________________________
permitirán identificar el nivel de desarrollo de • Actividad 3. Debate sobre la participación de
__________________________________________________________________
las competencias trabajadas; éstas serán parte la mujer en los puestos públicos.
_________________________________________________________________
• Actividad 4. SCAMPER de Ruiz Cortines.
__________________________________________________________________
• Actividad 5. Descripción de la vestimenta en
__________________________________________________________________
la década de 1960.
__________________________________________________________________
• Actividad 6. Elaboración de una historieta del
__________________________________________________________________
sexenio de Gustavo Díaz Ordaz.
169
171
189
BB loque
loque II VI
VI II Laconsolidación
La consolidación
La consolidación delEstado
del Estado
del Estado moderno
moderno
moderno mexicano
mexicano
mexicano
Introducción Nivel de
Nivel
avance
de avance
En este bloque conocerás los elementos que constituyen el México moderno, pro-
ducto del crecimiento económico de la época. En lo político, los presidentes 49% odejan
49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%
69-50%69-50%
de ser militares, la
Contenidospoblación crece, aparece una clase media fuerte porque
Contenidos elmenos
menos país
vive
Interpreto una
Interpreto época
mi realidad denominada
mi realidad
socialsocial
a partirmilagro
a partir mexicano,
de losde los que veremos a qué se refiere, la
Nación
procesos
procesos sehistóricos
históricosha pacificado
locales, y en
locales, los últimos
nacionales
nacionales
e e años de este periodo que corresponde a
la década
internacionales de
internacionales 1960
que laque surgen
han configurado. sociales que detonan nuevos cambios que
movimientos
hanlaconfigurado.
llevarán a México a vivir una larga transición que concluirá en el año 2000.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
una comunidad
una comunidad sin instituciones
sin instituciones
con unaconque
una que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
Reconoces los elementos que van configurando el Estado moderno con un desa-
rrollo en
Argumento mislopuntos
Argumento político,
deeconómico
mis puntos vista
de con ycon
social.
vistasolidez. Explicas las razones de la modernización y
solidez.
el crecimiento de varios centros de población, la creación de nuevas instituciones
Analizosociales
Analizo ely gobierno
el gobiernoel perfil civil
de Ruiz de los
de Cortines.
Ruiz presidentes como consecuencia de una relativa paz
Cortines.
Realizoenanálisis
el territorio
Realizo análisis nacional.
iconográficos.
iconográficos.
Mapa
Infieres
Infieres lade
la situación objetos
situación
socialsocial
de una de
de aprendizaje
época,
una época,
a a
partir partir
de una defotografía.
una fotografía.
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
hechoshechos Consolidación
en unaen una del
historieta.
historieta. Estado mexicano
Manuel Ávila Miguel Adolfo Ruiz Nivel Adolfo

de
Nivel
avance
de avance Gustavo Díaz
López
Camacho Alemán Cortines Mateos Ordaz
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%69-50%
Contenidos
Contenidos menosmenos
Escucho
Escucho
con atención
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
Creación del
Devaluación Fin del milagro
ValoroValoro laIMSS
la existencia
existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi mexicano
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten Aumento de
su crecimiento.
su crecimiento.
crédito Movimiento
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
Inversión estudiantil del
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
extranjera 68’
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
Desarrollo Relaciones
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
industrial
y forma
los trabajos
los trabajos
internacionales
solicitados.
solicitados.
PIB El Chamizal
Creación del
ISSSTE
170
172
188 188

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Transición del campo a la ciudad y crecimiento de grandes ciudades.
2. ¿Cómo
¿Cómo puedes el
visualizas hacer uso dede
desarrollo lo tu
aprendido en tu presente
propia comunidad y tu futuro?
a lo largo del tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. ¿Qué entiendes cuando se dice que se dejó la etapa de los caudillos para pasar
__________________________________________________________________
a una de instituciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué lograron las misiones culturales promovidas por José Vasconcelos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué fue el maximato?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
171
173
189
BB loque
loque
loque
VI IIVI
II
II VI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
4. ¿Qué se logró con la expropiación petrolera?

__________________________________________________________________
Nivel de
Nivel
avance
de avance
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%
69-50%69-50%
Contenidos
5. Escribe
Interpreto
Interpreto tresrealidad
mi realidad
mi características
socialsocial a sobre
a partir partir la consolidación
de losde los del estado moderno mexicano:
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
a) ______________________________________________________________
internacionales
internacionales
que laque
hanlaconfigurado.
han configurado.
Comparo b)
Comparo______________________________________________________________
la situación
la situación
económica
económica
y social
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de de
c) comunidad
una comunidad
una ______________________________________________________________
sin instituciones
sin instituciones
con una
conqueuna que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
6. Relaciona los siguientes periodos presidenciales con las fechas correspondientes:
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
de con
vistasolidez.
con solidez.
a) Lázaro Cárdenas del Rio ( ) 1940-1946
Analizo b)
Analizo Miguel
el gobierno Alemán
el gobierno
de Ruiz Valdez
Ruiz Cortines. ) 1934-1940
de Cortines. (
Realizo c)
Realizo Manuel
análisis
análisis Ávila Camacho
iconográficos.
iconográficos. ( ) 1946-1952
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
una época,
a a
partir partir
una fotografía.
OrdenoOrdeno Aprende
cronológicamente
cronológicamente
hechosmás
hechos
en una
en una
historieta.
historieta.
Consolidación del Estado moderno mexicano

A partir de 1940 comenzó en México una etapa llamada Nivel“elde
milagro
Nivel
avancemexicano”, que
de avance
se caracterizó por un crecimiento económico sostenido a lo largo de varios años ,
49% o49% o
con un promedio 7% anual, lo que propició la formación
100-90%
100-90%
89-70% de una
89-70% nación
69-50% moderna
69-50%
menos
e
menos
Contenidos
industrializada. Contenidos
Escucho
Escucho
con atención
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
Factores externos como el estallido de la Segunda Guerra Mundial, favorecieron el
incremento
ValoroValoro ende
la existencia la demanda
la existenciainstitucionesde en
materias
de instituciones primas producidas en el país. México apro-
mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
vechóque
comunidad estepermiten
comunidad momento
que supara
permiten suindustrializarse
crecimiento. aunque con una visión de economía ce-
crecimiento.
rrada, ajena a la competencia internacional, a través de la denominada “sustitución
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
de importaciones”.
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco
Reconozco
el valor
Este procesoel de
de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
parafue
industrialización para
modificando el rostro y la estructura de la so-
escuchar
escuchar
ciedad mexicana, al experimentarse unamíos.
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los creciente migración del campo a la ciudad,
Entregola demanda
Entrego
en tiempo de
en tiemponuevos
y forma losempleos
y formatrabajos y mano de obra calificada, lo que generó el surgi-
los trabajos
miento de grandes centros de población urbanos y con vocación industrial.
solicitados.
solicitados.
Afirma Mendoza (2014). En 1950, el incremento de población que tanto se buscó

a principios del siglo XX, comenzaba a materializarse de la mano de un intenso
proceso de urbanización; para entonces 57.4% de la población era rural y 42.6%
era urbana. Al inicio de la segunda mitad del siglo XX, el Distrito Federal ocupa-
ba ya el primer lugar en
174
172
188 188
número de habitantes (3 millones), seguido por Veracruz, Jalisco, Puebla y Michoa-

Lee las preguntas
cán… En la actualidad…
Instrucciones. siete deque se diez
cada te presentan enseguida,
habitantes del país responde enuna
residen en las
localidad urbana.
Asociado al crecimiento poblacional también aumentaron las expectativas de mejora-

1. ¿Cuáles
miento en lahan sidode
calidad losvida
aprendizajes más significativos
y en la movilidad en este bloque
social, consolidándose una yclase
por qué?
media
__________________________________________________________________
fuerte. A pesar de lo anterior, la desigualdad social también se fue acentuando.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aplica lo aprendido
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 1
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En relación a lo que leíste acerca del milagro mexicano busca más información y
__________________________________________________________________
elabora un cartel resaltando las características principales durante 1940-1970.
__________________________________________________________________
Asesórate con algún profesor o persona que conozcas sobre las características de
__________________________________________________________________
un cartel. Consulta la rúbrica al final del bloque.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficioReflexionemos sobre la actividad

de tu comunidad y a qué te compromete?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
La Segunda Guerra Mundial demandó de nuestro país productos del sector pri-
__________________________________________________________________
mario como el petróleo. La economía creció pero México se desarrollaba de
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
manera desigual.
__________________________________________________________________
La intervención del Estado en la economía provocó crecimiento pero perjudicó a
la industria nacional pues no la preparó para la competencia global.
173
175
189
BB loque
loque
loque
VI IIVI
II
II VI La consolidación del Estado moderno mexicano
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Aprende más Nivel de

Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Gobierno
Interpreto
Interpreto
mi realidad
de Manuel
mi realidad
socialsocial
a partir
Ávila Camacho (1940-1946)
a partir
de losde los
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e e
internacionales
internacionales
que laque
Con la presidencia handelaconfigurado.
han configurado.
Ávila Camacho se inicia el pro-
Comparoceso
Comparode modernización
la situación
la situación
económica económica
económica
y social de México,
y social
de de una
vez pacificado
una comunidad
una comunidad elsin
país
sin institucionesy asentada
instituciones
con unala que
con vida
unainstitucional.
que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
Entre los principales objetivos del gobierno de Ávila
Argumento
Argumento
Camachomis puntos
mis
se puntos
pueden de vista de con
vistasolidez.
mencionar: conla solidez.
consolidación de
la unidad nacional, la atención al asunto agrario, for-
AnalizoAnalizo
el gobierno
talecer el trabajo
el gobierno
de Ruiz de Cortines.
Ruiz Cortines.
educativo y mejorar las relaciones
RealizoRealizo
análisis
entre análisis
iconográficos.
patrones y iconográficos.
obreros.
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
una época,
a a
En 1943, como un símbolo de acuerdo y unidad na-
partir partir
una fotografía.
cional, se creó la Confederación Nacional de Organi-
Ordeno zaciones
Ordeno Populares (CNOP),
cronológicamente
cronológicamente
hechos en una
hechos
en la en
cual se integraron
una
los sectores obrero y campesino del entonces Partido
historieta.
historieta.
de la Revolución Mexicana.
Ávila Camacho sacó al sector militar del Partido de la Revolución

Nivel de Mexicana,
Nivel
avance partido que
de avance
después cambiaría de nombre por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI).
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
menosmenos
Ese mismoContenidos Contenidos
año (1943) se promovió una nueva Ley Federal del Trabajo. Producto
de con
Escucho éstaatención
Escucho se
concreó la opiniones
atención
las Secretaría delmis
las opiniones
de Trabajo
de mis y Previsión Social y nació una de las
instituciones más nobles en materia de seguridad social para la clase trabajadora del
compañeros.
compañeros.
país:
ValoroValoro ellaInstituto
la existencia deMexicano
existencia del Seguro
instituciones en mi enSocial
de instituciones mi (IMSS).
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permitensu crecimiento.
su crecimiento.
En materia política, en 1945 se expidió la Ley Federal Electoral, cuyo propósito
Reconozco
Reconozco
la importancia
fundamental laera
importancia
de respetar
regular ladeexistencia
respetar
el el
de los partidos políticos, que empezaban a
derechoderecho
de igualdad
de igualdad
surgir en el país. de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
escuchar
escuchar
puntos
También puntos
ende vista
1945, deeldistintos
vista distintos
presidente a los míos.
a los
Ávila míos. promovió formalmente la impartición
Camacho
Entregode enseñanza
Entrego
en tiempo en
en tiempo escuelas
y forma y forma privadas
los trabajos debiendo
los trabajos contar con la autorización del Estado.
solicitados.
solicitados.
174
176
188 188
Instrucciones.
Durante Lee las
el mandato de preguntas que Camacho,
Manuel Ávila se te presentan
México enseguida, responde
vivió en un en las
ambiente de
estabilidad política y crecimiento económico. Entre 1940 y 1945, el producto interno
bruto creció a un ritmo de 7.3%, nunca antes visto en la etapa postrevolucionaria.
El 27 de marzo de 1945 México entró formalmente a la Segunda Guerra Mundial,
__________________________________________________________________
enviando al Escuadrón 201, escuadrón aéreo integrado por 300 hombres que
__________________________________________________________________
combatió a las fuerzas japonesas en Filipinas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Producto interno bruto.
__________________________________________________________________
Medida económica que
__________________________________________________________________
expresa el valor monetario
__________________________________________________________________
de la producción de bienes
__________________________________________________________________
y servicios de un país
(o una región) durante
Aplica lo aprendido un periodo determinado
(generalmente,
__________________________________________________________________ un año).
__________________________________________________________________
Actividad 2
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En tu libreta dibuja un croquis de tu comunidad resaltando las instituciones que hay
__________________________________________________________________
en ella.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Existe algún programa social que beneficie a los pobladores de la comunidad? ¿Cuál?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué beneficios generan en tu comunidad la presencia de programas sociales?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Menciona tres propuestas que permitan el desarrollo social en tu comunidad
__________________________________________________________________
1.___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
175
177
189
B
BB
loque
loque
loque
VI IIVI
II VIII La consolidación del Estado moderno mexicano
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Aprende más Nivel de

Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
menosmenos
Gobierno de Miguel Alemán Valdés (1946-1952)
Contenidos
Contenidos
Interpreto
Interpreto
mi realidad
mi realidad
socialsocial
a partir
a partir
de losde los
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
internacionales
internacionales
que laque
hanlaconfigurado. Fue
han configurado. el primer presidente civil del México moderno.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
una comunidad
una comunidadsin instituciones
sin instituciones Dio
con una
conquecontinuidad
una que a la política industrial iniciada por
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene. Ávila Camacho, lo que mantuvo el fuerte crecimiento
de la economía. Durante su gestión el producto
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
de con interno
vistasolidez.
con bruto (PIB) creció a un ritmo de 5.7% anual, se
solidez.
dio un gran impulso al sector energético y petrolero,
AnalizoAnalizo
el gobierno
el gobierno
de Ruizde Cortines. a la industria manufacturera y de la construcción.
Ruiz Cortines.
Realizo
Realizo
análisis
análisis
iconográficos.
iconográficos.
Se concretaron grandes obras de infraestructura
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
unacomo
época,
a ela auditorio nacional y el aeropuerto
partir partir
una fotografía. internacional de la ciudad de México. Se construyó
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
hechoshechos Ciudad
en una Universitaria, sede de la UNAM, y el Instituto
en una
historieta.
historieta. Politécnico Nacional, la Escuela Nacional de
Maestros, la Escuela Naval en Veracruz y la Escuela
,
de Aviación Militar en Jalisco.
Para responder a las crecientes demandas de vivienda, se comenzaron a construir
Nivel de
Nivel
grandes conjuntos habitacionales y edificios multifamiliares, avance
de avance
sobre todo en la ciudad
de México. 49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
También se impulsó la construcción de caminos, escuelas y obras portuarias.
EscuchoEscucho
con atención
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
Hablando de esto último, el presidente Alemán dio un fuerte impulso al turismo y
compañeros.
compañeros.
consolidó al puerto de Acapulco como el principal atractivo turístico del país.
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Fortaleció la infraestructura para la cultura y las artes. Durante su administración se
Reconozcocrearon
Reconozco ella
Instituto
la importancia Nacional
importancia
de respetar deelBellaselArtes y el Instituto Nacional Indigenista.
de respetar
derechoderecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombresy mujeres.
y mujeres.
ReconozcoEn un
Reconozco acto
el valor delaeminente
el de
valor tolerancia justicia,
de la tolerancia
para para Alemán impulsó una reforma al artículo 115
escuchar constitucional
escuchar
puntospuntos para
de vista reconocer
de distintos
vista distintos el derecho
a los míos. del voto a la mujer, aunque sólo aplicó para
a los míos.
elecciones municipales. Sin embargo, se había dado un paso muy importante en el
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
reconocimientoy formay forma
de los trabajos
este los trabajos
derecho fundamental al sector social de mayor crecimiento
solicitados.
solicitados.
en el país, las mujeres.
Finalmente, durante su sexenio se concretó la constitución del Estado de Baja

California Norte, para integrarlo al mapa político y territorial del país.
178
176
188 188

Sabías que...
Alemán
1. fuehan
¿Cuáles el primer presidente
sido los mexicano
aprendizajes en hacer unaen
más significativos visita
esteoficial
bloque a Washington.
y por qué?
También recibió en México al presidente estadounidense Harry S. Truman.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aplica lo aprendido
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 3
__________________________________________________________________
La actividad consiste en debatir sobre la participación que actualmente tienen las

2. ¿Cómo
mujeres enpuedes
puestoshacer uso de
públicos. lo aprendido
Para en los
realizarla lee tu presente y tu
textos que se futuro?
encuentran ense-
__________________________________________________________________
guida y trabaja en equipos de tres o cuatro compañeros. Juntos emitan argumentos
__________________________________________________________________
a favor y en contra de la asignación de porcentajes obligatorios para que la mujer
__________________________________________________________________
participe en la vida pública del país.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Después elijan dos equipos, y al azar asignen una postura a favor o en contra de
__________________________________________________________________
esta ley. Otro compañero deberá ser el moderador, que tendrá la tarea de medir
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
tiempos y otorgar la palabra.
La dinámica es la siguiente:
__________________________________________________________________
1. Durante un minuto, el equipo que se encuentra a favor de la legislación ex-
__________________________________________________________________
pondrá sus argumentos.
__________________________________________________________________
2. Después el equipo que está en contra de esta asignación de porcentajes
_________________________________________________________________
dirá las razones por las cuales está en contra de la postura, también cuenta
__________________________________________________________________
con un minuto.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Los equipos contarán con dos minutos para ponerse de acuerdo para ata-
__________________________________________________________________
car los puntos débiles de sus oponentes.
4. En seguida, comienza la fase de choque, el moderador dará la palabra du-
rante la discusión y tendrá un tiempo total de cuatro minutos para discutir
sus argumentos.
5. Para finalizar, cada equipo contará con un minuto para presentar sus con-
clusiones.
Consulta la escala valorativa que se tomará en cuenta para evaluar tu participación

en el debate.
177
179
189
BBB loque
loque
loque
VI II VI
II VI II La consolidación del Estado moderno mexicano
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Sabías que...
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%
69-50%
69-50%
El texto vigente
Contenidosde la nueva ley general para la igualdad entre mujeres
Contenidos menos
ymenos
hombres
Interpreto publicada
Interpreto
mi realidad en el Diario
mi realidad
social socialOficial
a partir dedelalos
a partir
de los Federación (DOF) el 2 de agosto de 2006 dice:
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
internacionales
internacionales
que laque hanÚltima
hanlaconfigurado. reforma publicada DOF 14-11-2013
configurado.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
De laeconómica
y social
y social
participación dey representación
de política equilibrada
una comunidad
sin instituciones
con deuna
con que
lasuna que y los hombres
mujeres
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
Artículo 36. Para los efectos de lo previsto en el artículo anterior, las autoridades
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
de con
vistasolidez.
con solidez.
correspondientes desarrollarán las siguientes acciones:
AnalizoAnalizo
el gobierno
el gobierno
de Ruiz de Cortines.
Ruiz Cortines.
RealizoRealizo
análisis Favorecer
I. análisis
iconográficos. el trabajo parlamentario con la perspectiva de género;
iconográficos.
II. Garantizar que la educación en todos sus niveles se realice en el marco de la
Infieres
Infieres
la situación
la igualdad
situación
socialentre
social
de una deépoca,
una yépoca,
mujeres a a y se cree conciencia de la necesidad de eli-
hombres
partir partir
una fotografía.
minar toda forma de discriminación;
Ordeno Ordeno
cronológicamente
III. cronológicamente
Evaluar porhechos mediohechos
en
delunaen una
área competente de la Comisión Nacional de los De-
historieta.
historieta. rechos Humanos, la participación equilibrada entre mujeres y hombres en los
cargos de elección popular;
IV. Promover participación y representación equilibrada entre mujeres y hombres
dentro de las estructuras de los partidos políticos; Nivel de
Nivel
avance
de avance
V. Fomentar la participación equitativa de mujeres y hombres en altos cargos pú-
49% o49% o
blicos; 100-90%100-90%
89-70%89-70%
69-50% 69-50%
menosmenos
Contenidos
Contenidos
VI. Desarrollar y actualizar estadísticas desagregadas por sexo, sobre puestos de-
EscuchoEscucho
con atención
con atención
cisorios las opiniones
las opiniones
y cargos de misdeen
directivos mislos sectores público, privado y de la sociedad
compañeros.
compañeros.
civil, y
ValoroValoro
la existencia
la existencia
VII. Fomentar de instituciones
de instituciones
en mi en
la participación mi
equilibrada y sin discriminación de mujeres y hom-
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que brespermiten
queen permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
los procesos de selección, contratación y ascensos en el servicio civil
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de carrera de de los
respetar
de respetar
poderesel ejecutivo,
el legislativo y judicial.
derechoderecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco
Reconozco
el valor
Antes el
dede
valor
la tolerancia
de laesta
aprobar tolerancia
para
ley, lospara
partidos políticos debían cubrir una cuota de muje-
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los
res en su planilla de candidatos para míos.
poder presentarlos en una elección popular,
EntregoEntrego
enesta
tiempo
envariaba
tiempo
y forma
y forma
loseltrabajos
entre los trabajos
30% y hasta el 40%; sin embargo, la promulgación de esta ley
solicitados.
solicitados.
que acabas de leer puede tener dos interpretaciones: como un avance en la lucha
social contra la discriminación a las mujeres o por el contrario, que se trata de un
porcentaje impuesto que obliga a tener candidatos hombres y mujeres en igual nú-
mero (50%), lo que no deja de ser una cuota. Al cumplir los partidos con números
exactos, resulta un riesgo que ni los hombres y mujeres que se reúnen tengan las
habilidades y capacidades necesarias para gobernar.
178 180
188 188
Instrucciones.Aprende más que se te presentan enseguida, responde en las

Lee las preguntas
Gobierno
1. ¿Cuáles han desido Adolfo Ruizmás
los aprendizajes Cortines (1952-1958)
significativos en este bloque y por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Siendo ésta una etapa de estabilidad, impulsando
__________________________________________________________________
una política de austeridad y de ética en el servicio
__________________________________________________________________
público.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A partir de mayo de 1954 inicia la década conocida
__________________________________________________________________
como “desarrollo estabilizador”.
__________________________________________________________________
En términos generales, este modelo buscó
mantener indicadores manejables en cuanto a la
2. ¿Cómoelpuedes
inflación, hacer
déficit en uso de comercial,
la balanza lo aprendido en tu presente y tu futuro?
posibles
__________________________________________________________________
devaluaciones y un seguimiento estricto a otras
__________________________________________________________________
variables.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para estabilizar el nivel de la balanza comercial, en
__________________________________________________________________
1954 tomó la decisión de devaluar el peso frente al
__________________________________________________________________
dólar, pasando de $8.65 a $12.50 pesos por dólar,
__________________________________________________________________
paridad que se mantuvo durante 22 años.
__________________________________________________________________
Por otra parte, se ampliaron los créditos al sector privado, se otorgaron mayores
facilidades para atraer capitales extranjeros y se dio un mayor impulso a la producción
3.
de¿Cómo
bienes asocias lo aprendido
y servicios, en beneficio
con la finalidad de tu comunidad
de generar y a qué te compromete?
más empleos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En materia energética se propuso mejorar la eficiencia en la explotación del petróleo
__________________________________________________________________
y producir algunos derivados del petróleo que anteriormente se importaban. Para
_________________________________________________________________
esto, impulsó la instalación de las refinerías de Azcapotzalco y Ciudad Pemex,
__________________________________________________________________
se construyeron plantas auxiliares y se tendieron redes de almacenamiento y
__________________________________________________________________
distribución para el consumo doméstico. Con estas acciones, se aumentó casi 50%
__________________________________________________________________
la producción petrolera al final del sexenio.
__________________________________________________________________
Por primera vez después de varios años, se adoptó una política de control de pre-
cios a productos de la canasta básica, en beneficio de los sectores más vulnerables.
Completando lo iniciado por el presidente Alemán, Ruiz Cortines concretó una de

las acciones de gobierno de mayor trascendencia para la vida democrática del país,
al reformar el artículo 34 de la Constitución, reconociendo finalmente a las mujeres,
en 1953, su derecho al voto.
179
181
189
BB loque
loque
loque
VI IIVI
II
II VI La consolidación del Estado moderno mexicano
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
También dio continuidad a las políticas de construcción de desarrollos habitaciona-

les, por lo que constituyó el Instituto Nacional de la Vivienda.
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
En el ámbito internacional, Ruiz Cortines manejó 100-90%
una89-70%
89-70%
postura 69-50%
de 69-50% frente a
neutralidad
Contenidos
la denominada Guerra Fría, que fue la pugna política, ideológica, comercial y militar
Interpreto
Interpreto
mi realidad
mi realidad
socialsocial
a partir
a partir
de losde los
que encabezaron la Unión Soviética y Estados Unidos concluida la Segunda Guerra
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
Mundial,
internacionales básicamente
internacionales
que laque han configurado. hegemonía en el planeta.
para imponer
hanlaconfigurado. su
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
una comunidad
sin instituciones
con una
conque
una que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
Aplica lo aprendido
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
de con
vistasolidez.
con solidez.
AnalizoAnalizo
el gobierno Actividad
el gobierno
de Ruiz 4 Cortines.
de Cortines.
Ruiz
RealizoRealizo
análisisanálisis
iconográficos.
iconográficos.
Simulemos que tú serás el siguiente presidente de la república después del gobier-
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
una época,
a a
no una
dede
partir partir
de Adolfo Ruiz Cortines. Reúnete en binas y tomando en cuenta el sexenio del
fotografía.
una fotografía.
presidente antes mencionado, coloca tu idea según corresponda.
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
hechoshechos
en unaen una
historieta.
historieta.
ustituir S
¿Qué sustituirías del
gobierno de Adolfo
Ruiz Cortines?
Nivel de
Nivel
avance
de avance
Combinar 49% o49% o
¿Qué combinarías? 100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Escucho
Escucho
con atenciónA
con atención
daptar las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
¿Qué adaptarías a tu
nuevo
ValoroValoro gobierno?
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Modificar
Reconozco
Reconozco
¿Quélamodificarías?
importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
roponer
Reconozco
Reconozco
el valor P
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
¿Qué propones en tu
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
nuevo gobierno?
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
y forma
los trabajos
los trabajos
liminar
solicitados.
solicitados. E
¿Qué eliminarías de
gobiernos pasados?
Reformar
¿Qué reformarías?
180
182
188 188

Aprende más
Gobierno
1. ¿Cuáles han desido Adolfo López
los aprendizajes más Mateos (1958-1964)
significativos en este bloque y por qué?
__________________________________________________________________
El presidente López Mateos se propuso alcanzar dos
__________________________________________________________________
objetivos concretos en su gobierno: eliminar cual-
__________________________________________________________________
quier intento de desestabilización social y continuar
__________________________________________________________________
con la política de desarrollo estabilizador, que estaba
__________________________________________________________________
sujeta a la primera condición.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La sociedad mexicana evolucionó más rápido que
__________________________________________________________________
el régimen y el modelo económico creó una clase
media que no encontró representación política en el
sistema
2. ¿Cómo corporativo de lauso
puedes hacer Revolución.
de lo aprendido en tu presente y tu futuro?
__________________________________________________________________
Las jornadas de ferrocarrileros, de los médicos y maestros de 1958-1959, fueron
__________________________________________________________________
producto de un sistema político que no ofrecía respuestas plenas a las demandas
__________________________________________________________________
sociales.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En materia política, promulgó en 1963 una reforma a la Constitución en sus artículos
__________________________________________________________________
54 y 63 para garantizar al menos cinco espacios en la Cámara de Diputados a los
__________________________________________________________________
partidos de oposición que obtuvieran más de 2.5% de la votación total. De esta
__________________________________________________________________
manera apareció por primera vez en la ley electoral la figura de la “representación
proporcional” o los denominados diputados de partido. En 1960 nacionalizó la
industria
3. ¿Cómoeléctrica,
asocias loadquiriendo el beneficio
aprendido en Estado mexicano la mayoría
de tu comunidad de te
y a qué lascompromete?
acciones de
las empresas generadoras de energía, que anteriormente estaban
__________________________________________________________________ administradas
por empresas extranjeras.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Después de amplias negociaciones con varios presidentes norteamericanos, el
__________________________________________________________________
Presidente López Mateos logró la reintegración al territorio nacional de la franja
__________________________________________________________________
fronteriza conocida como El Chamizal por parte de Estados Unidos, territorio que se
__________________________________________________________________
había perdido por un cambio en el curso del río Bravo.
__________________________________________________________________
En materia de política internacional, López Mateos actuó pragmáticamente,
generando acercamientos y acuerdos con Estados Unidos para obtener ciertos
beneficios como la reintegración de El Chamizal al territorio nacional, pero por otro
lado se negó a votar en contra de aplicar sanciones a Cuba como lo pedían los
Estados Unidos y más aún, se negó a excluir a Cuba de organismos internacionales
como la OEA (Organización de Estados Americanos). Esto le permitió al país adquirir
una posición de nación comprometida con la paz mundial y reafirmar la tesis de la
libre autodeterminación de los pueblos.
181
183
189
BB loque
loque
loque
VI IIVI
II
II VI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Como parte de las políticas conciliadoras, creó en 1959 el Instituto de Seguridad y

Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), Nivel de como
Nivel de instrumento
avance avance para
brindar atención médica, seguimiento a pensiones y jubilaciones y otros servicios en
beneficio de la burocracia del país. 49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%69-50%69-50%
Contenidos
Continuando
Interpreto
Interpreto
mi realidadcon políticas
mi realidad
social social de
a partir acercamiento
a partir
de losde los a las clases trabajadoras, estableció
mediante
procesos
procesos reformas
históricos
históricos constitucionales
locales,
locales,
nacionales e la figura
nacionales e del reparto de utilidades y el aguinaldo,
como
internacionalesprestaciones
internacionales
que laque sociales fundamentales.
hanlaconfigurado.
han configurado.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
En el
una comunidad
una aspecto
comunidad educativo,
sin instituciones creóuna
sin instituciones
con la
conComisión
una que nacional de libros de texto gratuitos
que
Procedimentales
Procedimentales
(Conaliteg),
sí las sí las tiene. herramienta de igualdad educativa que distribuyó millones de ejemplares
tiene.
para abastecer la demanda nacional y homogeneizar los criterios de enseñanza.
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vistade con
vistasolidez.
con solidez.
Analizo
Analizo
el gobierno
el gobierno
de Ruiz
de Cortines.
Ruiz Cortines.
Realizo
Realizo
análisis Aplica
análisis lo aprendido
iconográficos.
iconográficos.
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
una época,
a a
partir partir
una fotografía.
OrdenoOrdeno Actividad
cronológicamente 5 hechos
cronológicamente hechos
en una
en una
historieta.
historieta.
Lee el siguiente texto.
A partir de 1960, los jóvenes jugaron un papel importante en el entorno socio-político,

mostraron gran interés por los asuntos que se presentaban Nivel de ende
Nivel el avance
avancemundo; algunas
formas interesantes de manifestarse fue a través la música y la moda; además de
49% o49% o
su participación en movimientos sociales.100-90% 100-90%
89-70%89-70%
69-50%69-50%
Contenidos
Escucho
Escucho
con atención
Pregunta con atención
a algún las opiniones
las oopiniones
familiar de misde la
persona mis
comunidad que haya vivido en esa época
compañeros.
compañeros.
y contesta las siguientes preguntas:
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
1. ¿Cómo
comunidad
comunidad era
quemúsica
que permiten permiten y lasumoda
su crecimiento. en esa época? y ¿Por qué cambió drásticamente?
crecimiento.
__________________________________________________________________
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
__________________________________________________________________
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
__________________________________________________________________
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
__________________________________________________________________
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
__________________________________________________________________
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
y forma
los trabajos
los trabajos
2. ¿Cómo eran los jóvenes en esa época?
solicitados.
solicitados.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
184
182
188 188
¿Qué otras cosas infieres de la sociedad de esa década?

Lee las preguntas que se te presentan enseguida, responde en las
__________________________________________________________________
Instrucciones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aprende más
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La presidencia de Gustavo Díaz Ordaz marcó el fin de la etapa de crecimiento y
desarrollo del país, pero también ha quedado marcado por la utilización de la fuerza
2.
del¿Cómo
Estadopuedes hacer uso
ante distintas de lo aprendido
manifestaciones en tu presente y tu futuro?
sociales.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A finales de la década de 1970, las generaciones jóvenes,
__________________________________________________________________
formadas en instituciones de educación superior como
__________________________________________________________________
la UNAM, el Politécnico y otras universidades públicas,
__________________________________________________________________
comenzaron a demandar mejores condiciones de
__________________________________________________________________
vida teniendo mayores libertades sociales y políticas;
__________________________________________________________________
demandas que el régimen de Díaz Ordaz no supo o no
__________________________________________________________________
pudo canalizar adecuadamente, lo que provocó el inicio
del fin de una etapa.
3.
Por¿Cómo asocias
otra parte, lo aprendido
en este ense
gobierno, beneficio
inició lade tu comunidad y a qué te compromete?
construcción
__________________________________________________________________
del Sistema de Transporte Colectivo (Metro) de la ciudad
__________________________________________________________________
de México que hoy desplaza diariamente a millones de
__________________________________________________________________
mexicanos.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
También promulgó la Ley Federal del Trabajo, el 1 de mayo de 1970, dando
__________________________________________________________________
continuidad a las reformas iniciadas por Adolfo López Mateos para incluir criterios
__________________________________________________________________
y prestaciones sociales como indemnizaciones y despidos, riesgos en el trabajo,
__________________________________________________________________
salarios justos, etc.
En materia de política internacional, firmó el Tratado de Tlatelolco, documento en el

que México se sumaba al rechazo por el uso de armas nucleares en América Latina.
183
185
189
BB loque
loque
loque
VI IIVI
II
II VI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Impulsó una reforma que hasta nuestros días sigue vigente, al establecer
constitucionalmente la edad de 18 años para adquirirNivel
la mayoría
de
Nivel deavance
avance
de edad y con ella
derechos y obligaciones, principalmente el derecho al voto.
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Pese a la creciente menosmenos
inconformidad social y el agotamiento del modelo estabilizador,
Contenidos
Contenidos
el país
Interpreto mi fue
Interpreto sede
realidad
mi los Juegos
realidad
social social Olímpicos,
a partir de losde en
a partir los 1968, y el Campeonato Mundial de fútbol
en 1970.
procesos
procesos Paralocales,
históricos subsidiar
históricos locales,losnacionales
juegos
nacionales e olímpicos
e se creó un impuesto a la tenencia
vehicular,
internacionales que
internacionales después
que laque de casi
hanlaconfigurado. 40
han configurado. años, afortunadamente ha dejado de aplicarse
Comparoen varios
Comparo estados
la situación
la situación del económica
país. y social
económica y social
de de
una comunidad
sin instituciones
con unaconqueuna que
Procedimentales
Procedimentales
Las
sí las sí mayores
tiene.
las tiene. críticas e inconformidades hacia el régimen de Díaz Ordaz provinieron
de la clase media, que a lo largo de esta etapa se fue fortaleciendo. Fueron los
jóvenes
Argumento misquienes
Argumento puntos protagonizarían
mis puntos
de vista
de con movimientos
vistasolidez.
con solidez. de protesta y levantarían la voz para
opinar sobre diversos asuntos del país.
AnalizoAnalizo
el gobierno
el gobierno
de Ruizde Cortines.
Ruiz Cortines.
RealizoA análisis
pesaranálisis
Realizo de algunos
iconográficos. avances, la gestión de Díaz Ordaz es recordada por los
iconográficos.
acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968, en el que cientos de jóvenes
Infieres
Infieres
la situación
perdieron la la
situación
social
vida ensocial
dePlaza
la unadeépoca,
unalas
de época,
aTres Culturas
a de Tlatelolco.
partir partir
una fotografía.
OrdenoEste
Ordeno suceso no sólo marcaría
cronológicamente
cronológicamente
hechos eneluna
hechos finen
deuna
la etapa de crecimiento y desarrollo del país
sino
historieta. también
historieta. el principio del desgaste de un régimen político que institucionalizó al
país con base en un régimen corporativo. No obstante, el régimen no abrió espacios
políticos ni de representación de la clase media que se creó como resultado de la
industrialización del país. La sociedad avanzó más que el régimen de gobierno.
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Escucho
Escucho Aplica
con atención
con atención lo aprendido
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Reconozco
Reconozco
Actividad 6
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
derechoderecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombresy mujeres.
y mujeres.
Elabora una historieta sobre las características del sexenio de Gustavo Díaz Ordaz,
Reconozco
Reconozco
que aúnel valor
el de
valor
impactan laen
tolerancia
delalavida
tolerancia
para
del para
país. Debe de estar representada en seis viñetas.
escuchar
escuchar
puntos
Consulta puntos
detuvista
con de distintos
vistade
profesor distintos
a los de
Taller míos.
a los míos.
lectura y redacción sobre las características de
Entregola historieta
Entrego
en tiempo y/o
en tiempoverifica
y forma loslatrabajos
y forma rúbrica para su evaluación.
los trabajos
solicitados.
solicitados.
186
184
188 188
Cierre de bloque VI
1.
El ¿Cuáles han sido los aprendizajes
periodo comprendido entre 1940 a más
1970significativos en este
significó un gran bloque
avance y por
para qué?
el país en
__________________________________________________________________
muchos temas. Surgieron instituciones que hasta la fecha son símbolo de progreso
__________________________________________________________________
y seguridad social. La buena marcha de la economía permitió que la mayoría de los
__________________________________________________________________
mexicanos se enfocara en mejorar su situación patrimonial, dejando a un lado los
__________________________________________________________________
asuntos públicos, porque el gobierno se haría cargo de atenderlos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La población creció más de dos veces en esta etapa y se desplazó a las zonas
__________________________________________________________________
urbanas del país, demandando obras y servicios que empezaron a surgir y a
__________________________________________________________________
configurar un México moderno, próspero y con futuro.
Evaluación del bloque VI
2.
Lee¿Cómo puedes hacer
detenidamente uso de lo contenidos
los siguientes aprendido en tu presente
y coloca una Xyentu el
futuro?
nivel de avance
__________________________________________________________________
que tú consideres haber alcanzado a lo largo del bloque VI.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
3. ¿Cómo asocias loContenidos
aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
menos
__________________________________________________________________
Identifico el elemento económico como un
__________________________________________________________________
indicador importante del Estado Moderno
__________________________________________________________________
Mexicano de Manuel Ávila Camacho.
_________________________________________________________________
Relaciono la existencia de instituciones y el
__________________________________________________________________
crecimiento económico del país.
Conceptuales
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Distingo las características del gobierno de
__________________________________________________________________
Miguel Alemán Valdés.
Describo las características del gobierno de
Ruiz Cortines.
Identifico las características de la sociedad
durante el gobierno de Adolfo López Mateos.
Describo el gobierno de Gustavo Díaz
Ordaz.
185
187
189
BBB loque
loque
loque
VI IIVI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Nivel de avance
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos 49% o49%menos
o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Interpreto
Interpreto
mi realidad
procesos mi realidad
socialsocial
históricos alocales,
partir
a partir
denacionales
losde los e
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
internacionales locales,
que nacionales
nacionales
la han e
configurado.e
internacionales
internacionales
Comparo quelalaque
hanlaconfigurado.
haneconómica
situación configurado. y social de
ComparoComparo
la situación
una la situación
comunidad económica
sineconómica
y social
institucionesy social
de de que
con una
Procedimentales
una comunidad
unasícomunidadsin
las tiene.instituciones
sin instituciones
con una
con que
una que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene.
Argumento mis puntos de vista con solidez.
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
de con
vistasolidez.
con solidez.
Analizo el gobierno de Ruiz Cortines.
AnalizoAnalizo
elRealizo
gobierno
el gobierno
de Ruiz
análisis de Cortines.
Ruiz Cortines.
iconográficos.
RealizoRealizo
análisisanálisis
iconográficos.
iconográficos.
Infieres la situación social de una época, a
Infieres
Infieres
lapartir
situación
lade
situación
social
una social
de una
fotografía. deépoca,
una época,
a a
partir partir
una fotografía.
Ordeno cronológicamente hechos en una
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
historieta. hechos hechos
en una en una
historieta.
historieta.
Nivel de avance
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos 49% o49%menos
o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Escucho con atención las opiniones de mis
Escucho
Escucho
con atención
con atención
compañeros. las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
Valoro la existencia de instituciones en mi
Actitudinales
ValoroValoro
la comunidad
existencia
la existencia
de instituciones
que de instituciones
permiten suencrecimiento.
mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Reconozco la importancia de respetar el
Reconozco
Reconozco
la importancia
derecho la
deimportancia
de respetar
igualdad dede respetar
el y el
hombres mujeres.
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco el valor de la tolerancia para
Reconozco
Reconozco
el valor
escucharelpuntos
de
valor
la tolerancia
de
delavista
tolerancia
para para
distintos a los míos.
escuchar
escuchar
puntospuntos
Entrego de
envista
de distintos
tiempo vista distintos
y formaa los
los míos.
a los míos.
trabajos
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
solicitados. y forma
los trabajos
los trabajos
solicitados.
solicitados.
186188
188 188

Lee las preguntas que se te presentan enseguida, responde en las
Instrucciones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
187
189
189
BBB loque
loque
loqueVI IIVI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Nivel de
Nivel
avance
de avance
Rúbrica para evaluar cartel
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Criterio de
Interpreto
Interpreto
mi realidad
mi realidad
social social
a partir
Excelente a partir
de losde los
Bueno Regular Deficiente
evaluación
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
internacionales
internacionales El
que laque cartel
han configurado. es
es
hanlaconfigurado. El cartel El cartel es El cartel es
excepcional- atractivo en relativamente bastante des-
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
mente atractivo términos de atractivo aunque ordenado o
una comunidad
una Diseño
comunidad
sin instituciones
sin instituciones
con una
con que
una que
Procedimentales
Procedimentales
en términos diseño, distribu- está un poco está muy mal

sí las sí
tiene.
las tiene. de diseño, ción y orden. desordenado. diseñado. No es
distribución y atractivo.
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de vista
orden. de con
vistasolidez.
con solidez.
El uso de Hay 1 error en Hay 2 errores en
Hay más de 2
Analizo
Analizo
el gobierno
el gobierno
demayúsculas
Ruiz
de Cortines.
Ruiz yCortines.
el uso de ma- el uso de ma-errores en el
Realizo
Realizo
análisis
análisis
iconográficos.
Ortografía iconográficos.
puntuación es yúsculas o en yúsculas o en la
uso de mayús-
Infieres
Infieres
la situación consistente.
la situación
socialsocial
de una la
deépoca, puntuación.
una época,
a a puntuación. culas o en la
puntuación.
partir partir
una fotografía.
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
puedehechos hechos
en una
contestar en una
puede contestar puede contestar parece tener co-
historieta.
historieta. con precisión con precisión la 75% de las pre- nocimiento so-
todas las mayoría de las guntas relaciona- bre los hechos
preguntas preguntas rela- das a los hechos o los procesos
Conocimiento
relacionadas cionadas a los en el cartel y los usados en la
obtenido
a los hechos hechos en al procesos usados
Nivel de
Nivel
avancecreación del
de avance
en el cartel y cartel y los pro- para crearlo. cartel.
los procesos cesos usados 49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Contenidos
usados para para crearlo. menos menos
EscuchoEscucho
con atención crearlo.
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros. El cartel
compañeros. Todos los Todos, menos Faltan varios
incluye todos elementos re- uno de los ele- elementos re-
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
los elementos queridos están mentos requeri- queridos.

comunidad
comunidad
que permiten
Elementos que permiten
su crecimiento.
requeridos
su crecimiento.
incluidos en el dos están inclui-
requeridos
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
así como de respetar
el
cartel.el dos en el cartel.
derechoderecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
información y mujeres.
y mujeres.
adicional.
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
y forma
los trabajos
los trabajos
solicitados.
solicitados.
188
190
188 188
Escala valorativa para evaluar el debate

Equipo a favor Equipo en contra
Argumentación Variedad Argumentación Variedad

__________________________________________________________________
Peso Peso
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Claridad Claridad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desenvolvimiento Seguridad Desenvolvimiento Seguridad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Fluidez Fluidez
__________________________________________________________________
Volumen Volumen
2.Aspectos
¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en tu presente y tu futuro?
Aspectos
Tiempo Tiempo
__________________________________________________________________
formales formales
__________________________________________________________________
Comunicación Comunicación
__________________________________________________________________
entre los entre los
__________________________________________________________________
integrantes integrantes
__________________________________________________________________
Habilidad Habilidad
__________________________________________________________________
para destruir para destruir
Choque Choque
__________________________________________________________________
argumentos argumentos
contrarios. contrarios.
__________________________________________________________________
Conclusiones Conclusiones
Síntesis claras, concretas Síntesis claras, concretas
3. ¿Cómo asocias loy aprendido
categóricas.en beneficio de tu comunidad y ya categóricas.
qué te compromete?
__________________________________________________________________
No involucrar No involucrar
__________________________________________________________________
preguntas preguntas
o réplicas o réplicas
__________________________________________________________________
pendientes de la pendientes de la
_________________________________________________________________
etapa anterior. etapa anterior.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Total Total
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
189
191
189
B
BB
loque
loque
loque
VI IIVI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Rúbrica para evaluar la historieta

Nivel de
Nivel
avance
de avance
Criterio de Excelente Regular Deficiente
49% o49% o
evaluación 2.5 Puntos 100-90%
100-90%
2 Puntos 89-70%89-70%
169-50%
69-50%
Punto
Contenidos
Desarrolla los Desarrolla Desarrolla te-
Interpreto
Interpreto
mi realidad
mi realidad
socialsocial
a partir
a partir
de losde los
puntos más algunos temas mas irrelevan-
procesos
procesos
históricos
históricos
locales,
locales,
nacionales
nacionales
e e
Contenido importantes importantes. tes del tema.
internacionales
internacionales
que laque
hanlaconfigurado.
han configurado.
del tema con
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
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una comunidad
sin instituciones
con una
conqueuna que
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
tiene.
las tiene. Presenta todos Presenta la Los hechos
los contenidos mayoría de están desor-
Argumento
Argumento
mis puntos
mis puntos
de precisos consolidez.
los conceptos ganizados o
Coherencia y vistade con
vistasolidez.
con
orden lógico. con estructura expone con-
organización
AnalizoAnalizo
el gobierno
el gobierno
de Ruiz Ruiz Cortines. adecuada.
de Cortines. ceptos e ideas
RealizoRealizo
análisis
análisis
iconográficos.
iconográficos. de manera
independiente.
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
deDemuestra
unadeépoca,
una época,
a a
Demuestra No demuestra
partir partir
una fotografía. poca creati- creatividad
una creatividad
sobresaliente vidad para la para realizar la
Ordeno Ordeno
cronológicamente
cronológicamente
Objetividad hechoshechos
en unaen unaelaboración de historieta
historieta.
historieta. para la la historieta.
elaboración de
la historieta.
La historia La historieta La historieta
se narra con tiene entre 4 Nivel
y de
Nivel
tiene avance
3 de avance
ó me-
Viñetas las 6 viñetas 5 viñetas. nos viñetas.
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70% 89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos solicitadas.
Escucho
Escucho
con atención
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
y forma
los trabajos
los trabajos
solicitados.
solicitados.
190192
188 188
Registro del avance

líneas correspondientes: Competencias genéricas y disciplinares del bloque VI

1. ¿Cuálesde
desarrollo hanlassido los aprendizajes
competencias más significativos
genéricas enUtiliza
y disciplinares. este bloque y por qué?
la siguiente escala:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Nivel
Competencias
__________________________________________________________________ de
Atributos
genéricas
__________________________________________________________________ avance
4. Escucha, interpreta y • Expresa ideas y conceptos mediante
emite mensajes pertinen- representaciones lingüísticas, mate-
tes enpuedes
2. ¿Cómo distintos contextos
hacer máticas o en
uso de lo aprendido gráficas.
tu presente y tu futuro?
mediante la utilización de • Identifica las ideas clave en un texto o
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
medios, códigos y herra- discurso oral e infiere conclusiones a
__________________________________________________________________
mientas apropiados. partir de ellas.
__________________________________________________________________
5. Desarrolla innovaciones
__________________________________________________________________
y propone soluciones a • Ordena información de acuerdo a ca-
__________________________________________________________________
problemas a partir de mé- tegorías, jerarquías y relaciones.
__________________________________________________________________
todos establecidos.
__________________________________________________________________
• Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
6. Sustenta una postura
• Reconoce los propios prejuicios, mo-
personal
3. ¿Cómo sobre
asocias temas de en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
lo aprendido
difica sus puntos de vista al conocer
interés y relevancia ge-
__________________________________________________________________
nuevas evidencias, e integra nuevos
neral, considerando otros
__________________________________________________________________
conocimientos y perspectivas al acer-
puntos de vista de mane-
__________________________________________________________________
vo con el que cuenta.
ra crítica y reflexiva.
_________________________________________________________________
• Estructura ideas y argumentos de ma-
__________________________________________________________________
nera clara, coherente y sintética.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Participa y colabora de • con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura
manera efectiva en equi- y considera los de otras personas de
pos diversos. manera reflexiva.
• Asume una actitud constructivista
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
191
193
189
B
BB
loque
loque
loque
VI IIVI
La consolidación
La consolidación
del Estado
del Estado
moderno
moderno
mexicano
mexicano
Nivel de
Competencias disciplinares Nivel de
Nivel
avance
de avance
avance
•
Sitúa hechos históricos fundamentales que
100-90%
han
100-90%
tenido
89-70%
lugar
89-70%
69-50%
49% o49% o
69-50%
en distintas
Contenidosépocas en México y el mundo con relación al
Interpreto mipresente.
Interpretorealidad
mi realidad
socialsocial
a partir
a partir
de losde los
procesos
procesos
• históricos
históricos
Analiza locales,
las locales,
nacionales
funciones nacionales
de las einstituciones
e del Estado Mexicano
internacionales
internacionales
y la que
maneralaque
han
enlaconfigurado.
hanimpactan
que configurado.su vida.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
y social
y social
de de
• Discute la relación entre las dimensiones políticas,
una comunidad
sin instituciones
con unaconqueuna que
Procedimentales
Procedimentales
económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

sí las sí
tiene.
las tiene.
• Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
Argumento
Argumento
mis puntos
misnacionales
locales, puntos
de vista
deecon
vistasolidez.
con solidez.que la han configurado.
internacionales
Analizo • gobierno
Valora
Analizo
el las
dediferencias
el gobiernoRuiz Ruiz sociales,
Cortines. políticas, económicas, étnicas,
de Cortines.
Realizo culturales
Realizo
análisis
análisis y de género y las desigualdades que inducen.
iconográficos.
iconográficos.
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de unadeépoca,
una época,
a a
partir partir
una fotografía.
OrdenoOrdeno
cronológicamente
cronológicamente
hechos
hechos
en una
en una
historieta.
historieta.
Nivel de
Nivel
avance
de avance
49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%
89-70%
69-50%
69-50%
Contenidos
Escucho
Escucho
con atención
con atención
las opiniones
las opiniones
de misde mis
compañeros.
compañeros.
ValoroValoro
la existencia
la existencia
de instituciones
de instituciones
en mi en mi
Actitudinales
Actitudinales
comunidad
comunidad
que permiten
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
de respetar
de respetar
el el
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
Reconozco
Reconozco
el valor
el de
valor
la tolerancia
de la tolerancia
para para
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
EntregoEntrego
en tiempo
en tiempo
y forma
y forma
los trabajos
los trabajos
solicitados.
solicitados.
192194
188 188
BLOQUE
BLOQUE VII
BLOQUE VII
VII
Analizas los problemas del México
contemporáneo aportando
Analizas
Analizas
loslos posibles
problemas
problemas soluciones
del
del
México
México
contemporáneo
contemporáneo
aportando
aportando posibles
posibles
soluciones
soluciones
BB loque
loque II VII
VIIII Analizas
Analizas
Analizas losproblemas
problemas
los problemas
los delMéxico
del México
del México contemporáneo
contemporáneo
contemporáneo
aportando
aportando
aportando posibles
posibles
posibles soluciones
soluciones
soluciones
Bloque
Bloque
Bloque VII
VII VII
Objetos
Objetos
Objetos de aprendizaje
aprendizaje
de aprendizaje
de que se
que se
que se
66
HORAS
HORAS
HORAS
abordan
abordan
abordan
Gobiernos
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
de:
1.
1. Luis 1. Luis Echeverría
Echeverría
Luis Echeverría Álvarez
ÁlvarezÁlvarez Competencia
Competencia
Competencia disciplinares
disciplinares
disciplinares del
del del
2. José
2. José2.López López
José Portillo Portillo
López Portillo campo de las Ciencias
Ciencias Sociales
3.Miguel
Miguel dela
laMadrid
MadridHurtado
Hurtado campo
campo
de lasde
Ciencias
las Sociales
Sociales
3. Miguel
3. de la Madrid
de Hurtado
4.
4. Carlos Carlos
4. Carlos Salinas
SalinasSalinas de
de Gortari Gortari
de Gortari
5.Ernesto
Ernesto ZedilloPonce
Ponce deLeón
León • •• hechos
Sitúa Sitúa hechos
Sitúa hechos
históricos históricos
históricos fundamentales
fundamentales
fundamentales
que que que
5. Ernesto
5. Zedillo Zedillo
Ponce de Leónde han tenido lugar en distintas épocas en Mé-
6. Vicente Fox Quesada han tenido
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada xico
7.Calderón
FelipeCalderón
Calderón Hinojosa xico y el
xico yyel
mundo elmundo
mundo
con conrelación
relación
con relación alpresente.
al presente.
al presente.
7. Felipe
7. Felipe HinojosaHinojosa • Establece la relación entre las dimensiones
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
políticas,
políticas,
políticas, económicas,
económicas,
económicas,
culturales culturales
culturales yy geográfi-
y geográfi- geográfi-
cas
cas de cas de un acontecimiento.
un acontecimiento.
de un acontecimiento.
Recomendaciones para el
el • •• Compara
Compara Compara las características
características
las democráticas
democráticas
democráticas
y yy
Recomendaciones
Recomendacionespara para
el autoritarias
autoritarias
autoritarias
de diversosde diversos
de diversos
sistemas sistemas
sistemas
sociopolí- sociopolí-
sociopolí-
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje (actividades)
(actividades)
(actividades) ticos.
ticos. ticos.
Deberás Deberás
Deberás realizar
realizarrealizar siete actividades,
actividades,
siete actividades,
siete cada unacada una
cada una
• •• Interpreta
Interpreta
Interpreta su realidadsu realidad
su realidad social
partiraade
social asocial partir
partir
los dede los
los
con un propósito particular con respecto procesos históricos locales, nacionales e in-
con uncon propósito
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
a aa procesosprocesos
históricoshistóricos
locales,locales,
nacionalesnacionales
e in- e in-
los acontecimientos para la consolidación del ternacionales
ternacionales
ternacionales
que la han que la han
que configurado.configurado.
la han configurado.
los acontecimientos
los acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
del del
Estado
EstadoEstado
moderno moderno
moderno
mexicano.mexicano.
mexicano. • •• Valora
Valora Valora las diferencias
las diferencias
las diferencias
sociales, sociales,
sociales,
políticas, políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
económicas, étnicas,
étnicas,étnicas,
culturalesculturales
culturales y
y de género de género
y de género
En bloque
este bloque
bloque realizarás actividades de y las desigualdades
y las desigualdades
y las desigualdades que
que inducen. inducen.
que inducen.
En este En este realizarás
realizarás
actividades
actividades
de de
creatividad,
creatividad,
creatividad,
análisis,análisis,
análisis,
síntesis,síntesis,
síntesis, organización
organización
organización
lógica delógica
lógica deexpresión
ideas,
de ideas, expresión
ideas, expresión oral, argumentación
argumentación
oral, argumentación
oral,
de ideas.deRealizarás
de ideas.Realizarás
ideas. Realizarás unnoticiero
un noticiero
un noticiero paraen
para poner
para poneren
poner en
práctica
prácticapráctica tus habilidades
tus habilidades
tus habilidades de
de expresiónexpresión oral. Evaluación
oral. oral. Evaluación
de expresión Evaluación del aprendizaje
aprendizaje
del aprendizaje
del
Una vez Una
Una vez
quevez queconcluyas
concluyas
que concluyas elbloque,
el bloque,
el bloque, esnecesario
es necesario
es necesario
• •• Actividad
ActividadActividad 1. Caricatura
1. Caricatura
1. Caricatura del Gobierno
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde de Luis
Luis
que
que respondasrespondas
que respondas las
las actividadesactividades
las actividades
de cierrede
dequecierre
cierre que te
te que te Echeverría.
Echeverría.
Echeverría.
permitirán
permitirán
permitirán identificar
identificar
identificar el
el nivelelde nivel
nivel de desarrollo
desarrollo
de desarrollo
de de
de
• •
ActividadActividad
• Actividad
2. Guión 2.de
2. Guión
Guión de noticiero
noticiero
de noticiero sobre hechos
sobre hechos
sobre hechos
lascompetencias
competencias
las competencias
las trabajadas;
trabajadas;
trabajadas; éstasparte
éstas serán
éstas seránparte
serán parte
detu
tuevidencia
evidencia deaprendizaje.
aprendizaje. históricos.
históricos.
históricos.
de tu evidencia
de de aprendizaje.
de
• •
ActividadActividad
• Actividad
3. Realiza3. Realiza
3. Realiza
un mapa unconceptual
un mapa conceptual
mapa conceptual
con con con
relación
relaciónrelación alperiodo
al periodo
al periodo presidencial
presidencial
presidencial
de CarlosdeCarlos
de CarlosSa-
Sa- Sa-
linas
linas delinas de
Gortari. Gortari.
de Gortari.
• •
ActividadActividad
• Actividad 4. Conclusiones
Conclusiones
4. Conclusiones
4. sobre las sobre
sobre las implica-
implica-
las implica-
ciones
ciones ciones de la
de la devaluación devaluación
de la devaluación de
de la moneda la moneda
de la moneda mexi-
mexi- mexi-
cana.
cana. cana.
• •
ActividadActividad
• Actividad
5. Primera5.Primera
5. Primera
plana de plana
plana deununperiódico.
un periódico.
de periódico.
194
196
196 196
Analizas los problemas del México contemporáneo
aportando contemporáneo
posibles soluciones
Introducción
Introducción
En este bloque conocerás los signos del agotamiento de un modelo político, produc-
Ende
to este bloque conocerás
constantes los signosdesarreglos
crisis económicas, del agotamiento de undemodelo
al interior político,
los grupos en elproduc-
poder,
to de constantes
creciente malestarcrisis económicas,
social, desarreglos
mayor pluralidad al interiorpolítica,
y diversidad de los grupos en el poder,
el surgimiento de
creciente malestar social, mayor pluralidad y diversidad política, el
una sociedad civil organizada, demandante exigente; elementos que en conjunto surgimiento de
una sociedad
permitieron la civil organizada,
apertura demandante
del sistema y exigente;
y la alternancia elementos
política que en
que permitió conjunto
la aparición
permitieron la apertura del sistema y la alternancia política que permitió la
de nuevas instituciones, un equilibrio real de poderes, un gran dinamismo legislativo aparición
de nuevaseninstituciones,
reflejado un equilibrio real de poderes, un gran dinamismo legislativo
reformas constitucionales.
reflejado en reformas constitucionales.

¿Con quéque
Comprendes propósito?
la pluralidad política, la alternancia, la negociación y una mayor
Comprendes que
participación de la la pluralidad
sociedad civil,política,
son partela alternancia, la negociación
de la vida democrática y una actual.
del México mayor
participación de la sociedad civil, son parte de la vida democrática del México actual.

PROBLEMAS DEL MÉXICO

CONTEMPORÁNEO
CONTEMPORÁNEO
Luis Miguel de la Carlos Salinas Ernesto Felipe

José López Vicente Fox
Echeverría
Luis Madrid
Miguel de la de Gortari
Carlos Salinas Zedillo Ponce
Ernesto Calderón
Felipe
Portillo
José López Quesada
Vicente Fox
Álvarez
Echeverría Hurtado
Madrid de Gortari de León
Zedillo Ponce Hinojosa
Calderón
Portillo Quesada
Álvarez Hurtado de León Hinojosa
195
197
197
BBB loque
loque
loque IIVII
II Analizas los problemas del México contemporáneo
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
los problemas
aportando
aportando
aportando
posibles
del soluciones
posibles
posibles
México
soluciones
del México
soluciones
contemporáneo
contemporáneo

Bloque
Bloque
VII VII
¿Qué importancia tiene en tu comunidad la tierra, el trabajo, el techo, la alimenta-
Objetos__________________________________________________________________
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje que seque se HORAS HORAS
66
ción, la educación, la libertad, la independencia, la democracia, la justicia y la paz?
Piensa muy bien y escribe tu respuesta.
__________________________________________________________________
abordanabordan
__________________________________________________________________
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
1. __________________________________________________________________
Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
disciplinaresdel del
2. __________________________________________________________________
José2.López
José Portillo
López Portillo campocampo
de lasdeCiencias
las CienciasSociales
Sociales
3. __________________________________________________________________
Miguel
3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. __________________________________________________________________
Carlos
4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
• Sitúa
• hechos
Sitúa hechos
históricos
históricos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de León de León
han tenido
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. ¿Existe
Felipe algún
7. Calderón
Felipe conflicto
Calderón
Hinojosa en tu comunidad? ¿Cuál? ¿Qué soluciones propones?
Hinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
__________________________________________________________________
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
__________________________________________________________________
cas de cas
un acontecimiento.
__________________________________________________________________
• Compara
• Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones para para
el el
__________________________________________________________________
autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-sociopolí-
aprendizaje
(actividades) ticos. ticos.
__________________________________________________________________
Deberás Deberás
realizar realizar
siete actividades,
siete actividades,
cada una
cada • Interpreta
una • Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
__________________________________________________________________
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
a a procesosprocesos
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
__________________________________________________________________
los acontecimientos
los acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
del del ternacionales
ternacionales
que la hanque configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano. • Valora
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En bloque
este bloque
realizarás
realizarás
actividades
actividades
de de y las desigualdades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
de ideas.
ideas,
de Realizarás
de expresión
ideas, expresión
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
de expresión oral. oral. Evaluación
del aprendizaje
Una vezUna
quevezconcluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
de que
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de1.tuMenciona
de tu evidencia
evidencia dos
de aprendizaje.
de características del milagro
aprendizaje. mexicano:
históricos. _______________________
históricos.
__________________________________________________________________
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
__________________________________________________________________
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlosde Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
2. ¿En qué benefició al país la creación de
• instituciones
• Actividad Actividad como
4. Conclusiones
4. Conclusionesel IMSS
sobre las
sobre ylas
el implica-
implica- ISSS-
TE? Si en tu comunidad existe una institución de salud, explica los beneficios
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
que se tienen. cana. cana.
__________________________________________________________________
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
196
198
196 196
posibles soluciones
Introducción
3. ¿Qué característica tiene el Estado benefactor?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
to de constantes crisis económicas, desarreglos al interior de los grupos en el poder,
__________________________________________________________________
creciente malestar social, mayor pluralidad y diversidad política, el surgimiento de
__________________________________________________________________
una sociedad civil organizada, demandante y exigente; elementos que en conjunto
permitieron la apertura del sistema y la alternancia política que permitió la aparición
4.
deRedacta una opinión con
nuevas instituciones, relación areal
un equilibrio lasde
siguientes
poderes,imágenes:
un gran dinamismo legislativo

Comprendes que la pluralidad política, la alternancia, la negociación y una mayor
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONTEMPORÁNEO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Echeverría Madrid de Gortari Zedillo Ponce Calderón
Portillo Quesada
197
199
197
BB loque
loque II VII
II Analizas losproblemas
problemas delMéxico
México contemporáneo
VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
los del México
posibles
posibles
posibles
del contemporáneo
soluciones
soluciones
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Aprende más
Objetos
Gobierno de Luis Echeverría Álvarez (1970 - 1976)
Cuando de Luis
Objetos de Echeverría
aprendizaje
aprendizaje quellegó
se
queal se
poder en 1970, HORAS
66
HORAS
elabordan
abordan ambiente social y político era muy tenso. Su
gobierno
Gobiernos
Gobiernos
de: recibió desde un principio fuertes críticas
de:
1.como
Luis 1. consecuencia
Echeverría
Luis Echeverría de los trágicos acontecimientos
disciplinares del del
2.del
José22.López
de octubre
José Portillo de 1968, ya que ocupaba
López Portillo campo el
campo cargo
de lasdeCiencias
las CienciasSocialesSociales
3.de
Miguel
3. Miguel
de la Madrid
secretario de dela Madrid
Hurtado
Hurtado
Gobernación en el sexenio de
4.Díaz
Carlos
4.Ordaz.
Carlos
SalinasSalinas
Adepartir
Gortari
dedeGortari
1968, el régimen •comenzó
• Sitúa hechos
Sitúa hechos
históricos
históricos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de Leónde León
a manifestar
6. Vicente
6. Vicente debilidades
Fox Quesada
Fox Quesada y fallas. El sistema
han tenido entró
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
7.en crisis,
Felipe Felipeperdiendo
7. CalderónCalderón
Hinojosa rápidamente la xico
Hinojosa
y el
xico
mundo
legitimidad y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
y estabilidad económica alcanzada en lospolíticas,
políticas,
años
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
anteriores. cas de cas
un acontecimiento.
• Compara
• Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
el el autoritarias
autoritarias
Para enfrentar ese escenario, Luis Echeverría sede diversos
de diversos
propuso sistemas
tener sistemas
un sociopolí-
sociopolí-
acercamiento
aprendizaje
aprendizaje
(actividades)
con los sectores sociales más afectados. Empleó el lema “arriba y adelante”, para
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades, • Interpreta
• Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
mostrar su disposición a cada
cambiaruna
cada una
las cosas, reconociendo la difícil situación política
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
a a procesos
procesos
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
y económica
los acontecimientos
los acontecimientos en que
para lapara se encontraba
consolidación
la consolidación
del el país e invitando
del ternacionales
ternacionales a los
que la han mexicanos
que configurado. a redoblar
la han configurado.
esfuerzos.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,
sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En
Parabloque
este bloque
realizarás
demostrar realizarás
queactividades
actividades
su actitud de y las desigualdades
de reconciliadora y las desigualdades
era cierta, que inducen.
que inducen.
incrementó durante su
creatividad,
creatividad,
síntesis,
gobierno en más desíntesis,
organización
1500% organización
el presupuesto de la UNAM, aumentó los puestos en
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.elRealizarás
de gobierno
ideas. un(burocracia)
Realizarásnoticiero para pasando
un noticiero poner
paraenponerdeen600 mil trabajadores en 1972 a más de 2.2
millones
prácticapráctica tusde
tus habilidades trabajadores
habilidades
de expresión del Estado
de expresión
oral. oral. en 1976.
Evaluación
Evaluacióndel aprendizaje
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
Echó concluyas
aque concluyas
andar eluna
bloque,
el bloque,
es necesario
política es necesario
populista • Actividad
interna • y en
Actividad
1.
elCaricatura
1. Caricatura
exterior del Gobierno
aumentó del su
Gobierno
de Luisde Luis
presencia y
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierredeque
cierre
Echeverría.
activismo en foros internacionales, amplió las relaciones con otros países, mostró
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el niveleldenivel
desarrollo
de desarrollo
de de
pluralidad ideológica y lideró • Actividad
a los parte
países • Actividad
2. Guión
denominados 2. de
Guión
delnoticiero
de noticiero
Tercer sobre
Mundo. hechos
sobre
Enhechos
1973
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán
promulgó
de tu evidencia
de tu evidencia una reforma
de aprendizaje.
de aprendizaje. electoral donde históricos.
se históricos.
oficializaba el uso de la credencial de
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
elector y se alentaba la formación de nuevos partidos políticos, predominando los un mapaun conceptual
mapa conceptual
con con
de ideología de izquierda. relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
A pesar de las buenas intenciones en • elActividad
• Actividad
discurso, 4. Conclusiones
el 104. de
Conclusiones
sobre
junio las
sobre
de 1971 implica-
las implica-
hubo otra
ciones ciones
de
manifestación estudiantil en la ciudad de México que fue reprimida. la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
Echeverría negó cualquier nexo con •eseActividad • Actividad
grupo y5.exigió
Primera
5. Primera
laplana de
plana
renuncia un periódico.
deregente
al un periódico.
de la
ciudad de México, Alfonso Martínez Domínguez, y al director de la policía, Rogelio
Flores. Al final no hubo castigo para los responsables.
198
200
196 196
posibles soluciones
En materia de política económica, hubo un exceso en el gasto público sin contrapar-

Introducción
tida en un aumento en los ingresos para financiarla, lo que provocó un importante
incremento
En este bloquede la inflación.los
conocerás Al final
signosdedel
la administración
agotamiento dehabía fuertes
un modelo inconformida-
político, produc-
to detanto
des constantes crisis obrero
en el sector económicas,
como endesarreglos al interior de los grupos en el poder,
el sector empresarial.
una
A sociedad
partir de 1973civil
el organizada,
incremento en demandante y exigente;
la deuda externa —que elementos
pasó de 6que
mil en conjunto
millones de
permitieron la apertura del sistema y la alternancia política que permitió
dólares en el gobierno de Díaz Ordaz a 20 mil millones de dólares— y la disminuciónla aparición
de nuevas instituciones, un equilibrio real de poderes, un gran dinamismo legislativo
de la inversión privada se tradujeron en un incremento importante del déficit público.
La suma de todos estos factores provocó una grave crisis económica en 1976, que
se reflejó en una fuerte devaluación del peso frente al dólar de más de 50%. A partir
¿Con
de 1976 qué propósito?
se hicieron recurrentes las crisis económicas y al finalizar cada sexenio.
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Mapauna
Elabora decaricatura
objetos que de aprendizaje
describa a una persona comprando en una tienda en la
etapa de alta inflación. Recuerda lo que viste en la materia de Taller de lectura y re-
dacción II y consulta la lista de cotejo propuesta que se encuentra al final del bloque.

CONTEMPORÁNEO

Portillo Quesada
199
201
197
BB loque IIVII
loque
loque
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
losposibles
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
AprendeBloque
másBloque
VII VII
Gobierno de José López Portillo (1976 - 1982)
ObjetosObjetos
de aprendizaje
La presidencia de José López Portillo estuvo llena
que se
de contrastes,
HORASHORAS
por un lado se anunció a la nación
66
abordanabordan que se iba a “administrar la abundancia” y por otro,
Gobiernos
Gobiernos
de: de: el presidente terminó pidiendo perdón al pueblo de
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
ÁlvarezÁlvarez MéxicoCompetencia
por Competenciadisciplinares
la peor crisis disciplinares
económica del hasta
vivida del ese
2. José2.López
José Portillo
López Portillo campo campo
de lasdeCiencias
las Ciencias
Sociales
Sociales
momento.
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. Carlos4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
• Sitúa • hechos
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de León de LeónPero vamos porSitúa
pasos, hechos
históricos
parahistóricos
fundamentales
entender fundamentales
lo queque sucedióque
han tenido
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada en el paísxico
entrey el1976
xico y elymundo
mundo 1982.
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. Felipe7. Calderón
Felipe Calderón
Hinojosa Hinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
Después políticas,
de la políticas,
crisis heredada
económicas,
económicas, porculturales
culturales Luis Echeverría,
y geográfi-
y geográfi-
cas decentró
López Portillo cas
un acontecimiento.
de sus
un acontecimiento.
esfuerzos en la explotación
• Compara
• Comparalas características
democráticas
democráticas
Recomendaciones
el elde hidrocarburos, solicitando préstamos a laybancay
autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
aprendizaje
aprendizaje (actividades)mundial para
(actividades) ticos.explorar
ticos. nuevos yacimientos y mejorar
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada unala infraestructura
cada • Interpreta
una desu Petróleos
• Interpreta realidad Mexicanos.
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
a a procesos procesos
históricos
históricos
locales,
Al principio de su sexenio, las cosas parecían ir bien. Gracias a factores externos locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los acontecimientos
los acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
ternacionales
la han configurado.
como la interrupción de la venta de petróleo • Valora• a Valora
Estados lasUnidos
las diferencias y a Europa
diferencias
sociales,
sociales, por
políticas, parte
políticas,
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano.
de los países árabes, México se convirtióeconómicas, en uno deétnicas,
los principales
económicas, étnicas,
culturales exportadores
culturales
y de género
y de género de
En este petróleo
En bloque del
este bloque mundo
realizarás en
realizarás ese momento.
actividades
actividades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
Además,de expresión
ideas,
se expresión
descubrieron importantes yacimientos de
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
petróleo en Chiapas, Tabasco y Campeche. Por los altos
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
de expresión
del aprendizaje
precios del petróleo, la economía llegó a depender de las
Una vez ganancias
Una
quevezconcluyasdeleldenominado
que concluyasbloque,
el bloque, “oro
es necesario negro”.
es necesario El• PIBActividad
• Actividad creció hasta
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
8%respondas
que respondas
que y se
lasredujo el desempleo
actividades
las actividades
de cierre
deque50%.
cierre
Echeverría. Hidrocarburos.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de Compuesto
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
Fue
de tu evidencia
entonces
de tu evidencia
cuando
de aprendizaje.
de aprendizaje.
el presidente afirmó
históricos. que
históricos.quería resultante de la
administrar la abundancia y solicita más créditos
• Actividad 3.aRealiza
• Actividad la Banca
3. Realiza
un mapauncombinación
conceptual con delcon
mapa conceptual
Internacional, ya que se pensaba que las reservas
relaciónrelación
al periodo de
al periodo carbono
presidencial
presidencial con
de Carlos Sa-el Sa-
de Carlos
petróleo eran inagotables. linas delinas
Gortari.
de Gortari. hidrógeno.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
Con las grandes ganancias, producto ciones
de la ciones
venta
de dede petróleo
la devaluación
la devaluación ydedela los
de la moneda créditos
moneda
mexi- mexi-
internacionales, aumentó el gasto público y la inversión,
cana. cana. con la finalidad de acelerar
la modernización e industrialización •delActividad
país. La5. abundancia
• Actividad Primera
5. Primera de
plana de recursos
plana
un periódico.provocó
de un periódico.
despilfarro. Para su mala suerte, en 1981 bajaron drásticamente los precios del
petróleo y el país se sumergió en una nueva crisis.
202
200
196 196
Analizas
Analizaslos
losproblemas
problemasdel
delMéxico
Méxicocontemporáneo
contemporáneo
aportando
aportando posiblessoluciones
posibles soluciones
Se multiplicó la deuda externa, al pasar de 21 mil millones de dólares en 1977 a

casi 76 mil millones de dólares en 1982. El peso mexicano se devaluó 866%, los
Introducción
capitales extranjeros abandonaron el país y el gobierno mexicano se vio obligado
a tomar medidas extremas, como expropiar cerca de 6 mil millones de dólares a
cuentahabientes que tenían ahorros respaldados en esa moneda.
Para tratar de frenar la fuga de capitales, el presidente López Portillo tomó la decisión
de nacionalizar la banca para controlar el mercado de cambio de divisas.
En el plano político, la Ley de las organizaciones políticas y proceso electorales abrió
espacios importantes a la participación de la oposición en la Cámara de Diputados,
especialmente en la discusión del presupuesto
Sabías que...
En las elecciones presidenciales de 1976, José López Portillo fue candidato único,
porque ningún partido de oposición participó y resultó electo por el 100% de los
votos.
Aprende más
CONTEMPORÁNEO
Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado

(1982 - 1988)
Luis El presidente Miguel Miguel
de la de
Madrid
la asumió el poder Ernesto
Carlos Salinas Felipe
José López
en uno de los peores momentos del de
país, ya que Zedillo Ponce Vicente Fox
Echeverría Madrid Gortari Calderón
Portillo Quesada
Álvarez éste se encontraba sumido
Hurtadoen una profunda crisis de León Hinojosa
económica.
Para resolver esta difícil situación, incorporó a su

gabinete a una nueva generación de funcionarios
públicos,.
La llegada al poder de este grupo provocaría fuer-
tes movimientos al interior del grupo gobernante y
comenzaría a generar una nueva visión del proyec-
to revolucionario.
201
203
197
BB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
losposibles
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Destacan en este periodo, la creación de un sistema de planeación democrática

Bloque
del desarrollo, un fuerte impulsoBloqueVIIapertura
a la VII comercial, la desregulación, la
descentralización y la privatización de algunas empresas estatales, en contraste
con lo realizado por los gobiernos anteriores, que habían provocado que el Estado
absorbiera demasiadas atribuciones, haciéndolo obeso. A lo largo de su sexenio se
redujo de 1155 a 413 el número de empresas paraestatales, es decir, administradas
y pagadas por el Estado.
Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que seque se HORASHORAS
66
Puso
abordan en marcha una política de responsabilidad compartida, conocida como los
abordan
Pactos
Gobiernos de: dede:Crecimiento Económico, que consistían en suscribir acuerdos entre el
Gobiernos
1.gobierno
Luis 1. federal
Echeverría
Luis y losÁlvarez
Echeverría
Álvarez sectores sociales Competencia
Competencia
y productivos disciplinares
disciplinares
del país del del
para comprometerse
2.públicamente
José2.López
José Portillo
López
a noPortillo
aumentar los precios campo de
campo los productos
de lasdeCienciaslas Cienciasde la canasta
Sociales Sociales básica,
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
mientras el gobierno subsidiaba buena parte de los costos. Esto trajo como
4. Carlos4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5.consecuencia
Ernesto
5. Ernesto cierta Ponce
Zedillo Zedillo
Ponce estabilidad,
de León de Leónpues hubo productos que de la noche a la mañana
han tenido
han lugar
tenido enlugar
distintas
en distintas
épocas épocas
en Mé- en Mé-
6.cambiaban
Vicente
6. Vicente deFox
precio
Fox Quesada Quesadade acuerdo con la inflación, que llegó a cifras de 4,000%.
xico y elxico
mundoy el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
Felipe Calderón
Hinojosa Hinojosa
• Establece
• Establecela relación
la relación
entre las entre
dimensiones
las dimensiones
Rompiendo los paradigmas de una economía políticas, cerrada,
políticas,
económicas, queculturales
económicas, prevaleció
culturales eny geográfi-
y geográfi- México
durante muchos años, en enero de 1986,cas nuestro
de cas paísun suscribió
un acontecimiento.
de acontecimiento.el Acuerdo General
sobre y Comercio (GATT, • por
Compara
• Compara
sus las características
siglas enlasinglés),
características
democráticas
democráticas
antecedente y de la y
Recomendaciones
Recomendaciones
Aranceles para parael el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
creación del Tratado de Libre Comercio con América del Norte. Además, renegoció
aprendizaje
la deuda externa y aplicó en su gobierno • una
• Interpreta política
Interpreta sude
su realidad austeridad
realidad
social partiraen
asocial de el gasto
partir
los de los
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada unacada una
con unconpúblico.
propósito Conjuntamente,
un propósito
particular
particular echórespecto
con respecto
con aaandara en el país
procesos procesosuna históricos
históricos campaña conocida
locales,locales,
nacionales ecomo
in- e “la
nacionales in-
renovación
los acontecimientos
los acontecimientosmoral
para de la
lapara la consolidación
sociedad”,
consolidación del para diferenciarse
del ternacionales quede
ternacionales losconfigurado.
la han
que lagobiernos
han configurado.anteriores
ymoderno
EstadoEstado demostrar
moderno que
mexicano. iba en serio su lucha
mexicano. • Valora• Valora
contra las diferencias
las diferencias
la corrupción. sociales, sociales,
Encarceló políticas,políticas,
a algunos
funcionarios identificados con la impunidad y corrupción durante el sexenio degénero
económicas,
económicas,
étnicas, étnicas,
y de género
y de José
En este En bloque
este bloquerealizarás
realizarás
actividades
actividades
y las desigualdades que inducen.
que inducen.
López Portillo.
creatividad,
creatividad,
análisis, análisis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
oral, argumentación Aranceles. Tarifa oficial que determina los de-
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner rechos
paraenponer ena pagar por la importación de productos
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
de expresión oral. de
de expresión Evaluación
oral.otros Evaluación
países. del aprendizaje
del aprendizaje
Una vezUna
quevezconcluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
El competencias
aparente éxito en las serán
políticas • Actividad
económicas • de Actividad
2. Guión
Miguel 2.de
de
Guión
noticiero
la de noticiero
Madrid sobre hechos
sobre hechos
contrastó con la
las competencias
las trabajadas;
trabajadas;
éstas éstasparte
serán parte
lentitud
de tu evidencia
de para
tu evidencia
de atender
aprendizaje.
de aprendizaje. históricos.
históricos.
al desastre causado por el terremoto que afectó severamente
varias regiones del país y la Ciudad •de México Actividad
• Actividad
el3. 19
Realiza
de3. Realiza
un mapa
septiembreunconceptual
mapa
de conceptual
1985.con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlosde Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
Esta desgracia despertó la solidaridad de los mexicanos. Algunos autores sostienen
que este terremoto contribuyó al surgimiento • Actividad
• Actividad
4. una
de Conclusiones
4.nueva
Conclusiones
sobre las
sociedad sobre
implica-
las implica-
organizada
ciones ciones
de la devaluación
de la
para participar en la resolución de asuntos de orden público. La sociedad dejódevaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
de
esperar respuestas del gobierno y construyó cana. sus
cana.propias soluciones.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
Para finales del sexenio, la economía entró nuevamente en crisis, el peso sufrió
una nueva devaluación, ahora de 55% y la inflación alcanzaba tasas de 160%,
afectando gravemente la economía familiar.
202
204
196 196
Aplica lo aprendido
Actividad 2
En equipos de cuatro miembros elaboren el guión de un noticiero y represéntalo ante

el grupo. Verifica la rúbrica al final del bloque para desempeñar con éxito este trabajo.
Es importante que resalten los siguientes hechos históricos.

1) El terremoto de 1985.
2) La devaluación del peso.
3) Surgimiento de la sociedad civil organizada frente a desastres naturales.

Con relación a los hechos ocurridos por el terremoto del 19 de septiembre
de 1985:
¿Qué medidas se asumen en tu comunidad ante alguna contingencia natural?
¿Qué importancia tiene para ti que las autoridades les brinden información
para prevenir el caos ante desastres naturales?
Proporciona dos acciones que promuevan la información a la comunidad de

cómo actuar ante desastres naturales:
1. __________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. __________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
205
BB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
losposibles
aportando
aportando
aportando
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Aprende más
Gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988 - 1994 )

Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se que se
66
HORAS
HORAS
El agotamiento de un modelo de crecimiento, su impacto
abordan
abordan
en las condiciones de vida de la población y la creciente
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
inconformidad
1. Luis 1.Echeverría
social propiciaron el surgimiento
Luis Echeverría
ÁlvarezÁlvarez Competencia de una
2.oposición Josépolítica
José2.López Portillo nunca antes vista en el país. Para las
de lasdeCiencias
las Ciencias Sociales Sociales
3.elecciones
Miguel de la de
3. Miguel de1988
Madrid contendieron
la Madrid
Hurtado Hurtado tres grandes fuerzas
4.políticas:
Carlos
4. Carlosel Salinas
Salinas partido
de Gortari gobernante (PRI)
de Gortari que postuló
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5.como
Ernesto
5.candidato
Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de Leónde León
a Carlos Salinas de Gortari, el
hanFrente
han tenido lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
Democrático
Nacional
Felipe Calderón
Hinojosa
(FDN), una suma xico
Hinojosa
de partidos
y el
xico
mundoy elde
mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
•
izquierda junto con una corriente crítica al interior delEstablece
• Establece
la relación
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
PRI, que postuló a Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano
cas de cas
y
un acontecimiento.
el PAN, que contendió con Manuel J.• Clouthier. Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones para parael el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
aprendizaje
aprendizaje
Después (actividades)
de (actividades)
la “caída” del sistema de cómputo
ticos. ticos. electoral se anunció el triunfo de
Deberás Carlos
realizarSalinas
Deberás realizar de Gortari
siete actividades,
siete conuna
actividades,
cada 50.4%
cada • deInterpreta
una los• votos.
Interpreta
su Este
realidad
suresultado
realidad
social asocial
partircuestionado,
fue a de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
por lo que Salinas asumió el poder en unternacionales ambiente de
ternacionales
poca
que la han
legitimidad.
que configurado.
la han configurado.
los acontecimientos
los acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
del del
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.mexicano. • Valora • Valora
las diferencias
las diferencias
sociales, sociales,
políticas,
políticas,
Para recuperar la confianza ciudadana, económicas, mandó a encarcelar
económicas,
étnicas,étnicas,al líder
culturales petrolero
culturales
y de género Joa-
y de género
En este quín
En Hernandéz
bloque
este bloque
realizarásGalicia
realizarás (La
actividades Quina).
actividades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
Adicionalmente, oral, argumentación
instrumentó importantes reformas a la Constitución en varios fren-
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
tes. A nivel constitucional a los artículos 3, 5, 27 y 130 con un impacto en la edu-
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
de expresión
cación secundaria porque a partir de este momento se hizo obligatoria; se abrió la
del aprendizaje
Una vezposibilidad
Una
quevez
concluyasdeelprivatizar
que concluyas
bloque, es los
el bloque, ejidos
necesario y capitalizar
es necesario
• Actividad el1.campo
• Actividad mexicano,
Caricatura
1. Caricatura delasí
del Gobierno como
Gobierno
de resta-
Luisde Luis
blecer,
que respondas
que después
respondas
las de de
actividades muchos
las actividades
cierre años,
deque
cierre lasterelaciones
te que Echeverría.con las iglesias.
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión 2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
En materia
de tu evidencia
de tu evidencia
económica,
de aprendizaje.
de aprendizaje.
Salinas actuó en dos frentes:
históricos.
históricos. en 1987 promovió al interior
del país un Pacto de Solidaridad Económica • Actividad (PSE)
• Actividad a3. la
3. Realiza unmanera
Realiza
mapa de su
unconceptual
mapa antecesor
conceptual
con con
Miguel de la Madrid, donde involucró arelación las principales
relación
al periodo fuerzas
al periodo
presidencial económicas.
presidencial
de Carlos Sa- EnSa-
de Carlos el
ámbito externo, renegoció la deuda abriendo espacios
linas delinas
Gortari. para un mayor crecimiento
de Gortari.
económico e impulsó fuertemente la•apertura Actividadcomercial.
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
Para 1991 ya negociaba la firma de un Tratado cana. cana.de Libre Comercio (TLC) con los Es-
tados Unidos y Canadá. En 1992, el TLC fue
• Actividad firmado
• Actividad por
5. Primera los
5. Primerapresidentes
plana de
plana de unde
un periódico. México,
periódico.
Estados Unidos y el primer ministro de Canadá, entrando en vigor en estos países
el 1 de enero de 1994.
204
206
196 196
posibles soluciones
El presidente Salinas impulsó “El Liberalismo Social”, promoviendo el adelgaza-

Introducción
miento de la estructura del Estado, la privatización de empresas estatales y la pro-
pia banca comercial,
En este bloque conocerásque López Portillo
los signos del había nacionalizado
agotamiento en 1982.
de un modelo político, produc-
Así, el gobierno
creciente se deshizo
malestar de aerolíneas,
social, mayor pluralidadtiendas populares,
y diversidad compañías
política, minerasde
el surgimiento y
siderúrgicas,
una sociedad de civilTeléfonos de México
organizada, y la televisión
demandante abierta,
y exigente; dejándolos
elementos que enenconjunto
manos
del capital privado.
En cuanto
reflejado enareformas
su política social, Salinas, puso en marcha el Programa Nacional
constitucionales.
de Solidaridad (PRONASOL), que se convirtió en su principal programa sexenal.
Destinó enormes cantidades de recursos para su aplicación en zonas marginadas,
abarcando obras y servicios básicos de salud, educación, caminos rurales,
¿Con qué agua
electrificación, propósito?
potable, etc. La virtud de este programa consistió en involucrar
a los beneficiarios
Comprendes que la enpluralidad
la propuesta, ejecución
política, y supervisión
la alternancia, de las obras.
la negociación y una mayor
En materia política, Salinas negoció espacios de poder a cambio de la aprobación
de sus reformas constitucionales. De esta manera, se reconocieron por primera vez
los triunfos electorales de la oposición (PAN) en entidades como Baja California
Norte, Chihuahua, Jalisco y Guanajuato.
En 1990 se creó el Instituto Federal Electoral (IFE) como un organismo especializado

en la organización de procesos electorales y con libertad de actuación, lo que generó
Mapacerteza
mayor de objetos de aprendizaje
en los resultados electorales del país.
En pocos años, Salinas se había ganado la confianza de propios y extraños.
En 1993, ya restablecidas las relacionesDEL

PROBLEMAS conMÉXICO
la Iglesia católica, Salinas recibió en
calidad de jefe de Estado de la ciudad del Vaticano al Papa Juan Pablo II, quien
CONTEMPORÁNEO
realizaba su segunda visita a México.
Luis
José LópezSabías que...
Miguel de la Carlos Salinas Ernesto
Vicente Fox
Felipe
Portillo Quesada
En el sexenio de Carlos Salinas también se reformó la fracción I del artículo 82

constitucional, estableciendo que a partir de 1999 podían ser presidente de la Re-
pública los mexicanos hijos de padre o madre mexicanos con residencia en el país
de al menos 20 años.
205
207
197
BB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
los problemas
del México
del México
aportando
aportando
posibles
posibles
soluciones
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Para reflexionar
Objetos surgió
Objetos undelevantamiento
de aprendizaje
aprendizaje quearmado
que seen Chiapas encabezado
se
66
El año 1994 fue caótico para el país. El 1 de enero, cuando entraba en vigor el TLC,
HORAS HORAS
por el subcomandante
abordan Marcos
abordan y una comandancia indígena quienes dirigían el autodenominado Ejército
Gobiernos Zapatista
Gobiernos
de: de: de Liberación Nacional (EZLN). Ese mismo año, el 23 de marzo, fue
asesinado
1. Luis 1.
Echeverría Luis
Luis Echeverría Donaldo
Álvarez Competencia
Competencia
Álvarez Colosio, candidato del PRIdisciplinares
disciplinares
a la Presidencia del del
de la República,
al 2.finalizar
2. José López un mitin
José Portillo
López Portilloen Lomas Taurinas,
campo Tijuana.
campo
de lasde Meses
las antes
Ciencias
Ciencias (24 de
Sociales mayo de 1993)
Sociales
3. Miguel
3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
Hurtado Hurtado
había sido asesinado en el aeropuerto de Guadalajara el Cardenal Juan Jesús
4. Carlos
4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
Posadas
5. Ernesto
5. Ernesto
Ocampo
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
y endeseptiembre
de León León
• de • 1994
Sitúa Sitúafue
hechos asesinado
hechos
históricos
históricosJosé Francisco
fundamentales
fundamentales
que queRuiz
Massieu, que han tenido
han lugar
tenidoen
lugar
distintas
en distintas
épocas épocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente Fox en
Fox Quesada ese momento era secretario general del PRI.
Quesada
xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. Felipe
7. Calderón
Felipe Calderón
Hinojosa
Hinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
cas de cas
un acontecimiento.
• Compara
• Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
el el
aprendizaje
aprendizaje
Aplica lo aprendido
(actividades)
(actividades)
autoritarias
autoritarias
ticos. ticos.
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada una • Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los acontecimientos paraActividad
los acontecimientos lapara
consolidación3 del del ternacionales
la consolidación ternacionales
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
Elabora un mapa conceptual con relación al periodo presidencial de Carlosgénero
económicas,
económicas,
étnicas, étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de Salinas
En este En bloque
este bloque
realizarás
realizarás
actividades
actividades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
de Gortari y señala los beneficios que se dieron en tu comunidad con las políticas
creatividad,
creatividad,
organización
organización
lógica de
lógica
realizadas
ideas,
de expresión
enoral,
eseargumentación
ideas, expresión
sexenio.
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
concluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
206
208
196 196
posibles soluciones
Introducción
to de constantesAprende más desarreglos al interior de los grupos en el poder,
crisis económicas,
Gobierno de Ernesto
permitieron la apertura del sistema Zedillo Ponce
y la alternancia deque
política León
permitió la aparición
(1994 - 2000)
Luego del asesinato de Luis Donaldo Colosio,
Ernesto Zedillo asumió la candidatura del PRI a
la presidencia de la República y se convirtió en el
¿ConPresidente
último qué propósito?
de México del siglo XX emanado
del partido oficial.
Comprendes que la Enpluralidad
el año 2000 entregó
política, la banda la negociación y una mayor
la alternancia,
presidencial
participación adeunla político
sociedad emanado
civil, sonde la oposición:
parte de la vida democrática del México actual.
Vicente Fox Quesada.
Recién llegado a la presidencia, Zedillo tuvo que

enfrentar una nueva crisis financiera, de enormes
magnitudes. Entre las consecuencias más
significativas estuvieron la devaluación del peso en
un 40% y se llevó a cabo un rescate multimillonario a
Mapa
los bancos,demejor
objetos
conocidode aprendizaje
como Fobaproa (Fondo
Bancario de Protección al Ahorro).
Como parte del rescate, el gobierno

PROBLEMASadquirió
DELla deuda bancaria, consistente en ese
MÉXICO
CONTEMPORÁNEO
momento en 552 mil millones de dólares, lo que representaba 40% del PIB del año
1997, casi dos terceras partes del presupuesto a ejercerse en 1998 y el doble de la
deuda pública interna del país. Esta situación afectó a miles de empresas y familias
que vieron afectado su patrimonio de la noche a la mañana.
Gracias al respaldo de instituciones financieras internacionales y el gobierno de Es-

Luis
tados Unidos, y a la aplicación estricta deSalinas
Carlos medidas financieras,
Ernesto Zedillo pudo iniciarFelipe
Miguel de la
José López
la recuperación de la Madrid
economía del país. Al finalizar sexenio,Vicente
suPonce Fox precios
los altos
Echeverría de Gortari Zedillo Calderón
Portillo Quesada
Álvarez del petróleo aceleraron dicha
Hurtado recuperación, aumentaron
de los
León empleos y la economía Hinojosa
creció a niveles más elevados.
El gobierno de Zedillo no estuvo exento de hechos violentos. En 1995, policías es-

tatales de Guerrero asesinaron a 17 campesinos pertenecientes a la comunidad de
Aguas Blancas, del municipio de Coyuca de Benítez y en 1997, se vivió una masa-
cre en la comunidad de Acteal, perteneciente a la región de los Altos de Chiapas,
donde murieron 45 personas.
207
209
197
BB loque IIVII
loque
loque
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
losposibles
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
En materia política, Zedillo continuó la etapa de apertura y democratización del

BloqueBloque VII VII
país. En 1997, la primera vez que los capitalinos eligieron su gobierno, reconoció el
triunfo de Cuauhtémoc Cárdenas, quien se convirtió en el primer jefe de Gobierno
del Distrito Federal, proveniente de las filas del PRD.
En ese mismo año el PRI perdió por primera vez la mayoría en la Cámara de
Diputados, lo que significó un avance en el equilibrio deHORAS
Objetos
Objetos
voz dePAN
del aprendizaje
de aprendizaje
contestó, que
por se
que vez
primera
poderes.
HORAS
se en la historia, un informe
La oposición en
presidencial.
66
abordan
abordan
GobiernosGobiernos
de: de
Vientos de:cambio soplaban en el país y la oposición continuó avanzando en la
1. Luis 1.Echeverría
Luis Echeverría
ÁlvarezÁlvarez
conquista de posiciones, Competencia
tanto en el Poder Competencia
Legislativodisciplinares
comodisciplinares del del de
en las gubernaturas
2. José2.López
José Portillo
de lasdeCiencias
las Ciencias
Sociales Sociales
3.los estados
Miguel3. Miguel yde
enlainfinidad
de la Madrid Madrid de presidencias
HurtadoHurtado municipales, lo que permitió la llegada a
la presidencia
4. Carlos 4. Carlos de
SalinasSalinas República
de Gortari
de Gortari de un partido político distinto al que había gobernado al
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5.país durante
Ernesto Zedillocasi
5. Ernesto 70Ponce
Zedillo
Ponce años.
de Leónde León
han tenido
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
xico y elxico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. Felipe 7. Calderón
Felipe Calderón
HinojosaHinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
cas de casun acontecimiento.
• Compara • Comparalas características
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
el el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
aprendizaje
(actividades)
Sabías que... ticos. ticos.
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los acontecimientos
los ternacionales
ternacionales
la han configurado.
En acontecimientospara lapara
las elecciones consolidación
la consolidación
federales de del
1994 del
se llevó
• Valora
a cabo
• Valora
por primera
las diferencias
las diferencias
vezsociales,
sociales,
unpolíticas,
debate tele-
políticas,
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano.
visado entre los candidatos a la Presidencia, eneconómicas,
económicas, ese étnicas,
entonces Ernesto
étnicas,
culturales Zedillo
culturales
y de y de (PRI),
género género
En este Diego
En esteFernández
bloque bloque
realizarás deactividades
Cevallos
realizarás (PAN)
actividades
de y las desigualdades
y las desigualdades
y Cuauhtémoc Cárdenas (PRD).
de que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
concluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
210
208
196 196
Devaluación.
Introducción
Aplica lo aprendido Rebajar el valor
de una moneda
to de constantes crisis económicas, desarreglos al interior de los grupos o deen el cosa,
otra poder,
depreciarla.
una sociedad civil organizada,
Actividad 4 demandante y exigente; elementos que en conjunto
de nuevas
Observa lasinstituciones, un equilibrio
siguientes imágenes real de
y anota laspoderes, un grandedinamismo
características cada una.legislativo
Comenta
con tu grupo, en una discusión guiada, las implicaciones de la devaluación de la mo-
neda mexicana y escribe tus conclusiones.

Características de la moneda de mil Características de la moneda de un

pesos mexicanos antes de 1994: peso mexicano después de 1994:
CONTEMPORÁNEO

Portillo Quesada
Conclusiones: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
209
211
197
BB loque IIVII
loque
loque
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
losposibles
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Aprende más
Objetos
Gobierno de Vicente Fox Quesada
(2000 - 2006)
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se
que se
66
HORAS
HORAS
Vicente
abordan
abordan Fox era un empresario que a finales de la
Gobiernos década
Gobiernos
de: de 1980 se incorporó a la actividad política.
de:
Fue1.
1. Luis diputado
Echeverría federal
Luis Echeverría
Álvarez por el estado Competencia
Álvarez de Guanajuato
Competencia en
disciplinares
1988
2. José y gobernador
2.López
José Portillo de ese mismo estado
López Portillo campo en
campo 1995.
de lasdeCienciaslas Ciencias Sociales Sociales
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. Carlos4. Carlos
Inició Salinas Salinas
de Gortari
su campaña de Gortari
presidencial •conSitúa un año hechosde históricos
• hechos
Sitúa históricos fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de León de León
anticipación y fue postulado por la han tenido
coalición han PAN-
lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
PVEM en Calderón
la Hinojosa
denominada xico y el xico
mundoy el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
Felipe Hinojosa Alianza por el Cambio,
• Establece
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
venciendo en las urnas - con 42.5% depolíticas, los votos.
políticas,
económicas,
económicas,
y geográfi-
y geográfi-
cas de cas un acontecimiento.
Por primera vez en cuatro sexenios,• no Compara hubo devaluación
• Compara ni crisis
las características económica
democráticas y conyel
democráticas
Recomendaciones
Recomendaciones
cambio de gobierno.
para para
el el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
aprendizaje
• Interpreta
• Interpreta
su realidad
Deberás Deberás
realizar
Fox realizar
siete aactividades,
integró siete actividades,
su gabinete cadaa una
cada una
personajes cercanos a lasusociedad,
realidad
social asocial
partira de
aunque partir
los de los
la falta de
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
experiencia
los acontecimientos
los acontecimientos
en elconsolidación
para lapara
servicio público
la consolidación
del
tuvo impacto
del ternacionales
en el
ternacionales
quedesempeño
la han la handel
que configurado. gobierno
configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
En su gobierno se manejaron adecuadamente los indicadores económicos
económicas,
económicas,
étnicas, étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de pero
género
En este Enlos efectos
bloque
este bloquecausados
realizarás
realizarás poractividades
los de
actividades atentados
de y las desigualdades
y las desigualdades
que inducen.
que
terroristas a las Torres Gemelas de Nueva inducen.
creatividad,
creatividad,
York,análisis,
el 11análisis,
desíntesis,
síntesis,
septiembreorganización
organización
de 2001 afectaron la agenda México-Estados Unidos y la
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.
economía
de Realizarás
nacional.
ideas. Realizarás
un noticiero
Estos
un noticiero
para poner
atentados
paraenponer en
también postergaron las negociaciones para
una
prácticapráctica
tus posible
habilidades reforma
tus habilidades de migratoria
de expresiónexpresión
oral. oral.que Evaluación
hastaEvaluación
la fechadel no aprendizaje
hadelsucedido.
aprendizaje
Una vezUnaA vez
que pesar
quede
concluyas haber
concluyas llegado
el bloque,
el bloque, al
espoder
es necesario con
necesario una
• gran
• Actividad popularidad
Actividad
1. Caricatura del y
1. Caricatura aceptación,
Gobierno de LuisVicente
del Gobierno de Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
de que
cierre
te que te
Fox no contó a lo largo de su sexenio con la mayoría legislativa necesaria para
Echeverría.
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
aprobartrabajadas;
las competencias
los cambios
las competencias trabajadas;
que
éstas serán
el país
éstasparte
demandaba.
• Actividad
serán parte
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
La falta de acuerdo entre los partidos políticos, 3.
• Actividad
• Actividad
Realiza
impidió3. aprobar
Realiza
un mapa unreformas
conceptual
mapa conceptual
con con
estructura-
le como la energética, laboral y fiscal, relación relación
frustrandoal periodo
enalparte
periodo
presidencial
laspresidencial
de Carlos
altas de Carlos
Sa-
expectativas Sa-
de
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
cambio generadas por la alternancia en el poder.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
Durante esta administración, se fortaleció la división de poderes y el libre ejercicio
cana. cana.
de la crítica a través de los medios •de Actividad comunicación.
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
Se creó el Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI). En 2001 se transformó

la Policía Judicial Federal en la Agencia Federal de Investigación (AFI), como una
instancia especializada en combatir el secuestro, el crimen organizado y el narcotráfico.
212
210
196 196
posibles soluciones
En cuanto a la política social, se modificaron las reglas de operación y se ampliaron

Introducción
los recursos para Programas como Oportunidades, programas de apoyo a adultos
En este
mayores, bloque
becasconocerás
escolareslos signos
y se arrancódel el
agotamiento de unpara
Seguro Popular, modelo político,
brindar produc-
acceso gra-
to de constantes crisis económicas, desarreglos al interior de los grupos
tuito a los servicios de salud a todos los mexicanos que no cuentan con seguridad en el poder,
social.
La
de política
nuevas exterior tuvo algunos
instituciones, desencuentros
un equilibrio con losunmandatarios
real de poderes, gran dinamismode Cuba (Fidel
legislativo
Castro), Venezuela (Hugo Chávez),
reflejado en reformas constitucionales. Brasil y algunos otros países como Argentina,
Paraguay y Uruguay. La política exterior de esta administración recibió críticas por
su cercanía con Estados Unidos.

Sabías que...
La Biblioteca Vasconcelos está ubicada en la zona norte de la Ciudad
de México, es una admirable muestra de la arquitectura contemporánea. Ha sido
mencionada en la revista Architectural Record, como uno de los edificios de biblio-
tecas más representativos y modernos del mundo. El recinto se inauguró en mayo
del 2006. Ofrece acceso gratuito a servicios bibliotecarios y a diversas actividades
culturales, y pone a disposición del lector un acervo bibliográfico integrado por 580
mil libros clasificados mediante el sistemaDEL
PROBLEMAS internacional
MÉXICO Dewey.
disponible en http://dgb.conaculta.gob.mx/info_detalle.php?id=87
CONTEMPORÁNEO
consultado el 15 de julio de 2014
Luis
Echeverría
AplicaMiguel
José López lo
Madrid
aprendido
de la Carlos Salinas
de Gortari
Ernesto
Zedillo Ponce
Vicente Fox
Felipe
Calderón
Portillo Quesada
Actividad 5
¿Recuerdas lo que revisaste en la materia de Taller de lectura y redacción I sobre

el periódico? ¡Vamos a ponerlo en práctica! Reunidos en equipos de tres personas
van a elaborar la primera plana de un periódico que contenga como noticias los
hechos más importantes que se generaron en los distintos ámbitos (político, econó-
mico, social, económico) durante el gobierno de Vicente Fox. Consulta la rúbrica al
final del bloque para evaluar la primera plana.
211
213
197
BB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
losposibles
aportando
aportando
aportando
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Aprende más
Objetos
Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa (2006 - 2012)
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje que seFelipe
que se Calderón llegó al poder
HORAScon
HORAS
66
una diferencia de
0.58% de los votos respecto a su opositor más cerca-
abordanabordan
no, quien organizó manifestaciones y cierre de calles
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
ÁlvarezÁlvarez durante semanas,
Competencia argumentando
Competencia un fraude
disciplinares
disciplinares electoral.
del del
2. José2.López
José Portillo
de lasdeCiencias
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid HurtadoHurtado Aunque su campaña se enfocó en el aspecto econó-
de la Madrid
4. Carlos4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari mico y• se Sitúa
propuso a los electores como el “presidente
• hechos
Sitúa hechos
históricos
históricos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de León de León
del empleo”,han aunque
tenido
han lugaresta
tenido en meta
lugar enno
distintas fue alcanzada.
distintas
épocas épocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
xico y elxico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
Felipe Calderón
Hinojosa Hinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
Una de sus primeras acciones de gobierno se centró
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
y geográfi-
y geográfi-
en el combate
cas de al uncrimen
cas organizado, siendo Michoa-
acontecimiento.
cán el •lugar •de inicio
Compara las de
Compara esacaracterísticas
estrategia.
características
las democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones para parael el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
aprendizaje
De acuerdo con cifras proporcionadas por la
• Interpreta
Procuraduría
• Interpreta
su realidad
General
su realidad
de la República,
social asocial
partira de
partir
los de los
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada unacada una
con unconhastaun enero
propósito
propósitode particular
2012
particular conhabían
respecto muerto
con respecto
a más de 47
a procesos mil personas
procesos
históricos locales,vinculadas
históricos locales,
nacionales eain-
nacionaleshechos
e in-
violentos
los acontecimientos en
los acontecimientos el país.
para lapara Esta estrategia
consolidación
la consolidación
del fue muy cuestionada
del ternacionales
ternacionales
que la han y recibió críticas.
que configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano. • Valora • Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,
Mantuvo un buen manejo de los indicadores económicos, aunque no pudo cumplir étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En y las desigualdades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
conbloque
este bloque
realizarás
las expectativas realizarás
actividades
actividades
de
de crecimiento dey generación de empleos, en alguna medida
creatividad,
creatividad,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica dedebido
lógica de a
ideas, factores
expresión
ideas, económicos
expresión
oral, argumentación externos como la crisis inmobiliaria en Estados Unidos
de ideas.y la recesión
de Realizarás
ideas. Realizaráseconómica
un noticiero
un noticiero mundial
para poner
paraen queenen 2009 golpeó fuertemente al país. Se vivió
poner
una contingencia
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades sanitaria
de expresión producto
de expresión
oral. oral. de la influenza
Evaluación
Evaluación AH1N1.
del aprendizaje
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
Aunqueconcluyas
quenoconcluyas
seelcumplió
bloque,el bloque,
es necesario
con laesmeta
necesario
• empleo,
del Actividad
• Actividad
la1. economía
Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
creció del Gobierno
a una detasa
Luisde Luis
anual
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
promedio
permitirán
permitirán deel2.5%
identificar nivelelade
identificar lodesarrollo
largo
nivel de de los
de seisdeaños de gobierno, con una inflación controlada,
desarrollo
reservas internacionales elevadas • reducido
Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de público.
noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán serán yparte
éstasparte un endeudamiento
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre lassobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
212
214
196 196
posibles soluciones
Introducción Cierre de bloque VII

En el breve
creciente recorrido
malestar de mayor
social, 40 años de historia
pluralidad (1970-2010),
y diversidad pudiste
política, apreciar las
el surgimiento de
principales características políticas, económicas y sociales que vivió
una sociedad civil organizada, demandante y exigente; elementos que en conjuntonuestro país.
Pudiste
de nuevasadvertir las crisisuneconómicas
instituciones, y los
equilibrio real de desastres
poderes, unnaturales como el legislativo
gran dinamismo terremoto
de 1985 propiciaron
reflejado en reformaselconstitucionales.
fortalecimiento de una sociedad civil más activa, preparada,
demandante y propositiva, así como la creación de nuevas instituciones como el
IFE, el IFAI y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Con
¿Con la apertura
qué comercial, México tuvo que cambiar, se adelgazó el tamaño de la
propósito?
estructura
Comprendes de que
gobierno, se privatizaron
la pluralidad política, muchas empresas
la alternancia, que mantenía
la negociación el Estado,
y una mayor
se restablecieron relaciones con las iglesias.
El agotamiento de un pacto político que permitió un crecimiento económico durante
mas de treinta años, se tradujo en el descontento social, la pérdida de legitimidad
y control del gobierno, el crecimiento y profesionalización de los partidos políticos y
una sociedad civil más actuante pusieron fin a la larga transición a la democracia en
México, que inició, según algunos, el 2 de octubre de 1968 y concluyó en los años
2000.
Vale la pena conocer la historia para valorar lo que hoy somos y hemos alcanzado
como Nación, aprender de los aciertos y los errores que en política no hay verdades
absolutas sino muchas opiniones que se deben escuchar y respetar.
La competencia política y económica, la crítica en los medios de comunicación y en
CONTEMPORÁNEO
las redes sociales, las elecciones libres y el respeto a la voluntad popular hoy son
una realidad, pero no fue así durante muchos años. Por eso, te invitamos a conocer
tu historia, a valorar las luchas que emprendieron mujeres y hombres para tener un
mejor país.

Portillo Quesada
213
215
197
BBB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
aportando
los problemas
aportando
los problemas
posibles
del México
posibles
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Evaluación del bloque VII

Bloque
Bloque
VII VII
que tú consideres haber alcanzado a lo largo del bloque VII.
Objetos
Objetos
de aprendizaje
89-70% =de aprendizaje
Requerí quepara
apoyo se
queconstruir
se el aprendizajeHORAS
HORAS
66
abordan
abordan
49%
Gobiernos de: o menos
Gobiernos de: = No logré el aprendizaje
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
Competencia
disciplinares
disciplinares
del del
2. José2.López
José Portillo
López Portillo campo
campo
de lasdeCiencias
las Ciencias
Sociales
Sociales
3. Miguel
3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. Carlos
4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
• Sitúa
• hechos
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de Leónde León
han tenido
han lugar
tenidoen lugar Nivel
distintas
en de avance
distintas
épocas épocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. Felipe
7. Calderón
Felipe Calderón
HinojosaHinojosa 49% o
• Establece 100-90%
• Establece
la relación 89-70%
la relación
entre las
entre 69-50%
dimensiones
las dimensiones
Contenidos políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi- menos
y geográfi-
Identifico las características relevantes del cas de cas
un acontecimiento.
• Compara
• Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones
gobierno de Luis para para
el el
Echeverría. autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
aprendizaje
aprendizaje
Comprendo (actividades)
(actividades)
las causas y consecuencias ticos.deticos.
Deberás la crisis económica de López Portillo. Interpreta
Deberás
realizar realizar
siete actividades,
siete actividades,
cada una
cada •
una • Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
Distingo para
los acontecimientos
los acontecimientoslas características
lapara
consolidación del ternacionales
del gobierno
la consolidación
del de ternacionales
que la han
que configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano. • Valora• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
Miguel de la Madrid Hurtado.
Conceptuales
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este Describo
En bloque
este bloque las realizarás
características
realizarás actividades de y lasde
del gobierno
actividades
de desigualdades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
análisis,
Carlos análisis,
síntesis,
Salinas desíntesis,
organización
Gortari. organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas. Identifico
de Realizarás
ideas. unlas
Realizarás características
noticiero
un noticiero
para poner
paraendel gobierno
poner en de
tusErnesto
prácticapráctica
habilidadesZedillo.
tus habilidades
del aprendizaje
Una vezUna
queIdentifico
vez
concluyas las
que concluyas repercusiones
el bloque,
el bloque, de la devaluación
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que de
que respondas Ernesto
respondas lasZedillo.
las actividades
actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el niveleldenivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
Describo el gobierno de Vicente Fox Quesada.
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
Enlisto los rasgos sobresalientes del relaciónrelación al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
gobierno de Felipe Calderón. linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
214
216
196 196
Nivel de avance
Introducción 100-90% 89-70% 69-50%
49% o
En este bloque conocerás
Contenidoslos signos del agotamiento de un modelo político, produc- menos
to de constantes
Interpreto crisis social
mi realidad económicas,
a partirdesarreglos
de los al interior de los grupos en el poder,
creciente malestar social, mayor pluralidad
procesos históricos locales, nacionales e y diversidad política, el surgimiento de
una sociedad civil
internacionales organizada,
que demandante y exigente; elementos que en conjunto
la han configurado.
Represento
de gráficamenteun
nuevas instituciones, una característica
equilibrio real de poderes, un gran dinamismo legislativo
sobresaliente del Gobierno de Luis Echeverría.
Analizo el gobierno de López Portillo.
Procedimentales
Relaciono causas y consecuencias de la

crisis económica de López Portillo.
Analizo los hechos sobresalientes del gobier-
no de Miguel de la Madrid.
Establezco relaciones entre hechos históricos.
Infiero repercusiones de la devaluación en

México.
Redacto noticias a partir de la información
Mapa
adquirida.de objetos de aprendizaje
Nivel de avance
CONTEMPORÁNEO 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoro las distintas prácticas sociales
presente que vives.
Actitudinales
Reflexiono sobre la causalidad de los hechos

Luis históricos. Miguel de la Carlos Salinas Ernesto Felipe
Álvarez AportoPortillo
ideas para concretar
Hurtado un proyecto. de León
Quesada
Hinojosa
Participo en discusiones grupales.

solicitados.
215
217
197
B
BB
loque IIVII
loque
loque
VII
II VII Analizas
Analizas
aportando
los problemas
los problemas
aportando
aportando
posibles
del México
posibles
posibles
soluciones
del México
soluciones
contemporáneo
soluciones contemporáneo

líneas correspondientes: Bloque
Bloque
VII VII
__________________________________________________________________
Objetos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Objetos
de aprendizaje
que se HORAS HORAS
__________________________________________________________________
66
abordan__________________________________________________________________
abordan
__________________________________________________________________
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
1. __________________________________________________________________
Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
Competencia
disciplinares
disciplinares
del del
2. __________________________________________________________________
José2.López
José Portillo
López Portillo campo
campo
de lasdeCiencias
las Ciencias
Sociales
Sociales
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. Carlos4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
• Sitúa• hechos
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de León de León
6. 2. ¿Cómo
Vicente
6. Vicente puedes
Fox Quesada hacer uso de lo aprendido en tu presente y tu futuro? en Mé-
Fox Quesada
han tenido
han lugar
tenido enlugar
distintas
en distintas
épocas épocas
en Mé-
xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. __________________________________________________________________
Felipe
7. Calderón
Felipe Calderón
HinojosaHinojosa
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
__________________________________________________________________
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
__________________________________________________________________
cas de cas
un acontecimiento.
• Compara
• Compara
__________________________________________________________________ las características
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
el el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
__________________________________________________________________
aprendizaje
__________________________________________________________________
• Interpreta
• Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada unacada una
con uncon __________________________________________________________________
propósito
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los__________________________________________________________________
los acontecimientos
acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
ternacionales
que la han
que configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En bloque de y las desigualdades
y las desigualdadesque inducen.
que inducen.
3. este
¿Cómo bloque
realizarás
realizarás
asocias actividades
lo actividades
aprendido de
en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
creatividad,
creatividad,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de __________________________________________________________________
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de__________________________________________________________________
de ideas. Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
__________________________________________________________________ del aprendizaje
del aprendizaje
__________________________________________________________________
Una vezUnaquevez
concluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
__________________________________________________________________
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán__________________________________________________________________
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las__________________________________________________________________
las competencias
competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
de__________________________________________________________________
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
218
216
196 196
posibles soluciones
Introducción
to de constantes
Lista crisisevaluar
de cotejo para económicas, desarreglos
la caricatura al interior de los grupos en el poder,
política
permitieron laCriterio
aperturade delevaluación
sistema y la alternancia políticaSíque permitió la No
aparición
reflejado en reformas
1. Contenido. Identificaconstitucionales.
de forma clara la idea
solicitada, representa claramente el rasgo de
gobierno que busca plasmar.
2. Calidad. Representa la imagen con nitidez, se
¿Con
aprecia qué propósito?
claramente.
participación
3. Redacciónde la sociedad
y ortografía. civil, soncorrecta
Redacción parte dedelalavida democrática del México actual.
explicación solicitada, sin errores ortográficos.
4. Entrega. Se entrega en tiempo y forma.
Total

CONTEMPORÁNEO

Portillo Quesada
217
219
197
BB loque
loque
loque IIVII
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
los problemas
del México
del México
aportando
aportando
posibles
posibles
soluciones
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
Rúbrica para evaluar el noticiario

Bloque
Bloque
VII VII
Criterio de
evaluación
los hechos
Objetos
Objetos
Todos los
hechos están
Precisión de citados con
de aprendizaje
de aprendizaje
precisión que se
Casi todos los
hechos están
que se (2 de 3).
cisión
Uno de los he-
HORAS
Los hechos no
chos está citado están citados
citados con pre- con precisión. con precisión o
HORAS
no hay hechos
66
abordan
abordan (3 de 3). citados.
Gobiernos
Gobiernos
de: de: El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
Álvarez
enuncia Álvarez
y habla enuncia Competencia
y Competencia
habla enuncia disciplinares
y disciplinares
habla enuncia del del ni habla
2. José2.López
José Portillo
López Portillo
claramente campo
claramente campode las deCiencias
las Ciencias
claramente casiSociales Socialesy/o
claramente
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
Habla siempre y no siempre, pero siempre y no tiene errores de
4. Carlos4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortaride Gortari
claramente
5. Ernesto
5. Ernesto
tienede
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
errores
León
de tiene• errores
de León
Sitúa
• de hechos
Sitúa hechos
tienehistóricoshistóricos
errores fundamentales
fundamentales
de pronunciación que que
pronunciación han tenido
han
o pronunciación o pronunciación.lugar
tenido enlugar
distintas
en distintas
épocas
(más de 1).en Mé-
épocas
en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
dicción. dicción. xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
Felipe Calderón
Hinojosa Hinojosa
• Establece
la relación
entre las entre
dimensiones
las dimensiones
(1 o más).
políticas,políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
Las expresiones Las expresio- cas de cas Las expresio-
un acontecimiento.
de un acontecimiento. Las expresiones
faciales y nes faciales
• Compara• y elCompara
nescaracterísticas
las faciales y el democráticas
las características faciales y ely len- y
democráticas
Recomendaciones
Recomendaciones para
el lenguaje
para
el el lenguaje autoritarias
cor- autoritarias
lenguaje decorporal
de diversos diversos
sistemas guaje
sistemas corporal
aprendizaje
(actividades) poral muestran
corporal ticos. ticos. muestran un muestran apatía
Deberás Deberás
realizarrealizar muestran
siete actividades,
siete actividades,
cada una gran
cada •interés
una Interpreta
• y Interpreta
su
poco realidad
su interés
de realidad
social asocial
opartira de
partir
los de los
aburrimiento
con uncon Entusiasmo
propósito
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
locales, locales,
nacionalesnacionales
e in- e in-
gran interés y entusiasmo en y entusiasmo en con el tema.
los acontecimientos
los acontecimientos
para entusiasmo
lapara
consolidación
la consolidación
ternacionales
la han configurado.
en el tema durante el tema durante
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
mexicano. • Valora • Valoralas diferencias
las diferencias
sociales, sociales,
políticas,políticas,
el tema durante todo el noticiero, económicas, todo
económicas, el noticiero.
étnicas, étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
todo el noticiero pero se exagera.
En este En bloque
este bloque
realizarás
realizarás
actividades
actividades
que inducen.
creatividad,
creatividad,
análisis, y
análisis, no
síntesis, se exagera.
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión El
ideas, expresiónnoticiero
oral, argumentación El noticiero
oral, argumentación El propósito del Es difícil dis-
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás mantiene
un noticiero paraun
un noticiero poner
paraen establece
poner en un noticiero es más cernir cuál es
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
depropósito
expresión
de expresión
oral. oral.
claro Evaluación
propósito Evaluación
claro odelmenosaprendizaje
del aprendizaje
claro, el propósito del
Punto de
de principio a fin. al principio, pero hay muchos noticiero.
Una vez vista-propósito
Una
quevez
concluyas
que concluyas
el Es
bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
coherente. pero• se Actividad
• Actividad
desvía 1.aspectos
Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
discor- del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
del mismo oca- dantes.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
sionalmente. • Actividad
2. Guión2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
de tu evidencia El grupo trabajó El grupohistóricos.
de aprendizaje.
de aprendizaje. tra- históricos.
El grupo trabajó Algunos miem-
excelentemente. bajó bien. •La Actividad
• Actividad 3.relativamente
Realiza
3. Realiza
mapa
brosconceptual
del con
grupo con
Todos sus mayoríarelación
de sus relación
al periodo
al pero
bien, periodo
presidencial
fuepresidencial
de
seCarlos de Carlos
Sa-
distrajeron Sa-
miembros miembros escu- dominado por 1 de la asignación
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
escucharon, charon, com-
• Actividad 4.o Conclusiones
• Actividad 2 miembros. sobrey/o
4. Conclusiones lasfueron
sobre las irres-
implica- implica-
Trabajo en compartieron partieron y
cionesse ciones
de laTodo el grupo
devaluación
de la devaluación
de la petuosos
moneda
de la monedacon
mexi- mexi-
grupo y se apoyaron. apoyaron. Todo
cana. cana. estuvo casi los otros miem-
Todo el grupo el grupo estuvo
• Actividad 5.siempre
• Actividad Primera enfoca-
5. Primera
plana de unbros
plana delperiódico.
periódico.
de un grupo
estuvo enfocado casi siempre do en la asigna- y/o no fueron
en la asignación. enfocado en la ción. incorporados
asignación. por los otros
miembros.
218
220
196 196
posibles soluciones
Rúbrica para evaluar una primera plana

Introducción
EnCriterio
este bloque
de conocerás
Excelentelos signos del agotamiento de
Bueno Deficiente
un modelo político,
Regular produc-
evaluación 10 7.5 5 2.5
creciente malestar social,
Todas las mayor pluralidad
Casi todasylasdiversidad política, el Las
La mayoría surgimiento
noticias de
una sociedad civil organizada,
noticias tienen demandante y exigente;
noticias tienen de laselementos
noticias que en conjunto
no llevan el
permitieron la apertura
titularesdel sistema y la alternancia
titulares que política que permitió
tienen titulares nombre la aparición
de su
de nuevas instituciones,
que captanun equilibrio real de con
describen poderes,
queun gran dinamismo
describen autor,legislativo
muchas
reflejado en la atención
reformas constitucionales.
Diseño- precisión su con precisión noticias no
del lector y
Titulares y contenido. / su contenido. tienen el titular
describen su
Leyendas Casi todas las Las noticias adecuado.
contenido con
noticias llevan carecen del
precisión. Todas
las noticias el nombre de nombre de sus
llevan el nombre su autor. autores.
de su autor.
El nombre del El nombre El nombre del El nombre del
periódico está del periódico periódico está periódico no
centrado y en está en una en una letra sobresale y ni
una letra que lo letra que lo que lo hace so- el nombre ni la
hace sobresalir
hace sobre- bresalir del res- edición apare-
del resto del
salir del resto to del conteni- cen en una ó
Diseño-
contenido.
La fecha y del contenido. do. Ni la fecha más páginas.
Formato la edición La fecha y la ni el número de
del periódico edición del la edición apa-
aparecen debajo periódico aparecen debajo
del nombre en recen debajo
PROBLEMAS DEL MÉXICOdel nombre en
una letra más del nombre en una letra más
CONTEMPORÁNEO
pequeña. una letra más pequeña.
pequeña.
Todas las 90-99% de los 75-89% de los Menos del
noticias artículos con- artículos con- 75% de los
Quién, contestan testan estas testan estas artículos con-
Qué, adecuadamente 5 preguntas 5 preguntas testan estas Felipe
Luis Miguel Carlos Salinas Ernesto
Cuándo,
José López estas 5 de la Vicente Fox
Echeverría Madrid (quién, qué,
de Gortari (quién, qué,
Zedillo Ponce 5 preguntas Calderón
Dónde y
Portillo preguntas Quesada
Álvarez Hurtado cuándo dónde cuándo,
de Leóndónde (quién, qué, Hinojosa
Cómo (quién, qué,
cuándo, dónde y y cómo). y cómo). cuándo, dónde
cómo). y cómo).
219
221
197
BB loque IIVII
loque
loque
VII
II VII Analizas
Analizas
los problemas
aportando
aportando
aportando
losposibles
posibles
problemas
delsoluciones
posibles
México
soluciones
del México
contemporáneo
soluciones
contemporáneo
No quedan
Bloque
Bloque
VII VII No contiene
No contiene Varios errores
errores de más de un más de 3 erro- de ortografía
Ortografía y ortografía. error de orto- res de ortogra- quedan en la
Edición
ObjetosObjetos
de aprendizajeTodos los
de aprendizaje que se que
grafía.
Dossede los
fía.
Uno deHORAS
66
los HORAS
copia final del
periódico.
Ningún estu-
estudiantes en el estudiantes en estudiantes del diante en el
abordanabordan equipo pueden el equipo pue- equipo pueden equipo parece
Gobiernos
Gobiernos
de: de: con precisión
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
Álvarez Álvarez denCompetencia
con preci-
Competencia condisciplinares
precisión tener
disciplinares del un delpoco
contestar todas
2. José2.López
José Portillo
López Portillo sión contestar contestar la de conoci-
las preguntas campo campode lasdeCiencias
las Ciencias SocialesSociales
3. Miguel
3. Miguel
de la Madrid HurtadoHurtado la mayoría de mayoría de las miento sobre
de la Madrid
4. Carlos
4. Carlos relacionadas
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortaricon
a) lasPonce
noticias las preguntas
• Sitúa
• hechos
Sitúapreguntas
hechos
históricos re-
históricos los
fundamentaleshechos que y que
fundamentales
5.Conocimiento
Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce de Leónde León
obtenido
6. Vicente
6. Vicente el periódico y relacionadas
enQuesada
Fox Quesada
Fox
hanlacionadas
han tenido lugar
tenidoen lugar con
distintas
en los procesos
distintas
épocas épocas
en Mé-en Mé-
xico y el
xico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7. Felipe
7. Calderón procesos con a) las
b) los Hinojosa
Felipe Calderón
Hinojosa a) las noticias técnicos usa-
• Establece
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
técnicos usados noticias en el en el periódico dos para crear
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
para crear el periódico
casb)de cas b)
de los procesos el periódico.
un acontecimiento.
un acontecimiento.
periódico. los procesos
• Compara
• Compara técnicos para democráticas
las características democráticas
y y
Recomendaciones
el el técnicos usa-autoritarias
autoritarias crear eldeperió-
de diversos diversos
sistemassistemas
aprendizaje
(actividades) dos paraticos. crear ticos.
dico.
Deberás
Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada una
cada • Interpreta
una • Interpreta
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
al periódico.
procesos procesos
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
a a
los acontecimientos
los acontecimientos
para lapara
consolidación
la consolidación
ternacionales
que la han
que configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,
sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En bloque
este bloque
realizarás
realizarás
actividades
actividades
y las desigualdades
que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
análisis,
análisis,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraen
poner en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
del aprendizaje
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
concluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
222
220
196 196
posibles soluciones
Introducción Registro del avance

Competencias
to de constantes crisis económicas, genéricas
desarreglos y disciplinares
al interior de los grupos del
enbloque VII
el poder,
Instrucciones.
una Al organizada,
sociedad civil concluir el bloque, registra
demandante el nivel deelementos
y exigente; avance que quelograste en el
en conjunto
¿Con Competencias
qué propósito? Nivel
Atributos de
genéricas
avance
representaciones lingüísticas,
4. Escucha, interpreta y matemáticas o gráficas.
emite mensajes pertinen- • Aplica distintas estrategias
tes en distintos contextos comunicativas según quienes sean sus
mediante la utilización de interlocutores, el contexto en el que se
medios, códigos y herra- encuentra y los objetivos que persigue.
mientas apropiados. • Identifica las ideas clave en un texto o
partir de ellas.
• SigueDEL
PROBLEMAS instrucciones
MÉXICO y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones CONTEMPORÁNEO
de manera reflexiva, comprendiendo
y propone soluciones cómo cada uno de sus pasos
a problemas a partir de contribuye al alcance de un objetivo.
métodos establecidos. • Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
José López equipo, definiendo un curso deVicente
acciónFox
Echeverría 8. Participa y colabora de
Madrid de Gortari Zedillo Ponce Calderón
Portillo con pasos específicos.
de León
Quesada
Hinojosa
Álvarez manera efectiva en equi-
Hurtado
• Asume una actitud constructiva,
pos diversos.
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
221
223
197
BB loque
loque
VII
II VII
loque IIVII Analizas
Analizas
los problemas
los problemas
del México
del México
contemporáneo
contemporáneo
II Analizas
aportando
aportando los
posibles problemas
posibles
solucionesdel México
soluciones
contemporáneo
Bloque
Bloque
VII VII
Nivel de
Competencias disciplinares
avance
•
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que seque se HORAS HORAS
66
• Establece la relación entre las dimensiones políticas, económi-
abordan
abordan
cas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Gobiernos
Gobiernos
de: de:
1.• Luis
Compara
1.
Echeverría las
Luis Echeverría características
Álvarez Álvarez Competencia
Competencia
democráticas disciplinares
y autoritarias disciplinares
de di- del del
2. José 2.
López
José Portillo
López Portillo
versos sistemas sociopolíticos. campo campo
de lasdeCiencias
3. Miguel3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4.• Carlos
Interpreta
4. Carlos suGortari
SalinasSalinas
de realidad
de Gortari social a partir de• los procesos históricos
• Sitúa hechos
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de Leónde León
locales, nacionales e internacionaleshan quetenido
la han configurado.
han lugar
tenido enlugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé-en Mé-
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada
xico y elxico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
7.• Felipe
7. Calderón
Felipe Calderón
Hinojosa
Valora las diferencias Hinojosa sociales, políticas,• económicas,
• Establece Establece
la relación étnicas,
la relación
entre las
entre
dimensiones
las dimensiones
culturales y de género y las desigualdades políticas, que inducen.
políticas,
económicas,
económicas,
culturales
culturales
y geográfi-
y geográfi-
• Compara
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones para para el el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
aprendizaje
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
su realidad
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales,locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los acontecimientos
los acontecimientospara lapara
consolidación
la consolidación
ternacionales
que la han
que configurado.
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.
• Valora
las diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
étnicas,étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En bloque
este bloquerealizarás
realizarás
actividades
actividades
que inducen.
creatividad,
creatividad,
análisis, análisis,
síntesis,
síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades
tus habilidades
del aprendizaje
Una vezUna
quevez
concluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
deque
cierre
Echeverría.
permitirán
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las competencias
las competencias
trabajadas;
trabajadas;
éstas serán
éstasparte
serán parte
de tu evidencia
de tu evidencia
de aprendizaje.
históricos.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
cana. cana.
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
222
196 196
224
Glosario
Abdicar. Renunciar un rey o un papa a su cargo de autoridad, y cederlo a otra
persona.
Amnistía. Olvido legal de delitos, que extingue la responsabilidad de su autor.
Aranceles. Tarifa oficial que determina los derechos que se han de pagar en varios
ramos, como el de costas judiciales, aduanas, ferrocarriles, etc.
Asistencial. Que asiste, que da ayuda. Resuelve los problemas inmediatos, pero la
persona sigue en las mismas condiciones.
Autócrata. Un sistema de gobierno es una autocracia en la medida en que su
autoridad recae sobre una sola persona que no reconoce ningún tipo de limitación
para ejercer su poder.
Banal. Que es trivial, insustancial o de poco interés o trascendencia.
Cardinal. Que proporciona el punto o la base fundamental para posteriores
desarrollos.
Cacique. Persona que en un pueblo ejerce excesiva influencia.
Carranclán. Nombre dado por la población a los soldados carrancistas.
Confiscar. Sancionar con privación de bienes, que son asumidos por la autoridad.
Consecuentar. Se emplea en lugar de consentir, tolerar o soportar. Su uso es
frecuente en México, pero este verbo no está registrado en los diccionarios.
Constitución. Ley fundamental de un Estado que define el régimen básico de
los derechos y libertades de los ciudadanos y los poderes e instituciones de la
organización política.
Consumación. Llevar a cabo totalmente algo.
Dimanar. Proceder una cosa de otra o derivarse de ella.
De facto. Locución latina que significa literalmente “de hecho”, esto es, sin
reconocimiento jurídico, por la fuerza de los hechos.
Derogar. Anular una norma establecida como una ley o una costumbre.
Derrocar. En política: derribar, arrojar a alguien fuera del estado o fortuna que tiene.
Devaluación. Rebajar el valor de una moneda o de otra cosa, depreciarla.
Élite. Grupo selecto y minoritario de personas.
Escarnio. Burla cruel cuya finalidad es humillar o despreciar a alguien.
Excomulgar. Declarar a alguien fuera de la Iglesia católica.
Fáctico. Que está basado en los hechos o limitado a ellos, y no en lo teórico o
imaginario.
Finisecular. De fin de siglo.
Gabinete o Consejo de Ministro. Parte del poder ejecutivo de un gobierno, que
engloba al conjunto de los ministros y su presidente.
Gerontocracia. Forma de gobierno en que el poder está en manos de ancianos.
Heterogénea. Que está formada por elementos de distinta clase.
Hídrica. Ocasionada por el agua.
Hidrocarburos. Compuesto resultante de la combinación del carbono con el
hidrógeno.
Hierático. Que es solemne e inexpresivo, se mueve poco y no exterioriza
sentimientos.
223
225
225
Glosario
Glosario
Ideario. Conjunto de ideas que caracterizan a una persona, colectividad, movimiento cultural,
religioso o político. Es sinónimo de ideología.
Incentivo. Premio o gratificación económica que se entrega a alguien para que realice determinada
acción.
Indemnización. Pago de una cantidad de dinero a alguien para compensar un daño o perjuicio
que se le ha causado.
Jirones. La ropa con trozos desgarrados o arrancados.
Jurisprudencia. Estudio y ciencia del derecho. Conjunto de las sentencias, decisiones o fallos
dictados por los tribunales de justicia o las autoridades gubernativas. También es la norma de
juicio que sustituye las omisiones de la ley y que se basa en las prácticas seguidas en casos
iguales o parecidos.
Latifundio. Hacienda agrícola de gran extensión que pertenece a un solo propietario.
Logia. Lugar donde se celebran asambleas.
Omnímodo. Que es absoluto y total.
Paramilitar. Dicho de una organización civil con estructura o disciplina de tipo militar.
Personalista. Que se adhiere a una persona o a las ideas que representa.
Promocional. Que favorece el desarrollo de la persona de manera más integral, de manera que
ella misma resuelva sus problemas.
Sociabilidad. Toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace y aprende a
diferenciar los comportamientos aceptables de los no aceptables.
Sufragio efectivo. Respeto verdadero al derecho político y constitucional de votar por los
candidatos a los cargos públicos.
Triunvirato. Gobierno en el que intervienen tres personas.
224
226
Apéndice
Retroalimentación de las actividades
Bloque I
Orden cronológico de hechos históricos de la Independencia de México:
5, 9, 1, 4, 6, 10, 3, 7, 11, 2, 8, 12
Completar la tabla:
Persona /
Liberales Conservadores
concepto
El individuo es la base de la socie- La comunidad es la base de la socie-
dad dad
Principales
Ciudadanos iguales ante la ley Privilegios para ciertos grupos
principios
Defensa de las libertades indivi- Defensa de los derechos de los privi-
duales legiados
República federal: restringir el República centralista: existencia de
Organización
poder central y fortalecer el de los un poder central por encima de los
política
estados estados
País modelo Estados Unidos España
La Iglesia debía tener el control de
Relación Separación de la Iglesia y el Esta-
ciertas áreas: educación, registro
Iglesia-Estado do
civil.
Propiedad Única forma legítima de generar y Respeto a la propiedad de la Iglesia y
privada distribuir la riqueza de ciertos grupos
Libertades Respeto a las libertades individua-
La religión católica era la única
individuales les: religiosa, de expresión, laboral.
Actividad 1. Orden cronológico de acontecimientos históricos:

2, 3, 1
Actividad 2. Cartel sobre liberales y conservadores. Te permite inferir las características rele-
vantes de las ideologías que influían en el gobierno de esa época, para representarlas utilizando
tu creatividad.
Actividad 3. Cuadro de ventajas y desventajas del gobierno monárquico y república.
MONARQUÍA REPÚBLICA
• Mayor extensión territorial.
• Cámaras y gobiernos locales.
• La mayoría de los pobladores
VENTAJAS • La división de poderes.
simpatizaban con esa forma de
• División territorial.
gobierno.
• Cambios constantes en el gabi-
• Único monarca que dirigía al país
nete.
DESVENTAJAS • Desacuerdos en la estructura de
• Crecimiento del país lento.
gobierno
• Falta de estrategia política.
225
227
227
BB loque
internas y externas
y externas
para consolidar
como país
Retroalimentación de actividades
americanosBloque II en disputa, el 11 de mayo de 1846, Polk pidió al Senado de-
en el territorio

Paréntesis
c, b, a, d, b de sangre norteamericana en suelo norteamericano”, lo cual
Actividad 1. Cuadro sinóptico. En donde se presenten las características principales
El 13 dede los dos
mayo proyectos
de 1846, de nación.
Estados Unidos declaró la guerra a México. La invasión que
Actividad
teamericanos 2. Periódico
obtuvieron mural. Te permite analizar las características principales de
varias victorias:
los primeros gobiernos independientes y realizar un trabajo colaborativo.
de que las fuerzas
Actividad 3. Folletode ambos
sobre lasejércitos
Leyeseran equivalentes.
de Reforma y redacción de conclusiones. Te
• Cerro Gordo, cuando el ejército estadounidense se dirigía
permite relacionar hechos históricos e inferir su trascendencia a la ciudad
en ladeactualidad.
Méxi-
co para tomarla.
• Tabasco.
Conclusiones:
Como sabes, la Constitución de 1857 es de tendencia liberal, pues para esa fecha,
• Puebla.
una nueva
• Convento degeneración
Churubusco.de liberales, entre los que se destacaban Benito Juárez,
Melchor Ocampo,
• Chapultepec, dondeIgnacio Ramírez,
vencieron Sebastián
a los jóvenes Lerdodel
cadetes de colegio
Tejada militar
y Guillermo
que Prieto
dominaban la esfera política nacional.
Entre 1855 y 1857, Benito Juárez, Miguel Lerdo de Tejada y José María Iglesias
su bandera en
impulsaron el centro
leyes de la ciudad.
que quitaban SantaaAnna
privilegios renunció
la Iglesia a la presidencia
y al ejército, y su a todos
declaraban
lugar lo tomó Manuel
los ciudadanos de la ante
iguales Peña lay Peña.
ley, obligaba a corporaciones civiles y eclesiásticas
a vender casas y propiedades que no estuvieran ocupando y regulaba el cobro de
En febrero de 1848,
derechos con un país agotado, el gobierno mexicano, a cargo de Manuel
parroquiales.
Desde luego
la Independencia que el México
de Texas. contenido de estas
perdió leyes
más de influyódeensuelterritorio,
la mitad texto Constitucional
lo que de
ahora son1857, ya que de:
los estados declaraba
Arizona,laCalifornia,
libertad de enseñanza,
Nevada, de imprenta,
Utah, Nuevo Méxicode industria, de
y parte
comercio,
de Colorado, de trabajo
Wyoming, y de
Kansas asociación.Estados
y Oklahoma. Esto quiere decir
Unidos que sesus
recorrió habían eliminado
límites
hasta el privilegios, al incorporar
Río Bravo haciendo en eldetexto
un pago garantías
15 millones de individuales
pesos. y desde luego, a dejar
claramente establecido que nada ni nadie, por muy poderoso que hubiera sido,
estaba por encima de la ley y del Estado.
El espíritu de estas leyes que quedó plasmado en el texto constitucional fue el de

separar a la Iglesia del Estado.
226
54 228
Defines para
las dificultades
consolidar internas
a México ycomo
externas
país
Actividad 4. Te permite identificar el territorio que EUA despojó a México, debido a

su intervención.Aprende
El cuadro demás
conclusiones que llenaste puede quedar parecido a
este:
República Federal
Causas de la pérdida de territorio Consecuencias de la pérdida de terri-
mexicano torio mexicano
•Benito
Coinciden
JuárezelGarcía
afán expansionista
(1858 - 1872)de • Por la pérdida, se incrementó el
Juárez
EU con marcó el triunfo de
las políticas final de la república desánimo
poblamiento liberal al entrar
entre en la ciudad ydeseMéxico
la población vio
en yjulio
colonización de los territorios
de 1867. Convocó del y ganó
a elecciones afectado el sentimiento nacional.
contundentemente contra su único
contendiente:
norte por partePorfirio Díaz.
de México. • Consecuencia de lo anterior,
• México otorgó facilidades para Santa Anna no volvería al poder
Quiso
que reorganizar
se asentaran el Estado
en esasmediante
tierras el yordenamiento
las siguientesde la administración,
generaciones de la
familiasy elextranjeras
hacienda gobierno y ely pago muchos gobernantes
de la deuda se apostarían
pública. También por
triplicó el número
de estadounidenses.
escuelas elementales. Dado que gobernaba defender fuertemente la soberanía.una
un país católico, asumió
•actitud
Por tolerante
las luchas y tratóinternas,
con respeto esos
a autoridades eclesiásticas. También favoreció
territorios se descuidaron
el establecimiento de una Iglesia y nacional
los y, ante su fracaso, la introducción del
pobladores empezaron a pedir su
protestantismo.
anexión a los EU.
•Quiso
EU reformar
declara lalaconstitución,
guerra a entre
Méxicootros puntos, para fortalecer al Poder Ejecutivo.
y la participó
Juárez gana, obligando
nuevamente a firmar
en laslos
elecciones de 1871; llevaba casi 15 años en
el poder. Contendieron también
Tratados de Guadalupe Hidalgo, Sebastián Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz. Juárez
ganó.
dondeSegún se Enrique
reconocía Krauze (1994)
al Río Bravofue la más turbia de sus victorias, pues había
como frontera y México cede el sistema electoral en su provecho y había
maniobrado con la Cámara para reformar
los territorios
favorecido una serie dede Texas,
prácticasNuevo
electorales que viciaron el voto libre y secreto.
México y la Alta California, que hoy
Porfirio Díaz encabezó
comprende los Estados el Plan de la Noria contra el presidente electo, y aún no
de Texas,
California,
concluía Arizona,correspondiente
la revolución Nevada, Utah, cuando Juárez murió el 18 de julio de 1872.
parte de Colorado, Nuevo México
y Wyoming. Casi 2 millones de km
cuadrados.
Actividad 5. En la opinión de Enrique Krauze

¿Quién es? Lic. Benito Juárez García
“Juáreznació?
¿Dónde no logró
San que el Congreso
Pablo Guelatao,admitiera
Oaxaca. estas reformas, pero tampoco le hicie-
¿En qué año fue presidente? En 1858, 1861, 1865, 1867 y 1871.
¿Cuál fue su mayor
la formalmente, aporte
siguió al país? Consolidó
gobernando el Estado Se
sin la Constitución. Liberal,
habíalalogrado
República y el
el triunfo
Estado
contradela Derecho
reacción… (elsin
conjunto de leyes
embargo, que
el país nosustentaba
alcanzaba elal fin
país).
más preciado: la paz.
227
229
59
BB loque
loque III III
Aplica lo aprendido
Bloque III
Actividad 4
1. Palacio de Bellas Artes.
2. Monumento a la Independencia con motivo de la celebración de los 100 años.
Observa3. la
Monumento que actualmente
siguiente imagen está dedicado
de José Guadalupe Posada ay la Revolución.
después contesta las siguien-
tes preguntas.
1 3 2
Dictadura: Gobierno de uno sólo, autoritario

Positivismo: corriente de pensamiento que afirma que sólo existe lo que es
comprobable
¿Consideras que las caricaturas
Conservadurismo: que sereflejan
opone momentos históricos?
a los cambios, que ¿Por qué?lo que ya está
defiende
__________________________________________________________________
establecido
__________________________________________________________________
Progreso: sinónimo de cambio, modernización, mejora.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 1. Cuadro y carta de antecedentes del porfiriato. Te permiten conocer un
panorama de México antes del porfiriato y cuáles fueron las condiciones que per-
¿Cómomitieron
relacionas
quelaeste
imagen con el contexto
se desarrollara. Parasocial durante
la carta el Porfiriato?
emplea tu creatividad, lo que aquí
__________________________________________________________________
encuentras es solo una sugerencia para que no olvides tocar ciertos puntos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
228
92 230
Explicas las
Lo que Conozco LoAprende más

que quiero Conocer Lo que Aprendí
C Q A
¿Cuándo nació? ¿Cuáles En 1830. Fue un militar muy activo. Participó en la
son los acontecimientos guerra vs EU, en el Plan de Ayutla, en la Batalla del
más importantes de la 5 de mayo, en la rebelión de Tuxtepec y gobernó el
Aunque 80% de la población
vida de esta persona? era analfabeta,
país por másel gobierno de Porfirio Díaz logró
de 30 años.
Nació en Oaxaca y vivió en ciudad de México, Ve-
De acuerdo ¿En qué lugares
a Alvear (2008)vivió?
con información
racruz yde un estados
otros ministrodonde
del gobierno de Lerdo,
peleó. Murió en París.
Era mayoritariamente rural, poco educada, sin tra-
Conocimiento del ¿Cómo era la sociedad dición democrática, sin instituciones políticas fuer-
contexto y de de la época? %
Educación Primaria tes 1874
y con una clase media escasa.
1910
su forma de vida de incremento
Población¿Por qué la
en edad vida de esta
escolar 1,868,689 3,765,802 101.52
Porque es el personaje central de este momento
persona tuvo importancia
Núm. escuelas oficiales 5,989
histórico 9,910
y es el único 65.47 ha
que por su importancia
durante la época porfiria-
Núm. escuelas dado nombre a una época.
na? particulares 2,139 2,608 21.93
Era liberal y positivista. Se rodeó de intelectuales a
Alumnos ¿Cuáles
en escuelas primarias
fueron sus valo- los que se les denominó “los científicos”. Pensaba
312,121 901,003 188.67
oficiales ores,
particulares
ideas y creencias? que a través de la ciencia y la técnica alcanzaría la
paz y el progreso.
que asistíanImagina
13,690que eres Porfiriose Llevo
estudiantes; habíanaños buscando
fundado una oportunidad
las escuelas de llegar
normales para
profesoresDíaz y platicas
—para hombrescon ytu mujeres—,
al poder, por mis
existían logros de
escuelas militares
artes y no me lo
oficios y han
Desarrolla tu centros
también mejor amigo. Coméntale
escolares concedido.
especializados. Debe permitirse
En el aspecto quetuvo
cultural, se otros
unapersonajes
gran
imaginación qué aprovechaban
oferta, la que te parece que en lleguemos
sobre todo algunosalgrupos
poder. urbanos.
Por eso, meFueopondré
una época a Lerdo
muy rica en el pensadores
país deje deydarse la
escritores. de Tejada y propondré su no reelección, mediante
reelección. una campaña antirreeleccionista.
(1848-1912) En un principio se mantuvo en la idea antirreelec-
cionista, pero a partir de 1890 se cambió la ley para
En su juventud fue discípulo de Ignacio que leManuel Altamira-
reelección fuera indefinida. A partir de 1904
no y de Gabino Barreda. Fue abogado y literato.
se cambió Ademása seis años.
el periodo
de escribirExplica
cuento,cuáles
novela,eran
poesía
los y teatro,
Fue un escribió también
dictador, no daba juego a la oposición. Era
sobre historia,
Explicación sociología
objetivos y pedagogía,
políticos de unal convencido
mismo tiempo de que
la frase “poca política y mucha
ejerció el Porfirio
periodismo
Díaz. en varios diarios y fue director del
administración”.
diario La Libertad. Estuvo en contra de la política expansionista esta-
dounidense.
Fue tres veces diputado en el Congreso Pagóde la Unión,
parte ma- externa y pacificó al país
de la deuda
gistrado de la Suprema Corte de Justicia, por lasubsecretario,
vía de la fuerza.de
229
231
93
BB loque
loque
III III Explicas las características
del régimen y
porfirista y
Modelo de carta sobre la perspectiva de Porfirio Díaz.

Aplica lo aprendido
Estimado amigo:
Lamento mucho que el país se encuentre en esta situación. Después de tantas ba-
tallas Actividad
y luchas, el país
4 se desgaja inútilmente. Quienes ostentan el poder no logran
ponerse de acuerdo ni dan estabilidad ni proyecto seguro al país.
ObservaMela gustaría
siguiente que me de
imagen dieran
José la oportunidad
Guadalupe de gobernar
Posada y despuéseste país.las
contesta Mesiguien-
he enterado
que Lerdo de Tejada quiere reelegirse. No estoy de acuerdo. Empezaré una cam-
tes preguntas.
paña antireeleccionista y buscaré competir para ser Presidente. Si no es por las
buenas, pues lo haré por la vía armada, que como usted sabe, es mi especialidad.
Ya como presidente, pondré orden, pacificaré al país y acabaré con los bandoleros.
Impondré por la fuerza el orden. Sé que no es lo más deseable pero sólo así sabrán
quién manda.
Veo también un país muy retrasado. He sabido por parte de algunos amigos los
avances que se viven en Europa y me propondré mejorar las comunicaciones, ten-
der vías del tren por todo el país para aumentar el comercio, construir bellos monu-
mentos para disfrutar el arte y la cultura, mercados, oficinas, etc.
Le encargaré a mis amigos especialistas en economía que hagan lo posible por

hacer fuerte el peso, aumentar la recaudación, aumentar la explotación de minas y
fortalecer la hacienda, para aumentar la producción del campo.
¿Consideras
Queridoque las caricaturas
amigo, muero de reflejan momentos
ganas por históricos?
transformar México¿Por qué? a la par de las
y ponerlo
__________________________________________________________________
grandes potencias del mundo, cueste lo que cueste.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 2.
__________________________________________________________________
1. La caricatura es una forma chusca de generar opinión entre la población, para
criticar alguna acción del gobierno sin decirlo abiertamente pero que es fácil de
¿Cómo relacionas
comprender la imagen con elpor
e interpretar contexto social durante el Porfiriato?
la gente.
__________________________________________________________________
2. La imagen hace una burla al águila empleada por Porfirio Díaz en su gobierno.
__________________________________________________________________
Abajo simula unas tenazas de cangrejo como forma de criticar el supuesto pro-
__________________________________________________________________
greso del país, pero que a la vez ha echado raíces en el territorio.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
230
92 232
Explicas las
Actividad 3.
Aprende más
Ventajas de la economía durante Desventajas de la economía
el Porfiriato del Porfiriato.
• Un error se dio en la agricultura.
Como los indígenas dedicaban sus
Aunque 80% de la población era analfabeta, tierras a cultivos
el gobierno dedePorfirio
subsistencia,
Díaz logró
el gobierno los fue expropiando
para sembrar allí cultivos de mayor
De acuerdo a Alvear (2008) con información de demanda, como
un ministro delalgodón,
gobiernoazúcar o
de Lerdo,
• Se establecieron muchas fábricas henequén.
modernas
situación que permanecieron.
en educación era: • La propiedad de la tierra siguió mal
• Fundación de varios bancos. repartida, aumentaron los latifun-
• El Desarrollo en cuestión de infraes- dios, que como lo vimos anterior-
%
Educación
tructura, Primaria
vías ferrocarrileras, vías de 1874mente, eran1910grandes extensiones
de incremento
comunicación. de tierra en manos de un solo
Población en edad escolar 1,868,689 3,765,802
propietario, que se trabajaban por 101.52
Núm. escuelas oficiales una servidumbre
5,989 9,910dependiente del65.47
hacendado.
• Así se fue acumulando el descon-
Total de escuelas tento y acrecentando
8,128 12,518 las diferencias 54.01
Alumnos en escuelas primarias sociales, que generaría más tarde
312,121 901,003
la revolución. 188.67
Actividad
Además, en 4. 1910 funcionaban 94 escuelas preparatorias y profesionales a las
¿Consideras
que asistían que las caricaturas
13,690 estudiantes;reflejan momentos
se habían fundado históricos? ¿Pornormales
las escuelas qué? para
Si porque permite resaltar los elementos o los hechos más importantes
profesores —para hombres y mujeres—, existían escuelas de artes y oficios y del momento
de formacentros
también objetivaescolares
para queespecializados.
la sociedad pueda
En el interpretar la realidad
aspecto cultural, que
se tuvo estaba
una gran
viviendo.
Como
Brevelabiografía
sociedad de
estaba a Sierra
Justo la expectativa ante las injusticias que sucedían
principalmente
(1848-1912) en la clase baja y entre los indígenas que tenían pocas oportunidades.
¿Crees que la caricatura
En su juventud del siglo
fue discípulo de XXI tieneManuel
Ignacio la misma importancia y fuerza que en el
Altamira-
siglo
no y XIX? ¿Por qué?
de Gabino Barreda. Fue abogado y literato. Además
Tienen una importancia
de escribir cuento, novela,semejante
poesía y pues muestra
teatro, escribiólatambién
realidad que vivimos de forma
irónica principalmente
sobre historia, sociologíahacia la formaalde
y pedagogía, gobierno
mismo tiempo y que
nuestros gobernantes, sin
embargo, con los medios de comunicación actuales
ejerció el periodismo en varios diarios y fue director del la caricatura se ha incluso
digitalizado.
diario La Libertad.

231
233
93
Actividad 5. Sinopsis sobre la educación del Porfiriato.
Cuando redactes tu síntesis no olvides mencionar los siguientes puntos:
- Díaz impulsó la educación, que era 80% analfabeta.
- Incrementó en más del 50% el número de escuelas.
- Fundó Escuelas Normales para Profesores, escuelas de artes y oficios y centros escolares.
Actividad 6. Redacción de columna Porfirio Díaz.
Regeneración
UN NUEVO COMIENZO
___________________________
(Título de la columna) (Autor)
Texto
El gobierno de Díaz carece ya de estrategia política, se necesita cambiar el cuer-

po político de México, fortalecer los poderes y hacer que el gabinete sea rees-
tructurado, esto no será posible si no exigimos elecciones que permitan elegir
a un nuevo gobernante con ideas frescas para el país y permitan la igualdad
social, política y económica.
Actividad 7. Redacción de manifiesto por gremios. Te permite ponerte en el lugar de los traba-
jadores de esa época para comprender por qué sobrevino la decadencia de Díaz.
232
234
Analizas las pugnas
entre Mexicana
Aplica lo aprendido
Bloque IV
Actividad 4
1.
aspectos másdeimportantes que refieren los artículos.
Plan
Proclama hecha por Emiliano Zapata en contra de Fran-
Posteriormente,
Ayala discutecisco en plenaria y escribe alguna de las repercusiones de estos
I. Madero. Postulaba la defensa y propiedad de la
tierra para los campesinos
Repercusiones
Plan de Síntesis en la actualidad
Manifiesto hecho por Francisco I Madero en contra de la
San Luis reelección de Porfirio Díaz. Postulaba el sufragio efectivo
y la no reelección
2. Artículo 3o.
Revolución: lucha armada entre facciones.
Antirreleccionismo: postura que se opone a la reelección de algún político o personaje.
Constitucionalismo: movimiento promotor de una nueva Constitución / busca que la
situación se ordene conforme a la ley.
3. Constitución
Política de los
¿Por Artículo 27o.
qué se inició el movimiento revolucionario?
Estados Unidos
Por elMexicanos
hartazgo del Porfiriato y por la acumulación de injusticias y desigualdades
que rebasaron cualquier intento de acuerdo, gobierno o autoridad.
¿Qué opinas de la democracia?

Es la forma de gobierno más recomendable, pues respeta la igualdad de las perso-
nas ante la ley, la libre expresión de las ideas, la libertad de asociación y promueve
la sana competencia, apegada a reglas.
Artículo 123o.
233
235
135
BB loque
loque
IV IV Analizas las etapas
Analizas de la Revolución
las etapas Mexicana
y las pugnas facciones
Francisco I. Madero. Venustiano Carranza. Porfirio Díaz.
Actividad 1.
¿Qué observas en el mural?
Francisco I. Madero cabalgando como presidente electo de México, lleva la banda
presidencial. Personas de todos los estratos sociales observan el paso de Madero, en quien
cifraron sus esperanzas de cambio.
¿A qué hecho histórico se refiere el mural?

La marcha de la victoria de Francisco I. Madero en la ciudad de México, como Presidente
electo, en 1911, una vez que Porfirio Díaz había abandonado el poder. La gente se
entusiasmó con este cambio y salió a las calles a vitorearlo.
¿Qué significa la frase “Sufragio efectivo no reelección”?

Hace referencia a dos aspectos básicos: en la etapa porfirista, no había elecciones libres
por lo que se pedía que el voto (sufragio) fuera real, se respetara y contara.
No reelección se refiere a impedir que una persona ocupara un cargo una y otra vez,
pugnando porque se diera oportunidad a otras personas de competir por el poder.
Actividad 2.
1. Sufragio efectivo no reelección
2. Decena trágica
3. Madero presentó el Plan de San Luis
4. Madero escribió el libro la Sucesión Presidencial
5. Ricardo Flores Magón fundó el Partido Liberal
Actividad 3. Elaboración de historieta. Te permite utilizar tu creatividad para narrar

una historia e identificar causas y consecuencias de hechos históricos.
234
134 236
Reconoces la importancia de la institucionalización de México en
la época de la institucionalización
Bloque Aprende
V más
Evaluación diagnóstica Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940)
1. Por el hartazgo al régimen Cárdenas eraqueunhabía

porfirista, joven militarel que
limitado había
acceso sido y
al poder
gobernador de Michoacán, su periodo
había controlado todo. Además, se habían acumulado muchos resentimientos, presidencial
rezagos e injusticias que fue el primero
estallaron unadevez
seis años,
que sexenioI. Madero , ya en el
Francisco
poder, no pudo satisfacer en poco tiempo todas las demandas sociales de los
distintos caudillos. Cárdenas puso fin al Maximato e inauguró una nueva
2. Tiene dos connotaciones: como líder del
sufragio Partido
efectivo Nacional
hace Revolucionario
referencia (PNR),de
a la exigencia
elecciones libres, donde elque ensea
voto 1938 cambió Ysus
respetado. siglas por se
no reelección Partido
refierede
al la
me-
canismo de limitar o eliminar la permanencia en el poder de algunos políticos,estructura
para permitir el acceso alpara
poderintegrar
de otroslaactores.
representación popular en cuatro
finalmente,
3. Se le conoce así porque hace alusióncomo veremosdiez
a los últimos más adelante,
días en 1946 sede
de la Presidencia
transformó
Madero, a quien se le rebelaron en el de
alumnos Partido Revolucionario
la Escuela Institucionalde
Militar de Aspirantes
(PRI).
Tlalpan, junto con Bernardo Reyes y Félix Díaz. Dicha rebelión estuvo orquesta-
da por Victoriano Huerta quien planeó derrocar a Madero junto con el embajador
de Estados
Desde Unidos
el gobierno, en México.
se promovió la Finalmente,
organizaciónMadero es sectores
social en apresadoparay asesinado,
impulsar
junto con quien era vicepresidente, José María Pino Suárez.
4.


minerales. SeZapata
Emiliano fomentó la fabricación de productos,
Francisco I. Madero materiales y maquinarias
Venustiano dentro
Carranza
235
237
157
BBB loque
loque
loque
VII VIIVII Reconoces
Reconocesla importancia
de lade
importancia institucionalización
delalainstitucionalización
de México
México
en laen
época
enlalaépoca
posrevolucionaria
épocaposrevolucionaria
y su impacto
en laen
impacto actualidad
enlalaactualidad
actualidad
Actividad 1. Cuadro PNI
Aplica
Aplica
Aspectos lo aprendido
lo aprendido
positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
• Se negó a aceptar los

• Se reconocieron los
• Organizó un Congre- acuerdos de la Con-
Actividad
Actividad3 3 para derechos laborales, de
so en Querétaro vención de Aguasca-
huelga y de libre aso-
establecer la Consti- lientes.
Después
Después
de haber
de de
haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior, ciación de los trabaja-
tución 1917. • anterior,
sobresobre
Desconoció el al
Maximato,
el
go-Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica• sobresaliente dores.
Asumióde unacada
de cada
presidente,
posición presidente,
según
bierno según
deel Victoriano
ámbito.
el ámbito.
• Estableció el derecho
neutral en la Segun- Huerta, lanzando su
a la educación laica,
da Guerra Mundial. Emilio Plan de Pascual
Emilio Guadalupe.
Pascual
Ortiz Ortiz gratuita
Abelardo
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos y obligatoria
Portes • Planeó
Portes
Gil Gil la muerte de
RubioRubio Rodríguez
Rodríguez
Emiliano Zapata.
Comentario:
Su gobierno fue muy complicado, pues aún existían grupos rebeldes que impo-
Político
níanPolítico
su ley a través de las armas. El propio Carranza fue asesinado y su proyec-
to de gobierno fue truncado.
Actividad 2. Poner título a la fotografía.

Te permite inferir hechos a partir de una imagen.
Un posible título podría ser: El pueblo defendiendo su fe.
Descripción: familias defendiendo su fe, mediante imágenes religiosas y hombres

armados, que representa la lucha armada en contra del gobierno por prohibir o
Económico
Económico
limitar la libertad de culto.
Análisis: habiendo entrado en vigor la denominada Ley Calles, que limitaba el

culto público y obligaba a la iglesia a someterse al gobierno, a los sacerdotes a
pedir autorización para celebrar misa y con el cierre de templos católicos, el pueblo
comenzó a organizarse e independientemente de lo que dijera la jerarquía de la
Iglesia, contrataron generales para que los adiestraran y guiaran su lucha.
Social
Social
236
156156
238
Actividad 3. Cuadro comparativo del Maximato.

Aprende más
Emilio Pascual Ortiz Abelardo L.
Ámbitos
Portes
LázaroGil CárdenasRubio Rodríguez
del Río (1934-1940)
Renunció al cargo Concluyó el último
Se funda el Partidoera un joven militar que había sido
Cárdenas de Presidente a periodo antes de
Político Nacional Revolu- de Michoacán, su periodo presidencial
gobernador los dos años de su que iniciaran los
cionariofue
(PNR)
el primero gobierno
de seis años, sexeniosexenios
Siguió la política puso

Cárdenas Promulga la Ley e inauguró
fin al Maximato Estableció
unalanueva
Económico económica dictada Federal del Tra- figura del salario
por Calles
como líder del bajo mínimo en (PNR),
Partido Nacional Revolucionario el país
que en 1938 cambió sus siglas por Partido
Modificó de 3°
el Art. la
La Universidad Promulgó
Revolución Mexicana la Ley modificó su estructura
(PRM), para que la educa-
Social Nacional alcanzó
para integrar de
la Crédito Agrícola popular en cuatro
representación ción fuera socia-
su autonomía y el Código
sectores: obrero, Penal popular y militar. Y
campesino, lista
(PRI).



237
239
157
BBB loque
loque
loqueVII VIIVII
Reconoces
Reconoces
importancia
la importancia de ladedelalainstitucionalización
de México México
en laenenlalaépoca
época época posrevolucionaria
posrevolucionaria
y su impacto impacto
en laenenlalaactualidad
actualidad
actualidad
Actividad 4. Mapa mental sobre el gobierno de Lázaro Cárdenas.
Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido
Actividad
Actividad
3 3
Después
Después
de haber
de haber
leídoleído
el texto
el texto
anterior,
anterior,
sobresobre
el Maximato,
el Maximato,
coloca
coloca
una caracterís-
una caracterís-
tica sobresaliente
tica sobresaliente
de cada
de cada
presidente,
presidente,
segúnsegún
el ámbito.
el ámbito.
Pascual
Abelardo
L. L.
Ámbitos
Ámbitos
Portes
Portes
Rodríguez
Político
Político
Actividad 5. Análisis iconográfico de Diego Rivera. Te permite inferir características sociales,

culturales y políticas de la época.
Actividad 6. Cuadro comparativo de los gobiernos posrevolucionarios, realizados por equipo.
Venustiano Álvaro Plutarco Elías Lázaro

Económico
Económico Maximato
Carranza Obregón Calles Cárdenas
Nueva Electo en las Militar electo Calles manda Jefe militar que
constitución. urnas. en las urnas. poner a Portes acaba con el
Derechos Crea la SEP Crea el Banco Gil, Pascual Maximato.
sociales Jefe militar de México. Ortiz Rubio Impone un nuevo
ampliados. Extralimita su y Abelardo estilo de gobierno.
Jefe militar. poder y estalla Rodríguez. Política
la Guerra Crea el PNR Nacionalista.
Cristera. Se instituye Jefe máximo
Social
Social Certeza la educación del partido.
financiera. socialista. Corporativismo.
Expropiación
petrolera.
Nacionalización de
ferrocarriles y de
tierras.
238
240
156156
Bloque VI
__________________________________________________________________
1. A que dejó de depender de un solo hombre la conducción de una causa, lucha o
__________________________________________________________________
gobierno para dar paso a instituciones que permanecen en el tiempo, con bases
__________________________________________________________________
que son respetadas, independientemente de quien gobierne.
__________________________________________________________________
2. Incorporar a los campesinos e indígenas al nuevo proyecto de país, civilizado.
__________________________________________________________________
Acercarles el pensamiento racional y práctico, para terminar con el fanatismo
__________________________________________________________________
religioso, los hábitos viciosos y lograr una salud corporal y doméstica.
__________________________________________________________________
3. Etapa posterior al asesinato de Álvaro Obregón, que va de 1928 a 1934, que fue
__________________________________________________________________
aprovechada por Plutarco Elías Calles para seguir mandando en el país. Se hizo
llamar el jefe máximo de la Revolución y gobernó a través de Emilio Portes Gil,
Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez.
4. Arrebatarle la explotación y uso del petróleo a las compañías extranjeras para
__________________________________________________________________
determinar que es propiedad de la Nación. La administración de esta riqueza, se
__________________________________________________________________
dio a través del estado mexicano.
__________________________________________________________________
5. Estabilidad y crecimiento económico; creciente industrialización del país y cons-
__________________________________________________________________
trucción de grandes obras como carreteras, hospitales, aeropuertos, universida-
__________________________________________________________________
des, etc.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Relaciona los siguientes periodos presidenciales con las fechas correspondientes:
__________________________________________________________________
a) Lázaro Cárdenas del Río ( c ) 1940-1946
b) Miguel Alemán Valdez ( a ) 1934-1940
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Manuel Ávila Camacho ( b ) 1946-1952
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actividad 1. Cartel sobre el Milagro Mexicano. Te permitirá utilizar tu creatividad, la
__________________________________________________________________
importancia del crecimiento económico será el tema principal de tu trabajo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 2. Croquis de tu comunidad. Podrás identificar las instituciones que han
__________________________________________________________________
permitido el desarrollo económico y social del lugar en el que vives.
Actividad 3. Debate sobre la participación de la mujer.
Actividad 4. Scamper de Ruiz Cortines. Te permite analizar el gobierno del presi-

dente, aportar ideas creativas, por supuesto no hay únicas respuestas correctas.
239
241
241
189
BB loque
loque
loque
VI
II VI
II La consolidación
La
Laconsolidación
del Estado
consolidación del
delEstado
moderno
Estadomoderno
mexicano
modernomexicano
mexicano
Nivel de
Nivel
avance
de avance
El uso de la fuerza y la represión contra las manifestaciones so-
ustituir S ciales, de trabajadores,100-90%
maestros, campesinos,
100-90%
89-70%89-70% etc.
69-50% El49%
69-50%
o49%
diálogo eso
Contenidos
Contenidos
siempre más conveniente que la confrontación. menosmenos
Interpreto
Interpreto
mi realidad
mi realidad
socialsocial
a partir
a partir
de losde los
procesos
procesos
ombinar
internacionales
C
históricos
históricos
internacionales
que laque
Ellocales,
locales, derecho al voto
nacionales e deela mujer con mayores oportunidades de
nacionales
participación,
hanlaconfigurado. crecimiento
han configurado. y formación política.
ComparoComparo
la situación
la situación
económica
económica
La política y de
socialy social
de de económica, conteniendo la inflación,
estabilización
A
una comunidad
sinequilibrando
instituciones
con una conque
una que
la balanza comercial y favorecer la llegada de mayor
Procedimentales
Procedimentales
sí las sí
daptar
tiene.
las tiene. inversión extranjera.
Modificar
Argumento
Argumento
mis puntos El vista
mis puntos
de excesivo
de con apoyo financiero a la industria, descuidando al sector
vistasolidez.
con solidez.
agrícola, que entró en un grave retroceso que lo empobreció.
AnalizoAnalizo
el gobierno
el gobierno
de Ruiz
de Cortines.
Ruiz Cortines.
La política de austeridad y ejercer esta actividad con apego a
RealizoRealizo
análisis
P
análisis
roponer
iconográficos.
iconográficos.
valores morales o éticos, al entender la política como servicio.
Infieres
Infieres
la situación
la situación
socialsocial
de una deépoca,
una época,
a a
partir partir
de una defotografía. El incremento en la demanda de financiamiento externo, es decir,
una fotografía.
Ordeno
liminar
Ordeno
E
cronológicamente
la solicitud de préstamos, que a la larga genera endeudamiento
cronológicamente
hechos
imposible hechos
en pagar.
de unaen una
historieta.
historieta. Los acuerdos con los Estados Unidos en materia migratoria para
Reformar obtener mayores garantías y legalización o residencia de los
mexicanos allá.
Nivel de
Nivel
avance
de avance
Actividad 5. Descripción vestimenta en los 60. Puedes inferir los cambios sociales
que se gestan en la forma de pensar de esa época. 49% o49% o
100-90%
100-90%
89-70%89-70%
69-50%69-50%
Contenidos
Lascon
Escucho mujeres
Escucho con visten
atención lascon
atención prendas
opiniones
las demás
opiniones ligeras,
misde mis lo que da a conocer una rebeldía ante
los moldes propuestos por la sociedad de años pasados. Mostrar las piernas y rom-
compañeros.
compañeros.
per la línea
ValoroValoro recta
la existencia
la existenciacondelos pantalones
de instituciones
instituciones acampanados
en mi en mi expone el deseo de expresarse
Actitudinales
Actitudinales
contraque
comunidad
comunidadlas permiten
reglas establecidas.
que permiten
su crecimiento.
su crecimiento.
Reconozco
Reconozco
la importancia
la importancia
La modernidad se dadeno
respetar
de respetar
solo el el establecimiento
por el de instituciones, también las
derecho
derecho
de igualdad
de igualdad
de hombres
de hombres
y mujeres.
y mujeres.
personas buscan identificarse con “ser moderno” y lo expresan por medio de la
Reconozco
Reconozco
moda.elEsta
valor
el
esde
valor
unlamedio
tolerancia
de la de
tolerancia
para para
protesta.
escuchar
escuchar
puntospuntos
de vista
de distintos
vista distintos
a los míos.
a los míos.
EntregoEntrego
en tiempo
Actividad Elaboración
en tiempo
6. y forma
y forma de
los trabajos Te permite utilizar tu creatividad para narrar
historieta.
los trabajos
una historia e identificar causas y consecuencias de hechos históricos.
solicitados.
solicitados.
240
188 188
242
posibles soluciones
Retroalimentación
Introducción de actividades
Bloque VIIbloque conocerás los signos del agotamiento de un modelo político, produc-
En este
creciente
Evaluación malestar social, mayor pluralidad y diversidad política, el surgimiento de
diagnóstica
permitieron
1. Crecimiento la apertura
económico del sistema
sostenido, y la alternancia
cercano política que permitió la aparición
al 7% anual
de nuevas
Creciente instituciones,
proceso un equilibrioenreal
de industrialización de poderes, un gran dinamismo legislativo
el país
2. La mentalidad nacionalista de empezar a desarrollar y fabricar en el país productos, para
dejar de depender del exterior. Invertir en lo propio y formar técnicos mexicanos, para no
consumir del extranjero.
Comprendes
3. Dotar de seguridadquesocial
la pluralidad política, ladel
a los trabajadores alternancia,
estado y alaquienes
negociación y una
trabajan mayor
en la llama-
participación
da “economía de la sociedad
formal”. civil, son parte
Era una demanda de la vida
de muchos democrática
años del México
que se concretó actual.
en esta etapa
de crecimiento y desarrollo del país, beneficiando a la clase obrera y trabajadora.
4. La intervención del Estado en la economía

Protección social a la clase trabajadora
Nacionalización de bienes y servicios
Mapalibre
5. Respuesta de objetos de aprendizaje
Actividad 1. Caricatura política. Te permite inferir una característica sobresaliente del go-
bierno de Luis Echeverría para representarla gráficamente.
CONTEMPORÁNEO

Portillo Quesada
241
243
197
BBB loque
loque
loque
VIIIIVII
II
II VII Analizas Analizas
Analizas loslos
los problemasproblemas
problemas deldel
del México México
México contemporáneo
contemporáneo
contemporáneo
aportandoaportando
aportando
posibles posibles
posibles soluciones
soluciones
soluciones
Bloque
Actividad 2. Noticiario sobre elBloqueVII deVII
gobierno Miguel de la Madrid. Te permite utilizar
tu creatividad para presentar frente a tu grupo los rasgos sobresalientes de este
gobierno.
Actividad 3. Mapa conceptual del gobierno de Salinas de Gortari. Estos son algu-
nos datos que no debes olvidar, pero puedes enriquecerlo.
Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se que se HORAS HORAS
66
abordan
abordan CARLOS SALINAS
Gobiernos
Gobiernos
de: de: DE GORTARI
1. Luis 1.
Echeverría
Luis Echeverría
Competencia
Grupo disciplinares
Tecnócrata disciplinares
del
del
2. José2.López
José Portillo
López Portillo campo en el poder
campo
de lasdeCiencias
las Ciencias
Sociales
Sociales
3. Miguel
3. Miguel
de la Madrid
de la Madrid
HurtadoHurtado
4. Carlos
4. Carlos
SalinasSalinas
de Gortari
de Gortari
• Sitúa• hechos
Sitúa hechos
fundamentales
fundamentales
que que
5. Ernesto
5. Ernesto
Zedillo Zedillo
Ponce Ponce
de Leónde León
han tenido
han lugar
tenidoen lugar
distintas
en distintas
épocasépocas
en Mé- en Mé-
TRATADO
6. Vicente
6. Vicente
Fox Quesada
Fox Quesada Reformas Programa
xico y elxico
mundo
y el mundo
con relación
con relación
al presente.
al presente.
DE LIBRE
7. Felipe
7. Calderón
Felipe Calderón
HinojosaHinojosa
constitucionales solidaridad
• Establece
• Establece
la relación
la relación
entre lasentre
dimensiones
las dimensiones
COMERCIO
políticas,
políticas,
económicas,
económicas,
y geográfi-
y geográfi-
• Compara• Comparalas características
democráticas
democráticas
y y
Recomendaciones
Recomendaciones para para el el autoritarias
autoritarias
de diversos
de diversos
sistemas sistemas
sociopolí-
sociopolí-
aprendizaje
Art. 3° Educación (actividades) Art. 27° Tenencia de ticos.
ticos. Política con
secundaria la tierra. Reforma
• Interpreta
• Interpreta
su realidad participación
su realidad
social asocial
partira de
partir
los de los
Deberás Deberás
realizarrealizar
siete actividades,
siete actividades,
cada unacada una
obligatoria. Agraria. social.
un propósito
particular
particular
con respecto
con respecto
históricos
históricos
locales, locales,
nacionales
nacionales
e in- e in-
los acontecimientos
los acontecimientos
para laparaconsolidación
la consolidación
ternacionales
la han configurado.
EstadoEstado
moderno moderno
mexicano.mexicano.
Art. 5° Libertad en • Valora • Valora
las130°
Art. diferencias
las diferencias
sociales,sociales,
políticas,
políticas,
el ejercicio de la económicas,
económicas,
étnicas,
Relaciones Iglesia étnicas,
culturales
culturales
y de género
y de género
En este En bloque
este bloque
realizarás
realizarás
actividades
profesión.actividades
y las desigualdades
- Estado. que inducen.
que inducen.
creatividad,
creatividad,
síntesis, síntesis,
organización
organización
lógica de
lógica
ideas,
de expresión
ideas, expresión
de ideas.
de Realizarás
ideas. Realizarás
un noticiero
un noticiero
para poner
paraenponer en
prácticapráctica
tus habilidades 4.deConclusiones
tus habilidades
Actividad expresión oral. sobre
de expresión oral. la Evaluación
Evaluación
devaluación del aprendizaje
del aprendizaje
mexicana. Después de la lectura
del tema y la discusión grupal podrás concluir las implicaciones de la misma.
Una vezUna
quevezconcluyas
que concluyas
el bloque,
el bloque,
es necesario
es necesario
• Actividad
• Actividad
1. Caricatura
1. Caricatura
del Gobierno
del Gobierno
de Luisde Luis
que respondas
que respondas
las actividades
las actividades
de cierre
dequecierre
Echeverría.
permitirán Conclusiones:
permitirán
identificar
identificar
el nivelelde
nivel
desarrollo
de desarrollo
de de
• Actividad
• Actividad
2. Guión
2. de
Guión
noticiero
de noticiero
sobre hechos
sobre hechos
las Una
las competencias devaluación
competencias
trabajadas; implica
trabajadas;
éstas éstasla
serán pérdida
parte
serán parte de valor de una moneda frente a otras y trae
de como deconsecuencia históricos.
históricos.
de tu evidencia
tu evidencia
aprendizaje. inmediata la pérdida de poder adquisitivo, es decir, que con esa
de aprendizaje.
• Actividad
• Actividad
3. Realiza
3. Realiza
mapa conceptual
con con
moneda alcanza para adquirir o comprar menos productos.
relaciónrelación
al periodo
al periodo
presidencial
presidencial
de Carlos
de Carlos
Sa- Sa-
También se reduce el ahorro, por la desconfianza que genera una moneda deva-
linas delinas
Gortari.
de Gortari.
luada.
• Actividad
• Actividad
4. Conclusiones
4. Conclusiones
sobre las
sobre
implica-
las implica-
Surgen presiones salariales por la exigencia de aumentos, ante la pérdida del poder
ciones ciones
de la devaluación
de la devaluación
de la moneda
de la moneda
mexi- mexi-
adquisitivo de la moneda.
cana. cana.
Por consecuencia, disminuye el consumo, pues con una moneda devaluada, alcan-
• Actividad
• Actividad
5. Primera
5. Primera
plana deplana
un periódico.
de un periódico.
za para menos.
Actividad 65 Primera plana de un periódico. Te permite analizar la información pro-

porcionada y elegir aquellas noticias que te parezcan relevantes para realizar la
primera plana de un periódico.
242
244
196 196
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Bloque III Explicas las características del régimen porfirista y

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