PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.

1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Institución Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Año lectivo :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno
considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y
situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción
de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los
demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos
o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a
nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su
identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable
de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos
competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer
las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica
aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
 Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y
políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este
proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición
de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores
y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
 Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas
identidad saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) familia aprender
Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
 V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:
COMPETENCIAS CAPACIDADE INDICADORES PRODUCTO CAMPOS

Número de
semanas
Título de la
Afirma Se S IMPORTANTE TEMATICOS
unidad/Situación
su desenvuelv T
Significativa
identida e
d éticamente
Se valora así - Define sus características Personalidad e
mismo personales en base al conocimiento Identidad
sobre sí mismo y los cambios que Adolescencia
X experimenta en su vida familiar,  Cambios
escolar y cultural. psicológicos.
- Reconoce que cada persona  Imagen corporal y
construye su propio camino de vida Infografía sobre autoestima.
al tomar conciencia de sí mismo. el concepto de  Sentimientos.
- Reflexiona sobre los cambios físico y sí mismo Frustraciones.
psicológicos que se producen (potencialidades Autoconocimiento
durante el periodo dela pubertad y debilidades)  Autoconcepto y sus
- Expresa en forma verbal y no verbal componentes.
su agrado y orgullo por sentirse único  La influencia de los
y diferente, en relación con los otros en la identidad
cambios y permanencias que le dan personal.
seguridad en diversas situaciones  Desarrollo de la
personales, familiares, escolares y voluntad.
culturales  El papel de las Tics
- Reconoce la importancia del
UNIDAD 1 en desarrollo
pensamiento crítico en su etapa de
Entendiendo mi personal
vida
etapa y afianzando - Reconoce que es la identidad
mi identidad personal y su proceso de formación
- Reconoce su etapa de desarrollo
Situación como un momento importante de
significativa: búsqueda personal.
12 semanas/ 24 horas

FALTA DE Autorregula - Analiza sus emociones y

IDENTIDAD sus emociones sentimientos en diferentes
PERSONAL Y y situaciones de su vida, explicando
CULTURAL comportamient las causas y anticipando y 24
¿Por qué la es os reconociendo los efectos en sí H
importante mismo
conocerme? ¿Cómo - Identifica estrategias para regular
sobreponerme ante sus emociones
las circunstancias Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y
adversas? ¿Por qué éticamente moda que intentan imponer los
desarrollar mi ante medios de comunicación
identidad X situaciones
personal? ¿Qué cotidianas
necesito para lograr Reflexiona - Muestra interés por la vida de otros
mis propósitos? sobre las adolescentes en la construcción de
relaciones su sentido
entre sus - Autoevalúa las propias motivaciones,
principios, reconociendo la importancia de
decisiones y alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de
construcción de autoconcepto y
autoestima
- Identifica y comprende las
principales características de la
comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a
los demás en forma adecuada
- Menciona sus principales
aspiraciones personales

Se valora así - Define sus características

14 semanas/ 28

mismo personales en base al conocimiento

X sobre sí mismo y los cambios que
horas

experimenta en su vida familiar,

escolar y cultural.
UNIDAD II - Expresa en forma verbal y no verbal Sexualidad y
Mi familia y su agrado y orgullo por sentirse único género
sexualidad y diferente, en relación con los carteles sobre  Comportamiento
cambios y permanencias que le dan la sexualidad sexual adolescente:
seguridad en diversas situaciones plena y la familia 28
Estereotipos.
ABANDONO MORAL H
Y FAMILIAR: ¿Qué
personales, familiares, escolares y  Relaciones afectivas.
culturales  Mitos y creencias
sucede cuando hay
Autorregula - Analiza sus emociones y sobre el sexo.
problemas
sus emociones sentimientos en diferentes
familiares? ¿Te has
y situaciones de su vida, explicando
sentido solo alguna Vínculo Familiar
comportamient las causas y anticipando y
vez? ¿En que  Funciones de la
os reconociendo los efectos en sí
aspectos de nuestras familia.
mismo
vidas nos afecta el  Problemas familiares.
- Utiliza estrategias para la
no tener apoyo de
autorregulación y manejo de la
nuestros padres?
impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas
situaciones mejorando las relaciones
con los otros
Se cuestiona - Describe situaciones en las que se
éticamente tiene que decidir entre actuar de
X ante acuerdo a los sentimientos y razones
situaciones individuales o las normas y
cotidianas convenciones sociales
- Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con valores
de la sociedad
- Reconoce los sentimientos de cariño
y rivalidad que se dan en las
relaciones familiares, en especial
entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia
principios familiar y sus alternativas de solución
éticos - Participa activamente en campañas
de prevención de conflictos familiares
Autorregula - Utiliza estrategias para la Autoformación e
sus emociones autorregulación y manejo de la Interacción
X y impulsividad en el afrontamiento de Aprendizaje
comportamient diversos retos, en diversas  Aprender a aprender.
os situaciones mejorando las relaciones  Estrategias de
con los otros esquemas sobre aprendizaje.
- Reflexiona sobre la necesidad e estrategias para  Trabajo en equipo.
UNIDAD III importancia de trabajar en equipo aprender
Autoformándonos Proyecto de vida y
- Elabora su FODA como base para la uso del tiempo
con prácticas elaboración de su proyecto de vida
saludables en  Metas académicas.
- Analiza sus intereses, metas y retos  Lectura recreativa.
nuestra vida personales  Auto evaluación.
- Reconoce los hábitos que le  Vida Saludable
ayudaran a optar por un estilo de dipticos sobre la
DESCONOCIMIENT estilos de vida  Autocuidado físico y
O DE TECNICAS DE vida saludable
saludable emocional.
APRENDIZAJE. Reflexiona - Autoevalúa las propias motivaciones
 Estilo de vida
¿Cómo se aprende sobre las y resultados de sus acciones
X saludable.
mejor? ¿Qué tipos y relaciones - Reflexiona sobre su proceso de
entre sus  Adicciones: alcohol y
estrategias me aprendizaje para mejorarlo
principios, - Aplica estrategias y técnicas de tabaco.
convienen para
decisiones y estudio para optimizar su aprendizaje  Difundimos nuestros 26
aprender? H
acciones - Elabora plan para mejorar su trabajos utilizando las
creatividad Tics.
CARENCIA DE Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y
ESTILOS DE VIDA éticamente comprende la importancia de
SALUDABLE ante prevenirlas.
¿Cuáles son los situaciones - Examina las consecuencias de las
efectos de una cotidianas decisiones y/o acciones con valores
alimentación de la sociedad
desordenada? - Describe situaciones en las que se
¿Cómo influyen los tiene que decidir entre actuar de
buenos y malos acuerdo a los sentimientos y razones
hábitos de higiene en
13 semanas/ 26 horas

individuales o las normas y

nuestras vidas? ¿si convenciones sociales
no practico un estilo - Valora la importancia del cuidado del
de vida saludable, cuerpo, la salud mental y la
tendré dificultades en responsabilidad del autocuidado
mis aprendizajes? - Plantea formas alternativas de
divertirse, que no requieren del uso
de alcohol
- Explica como la satisfacción y la
 indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad
donde se puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la WEB
relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
 Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
 Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico

Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. UGEL : MARISCAL CÁCERES
B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
 El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes
como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien
consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en
armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades, conocimientos
(Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad
personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y
el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la
identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades
que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y
planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y
que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y
por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una
personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su
afirmación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se
torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmación
de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea fundamental, pues
permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día conductas
alarmantes en los adolescente y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un
desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más
muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos
¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué
desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETE CAPACIDADE INDICADORES CAMPOS ACTIVIDA RECURS AREAS PRODU T

NCIAS S TEMÁTICO DES DE OS INTEGR CTO
S APRENDIZ ADAS
AJE
Afirma su - Define sus características El tránsito
Sesión 1: identidad Se valora así personales en base al entre la -Diálogo. Comunica
Que me mismo conocimiento sobre sí pubertad y -Relatos. -Libro ción Registro 2
pasa mismo y los cambios que adolescencia -Lectura de P.F.R.H. EPT de ideas
experimenta en su vida (10) textos del -Papel TUTORIA
familiar, escolar y cultural. MED boom
- Reconoce que cada persona -Elaboración -Lapiceros
construye su propio camino de cuadros -Plumones
de vida al tomar conciencia -Debates.
de sí mismo.
Afirma su - Define sus características Desarrollo
Sesión 2: identidad personales en base al físico y -Lluvia de Comunica Cuadro
Mis Se valora así conocimiento sobre sí Psicológico ideas. -Libro ción de
característic mismo mismo y los cambios que en la -Lectura de P.F.R.H. TUTORIA cambios 2
as experimenta en su vida adolescencia textos. -Papel H.G.E. personal
personales familiar, escolar y cultural. (16) -Trabajo en boom EPT. es
- Reflexiona sobre los equipo -Lapiceros
cambios físico y -Presentación -Plumones
psicológicos que se de productos. -Papelotes
producen durante el periodo -Exposición
dela pubertad
- Expresa en forma verbal y La imagen
-Lluvia de
Sesión 3: Afirma su no verbal su agrado y corporal de Comunica Panel de
ideas.
Reconocien- identidad Se valora así orgullo por sentirse único y los ción ideas 2
-Narración de
dome mismo diferente, en relación con adolescentes -Libro F.C.C.
historias
los cambios y permanencias (22) P.F.R.H. TUTORIA
-Lectura de
que le dan seguridad en -Papel
textos.
diversas situaciones boom
-Trabajo en
personales, familiares, -Lapiceros
parejas.
escolares y culturales -Plumones
-Seleccionan
Se Se cuestiona - Cuestiona los modelos de -Historias
información
desenvuelve éticamente ante belleza y moda que intentan
-
éticamente situaciones imponer los medios de
Conclusiones.
cotidianas comunicación
- Reconoce la importancia La formación -Diálogo. Comunica
Sesión 4: Afirma su Se valora así del pensamiento crítico en del Juicio -Análisis de ción Elaborac
-Libro
Pensando identidad mismo su etapa de vida crítico (28) casos. F.C.C. ión y 2
P.F.R.H.
críticamente -trabajo en TUTORIA desarroll
-Papel
equipo o de
boom
-Organizan encuesta
-Lapiceros
información.
-Plumones
-Exposiciones
-Papelotes
-
Conclusiones
Afirma su - Expresa en forma verbal y La búsqueda -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así no verbal su agrado y de la -Lectura del P.F.R.H.
que soy mismo orgullo por sentirse único y identidad y de libro del -Papel Cuadro
diferente, en relación con sentido MED boom Comunicci de 4
los cambios y permanencias (34) -trabajo en -Lapiceros ón conclusi
que le dan seguridad en equipo -Plumones F.C.C. o-nes
diversas situaciones -Organizan -Papelotes
personales, familiares, información.
escolares y culturales -Exposiciones
- Reconoce que es la -
identidad personal y su Conclusiones
proceso de formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su etapa de El sentido de -Dialogo. -Libro
identidad mismo desarrollo como un propósito (39) -Lectura de P.F.R.H.
Sesión 6: El momento importante de textos -Papel Comunica
propósito de búsqueda personal. -Formación boom ción Informe 2
vida individual -Lapiceros TUTORIA
 Se Reflexiona sobre - Muestra interés por la vida -Análisis de -Plumones H.G.E.
desenvuelve las relaciones de otros adolescentes en la casos. -Historias
éticamente entre sus construcción de su sentido -Debate
principios, -
decisiones y Conclusiones
acciones
Se Reflexiona sobre - Autoevalúa las propias Aprecio lo -Dialogo.
Sesión 7: desenvuelve las relaciones motivaciones, reconociendo que soy y lo -Escuchan Comunica Informe
-Libro
Puedo éticamente entre sus la importancia de alcanzar que logro atentamente ción personal 2
P.F.R.H.
lograrlo principios, logros (46) -Dinámicas TUTORIA (potencia
-Papel
decisiones y - Identifica los procesos de activas H.G.E. -lidades
boom
acciones construcción de -Análisis de y
-Lapiceros
autoconcepto y autoestima casos. debilidad
-Plumones
-Exposición es)
-Historias
-
Conclusiones
Se Reflexiona sobre - Identifica y comprende las Aprender a -Dialogo.
Sesión 8: desenvuelve las relaciones principales características de escuchar y a -Lectura del FCC
Es momento éticamente entre sus la comunicación efectiva dialogar con libro del -Libro Tutoría Informe
de escuchar principios, - Expresa sus ideas y los demás MED P.F.R.H. 2
a los demás decisiones y sentimientos a los demás en (58) -Análisis de -Papel
acciones forma adecuada casos. boom
-Elabora un -Lapiceros
informe -Plumones
-Reflexión -Historias
mediante
anécdotas
Se Reflexiona sobre - Autoevalúa las propias La voluntad y -Lluvia de H.G.E.
Sesión 9: desenvuelve las relaciones motivaciones y resultados la motivación ideas. Comunica
-Libro
Lo que sigo, éticamente entre sus de sus acciones personal (64) -Lectura de ción Cuadro
P.F.R.H.
lo consigo principios, - Menciona sus principales textos. FCC de 2
-Papel
decisiones y aspiraciones personales -Desarrollan conclusi
boom
acciones guía de o-nes
-Lapiceros
preguntas
-Plumones
-Debates
-Historias
-
Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus emociones y Expresar -Lluvia de H.G.E. Difundi
Sesión 10: identidad emociones y sentimientos en diferentes emociones y ideas. Comunica mos
-Libro
Lo que comportamientos situaciones de su vida, afrontar -Lectura de -ción nuestros
P.F.R.H.
siento lo explicando las causas y frustraciones textos. EPT producto 4
-Papel
expreso anticipando y reconociendo (70) -Trabajo en FCC s en las
boom
los efectos en sí mismo equipo redes
-Lapiceros
- Identifica estrategias para -Debates sociales
-Plumones
regular sus emociones - -Carpeta
-Historias
Conclusiones del
-Tics
-Visita a la estudiant
AIP e

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así mismo- Define sus características -FICHA DE
personales en base al conocimiento PARTICIPCION
Afirma su identidad sobre sí mismo y los cambios que -FICHA DE
experimenta en su vida familiar, OBSERVACION
escolar y cultural. -FICHA DE
- Reconoce que cada persona TRABAJO
construye su propio camino de vida al -INFORME
tomar conciencia de sí mismo. -ESQUEMAS
- Reflexiona sobre los cambios físico y -GUIA DE
psicológicos que se producen durante PREGUNTAS
el periodo dela pubertad
- Expresa en forma verbal y no verbal
 su agrado y orgullo por sentirse único
y diferente, en relación con los
cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y
culturales
- Reconoce la importancia del
pensamiento crítico en su etapa de
vida
- Reconoce que es la identidad
personal y su proceso de formación
- Reconoce su etapa de desarrollo
como un momento importante de
búsqueda personal.

Autorregula sus
- Analiza sus emociones y
emociones y sentimientos en diferentes situaciones
comportamientos de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los
efectos en sí mismo
- Identifica estrategias para regular sus
emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza
Se desenvuelve éticamente ante y moda que intentan imponer los -lista de cotejo
éticamente situaciones medios de comunicación -ficha de
cotidianas participación
Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de -ficha de
relaciones entre sus otros adolescentes en la construcción observación
principios, de su sentido -informe
decisiones y - Autoevalúa las propias -ficha de trabajo
acciones motivaciones, reconociendo la
importancia de alcanzar logros
- Identifica los procesos de
construcción de autoconcepto y
autoestima
- Identifica y comprende las
principales características de la
comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos
a los demás en forma adecuada
- Menciona sus principales
aspiraciones personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo
versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016