Sie sind auf Seite 1von 9

INVESTIGACION SESION 3

Erik Balbuena Segura

Universidad ETAC- ALIAT Universidades

Maestría en Docencia

Liderazgo y Gestión

Mtra. Ana Laura Álvarez Piña

01 feb 18
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 3
DOCENTES ....................................................................................................................................... 4
PADRES DE FAMILIA ....................................................................................................................... 4
CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO ......................................................................................... 5
GESTIÓN EDUCATIVA ..................................................................................................................... 6
EQUIPOS DE TRABAJO ................................................................................................................... 6
CLIMA ORGANIZACIONAL ............................................................................................................... 6
CONTRIBUCIÓN DEL FACTOR HUMANO ...................................................................................... 6
LA EVALUACIÓN DE CALIDAD ........................................................................................................ 7
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 9

2
INTRODUCCIÓN

La globalización, la calidad y el liderazgo educativo, adquieren una particular relevancia en México,


la búsqueda de buena calidad y el liderazgo en educación suponen un ejercicio permanente de
corresponsabilidades, compartición y confluencia de voluntades. En educación la calidad se refiere a
las ventajas adquiridas en la competencia y en la dotación de competencias, entendemos que se logra
la transformación de la persona a través del proceso educativo.
Es por esto que la calidad comienza en el liderazgo, incluye el compromiso y la responsabilidad de
cada persona que interviene en un proceso productivo para satisfacer las necesidades y perspectivas
de los consumidores (alumnos).
El modelo de gestión de calidad indica que la calidad de la educación tiene una alta relación con:
-El nivel de sincronización entre las políticas económicas educacionales.
-En el grado de articulación que se logara entre el sistema económico y el sistema educacional.
Debemos entender que en la educación pública los contribuyentes son los que pagan impuestos y de
ahí se financia la educación del país, así que los alumnos son clientes de una nación, el estado es el
administrador de fondos educacionales, produce educación de calidad a más bajo costo que el sector
privado.
En México, durante los últimos años, las diversas administraciones han hecho repetidos esfuerzos por
crear un marco nuevo de educación de calidad, centrado en la globalización y la competitividad ,podría
iniciar comentando que se han implementado diferentes modelos educativos en México, y que han
sido fallidos debido a escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al potencial del individuo, pero
también existe incertidumbre y rechazo hacia ellas ya que implican cambio, dejar de estar cómodo y
esforzarse.
México, a través de sus autoridades está muy comprometido con alcanzar la calidad educativa. El
compromiso esta realizado ante la comunidad internacional y se ha apegado a las normas de la
UNESCO y de la OCDE, buscando el beneficio de México en los aspectos de desarrollo económico,
político, social, cultural, tomare como base para hablar de gestión de calidad la nueva Reforma
Educativa que tiene México, a partir del 2013.

3
DESARROLLO
¿Qué es lo que se ha hecho para gestionar la calidad en el sistema educativo mexicano?
Papel de los líderes involucrados:
La reforma educativa en México busca centrar su atención en la construcción de una profesión de
liderazgo, en la reducción de desigualdades entre las escuelas que atienden a las comunidades más
ricas y a las comunidades más pobres, en la simplificación de los planes de financiamiento, y en
propiciar una mayor rendición de cuentas y la capacidad para responder a las necesidades de la
comunidad. Es indispensable una definición clara de los roles y responsabilidades de los líderes
escolares para garantizar una visión común de lo que significa ser un líder escolar. La definición debe
estar basada en los roles que tienen el mayor impacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje,
enfocados en el apoyo, la evaluación y en el trabajo con los docentes ayudándolos en sus labores y
buscando combatir el bajo desempeño. Se debe considerar cuánta autonomía tienen para tomar
decisiones y adoptar una visión estratégica para saber cómo debe evolucionar el sistema escolar
mexicano.
El INEE busca asegurar que los docentes que se convierten en directores demuestren contar con los
conocimiento y las competencia de liderazgo requeridos. México también necesita decidir en dónde
debe invertir más: en la formación inicial del director, o en la formación continua de sus actuales
directores de escuela punto clave para llegar a la calidad educativa.

DOCENTES

Para gestionar la calidad en el docente México ha implementado en la nueva reforma a partir de


Septiembre del 2013, un sistema sólido que permita seleccionar, preparar, desarrollar y evaluar a los
mejores docentes para sus escuelas, para la buena enseñanza sugieren una estrategia global para
mejorar las condiciones en las que muchos docentes trabajan, y para atraer, preparar y desarrollar
una fuerza de enseñanza de mejor calidad. Siguen paso a paso la trayectoria docente, que va de la
formación inicial hasta la obtención del estatus permanente como profesional docente etapas en las
que el formar profesional y la evaluación se convierten en elementos importantes. Se crear un sistema
confiable de acreditación por parte del INEE para todas las instituciones de formación inicial docente,
desarrollar estándares específicos para formadores de docentes y establecer mecanismos de control
de calidad más sólidos. Abrir progresivamente todas las plazas docentes a concurso y revisar el
proceso de asignación de las plazas buscando alinear mejor las necesidades de los candidatos y de
las escuelas.

PADRES DE FAMILIA

La reforma educativa en México involucra al padre de familia para que en conjunto con directivos,
administrativos y docentes trabajen en beneficio de las instituciones educativas, la participación social
en este caso de padres de familia puede ser un instrumento clave para ayudar los directores de escuela
mediante los mecanismos eficaces de liderazgo distributivo. Un consejo escolar bien preparado y

4
asesorado puede ayudar de un modo significativo al director de la escuela para que articule con mayor
eficiencia lo que sucede en el aula, la escuela y la comunidad.

CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO

En educación la calidad se refiere a las ventajas adquiridas en la competencia y en la dotación de


competencias.
Salazar ubica los referentes de desempeño para la calidad en la docencia.
La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la
adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles
para la vida adulta".
No obstante hay que tener en cuenta que no es lo mismo preparar para la vida adulta en un entorno
rural, relativamente sencillo y estable, que en el entorno complejo y cambiante de una enorme ciudad;
ni es lo mismo educar aceptando sin más el modelo actual de sociedad que considerando la posible
construcción de un mundo mejor para todos. Desde la esfera de los valores, un sistema educativo de
calidad se caracteriza por su capacidad para ser:
a) Accesible a todos los ciudadanos.
b) Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada
alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso
académico y personal.
c) Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre
otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo
colaborativo del profesorado)
d) Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la
institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas.
e) Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad
f) Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del
centro.
Los 5 pilares de la calidad de un proceso educativo virtual (Lorenzo y Moore, 2002):
... Efectividad del aprendizaje
... Satisfacción de estudiantes
... satisfacción de profesores
... Relación costo-efectividad
... Acceso a colectivos con necesidades diversas.

5
GESTIÓN EDUCATIVA

Los modelos de gestión más aplicables a escuelas eficaces son:


1.- Las normas ISO 8402-86 define el sistema de calidad (es el que se ha aplicado)
2.- Modelo Europeo (EFQM)
3.- Modelo Americano.
4.- Modelo Japonés.
Las escuelas pueden tomar el modelo que más les agrade y se apegue a las necesidades para la toma
de decisiones para que se vea reflejada la calidad y logren una escuela eficaz.

EQUIPOS DE TRABAJO

En los equipos de trabajo se necesita del conjunto de personas asignadas o auto asignadas de acuerdo
a habilidades y competencias para cumplir una meta bajo la conducción del líder.
Algunas de las características del integrante de un equipo son:
-Tener la capacidad de autodeterminación.
-La inquietud de perfeccionamiento para la superación.
- Tener sentido de responsabilidad.
-Ser leal consigo mismo y con los de más.

CLIMA ORGANIZACIONAL

Conjunto de características y factores que influyen dentro de una organización involucrando al equipo
de trabajo y a las formas de trabajar en equipo para el logro de los objetivos organizacionales con base
a las conductas y al medio ambiente. El clima organizacional necesita del cambio la percepción y de
la motivación.

CONTRIBUCIÓN DEL FACTOR HUMANO

Desde siempre ha sido preciso gestionar a las personas para que funcionen las organizaciones. Poco
a poco, las diversas formas de gestión se han ido profesionalizando. La gestión de los Recursos
Humanos, es el resultado de la interacción de tres elementos básicamente: los entornos, las
organizaciones y las personas. Los Recursos Humanos han experimentado una serie de cambios tanto
a nivel conceptual como práctico. Según J.A. Pérez López este cambio ha sido provocado porque las
actitudes de los empleados, tanto respecto a su trabajo común como a la organización en la que

6
trabajan constituyen una variable clave que afecta a la posibilidad misma de lograr los objetivos de
cualquier empresa.
En este contexto, la productividad humana no se limita a un tema de costos, sino a uno más amplio
que considera al factor humano como un elemento clave para el logro de los objetivos y las estrategias
del negocio. De esta manera, la calidad de la gente, los sistemas de trabajo, las políticas de Recursos
Humanos y la Cultura empresaria, son considerados temas prioritarios de la agenda del management
de la organización.
Los sistemas educacionales deben reinventarse de tal manera que sirvan para preparar a los
estudiantes para trabajar en una economía moderna e internacionalmente competitiva, así como para
fomentar el cambio tecnológico y promover la equidad y la movilidad social. Asimismo, deben preparar
a la ciudadanía para vivir en democracia.
El recurso más importante que tiene la empresa es el individuo”

LA EVALUACIÓN DE CALIDAD

Una evaluación de calidad debe ofrecer datos verosímiles y útiles que permitan reforzar la rendición
de cuentas en materia de desarrollo o enriquecer los procesos de aprendizaje, o ambas cosas a la
vez.
El Sistema Educativo Nacional, concretamente evalúa:
-El aprendizaje de los alumnos
-El desempeño los docentes y directivos escolares.
-El funcionamiento de las instituciones educativas, y sobre todo de las escuelas.
-Los programas educativos: curriculum, materiales y programas especiales como PEC, programas
compensatorios.
-Las políticas educativas como la política de financiamiento, la de formación y actualización docente,
la de inclusión educativa, la educación intercultural.

7
CONCLUSIÓN

Considero que el México de hoy tiene cambios en educación que se han venido dando paulatinamente,
faltan años para consagrar el nuevo modelo educativo actual, si bien una educación de calidad es
aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y
actitudes será necesario que el país cree los suficientes empleos para que los estudiantes tengan
adonde desarrollar este modelo.
Se ha pretendido tener gestión de calidad en México al implementar modelos en los diferentes niveles
educativos, desafortunadamente no han sido estructurados a largo plazo, han servido únicamente para
ese momento de cambio, es el caso de la educación Media Superior en donde de un momento a otro
se cambia el modelo educativo sin dar fin a una generación e incorporarlo a todos en general, el modelo
META que implemento el Estado de México. Modelo de Transformación Académica basado en
competencias, Modelo que ha sufrido cambios durante el paso de los años.
He tomado como base la Nueva Reforma Educativa en México en donde se pretende tener una
educación integral y de calidad dando rectoría al estado y nombrando una institución en este caso el
INEE, quien gestionara el trabajo docente, directivo e involucrara directamente a los padres de familia.

8
BIBLIOGRAFÍA

 Calidad e innovación educativa en los centros.


 Dr. Pere Marquès Graells, 2002 (última revisión: 8/08/11)
 El factor humano en el desarrollo organizacional
 Estrategias para la acción en México.
 Fuente: OCDE (2010), Mejorar las escuelas: Estrategias para la acción en México, OCDE,
París
 Guidelines and Reference Series. Quality Standards for Development Evaluation
 Ing. Bonifacio Sánchez Salazar
Lic. Ma. Del rosario Hernández contreras
Salazar 1998.
 LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA
 Publicado originalmente por la OCDE en inglés y francés bajo los títulos, respectivamente:
DAC
 Reforma educativa en México de 2012-2013