I.

DATOS GENERALES
1.1. Área curricular : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado de estudios : 1ero
1.3. Secciones : L,M,O
1.4. Horas semanal : 2 horas .
1.5. Equipo docente : Lic. Levi Neftali Tello Evangelista.
Lic. Sara del Castillo García.
1.6. Año escolar : 2017

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
las competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” centrado en el bienestar.

Busca que los estudiantes se desenvuelvan cada vez con mayor autonomía en distintos contextos y
situaciones, que puedan tomar decisiones conscientes y encaminar sus vidas para alcanzar su
realización personal y felicidad, en armonía con el entorno.

Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permite afirmar
su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener
una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el
sentido de la existencia

III. CALENDARIZACIÓN 2017

PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE TOTAL DE
TRIMESTRES
Inicio Término SEMANAS HORAS
I 13 de marzo 16 de junio 12 385

II 19 de junio 22 de setiembre 13 441

III 25 de setiembre 19 de diciembre 13 427

TOTAL 38 1253
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

Duración en semanas y
Título de la unidad/

comportamiento

Reflexiona sobre
éticamente ante

principios éticos
Autorregula sus

las situaciones

las relaciones
Se valora a sí

Se cuestiona
emociones y

Sustenta sus

decisiones y
Situación significativa

horas

principios,
cotidianas

entre sus

acciones
mismo
Unidad I: Conociendo y explorando cambios en mi adolescencia.
x X
A lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestros
aspectos físico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones y en
nuestra manera de pensar. a veces, esperamos estos cambios con mucha

5semanas (10horas)
expectativa, otras veces, llegan sorpresivamente. nos preguntamos:

¿Qué cambios se experimenta entre la niñez y adolescencia?

¿Reconocen en tu familia que estas cambiando y creciendo y como lo

demuestran?

Unidad II: Reconociendo e identificando mi sexualidad e identidad de género

en la adolescencia.
x x
7 semanas (14 horas)
La sexualidad es un aspecto central de nuestras vidas y está presente en todas
las etapas de nuestro desarrollo. Es la forma como como las personas
pensamos, sentimos y actuamos como varones y mujeres. Integra procesos
biológicos, sociales y éticos formando una unidad.

¿Qué cambios físicos y psicológicos se experimenta en la adolescencia? ¿He

experimentado cambios en mi cuidado personal y emocional?
Unidad III: Viviendo mi adolescencia en familia.
x x
Concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y sobre todo constituye tu

5 semanas (10 horas)

primera forma de relacionarte pero se ha experimentado una desintegración
estructural y ha conllevado cambios en nuestros adolescentes y se ha
convertido en problemas sociales.
¿Por qué crees que se está desintegrando hoy en día la familia?
¿Qué harías para revertir esta situación?
¿Crees tú que la familia forma valores en los adolescentes?
¿Cuáles son los roles que cumples dentro de tu familia?

Unidad IV: Vida saludable en mi adolescencia.

La baja autoestima que viven hoy los adolescentes se ha convertido muchas
x X x

8 semanas (16 horas)

veces en una causa de bajo rendimiento escolar y en algunos casos lleva a
problemas como el pandillaje o la drogadicción esta situación es por no llevar
una vida saludable.
¿Qué significa quererse así mismo?
¿Vida saludable es no enfermarse físicamente?
¿Llevas una vida saludable en tu colegio y en tu familia?
¿Qué hacer para que los adolescentes lleven una vida saludable y no atenten
contra su seguridad física y psicológica?
Unidad V: Me conozco y aprendo en mi adolescencia.
Los adolescentes presentan un problema de autoestima por falta de
X x X x

13 semanas (26
conocimiento de sí mismo, así como la falta de comunicación y concentración

horas)
dentro del aula, creando problemas en su aprendizaje, por eso es importante
crear un ambiente que mejore y potencialice sus capacidades.
¿Qué hacer para que el adolecente se valore a sí mismo?
¿Qué hacer para mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
¿Crees que las redes sociales influyen en el aprendizaje de los alumnos?
38 3 4 2 3 6
Total de veces que se trabajará cada capacidad
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipo de evaluación Procedimientos generales Instrumentos referenciales

Se puede realizar seguimiento, revisar tareas,
observar mientras trabajan, etc.
Evaluación formativa
Para hacerlo no debemos olvidar los aprendizajes Ficha de observación
esperados para la sesión.
Sirve para regular los procesos de enseñanza Rúbrica de presentación
aprendizaje y apoyar a los estudiantes.

Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede

varias veces en una unidad) hay que realizar una
Evaluación sumativa
evaluación de resultados, con instrumentos variados, Práctica calificada
que nos permita ver hasta donde llegaron los
estudiantes, y cuáles fueron sus avances y Prueba de ejecución
dificultades.

XI. BIBLIOGRAFÍA

a. Para el docente:
- Manual del docente – Persona, familia y Relaciones Humanas 2° grado de secundaria –
MINEDU.
- PERSONA Y FAMILIA DE 2 ° EDICIONES SANTILLANA.
b. Para el alumno
Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas - MINEDU
c. USO DE TICS
Santa María, marzo de 2017

Docente

Vº Bº Vº Bº
Coordinador de Área Director Pedagógico
 I TRIMESTRE
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
Unidad de aprendizaje n°01
Del 13 de marzo al 28de abril – 5 semanas –horas efectivas

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: A lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestros aspectos físico, en nuestro comportamiento, en n uestras emociones y en nuestra manera de pensar. A veces,
esperamos estos cambios con mucha expectativa, otras veces, llegan sorpresivamente. nos preguntamos: ¿Qué cambios se experimenta entre la niñez y adolescencia?, ¿Reconocen en tu familia que estas cambiando y
creciendo y como lo demuestran?

PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
- Define, sus caracteristicas personales en base al conocimiento sobre si mismo y los  La pre-adolescencia
cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.  Cambios físicos en la pre-adolescencia
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse unico y  La identidad
diferente, en ralacion con los cambios y permanencias que le dan seguridad en  El egocentrismo
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.  La empatía
AFIRMA SU -Se valora a sí mismo. - Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su grupo y de  Condiciones externas que influyen en la
IDENTIDAD otros diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa y complementaria a adolescencia cuando crecemos cambia nuestra  Cuadro evolutipvo
ellos. manera de pensar desde la infancia hasta
SE DESENVUELVE -Se cuestiona - Describe situaciones donde tiene que actuar de acurdo a sentimientos y razones la pubertad.
éticamente ante las
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas individuales o las normas y convenciones sociales.

- Explica como la satisfaccion y la indignacion individual ante las acciones cotidianas

movilizan la propia accion y la de otros.

Unidad de aprendizaje n°02

Del 1de mayo al 16 de junio – 7semanas – horas efectivas

A lo largo de la adolescencia, se presentan cambios significativos y la vez cambios drásticos que ocurren en la sexualidad y los adolescentes presentan muchas dudas y debemos prepararlos en caso lo estén experimentando o
estos estén por ocurrir, la unidad se basara en las siguientes preguntas: ¿Qué cambios en la sexualidad experimentan los adolescentes?, ¿Saben reconocer los principales cambios que presentan?

PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de

su vida, explicando las causas y anticipandoy reconociendo los
Autorregula sus - Sexo y sexualidad.
efectos en si mismos.
AFIRMA SU emociones y - El género.
comportamiento - Utiliza estrategias para la autoregulacion y manejo de la - Como surgen los cambios  Panel informativo de
IDENTIDAD físicos. los órganos físicos y
impulsividad en el afrontamiento de nuevos retos, en diversas
reflexiona sobre las - Secuencia de los cambios psicológicos del
situaciones mejorando las relaciones con los otros. órganos genitales del varón y la varón y la mujer.
relaciones entre sus
- Autoevalua las propias motivaciones y resultado de sus propias mujer.
SE DESENVUELVE principios, decisiones y - Autoexploración erótica.
acciones.
ÉTICAMENTE acciones - Expresa la necesidad de articular y jeraruizar los propios principios - Las emociones.
eticos.
 II TRIMETRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
Del 19 de junio al 21 de julio – 5 semanas – horas efectiva
Concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y sobre todo constituye tu primera forma de relacionarte pero se ha experimentado una desintegración estructural y ha conllevado cambios en nuestros
adolescentes y se ha convertido en problemas sociales. ¿Por qué crees que se está desintegrando hoy en día la familia?,¿Qué harías para revertir esta situación?¿Crees tú que la familia forma valores en los
adolescentes?,¿Cuáles son los roles que cumples dentro de tu familia?.

PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las • La familia
causas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismos. • Árbol genealógico
Autorregula sus emociones y - Utiliza estrategias para la autoregulacion y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de • Proyecto familiar
AFIRMA SU comportamiento. nuevos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros. • Cambios familiares
IDENTIDAD • La comunicación en la Construye el árbol genealógico de
- Autoevalua las propias motivaciones y resultado de sus propias acciones. familia estilos de comunicación su familia
SE DESENVUELVE Reflexiona sobre las relaciones entre - Identifica, su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus acciones.
ETICAMENTE sus principios -Expresa la necesidad de articular y jeraruizar los propios principios eticos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
Del 24 de julio al 22 de septiembre – 8 semanas – horas efectivas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÀTICA:

Los estudiantes al llegar a la adolescencia tienen nuevas necesidades y aspiraciones así como nuevas responsabilidades consigo mismo y con los demás, muchas veces no están preparados para asumir nuevos retos.
Además la baja autoestima que viven hoy los adolescentes se ha convertido muchas veces en una causa de bajo rendimiento escolar y en algunos casos lleva a problemas como el pandillaje o la drogadicción esta
situación es por no llevar una vida saludable. ¿Qué hacer para el estudiante organice racionalmente su tiempo para alcanzar sus metas?,¿Qué hacer para conseguir el éxito?,¿Qué significa quererse así mismo?,
¿Vida saludable es no enfermarse físicamente?,¿Llevas una vida saludable en tu colegio y en tu familia?¿Qué hacer para que los adolescentes lleven una vida saludable y no atenten contra su seguridad física y
psicológica?

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS

- Define, sus caracteristicas personales en base al conocimiento sobre si mismo y los
cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.  Estilo de vida saludable.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse unico y  Salud mental y emocional.
diferente, en ralacion con los cambios y permanencias que le dan seguridad en  Cuerpo sano mente sana.
Se valora así mismo. diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.  Alimentación saludable.
AFIRMA SU - Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su grupo y de  Situaciones de riesgo y peligro.
IDENTIDAD Autorregula sus emociones y otros diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa y complementaria a
comportamiento. ellos. Construye en una infografía, de acuerdo a su contexto
 Las adiciones en la adolescencia
- Autoevalua las propias motivaciones y resultado de sus propias acciones. un plan de vida saludable
SE DESENVUELVE - Identifica, su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus
ETICAMENTE acciones.
- Hace referencia en la autoevaluacion de sus acciones a sus principios construidos.

- Auto evalua la relacionentre los fines de las propias acciones y los medios utilizados

para su logro.
 III TRIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
Del 25 de setiembre al 19 de diciembre – 13 semanas – horas efectivas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O PROBLEMÀTICA:

Los adolescentes presentan un problema de autoestima por falta de conocimiento de sí mismo, así como la falta de comunicación y concentración dentro del aula, creando
problemas en su aprendizaje, por eso es importante crear un ambiente que mejore y potencialice sus capacidades. ¿Qué hacer para que el adolecente se valore a sí mismo?
¿Qué hacer para mejorar el aprendizaje en los estudiantes?,¿Crees que las redes sociales influyen en el aprendizaje de los alumnos?

PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de
su vida, explicando las causas y anticipandoy reconociendo los  Autoestima
efectos en si mismos.  Dialogo interno.
Se valora así mismo. - Define, sus caracteristicas personales en base al
 El lenguaje como expresión
conocimiento sobre si mismo y los cambios que experimenta
humana.
en su vida familiar, escolar y cultural.
AFIRMA SU Autorregula sus - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por  La motivación.
IDENTIDAD emociones y sentirse unico y diferente, en ralacion con los cambios y  La atención y la Crear afiches que motiven el
comportamiento. permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones concentración. autoestima, el aprendizaje y la
personales, familiares, escolares y culturales.  La memoria. convivencia dentro del aula.
SE DESENVUELVE
- Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y  La creatividad.
ETICAMENTE Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
practicas de su grupo y de otros diferentes a los suyos, para  Trabajo en equipo.
actuar en formas respetuosa y complementaria a ellos.
principios - Autoevalua las propias motivaciones y resultado de sus
propias acciones.
- Identifica, su rol como miembro de la sociedad peruana, la
responsabilidad de sus acciones.

I. PRODUCTO ANUAL:

Crear un catálogo en base a los logros de cada unidad y hacer una exposición en el día del logro.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipo de evaluación Procedimientos generales Instrumentos referenciales

Evaluación formativa
Se puede realizar seguimiento, revisar tareas,
observar mientras trabajan, etc.
Para hacerlo no debemos olvidar los aprendizajes
esperados para la sesión.
Sirve para regular los procesos de enseñanza
aprendizaje y apoyar a los estudiantes.

Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede

Evaluación sumativa
varias veces en una unidad) hay que realizar una
evaluación de resultados, con instrumentos
variados, que nos permita ver hasta donde llegaron
los estudiantes, y cuáles fueron sus avances y
dificultades.

XI. BIBLIOGRAFÍA

d. Para el docente
e. Para el alumno

Santa María, marzo de 2017

Docente

Vº Bº Vº Bº
Coordinador de Área Director Pedagógico