Números enteros, fracciones y decimales

ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 1 “CORONEL MANUEL ÁLVAREZ PRADO” 1
CUADERNILLO DE ESTUDIO PARA PRIMER AÑO
PROGRAMA DE MATEMÁTICA PARA ALUMNOS REGULARES
PRIMER AÑO – 2018
EJE N° 1: Números
Números Enteros (Z). Imposibilidad de la diferencia en los números Naturales (N). Números Negativos.
Características: Representación gráfica en la recta; orden, valor absoluto, números opuestos. Ejercicios y
problemas de aplicación.
Números Racionales (Q). Imposibilidad de la división en Z. Números fraccionarios. Clasificación de fracciones:

ordinarias y decimales. Fracciones ordinarias: propias, impropias (número mixto), aparentes. Representación en
la recta numérica. Igualdad o equivalencia de fracciones: amplificación, simplificación, fracciones irreducibles.
Desigualdad de fracciones. Ejercicios y problemas de aplicación.
Números decimales. Valor decimal de una fracción. Clasificación de expresiones decimales: exactas y
periódicas. Expresiones decimales periódicas puras y mixtas. Transformación de fracción a expresión decimal y
viceversa. Representación en la recta numérica.
Porcentaje. Aproximación por redondeo y truncamiento.
EJE N° 2: Operaciones
Operaciones en Q. Adición. Propiedades: clausurativa, conmutativa, asociativa, modulativa (elemento neutro),

uniforme, cancelativa, elementos opuestos. Sustracción. Suma algebraica. Supresión de los signos de
agrupación: paréntesis, corchetes y llaves. Ejercicios y problemas de aplicación.
Producto y Cociente en Q. Regla de los signos. Propiedades. Ejercicios combinados. Problemas.
Potenciación. Regla de los signos. Propiedades: exponente cero, uno, negativo, potencia de la suma algebraica,
distributiva, asociativa, producto y cociente de potencias de igual base, potencia de otra potencia, productos
especiales: cuadrado de la suma o resta de dos términos; producto de la suma por la diferencia de dos términos.
Radicación. Regla de los signos. Propiedades: raíz de la suma algebraica, distributiva, asociativa, raíz de otra raíz.
Ejercicios combinados con todas las operaciones. Problemas.
EJE N° 3: Lenguaje algebraico
Ecuaciones e inecuaciones en Q. Ecuaciones con todas las operaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.
Inecuaciones. Signos de la desigualdad. Conjunto solución. Intervalo. Representación en la recta numérica.
Pasaje de factores negativos. Ejercicios y problemas y aplicación.
Potencias de la unidad seguida de ceros. Notación científica. Pasaje de notación decimal a científica y viceversa.
Operaciones con notación científica: multiplicación y división.
Razones y proporciones numéricas. Cálculo de extremos y medios. Propiedad fundamental. Proporcionalidad

directa e inversa. Regla de tres simple directa e inversa.
Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

EJE N° 4: Geometría y medida
Entes geométricos fundamentales: punto, recta y plano. Nomenclatura. Axiomas o postulados. Semirrecta.
Segmento. Segmentos consecutivos. Rectas coplanares: concurrentes: oblicuas y perpendiculares. Rectas
paralelas. Mediatriz. Semiplano. Ángulos. Bisectriz. Clasificación de ángulos: por su amplitud, por pares y entre
paralelas y una transversal. Propiedades. Sistema sexagesimal. Operaciones con ángulos.
Perímetro y superficie de figuras planas.
Triángulos. Propiedad triangular. Clasificación de triángulos según sus lados y según sus ángulos. Elementos
notables: mediana (baricentro), mediatriz (circuncentro), bisectriz (incentro), y altura (ortocentro). Propiedad
de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Triángulos rectángulos. Propiedad pitagórica.
Sistema de medición. Ejercicios y problemas de aplicación.
BIBLIOGRAFÍA
REPETTO, LINSKENS, FESKET; Aritmética 1, 2; Editorial Kapelusz.

ENCICLOPEDIA DE MATEMÁTICAS; Editorial Norma.
JUAN PABLO PISANO; Lógikamente Tomos I, II, III; Ediciones Lógikamente.
ENGLEBERT, PEDEMONTI, SEMINO; Matemática A – Z;, Editora A – Z.
LILIANA LAURITO, LAURA STISIN, EDUARDO TRAMA, DORA ZIGER; Matemática 1; Editorial Puerto de Palos.
GIOIA GUERBEROFF, DANIELA DI MARCO, DORA CARRASCO,FEDERICO SCIOTTI; Matemática 1; Editorial Puerto
de Palos.
ADRIANA BERIO, GRACIELA MANCINI, SILVANA MASTUCCI, MIRYAM MAZZITELLI, MARÍA PRANDINI; Matemática
2; Editorial Puerto de Palos.
LUIS GARAVENTA, NORA LEGORBURU, PATRICIA RODAS, CLAUDIO TURANO; Matemática EGB 3; Editorial Aique.

EJE N° 1: Números
Números Enteros (Z). Imposibilidad de la diferencia en los números Naturales (N). Números Negativos.
Características: Representación gráfica en la recta; orden, valor absoluto, números opuestos. Ejercicios y
problemas de aplicación.
Números enteros
Imposibilidad de la diferencia en los números Naturales
El conjunto de los números naturales N está formado por: N = {1, 2, 3, 4, …}. Con estos números se pueden
realizar TODAS las sumas y multiplicaciones.
Pero las restas en donde el minuendo es menor que el sustraendo, por ejemplo:
2–5=¿? No hay ningún número natural que sumado a 5 dé 2.
Números negativos
Los hindúes, alrededor del año 700 d.C., descubrieron que con los números negativos se podía resolver este
problema y mostraron que así como los números naturales podían ser usados para representar bienes, estos
nuevos números eran útiles para representar deudas. Actualmente, los números negativos se representan
colocando previamente un signo menos delante. Por ejemplo, una persona que tiene cinco pesos puede
representar ese capital como: $ 5; mientras que si una persona debe cinco pesos se puede decir – 5.
El concepto de número negativo aparece en muchas situaciones de nuestra vida diaria. Por ejemplo al referirnos
a temperaturas bajo cero, años antes de Cristo, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, etc.
¿Sabías que los números negativos no fueron aceptados por largo tiempo y se los mencionaba como números
“falsos” o “ficticios “? Recién en 1637, con la publicación de “La Geómetrie” de Descartes, los números
negativos fueron reconocidos dentro de la matemática.
Si juntamos los números naturales (N) o enteros positivos (Z+), el CERO y los números negativos o enteros
negativos (Z –), tenemos los números enteros que los representamos con Z.
Los Z + o N están precedidos por el signo + (más) o sin signo, se entiende que el signo es positivo.

Los Z – (enteros negativos) están precedidos por el signo – (menos).
El Cero es el único número que no lleva signo, no es positivo ni negativo.
DÍA MES AÑO
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 1
a Expresa con número entero los siguientes enunciados:
a1 El agua hierve a 100°C.
a2 Marta gastó $ 240.
a3 Mil ochocientos años a. C.
a4 200 m sobre el nivel del mar.
a5 La ballena franca se encuentra a 300 m de profundidad.
a6 Un paracaídas está a 50 m de altura.
a7 El alcohol solidifica a 10°C bajo cero.
a8 La fosa Challenger de 11022 m de profundidad.
a9 Un submarino alcanza los 600 m de profundidad.
a10 Una deuda de $ 500.
b Responde mentalmente:
b1 Si un ascensor está en el piso 4 y desciende 6 pisos, ¿a qué piso llega?
b2 Si un buzo está nadando a 100 m de profundidad y una persona está a 100 m sobre el nivel del mar, ¿cuál
es la distancia que los separa?
b3 Si la temperatura subiría 3°C, el termómetro marcaría 0°C. ¿Qué temperatura marcaba antes el
termómetro?

Características de los números enteros
Representación gráfica en la recta numérica
Para representar números enteros en la recta numérica, podemos seguir estos pasos:
 Se ubica el cero.
 Se determina una distancia entre dos enteros consecutivos.
 Se representan los negativos a la izquierda del cero y los positivos a la derecha.
 Existen infinitos puntos de la recta a los que no corresponde ningún número entero.
Orden
A partir de la representación en la recta, se puede decir que un número es MAYOR que otro que se encuentra a
su izquierda.
Por ejemplo: –3>–4 –1>–3 2>–3
Cita dos ejemplos más.
--------------------------------------------- -----------------------------------------------------
Valor Absoluto o Módulo (I I)
Se llama módulo o valor absoluto de un número entero a la distancia que existe entre ese número y el cero.
I– 2I = 2 Se lee valor absoluto de menos dos es igual a dos.
I 2I = 2 Se lee valor absoluto de dos es igual a dos.

Números opuestos
Dos números son opuestos cuando tienen el mismo valor absoluto y distinto signo.
Por ejemplo: 1 y – 1 ; – 27 y 27 ; etc.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 2 DÍA MES AÑO
a Une con flechas:
b Escribe V (verdadero) o F (falso):
c Escribe < ; > ; = ; según corresponda:

Números Racionales (Q). Imposibilidad de la división en Z. Números fraccionarios. Clasificación de fracciones:

ordinarias y decimales. Fracciones ordinarias: propias, impropias (número mixto), aparentes. Representación en
la recta numérica. Igualdad o equivalencia de fracciones: amplificación, simplificación, fracciones irreducibles.
Desigualdad de fracciones. Ejercicios y problemas de aplicación.
Números Racionales (Q)
Imposibilidad de la división en Z
Cuando se realiza una medición, en general, el resultado que se obtiene es un número con coma. En la vida
diaria nos encontramos con resultados que no se pueden expresar con números enteros, por ejemplo cuando se
mide la longitud de un objeto, cuando se pesan alimentos, etc.
¿Sabías que los pitagóricos se dedicaron a investigar el orden y la armonía que unen todas las cosas?
Vincularon la música con los números y encontraron relaciones entre las longitudes de las cuerdas de la lira y
los tonos que producían. Esas relaciones las expresaron como cociente entre dos números enteros.
Así como fueron creados los números negativos para hacer posible la sustracción en los casos en que el
minuendo es menor que el sustraendo, también fue necesario crear ciertos números para interpretar las
divisiones en los casos en que el dividendo NO es múltiplo del divisor.
Por ejemplo 8 dividido 5, no hay ningún número entero que dé solución a la división.
Fracciones
Para interpretar las divisiones de este tipo se crearon los números racionales.
Se llaman números racionales a los que se pueden escribir en forma de fracción o de expresión decimal.
En el ejemplo anterior:
se lee ocho quintos; 8 es el numerador, 5 el denominador.
1,6 se lee un entero seis décimos; parte entera: 1, parte decimal: 6.

Clasificación de fracciones: ordinarias y decimales
Clasificación de fracciones
Ordinarias Decimales
Propias Son aquellas que tienen como denominador el uno
Son las menores que uno, o dicho de otro modo, el seguido de ceros.
numerador es menor que el denominador.
Por ej. , Por ej. ,
Impropias
Son las mayores que uno, o dicho de otro modo, el
numerador es mayor que el denominador.
Por ej. ,
Toda fracción mayor que un entero se puede escribir

como número mixto.
Por ej. ,
Aparentes
Son las que tienen el numerador múltiplo del
denominador.
Por ej. ,
La interpretación en la recta numérica:

DÍA MES AÑO
Escribe los siguientes números en el casillero correspondiente del cuadro:
– – 2,4 – 1,3 1,2 2,1
– 1,25 – 0,02
Números entre Números entre Números entre Números entre Números entre Números
3y–2 –2y–1 –1y0 0y1 1y2 entre 2 y 3
Representación en la recta numérica
Para representar un número racional en la recta numérica, dividimos cada unidad en tantas partes iguales como
indica el denominador y tomamos, a partir del cero, tantas partes como indica el numerador.
Los números racionales positivos se representan a la derecha del cero; los racionales negativos a la izquierda del
cero.
Por ejemplo:
Ubica en la recta numérica las fracciones:

Igualdad o equivalencia de fracciones
Las fracciones que representan un mismo número son fracciones equivalentes, es decir; son dos fracciones que
se escriben distintos, pero representan el mismo número.
DÍA MES AÑO

a Rodea con un mismo color las fracciones equivalentes y escribe en el renglón las fracciones irreducibles:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
b Completa los casilleros para obtener fracciones equivalentes:

Desigualdad de fracciones
Recordemos los signos de la desigualdad:
< (menor) ; > (mayor).

Para comparar fracciones se pueden utilizar dos métodos:
1°) Se reducen las fracciones a fracciones equivalentes de igual denominador. Luego se efectúa la comparación
teniendo en cuenta que “entre dos fracciones de igual denominador, es menor la de menor numerador”.
Por ejemplo:
Compara las fracciones y
Se hace: = y =
Luego comparamos: <
2°) Se puede utilizar una regla práctica haciendo el producto cruzado.
> si a . d > b . c
También recordemos que cuando una fracción es negativa, el signo menos puede corresponder al numerador o
al denominador, nunca los dos a la vez.
Es decir: – = =
a- Si las fracciones son positivas, es mayor la de mayor valor absoluto:
Por ejemplo: > porque 4 . 3 > 5 . 2
b- Si las fracciones son negativas, es mayor la de menor valor absoluto:
Por ejemplo: > – porque – 3 . 5 > – 4 . 7
c- Si una fracción es positiva y la otra es negativa, es mayor la positiva:
Por ejemplo: > –

DÍA MES AÑO
Compara las siguientes fracciones, colocando el signo de la desigualdad entre ellas:
Números decimales. Valor decimal de una fracción. Clasificación de expresiones decimales: exactas y
periódicas. Expresiones decimales periódicas puras y mixtas. Transformación de fracción a expresión decimal y
viceversa. Representación en la recta numérica.
Números decimales
Las expresiones decimales se usan para expresar cualquier tipo de número “no entero”.
Valor decimal de una fracción

Recordemos la definición de número racional: el número decimal surge de resolver la división indicada como
fracción.
En la expresión decimal se usa la coma para separar la parte entera de la parte decimal.
Por ejemplo:
Clasificación de expresiones decimales: exactas y periódicas.
Expresiones decimales exactas o finitas
Son las que tienen una cantidad fija de decimales después de la coma.
Por ejemplo: 0,45 ; 849,5 ; 0,00003

Expresiones decimales periódicas (o infinitas) puras y mixtas
Son las que poseen infinitas cifras decimales o dicho de otro modo la división nunca termina.
Por ejemplo:
a b
̂ 0,25666666 … = 0,25̂
Observación: Las cifras que aparecen debajo del arco son las que se repiten indefinidamente y se llaman
periodo.
En el ejemplo “a” vemos que el periodo abarca toda la parte decimal, el 32; se llama periódica pura.
En el ejemplo “b” después de la coma decimal hay una parte que no se repite, el 25, ésta se llama parte no
periódica; seguida de una parte que si se repite, el 6 que es periódica; por eso todo el número se llama
periódica mixta.
Transformación de expresión decimal a fracción y viceversa
PASAJE DE DECIMAL A FRACCIÓN

Decimal Exacto Periódico Puro Periódico Mixto
El numerador es el mismo número El numerador es el mismo número El numerador es el mismo número
sin la coma; y el denominador es la sin la coma, menos la parte entera; sin la coma, menos todo lo que no
unidad seguida de tantos ceros y el denominador tantos nueve está debajo del arco; y el
como cifras decimales tenga el como cifras tenga el periodo. denominador tantos nueve como
número. cifras tenga el periodo; seguido de
tantos ceros como cifras no
periódicas haya.
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo:
0,13 = 0, ̂ = 0,2 ̂ = =
21,9 = 14, ̂ = 26,03 ̂ =

Representación en la recta numérica
La representación de los decimales en la recta numérica es análoga a la de fracciones.
DÍA MES AÑO
a Completa la tabla:
Fracción irreducible Fracción decimal Expresión decimal Clasificación de la

expresión decimal
0,0 ̂
0, ̂
e. p. m.
e. p. p.
2,06
b Observa el gráfico y escribe la letra que corresponde a cada número en la recta numérica.
I I I I I I I I I I I I
0 a d b c e
= 1,8 = 0,2 = 1 = =
Porcentaje
El porcentaje es una forma de expresar una fracción o parte del entero, tomando como entero al 100 %.
Por ejemplo, si queremos mostrar la asistencia de los empleados de una empresa de 64 personas:
La lectura de estos gráficos, para el ejemplo citado, indica que:
El 100 % corresponde a una asistencia perfecta, es decir de 64 personas.
El 50 % corresponde a una asistencia de 32 personas.
Aproximación: Redondeo y truncamiento
En algunos casos, es muy útil considerar una expresión decimal aproximada para poder resolver operaciones, o
porque no es necesario considerar tantas cifras decimales.
La aproximación se puede hacer por redondeo o truncamiento.
Redondeo
Para aproximar una cifra por redondeo, a una cifra decimal determinada, hay que observar la cifra decimal
siguiente:
 Si es mayor o igual que cinco, se le suma “1” a la cifra considerada y se elimina el resto de las cifras.
Por ejemplo: 0,36 aproximada a los décimos es 0,4.
 Si es menor que cinco, la cifra considerada se deja igual y se elimina el resto de las cifras.
Por ejemplo: 0,34 aproximada a los décimos es 0,3.
Truncamiento
Se dejan las primeras cifras decimales hasta el orden que se desea y se suprimen las restantes.
Por ejemplo: 8,4376 a los centésimos sería 8,43.

DÍA MES AÑO

a Completa la tabla:
Fracción Expresión decimal Truncamiento a los Redondeo a los Porcentaje

centésimos centésimos
b Completa con V o F. Escribe la aproximación correcta para los casos en que sea falso:
b1 La aproximación por redondeo a los décimos de 1,345 es 1,4.
b2 La aproximación por redondeo a los centésimos de 1,995 es 2.
b3 La aproximación por redondeo a los centésimos de 1,005 es 1.
b4 La aproximación por truncamiento a los centésimos de 1,009 es 1.
c Piensa y resuelve:
c1 En los likes de Internet, un chico X posteó un video en “CualquieraTube”, el video tuvo 10000 visitas, en
donde 9000 pusieron likes y dislikes. A 7000 le gustaron, ¿cuál es porcentaje de los que no le gustaron? ¿Y
cuántas personas no pusieron likes y dislikes?

c2 ¿Qué porcentaje representa $ 40 de $ 2400?
c3 De las 80 personas que hicieron una excursión en barco, 12 son menores de edad, 40 son mujeres y 28 son
hombres.
c3 – 1 Calcula qué porcentaje representa cada grupo respecto del total de personas.
c3 – 2 Construye un gráfico circular que represente la situación.
Como ayuda completa algunos valores en esta tabla para que te ayuden a calcular los que se piden.
Porcentaje 100 50
Amplitud del 360°
ángulo
d ¿Qué porcentaje del área del cuadrado es el área del círculo inscripto?
20 cm

EJE N° 2: Operaciones
Operaciones en Q. Adición. Propiedades: clausurativa, conmutativa, asociativa, modulativa (elemento neutro),

uniforme, cancelativa, elementos opuestos. Sustracción. Suma algebraica. Supresión de los signos de
agrupación: paréntesis, corchetes y llaves. Ejercicios y problemas de aplicación.
Producto y Cociente en Q. Regla de los signos. Propiedades. Ejercicios combinados. Problemas.
Potenciación. Regla de los signos. Propiedades: exponente cero, uno, negativo, potencia de la suma algebraica,
distributiva, asociativa, producto y cociente de potencias de igual base, potencia de otra potencia, productos
especiales: cuadrado de la suma o resta de dos términos; producto de la suma por la diferencia de dos términos.
Radicación. Regla de los signos. Propiedades: raíz de la suma algebraica, distributiva, asociativa, raíz de otra raíz.
Ejercicios combinados con todas las operaciones. Problemas.
Adición (Suma)
Recordemos las partes de la suma:
a , b , c se llaman términos
a + b + c = d
d se llama suma o total
A la suma de números enteros la podemos interpretar gráficamente en la recta numérica.

Por ejemplo:
Propiedades de la suma
La suma de números enteros tiene las mismas propiedades que la adición de números naturales, y otras más.

Propiedad clausurativa
La suma de dos números enteros es otro número entero:
Si a Z y b Z, entonces a + b Z
Por ejemplo:
 –7 Z y – 9 Z; – 7 + (– 9) = – 16; y – 16 Z
Propiedad conmutativa
Si se cambia el orden de los sumandos, el resultado no varía.
a + b = b + a
Por ejemplo:
 –8 + 3 = –5 y + 3 + (– 8) = – 5; luego, – 8 + 3 = + 3 + (– 8)
Propiedad asociativa
Si se reemplazan dos o más sumandos por su suma efectuada, la suma total no varía.
(a + b) + c = a + (b + c)
Por ejemplo:
 (– 9 + 1) + (– 5) = – 9 + [+ 1 + (– 5)]
–8 + (– 5) = – 9 + (– 4)
– 13 = – 13
Propiedad modulativa (elemento neutro)

El elemento neutro de la suma es el cero.
a + 0 = 0 + a = a
Por ejemplo:
 – 3 + 0 = 0 + (– 3) = – 3
Propiedad uniforme
Sumando miembro a miembro dos o más igualdades, se obtiene otra igualdad.
Si a, b y c Z y a = b, entonces a + c = b + c
Por ejemplo:
 –4 + 5 = 7 + (– 6)
–2 = 1 + (– 3)
– 4 + 5 + (– 2) = 7 + (– 6) + 1 + (– 3)
+5 –6 = 8 –9
–1 = –1
Propiedad cancelativa
Cuando un término figura en ambos miembros de una igualdad, con el mismo signo, se puede suprimir.
Si a + c = b + c, entonces a = b
Por ejemplo:
 x + 5 = –3 + 5
x = –3
Propiedad de los elementos opuestos

La suma de dos números opuestos es cero.
Si a Z, entonces a + (– a) = 0
Por ejemplo:
 8 + (– 8) = 0
 –k + k = 0
Sustracción (Resta)
Recordemos las partes de la resta:

a se llama minuendo
a – b = c b se llama sustraendo
c se llama diferencia
Regla práctica para resolver la resta de dos números enteros:

“Restar un número es equivalente a sumar su opuesto”
Por ejemplo:
 – 12 – (– 8) = – 12 + 8 = – 4
 + 7 – (+ 3) = + 7 – 3 = + 4
 + 3 – (+ 9) = + 3 – 9 = – 6

a Resuelve y une con flechas las sumas que den el mismo resultado:
A (– 4) + (– 5) = 1 (– 20) + (– 20) =
B (– 10) + (– 30) = 2 (+ 2) + (– 68) =
C (+ 4) + (– 5) = 3 (+ 4) + (– 13) =
D (– 5) + (+ 1) = 4 (– 1) + (– 3) =
E (– 58) + (+ 8) = 5 (– 12) + (– 38) =
F (– 58) + (– 8) = 6 (+ 2) + (– 3) =
7 (– 1) – (– 1) =
b Resuelve mentalmente y marca con una “x” V (verdadero) o F (falso), según corresponda en cada caso:
b1 – 15 + 45 + 15 = 45 V F
b2 – 65 + (– 65) = 0 V F
b3 5 + (+ 15) + (– 20) = 5 V F
b4 25 + 0 + (– 30) = – 5 V F
b5 – 27 + 30 + (– 7) = + 4 V F

c Resuelve las restas de enteros:
c1 + 12 – (+ 5) = c2 + 6 – (+ 10) =
c3 – 8 – (+ 5) = c4 – 10 – (+ 4) =
c5 – 7 – (– 4) = c6 – 9 – (– 12) =
c7 + 8 – (– 9) = c8 + 3 – (+ 11) =
c9 – 11 – (+ 15) = c10 + 13 – (+ 20) =
d Escribe y resuelve la resta necesaria para calcular cuántos años vivió cada matemático:
Matemático Nació en Murió en Resta para saber cuántos años vivió
Aristóteles – 384 – 322
Arquímedes – 287 – 212
Thales – 640 – 546
Pitágoras – 569 – 500
Eratóstenes – 257 – 194
e Completa los espacios para que las restas tengan el resultado indicado:
e1 (– 10) – _____ =______________ = 2 e2 (– 2) – _____ =______________ = – 3
e3 (– 10) – _____ =______________ = – 110 e4 (– 14) – _____ =______________ = – 10
e5 (– 1) – _____ =______________ = – 5 e6 0 – _____ =______________ = – 2
e7 0 – _____ =______________ = 2 e8 (– 15) – _____ =______________ = 0

Suma algebraica
Se llama suma algebraica a toda combinación de sumas y restas.
Para resolverla aplicamos las propiedades asociativa y conmutativa de la suma; y la propiedad que permite
transformar restas en sumas.
Por ejemplo:
 5 – 8 – 9 – 2 – 1 + 4 =  – 6 – 2 + 8 + 6 – 8 – 4 =
(5 + 4) – (8 + 9 + 2 + 1) = – (2 + 4) = – 6
9 – 20 = – 11
Supresión de los signos de agrupación: paréntesis, corchetes y llaves
Los signos de agrupación, en un ejercicio combinado, sirven para indicar el orden en que hay realizar las
operaciones.
Los signos de agrupación que utilizaremos son los paréntesis, corchetes y llaves; y para suprimirlos hay que
tener en cuenta el signo que los precede:
“Signo MÁS, NO cambia de signo. Signo MENOS, SI cambian todos los signos que encierra.”
Orden de eliminación de los signos de agrupación:
Primero Segundo Tercero

( ) [ ] { }
Por ejemplo:
* , ( ) - , ( ) - +
* , - , - +
* +
( )

DÍA MES AÑO
Suprime los signos de agrupación en el orden que corresponde para la resolución.
1 2 – {2 – [1 + (3 – 5) + 2] – 4} = 2 – 3 + {– 4 – 6 – [– 2 + (5 + 4 – 1) ] – 1} + 3 =
…………..……………………………………………..…. ………………………………………………..………………………..…………
……………………………………………………….……. …………………………………………………….……………………………….
……….……………………………………………..…….. ……………………………………………………….…………………………….
………………………………………….…………………. ……………………………………………………….………………………….…
………………………………………….…………………. ……………………………………………………….………………………….…
3 12 – 3 – {10 + [1 + (– 5) – 3] } = 4 – 5 + 4 – {8 + [– 6 – (2 + 5 – 3) + 4] – 1} =
……………………………………..………….………….. …………………………………………………………………………………….
……………………………………..………………………. …………………………………………………………..…………………………
……………………………………..………………………. ………………………………………………………..……………………………..
………………………………………..……………………. ………………………………………………………..……………………………..
………………………………………….…………………. ……………………………………………………….………………………….…
5 – {8 – [4 + (– 2 – 5) + 8] – 3} = 6 – 9 – {– 7 – [– 8 – (3 + 1 – 6) – 5] } + 8 =
……………………………………………..…………….. ……………………..……………………………………………………………
…………………………………………..……………….. ……………………..……………………………………………………………
…………………………………………..……………….. ……………………..…………………………………………………………….
………………………………………..………………….. ………………………..………………………………………………………….
………………………………………….…………………. ……………………………………………………….………………………….…

Ahora con fracciones
La suma de fracciones puede ser de igual denominador (homogéneas) o de distinto denominador

(heterogéneas).
Suma de fracciones de igual denominador también llamada homogéneas:
( ) ( )
Suma de fracciones de distinto denominador también llamada heterogéneas:
( ) ( )
DÍA MES AÑO

a Sin hacer la cuenta, completa con V (verdadero) o F (falso):
a1 es menor que 3 a2 es menor que 1
a3 5 es menor que 1 a4 es mayor que 2
b Completa la tabla:
m n P – m + n – (– p)

c Problemas para pensar y resolver con sumas y restas de fracciones:
c1 Julieta dice que el lunes leyó de un libro y el martes, . ¿Es verdad lo que dice Julieta? Explica la
respuesta.
c2 El perímetro de un triángulo es de 8 cm. Si dos de sus lados tienen de longitud cm y cm, determina
la longitud del tercer lado.
c3 Se dibujan dos circunferencias de tal manera que sus centros se encuentran a una distancia de cm. Si los
radios de las circunferencias son de cm y cm, determina la distancia que hay entre los puntos más
cercanos de ambas circunferencias.
c4 En los siguientes cuadrados escribe los números que hacen falta para que sean “cuadrados mágicos”:
c 4–1
0 4

c4 – 2
d Transforma todos los números a fracción irreducible y luego opera:
d1 d2 0,25 + 0, ̂ =
d3 1,3 – (1,5 + 0,49) = d4 0 . / ̂1
d5 – 0, ̂ ̂

e Suprime los signos de agrupación y resuelve. Utiliza las mismas reglas que usaste con los números enteros:
e1 0 . / 1 =
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e2 2 0 ( ) 13
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e3 2 [ ̂ ( ) ̂ ] 3 =
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

e4 2 0 . / 1 3 =
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e5 ̂ 2 0 . / 1 3 =
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Producto y Cociente en Z
Recordemos las partes de la multiplicación:

a , b , c se llaman factores
a . b . c = d
d se llama producto
Recordemos las partes de la división:

a se llama dividendo
a b = c b se llama divisor
c se llama cociente
Para multiplicar o dividir números enteros, por un lado, se multiplican o dividen los valores absolutos y por otro
lado se opera con los signos. Para ello se utiliza la siguiente:

Por ejemplo:
5 . 8 = + 40 (– 2) . (– 7) = +14
(– 9) . 8 = – 72 3 . (– 6) = – 18
Observación:
El producto de varios factores distintos de cero es otro número entero, cuyo valor absoluto es el producto de los
valores absolutos de los factores; y su signo es positivo si el número de factores negativos es par, y negativo si
es impar.
Por ejemplo:
– 2 . 5 . (– 3) . (– 1) = – 30 – 4 . 9 . (– 5) = + 180
Tres factores negativos Dos factores negativos
Interpretación geométrica
La interpretación del producto de dos números enteros en la recta numérica la realizamos siguiendo los pasos:
1° Trazamos dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y la otra vertical, y asignamos el entero cero
al punto de intersección.
A las rectas numéricas dispuestas de esta forma se les llama sistema de coordenadas. La recta horizontal se
llama eje de las abscisas y la vertical eje de las ordenadas.

2° Localizamos el primer factor “a” sobre la recta horizontal y el segundo factor “b” sobre la recta vertical.
3° Trazamos la recta “ r1 ” que pasa por los puntos “a” (sobre la horizontal) y “1” (sobre la vertical).
4° Por el punto “b” (que corresponde al segundo factor y se encuentra sobre la vertical) trazamos la recta “ r2 ”,
tal que r2 II r1 . El punto de intersección de r2 con la horizontal corresponde al resultado del producto.
DÍA MES AÑO

Representa en un sistema de coordenadas las siguientes multiplicaciones:
a1 3 . 4 a2 – 3 . (– 4) a3 0 . (– 2) a4 9 . 0

Propiedades de la multiplicación
La multiplicación de números enteros goza de las mismas propiedades de la multiplicación en los números
naturales.
Propiedad clausurativa
El producto de dos números enteros es otro número entero.
Si a , b , Z entonces a . b Z
Por ejemplo:
 –7 Z y 4 Z; – 7 . 4 = – 28 y – 28 Z
Propiedad conmutativa
El orden de los factores no altera el producto.
a . b = b . a
Por ejemplo:
 5 . (– 8) = (– 8) . 5 = – 30
Propiedad asociativa
Se puede reemplazar la multiplicación de dos factores por su producto.
(a . b) . c = a . (b . c)
Por ejemplo:
 [5 . (– 7) ] . 3 = 5 . [ (– 7) . 3]
– 35 . 3 = 5 . (– 21)
– 105 = – 105
Propiedad modulativa (elemento neutro)

El número “ 1 ” es el elemento neutro para el producto de números enteros.
a . 1 = 1 . a = a
Dicho de otra forma, cualquier número multiplicado por uno, es igual al mismo número.
Por ejemplo:
 (– 4) . 1 = – 4
 1 . k = k
 (– p) . 1 = – p

Propiedad uniforme
Si a ambos miembros de una igualdad multiplicamos por un mismo número se obtiene otra igualdad.
Si a = b , entonces a . c = b . c
Por ejemplo:
 4 . (– 2) . 6 = 16 . (– 3) 4 . (– 2) . 6 . 5 = 16 . (– 3) . 5
– 48 = – 48 – 240 = – 240
Propiedad cancelativa
Cuando un factor figura en ambos miembros de una igualdad con el MISMO SIGNO se puede suprimir.
Si a . c = b . c y c 0 , entonces a . c = b . c a = b
Por ejemplo:
 – 4 . x = – 7 . (– 4)
x = – 7
Propiedad distributiva
El producto de una suma algebraica por un factor, es igual a la suma algebraica de los productos que se
obtienen multiplicando cada término por ese factor.
(a + b – c) . d = a . d + b . d – c . d
Por ejemplo:
 (– 3 + 5 – 6) . (– 2) = – 3 . (– 2) + 5 . (– 2) – 6 . (– 2)
– 4 . (– 2) = 6 – 10 + 12
8 = 8
DÍA MES AÑO
a Menciona la propiedad indicada en cada caso:
a1 – 3 . (2 . 6) = (– 3 . 2) . 6 ……………………………………………….………..
a2 d . 1 = d ……………………………………………….………..
a3 (4 . 7) . 1 = 4 . 7 ……………………………………………….………..
a4 25 . (– 10) = – 10 . 25 ……………………………………………….………..
a5 Si 48 = 6 . 8 ; entonces 288 = 6 . 48 ……………………………………………….………..
a6 Si 16 . x = 4 ; entonces 4 . x = 1 ……………………………………………….………..
a7 (– 3 + b + 1) . (– 2) = – 3 . (– 2) + b . (– 2) + 1 . (– 2) ……………………………………………….………..
b Separa en términos y resuelve:
b1 12 . (– 3) – 5 . (– 2) . (– 1) + 5 . (– 8) + (– 2) : 2 =
b2 5 . 4 – 7 . (– 2) . (– 3) + 2 . (– 10) – 3 . (– 4) . (– 2) =
b3 – 2 . (– 3) + 4 . (– 8) . 0 – 7 . 2 (– 1) + 3 . (– 2) + 1 . (– 1) =
b4 5 . (– 1) . (– 2) . (– 3) + 4 . (– 2) – 5 . (– 5) – 3 . (– 9) + 2 =

b5 (– 24) : 6 – (– 10) . 2 – (– 25) : (– 5) + (– 2) =
c Ahora con racionales
c1 . / . / ̂ c2 ( ) . / . / ( )
c3 . ̂ / . / c4 . / ( ) . / . / ( )
. / 0 . / 1
c5 c6

d Problemitas para pensar y resolver:
d1 Un kilómetro es aproximadamente 5/8 de una milla. ¿Cuántos kilómetros hay en 40 millas?
d2 El producto de dos números racionales es – 2/3. Si uno de ellos es – 5/8, determina el otro.
d3 El perímetro de un rectángulo es 29/3 cm y el ancho del rectángulo es 11/3 cm. Determina el largo del
rectángulo.
d4 Calcula cuánto dinero es 15% de $3500.

Potenciación
Si n es un número natural:
Así como la multiplicación es una suma repetida, también al producto repetido lo podemos expresar de una
manera simplificada por una nueva operación llamada Potenciación.
Exponente
Base Potencia
Regla de los signos

La potencia de un número racional es negativa sólo cuando la base es negativa y el exponente impar.
( ) ( ) ( ) ( )
Ejemplos:
( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
. / . / . / . / . /
Potencias Especiales
Exponente cero: Todo número, excepto el cero, elevado a la cero es uno.
a0 = 1 ; por ejemplo: . /
Exponente uno: Todo número elevado a la uno es igual al mismo número.
a1 = a ; por ejemplo: . /
Exponente negativo: Todo número elevado a un exponente negativo, se invierte la base para sacar el signo
negativo y luego se resuelve la potencia.
. / ; por ejemplo: . / . /
. / . /

DÍA MES AÑO
Calcula las siguientes potencias:
53 = (–5)3 = (–3)2 = 120 =
0,22 =
( ) ( ) . / =
– (– 4, ̂ )– 2 = 6– 3 =
–. / = . / =
– (– 1,4)2 = 9,51 =
( ) – . / =
Propiedades de la potenciación
La potenciación en los enteros cumple las mismas propiedades de los números naturales.
Potencia de la suma algebraica
La potencia de una suma algebraica es igual a la potencia de la suma algebraica.
(a – b + c)n = (a – b + c)n
Por ejemplo:
 (3 – 5 + 4)3 = 23 = 8
No se distribuye la potencia en la suma.
Distributiva
La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y de la división.

(a . b c)n = an . bn cn Si c 0
Por ejemplo:
 [ (– 2) . 3 (– 1) ]2 = (– 2)2 . 32 (– 1)2
[ (– 6) (– 1) ]2 = 4 . 9 1
62 = 36 1
36 = 36

Asociativa (o recíproca de la distributiva)
El producto o cociente de potencias de igual exponente es igual a la potencia del producto o del cociente.
an . bn cn = (a . b c)n
Por ejemplo:
 (– 8)3 . 23 43 = [ (– 8) . 2 4]3
– 512 . 8 64 = [– 16 4]3
– 4096 64 = [– 4]3
– 64 = – 64
Producto de potencias de igual base
El producto de potencias de igual base es igual a la misma base cuyo exponente es la suma de los exponentes
dados.
an . am . ap = (a)n + m + p
Por ejemplo:
 (– 7)2 . (– 7) = (– 7)2 + 1 = (– 7)3 = – 343
 58 . 5– 6 . 5 = 58 – 6 + 1 = 53 = 125
Cociente de potencias de igual base
El cociente de potencias de igual base es igual a la misma base cuyo exponente es la resta de los exponentes
dados.
an am = (a)n – m Si n > m y a 0
Por ejemplo:
 95 93 = 9 5 – 3 = 92 = 81
 62 6– 1 = 62 – (– 1) = 62 + 1 = 63 = 216
Potencia de otra potencia
La potencia de otra potencia es igual a la misma base cuyo exponente es el producto de los exponentes dados.
{ [ (a)n ]m }p = an . m . p
Por ejemplo:
 [ (– 2)2 ]3 = (– 2)2 . 3 = (– 2)6 = 64
EJERCICIOS DE APLICACCIÓN 14 DÍA MES AÑO
Analiza cada ejercicio y coloca el nombre de la propiedad de la potenciación que se aplicó:
1 a6 . b6 . c6 = (a . b . c)6 2 x8 x3 = x 5
_______________________________ _________________________________
3 z3 . z . z0 . z2 = z6 4 (h . k s)4 = h4 . k4 s4
_______________________________ _________________________________
5 [ ( x3 )2 ]2 = x12 6 (r – m – d)f = (r – m – d)f
_______________________________ _________________________________
Productos especiales
Cuadrado de la suma algebraica de dos términos
El cuadrado de la suma algebraica de dos términos es igual al cuadrado del primer término, más el duplo del
primero por el segundo, más el cuadrado del segundo término.
(a + b)2 = a2 + 2 . a . b + b2
(a – b)2 = a2 – 2 . a . b + b2
Por ejemplo:
 (7 + k)2 = 72 + 2 . 7 . k + k2 = 49 + 14 k + k2
 (g – 5)2 = g2 + 2 . g . (– 5) + (– 5)2 = g2 – 10 g + 25
 (– 4 – m)2 = (– 4)2 + 2 . (– 4) . (– m) + (– m)2 = 16 + 8 m + m2
 (– c + 9)2 = (– c)2 + 2 . (– c) . 9 + 92 = c2 – 18 c + 81

Producto de la suma por la diferencia de dos términos
El producto de la suma por la resta de dos términos es igual a la diferencia de los cuadrados de ambos términos.
(a + b) . (a – b) = a2 – b2
Por ejemplo:
 (6 + r) . (6 – r) = 62 – r2 = 36 – r2
 (h – ñ) . (h + ñ) = h2 – ñ2
DÍA MES AÑO

Resuelve los productos especiales:
1 (y + 7) . (y – 7) = ________________________________________
2 (3 x + 1)2 = ______________________________________________
3 (– x + 6)2 = ______________________________________________
4 (2 x – 3 y)2 = ______________________________________________
5 (x3 y2 + z7)2 = ______________________________________________
6 (– 8 – a6)2 = ______________________________________________
DÍA MES AÑO
Aplica propiedades de la potenciación y resuelve:
1 (– 34)– 3 (– 34) – 4 = 2 (– 4)6 . (– 4)0 . (– 4)– 3 =
_________________________ ______________________________

3 8– 3 . 85 = 4 { [ (– 3)– 2 ]– 1 }2 =
_________________________ _____________________________
5 [ (– 2)9 . (– 2)2 ]3 (– 2)30 = 6 (– 9 m n2 o3 p4)3 =
___________________________ ______________________________
DÍA MES AÑO

Escribe cada una de las siguientes expresiones como una única potencia de 7:
( )
1 2 ( )
( )
3 0( ) (
1
)
4 ( ) ( )
( ) ( ) ( )
5 [ ] 6 ( )
=

Ahora con racionales; recuerda que las propiedades de los números enteros son válidas para los números
racionales.
DÍA MES AÑO
Resuelve y expresa el resultado como fracción irreducible:
1 . / 0 . / 1
2 . / . / [. / ]

3 { 6( . / ) . / 7 . / }
4 . / [. / ] 0 1
5 . / [ . / ]
. /

6 [ . / ]
Radicación
La radicación es una de las operaciones inversas de la potenciación, y sirve para encontrar el número del cual
conocemos su cuadrado, su cubo, ...
Partes de la radicación:
√
n (índice) ; √ (signo radical) ; a (radicando) ; b (raíz)
Por ejemplo:
 √ = 4 porque 43 = 64
Regla de los signos

Analiza cada ejemplo y expresa la regla en lenguaje coloquial:
√ = + 6 porque (+ 6)3 = + 216
___________________________________________________________________________________
√ = – 2 porque (– 2)5 = – 32
______________________________________________________________________________________

√ = + 3 porque (+ 3)4 = + 81
Y también √ es – 3 porque (– 3)4 = + 81, pero por lo general trabajamos con la raíz positiva.
____________________________________________________________________________________
√ en los Q. Las raíces de índice par y radicando negativo NO tienen solución en los
números racionales puesto que no existe ningún número que elevado a un exponente par resulte negativo.
Por ejemplo:
 √ + 2 porque (+ 2)4 = + 16
– 2 porque (– 2)4 = + 16
Propiedades de la radicación
La radicación de números racionales cumple todas las propiedades de la radicación de números naturales,
excepto la propiedad uniforme porque cuando el índice es par y el radicando positivo, la raíz enésima no es
única.
Raíz de la suma algebraica

La raíz de la suma algebraica es igual a la raíz del resultado de la suma algebraica.
√ = √( )
Por ejemplo:
 √ = √ = – 2
Recuerda que la raíz de la suma algebraica NO se distribuye.
Distributiva con respecto a la multiplicación y a la división
La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división, excepto cuando el índice es par y el
radicando negativo.
√ √ √ √
Por ejemplo:
 √ = √ √ . √ = 9 3 . 5 = 15
En cambio:
 √ ( ) √ √ . √
Para resolver este ejemplo, previamente se aplica la regla de los signos de la división:
 √, ( )- = √ = √ . √ = 3 . 5 = 15
Asociativa
El producto o cociente de las raíces del mismo índice es igual a la raíz del producto o cociente de los radicandos
dados.
√ √ √ √
Por ejemplo:
 √ √ = √ = √ = 8
Raíz de otra raíz

La raíz de otra raíz es igual a la raíz del mismo radicando, cuyo índice es el producto de los índices dados.
√√ √
Por ejemplo:
 √√ √
DÍA MES AÑO

a Resuelve aplicando propiedades de la raíz y menciona la propiedad que utilizas:
a1 √ . √ =
____________________________________________________________________________________
a2 √ √
________________________________________________________________________________________

√√
a3 =
√√
___________________________________________________________________________________________
√ √
a4 =
√
_______________________________________________________________________________________
b Resuelve las siguientes raíces:
b1 √ + √ = b2 √ = b3 √ . √ =
b4 √ b5 √ – √ = b6 = √ =
Observa los ejercicios anteriores y completa el párrafo:
“La radicación y la potenciación se pueden distribuir con las operaciones _____________________________
___________________________________ y no se pueden distribuir con las operaciones
________________________________________________________________________________________

DÍA MES AÑO
a Escriban un número racional que sea resultado de:
a1 El cociente entre dos números racionales.
a2 El producto entre dos números racionales.
a3 La adición entre dos números racionales.
a4 La diferencia entre dos números racionales.
b Separa en términos y resuelve los ejercicios combinados.
b1 √ ( ) ( ) √ ( ) , ( )-
√ √
b2
√ √

√
b3
√ . / . /
b4 =
b5 [. / ]

( ) ( ) √
b6
√ ̂ √ ̂
a Traduce cada enunciado al lenguaje simbólico y resuelve:
a1 El cuadrado de la diferencia entre un número entero y un fraccionario; y cuyo resultado sea una fracción
propia.
a2 El producto de dos raíces cúbicas de dos números racionales, cuyos radicandos no sean cubos perfectos; y
cuyo resultado sea un número entero.
a3 El cociente de potencias de igual base, cuyas bases sean enteras; y el resultado sea un número racional.

a4 Una suma entre un número mixto y un número decimal periódico mixto; cuyo resultado sea una fracción
menor que 10.
b Del apartado “a”, elige dos expresiones, para armar una estructura combinada y resuelve.
EJE N° 3: Lenguaje algebraico
Ecuaciones e inecuaciones en Q. Ecuaciones con todas las operaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.
Inecuaciones. Signos de la desigualdad. Conjunto solución. Intervalo. Representación en la recta numérica.
Pasaje de factores negativos. Ejercicios y problemas de aplicación.
Potencias de la unidad seguida de ceros. Notación científica. Pasaje de notación decimal a científica y viceversa.
Operaciones con notación científica: multiplicación y división.
Razones y proporciones numéricas. Cálculo de extremos y medios. Propiedad fundamental. Proporcionalidad

directa e inversa. Regla de tres simple directa e inversa.
Ecuaciones e inecuaciones en Q
La representación de números reales mediante símbolos hace posible el planteamiento de problemas de la vida
real que requieren, para su solución, encontrar valores específicos de estos símbolos (incógnitas) que satisfacen
una relación de igualdad o desigualdad. Estas relaciones se llaman ecuaciones (igualdad) o inecuaciones
(desigualdad) y los números reales que las satisfacen son soluciones de las mismas.

Resolver una ecuación o una inecuación significa determinar el valor de un elemento desconocido en una
igualdad o desigualdad, respectivamente, mediante las reglas de reducción y trasposición de términos y pasaje
de factores y divisores.
Ecuaciones
Por ejemplo:
Cecilia compró los tomos I y II de una colección de libros. El tomo I sale un 30% más barato que el tomo II. Si
pagó por los dos libros € 13,60, ¿cuánto le costó cada uno?
Llamamos: El tomo II: x
El tomo I: x (30% más barato que el tomo II)
Planteamos la ecuación: x + x = € 13,60
Resolvemos: . / = € Por lo tanto, al reemplazar x:
x = € 13,60 El tomo II cuesta x = € 8
x =€ El tomo I cuesta = = € 5,6
x = €8
Regla práctica para resolver una ecuación de primer grado
1° Quitar denominadores (se multiplican los dos miembros de la ecuación por el mínimo común múltiplo de los
denominadores que aparecen).
2° Efectuar las operaciones indicadas en los paréntesis (corchetes o llaves), es decir destruir los signos de
agrupación.
3° Agrupar y reducir términos en los dos miembros de la igualdad. Esto quiere decir reunir términos
semejantes: sumar los que tienen “ x ” por un lado y sumar los términos independientes por otro lado.
4° Colocar los términos en “ x “ en un miembro y los numéricos en el otro miembro.
5° Resolver la ecuación equivalente de primer grado obtenida.
6° Comprobar (verificar) el resultado en la ecuación dada.
Otro ejemplo:
Calcula “ x ” en la siguiente ecuación:

Con pasaje Aplicando propiedades
( ) ( )
15 x + 6 x – 18 = 2 x – 1 – 17 15 x + 6 x – 18 = 2 x – 1 – 17
21 x – 2 x = – 18 + 18 21 x – 18 = 2 x – 18
19 x = 0 21 x – 18 + 18 = 2 x – 18 + 18
x = 0 21 x – 2 x = 2 x – 2 x + 0
19 x = 0
19 x : 19 = 0 : 19
x = 0
Verificación:
DÍA MES AÑO
Resuelve las siguientes ecuaciones:

2 ( )
( )
3
√
4
5 . / . /

7 √
8 . / 4 √ 5
9 ( ) . / ( )

10 0,9 x – 1,6 = 3,7 x + 6,8
Inecuaciones
Las inecuaciones son desigualdades que se verifican para algunos valores de la incógnita.
O sea que, a diferencia de las ecuaciones de primer grado que se verifican para una sola solución, las
inecuaciones se verifican para varios valores, o para un conjunto solución.
Los signos de la desigualdad son:
Los elementos de la inecuación son: representación en la recta numérica, intervalo y conjunto solución.
La representación de la inecuación en la recta numérica se realiza pintando el intervalo y colocando

“paréntesis” si la desigualdad es de “mayor que” o “menor que”; y se coloca “corchete” si la desigualdad es de
“mayor o igual que” o de “menor o igual que”.
Para el infinito “ –∞ “ o “ +∞ “ sólo se utilizan los paréntesis.
Los intervalos son un subconjunto de números muy especiales.
Intervalo cerrado: a x b se coloca [a ; b]
Ejemplo1 : – 2 x 1 , el intervalo es [– 2 ; 1]
Intervalos semiabiertos: a x < b se coloca [a ; b) , significa semiabierto a la derecha
a < x b se coloca (a ; b] , significa semiabierto a la izquierda.
Ejemplo2: 5 x < 10 , el intervalo es [5 ; 10)
Ejemplo3: – 8 < x 1, el intervalo es (– 8 ; 1]

Intervalo abierto: a < x < b se coloca (a ; b)
Ejemplo4: – 56 < x < – 30 , el intervalo es (– 56 ; – 30)
Por lo general trabajaremos con los intervalos infinitos.
Intervalos infinitos:
x a se coloca [a ; +∞] x > a se coloca (a ; +∞)
Ejemplo5: Ejemplo6:
x 2 , [2 ; +∞) x > 1 ; (1 ; +∞)
x a se coloca (–∞ ; a] x < a se coloca (–∞ ; a]
Ejemplo7: Ejemplo8:
x 6 , (–∞ ; 6] x < – 5 , (–∞ ; – 5)
El conjunto solución (C. S.) es el conjunto de los valores de “x” que satisfacen la desigualdad. A estos valores los
colocamos entre llaves.
Acuérdate de colocar puntos suspensivos antes o después del infinito.
Para los ejemplos citados arriba:
Ej.1 [– 2 ; 1] C. S. {–2 ; – 1 ; 0 ; 1}
Ej.2: [5 ; 10) C. S. {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9}
Ej.3: (– 8 ; 1] C. S. {– 7 ; – 6 ; – 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1}
Ej.4: (– 56 ; – 30) C. S. { – 55 ; – 54 ; – 53 ; … ; – 32 ; – 31}
Ej.5: [2 ; +∞) C. S. {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; … ; +∞}
Ej.6: (1 ; +∞) C. S. {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; … ; –∞}
Ej.7: (–∞ ; 6] C. S. {–∞ ; … ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6}
Ej.8: (–∞ ; – 5) C. S. {–∞ ; … ; – 9 ; – 8 ; – 7 ; – 6}

En consecuencia, para que una inecuación esté completa, debemos resolverla algebraicamente, expresar el
conjunto solución, representar en la recta numérica y escribir la notación de intervalo.
Por ejemplo:
x + 4 > 7
x > 3
Gráfica: I I I I I I ( I I I I I
–∞ –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 +∞
Conjunto solución: {4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; … ; + ∞}
Intervalo: (3 ; +∞)
Cuando resolvemos una inecuación lo hacemos de forma análoga a la de una ecuación, salvo cuando hay que
multiplicar (o dividir) por un factor negativo, CAMBIA el sentido de la desigualdad.
Por ejemplo:
2 x + 5 < 5 x + 2
2 x + 5 – 5 x < 5 x + 2 – 5 x
– 3 x + 5 – 5 < + 2 – 5
Cuidado – 3 x : (– 3) > – 3 : (– 3)
x > 1
Resuelve las siguientes inecuaciones en forma completa:

3 . /
4 . / . /

7 . / . /
10 . /
Lenguaje simbólico
La matemática utiliza un lenguaje denominado simbólico formado por números, símbolos y letras. En este
lenguaje se utilizan letras para representar números desconocidos.

DÍA MES AÑO

a Escribe en lenguaje simbólico:
a1 La adición entre el anterior de un número y cinco.
a2 Dos menos el cuadrado del triple de un número.
a3 La raíz cúbica de un número, disminuido en cuatro unidades.
a4 El cubo de la diferencia entre un número y uno.
b Une cada enunciado con la expresión que corresponde:
b1 El cuádruple de un número aumentado en dos. ba (x + 1) : 4
b2 El cuádruple de la suma entre un número y dos. bb (x – 1) : 4
b3 La cuarta parte del siguiente de un número. bc 4 x + 2
b4 El anterior de la cuarta parte de un número. bd 4 (x + 2)
be x : 4 – 1
DÍA MES AÑO

Plantea los siguientes problemas como ecuaciones o inecuaciones y resuelve:
1 La diferencia entre catorce y un número entero no supera a treinta y cinco. ¿Cuáles pueden ser los números?

2 Una barra de metal está dividida en dos partes iguales, tales que el doble de la longitud de una de ellas
menos 40 cm es igual a la otra parte más 10 cm. ¿Cuánto mide la barra entera?
3 Calcula el valor de un ángulo sabiendo que su duplo más su tercera parte es igual a de un ángulo recto.
4 ¿Cuáles son los números cuyo doble más ocho unidades es menor que veinte?
5 Dos ángulos adyacentes son tales que uno de ellos es igual a los del otro. ¿Cuánto mide cada ángulo?
6 Calcula cuánto mide cada lado de un triángulo isósceles, sabiendo que la medida del lado de la base son dos
unidades menos que la de los lados iguales; y que el perímetro es de 22 cm.

7 La suma entre un número y el opuesto de menos sesenta es menor o igual que cero. ¿Cuáles pueden ser los
números que cumplan esta condición?
8 En un casamiento hay 240 invitados entre familiares de la novia, familiares del novio y amigos de ambas
familias. El número de familiares del novio es de la cantidad de familiares de la novia, y hay 60 amigos.
¿Cuántos familiares de la novia y del novio hay?
9 Calcula la medida de cada lado:
ABCD rectángulo D C
Perímetro: 28 cm
= x + 3 cm A B
= x + 1 cm
10 Calcula el perímetro del triángulo:
= 2 x + 3 cm C
A
= x + 5 cm
= x cm

11 ¿Cuál puede ser el divisor de una división, si se sabe que el cociente es una unidad, el resto es la raíz
cuadrada de dieciséis y el dividendo no supera una decena?
Potencias de la unidad seguida de ceros
 Toda potencia de 10, de exponente positivo, es igual a la unidad seguida de tantos ceros
como indica el exponente. Estos exponentes positivos se utilizan para abreviar números
grandes.
Por ejemplo:
10 3 = 1 000 ; 10 5 = 100 000 ; 10 7 = 10 000 000 ; etc.
Y recíprocamente, la unidad seguida de ceros se puede escribir como una potencia de diez.
Por ejemplo:
100 000 000 = 108
 Toda potencia de 10, de exponente negativo, es igual a un número decimal de parte entera
cero, y tantas cifras decimales como indica el exponente. Estos exponentes se utilizan para
números pequeños.
Por ejemplo:
10 – 4 = 0,0001 ; 10 – 6 = 0,000 001 ; 10 – 9 = 0,000 000 001 ; etc.
Y recíprocamente, los decimales cuya única cifra significativa es la unidad y está en los decimales, se puede
escribir como una potencia de diez con exponente negativo cuyo valor absoluto es igual a la cantidad de cifras
decimales.
Por ejemplo:
0,000 01 = 10 – 5

Notación científica
La notación científica se utiliza para escribir números muy grandes o muy pequeños de forma abreviada.
Decimos que un número está escrito en notación científica cuando está expresado como producto entre un
número cuyo valor absoluto es mayor o igual que uno y menor que diez, seguido de una potencia de diez.
Por ejemplo:
2 . 10 2 ; 8 . 10 – 3
Pasaje de notación decimal (N D) a notación científica (N C)
Por ejemplo:
876 000 = 8,76 . 10 5 0,000 002 1 = 2,1 . 10 – 6
Pasaje de notación científica (N C) a notación decimal (N D)
Por ejemplo:
9,1 . 10 3 = 9 100 8,25 . 10 – 2 = 0,082 5
Operaciones con notación científica: multiplicación y división
Para operar con notación científica debemos recordar las propiedades de la multiplicación y la división de
potencias de igual base.
Producto en NC:
( ) ( ) ( ) ( )
Cociente en NC:
( ) ( ) ( ) ( )

DÍA MES AÑO
a Completa los espacios vacíos con un número para que se verifique cada igualdad:
a1 0,001 = 0,000 001 a2 3,5 = 12,25
a3 ( ) 3 = – 0,008 a4 √ =
a5 √ = a6 √ = 0,2
b Expresa en N C los siguientes datos:
b1 Al nacer, el cerebro de un bebé contiene 100 000 millones de neuronas.
b2 El cerebro del ser humano pesa 1 400 g.
b3 Los glóbulos rojos tienen 0,007 mm de diámetro.
b4 Las moléculas de vapor de agua tienen 0,000 000 5 mm de diámetro.
c En la primera columna aparecen los planetas del Sistema Solar ordenados de acuerdo con su
distancia al Sol.
En la segunda columna figuran las distancias al Sol en forma desordenada.
c1 Expresa las distancias en N C.
c2 Indica mediante flechas la correspondencia de cada planeta con su distancia.

Planeta Distancia al Sol
Mercurio 6 . 10 7 km
Venus 60 . 10 8 km
Tierra 7,8 . 10 8 km
Marte 4 500 . 10 6 km
Júpiter 150 000 000 km
Saturno 0,3 . 10 10 km
Urano 143 . 10 7 km
Neptuno 105 000 000 km
Plutón 225 . 10 6 km
d Realiza las siguientes operaciones en N C:
d1 (1,2 . 10 5) : (1,8 . 10 7) (3 . 10 3) =
d2 (9,1 . 10 8) (5,2 . 10 –3) : (2,8 . 10 3) =

d3 (7,2 . 1016) (1,125 . 10 –7) : (8,1 . 10 8) =
d4 (1,92 . 10 5) : (9,6 . 10 –7) (1,55 . 10 –2) =
Razones y proporciones numéricas
Al cociente que obtenemos al dividir dos números, siempre que el divisor sea distinto de cero, lo llamamos
razón.
Por ejemplo:
Al primer número, 36, lo llamamos antecedente.
Al segundo número, 9, lo llamamos consecuente.
Al cociente, 4, lo llamamos razón.
Si la razón entre dos fracciones es la misma, se forma una proporción.
Por ejemplo:
= 0,6 ; = 0,6
3 y 20 se llaman extremos
entonces = forman una proporción
5 y 12 se llaman medios

Cálculo de extremos y medios. Propiedad fundamental
La propiedad fundamental de las proporciones dice:
“El producto de los extremos es igual al producto de los medios”
En el ejemplo:
= ; 3 . 20 = 5 . 12 ; 60 = 60
Otros ejemplos:
La razón entre 9 y – 7 es ; La razón entre y – 6 es
a Halla la razón entre los siguientes pares de números:
a1 0,5 y 2,1 a2 y 5 a3 y 0,04
a4 √ y √ a5 1,25 y 3,75 a6 – 4 y 28
a7 1,5 y 2,1 a8 – 2,4 y 1,2 a9 0,2 y 4

b Aplica la propiedad fundamental para verificar si los cuatro números dados en cada caso forman una
proporción.
Escribe V o F, según corresponda:
b1 = b2 = b3 =
b4 = b5 = b6 =
c Comprueba si los siguientes números forman una proporción; en caso contrario corrige uno de ellos para que
la formen:
c1 ; ; ; c2 – 0,9 ; 0,3 ; 0,3 ; 0,1 c3 ; ; 0,3 ; – 1
c4 0,4 ; 2 ; 2 ; 10 c5 ; 5 ; 4 ; 60 c6 0,5 ; 0,3 ; ;
d Calcula el extremo que falta en las siguientes proporciones:
d1

d2
√
d3
. /
d4
. /
d5
d6

e Calcula el medio desconocido en las siguientes proporciones:
e1
e2
e3
e4

√
e5
√
̂ ̂
e6
√
Proporcionalidad directa e inversa
 Podemos decir que dos magnitudes son directamente proporcionales cuando la razón entre las
cantidades es un valor constante.
Por ejemplo:
Si designamos a 15 con “k”:
= k ó y = k x
 Se dice que dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando el producto de las cantidades es
constante.
Por ejemplo:
1 . 36 = 2 . 18 = 3 . 12 = … = y . x = 36
Si designamos a 36 con “k”:
y . x = k ó y =

Regla de tres simple directa e inversa
Los problemas de magnitudes proporcionales en los que, conocido un par de elementos correspondientes y otro
elemento de una de las magnitudes, hay que calcular cuál es el elemento que le corresponde a la otra; se llaman
problemas de regla de tres.
Cuando intervienen sólo dos magnitudes se dice que la regla de tres es simple.
Si las magnitudes son directamente proporcionales se dice que la regla de tres es directa.
En la práctica hacemos así:
Si a x1 y1
y a x2 y2
es = k ó x1 . y2 = x2 . y1
producto cruzado
Si las magnitudes son inversamente proporcionales la regla de tres es inversa.
En la práctica hacemos así:
Si a x1 y1
y a x2 y2
es = k ó x1 . y1 = x2 . y2
producto derecho
a Indica con “D” o con “I” cuáles de las siguientes magnitudes pueden ser directamente o inversamente
proporcionales:
a1 La cantidad de obreros que realizan un trabajo con respecto al tiempo que tardan en realizarlo.

a2 La cantidad de chicos que ponen dinero para comprar algo en común, con el dinero que pone cada
uno.
a3 El tiempo empleado para pintar una pared, con respecto a la superficie de la pared.
a4 El tiempo que tardo en llegar a un lugar respecto a la velocidad con que viajo.
a5 El largo de una tela de determinado ancho y la cantidad de material que se emplea en su tejido.
a6 La cantidad de máquinas para hacer un trabajo respecto del tiempo de trabajo.
b Resuelve los problemas con regla de tres simple:
b1 Por cinco fotocopias pagué $2,5. ¿Cuánto tendré que pagar por 20 páginas?
b2 Se han designado a 6 alumnos para realizar un trabajo. Se calcula que tardarán 4 días, pero es necesario que
se termine en 3 días. ¿Cuántos alumnos más se necesitarán?
b3 Para recorrer un camino, la rueda anterior de un carro, de 75 cm de diámetro, da 72 vueltas. ¿Cuántas

vueltas da la rueda posterior, que tiene 90 cm de diámetro?

b4 En 2 horas escribí 20 páginas de un resumen. Si sigo trabajando al mismo ritmo, ¿cuántas páginas podré
hacer en 5 horas?
b5 Julieta percibió $40 por un trabajo durante 4 días. ¿Cuánto recibirá Emilio que hizo el mismo trabajo en 3
días? ¿Y Amalia que lo hizo durante 5 días?
b6 A un barco le quedan víveres para alimentar durante 45 días a su tripulación, formada por 60 hombres. Si en
ese momento a la tripulación se le suman 30 hombres que rescatan de un barco averiado, ¿cuántos días le
durarán los víveres?

EJE N° 4: Geometría y medida
Entes geométricos fundamentales: punto, recta y plano. Nomenclatura. Axiomas o postulados. Semirrecta.
Segmento. Segmentos consecutivos. Rectas coplanares: concurrentes: oblicuas y perpendiculares. Rectas
paralelas. Mediatriz. Semiplano. Ángulos. Bisectriz. Clasificación de ángulos: por su amplitud, por pares y entre
paralelas y una transversal. Propiedades. Sistema sexagesimal. Operaciones con ángulos.
Perímetro y superficie de figuras planas.
Triángulos. Propiedad triangular. Clasificación de triángulos según sus lados y según sus ángulos. Elementos
notables: mediana (baricentro), mediatriz (circuncentro), bisectriz (incentro), y altura (ortocentro). Propiedad
de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Triángulos rectángulos. Propiedad pitagórica.
Sistema de medición. Ejercicios y problemas de aplicación.
Orígenes de la Geometría
El hombre, mediante la observación de la naturaleza y todo cuanto lo rodea, fue formando conceptos de formas,
figuras planas, cuerpos, volúmenes, rectas y curvas.
De esta manera, a la luna y al sol los veía proyectados como discos; el rayo de luz le dio la idea de línea recta;
los bordes de algunas hojas y el arco iris, la idea de curva; los troncos de algunos árboles y las montañas le
dieron idea de las formas más diversas.
De la construcción de casas con paredes verticales y sus techos horizontales surgió la noción de
perpendicularidad y paralelismo; se llegó a descubrir que la distancia más corta entre dos ciudades es el camino
recto.
Si bien en Egipto surgieron los conceptos de Geometría en forma práctica, fue en Grecia donde estos conceptos
adquirieron forma científica, alcanzando su máximo esplendor estrechamente ligados a la filosofía; de tal manera
que para ingresar a la escuela filosófica de Platón se debían tener conocimientos de Geometría.
Destacaron: Thales de Mileto (h. 639 – 545 a.C.), uno de los siete sabios de Grecia; Pitágoras (h. 580 –
496 a.C.) y Euclides (siglo III a.C.), que dio origen a la Geometría Euclidiana.
La palabra geometría es un vocablo compuesto por geo “tierra” y metría “medir”; es decir, “medir la tierra”.
Para empezar a desarrollar la Geometría hay que fijar los entes fundamentales, los que se aceptan sin
definición: punto, recta y plano.
Nomenclatura euclidiana
Nombramos los puntos con letras mayúsculas, los representamos con un pequeño punto o una cruz:
Por ejemplo: A C x
B D x

Leemos: punto “A”, punto “B”, punto “C”, etc.

Nombramos las rectas con letras minúsculas, las representamos con un pequeño trazo. Las flechas indican que
continúa la dirección:
Por ejemplo:
a b
Leemos: recta “a”, recta “b”.
Nombramos los planos con letras griegas, los representamos con un pequeño rectángulo o paralelogramo:
Por ejemplo:
α β
Leemos: plano “α”, plano ” β”.
Axiomas o postulados característicos del punto, recta, plano.
DÍA MES AÑO

Analiza los siguientes enunciados y represéntalos gráficamente:
Axioma 1: “Existen infinitos puntos, infinitas rectas e infinitos planos”.
Axioma 2: “Existen infinitos puntos que pertenecen a una recta, e infinitos puntos que no le pertenecen”

Axioma 3: “Existen infinitos puntos que pertenecen a un plano, e infinitos puntos que no le pertenecen”.
Axioma 4: “Por un punto pasan infinitas rectas”.
Axioma 5: “Por una recta pasan infinitos planos”.
Axioma 6: “Dos puntos determinan una recta a la cual pertenecen”.
Axioma 7: “Tres puntos no alineados determinan un plano al cual pertenecen”.
Axioma 8: “Dos puntos distintos que pertenecen a un plano determinan una recta incluida en el plano”.

Puntos, Rectas, Planos
Se denomina lugar geométrico al conjunto de puntos que cumplen con una condición:
Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que se
encuentran a igual distancia de otro llamado centro.
Se denomina arco a la parte de la circunferencia determinada por dos puntos de la
misma. Por ejemplo, ̂ es un arco de la circunferencia.
Se denomina ángulo central al que tiene como vértice el centro de la circunferencia. Por ejemplo, “α” es un
ángulo central.
Un círculo es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que se encuentran a una distancia menor o igual
de otro llamado centro.
Segmentos consecutivos
Dos segmentos son consecutivos cuando tienen “un” extremo común y ningún otro punto común:
A B
C D
Clasificación de rectas coplanares
Las rectas coplanares están incluidas en el mismo plano.

Construcciones geométricas
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que pasa por su punto medio.
Los puntos de la mediatriz equidistan, es decir, están a la misma distancia de los

extremos del segmento.
Para trazar la mediatriz se pueden seguir estos pasos:
o Se apoya el compás en uno de los extremos del segmento con una abertura mayor a la mitad del
segmento y se traza una circunferencia.
o Se repite el procedimiento apoyando en el otro extremo del segmento.
o Se dibuja la recta que determinan los dos puntos de intersección de las circunferencias.
a ¿En cuántos puntos se pueden cortar dos circunferencias?
Piensa en todas las posibilidades.
b Escribe V (verdadero) o F (falso):

c Teniendo en cuenta el dibujo, completa la tabla escribiendo II , _/_ o _I_ :
d Responde:
d1 ¿Cuántas rectas se pueden trazar por el punto “O”? O
d2 ¿Cuántas rectas se pueden trazar por los puntos “A” y ”B”? B
e Completa escribiendo II , _/_ o _I_ :
f Resuelve: a
f1 Dibuja una recta “ b ” perpendicular a “ a ” por el punto “ M ”. M
f2 Dibuja una recta “ c ” perpendicular a “ b ” por el punto “ N ”.
f3 ¿Cómo son las rectas “ b ” y ” c ”? N
f4 Marca con color la menor distancia que existe entre el punto “ M ” y la recta “ a ”.

g Resuelve:
g1 Dibuja la mediatriz de = 3,5 cm g2 Dibuja la mediatriz de = 3,8 cm
h Resuelve:
h1 Dibuja una recta perpendicular a “ a ” h2 Dibuja una recta perpendicular a “ a ”
usando sólo el compás y regla no graduada. usando sólo transportador y regla no graduada.
a a
i Resuelve:
i1 Dibuja el conjunto de todos los puntos que están i1 Dibuja el conjunto de todos los puntos que están
a la misma distancia de “ O ” y ” S ”. a 3 cm de distancia de “ O” y ” S ” a la vez.
S S
O O

Semiplano
Dados el plano “α” y la recta “a” incluida en él, el plano queda dividido en dos partes: “α1” y ” α2”.
Llamamos a la recta “a” borde o recta de separación, llamamos semiplano a la unión de la recta con una de sus
partes.
A α2
B a
α1 α
Spl (a ; A) leemos: semiplano de borde “a” que contiene al punto “A”.
También se puede decir:
Spl (a ; B) leemos: semiplano de borde “a” al que pertenece el punto “B”.
Ángulos
Para nombrar un ángulo se puede utilizar una de las siguientes formas:
B ̂ se escribe el vértice en el medio;
O α ̂ se escribe sólo el vértice;
A ̂ se escribe una letra griega.
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU ABERTURA

CLASE AMPLITUD CLASIFICACIÓN
Cóncavo ̂
̂ = 0° nulo
0° < ̂ < 90° agudo
Convexo ̂ = 90° recto
90° < ̂ < 180° obtuso
̂ = 180° llano

Elige un par de ángulos de manera que sumadas sus amplitudes formen el ángulo pedido:
̂ = 47° ̂ = 43° ̂ = 137° ̂ = 33°
1 Un ángulo agudo 2 Un ángulo recto
3 Un ángulo obtuso 4 Un ángulo llano
5 Un ángulo cóncavo 6 Un ángulo convexo
Bisectriz de un ángulo
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que divide al ángulo en dos ángulos iguales.
Para trazar la bisectriz se pueden seguir estos pasos:
o Se coloca el compás en el vértice O y se traza un arco que corte a los

P dos lados del ángulo.
A o Con la misma abertura se apoya en A y se traza un arco; luego, se
apoya en B y se traza otro arco que corte al anterior, por ejemplo en P.
O o Se dibuja la semirrecta ⃗⃗⃗⃗⃗ , que es bisectriz del ángulo.
B
a Traza las bisectrices de los ángulos interiores marcados en cada uno de los siguientes polígonos:
π
̂
̂
β
γ̂ δ̂ ̂
β
̂
α

b Dibuja un ángulo cóncavo, traza su bisectriz y luego la bisectriz del ángulo convexo correspondiente al que
dibujaste.
El sistema sexagesimal se utiliza para escribir medidas de ángulos. En el sistema sexagesimal, si un giro
completo se divide en 360 partes iguales, cada una de esas partes se denomina grado. Para ángulos menores
que 1 grado ( 1° ) se utilizan el minuto ( ´ ) y el segundo ( “ ).
1° = 60´ 1´ =´ 60”
OPERACIONES CON ÁNGULOS

Adición Sustracción Multiplicación de un ángulo por División de un ángulo por un
un número natural número natural
42° 41”
34° 20´ I 3
+ 70´ 29° 33´ 27” 4 + 11° 26´ 40”
12° 40” 31° 60´ . 4 1° 60´
54° 81” 32° + 10´ 116° 132´ 108” 80´
20´
– – +1´ – 60”
2´ 120”
1´ 60” 15° 50´ 133´ 48” 0
54° 1´ 21” 16° 20´ + 2° – 120´
118° 13´ 48”

Recorre con flechas este laberinto a través de las casillas que indiquen ángulos del mismo valor:
45° 45” 18° : 2 44° + 60” 180° : 4
2700´ 45´ 46° 30´ – 1° 30” 46° – 1´ 44° + 3600”
3 . 15° 90° : 2 90° – 45´ 180° – 90° 10800´ : 4
45° 45´ 2 . (22° 30´) 2700” 54° 1´ – 9° 60” 20° 50´ + 24° 10´
1° + 44´ 46° – 60´ 5400´ : 2 360° : 8 2 . 30°
Lee atentamente y responde:
a Jimena y Paola jugaron dos partidas de ajedrez. La primera comenzó a las 10:00 y terminó a las 10:45.
a1 ¿Cuánto mide el ángulo que barrió la aguja del minutero desde que comenzó hasta que terminó la partida?
a2 ¿Qué clase de ángulo barrió dicha aguja?
b Durante la segunda partida la aguja del minutero barrió un ángulo convexo.
b1 ¿La partida, duró más o menos de media hora?

c Ariel dibujó un ángulo, trazó su bisectriz y le quedaron determinados dos ángulos de 11° 30´ cada uno.
c1 ¿Cuánto mide el ángulo que había dibujado Ariel?
c2 ¿Cuánto mide el séxtuplo de cada uno de los ángulos que le quedaron determinados?
c3 ¿Cuánto mide la tercera parte de cada uno de esos ángulos?
c4 ¿Cuánto mide la sexta parte de cada uno de esos ángulos?
a Une con flechas los pares de ángulos con la propiedad que cumplen:

1 ̂ = 30° y ̂ = 150° a ̂ y ̂ son adyacentes
2 ̂ = ̂ = 45° b ̂ y ̂ son suplementarios
3 ̂ = ̂ = 90° c ̂ y ̂ son opuestos por el vértice
4 ̂ = 30° y ̂ es el doble de ̂ d ̂ y ̂ son complementarios
5 ̂ = 45° y ̂ es la tercera parte de ̂ e ̂ y ̂ son consecutivos
b Escribe en los recuadros las expresiones “a veces”, “siempre” o ”nunca”, según corresponda a cada caso:

c Resuelve las ecuaciones y calcula las amplitudes de los ángulos dados, teniendo en cuenta el dibujo:
c1 c2 c3
α
α
α β
β
β
α = 3 x α = 3 x – 50° α = 2 x
β = 2 x + 80° β = 2 x + 80° β = 4 x – 30°
_______________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
x = α = β = x = α = β = x = α = β =

ALTERNOS CORRESPONDIENTES CONJUGADOS

Distintos semiplanos. Mismo semiplano. Mismo semiplano.
No son adyacentes. No son adyacentes. No son adyacentes.
Ambos externos o internos. Uno es externo y el otro interno. Ambos externos o internos.
Alternos internos: ̂ y ̂ Correspondientes: ̂ y ̂ Conjugados internos: ̂ y ̂

̂ŷ ̂ŷ ̂ŷ
̂ŷ
Alternos externos: ̂ y ̂ ̂ŷ Conjugados externos: ̂ y ̂
̂ŷ ̂ŷ
SON IGUALES SON IGUALES SON SUPLEMENTARIOS
a En el siguiente plano, Italia y España son calles paralelas y Francia es transversal.
Calcula la amplitud de cada uno de los ángulos señalados, sabiendo que π = 115° 47´:
α
Π ϒ
Francia
μ β
ϒ = α = β = μ =
b Halla el valor de cada ángulo. Justifica la respuesta.
α = 52° ϒ = β β
β α
ϒ ε
π
π

c Calcula los ángulos interiores de las figuras:
D equilátero
C
F E ABEF paralelogramo
A B
d Calcula la medida de todos los ángulos, sabiendo que “a II b” y “c” es transversal:
̂
̂ ̂
a ̂
130°15´
̂ ̂
̂

e Halla el valor de los ángulos ̂ y ̂ sabiendo que: “ el ángulo uno mide cincuenta y ocho grados” y “el ángulo
tres mide treinta y dos grados”.
A
1
3 4
C B
m
Perímetro y superficie de figuras planas
Medir una longitud significa compararla con otra considerada como unidad de medida. Por ejemplo, si la
longitud de un segmento es de 8 cm, significa que el cm está contenido 8 veces en el largo del segmento.
El metro como unidad patrón fue de uso obligatorio a partir de la I Conferencia Internacional de Pesas y
Medidas del año 1889. Desde 1983 la definición de metro está basada en la velocidad de la luz: un metro es
el trayecto recorrido por la luz en el vacío durante seg.
El perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura. En algunos casos se puede contar con
una fórmula para calcularlo, por ejemplo para los polígonos regulares, es decir aquellos que tienen todos los
lados y todos sus ángulos iguales.
Perímetro de un polígono regular: l . n
Llamamos “ l ” a la medida del lado y “ n ” al número de lados.

: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10
Km hm dam m dm cm mm
Kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
. 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10
Cuando se quiere averiguar la superficie de una figura, se puede recurrir a un procedimiento concreto como es
contar cuántas unidades cuadradas de superficie mide dicha figura, o utilizar la fórmula, si es que se la conoce.
En este caso se debe observar que se pueden construir figuras de igual perímetro y distinta superficie y
viceversa.
: 100 : 100 : 100 : 100 : 100 : 100
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 Mm2

Kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrdo
. 100 . 100 . 100 . 100 . 100 . 100
a Dibuja tres figuras de 6 unidades de superficie como ésta y de distinto perímetro.
b Lee y responde:
b1 Si se quiere colocar un cerco en un jardín, de manera que lo rodee completamente, ¿se necesita conocer el
perímetro o la superficie del jardín?
_________________________________
b2 Si se quiere colocar panes de césped en el mismo jardín, ¿se necesita conocer el perímetro o la superficie del
jardín?
_________________________________

a Dibuja dos rectángulos de distinto perímetro que tengan 12 cm2 de superficie cada uno.
b Halla el perímetro de cada rectángulo dibujado.
c En este problema hay cuatro variables:
“ a “ simboliza la altura de un rectángulo; “ P “ simboliza el perímetro de dicho rectángulo; “ b ” simboliza la

base de un rectángulo; “ S ” simboliza a superficie de dicho rectángulo.
Completa la tabla de acuerdo a los datos dados en cada caso:
a B P S
Rectángulo 1 0,3 dm 20 mm
Rectángulo 2 0,06 m 16 cm
Rectángulo 3 0,0004 hm 12 cm2
Rectángulo 4 0,00001 km 10 cm2
Rectángulo 5 7 cm 24 cm

Triángulos: propiedad triangular y clasificación
Los triángulos, polígonos de tres lados, son los únicos polígonos siempre convexos, no pueden ser cóncavos,
dado que ninguno de sus tres ángulos puede superar los 180°.
Propiedad triangular:
“En todo triángulo cada lado es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia”
Clasificación de los triángulos
Según sus lados

Escaleno Isósceles Equilátero
Tiene los Tiene, por Tiene los tres
tres lados lo menos, lados iguales.
de distinta dos lados
longitud. iguales.
Obtusángulo x X No es posible
Tiene un ángulo
Según sus ángulos
obtuso.
Rectángulo x X No es posible
Tiene un ángulo
recto.
Acutángulo x X X
Tiene los tres
ángulos agudos.
a Se cortaron varillas de las siguientes longitudes en cm: 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 11 y 13.
Escribe SI o NO, para confirmar si se pueden realizar las siguientes construcciones:
a1 Armar un triángulo con la menor varilla y con las dos mayores.
a2 Armar un triángulo con las tres varillas menores.
a3 Armar un triángulo rectángulo con tres varillas de 11 cm.
a4 Armar un triángulo con las varillas de 2 , 4 y 6 cm

b Encuentra en cada caso el punto “ C ” que cumpla la condición. Luego, dibuja el cuando sea posible:
b1 “ C ” está a 2 cm de “ A ” y a 1,5 cm de “ b ” (a la vez).
A B
b2 “ C ” está a 10 mm de “ A ” y a 1,5 cm de “ b ” (a la vez).
A B
b3 “ C ” está a 0,1 dm de “ A ” y a 20 mm de “ b ” (a la vez).
A B
Elementos notables de un triángulo
Mediana
El segmento de recta que va de un vértice al punto medio del lado opuesto se llama mediana.
Las tres medianas de un triángulo concurren en un punto “ G ” llamado centroide o baricentro del triángulo.
Cada una de las tres medianas divide al triángulo en dos triángulos de áreas iguales. La distancia entre el
baricentro y un vértice es de la longitud de la mediana.

Mediatriz
La recta perpendicular a un lado por su punto medio se llama mediatriz (también se llama simetral).
Las tres mediatrices de un triángulo concurren en un punto “ O ” equidistante de los tres vértices. La
circunferencia de centro “ O ” y radio “ O A ” que pasa por los tres vértices del triángulo se llama circunferencia
circunscrita al triángulo, y su centro se llama circuncentro.
En un triángulo acutángulo el circuncentro está dentro del triángulo.
En un triángulo obtusángulo el circuncentro está fuera del triángulo.
En un triángulo rectángulo el circuncentro es el punto medio de la hipotenusa.
Bisectriz
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que divide al ángulo en dos ángulos iguales.
Las bisectrices del triángulo se cortan en un punto llamado incentro, que es el centro de la circunferencia
inscrita y es tangente a los tres lados del triángulo.
Altura
La altura de un triángulo es el segmento que une un vértice del triángulo con el lado opuesto (o su
prolongación) formando un ángulo recto.
Las tres alturas de un triángulo se cortan en un punto llamado ortocentro.

Podemos nombrar otras propiedades:
Un triángulo es rectángulo si y sólo si su ortocentro es el vértice recto del triángulo.
Un triángulo es obtusángulo si y sólo si su ortocentro se encuentra fuera del triángulo.
Un triángulo es acutángulo si y sólo si su ortocentro está dentro del triángulo.
a Dibuja los triángulos y construye los elementos pedidos en cada caso:
a1 Un triángulo acutángulo y traza su baricentro.
a2 Un triángulo rectángulo y traza su incentro.

a3 Un triángulo obtusángulo y traza su ortocentro.
b Problemitas para pensar y resolver:
b1 Si un ángulo exterior de un triángulo mide 131°35´43”, ¿cuánto mide el ángulo interior correspondiente?
b2 En un triángulo rectángulo uno de sus ángulos agudos mide 39°32´18”. Halla la medida del otro ángulo
agudo.
Triángulos rectángulos
Los lados de un triángulo rectángulo reciben nombres especiales:
A
cateto
B C
cateto
se denomina hipotenusa porque es el lado opuesto al ángulo recto.
Los otros dos lados se denominan catetos.
Propiedad pitagórica
En todo triángulo rectángulo se cumple la siguiente relación entre los lados:
“El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”
a2 = b2 + c2
Para calcular
hipotenusa
c a √
b
b2 = a2 – c2
Para calcular
un cateto
b √
DÍA MES AÑO
a Dados los triángulos rectángulos en ̂ , calcula el lado que falta aproximando el resultado a los décimos:
a1 a = ¿? b = 0,006 dam c = 80 mm
a2 a = 0,05 m b = 0,0003 hm c = ¿?

a3 a = 0,61 m b = ¿? c = 0,011 dam
Superficie del triángulo
Para poder calcular la superficie de un triángulo es necesario conocer la longitud de la base y de la altura:
Superficie del triángulo = = h
DÍA MES AÑO
a Calcula la diagonal de un rectángulo cuyos lados miden 0,000 05 km y 120 mm.
b Calcula el área de un triángulo isósceles de 12 cm de base y 10 cm cada lado igual.

c El lado de un triángulo equilátero mide 3,6 cm y tiene el mismo perímetro que un cuadrado. ¿Cuánto mide
cada lado del cuadrado?

TRABAJO PRÁCTICO 1 – CARACTERÍTICAS DE LOS RACIONALES
1 Escribe El conjunto numérico que pide cada enunciado:
11 Cinco Z < – 3:
12 Cinco Z – > 10:
:
13 Cinco Q <
14 Cinco Q > ̂:
15 Cinco Q < – 0,25:
2 Establece cuáles de las siguientes relaciones son Verdaderas o Falsas:
+ 5 ̂ < | | – 13 > – 12 ̂ <
– < – | | > | | > | |
| | < 4 ̂ > ̂ <
0 < –1 0,009 > 0,1 –4 > –5
3 Completa la tabla:
“a” Anterior de “a” Siguiente de “a” Opuesto de “a” Valor absoluto de “a”
– 27
– 71
+ 83

TRABAJO PRÁCTICO 2 – PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON RACIONALES
Resuelve aplicando propiedades y nombra la propiedad que aplicas en cada caso:
1 . / =
2 . / = . / =
3 . / . / = . . / + . / =
4 (– 5)– 3 =
5 . / . / . / =
6 ,( ) - =
7 . / . / =
8 √√ =
9 √ √ =
10 √ √ =

TRABAJO PRÁCTICO 3 – OPERACIONES CON RACIONALES
a Separa en términos y resuelve. Acuérdate de utilizar las propiedades.
1 √ √ (√ ) =
2 ( ̂) ( ̂ ̂)
√
3 ( ̂ )
√
4 √ √ √ √
5 *,( ) - + ( )
b Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones:
1 a + ( – 1 + b) – 4 – (+ b) = Si a =
2 – 2 – a + b – (c + 1) – (+ b) = Si a = 0 c = – 4
3 Si m = n = 3 o = 5
4 m – 4 . m – 23 . m25 = Si m =

TRABAJO PRÁCTICO 4 – PROBLEMAS CON RACIONALES
Plantea y resuelve los siguientes problemas:
1 ¿Qué fracción es mayor: la que representa las vocales débiles en la palabra “secundaria” o la que representa
las consonantes en la palabra “escuela”?
2 Una persona compra un libro y el primer día lee los del total de páginas y durante el segundo día los
del número de páginas que faltaban. Si aún le faltan por leer 90 páginas, ¿cuántas páginas tiene el libro?
3 Los perros pueden escuchar sonidos a una distancia diez veces mayor que los humanos. Un perro puede
escuchar cierto sonido a 270 m de distancia. ¿Cuál es la distancia a la cual podría escuchar un hombre este
sonido?
4 En un curso de gimnasia de 90 personas, la tercera parte de las personas tiene 18 años, la mitad tiene 19
años y los restantes tienen 20 años. ¿Cuál es la suma total de sus edades en años?
5 Une con flechas cada uno de problemas con la operación correspondiente para resolverlo:
5a ¿Cuántos lápices de $1,50 cada uno se puede 51

comprar como máximo con $16,50?
5b ¿Cuánto cuesta un kilogramo y medio de tomate, 52 16,5 + 1,5

si cada kilogramo vale $16,50?
5c Una regla costaba $16,50 y me descontaron un 53 16,5 – 1,5

peso y medio. ¿Cuánto pagué?
5d En un tanque había un litro y medio de agua, se 54

abrió una canilla e ingresaron 16 litros y medio
más. ¿Cuántos litros hay ahora?
5e ¿Cuántos vasitos de 0,2 litros de capacidad se 55 16,5 .

pueden llenar con 16,5 litros de un bidón de
bebida?
56 16,5 . 1,5

TRABAJO PRÁCTICO 5 – ECUACIONES – INECUACIONES – PROPORCIONES
Calcula el valor de “ x “ en las siguientes expresiones:
1 (√ ) ( )
2 √
3 . / √. / . /
4 . / . / √
5 . / . /
√ . /
6
( )
( )
7
√
8
√ √
√
10
4√ 5

TRABAJO PRÁCTICO 6 – GEOMETRÍA
Marca la afirmación verdadera:
1 Si un triángulo y un rectángulo tienen las bases iguales y sus áreas iguales, entonces se cumple:
11 La altura del rectángulo es mayor que la altura del triángulo.
12 La altura del rectángulo es igual a la altura del triángulo.
13 La altura del triángulo es mayor que la altura del rectángulo.
14 Las dos alturas son iguales.
15 Ninguna de las anteriores.
√
2 Si la altura de todo triángulo equilátero está dada por donde “ l ” es la longitud del lado del triángulo,
entonces el área de un triángulo equilátero de 27 cm de perímetro es:
√
21
√
22
√
23
√
24
25 Ninguna de las anteriores

AUTOEVALUACIÓN
1. ¿La suma de dos negativos es un negativo? 51. ¿Cómo resuelves el producto entre fracciones?
2. ¿Cuál es mayor, – 2 o –10? 52. Enuncia la ley de proporcionalidad.
3. ¿A qué es igual el cuadrado de la suma de dos números? 53. Define potenciación de números enteros.
4. ¿Cómo se clasifican los triángulos? 54. ¿Qué es una ecuación?
5. ¿Qué es una bisectriz? 55. En el siguiente ejercicio: 2³ –4 (–5) – (–3)² + √
6. ¿Cuál es la regla para la resolución de ejercicios que tienen A) ¿Cuántos términos hay?
paréntesis, corchetes y llaves? B) ¿Cuántas operaciones hay?
7. Escribe con símbolos: el triple de la suma entre un número y C) Signo del resultado.
4. 56. Explica cómo trazar la bisectriz a un ángulo
8. Nombra las propiedades de la suma. 57. ¿Cómo se llama la operación: a²– b²?
9. ¿A qué es igual el producto de potencias de igual base? 58. ¿Cuándo un triángulo es equilátero?
10. ¿El producto de dos factores negativos es un negativo? 59. Calcula la diferencia entre la raíz cubica de 343 y la raíz
11. ¿Cuándo es conveniente aplicar la propiedad distributiva en cuadrada de 25.
la radicación? 60. ¿Qué es valor absoluto de un número?
12. ¿Cómo son los ángulos opuestos por el vértice? 61. Clasifica las expresiones decimales.
13. ¿Cuándo se dice que un número es mixto? 62. Cuáles son las propiedades especiales de la potenciación.
14. ¿Cuándo un triángulo es escaleno? 63. ¿Cuándo los ángulos son complementarios?
15. Expresa en lenguaje coloquial 3 (x – 2.3) = √ 64. ¿Cómo resuelves √ √ ?
16. Si la base es positiva y el exponente impar, la solución es..? 65. ¿Cuál es el opuesto de 5?
17. ¿Cómo resuelves la potencia de exponente negativo? 66. ¿En qué caso la raíz de un número no tiene solución en el
18. ¿Cómo son los ángulos alternos internos entre paralelas campo de los números enteros?
cortadas por una transversal o secante? 67. ¿Cuándo se dice que dos números son opuestos?
19. ¿Cuándo los ángulos son adyacentes? 68. ¿Cómo resuelves la raíz de una suma entre dos números?
20. Amplifica dos veces la fracción 1/3. 69. ¿A qué se llama suma algebraica?
21. ¿Qué es una inecuación? 70. ¿Cuál es la notación de un punto geométrico?
22. ¿Cuándo dos rectas son perpendiculares? 71. Nombra las partes de una operación de potenciación.
23. ¿Qué características tienen los ángulos conjugados 72. ¿Cuándo se dice que la proporcionalidad es inversa?
internos? 73. Enuncia el teorema de Pitágoras.
24. ¿Cuál es la notación de una recta? 74. Enuncia la regla de los signos de la Potenciación de Z.
25. ¿Cuánto es – 11 al cuadrado? 75. ¿Es irreducible la fracción 16/80?
26. ¿Cuándo dos rectas son paralelas? 76. El producto de un número (+) por un (–) es…
27. Enuncia la regla de los signos de la división de números 77. ¿Cuáles son las propiedades de la multiplicación en Q?
enteros. 78. ¿Cuándo un triángulo es isósceles?
28. ¿Cómo resuelves el cociente entre fracciones? 79. ¿Cuánto es 2 . 2 menos, – 2?
29. Nombra las propiedades especiales de la potenciación. 80. ¿Cómo obtienes el incentro de un triángulo?
30. Enuncia la propiedad asociativa de la suma de números Z. 81. ¿Cuánto es la raíz cúbica de –729?
31. ¿Cómo se obtienen fracciones equivalentes? 82. ¿Cuándo dos ángulos son suplementarios?
32. ¿Cuáles son los entes geométricos fundamentales? 83. ¿Cuándo se dice que dos rectas son concurrentes?
33. ¿Cómo resuelves suma de fracciones de distintos 84. ¿Diferencia y cociente refieren a la misma operación?
denominadores? 85. ¿Cómo conviertes una expresión decimal exacta en
34. ¿Cómo resuelves potencia de otra potencia? fracción?
35. Al trazar la bisectriz en un ángulo de 150°, ¿de cuántos 86. ¿Qué es porcentaje?
grados son sus partes? 87. ¿Cuál es la fórmula del cálculo del área de un triángulo?
36. ¿Cuándo dos ángulos son consecutivos? 88. ¿A qué se llama lugar geométrico?
37. ¿A qué se llama número fraccionario? 89. ¿Cuándo un ángulo es cóncavo?
38. ¿Qué es una mediatriz? 90. Escribe con símbolos: el triple de la diferencia entre un
39. ¿Cuánto es – 8 al cubo? número y diez.
40. ¿Cómo conviertes un número fraccionario en decimal? 91. ¿Cuál es el valor absoluto de ı–5ı?
41. ¿Cómo conviertes una expresión decimal periódica pura en 92. ¿Para qué se utiliza la notación científica?
fracción? 93. ¿Cuándo se dice que la proporcionalidad es directa?
42. La diferencia de dos negativos se transforma en … 94. ¿Cuál es el complemento de un ángulo de 35°?
43. ¿Cómo reconoces ángulos alternos internos? 95. Nombra tres axiomas del punto, recta y plano.
44. Define radicación de números enteros. 96. ¿Qué características tienen los ángulos correspondientes
45. ¿Cuáles son los ángulos convexos? entre paralelas?
46. ¿Cuándo dos rectas son colineales? 97. ¿A qué se llama baricentro de un triángulo?
47. ¿Cómo expresas el doble de un número aumentado 5? 98. ¿Cuándo un triángulo es oblicuángulo?
48. ¿Cómo se lee 2,005? 99. ¿Es posible calcular el perímetro de un triángulo isósceles si
49. Enuncia la propiedad de los ángulos interiores de un sólo conoces la medida de dos lados que son diferentes?
triángulo. 100. Nombra las partes de una operación de radicación.
50. ¿Cuál es la diferencia entre Ecuación e Inecuación? ¿Respondiste todo? ¿Cuántas?

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 1:
a 100 ; – 240 ; – 1800 ; 200 ; – 300 ; 50 ; – 10 ; – 11022 ; – 600 ; – 500 b – 2 ; 200 m ; – 3°C
a 1969 ; 1810 ; – 40000 ; 1789 ; – 5000000 ; 476 b v – f – f – v – v – f
c 1° fila: > , > , > ; > 2° fila: < , > , < , = 3° fila: < , > , < , <
Números entre Números entre Números entre Números entre Números entre Números entre
–3y–2 –2y–1 – 1y0 0y1 1y2 2y3
– 2,4; – 11/4 – 4/3; – 1,3; – 1,25 – 0,02;– 50/100 2/3; 3/10; 5/6 1,2 2,1; 12/5; 9/4
a
b b1 b2 b3 b4 b5
b6
a ; ; O,0625 ; O,0625 ; e.d.e. / ; ; 0,0 ̂ ; e.p.m. / ; ; 0, ̂ ; e.p.p. / ; ; 0,08 ; e.d.e. / e. p. m. / e. p.
p. / ; ; 2,06 ; e.d.e.
be–c–a–b–d
a
Fracción Expresión Truncamiento Redondeo Porcentaje

decimal a los a los
centésimos centésimos
0,02 ̂ 0,02 0,03 2,7 %
0,375 0,37 0,37 37,5 %
0,016 0,01 0,02 1,6 %
4,1 ̂ 4,16 4,17 416 %
b b1 F b2 V b3 V b4 V c c1 22,222 y 1000 c2 $1,6666

c3 – 1 15 % menores ; 50 % mujeres ; 35 % hombres
c3 – 2
Porcentaje 100 % 50 % 15 % 35 %
Amplitud del ángulo 360° 180° 54° 126°
4 Área cuadrado: l2 = (20 cm)2 = 400 cm2 ; Área círculo: . r2 = . (10 cm)2 = 3,14 . 100 cm2 = 314 cm2
400 cm2 ----- 100 %
314 cm2 ----- 78,5%
a A con 3 = – 9; B con 1 = – 40; C con 6 = – 1; D con 4 = – 4; E con 5 = – 50; F con 2 = – 66
b b1 V ; b2 F ; b3 F ; b4 V ; b5 F
c c1 7 ; c2 – 4 ; c3 – 13 ; c4 – 14 ; c5 – 3 ; c6 3 ; c7 17 ; c8 – 8 ; c9 – 26 ; c10 – 7
d 62 ; 75 ; 94 ; 69 ; 63
e e1 – 12 ; e2 + 1 ; e3 + 100 ; e4 – 4 ; e5 + 4 ; e6 + 2 ; e7 – 2 ; e8 – 15

EJERCICIOS DE APLICACIÓN 9: 1: 5 ; 2: –17 ; 3: 6 ; 4: –2 ; 5: 0 ; 6: – 5

a V ; V ; F ; F b ; ;
c1 No es verdad, porque la suma da mayor que un entero. c2 c3 5 cm
c4 – 1 ; 2 ; c4 – 2 1 ; 1 ; ; 1 d1 ; d2 ; d3 ; d4 ; d5 0
e1 1/2 e2 – 3/20 e3 – 13/6 e4 19/6 e5 29/20
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 11: A cargo de los alumnos.
a a1 Asociativa a2 Elemento neutro a3 Elemento neutro a4 Conmutativa a5 Uniforme a6 Uniforme a7 Distributiva.
b1 – 87 b2 – 66 b3 13 b4 16 b5 9 c1 11 c2 – 21/10 c3 – 5/3 c4 13/3 c5 7/10 c6 – 2/3 d1 64 d2 16/15 d3 7/6 d4 $525
1° fila: 125 ; – 125 ; 9 ; 1 2° fila: 27 ; 1 ; – 512/729 ; 0,04 3° fila: 4 ; – 1/25 ; 343/512 ; 1/216
4° fila: – 8/27 ; – 49/25 ; – 1 ; 19/2
EJERCICIOS DE APLICACCIÓN 14:
1 asociativa ; 2 cociente de potencias de igual base ; 3 producto de potencias de igual base;
4 distributiva ; 5 potencia de otra potencia ; 6 potencia de la suma algebraica
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 15: 1 y2 – 49 ; 2 9 x2 + 6 x + 1 ; 3 x2 – 12 x + 36 ; 4 4 x2 – 12 x y + 9 y2 ;
5 x6 y4 + 2 x3 y2 z7 + z14 ; 6 64 + 16 a6 + a12
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 16: 1 (– 34) ; 2 – 64 ; 3 64 ; 4 81 ; 5 – 8 ; 6 – 729 m3 n6 o9 p12
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 17: 1 71 ; 2 70 ; 3 70 ; 4 7– 3 ; 5 7 – 17 ; 6 753
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 18: 1 – 1 ; 2 34 ; 3 0 ; 4 3/2 ; 5 – 2/3 ; 6 49/4
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 19: a1 4 ; a2 – 1 ; a3 2 ; a4 7
b 1 5 ; b2 √ ; b3 6 ; b4 6 ; b5 1 ; b6 √
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 20: a A cargo de los alumnos b1 – 2 ; b2 5/3 ; b3 5 ; b4 7 ; b5 – 2/3 ; b6 9/4
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 22: 1 1 ; 2 2 ; 3 – 1 ; 4 – 1 ; 5 – 3 ; 6 1 ; 7 1/3 ; 8 ; 9 6 ; 10 – 3
1 x – 4 ; 2 x > 2/3 ; 3 x < – 3/2 ; 4 x > 1 ; 5 x 9/5 ; 6 x < 8 ; 7 x > – 9/2 ; 8 x 1 ; 9 x < 2 ; 10 x 8
a1 (x – 1) + 5 ; a2 2 – (3 x)2 ; a3 √ ; a4 (x – 1)3 b b1 con bc ; b2 con bd ; b3 con ba ; b4 con be
1 x > – 21 ; 2 100 cm ; 3 60° ; 4 x < 6 ; 5 108° y 72° ; 6 8 cm y 6 cm ; 7 x – 60 ; 8 120 de la novia y 60 del novio ; 9
= 8 cm y = 6 cm ; 10 16 cm ; 11 5
a1 2 a2 2 a3 – 0,2 a4 0,03 a5 1,1 a6 3,2 . 10 –4
b1 1 . 10 8 b2 1,4 . 10 3 b3 7 . 10 –3 b4 5 . 10 –7
c 6 . 10 7 ; 1,05 10 8 ; 1,5 . 10 8 ; 2,25 . 10 8 ; 7,8 . 10 8 ; 1,43 . 10 9 ; 3 . 10 9 ; 4,5 . 10 9 ; 6 . 10 9
d1 2 . 10 1 d2 1,69 . 10 3 d3 1 . 10 1 d4 3,1 . 10 9
a1 5/21 a2 – 13/20 a3 5 a4 2 a5 1/3 a6 – 1/7 a7 5/7 a8 – 2 a9 1/20
b 1 F b2 V b3 V b4 F b5 F b6 V
c1 si c2 no, – 0,9 tiene que ser + c3 si c4 si c5 si c6 no, 0,5 tiene que ser 0,6
d1 1 d2 2/3 d3 1/9 d4 ¾ d5 45/91 d6 1/20 e1 40/9 e2 2 e3 1/5 e4 0,6 e5 18 e6 – 1/32
a1 I a2 D a3 D a4 I a5 D a6 I
b1 D $10 b2 I 2 alumnos más b3 I 60 vueltas b4 D 50 páginas b5 D Emilio $30 y Amalia $ 50 b6 I 30 días
a En todos sus puntos, en un punto, en dos puntos o en ningún punto. b V , V , F , F , V , F , V c A cargo de los alumnos.
d1 Infinitas d2 Una sola recta e _I_ , _I_ , _/_ , II f Solución gráfica g Solución gráfica h Solución gráfica i Solución gráfica.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 31: 1 ̂ + ̂ ó ̂ + ̂ ; 2 ̂ + ̂ ; 3 ̂ ; 4 ̂ + ̂ ; 5 ̂ + ̂ ; 6 a cargo de los alumnos.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 32: a , b a cargo de los alumnos.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN 34: a1 270° a2 Cóncavo b1 Menos. c1 23° c2 69° c3 3° 50´ c4 1° 55´
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 35: a 1 y 3 con b ; 2 y 4 con d
b1 A veces b2 A veces b3 Nunca b4 Nunca b5 A veces b6 Siempre b7 Siempre b8 A veces b9 A veces b10 Siempre
c1 x = 2° α = 6° β = 84° c2 x = 30° α = 40° β = 140° c3 x = 20° α = 40° β = 50°
a ϒ = 64°13´ α = 64° 13´ β = 115° 47´ μ = 115° 47´ b α = 52° ϒ = 51°12´ β = 76°48´ π = 52° ε = 64°
c ̂ = ̂ = ̂ = ̂ = ̂ = 60° ; ̂ = ̂ = 120° d ̂ = ̂ = ̂ = ̂ = 130°15´ ̂ = ̂ = ̂ = ̂ = 49° 45´
e ̂ = 58° ; ̂ = 32°; ̂ = 132° ; ̂ = 32°
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 37: a Solución gráfica b1 El perímetro. b2 La superficie.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 38: a y b Solución gráfica
c Rectángulo 1: P = 10 cm ; S = 6 cm2 Rectángulo 2: a = 2 cm ; S = 12 cm2 Rectángulo 3: b = 3 cm ; P = 14 cm
Rectángulo 4: b = 10 cm ; P = 22 cm Rectángulo 5: a = 5 cm ; S = 35 cm2
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 39: a1 no a2 si a3 si a4 no b1 Solución gráfica b2 no b3 no
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 40: a Solución gráfica b1 48°24´17” b2 50°27´42”
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 41: a1 a = 10 cm a2 c = 4 cm a3 60 cm
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 42: a 13 cm b 48 cm2 c 2,7 cm
TRABAJO PRÁCTICO 1: 1 A cargo de los alumnos. 2 1° fila: f , f , f 2° fila: v , f , f 3° fila: v , f , v 4° fila: f , f , v
3 – 27 ; – 28 ; – 26 ; + 27 ; 27. – 70 ; – 71 ; – 69 ; + 70 ; 70. 82; 81 ; 83 ; – 82 ; 82. 0 ; – 1 ; + 1 ; 0 ; 0.
TRABAJO PRÁCTICO 2: 1 0 , elementos opuestos 2 5/7 , asociativa 3 1/4 , distributiva 4 – 1/125 , exponente negativo
5 – 125/27 , producto de potencias de igual base 6 8,1 . 10 – 3 , potencia de otra potencia 7 216/125 , cociente de potencias de igual base
8 1/2 , raíz de otra raíz 9 1/3 , asociativa 10 8 , asociativa
TRABAJO PRÁCTICO 3: a 1 7/3 2 10/3 3 9/11 4 0 5 – 15/2 b 1 – 19/4 2 1 3 5 4 16/25
TRABAJO PRÁCTICO 4: 1 Secundaria: 2/10 = 1/5 ; Escuela: 3/7 ; 1/5 < 3/7 es mayor la fracción de escuela
2 5/7 x + 2/5 (x – 5/7) + 90 = x ; x = 525 páginas 3 270 / 10 = 27 m
4 1/3 . 90 + 1/2 . 90 + (90 – 1/3 . 90 – 1/2 . 90) . 20 = 1695 años 5a con 54 ; 5b con 56 ; 5c con 53 ; 5d con 52 ; 5e con 51
TRABAJO PRÁCTICO 5: 1 x = 36 2 x 4 3 x = 5 4 x 3/2 5 x > 2/9 6 x = 1/6 7 x = 7/5 8 x = 5 9 x = 3/5 10 x = 8/9
TRABAJO PRÁCTICO 6: 13 24

ÍNDICE
1 Programa. 37 Potenciación. Nomenclatura euclidiana.

3 Números enteros. Regla de los signos. 79 Axiomas o postulados característicos.
Números negativos. Potencias especiales. Ejercicios de aplicación 29.
4 Ejercicios de aplicación 1. 38 Ejercicios de aplicación 13. 81 Puntos, rectas y planos.
5 Características de los enteros. Propiedades de la potenciación. Lugar geométrico.
Representación gráfica. 40 Ejercicios de aplicación 14. Semirrecta y segmento.
Orden. Productos especiales. Segmentos consecutivos.
Valor absoluto. Cuadrado de la suma de dos términos. Clasificación de rectas coplanares.
6 Números opuestos. 41 Producto de la suma por la diferencia de 82 Mediatriz.
Ejercicios de aplicación 2. dos términos. Ejercicios de aplicación 30.
7 Números racionales. Ejercicios de aplicación 15. 85 Semiplano.
Imposibilidad de la división en Z. Ejercicios de aplicación 16. Ángulos.
Fracciones. 42 Ejercicios de aplicación 17. Clasificación de ángulos por su amplitud.
8 Clasificación de fracciones. 43 Ejercicios de aplicación 18. 86 Ejercicios de aplicación 31.
Interpretación en la recta numérica. 45 Radicación. Bisectriz de un ángulo.
9 Ejercicios de aplicación 3. Regla de los signos. Ejercicios de aplicación 32.
Representación en la recta numérica. 46 Propiedades de la radicación. 87 Sistema sexagesimal.
10 Igualdad o equivalencia de fracciones. 47 Ejercicios de aplicación 19. Operaciones con ángulos.
Ejercicios de aplicación 4. 49 Ejercicios de aplicación 20. 88 Ejercicios de aplicación 33.
11 Desigualdad de fracciones. 51 Ejercicios de aplicación 21. Ejercicios de aplicación 34.
12 Ejercicios de aplicación 5. 52 Ecuaciones e Inecuaciones. 89 Clasificación de ángulos por pares.
Números decimales. 53 Ecuaciones. Ejercicios de aplicación 35.
Valor decimal de una fracción. Regla práctica para resolver una ecuación 91 Clasificación de ángulos entre paralelas
Clasificación de expresiones decimales. de primer grado. y una transversal.
13 Expresiones decimales periódicas. 54 Ejercicios de aplicación 22. 92 Ejercicios de aplicación 36.
Transformación de decimal a fracción y 57 Inecuaciones. 94 Perímetro y superficie de figuras planas.
viceversa. Signos de la desigualdad. 95 Ejercicios de aplicación 37.
14 Representación en la recta numérica. Intervalos. 96 Ejercicios de aplicación 38.
Ejercicios de aplicación 6. 58 Conjunto solución. 97 Triángulos.
Porcentaje. 59 Interpretación en la recta numérica. Propiedad triangular.
15 Aproximación. Ejercicios de aplicación 23. Clasificación de triángulos.
Redondeo y Truncamiento. 61 Lenguaje simbólico. Ejercicios de aplicación 39.
16 Ejercicios de aplicación 7. 62 Ejercicios de aplicación 24. 98 Elementos notables de un triángulo.
18 Suma. Ejercicios de aplicación 25. Mediana. Baricentro.
Propiedades de la suma. 65 Potencias de la unidad seguida de ceros. 99 Mediatriz. Circuncentro.
20 Resta. 66 Notación científica. Bisectriz. Incentro.
21 Ejercicios de aplicación 8. Pasaje de notación decimal a científica. Altura. Ortocentro.
23 Suma algebraica. Pasaje de notación científica a decimal. 100 Ejercicios de aplicación 40.
Supresión de los signos de agrupación. Operaciones con notación científica. 102 Propiedad pitagórica.
24 Ejercicios de aplicación 9. 67 Ejercicios de aplicación 26. Ejercicios de aplicación 41.
25 Ejercicios de aplicación 10. 69 Razones y proporciones numéricas. 103 Superficie del triángulo.
29 Producto y cociente en Z. 70 Cálculo de extremos y medios. Ejercicios de aplicación 42.
30 Regla de los signos. Ejercicios de aplicación 27. 105 Trabajos Prácticos
Interpretación geométrica. 74 Proporcionalidad directa e inversa. 111 Autoevaluación
31 Ejercicios de aplicación 11. 75 Regla de tres simple directa e inversa. 112 Respuestas a los ejercicios de
32 Propiedades de la multiplicación. Ejercicios de aplicación 28. aplicación.
33 Ejercicios de aplicación 12. 78 Entes geométricos fundamentales. .

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ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N° 1 “CORONEL MANUEL ÁLVAREZ PRADO” 1

CUADERNILLO DE ESTUDIO PARA PRIMER AÑO

PROGRAMA DE MATEMÁTICA PARA ALUMNOS REGULARES

PRIMER AÑO – 2018

Números Racionales (Q). Imposibilidad de la división en Z. Números fraccionarios. Clasificación de fracciones:

Porcentaje. Aproximación por redondeo y truncamiento.

Operaciones en Q. Adición. Propiedades: clausurativa, conmutativa, asociativa, modulativa (elemento neutro),

EJE N° 3: Lenguaje algebraico

Razones y proporciones numéricas. Cálculo de extremos y medios. Propiedad fundamental. Proporcionalidad

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

EJE N° 4: Geometría y medida

REPETTO, LINSKENS, FESKET; Aritmética 1, 2; Editorial Kapelusz.

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Imposibilidad de la diferencia en los números Naturales

2–5=¿? No hay ningún número natural que sumado a 5 dé 2.

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Los Z – (enteros negativos) están precedidos por el signo – (menos).

El Cero es el único número que no lleva signo, no es positivo ni negativo.

DÍA MES AÑO

a Expresa con número entero los siguientes enunciados:

a1 El agua hierve a 100°C.

a2 Marta gastó $ 240.

a3 Mil ochocientos años a. C.

a4 200 m sobre el nivel del mar.

a5 La ballena franca se encuentra a 300 m de profundidad.

a6 Un paracaídas está a 50 m de altura.

a7 El alcohol solidifica a 10°C bajo cero.

a8 La fosa Challenger de 11022 m de profundidad.

a9 Un submarino alcanza los 600 m de profundidad.

a10 Una deuda de $ 500.

b1 Si un ascensor está en el piso 4 y desciende 6 pisos, ¿a qué piso llega?

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Características de los números enteros

Representación gráfica en la recta numérica

Por ejemplo: –3>–4 –1>–3 2>–3

Cita dos ejemplos más.

Valor Absoluto o Módulo (I I)

I– 2I = 2 Se lee valor absoluto de menos dos es igual a dos.

I 2I = 2 Se lee valor absoluto de dos es igual a dos.

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Por ejemplo: 1 y – 1 ; – 27 y 27 ; etc.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN 2 DÍA MES AÑO

a Une con flechas:

b Escribe V (verdadero) o F (falso):

c Escribe < ; > ; = ; según corresponda:

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Números Racionales (Q). Imposibilidad de la división en Z. Números fraccionarios. Clasificación de fracciones:

Números Racionales (Q)

se lee ocho quintos; 8 es el numerador, 5 el denominador.

1,6 se lee un entero seis décimos; parte entera: 1, parte decimal: 6.

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Clasificación de fracciones: ordinarias y decimales

Toda fracción mayor que un entero se puede escribir

La interpretación en la recta numérica:

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Escribe los siguientes números en el casillero correspondiente del cuadro:

– – 2,4 – 1,3 1,2 2,1

Representación en la recta numérica

Ubica en la recta numérica las fracciones:

Profesoras: Viviana Arismendi – Myriam Barrios

Igualdad o equivalencia de fracciones

DÍA MES AÑO

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