Programacion Anaya FPB CS II

OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
La Formación Profesional Básica en el sistema educativo contribuirá a que el

alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan:
a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación

profesional.
b) Comprender la organización y las características del sector productivo

correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan

de las relaciones laborales.
d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la

prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos
los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la
prevención de la violencia de género.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres,

así como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación
que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las
mismas.
f ) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los

posibles riesgos derivados del trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones a la evolución de los procesos productivos, y al cambio social.
h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e

iniciativas empresariales.
i ) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.
j ) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
-1-
OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
1. Desarrollar destrezas básicas relacionadas con las fuentes de información,

utilizando para ello las tecnologías de la información y de la comunicación
con sentido crítico para obtener y comunicar información en el entorno
personal, social o profesional.
- Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso

en distintos contextos del entorno personal, social o profesional,
mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
2. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,

aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos, para actuar con
respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
- Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el

patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas,
apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y
social.
3. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas, y alcanzar el

nivel de precisión, claridad y fluidez requerido, utilizando los conocimientos
sobre la lengua castellana y, en su caso la lengua cooficial, para
comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad
laboral.
- Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos

sociales o profesionales, y por distintos medios, canales y soportes a su
alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos
propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
4. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, como su evolución histórica o su distribución geográfica,
para explicar las características propias de las sociedades
contemporáneas.
- Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

característicos de las sociedades contemporáneas, a partir de
información histórica y geográfica a su disposición.
5. Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la
resolución pacífica de los conflictos.
- Resolver los conflictos que puedan surgir en su ámbito social y laboral de

manera pacífica y tolerante.
-2-
6. Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida, con el objetivo de adaptarse a las nuevas
situaciones laborales y personales.
- Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en su actividad, utilizando las ofertas
formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las
tecnologías de la información y la comunicación.
7. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como

la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico, para resolver
situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la
personal.
- Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en

la elección de los procedimientos de su actividad profesional y personal.
8. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás, cooperando con ellos y actuando con tolerancia para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
- Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado, y
efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.
9. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para

informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
- Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y la competencia de

las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, y
contribuyendo así a la calidad del trabajo realizado.
10. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral

cuando se utilicen las medidas preventivas correspondientes a la
protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio
ambiente.
- Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad

laboral en la realización de las actividades, evitando daños personales,
laborales y ambientales.
11. Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia

y la calidad en el trabajo, y proponiendo, si procede, mejoras en las
actividades.
- Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y la competencia de

las distintas personas que intervienen en su ámbito laboral, y
contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
-3-
12. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales para participar como ciudadano democrático.
- Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional y, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente, participar activamente en la vida económica, social y cultural.
-4-
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje

permanente y contiene la formación para que las alumnas y los alumnos sean
capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos
relacionados con la actividad humana, y mejorar sus habilidades
comunicativas.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo, que integra

conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y
literatura y lengua inglesa, estará enfocada al uso de herramientas básicas del
análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como
escrita, la localización espacio-temporal de los fenómenos sociales y culturales,
y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en
distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en
tareas significativas que les permitan trabajar de manera autónoma y en
equipo.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo estarán orientadas hacia:
- La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como

objetivo lograr la integración del alumno y la alumna en las situaciones de
aprendizaje propuestas, mediante la aplicación de estrategias motivadoras.
- La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la

gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y los
contenidos del ámbito sociolingüístico.
- La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que

favorezcan el asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y
en equipo.
- La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance,

fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la
valoración de la información necesaria para construir explicaciones
estructuradas de la realidad que le rodea.
- La utilización de métodos globalizadores (proyectos y centros de interés,

entre otros) que permitan la integración del alumnado en las actividades de
aprendizaje, en concreto, en una metodología de trabajo que los relacione
con la actualidad.
- La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible,

con capacidades que se deriven del perfil profesional

permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con las ciencias
sociales están relacionadas con:
-5-
- La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la
diversidad de las sociedades humanas.
- La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para

organizar la información que extraiga, y favorecer su integración en el trabajo
educativo.
- El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria, mediante la

apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo
del tiempo.
- La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la

información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la
reflexión sobre su actuación ante los mismos en situaciones de aprendizaje
pautadas.
- La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de

las expresiones artísticas, mediante el análisis pautado de producciones
artísticas arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos

permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de
las lenguas están relacionadas con:
- La utilización de la lengua, tanto en la interpretación como en la elaboración

de mensajes orales y escritos sencillos, en distintos tipos de situaciones
comunicativas y textuales de su entorno.
- La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno,

que orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos
utilizados en el módulo.
- La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-

aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de
comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de la
Tecnología de la Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS,
Internet y redes sociales, entre otras).
- La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en

equipo, que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía
de éxito.
- La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su

entorno, en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con
distintos hablantes.
- El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción

literaria, mediante el uso de textos seleccionados para sus necesidades y
características.
-6-
COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL
1. Todos los ciclos formativos de Formación Profesional Básica incluirán, de

forma transversal en el conjunto de módulos profesionales del ciclo, los
aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos
laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación
laboral de los alumnos y las alumnas, que tendrán como referente para su
concreción las materias de la educación básica y las exigencias del perfil
profesional del título y de la realidad productiva.
2. Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y a los

conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de
acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo
establecido en la Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre, con la
promoción de la actividad física y la dieta saludable, acorde con la
actividad que se desarrolle.
3. Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias

relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, y la Educación Cívica y Constitucional.
4. Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de los valores

que promuevan la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la
prevención de la violencia de género y los valores inherentes al principio de
igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o
circunstancia personal o social, especialmente en relación con los
derechos de las personas con discapacidad. También se impulsará el
aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad,
el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos frente a
la violencia terrorista; además de la pluralidad, el respeto al Estado de
derecho, el respeto y la consideración a las víctimas del terrorismo, y la
prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
5. Las Administraciones educativas garantizarán la certificación de la

formación necesaria en materia de prevención de riesgos laborales cuando
así lo requiera el sector productivo correspondiente al perfil profesional del
título. Para ello, se podrá organizar una unidad formativa específica en el
módulo profesional de formación en centros de trabajo.
6. Para garantizar la incorporación de las competencias y los contenidos de

carácter transversal en estas enseñanzas, en la programación educativa
de los módulos profesionales que configuran cada una de las titulaciones
de la Formación Profesional Básica, deberán identificarse con claridad el
conjunto de actividades de aprendizaje y evaluación asociadas a dichas
competencias y contenidos.
-7-
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
FUNDAMENTACIÓN
La unidad se inicia con la Lectura de un texto que pertenece a la misma

tipología que se estudiará en el apartado dedicado a los textos. Es un recurso
fundamental para trabajar la lectura en voz alta, la comprensión oral, la
comprensión lectora —y con ello la relectura silenciosa y la búsqueda de
información precisa—, y la expresión oral.
El contenido del apartado Textos, como ya hemos dicho, se ha introducido en
la lectura inicial y profundiza en las características, en este caso, del texto oral.
«Las reglas generales de acentuación» son el contenido del apartado de
Ortografía de esta primera unidad.
En Gramática se inicia el estudio de los sintagmas y los elementos que los
componen, analizando con detalle los diferentes tipos que hay en función de la
categoría gramatical del núcleo del sintagma.
La Literatura se centra en los inicios del siglo XIX, trazando brevemente un
marco sociohistórico que permita comprender la literatura romántica.
La unidad acaba con tres apartados interesantes: Comentario de texto, que
invita a los alumnos a entender y profundizar en un texto literario de la época
estudiada; el segundo pretende que los estudiantes desarrollen sus
competencias del aprendizaje permanente, ya que está dedicado a la
Expresión oral y escrita. En él podrán poner en juego sus capacidades
lingüísticas y creativas. Por último, la doble página final tiene como objetivo el
repaso de todos los contenidos estudiados en la unidad a partir de un texto
que, de nuevo, pertenece a la misma tipología que ha estado presente como un
hilo conductor en toda la unidad.
CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Diálogo: Resguardo personal
Comprensión lectora de un texto dialogado
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información
oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa,
estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en
cada caso.
• Utiliza estrategias comunicativas para transmitir información escrita en lengua

castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación, de forma
estructurada, a la composición autónoma de textos de progresiva
-8-
complejidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes
orales procedentes de distintas fuentes.
- Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la

comunicación oral, valorando posibles respuestas.
- Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal,

las secundarias y el propósito comunicativo, y se han revisado y reformulado
las conclusiones obtenidas.
Textos
CONTENIDOS
Los textos orales
cada caso.

- Se han aplicado los usos, los niveles de la lengua y las normas lingüísticas
en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos
discriminatorios.
Ortografía
CONTENIDOS
Las reglas generales de acentuación
complejidad.
- Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la
redacción de textos, de modo que el texto final resulte claro, preciso y
adecuado al formato y al contexto comunicativo.
-9-
Gramática
CONTENIDOS
Los sintagmas
Tipos de sintagmas: nominal, verbal, adjetival, adverbial y con preposición
complejidad.
- Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras
gramaticales, comprobando la precisión y la validez de las inferencias
realizadas.
Literatura
CONTENIDOS
Interpreta textos representativos de la literatura en lengua castellana desde el
siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y
relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.
escrita, aplicando estrategias de análisis y clasificación de forma estructurada
y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.
- Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje en la lectura de obras
adecuadas al nivel, situándolas en su contexto y utilizando instrumentos
pautados.
- Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos

apreciados en obras literarias.
- Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los

temas, los motivos, los elementos simbólicos y la funcionalidad de los
recursos estilísticos más significativos.
- Se ha buscado información sobre un autor, una obra o un período de la

literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información
correspondiente.
Expresión oral y escrita

CONTENIDOS
La corrección en los textos dialogados
- 10 -
cada caso.

complejidad.
discriminatorios.
- Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un

texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.

COMPETENCIAS DEL APRENDIZAJE PERMANENTE: CONTENIDOS Y

ACTIVIDADES ESPECIALMENTE DESTINADOS A DESARROLLARLAS
Comunicación lingüística
- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de un texto dialogado.
- Adquisición y utilización de un vocabulario adecuado.
- Conocimiento de los distintos diccionarios que se pueden utilizar, según

la búsqueda que se quiera realizar.
- Respeto y aplicación de las normas ortográficas en la comunicación

escrita: las reglas generales de acentuación.
- Identificación y análisis de sintagmas.
- Conocimiento y valoración de las manifestaciones literarias románticas

más relevantes y sus características.
- Desarrollo de hábitos de lectura que permitan disfrutar a los alumnos de

la producción literaria del Romanticismo.
- Desarrollo de la expresión correcta, oral y escrita
- 11 -
Aprender a aprender
- Aplicación de los conceptos y las destrezas aprendidos en diferentes
contextos: actividades y repaso de la unidad.
- Consecución de instrucciones o pautas para adquirir habilidades

lingüísticas: comprensión lectora y taller de expresión oral y escrita.
- Muestra de iniciativa personal en la realización de las actividades.
- Perseverancia en la realización de tareas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Participación en tareas en grupo, en parejas e individualmente con
interés y confianza.
Competencias sociales y cívicas

- Reflexión y emisión de opiniones sobre temas relativos a los problemas
cívicos y sociales.
- Respeto a las opiniones ajenas.
Conciencia y expresiones culturales

- Diferenciación y valoración de los géneros literarios como parte del
patrimonio cultural.
Competencia digital
- Búsqueda de palabras en diccionarios online.
- Búsqueda de información sobre temas de actualidad que conllevan una

reflexión.
- Búsqueda de vídeos que sirvan para reforzar los conocimientos o

ampliar los explicados en la unidad.
- 12 -
FUNDAMENTACIÓN
La Lectura «Entrevista a un tuareg» es un recurso fundamental para trabajar la

lectura en voz alta, la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión
oral.
En el apartado Textos se estudian las características que estos deben tener
(coherencia, adecuación y cohesión), así como el estilo directo e indirecto,
trabajando todos los conceptos de manera práctica y a través de textos
apropiados para los alumnos.
«Los casos especiales de acentuación» son el contenido del apartado de
Ortografía de esta segunda unidad. Mediante un gran número de actividades,
los estudiantes fijan las características y la correcta acentuación de los
pronombres y adjetivos exclamativos e interrogativos, así como de las palabras
con diptongos e hiatos.
En el apartado de Gramática se inicia el estudio de la oración, centrándose en
la oración simple y sus constituyentes inmediatos, los sintagmas, y
especificando las diferentes funciones que estos pueden desempeñar en la
oración.
La Literatura se centra en el estudio de la segunda mitad del siglo XIX, con una
breve introducción en la que se muestra el contexto histórico y las
características de los principales movimientos del período estudiado: Realismo
y Naturalismo.
La unidad acaba con tres interesantes apartados. Comentario de textos que
invita al alumnado a entender y profundiza en un texto literario de la época
estudiada; el segundo pretende que los estudiantes desarrollen especialmente
sus competencias del aprendizaje permanente, ya que está dedicado a la
Expresión oral y escrita. En esta ocasión se les pedirá que realicen una
entrevista a uno de los autores estudiados en la unidad. Mediante su escritura
podrán poner en juego sus capacidades lingüísticas y creativas.
La última doble página invita a los alumnos y alumnas a repasar todos los
contenidos estudiados mediante actividades que se apoyan en un texto que,
de nuevo, pertenece a la misma tipología que ha estado presente en esta
unidad como un hilo conductor.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Diálogo: Entrevista a un tuareg
Comprensión lectora de un texto dialogado
- 13 -
cada caso.

complejidad.
- Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa,
identificando el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje
oral.
- Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en

textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de
aprendizaje.


redacción de textos, de modo que el texto final resulte claro y preciso..
Textos
CONTENIDOS
El texto
complejidad.
- Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en
textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de
aprendizaje.


redacción de textos, de modo que el texto final resulte claro y preciso.
Ortografía
CONTENIDOS
- 14 -
Casos especiales de acentuación
complejidad.
Gramática
CONTENIDOS
La oración simple
cada caso.

complejidad.
- Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las
actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

realizadas.
Literatura
CONTENIDOS
El siglo XIX. Realismo y Naturalismo
• Interpreta textos representativos de la literatura en lengua castellana desde el
- 15 -
pautados.


- Se ha obtenido información sobre un autor, una obra o un período de la

correspondiente.

CONTENIDOS
Pautas para hacer una entrevista.
cada caso.

complejidad.
discriminatorios.



- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de un texto dialogado.
- 16 -
- Identificación de la familia léxica.
- Reconocimiento de las características que debe tener un texto.
- Respeto y aplicación de las normas ortográficas que se aplican a los

diptongos, los triptongos y los hiatos.
- Identificación y análisis de sintagmas.
- Reconocimiento en un texto de algunos recursos literarios.
- Desarrollo de la expresión correcta, oral y escrita, adecuando el

discurso a la situación comunicativa.
Aprender a aprender
- Consecución de instrucciones o pautas para adquirir habilidades

lingüísticas: comprensión lectora, taller de expresión oral y escrita.


- Expresión y comprensión de puntos de vista diferentes.
- Colaboración en las tareas del grupo.

- Valoración de la expresión artística de otras culturas.
- 17 -
FUNDAMENTACIÓN
La Lectura «Del nacimiento a la vida adulta» es un texto expositivo, cuyas

características se estudiarán en el apartado 1. El contenido de estas páginas
se convierte en un recurso fundamental para trabajar la lectura en voz alta, la
comprensión oral y lectora, y la expresión oral.
«Los parónimos con b y v» es el contenido del apartado de Ortografía de esta
tercera unidad. Mediante un gran número de actividades, los estudiantes fijarán
las diferencias de significados de estas palabras que se escriben de manera
muy similar.
El apartado de Gramática está dedicado a la oración compuesta, centrándose
en las oraciones coordinadas y en las subordinadas sustantivas.
En esta unidad 3 los alumnos y las alumnas estudian la Literatura del
Modernismo y la Generación del 98, centrándose en las características
principales y los autores más relevantes. El apartado comienza con una breve
introducción histórica y cultural, que permite que los estudiantes contextualicen
las obras de esta época.
La unidad acaba con dos interesantes apartados. El primero invita a los
estudiantes a desarrollar especialmente sus competencias del aprendizaje
permanente, ya que está dedicado a la Expresión oral y escrita. En esta
ocasión se les pedirá que escriban un texto expositivo y después lo compartan
de manera oral con el resto de la clase. Mediante su escritura podrán poner en
juego sus capacidades lingüísticas y creativas.
contenidos estudiados mediante actividades que se apoyan en un texto
periodístico.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Narración: Del nacimiento a la vida adulta
Comprensión lectora de un texto expositivo
cada caso.

- 18 -
complejidad.


Textos
CONTENIDOS
El texto expositivo
complejidad.
- Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva de
los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de
aprendizaje.


redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.
Ortografía
CONTENIDOS
Parónimos con b y v
complejidad.
redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y
- 19 -
Gramática
CONTENIDOS
La oración compuesta I
complejidad.
realizadas.
Literatura
CONTENIDOS
El siglo XX: Modernismo y Generación del 98
cada caso.
• Interpreta textos representativos de la Literatura en lengua castellana desde

el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y
pautados.



correspondiente.
- 20 -
CONTENIDOS
La exposición
cada caso.
complejidad.
discriminatorios.



- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de un texto expositivo.
- Identificación de las palabras monosémicas y polisémicas.
- Desarrollo de la técnica de búsqueda de una palabra o una locución en

un diccionario de lengua.
- Reconocimiento de la estructura de un texto expositivo.

escrita: las palabras parónimas con b y v.
- Identificación y análisis de oraciones compuestas coordinadas y
- 21 -
subordinadas.
- Conocimiento y valoración de las manifestaciones literarias del
Modernismo y la Generación del 98 más relevantes, y sus
características.
- Desarrollo de hábitos de lectura que permitan disfrutar a los alumnos

de la producción literaria del Modernismo y la Generación del 98.

discurso a la situación comunicativa: escritura de texto expositivo y
presentación oral del mismo.
Aprender a aprender
- Correcta interpretación de instrucciones o pautas para adquirir

capacidades básicas como la comprensión lectora y la expresión oral y
escrita.

- Motivación y determinación para lograr las tareas encomendadas.


- Percepción de la importancia de la herencia cultural.
- Apreciación y disfrute de las manifestaciones literarias de finales del

siglo XIX y principios del XX.
- Valoración de la importancia de los factores estéticos en la vida

cotidiana.
Competencia digital
- Búsqueda y tratamiento de información digital.
- 22 -
FUNDAMENTACIÓN
La Lectura «Homer Simpson, un buen padre» es un texto argumentativo,

cuyas características se estudiarán en el apartado 1. El contenido de estas
páginas se convierte en un recurso fundamental para trabajar la lectura en voz
alta, la comprensión oral y lectora, y la expresión oral.
El contenido relacionado con el «texto argumentativo» ofrecerá a los alumnos y

alumnas la caracterización de este tipo de textos, los posibles tipos de
argumentos que se pueden emplear y el lenguaje que se utiliza en la
argumentación.
«El uso de las letras: la h» es el contenido del apartado de Ortografía de esta

cuarta unidad. Mediante un gran número de actividades, los estudiantes fijarán
las normas de su uso.
El apartado de Gramática está dedicado a las oraciones subordinadas

adjetivas y adverbiales.
Los contenidos relacionados con el apartado 4 tratan las características, los

autores y las obras más relevantes de la literatura de las vanguardias y de la
Generación del 27.

ocasión se les pedirá que escriban un texto argumentativo. Mediante su
escritura podrán poner en juego sus capacidades lingüísticas y creativas.
contenidos estudiados mediante actividades que se apoyan en un texto de
opinión.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Argumentación: Homer Simpson, un buen padre
Comprensión lectora de un texto argumentativo
- 23 -
cada caso.

complejidad.
oral.

aprendizaje.


Textos
CONTENIDOS
El texto argumentativo: estructura, tipos de argumentos y lenguaje empleado
en la argumentación
cada caso.

complejidad.

discriminatorios.
- 24 -
aprendizaje.


Ortografía
CONTENIDOS
El uso de las letras: la h
- Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en
lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación,
de forma estructurada, a la composición autónoma de textos de progresiva
complejidad.
Gramática
CONTENIDOS
La oración compuesta II: oraciones subordinadas adjetivas y adverbiales.
- Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en
lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación,
de forma estructurada, a la composición autónoma de textos de progresiva
complejidad.
- Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las oraciones
subordinadas adjetivas y adverbiales, comprobando la validez de las
inferencias realizadas.
Literatura
CONTENIDOS
El siglo XX: las vanguardias y la Generación del 27
- 25 -
pautados.



correspondiente.

CONTENIDOS
El texto argumentativo
cada caso.

complejidad.
discriminatorios.
- Se han valorado y analizado las características principales de un texto

argumentativo en relación con su idoneidad para el trabajo que se desea
realizar.
- 26 -
redacción de un texto argumentativo, de modo que la redacción final resulte
clara y precisa.
- Se han desarrollado pautas sistemáticas en la composición de un texto

argumentativo, que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados
y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la
comunicación escrita.
- Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en

cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto.

- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de un texto
argumentativo.
- Interpretación correcta de la información que recoge la definición

lexicográfica.
- Distinción de los tipos de argumentos.
- Reconoce las diferentes partes de un texto argumentativo.

escrita: el uso de la letra h.
- Identificación y análisis de oraciones subordinadas adjetivas y

adverbiales.
- Conocimiento y valoración de las manifestaciones literarias de las

vanguardias y la Generación del 27.
- Desarrollo de hábitos de lectura que permitan disfrutar a los alumnos

de la producción literaria de las vanguardias y la Generación del 27.
- Desarrollo de la expresión correcta oral y escrita, adecuando el discurso

a la situación comunicativa: escritura de un texto argumentativo.
Aprender a aprender
- 27 -
escrita.
- Capacidad para trabajar en equipo.


- Capacidad para comunicarse de una manera constructiva en un debate.
- Capacidad para negociar sabiendo inspirar confianza.

- Apreciación y disfrute de las manifestaciones literarias de las

vanguardias y la Generación del 27.

cotidiana.
Competencia digital
- Utilización, de manera crítica y pertinente, de la información extraída de

Internet.
- 28 -
FUNDAMENTACIÓN
La Lectura «A quien corresponda» es un texto propio de la vida cotidiana, en

concreto una instancia. La selección de esta lectura se debe a que en esta
unidad, en el apartado 1, los alumnos estudiarán, junto con la reclamación, esta
tipología textual. El contenido de estas páginas se convierte en un recurso
fundamental para trabajar la lectura en voz alta, la comprensión oral y lectora, y
la expresión oral.
El contenido relacionado con «textos de la vida cotidiana: la instancia y la

reclamación» permitirá a los alumnos el reconocimiento de su finalidad y sus
características.
«Palabras juntas o separadas» es el contenido del apartado de Ortografía de

esta quinta unidad. Mediante un gran número de actividades, los estudiantes
fijarán las normas de su uso.
El apartado de Gramática está dedicado a los usos comunicativos de la

lengua, así como a los diferentes registros de la misma.

autores y las obras más relevantes de la literatura española tras la Guerra Civil.
El apartado comienza con una breve introducción histórica y cultural, que
permite que los estudiantes contextualicen las obras de esta época.

unidad se les pedirá que declamen un texto dramático.
La última doble página promueve el repaso de todos los contenidos estudiados

mediante actividades que se apoyan en un texto de opinión.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Narración: A quien corresponda
Comprensión lectora de una instancia
- 29 -
cada caso.

complejidad.

oral.




pautados.
- Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo

en cuenta los temas y los motivos básicos.
Textos
CONTENIDOS
Textos de la vida cotidiana: la instancia y la reclamación
complejidad.
argumentativo, en relación con su idoneidad para el trabajo que se desea
realizar.
- 30 -
clara y precisa.

- Se continúa hablando de los textos argumentativos de la unidad 4.
- Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos, teniendo en

cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, y utilizando un
Ortografía
CONTENIDOS
Palabras juntas o separadas
complejidad.
Gramática
CONTENIDOS
Los usos comunicativos
complejidad.
- Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de los usos
comunicativos de la lengua, comprobando la validez de las inferencias
realizadas.
Literatura
- 31 -
CONTENIDOS
La literatura tras la Guerra Civil
• Interpreta textos literarios representativos de la literatura en lengua
castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención
del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario..
pautados.



correspondiente.

CONTENIDOS
Un texto dramático
cada caso.

complejidad.

relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario
en la comprensión y la composición de mensajes orales, valorando los usos
- 32 -
discriminatorios.



pautados.



correspondiente.

- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de un texto narrativo
del siglo XX.
- Identificación de los sinónimos y los antónimos.
- Desarrollo de la destreza que permite definir correctamente.
- Conocimiento de los rasgos propios de textos como la instancia y la

reclamación.
- Respeto y aplicación de las normas ortográficas en palabras que se

escriben juntas o separadas en función de su significado.
- Identificación y análisis de los usos comunicativos de la lengua y de los

registros empleados en la comunicación.
- Conocimiento y valoración de las manifestaciones literarias posteriores

a la Guerra Civil más relevantes, y sus características.
- 33 -
la producción literaria posterior a la Guerra Civil.

discurso a la situación comunicativa: representación de una obra teatral.
Aprender a aprender

escrita.


- Interactuación eficaz en el trabajo en grupo.
- Interés por resolver los problemas que afecten a la comunidad.
- Manifestación del sentido de la responsabilidad.

- Apreciación y disfrute de las manifestaciones literarias actuales.

cotidiana.
Competencia digital
- Utilización de manera crítica y pertinente de la información extraída de

Internet.
- 34 -
FUNDAMENTACIÓN
La Lectura «Nuevos caminos» es un texto periodístico que aborda el tema de

los contratos de trabajo, guardando relación directa con los contenidos
explicados en la sección textos. El contenido de estas páginas se convierte en
un recurso fundamental para trabajar la lectura en voz alta, la comprensión oral
y lectora, y la expresión oral.
Esta última unidad del libro, en la parte dedicada a los Textos, ofrece a los
alumnos y alumnas un contenido cercano a sus necesidades inmediatas: el
contrato de trabajo para los estudiantes cuando, cumplidos los 16 años,
quieran iniciar su vida profesional.
«El uso de los signos ortográficos: el punto, la coma, el punto y coma, los dos
puntos, las comillas, los paréntesis, los corchetes, el guion y la raya» es el
contenido del apartado de Ortografía de esta sexta unidad. Mediante un gran
número de actividades, los estudiantes fijarán las normas de su uso.
El apartado de Gramática está dedicado a la diversidad lingüística de España,
centrándose en las lenguas oficiales, las variedades dialectales y el español de
América.
autores y las obras más relevantes de la literatura hispanoamericana. El
apartado comienza con una breve introducción histórica y cultural, que permite
que los estudiantes contextualicen las obras de esta época.
unidad se les pedirá que escriban un caligrama y practiquen una entrevista de
trabajo.
contenidos estudiados mediante actividades que se apoyan en un texto de
opinión.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Nuevos caminos
Comprensión lectora de un artículo periodístico
cada caso.
- 35 -
complejidad.

oral.

aprendizaje.



pautados.



correspondiente.
Textos
CONTENIDOS
Textos propios de la vida cotidiana: el contrato de trabajo
- 36 -
complejidad.
argumentativo, en relación con su idoneidad para el trabajo que se desea
realizar.

clara y precisa.

- Se continúa hablando de los textos argumentativos de la unidad 4.
- Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en

cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, y utilizando un
Ortografía
CONTENIDOS
Los signos ortográficos: punto, coma, punto y coma, dos puntos, comillas,
paréntesis, corchetes, guion y raya.
complejidad.
Gramática
CONTENIDOS
La diversidad lingüística española
complejidad.
- 37 -
gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.
Literatura
CONTENIDOS
La literatura en Hispanoamérica
pautados.



correspondiente.

CONTENIDOS
El caligrama y una entrevista de trabajo
cada caso.

complejidad.
- 38 -
discriminatorios.


COMPETENCIAS DEL APRENDIZAJE PERMANENTE Y CONTENIDOS Y

- Fomento de una actitud favorable hacia la lectura de textos de la
literatura hispanoamericana.
- Identificación de los homónimos.
- Búsqueda en diccionarios en red.
- Conocimiento de los rasgos propios de los textos de la vida cotidiana: el

contrato laboral.

escrita: el uso de los signos ortográficos (el punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos, las comillas, los paréntesis, el guion y la raya).
- Identificación y análisis de la variedad lingüística española.
- Conocimiento y valoración de las manifestaciones literarias

hispanoamericanas más relevantes y sus características.

la producción literaria hispanoamericana.

discurso a la situación comunicativa: dramatización de una entrevista de
trabajo.
Aprender a aprender

- 39 -
escrita.


- Capacidad de comunicarse de manera constructiva con tolerancia y
comprensión de los puntos de vista diferentes.
- Interés por resolver las tareas que afecten al grupo.
- Manifestación del sentido de la responsabilidad.

- Apreciación y disfrute de las manifestaciones literarias

hispanoamericanas.

cotidiana.
Competencia digital
- Utilización de manera crítica y pertinente de la información extraída de

Internet.
- 40 -
FUNDAMENTACIÓN
Con esta unidad comienza el bloque de Sociedad, dedicado al estudio del

mundo contemporáneo. Su objetivo fundamental es que el alumnado adquiera
los conocimientos, las competencias y las destrezas necesarias para analizar
críticamente las grandes tendencias que operan en el mundo de hoy desde el
punto de vista de las relaciones internacionales, económicas, sociales y
culturales, entendiendo las bases y la génesis del proceso de globalización.
Todas las unidades consagran, además, uno o dos epígrafes a estudiar la
realidad histórica de España en ese escenario global, utilizan como hilo
conductor la construcción de los valores democráticos y prestan especial
atención al análisis de los grandes fenómenos artísticos que van conformando,
desde el siglo XVIII en adelante, la cultura de la modernidad.
En esta primera unidad se abordan las bases del mundo moderno a partir de la
Ilustración y las grandes revoluciones de finales del siglo XVIII y primera mitad
del siglo XIX: la independencia de Estados Unidos, la Revolución francesa, las
revoluciones burguesas en Europa y la primera fase de la Revolución industrial.
La unidad comienza con una Lectura que introduce los contenidos y ayuda a
detectar y fijar los conocimientos previos de los discentes y, al mismo tiempo,
prolonga de manera aplicada el trabajo con los textos que se realiza en las
unidades de Comunicación combinándolo con el análisis paralelo de imágenes
de época; en este caso trata de la constitución española de 1812. El desarrollo
de los contenidos incluye la revisión de los inicios de la Edad Contemporánea
en España, desde el cambio de dinastía a principios del siglo XVII hasta el
Sexenio Revolucionario, así como un epígrafe sobre el arte de la época que se
ocupa de la figura de Goya, el Neoclasicismo y el Romanticismo. La unidad
concluye con una Monografía donde se analiza el trabajo infantil y las duras
condiciones de vida de los trabajadores en los primeros tiempos de la
Revolución Industrial. Cada unidad, incluye también una Destreza de valor
transversal que, en este caso, introduce a los alumnos en las técnicas para
crear y utilizar un blog como modo de comunicación y difusión de conocimiento.
La unidad se cierra con un apartado de repaso cuyo elemento fundamental es
un Refuerzo a través de un texto de época para su análisis, en este caso uno
de los textos fundacionales de la modernidad democrática: el preámbulo de la
Declaración de Independencia de Estados Unidos.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
La Constitución de 1812
- 41 -
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando los
nuevos valores políticos establecidos en la Constitución de 1812 e
infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al
cumplimiento de dichos principios.
4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información

escrita en lengua castellana, aplicando estrategias sistemáticas de lectura
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de
forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos de
progresiva complejidad del ámbito académico y profesional.
2. d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español
mediante la comparación con sus orígenes en la Constitución de Cádiz,
valorando el contexto histórico de su desarrollo.
4. b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión

de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de
contenidos.
CONTENIDOS
La Ilustración y sus consecuencias en el siglo XVIII
1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a
partir del estudio de las ideas de la Ilustración como fundamento intelectual
de estas, así como de las transformaciones económicas y políticas
asociadas a ellas.
1. a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las
sociedades actuales de las ideas ilustradas que las han cimentado,
situándolas en el tiempo y el espacio.
1. b) Se ha valorado el origen del modelo de relaciones económicas

globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones
económicas producidas como consecuencia de las innovaciones
tecnológicas del siglo XVIII, así como de las relacionadas con la
fisiocracia y el liberalismo económico.
2. g) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización

en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones,
aplicando criterios de claridad y precisión y de respeto a la pluralidad
de opiniones organizando un trabajo de investigación y debate sobre
las figuras de Diderot, Locke, Voltaire y Montesquieu.
- 42 -
CONTENIDOS
La primera revolución política: Estados Unidos
partir del estudio de la Revolución americana y la independencia de
Estados Unidos, analizando los rasgos básicos de su organización social,
política y económica en distintos momentos y la sucesión de
transformaciones y conflictos acaecidos.
sociedades actuales de las ideas democráticas e ilustradas que
informan la independencia de Estados Unidos, situándolas en el tiempo
y el espacio.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales a partir

del análisis de las causas del conflicto entre las Trece Colonias y la
metrópoli británica, elaborando explicaciones causales y consecutivas
que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.
CONTENIDOS
La Revolución francesa
partir del estudio de la Revolución Francesa y el periodo napoleónico,
analizando los rasgos básicos de su organización social, política y
económica a finales del siglo XVIII y principios del XIX.
sociedades actuales de las corrientes ideológicas que conforman la
Revolución Francesa, situándolas en el tiempo y el espacio.
1. c) Se han categorizado las características de la organización social de la

Francia revolucionaria y napoleónica, analizando la estructura y las
relaciones sociales a que dan lugar y su evolución durante el periodo y
analizando una caricatura de época sobre los tres estados.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales

contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas
sobre las reacciones internacionales a la Revolución Francesa y la
política de expansión napoleónica que permiten desarrollar opiniones
propias sobre los conflictos actuales.
CONTENIDOS
La Revolución Industrial
- 43 -
partir del estudio de la Revolución Industrial, analizando los rasgos básicos
de sus consecuencias económicas y técnicas en distintos momentos y la
sucesión de transformaciones y conflictos a que dieron lugar.
1. b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual
mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas
como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas
organizativos de la actividad productiva introducidos con la Revolución
Industrial.
1. c) Se han categorizado las características de la organización social

contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la
población europea a consecuencia de la Revolución Industrial y
utilizando gráficas y mapas sobre el crecimiento de la población
europea entre 1750 y 1870 y la expansión de la red ferroviaria entre
1850 y 1870.
1. e) Se han valorado el proceso de unificación del espacio europeo a

consecuencia de las novedades técnicas y económicas de la
Revolución Industrial y argumentando su influencia en los países que
hoy son miembros de la Unión Europea.
1. h) Se ha analizado la evolución de los sectores productivos propios del

título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución
en sus sistemas organizativos y tecnológicos a consecuencia de la
Revolución Industrial.
CONTENIDOS
Las revoluciones burguesas
partir del estudio de las revoluciones burguesas entre 1820 y 1848,
analizando los rasgos básicos de la organización social, política y
económica que emana de ellas y la sucesión de transformaciones y
conflictos que producen.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando las
aportaciones realizadas a su construcción por las revoluciones burguesas
e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al
sociedades actuales del liberalismo y el nacionalismo situándolas en el
tiempo y el espacio.
- 44 -
población a mediados del siglo XIX analizando un mapa de Europa
después del Congreso de Viena, fuentes iconográficas de época como
el cuadro de Delacroix La Libertad guiando al pueblo en relación con la
revolución de 1830 en Francia y un texto de Benjamin Constant sobre
el sufragio censitario.

contemporáneas tras el impacto del Congreso de Viena y las
revoluciones de 1820, 1830 y 1848, elaborando explicaciones causales
y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los
conflictos actuales.
2. a) Se han reconocido algunos principios básicos luego reconocidos en la

Declaración Universal de Derechos Humanos relativos al derecho de
sufragio, valorando su implicación para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
La Ilustración y la crisis del Antiguo Régimen en España
partir del estudio del reformismo borbónico en España y la crisis del
Antiguo Régimen, analizando los rasgos básicos de su organización social,
política y económica y la sucesión de transformaciones y conflictos
acaecidos en España a finales del siglo XVIII y principios del XIX.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus

orígenes en España con la Constitución de Cádiz y las instituciones,
formas de funcionamiento y las diferentes organizaciones políticas en que
se manifiesta en España en este periodo, e infiriendo pautas de actuación
para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
1. f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales
con la evolución histórica del Estado español a finales del siglo XVIII y
principios del XIX, identificando sus fases de evolución, los principales
conflictos y su relación con la situación actual.
analizando sus orígenes en la Constitución de Cádiz mediante su
comparación con distintos modelos de organización democrática,
valorando el contexto histórico de su desarrollo
CONTENIDOS
La España isabelina y el Sexenio Revolucionario
- 45 -
partir del estudio de su evolución histórica en España durante el Sexenio
Revolucionario, analizando los rasgos básicos de su organización social,
política y económica, y la sucesión de transformaciones y conflictos
acaecidos.

instituciones, sus formas de funcionamiento y las diferentes organizaciones
políticas y económicas en que se manifiesta en la España del Sexenio
Revolucionario e infiriendo pautas de actuación para acomodar su
comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
sociedades actuales de las corrientes ideológicas que operan en la
España del Sexenio Revolucionario, situándolas en el tiempo y el
espacio.

organizativos de la actividad productiva propios de la Revolución
Industrial en España.

con la evolución histórica del Estado español durante el Sexenio
Revolucionario, identificando sus fases de evolución, los principales
conflictos y sus consecuencias para la situación actual.
2. c) Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de conflictos

de la extensión del modelo democrático y sus problemas en la España
del Sexenio Revolucionario, desarrollando criterios propios y razonados
para la resolución de los mismos.
CONTENIDOS
El arte a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX: Neoclasicismo y
Romanticismo
partir del estudio de los inicios del arte moderno con la figura de Goya, el
Neoclasicismo y el Romanticismo, analizando sus rasgos básicos.
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales de los inicios del arte
contemporáneo a finales del siglo XVIII y principios del XIX,
construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.
- 46 -
Monografía
CONTENIDOS
El trabajo infantil en la industria
partir del estudio de las condiciones de vida de los trabajadores en el siglo
XIX, analizando la sucesión de transformaciones y conflictos acaecidos.

políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de
actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos
principios.
población trabajadora del siglo XIX y utilizando imágenes y testimonios
de época (texto de Karl Marx) sobre sus condiciones de vida.
2. e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las

relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando
comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones
apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones
que de él se derivan a partir de la comparación de la situación y las
condiciones de los trabajadores en el siglo XIX y en la actualidad.
Destreza
CONTENIDOS
Crear un blog
forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos de
progresiva complejidad del ámbito académico y profesional mediante la
creación de un blog.
1. i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de
información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados,
utilizando las TIC, así como el vocabulario preciso.
Refuerza con un texto

CONTENIDOS
Declaración de Independencia de Estados Unidos de América
- 47 -
forma estructurada y progresiva.
de un texto de época, aplicando estrategias de reinterpretación de
contenidos.

- Fomento y activación de la comprensión lectora de textos con valor
historiográfico.
- Elaboración de pequeños relatos que requieren aplicar la información

adquirida o bien tomar como base para ellos la adecuada explotación
de una lectura previa.
Competencia digital
- Búsqueda orientada de información y documentación en Internet sobre
distintos aspectos de la Revolución Industrial.
- Elaboración de recursos digitales propios realizando un blog de forma

cooperativa.
Aprender a aprender
- Ejercicio de comentario de imágenes históricas, distinguiendo y
valorando sus elementos significativos.
- Organización y representación de la información elaborando e

interpretando mapas históricos.

- Fomento de la autonomía personal en actividades de investigación que
implican toma de decisiones.

- Valoración y disfrute del legado artístico y arquitectónico del
Neoclasicismo y el Romanticismo.
- Asimilación de la superioridad de los valores de la democracia a partir

del legado intelectual de la Ilustración y las revoluciones burguesas y
populares.
- 48 -
- Desarrollo de actitudes positivas a favor de la no discriminación a través
del estudio del trabajo infantil en la industria del siglo XIX.
Matemática, ciencia y tecnología

- Aplicación de nociones elementales de física y química en la
comprensión de algunos avances tecnológicos de la Revolución
Industrial.
- 49 -
FUNDAMENTACIÓN
Los contenidos de esta unidad abarcan la secuencia cronológica 1870-1918, el

tiempo que media entre la Segunda Revolución Industrial y el fin de la Primera
Guerra Mundial. En ella se abordan las conexiones entre los cambios
económicos que derivan del avance tecnológico y la construcción de los
grandes imperios coloniales. También se revisa el desarrollo y consecuencias
de la Primera Guerra Mundial, los avances sociales relacionados con el
desarrollo del movimiento obrero, la situación de España durante la
Restauración y los principales movimientos artísticos de los años finales del
La Lectura inicial introduce los contenidos con un texto sobre las nuevas
construcciones de hierro y vidrio y las Exposiciones Universales, la Monografía
se ocupa de la lucha por el voto femenino, en la Destreza se propone una
estrategia para que el alumnado cree y trabaje un blog colectivo y el Texto de
refuerzo en el repaso es un testimonio de la vida cotidiana durante la Primera
Guerra Mundial.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Las exposiciones universales
partir del estudio de la importancia de las exposiciones universales a partir
de la mitad del siglo XIX, analizando los rasgos básicos de su organización.
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación.
organizativos de la actividad productiva derivados de la Revolución
Industrial.
contenidos.
- 50 -
CONTENIDOS
Grandes potencias e imperios coloniales entre 1870 y 1914
partir del estudio del panorama de las grandes potencias industriales y su
expansión colonial entre 1870 y 1914, analizando los rasgos básicos de su
organización social, política y económica.
políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de
actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos
principios.
organizativos de la actividad productiva derivados de la Revolución
Industrial y las implicaciones para inicios de la globalización del
imperialismo colonial entre 1870 y 1914.

población europea y su evolución durante el periodo estudiado y
analizando gráficos sobre la evolución de la población en Europa y la
emigración a ultramar y un mapa sobre la expansión colonial.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales entre

1870 y 1914, elaborando explicaciones causales y consecutivas que
permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos del periodo.

apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las
obligaciones que de él se derivan a partir del análisis de un texto de
1874 sobre los valores discriminatorios propios del colonialismo.
La Segunda Revolución Industrial.

partir del estudio de la Segunda Revolución Industrial, analizando los
rasgos básicos de sus condiciones técnicas y económicas.

organizativos de la actividad productiva derivados de la Segunda
Revolución Industrial y sus implicaciones para los inicios de la
globalización.
- 51 -
1. h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos
propios del título, analizando sus transformaciones y principales hitos
de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos a raíz de los
nuevos inventos y aportaciones técnicas de la Segunda Revolución
Industrial.
CONTENIDOS
Los avances sociales
partir del estudio de la génesis del movimiento obrero, analizando los
rasgos básicos de su organización y la sucesión de transformaciones y
conflictos acaecidos.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando la

importancia del movimiento obrero en los avances sociales y democráticos
del periodo estudiado e infiriendo pautas de actuación para acomodar su
sociedades actuales del nacimiento del movimiento obrero, el
socialismo y el anarquismo, situándolos en el tiempo y el espacio.

contemporánea, analizando las consecuencias para las relaciones
sociales del nacimiento del movimiento obrero y su evolución durante el
periodo y utilizando un cuadro sobre su relación con el avance del
sufragio universal.

realizando una investigación y una síntesis sobre las ideas de Karl
Marx.

aplicando criterios de claridad y precisión y de respeto a la pluralidad
de opiniones en un debate sobre los efectos del movimiento obrero en
la organización de la sociedad actual.
CONTENIDOS
La Primera Guerra Mundial
- 52 -
partir del estudio de la Primera Guerra Mundial, analizando sus hitos
principales, causas, precedentes y características.
1. e) Se han valorado el proceso de unificación y fragmentación del espacio
europeo a consecuencia de la Primera Guerra Mundial argumentando
su influencia en las políticas nacionales de los países actualmente
miembros de la Unión Europea.
CONTENIDOS
Consecuencias de la guerra
partir del estudio de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias
políticas, económicas y demográficas, analizando los rasgos básicos de la
organización social, política y económica a que da lugar en Europa.

Catorce Puntos del presidente Wilson e infiriendo pautas de actuación para
acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
contemporánea, analizando las consecuencias económicas y
demográficas de la Primera Guerra Mundial y utilizando gráficas sobre
el número de fuerzas movilizadas y bajas por países, coste económico
por países y un mapa sobre los cambios de fronteras en Europa.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales a

consecuencia de la Primera Guerra Mundial, elaborando explicaciones
causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias
sobre los conflictos actuales.
2. a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de

Derechos Humanos en los valores emanados del Tratado de Versalles y
los Catorce Puntos del presidente Wilson.

que de él se derivan a partir del análisis de las consecuencias en ese
terreno de la resolución de la Primera Guerra Mundial.
- 53 -
CONTENIDOS
La España de la Restauración
partir del estudio de la España de la Restauración, analizando los rasgos
básicos de su organización social y política y la sucesión de
transformaciones y conflictos acaecidos.

políticas de los años de los reinados de Alfonso XII y Alfonso XIII hasta la
Dictadura e infiriendo pautas de actuación para acomodar su
contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales en la
España de la Restauración y utilizando un gráfico sobre el turno de
poder de los partidos dinásticos y una caricatura política de época sobre
el fraude electoral.

con la evolución histórica del Estado español, identificando las fases de
evolución, los principales conflictos y la situación característica de la
época de la Restauración.
2. c) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español

y su evolución valorando el contexto histórico de los reinados de
Alfonso XII y Alfonso XIII respecto de ellos.
CONTENIDOS
La Restauración. Economía y sociedad
partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos
de la economía, la demografía y los principales conflictos sociales durante
la Restauración.

formas de funcionamiento en la España de la Restauración, con especial
atención al caciquismo, y el origen del movimiento obrero en España, e
sociedades actuales del desarrollo del movimiento obrero y el
- 54 -
regeneracionismo en la España de la Restauración.

mediante el estudio de las transformaciones económicas y
demográficas de España en el último cuarto del siglo XIX y primero del
XX.

contemporánea, analizando la estructura económica de la población y
su evolución durante el periodo y utilizando gráficas de evolución de la
población, distribución de la estructura por sectores económicos,
crecimiento natural y crecimiento de la población urbana.

del periodo inmediatamente anterior y posterior a la Primera Guerra
Mundial con la evolución histórica del Estado español en esa época.

en la extensión del modelo democrático a través de una puesta en
común sobre el caciquismo, desarrollando criterios propios y razonados
para la resolución de los mismos.

mediante su comparación con distintos modelos como el del caciquismo
durante la Restauración, valorando el contexto histórico de su
desarrollo.
CONTENIDOS
El arte a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
partir del estudio de los principales movimientos artísticos de finales del
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales de las principales tendencias
de las artes plásticas y la arquitectura del periodo, construyendo
opiniones y criterios propios de orden estético.
1. i ) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de

utilizando las Tic para buscar, documentar y clasificar obras de los
movimientos estudiados en las páginas web de los grandes museos.
Monografías
CONTENIDOS
El voto femenino
- 55 -
partir del estudio de su evolución histórica, analizando la importancia de la
lucha feminista por los derechos políticos y democráticos de las mujeres en
la época estudiada.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando el

funcionamiento de las organizaciones sufragistas y feministas en el periodo
estudiado e infiriendo pautas de actuación para acomodar su
sociedades actuales del desarrollo del feminismo y el sufragismo a
finales del siglo XIX y principios del XX.
2. e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en

las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando
apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las
obligaciones que de él se derivan.
Destreza
CONTENIDOS
Buscar información en Internet
escrita en lengua castellana, discriminando criterios para buscar
información en Internet.
4. c) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las 4.c)
Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura
comprensiva en la comprensión de los textos, aplicando las
conclusiones obtenidas en las actividades de aprendizaje.

CONTENIDOS
Un zeppelín derribado al lado de casa
forma estructurada.
- 56 -
contenidos.

historiográfico.

Digital
distintos aspectos del contenido de la unidad.
- Elaboración de recursos digitales propios afinando y sistematizando las

técnicas y criterios de búsqueda de información en Internet.
Aprender a aprender
- Comentario y explotación e gráficos sobre población y economía.
- Análisis y elaboración de mapas históricos.

- Participación en debates y precisión de elaborar posturas propias sobre

los contenidos trabajados.
Competencias sociales y cívicas y cultural

- Valoración y disfrute del legado artístico y arquitectónico de finales del
siglo XIX y comienzos del XX.

del legado intelectual del movimiento obrero y los avances sociales y
democráticos del periodo.

del estudio de la lucha por el voto femenino.

- Fomento de la curiosidad técnica en la comprensión de algunos
avances tecnológicos de la Segunda Revolución Industrial.
- 57 -
FUNDAMENTACIÓN
En esta unidad se recorre la escena mundial de los años de entreguerras, con

especial atención a la expansión de los años veinte, la crisis de 1929 y la Gran
Depresión, el nacimiento en Europa del fascismo y el nazismo y el
establecimiento del primer Estado comunista en Rusia después de la
Revolución. Por último, se revisa el desarrollo y consecuencias de la Segunda
Guerra Mundial, así como la situación de España en los años de la Dictadura,
la Segunda República y la Guerra Civil. El epígrafe dedicado al arte repasa la
aportación de las vanguardias históricas entre las dos guerras mundiales.
Le Lectura inicial trabaja de forma empática las consecuencias del uso militar
de la energía atómica con un texto sobre las bombas de Hiroshima y Nagasaki,
la Monografía plantea un relato preciso del Holocausto y el Texto de refuerzo
final propone al alumnado dos testimonios de época sobre la implicación
extranjera en la Guerra Civil española y sus consecuencias geoestratégicas.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Las bombas nucleares de Hiroshima y Nagasaki
partir del estudio del hecho histórico de los bombardeos de Hiroshima y
Nagasaki en la Segunda Guerra Mundial y las transformaciones que
derivan de él.

como consecuencia de las innovaciones tecnológicas relacionados con
la energía nuclear.

contenidos.
- 58 -
CONTENIDOS
De los felices años veinte a la Gran Depresión
partir del estudio de su evolución histórica, analizando los grandes rasgos
del panorama económico y social durante los años veinte y treinta del siglo
XX.
sociedades actuales de la difusión y aplicación de las ideas económicas
de Keynes tras la Gran Depresión, situándolas en el tiempo y el
espacio.

como consecuencia del crecimiento económico de los años veinte y la
Gran Depresión.
1. c) Se han categorizado las características de la organización social y

económica durante el periodo utilizando gráficas sobre la producción
industrial y el desempleo en el periodo estudiado.
CONTENIDOS
La Revolución Rusa
partir del estudio de la Revolución Rusa, su evolución y los rasgos básicos
de la organización social, política y económica a que da lugar.
sociedades actuales del surgimiento de la Unión Soviética como primer
gran estado comunista, situándolo en el tiempo y el espacio.
CONTENIDOS
Fascismo y nazismo en la Europa de entreguerras
partir del estudio del fascismo y el nazismo en la Europa de entreguerras y
los rasgos básicos de las organizaciones sociales, políticas y económicas a
que dan lugar.
- 59 -
instituciones y formas de organización política y funcionamiento de los
regímenes fascistas de entreguerras e infiriendo pautas de actuación para
sociedades actuales de la importancia del fascismo y el nazismo,
situándolos en el tiempo y el espacio.

que permitan desarrollar opiniones propias sobre las consecuencias
política de expansión militarista de los regímenes fascistas y nazis en la
Europa de entreguerras.

información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados
elaborando una investigación sobre las trayectorias políticas de Hitler y
Mussolini.

relaciones personales y sociales del entorno próximo, examinando
comportamientos racistas y ultranacionalistas propios de los regímenes
estudiados e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la
actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.
CONTENIDOS
La Segunda Guerra Mundial
partir del estudio de la Segunda Guerra Mundial y su evolución.
que permitan desarrollar opiniones propias sobre la génesis y el
desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
1. e) Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo,

analizando su fragmentación conflictiva en la Segunda Guerra Mundial
argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países
que hoy son miembros de la Unión Europea.
CONTENIDOS
Características y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
partir del estudio de las características y consecuencias de la Segunda
- 60 -
Guerra Mundial.

instituciones y sus formas de funcionamiento con el estudio de los juicios
de Nüremberg e infiriendo pautas de actuación para acomodar su
1. c) Se han categorizado las características y consecuencias de la Segunda
Guerra Mundial desde el punto de vista, tecnológico, económico,
demográfico y social y utilizando gráficas sobre las consecuencias
demográficas de la guerra.

que permitan desarrollar opiniones propias sobre las consecuencias
geopolíticas de la Segunda Guerra Mundial.

Derechos Humanos a través de la institución del delito de crímenes
contra la humanidad, valorando su implicación para la vida cotidiana.
CONTENIDOS
La Dictadura y la Segunda República en España
partir del estudio de la Dictadura y la Segunda República en España.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando la

constitución de 1931 y el sistema político de la Segunda República en
España.
política y económica en España durante la Dictadura y la Segunda
República, utilizando gráficas sobre la evolución de la renta nacional y
la renta per cápita en la España de la época.

durante la Segunda República, valorando el contexto histórico de su
desarrollo.
CONTENIDOS
La Guerra Civil en España
- 61 -
partir del estudio de la Guerra Civil en España.
que permitan desarrollar opiniones propias sobre la implicación exterior
en la Guerra Civil Española.

con la evolución histórica del Estado español durante la Guerra Civil,
identificando sus fases de evolución.
CONTENIDOS
Las vanguardias históricas
partir del estudio de las vanguardias históricas surgidas en el arte del
periodo de entreguerras.
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales de los principales
movimientos artísticos y arquitectónicos que integran las vanguardias
construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.

mediante la búsqueda en Internet para su posterior análisis de obras de
Piet Mondrian.
Monografía
CONTENIDOS
El Holocausto
partir del estudio del holocausto judío llevado a cabo por los nazis.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando el modo

de funcionamiento de las políticas y estrategias para el exterminio de los
judíos por parte del nazismo e infiriendo pautas de actuación para
sociedades actuales de las políticas nazis de exterminio de judíos y
otros adversarios, situándolas en el tiempo y el espacio.
- 62 -
relaciones personales y sociales del entorno próximo, analizando las
categorías jurídicas creadas a raíz del Holocausto e infiriendo pautas y
acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las

poniendo en común valoraciones personales sobre el Holocausto y
debatiendo sobre el valor de esa experiencia histórica para la vida
actual de alumnos y alumnas.
Destreza
CONTENIDOS
Analizar y usar gráficos
escrita por medio de gráficos aplicando estrategias de análisis, síntesis y
clasificación de forma estructurada.
4. b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas para la
comprensión de distintas clases de gráficos aplicando estrategias de
reinterpretación de contenidos.

CONTENIDOS
Intervención europea en la Guerra Civil
contenidos.

- 63 -
historiográfico.

Digital
distintos aspectos del contenido de la unidad
Aprender a aprender
- Comentario y explotación de gráficos sobre población y economía.
- Análisis y elaboración de mapas históricos sobre la Segunda Guerra

Mundial y la Guerra Civil en España.


Social, cívica y cultural

- Valoración y disfrute del legado artístico y arquitectónico de las
vanguardias históricas.

del conocimiento y análisis de los totalitarismos.

del estudio del Holocausto.

- Valoración de las implicaciones tecnológicas relacionadas con la
Segunda Guerra Mundial.
- 64 -
FUNDAMENTACIÓN
Esta unidad explora la realidad geoestratégica del mundo polarizado en dos

bloques después de la Segunda Guerra Mundial. Se analizan por separado las
distintas regiones del planeta a que da lugar esa división así como los
mecanismos de disuasión y equilibrio característicos de la Guerra Fría. En
España se estudia la época del franquismo, y el apartado de arte se ocupa de
las principales tendencias surgidas en la segunda mitad el siglo XX.
La Lectura inicial recurre a una síntesis sobre la carrera espacial y sus
connotaciones políticas y militares que puede relacionarse fácilmente con la
que introduce la unidad anterior. La Monografía explica el conflicto palestino-
israelí, que se origina en los años de la Guerra Fría y se prolonga hasta
nuestros días. La Destreza proporciona pautas al alumnado para realizar
presentaciones de diapositivas. El Texto de refuerzo presenta dos famosos
discursos de Jruschov y Kennedy sobre la coexistencia pacífica en los años
cruciales de la Guerra Fría.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Astronautas contra cosmonautas
partir del estudio de las implicaciones tecnológicas y geopolíticas de la
carrera espacial durante la Guerra Fría.

como consecuencia de las innovaciones tecnológicas aportadas por la
carrera espacial en los años cincuenta y sesenta del siglo XX.

contemporáneas a través del ejemplo de la carrera espacial,
elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan
desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.
- 65 -
contenidos con la ayuda de la imagen.
CONTENIDOS
La Guerra Fría y las relaciones internacionales después de 1945
partir del estudio de su evolución histórica, analizando la Guerra Fría y las
relaciones internacionales tras la Segunda Guerra Mundial.

rasgos generales de ambos bloques en la Guerra Fría e infiriendo pautas
de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos
principios.
que permitan desarrollar opiniones propias sobre la formación de los
dos bloques, su organización y evolución.

en la extensión del modelo democrático estudiando los mecanismos de
diálogo y prevención durante la Guerra Fría y las posiciones de
Kennedy y Jruschov y desarrollando criterios propios y razonados para
la resolución de los mismos
CONTENIDOS
El mundo capitalista. Estados Unidos y Japón
partir del estudio de la evolución de Estados Unidos y Japón como
representantes destacados del mundo capitalista después de la Segunda
Guerra Mundial.
mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas en
Estados Unidos y Japón después d ela Segunda Guerra Mundial y su
evolución.
1. c) Se han categorizado las características de la organización social y

económica de Estados Unidos y Japón durante el periodo utilizando
gráficas sobre la evolución del PIB y la estructura económica de la
- 66 -
población.
CONTENIDOS
El mundo capitalista. Europa occidental después de la guerra
partir del estudio de la evolución histórica de Europa occidental después de
la guerra, analizando los rasgos básicos de su organización social, política
y económica en distintos momentos y la sucesión de transformaciones y
conflictos acaecidos.

comienzo de las primeras instituciones europeas comunes e infiriendo
pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de
dichos principios.
sociedades actuales de la formación y consolidación del modelo
económico europeo, situándolo en el tiempo y el espacio.

contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales y
económicas en Europa occidental durante el periodo utilizando gráficas
sobre la evolución del PIB y la distribución de la ayuda económica e
EE.UU.

analizando los inicios del proceso de construcción europea, la Europa
de los Seis, la Europa de los Nueve y su influencia en las políticas
nacionales de los países hoy miembros de la Unión Europea.
2. b) Se han analizando los principios rectores, las instituciones y normas de

funcionamiento de las primeras instituciones de la CEE, juzgando su
papel en los conflictos europeos.
CONTENIDOS
El mundo comunista
partir del estudio de la evolución del bloque comunista, analizando los
rasgos básicos de su organización social, política y económica y la
sucesión de transformaciones y conflictos acaecidos.
- 67 -
contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales en el
bloque comunista y su evolución durante el periodo, y utilizando gráficas
sobre la evolución del PIB en la URSS y demás países comunistas.

que permitan desarrollar opiniones propias sobre conflictos destacados
del bloque comunista (Primavera de Praga, Revolución cubana).
CONTENIDOS
La descolonización y el Tercer Mundo
partir del estudio del proceso de descolonización en la segunda mitad del
siglo XX y el Tercer Mundo.

principios que rigen la descolonización e infiriendo pautas de actuación
para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
económicas en el Tercer Mundo utilizando gráficas de evolución del PIB
y un mapa sobre el proceso de descolonización.

Derechos Humanos en los principios que llevan al proceso de
descolonización.

funcionamiento de instituciones como la Conferencia de Bandung y el
Movimiento de Países No Alineados en el contexto de la
descolonización.

relaciones personales y sociales a propósito de las consecuencias y
desequilibrios del proceso de descolonización infiriendo pautas y
acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las
CONTENIDOS
El franquismo en España
partir del estudio del franquismo en España, analizando los rasgos básicos
de su organización social, política y económica en distintos momentos y la
- 68 -
sucesión de transformaciones y conflictos acaecidos.

instituciones del franquismo y sus formas de funcionamiento, infiriendo
dichos principios.
contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales y su
evolución durante el periodo, utilizando gráficas de evolución de la
emigración exterior española, población rural y población urbana y un
texto de época sobre el papel de la mujer.

con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de
evolución y principales conflictos durante el franquismo.

mediante su comparación con el modelo del franquismo y de los
regímenes totalitarios europeos anteriores a la Segunda Guerra
Mundial, valorando el contexto histórico de su desarrollo
CONTENIDOS
El arte después de la Segunda Guerra Mundial
de los movimientos artísticos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo
posterior a la Segunda Guerra Mundial, construyendo opiniones y
criterios propios de orden estético.

mediante una investigación sobre el arte pop y la identificación de
tendencias en la arquitectura de la época.
Monografía
CONTENIDOS
El conflicto palestino-israelí
partir del estudio del conflicto palestino-israelí y su evolución.
- 69 -
funcionamiento de instituciones como Naciones Unidas e infiriendo pautas
principios.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales en
Oriente Medio, elaborando explicaciones causales y consecutivas que
permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

funcionamiento de Naciones Unidas, juzgando su papel en los
conflictos mundiales a partir del ejemplo del conflicto palestino-israelí.

en la extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios
y razonados para la resolución de los mismos.

relaciones personales y sociales con el ejemplo del conflicto palestino-
israelí.
Destreza
CONTENIDOS
Hacer presentaciones de diapositivas
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación en
la elaboración de presentaciones de diapositivas.
contenidos.

CONTENIDOS
Dos perspectivas sobre la Guerra Fría
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación..
- 70 -
contenidos.

historiográfico.

de una lectura previa
Digital
- Pautas para elaboración y explotación de presentaciones de

diapositivas
Aprender a aprender
- Ejercicio de comentario de imágenes históricas y artísticas,
distinguiendo y valorando sus elementos significativos.
- Análisis y elaboración de mapas históricos sobre la Unión Europea y las

relaciones internacionales durante la Guerra Fría.


los contenidos trabajados

- Valoración y disfrute del legado artístico y arquitectónico del arte de la
segunda mitad del siglo XX.

del conocimiento y análisis de los procesos de descolonización y de la
construcción europea.
- Desarrollo de actitudes positivas a favor de la igualdad y la no

discriminación a través del análisis el papel de la mujer en la España
franquista

- Valoración de la importancia de la ciencia y la investigación en el ámbito
- 71 -
de las relaciones internacionales.
- 72 -
FUNDAMENTACIÓN
El recorrido por la formación del mundo contemporáneo culmina en esta

unidad, que analiza la realidad geopolítica actual surgida de la desaparición de
la URSS y la disolución del antiguo bloque comunista desde dos criterios
fundamentales: la tendencia a la multipolaridad política y económica y la
globalización. Como en la unidad anterior, se analizan por separado las
principales regiones del planeta y se establecen las características
fundamentales de la globalización y la nueva sociedad de la información. En
España, se estudia la Transición y la construcción de la democracia, y el
epígrafe de arte se ocupa de los nuevos soportes y nuevas prácticas y géneros
artísticos del presente.
La Lectura inicial propone un texto sobre la irrupción de China en la escena
global, la Monografía revisa el cómic como medio de expresión a medio
camino de las nuevas prácticas artísticas y el ámbito de los medios, la
Destreza proporciona pautas para organizar debates y el Texto de refuerzo
presenta dos textos recientes sobre las consecuencias económicas y sociales
de la globalización.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
China: Un país, dos sistemas
partir del estudio de las transformaciones recientes en la sociedad china.

mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas en
China a partir del final del siglo XX.

contenidos con la ayuda de fotografías y gráficos.
- 73 -
CONTENIDOS
El fin de la Guerra Fría
partir del estudio del final de la Guerra Fría y el origen del nuevo orden
internacional.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando su

introducción en los antiguos países de la Europa comunista e infiriendo
dichos principios.
contemporánea, analizando la estructura económica global y utilizando
gráficas de participación en el PIB mundial por países y un mapa sobre
el equilibrio geoestratégico multipolar.
1. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales en

Europa con la disolución del bloque comunista elaborando
explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar
opiniones propias sobre los conflictos actuales.

y razonados para la resolución de los mismos a propósito de los
procesos de democratización en los antiguos países comunistas.
CONTENIDOS
La globalización y la sociedad de la información
partir del estudio de los conceptos de globalización y sociedad de la
información.
organizativos de la actividad productiva a partir de los años noventa del
siglo XX.

población actual a escala global utilizando gráficas y mapas sobre
usuarios de internet y telefonía móvil por países, composición del PIB
por países y sectores de actividad.
- 74 -
1. h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos
propios del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de
evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos en relación con
la globalización y la sociedad de la información.
CONTENIDOS
Los nuevos escenarios en Europa y Rusia
partir del estudio de la evolución de Europa y Rusia después de la
disolución de la URSS, analizando los rasgos básicos de su organización
social, política y económica.
contemporáneas a partir de la disolución e la URSS, elaborando
explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar
opiniones propias sobre los conflictos actuales.
1. e) Se han valorado el proceso de unificación del espacio europeo,

analizando su evolución desde los años noventa del siglo XX,
CONTENIDOS
Asia y la importancia del mundo islámico
partir del estudio de los rasgos generales de la escena actual en los países
del sureste asiático y en el mundo islámico.
económicas en el sureste asiático y el mundo musulmán utilizando
gráficos y mapas de estructura económica de la población por países y
de porcentaje de población musulmana sobre el total por países.

que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales
en el mundo islámico.
- 75 -
CONTENIDOS
Los nuevos escenarios. América Latina y África subsahariana
partir del estudio de los nuevos escenarios políticos, económicos y sociales
en América Latina y África subsahariana.

instituciones de cooperación internacional en América Latina e infiriendo
dichos principios.
económicas de la población actual en América Latina y África
subsahariana utilizando mapas y un texto sobre el impacto de las
políticas económicas del FMI en América Latina.

que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales
en América Latina y África subsahariana.

que de él se derivan a partir del ejemplo de Nelson Mandela en
Sudáfrica y los mecanismos de cooperación en América Latina.
CONTENIDOS
La Transición y la construcción de la democracia en España
de su organización social, política y económica de España en el periodo
democrático.

proceso de construcción de la democracia española durante la Transición e
- 76 -
población actual y su evolución durante el periodo y utilizando gráficas
de evolución de la inflación y el desempleo en España.
1. f ) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales

con la evolución histórica del Estado español, identificando los
principales hitos de la Transición y la construcción de la democracia, los
principales conflictos y su situación actual.
mediante su comparación con distintos modelos de organización
democrática, valorando el contexto histórico de su desarrollo
CONTENIDOS
Arte en la era de la globalización. Nuevos géneros y soportes
partir del estudio de los principales movimientos y tendencias artísticas en
la actualidad.
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo, sus
nuevos géneros y soportes, construyendo opiniones y criterios propios
de orden estético.

mediante la realización de un informe sobre un artista contemporáneo y
la búsqueda y clasificación de imágenes sobre arte urbano.
Monografía
CONTENIDOS
La “tira cómica”
partir del estudio del cómic como medio contemporáneo de masas y
expresión artística.
1. g) Se han identificado los rasgos esenciales del cómic como medio de
masas y manifestación artística contemporáneos, construyendo
opiniones y criterios propios de orden estético.
Destreza
CONTENIDOS
Organizar un debate
- 77 -
oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa en
el contexto de la organización de debates.
3. a) Se han aplicado las habilidades de la escucha activa en el análisis de
mensajes orales procedentes de los medios de comunicación, medios
académicos, del ámbito profesional o de otras fuentes.
3. b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de
la comunicación oral, valorando posibles respuestas.
3. c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no
verbal en las argumentaciones y exposiciones.

CONTENIDOS
Globalización y deslocalización
contenidos.

historiográfico.

Digital
Aprender a aprender
- Ejercicio de comentario de imágenes históricas y artísticas,
distinguiendo e interpretando sus elementos significativos.
- 78 -

los contenidos trabajados

- Valoración y disfrute del legado artístico de los nuevos géneros y
soportes propios del arte contemporáneo más cercano.

del conocimiento y análisis del proceso de la Transición en España.
- Desarrollo de actitudes positivas a favor de la igualdad a través del

análisis crítico de las consecuencias de la globalización.

- Aprecio de la ciencia y la técnica en el contexto de las TIC y las nuevas
tecnologías de la sociedad de la información.
- 79 -
FUNDAMENTACIÓN
La última unidad está concebida como una especie de apéndice o corolario del
recorrido historiográfico, sociológico y cultural realizado en las cinco anteriores.
Pasa revista a los grandes problemas que afrontan hoy las sociedades
democráticas, tan desde el punto de vista económico y social como
medioambiental. Se revisan así los retos de la desigualdad, la sostenibilidad y
el cambio climático al tiempo que se analizan los fundamentos de los sistemas
democráticos a escala mundial, los grandes organismos internacionales y foros
de gobernanza global, el estado actual del proceso de construcción europeo y
los rasgos básicos del sistema democrático e institucional de España.
La Lectura inicial es un relato de los atentados terroristas del 11-S en Nueva
York. La Monografía se ocupa de los efectos del cambio climático. La
Destreza propone un modelo de análisis y explotación de las noticias
periodísticas. El Texto de refuerzo final plantea un texto periodístico sobre los
Objetivos del Milenio.

EVALUACIÓN
Lectura
CONTENIDOS
Los atentados del 11-S y la amenaza global del terrorismo
partir del estudio del terrorismo como amenaza global y los atentados del
11-S.

comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificaciónl.
contemporáneas a consecuencia de los atentados del 11-S y la
irrupción del terrorismo global elaborando explicaciones causales y
consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los
conflictos actuales.

contenidos e incorporando la ayuda de imágenes.
- 80 -
CONTENIDOS
Los sistemas democráticos
fundamentos, los distintos modelos de organización política que adoptan
los Estados democráticos e infiriendo pautas de actuación para acomodar
su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su
implicación como fundamento de los Estados democráticos.

CONTENIDOS
Los problemas de la globalización en un mundo más desigual
partir del estudio de la desigualdad en el marco de la globalización.
mediante el estudio de las desigualdades sociales y regionales y la
tensión centro-periferia.
CONTENIDOS
El deterioro medioambiental
partir del estudio de los principales problemas medioambientales globales.
sociedades actuales de la importancia de las organizaciones
ecologistas

mediante el estudio de los principales problemas medioambientales a
escala global y el desafío del desarrollo sostenible.
- 81 -
CONTENIDOS
Organismos y foros internacionales
principales instancias e instituciones de gobernanza mundial e infiriendo
dichos principios.
Derechos Humanos a través de la actuación y organización de la ONU,
valorando su implicación para la vida cotidiana.

funcionamiento de las principales instituciones internacionales,
juzgando su papel en los conflictos mundiales.

CONTENIDOS
La Unión Europea. El proceso de construcción de Europa
partir del estudio del proceso de construcción de Europa y la Unión
Europea, analizando los rasgos básicos de su organización social, política
y económica.

instituciones europeas y sus formas de funcionamiento, e infiriendo pautas
principios.
contemporáneas en el ámbito europeo a partir de la crisis económica
de 2008, elaborando explicaciones causales y consecutivas que
permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.
analizando los tratados e instituciones más significativos de la UE y

funcionamiento de las principales instituciones europeas, juzgando su
papel en los conflictos globales, especialmente en el contexto de la
crisis económica posterior a 2008.
- 82 -
CONTENIDOS
El modelo democrático español: la organización del Estado
2. Valora los principios básicos del sistema democrático en España,
analizando sus instituciones, sus formas de funcionamiento y las diferentes
organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta, e infiriendo
dichos principios.
a través del análisis de los valores constitucionales, valorando el
contexto histórico de su desarrollo.
CONTENIDOS
La España de las autonomías
partir del estudio del modelo de organización territorial español.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático en España

analizando el modelo institucional de organización territorial e infiriendo
dichos principios.
llevando a cabo una investigación sobre las funciones de los
parlamentos autonómicos.

en el ámbito de la organización territorial, valorando el contexto
histórico de su desarrollo
Monografía
CONTENIDOS
Efectos del cambio climático
partir del estudio del impacto del cambio climático.
- 83 -
contemporánea, analizando las consecuencias para las poblaciones
actuales del cambio climático y las alteraciones del medio ambiente que
supone.
Destreza
CONTENIDOS
Análisis de una noticia periodística
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación en
el trabajo con noticias periodísticas.
contenidos.

CONTENIDOS
Los Objetivos del Milenio, más allá de 2015
comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y
contenidos.

historiográfico
Digital
distintos aspectos del contenido de la unidad
- 84 -
Aprender a aprender
- Ejercicio de comentario de imágenes de actualidad relacionadas con los
contenidos.
- Comentario y explotación de mapas temáticos.
- Obtención de pautas para el análisis, comentario y explotación crítica de

noticias periodísticas.



- Fomento de una conciencia crítica acerca de la sostenibilidad y los
problemas ambientales del mundo contemporáneo.
- Valoración de la cultura democrática y de las posiciones de consenso y

respeto por la diversidad.
- Desarrollo de actitudes positivas a favor de la igualdad a través del

análisis crítico de las consecuencias de la globalización.

- Aprecio por el conocimiento de la física y la química aplicadas al análisis
riguroso de los grandes problemas medioambientales.
- 85 -

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OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

La Formación Profesional Básica en el sistema educativo contribuirá a que el

a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación

b) Comprender la organización y las características del sector productivo

c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan

d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la

e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres,

f ) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e

i ) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.

j ) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

1. Desarrollar destrezas básicas relacionadas con las fuentes de información,

- Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso

2. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,

- Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el

3. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas, y alcanzar el

- Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos

4. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

- Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

5. Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

- Resolver los conflictos que puedan surgir en su ámbito social y laboral de

- Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

7. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como

- Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en

8. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

- Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

9. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para

- Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y la competencia de

10. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral

- Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad

11. Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia

- Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y la competencia de

- Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo, que integra

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

- La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como

- La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la

- La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que

- La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance,

- La utilización de métodos globalizadores (proyectos y centros de interés,

- La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible,

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

- La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para

- El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria, mediante la

- La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la

- La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

- La utilización de la lengua, tanto en la interpretación como en la elaboración

- La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno,

- La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-

- La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en

- La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su

- El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción

1. Todos los ciclos formativos de Formación Profesional Básica incluirán, de

2. Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y a los

3. Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias

4. Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de los valores

5. Las Administraciones educativas garantizarán la certificación de la

6. Para garantizar la incorporación de las competencias y los contenidos de

La unidad se inicia con la Lectura de un texto que pertenece a la misma

CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

• Utiliza estrategias comunicativas para transmitir información escrita en lengua