PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Educación
Docente: Margarita Área/a- Curso: 1º Paralelo: A
cultural y
Vega signatura: BGU
artística
N.º de unidad de Título de unidad de Los mitos, las leyendas y las historia
1
planificación: planificación: cultural del entorno
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público,
de manera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.2.7. Leer y observar distintas versiones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
de la representación de un mito, historias o leyendas personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de
populares, y crear, interpretar y grabar en video una producciones artísticas de distintas épocas y culturas, y las
versión propia, contextualizándola en un momento asocia con formas de pensar, movimientos estéticos y
cultural e histórico contemporáneo; revisar la modas. (I.2., S.3.)
adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y
comentar qué elementos de la historia permanecieron I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en
iguales y cuáles cambiaron. algunas manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y
describe sus funciones (autoras, intérpretes, directoras,
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes artesanas, presentes como motivo de representación, etc.).
maneras de entender y representar una idea, un (I.4., S.2.)
sentimiento o una emoción en obras y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
manifestaciones artísticas y culturales de distintos culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y
momentos históricos y de diversas culturas. utiliza adecuadamente la información recogida de
diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas
DCD. ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
conversaciones informales o entrevistas formales para de producciones artísticas, audiovisuales y multimedia.
investigar sobre mitos, historias y leyendas de la (I.2., J.3.)
memoria cultural del entorno, y elaborar un

1
documento textual, visual o audiovisual que recoja los I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visua-
hallazgos.
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o
inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras
sonora, una representación teatral, una creación
corporal o un video.
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos,
colectivos, institucionales, etc.), obras y
manifestaciones culturales del Ecuador, y
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.
les, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de dis-
tintas características, reflexiona sobre los recursos utiliza-
dos para expresar ideas y para generar emociones en el
producciones para explicar o aplicar lo aprendido durante
los procesos de observación. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben
en la manera de representar ideas, gestos, expresiones,
emociones o sentimientos en obras artísticas de distintas
épocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones
propias en la elaboración de producciones artísticas y
multimedia. (I.3., I.4.)

DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos

de creación artística usando criterios técnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.

DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del

proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de danza, música,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un
crítico u otro especialista.
 Interculturalidad
EJE TRANSVERSAL  Valores democráticos PERIODO SEMANA
S: 12 DE
 Cultura para la paz
 Cuidado ambiental INICIO:
Indicadores Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
de logro Técnicas / instrumentos
TEMA 1: MITOS, HISTORIAS Y Describe las Técnica : observación
LEYENDAS características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA del mito, la
Los estudiantes leerán , analizarán su Paginas web leyenda y la Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos historia. Actividades propuestas
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA internet Discrimina Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente el texto entre mito y Actividades

2
, generarán una discusión del contenido y realidad.
contestarán las preguntas planteadas. Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán temas referentes. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas Coherencia
por el docente. Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía Imaginación
individual y en equpo. Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán inquietudes dadas
por el profesor

TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Texto guía”

EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán temas internet
relacionados……. , analizarán y destacarán
los aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Enlaces web
Los estudiantes leerán analíticamente temas Explica el
planteadoa, generarán una discusión del papel de las
contenido y contestarán las preguntas leyendas
planteadas. como parte de
CONCEPTUALIZACIÓN la creación.
Los estudiantes leerán Texto guía
Analizarán el contenido separando los Identifica la
aspectos principales de cada subtema y con realidad y el
ellos elaborarán organizadores gráficos que cuento como
sinteticen la información de estudio. parte de las
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía leyendas.
por el docente. Internet
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán inquietudes dadas
por el profesor. Texto guía
Enlaces web
TEMA 3: LA HISTORIA CULTURAL Y
EL ARTE
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán ,.temas dados
analizarán su contenido y destacarán los Texto guía
aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Internet

3
Los estudiantes leerán analíticamente temas
referidos , generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán temas dados. Explica la
Analizarán el contenido separando los relación entre
aspectos principales de cada subtema y con Texto guía historia
ellos elaborarán organizadores gráficos que Internet cultural y
sinteticen la información de estudio. cultura
Resolverán situaciones problema inducidas popular.
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía“ Detalla el
individual y en equipo. patrimonio de
Elaborarán cuadros de resumen de los Paginas web la humanidad
contenidos estudiados. como parte
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA importante de
Los estudiantes resolverán mediante lluvia de la historia de
ideas temas dados por el profesor un pueblo.

TEMA 4: PROCESO CREATIVO, Explica en

EXPOSICIÓN Y REPRESENTACIÓN qué consiste
COLECTIVA el patrimonio
EXPERIENCIA CONCRETA cultural
Los estudiantes leerán l.temas dados, inmaterial.
analizarán su contenido y destacarán los
aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente ,
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán temas dados.
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo Explica con
individual y en equipo determinadas claridad la
Elaborarán cuadros de resumen de los creatividad.
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Detalla las
Los estudiantes resolverán inquietudes exposiciones
formuladas por el profesor. y
representacio
nes
colectivas.

Respeta la

4
 opinión de los
demás.

Trabaja de
forma
ordenada y
responsable.

Participa
activamente
en las
actividades
propuestas.

Valora el
trabajo
personal y el
de sus
compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
Consejería Estudiantil establecerán la para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Margarita DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri
Vega Adriana Álava Liselly Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

5
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Docente: Margarita Área/a- Educación cultural Curso: Paralelo A
1º BGU
Vega signatura: y artística :

N.º de unidad de Título de unidad de

2 El arte como medio de comunicación
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior, mediante el
reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente, para ser más conscientes de
las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la imaginación y la
creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, coreógrafos, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
dramaturgos, etc., para comunicar determinadas ideas, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se
temas o conceptos (la naturaleza, eventos históricos, presentan problemas. (J.4., S.4.)
problemáticas sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y
para despertar emociones o sentimientos (alegría, I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
tristeza, tensión ira, etc.) en los oyentes o espectadores, la elaboración de una producción artística o en la organización
y crear presentaciones multimedia que ilustren cómo se de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
consigue el efecto deseado en cada forma de expresión propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
artística. de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
otros especialistas.(I.1.,J.3.)
DCD. ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
han representado o documentado, a través del dibujo o producción artística como resultado de un proceso de
la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
emociones personales en momentos específicos estudiante. (I.4., S.3.)
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una
serie de dibujos o fotografías relacionados con un I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
momento o tema concreto. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, una S.3.)

6
instalación, etc.) a partir de temas de interés personal o I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
relevantes para la juventud. colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema de (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
interés individual o social (discriminación, videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas las o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
fases del proceso, desde su creación hasta su difusión y medios adecuados. (I.3., S.3.)
presentación.
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
DCD. ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas
sentimientos que suscita la observación de obras de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas de pensar,
artísticas de diferentes características, a través de la movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
participación en diálogos o la elaboración de breves I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
críticas escritas. manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
DCD. ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
producciones de otros creadores a través de procesos de
renovación o remezcla, superando estereotipos y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
convencionalismos en las propias creaciones y culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes en
experimentación. debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
SEMANA
 Valores democráticos PERIODO
EJE TRANSVERSAL 12 DE
 Cultura para la paz S:
INICIO:
 Cuidado ambiental
Indicadores Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos
de logro / instrumentos
TEMA 1: LA FIGURA HUMANA Y LA Describe al Técnica : observación
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES arte como Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA medio de
Los estudiantes leerán y, analizarán su Texto expresión de Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos emociones y Actividades propuestas
importantes. como medio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto de Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente y, Internet comunicación Actividades
generarán una discusión del contenido y .
contestarán las preguntas planteadas. Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán temas referidos por el Enlaces web transferencia y Proyecto de
profesor,. aprendizaje
Analizarán el contenido separando los aspectos
principales de cada subtema y con ellos Criterios de evaluación
elaborarán organizadores gráficos que Responsabilidad
sinteticen la información de estudio. Texto Coherencia
Resolverán situaciones problema inducidas por Creatividad
el docente. Imaginación

7
Realizarán las actividades de trabajo individual Texto guía Respeto
y en equipo .. Internet Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Texto Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia de
ideas,, preguntas planteadas
Texto guía
TEMA 2: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Enlaces web
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán . temas dados por el
profesor, analizarán su contenido y
destacarán los aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el tema
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas. Texto guía Detalla lo que
CONCEPTUALIZACIÓN es una
Los estudiantes leerán , producción
Analizarán el contenido separando los aspectos Texto guía artística.
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que Internet Describe las
sinteticen la información de estudio. producciones
Resolverán situaciones problema inducidas por u obras de
el docente. Texto guía arte a través
Realizarán las actividades de trabajo individual Enlaces web de la historia.
y en equipo ”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán inquietudes Texto
generadas entre ellos sobre el tema

TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Internet

EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos Texto
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán , generarán una
discusión del contenido y contestarán las Texto guía
preguntas planteadas. Enlaces web
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán
Analizarán el contenido separando los aspectos
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio. Internet Describe al
Resolverán situaciones problema inducidas por arte como
el docente. renovación,
Realizarán las actividades de trabajo individual medio de

8
y en equipo . rebeldía y
Elaborarán cuadros de resumen de los crítica.
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán inquitudes
generadas en la lectura del tema

TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES

EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán , generarán una
discusión del contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán ,
Analizarán el contenido separando los aspectos
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas por
el docente.
Realizarán las actividades de trabajo individual
y en equipo determinadas”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Diferencia
Los estudiantes resolverán preguntas dadas entre
por el profesor.. impresión y
expresión.

Describe la
expresión
pura.

Respeta la
opinión de los
demás.

Trabaja de
forma
ordenada y
responsable.

Participa
activamente
en las
actividades
propuestas.

9
 Valora el
trabajo
personal y el
de sus
compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
Consejería Estudiantil establecerán la para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Margarita DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri Liselly
Vega Adriana Álava Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

10
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Docente: Margarita Área/a- Educación cultural Curso: 1º Paralelo A
Vega signatur y artística BGU :
a:
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de
3 Obras reconocidas a nivel mundial
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes, símbolos
técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma sensible y crítica, las
mismas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
de manifestaciones y productos culturales y artísticos creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios
vista personales y mostrando una actitud de escucha y cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
receptividad hacia las opiniones de otras personas.
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes en la elaboración de una producción artística o en la
maneras de entender y representar una idea, un organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como
artísticas y culturales de distintos momentos históricos y resultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
de diversas culturas. ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA5.1.5 Reelaborar ideas y transforma producción artística como resultado de un proceso de
producciones de otros creadores a través de procesos de autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
renovación o remezcla, superando estereotipos y estudiante. (I.4., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y mostrando
actitudes de flexibilidad e interés por la experimentación. I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones
de los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
DCD. ECA 5.1.4 Investigar cómo diferentes artistas han adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
representado o documentado a través del dibujo o la aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
fotografía, gestos y expresiones que nacen de las emociones. (I.2., S.3.)
emociones personales en momentos específicos I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una responsabilidad, respetando las intervenciones y

11
serie de dibujos relacionados con un momento o tema aportaciones de los demás, y colaborando en la elaboración
concreto. de un proyecto artístico colectivo, desde la idea inicial hasta
su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.3.8 Asociar determinadas manifestaciones I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
culturales y artísticas con formas de pensar, modas o (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
movimientos estéticos del presente y del pasado y videos, etc.) para documentar los procesos de creación
elaborar carteles impresos o digitales que muestren la artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
relación entre los distintos elementos. utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
pares, consulta a especialistas) y aplicar los I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en
conocimientos y habilidades adquiridos en la creación de algunas manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y
un pequeño proyecto o producto artístico. describe sus funciones (autoras, intérpretes, directoras,
artesanas, presentes como motivo de representación, etc.).
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos (I.4., S.2.)
formativos para dedicarse profesionalmente a distintos
ámbitos del arte o la cultura y sobra la vida y el trabajo de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
algunos profesionales y elaborar videos con entrevistas culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y
breves o documentales que ilustren distintas opciones. utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes
fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas,
usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de
producciones artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2.,
J.3.)
 Interculturalidad
SEMANA
 Valores democráticos PERIODO
EJE TRANSVERSAL 12 DE
 Cultura para la paz S:
INICIO:
 Cuidado ambiental
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL ARTE Describe la Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA historia del Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán y, analizarán su Texto arte.
contenido y destacarán los aspectos importantes. Evaluación sumativa:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Detalla el Actividades propuestas
Los estudiantes leerán y, generarán una Internet origen de la
discusión del contenido y contestarán las historia del Autoevaluación:
preguntas planteadas. arte. Actividades de las minisecciones
CONCEPTUALIZACIÓN y del proyecto de aprendizaje
Los estudiantes leerán y Texto guía
Analizarán el contenido separando los aspectos Enlaces web Coevaluación:
principales de cada subtema y con ellos Actividades de aplicación o
elaborarán organizadores gráficos que sinteticen transferencia y Proyecto de
la información de estudio. aprendizaje
Resolverán situaciones problema inducidas por
el docente. Texto guía Criterios de evaluación
Realizarán las actividades de trabajo individual Responsabilidad
y en equipo . Coherencia

12
Elaborarán cuadros de resumen de los Creatividad
contenidos estudiados. Texto Imaginación
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Respeto
Los estudiantes resolverán actividades Orden y aseo
propuestas por el profesor. ” Tolerancia
Exposición oral y escrita
TEMA 2: OBRAS MAESTRAS DE ARTE
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su Texto guía
contenido y destacarán los aspectos importantes. Enlaces web
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán , generarán una
discusión del contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán el tema dado ., Define a una
Analizarán el contenido separando los aspectos obra maestra.
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que sinteticen Describe obras
la información de estudio. Texto guía reconocidas
Resolverán situaciones problema inducidas por mundialmente
el docente. .
Realizarán las actividades de trabajo individual
y en equipo ,”. Internet
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia de Texto guía
ideas inquietudes generdos entre ellos sobre el Enlaces web
tema

TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES

RECONOCIDAS MUNDIALMENTE
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su Texto
contenido y destacarán los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán, generarán una discusión Internet
del contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto
Los estudiantes leerán dobre el tema tratado,
Analizarán el contenido separando los aspectos
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que sinteticen Texto guía
la información de estudio. Enlaces web Describe a la
Resolverán situaciones problema inducidas por fotografía, el
el docente. cine, la danza,
Realizarán las actividades de trabajo individual como formas de
y en equipo . arte.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía

13
contenidos estudiados. Detalla algunas
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA obras valoradas
Los estudiantes resolverán las inquietudes mundialmente
generados entre ellos sobre el tema tratado en la danza, el
cine y la
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS fotografía.
ARTÍSTICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de
la sección “Reflexionemos” de la página 70,
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán ,.
Analizarán el contenido separando los aspectos
principales de cada subtema y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas por
el docente.
Realizarán las actividades de trabajo individual
y en equipo..
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ,mediante lluvia de Describe una
ideas, inquietudes generados de la lectura del obra de arte en
tema. la pintura y
escultura.

Detalla el arte
contemporáneo.

Respeta la
opinión de los
demás.

Trabaja de
forma ordenada
y responsable.

Participa
activamente en
las actividades
propuestas.

Valora el
trabajo personal

14
 y el de sus
compañeros de
equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Margarita DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri Liselly
Vega Adriana Álava Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

15
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Docente: Margarita Área/a- Educación cultural Curso: 1º Paralelo A
Vega signatura: y artística BGU :

N.º de unidad de Título de unidad de El teatro y la música como formas

4
planificación: planificación: de arte
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para representar las
convivencias y emociones.
 Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el uso de esos
recursos en la creación artística.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
maneras de entender y representar una idea, un símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
artísticas y culturales de distintos momentos históricos formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
y de diversas culturas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
sonora, una representación teatral, una creación como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
corporal o un video. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos, en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
colectivos, institucionales, etc.), obras y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
manifestaciones culturales del Ecuador, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se
danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, presentan problemas. (J.4., S.4.)

16
director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
consecución del resultado esperado. en la elaboración de una producción artística o en la
organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
DCD. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
reúna una muestra de las creaciones artísticas propias sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
o en las que ha participado el estudiante y añadir una ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
breve explicación, valoración o comentario sobre cada I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
una de las obras. producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio estudiante. (I.4., S.3.)
distintas versiones de una improvisación o
interpretación/representación artística (musical, I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
positivos y mejorables de cada una de ellas. aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
emociones. (I.2., S.3.)
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
formativos para dedicarse profesionalmente a distintos responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
trabajo de algunos profesionales y elaborar videos con artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
entrevistas breves o documentales que ilustren (S.1., S.4.)
distintas opciones.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, videos, etc.) para documentar los procesos de creación
una instalación, etc.) a partir de temas de interés artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
ideas relevantes para la juventud.
 Interculturalidad
SEMANA
 Valores democráticos PERIODO
EJE TRANSVERSAL 12 DE
 Cultura para la paz S:
INICIO:
 Cuidado ambiental
Indicadores Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
de logro Técnicas / instrumentos
TEMA 1: PROYECTO ARTÍSTICO Explica las Técnica : observación
COLECTIVO características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA del proyecto
Los estudiantes leerán , analizarán su Texto artístico Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos colectivo. Actividades propuestas
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Paginas web” Describe Autoevaluación:
Los estudiantes leerán, generarán una cómo realizar Actividades de las minisecciones y
discusión del contenido y contestarán las un proyecto del proyecto de aprendizaje
preguntas planteadas. artístico.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Coevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente el Enlaces web Actividades de aplicación o
tema propuesto,. transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Criterios de evaluación

17
sinteticen la información de estudio. Texto Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas Coherencia
por el docente. Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo Internet Imaginación
individual y en equipo.. Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Texto Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán ,las inquietudes
generadas ,el la lectura del tema.
Texto guía
TEMA 2: OBRAS MUSICALES Y OBRAS Enlaces we
ESCÉNICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos Texto guía
importantes. Explica la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA puesta en
Los estudiantes leerán analíticamente y, escena de una
generarán una discusión del contenido y Texto obra teatral.
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Detalla los
Los estudiantes leerán , elementos que
Analizarán el contenido separando los Internet conforman la
aspectos principales de cada subtema y con obra teatral.
ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas Texto
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo ”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ,inquietudes Paginas web”
generadas en la lectura del tema.

TEMA 3: COMPOSICIÓN MUSICAL

EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán , analizarán su Enlaces web
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente
ygenerarán una discusión del contenido y Texto
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán lvarios conceptos Explica lo
sobre el tema, que es una
Analizarán el contenido separando los composición
aspectos principales de cada subtema y con musical u

18
ellos elaborarán organizadores gráficos que obra musical.
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas Describe los
por el docente. roles de los
Realizarán las actividades de trabajo participantes
individual y en equipo.”. de una obra
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ejercicios
planteados para el tema.

TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN

LOS ARTISTAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente y,
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán . y
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Describe la
sinteticen la información de estudio. influencia del
Resolverán situaciones problema inducidas arte en la
por el docente. producción
Realizarán las actividades de trabajo artística.
individual y en equipo.”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Respeta la
contenidos estudiados. opinión de los
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA demás.
Los estudiantes resolverán inquietudes
generadas en la lectura del tema. Trabaja de
forma
ordenada y
responsable.

Participa
activamente
en las
actividades
propuestas.

Valora el
trabajo
personal y el
de sus

19
 compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para
Consejería Estudiantil establecerán la cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Margarita DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri Liselly
Vega Adriana Álava Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

20
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Educación
Docente: Margarita Área/a- Curso: 1º Paralelo A
cultural y
Vega signatura: BGU :
artística
N.º de unidad de Título de unidad de La actuación y el guion
5
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del pasado y del
presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
 Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas para lograr
argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA 5.2.9. Observar una selección de spots o I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
considerar qué tipos de música se utilizan para mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se
despertar y manipular una respuesta emocional y presentan problemas. (J.4., S.4.)
usar la información obtenida para seccionar y
reemplazar la banda sonora por otras que creen I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
estados emocionales distintos. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.3.3. Identificar y describir los propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
elementos fundamentales (imagen, tiempo, de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
movimiento, sonido e iluminación) y las ideas otros especialistas.(I.1.,J.3.)
principales, símbolos, personajes y mensajes de I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
obras teatrales y producciones cinematográficas. producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos estudiante. (I.4., S.3.)
tipos de manifestaciones y productos culturales y
artísticos utilizando un lenguaje técnico, expresando I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
puntos de vista personales, y mostrando una actitud los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
de escucha y receptividad hacia las opiniones de en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
personas. estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
S.3.)
DCD. ECA.5.3.6 Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,

21
maneras de entender y representar una idea, un respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
sentimiento o una emoción en obras y colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
manifestaciones artísticas y culturales de distintos colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
momentos históricos y de diversas culturas. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles medios adecuados. (I.3., S.3.)
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a
la consecución del resultado esperado. I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y crea
de interés individual o social (discriminación, presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
las fases del proceso, desde su creación hasta su observación. (S.3., I.1.)
difusión y presentación. I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras
personas y plantea múltiples soluciones para la renovación o
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o remezcla de producciones artísticas preexistentes. (I.3., S.3.)
inventadas a través de un guion gráfico, una
secuencia sonora, una representación teatral, una I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
creación corporal o un video. manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o
sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y culturas, y
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio expresa situaciones, ideas y emociones propias en la
distintas versiones de una improvisación o elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
interpretación/representación artística (musical,
dramática, corporal, etc.) revisar las diferentes
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos
positivos y mejorables de cada una de ellas.
 Interculturalidad
SEMANA
EJE  Valores democráticos PERIODO
12 DE
TRANSVERSAL  Cultura para la paz S:
INICIO:
 Cuidado ambiental
Indicadores Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos
de logro / instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL CINE Explica de Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA forma breve Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán , analizarán su Internet la historia de
contenido y destacarán los aspectos la fotografía. Evaluación sumativa:
importantes. Actividades propuestas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Detalla la
Los estudiantes leerán analíticamente y, Texto historia del Autoevaluación:
generarán una discusión del contenido y cine. Actividades de las minisecciones y
contestarán las preguntas planteadas. del proyecto de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán conceptos sobre el Texto guía Coevaluación:
tema Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que

22
sinteticen la información de estudio. Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas Texto guía Responsabilidad
por el docente. Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo Creatividad
individual y en equipo determinadas por el Imaginación
profesor. Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía Orden y aseo
contenidos estudiados. Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán ejercicios
demostrativos referentes al tema.. Paginas web

TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO

ARTÍSTICO Y DE MENSAJE
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán , analizarán su Enlaces web
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Describe al
Los estudiantes leerán analíticamente y, cine como
generarán una discusión del contenido y Texto ” medio de
contestarán las preguntas planteadas. producción
CONCEPTUALIZACIÓN artística.
Los estudiantes leerán sobre el tema dado, Texto
Analizarán el contenido separando los Detalla los
aspectos principales de cada subtema y con campos
ellos elaborarán organizadores gráficos que Texto guía artísticos
sinteticen la información de estudio. involucrados
Resolverán situaciones problema inducidas en un film.
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas y”. ”paginas web
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes realizaran Texto
demostraciones del tema

TEMA 3: LA ACTUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su Paginas web
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto
Los estudiantes leerán analíticamente y
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto
Los estudiantes leerán conceptos del tema,
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con

23
ellos elaborarán organizadores gráficos que Describe la
sinteticen la información de estudio. Internet actuación en
Resolverán situaciones problema inducidas el cine.
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo Detalla el
individual y en equipo determinadas en las procedimiento
secciones: “Trabajemos juntos” y que se sigue
“Portafolio”. en la
Elaborarán cuadros de resumen de los actuación.
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán inquietudes
generadas entre ellos por la lectura sobre el
tema.

TEMA 4: HISTORIAS REALES O

INVENTADAS. EL GUION COMO
PARTE DE LA OBRA ARTÍSTICA
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán , analizarán su
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente y,
generarán una discusión del contenido y
contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán sobre el tema y
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio. Describe el
Resolverán situaciones problema inducidas guion
por el docente. cinematográfi
Realizarán las actividades de trabajo co, el guion
individual y en equipo.. técnico,
Elaborarán cuadros de resumen de los teatral,
contenidos estudiados. adaptado,
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA gráfico y
Los estudiantes resolverán inquietudes radiofónico.
sobre el tema ,mediante lluvia de ideas
Respeta la
opinión de los
demás.

Trabaja de
forma
ordenada y
responsable.

Participa

24
 activamente
en las
actividades
propuestas.

Valora el
trabajo
personal y el
de sus
compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
Consejería Estudiantil establecerán la para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri Liselly
Margarita Vega Adriana Álava Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

25
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” 2017-2018
Acuerdo Ministerial N.- 31 DE AGOSTO DE 1985
El Carmen – Manabí – San Ramón de Tigrillo Vía
Venado Km. 16
Telf.: 053019384
E-mail: d13h01414jmvi@gmail.com
Amie: 13H01414
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic.
Educación
Docente: Margarita Área/a- Curso: 1º Paralelo A
cultural y
Vega signatura: BGU :
artística
N.º de unidad de Título de unidad de Recursos de un artista para crear
6
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones artísticas
mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un interaprendizaje de calidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
los recursos usados por artistas compositores, artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
determinadas ideas, temas o conceptos (la
naturaleza, eventos históricos, problemáticas I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en
sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para algunas manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y
despertar emociones o sentimientos (alegría, tristeza, describe sus funciones (autoras, intérpretes, directoras,
tensión, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y artesanas, presentes como motivo de representación, etc.).
crear presentaciones multimedia que ilustren cómo (I.4., S.2.)
se consigue el efecto deseado en cada forma de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
expresión artística. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y
utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes
DCD. ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas,
herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de
de arte urbano mediante la observación del entorno producciones artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2.,
cotidiano o fotografías de estas representaciones en J.3.)
las ciudades, y crear una exposición virtual de
imágenes relacionadas con el tema. I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo
DCD. ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios
novela gráfica, crear finales alternativos para la cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
historia y elaborar una nueva versión con un I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
programa informático de creación de cómics o de en la elaboración de una producción artística o en la

26
animación. organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como
DCD. ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o resultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
considerar qué tipos de música se utilizan para I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
despertar o manipular una respuesta emocional, y producción artística como resultado de un proceso de
usar la información obtenida para seleccionar y autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
reemplazar la banda sonora por otras que creen estudiante. (I.4., S.3.)
estados emocionales distintos.
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones
DCD. ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento de los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
cultural (exposición, representación artística, fiesta, adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
escuela o en su entorno, considerando los valores de emociones. (I.2., S.3.)
su comunidad. I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
responsabilidad, respetando las intervenciones y
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los aportaciones de los demás, y colaborando en la elaboración
procesos de creación artística usando criterios de un proyecto artístico colectivo, desde la idea inicial hasta
técnicos, reconociendo las propias emociones y su conclusión. (S.1., S.4.)
realizando los ajustes necesarios para lograr el
producto deseado. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de videos, etc.) para documentar los procesos de creación
expresión artística de interés (cerámica, joyería, artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos
en la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.

DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos

formativos para dedicarse profesionalmente a
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida
y el trabajo de algunos profesionales y elaborar
videos con entrevistas breves o documentales que
ilustren distintas opciones.
 Interculturalidad
SEMANA
EJE  Valores democráticos PERIODO
12 DE
TRANSVERSAL  Cultura para la paz S:
INICIO:
 Cuidado ambiental
Indicadores Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
de logro Técnicas / instrumentos
TEMA 1: LA REPRESENTACIÓN Explica en Técnica : observación
ARTÍSTICA qué consiste Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA una
Los estudiantes leerán analizarán su Texto representació Evaluación sumativa:
contenido y destacarán los aspectos n artística. Actividades propuestas
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Paginas web Detalla la Autoevaluación:

27
Los estudiantes leerán analíticamente y relación entre Actividades de las minisecciones y
generarán una discusión del contenido y la del proyecto de aprendizaje
contestarán las preguntas planteadas. representació
CONCEPTUALIZACIÓN internet n y el artista. Coevaluación:
Los estudiantes leerán conceptos del tema Actividades de aplicación o
dado, transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Texto guía Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas Coherencia
por el docente. Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía Imaginación
individual y en equipo determinadas . Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Paginas web Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán ejercicios
propuestos por el profesor sobre el tema. Texto guía
Enlaces web
TEMA 2: LA REALIDAD Y LA
FANTASÍA COMO RECURSO
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán y, analizarán su
contenido y destacarán los aspectos
importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente y, Describe la
generarán una discusión del contenido y realidad y la
contestarán las preguntas planteadas. fantasía como
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía recurso.
Los estudiantes leerán y
Analizarán el contenido separando los Detalla la
aspectos principales de cada subtema y con fantasía ,
ellos elaborarán organizadores gráficos que Internet realidad y
sinteticen la información de estudio. creación
Resolverán situaciones problema inducidas como
por el docente. recursos
Realizarán las actividades de trabajo artísticos.
individual y en equipo determinadas. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de los Enlaces web
contenidos estudiados. ”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán ejercicios
propuestos por el profesor.

TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL Texto guía

RECURSO DEL MOVIMIENTO
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán y, analizarán su
contenido y destacarán los aspectos Texto

28
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
generarán una discusión del contenido y Sección
contestarán las preguntas planteadas. Reflexionemos
CONCEPTUALIZACIÓN ”
Los estudiantes leerán y
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que Texto guía Describe el
sinteticen la información de estudio. Enlaces web recurso del
Resolverán situaciones problema inducidas movimiento
por el docente. en el arte
Realizarán las actividades de trabajo cinético.
individual y en equipo.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto Detalla las
contenidos estudiados. formas del
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA arte cinético.
Los estudiantes resolverán las actividades
propuestos por el profesor

TEMA 4: AUTOAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán y, analizarán su
contenido y destacarán los aspectos
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán y, generarán una
discusión del contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán conceptos sobre el
tema,
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de cada subtema y con
ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas
por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo,.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados. Explica el
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA auto
Los estudiantes realizaran actividades aprendizaje.
propuestas por el profesor
Respeta la
opinión de los
demás.

Trabaja de

29
 forma
ordenada y
responsable.

Participa
activamente
en las
actividades
propuestas.

Valora el
trabajo
personal y el
de sus
compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
Consejería Estudiantil establecerán la para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. DIRECTORA DE ÁREA: Lic. VICERRECTORA: Tlga. Maryuri
Margarita Vega Adriana Álava Liselly Cedeño Mendoza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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