Bitácora Metacognitiva

Nombre: Catalina Schaaf M

Docentes: Sandra Urra

Pamela
Asignatura: Seminario y Práctica Profesional

Concepción, 11 de Julio del 2017

 BITÁCORA METACOGNITIVA

 Nombre: Catalina Schaaf Maldonado

 Colegio: Escuela Manquimavida
 Curso: 8 básico
 Nombre del Tutor: Verenisse Miranda

Bitácora n° 1

Día de la Trabajo realizado Persona Tarea Estrategia

Semana/Fecha

Propósito: Apoyar en aula de Se siente la responsabilidad Inicio: Se saluda a la Para generar los vínculos
recursos. de recibir a apoderados de apoderada del alumno, entre educadora-
Lunes 27 de manera cordial, al igual que solicitando una pequeña apoderado, se entrega un
Marzo la independencia de extraer entrevista con el fin de clima cordial y afectuoso.
Descripción: se recibe a de ellos la información obtener información para
apoderada de alumno de 7° necesaria para actualizar lo que el alumno reciba el
básico a la cual se le aplica que sea necesario en apoyo que necesita.
anamnesis mientras la beneficio de los alumnos. Desarrollo: se procede a
educadora diferencial realiza aplicar la anamnesis del
otras actividades. En cuanto a la aplicación de ministerio para recabar la
evaluación diagnóstica a los información.
Se aplica evaluaciones alumnos, se intenta que Cierre: Se le da las
diagnosticas de matemáticas a ellos estén cómodos y con gracias al apoderado por la
los alumnos asignados, las explicaciones necesarias colaboración.
divididos en 2 grupos para para realizar la evaluación.
mayor personalización
Martes 28 de Propósito: Apoyar en aula Se siente la independencia Inicio: se saluda a los Se les solicita a los
Marzo común a los alumnos de ingresar a la sala de alumnos y a la profesora, alumnos constantemente
asignados y a la profesora. clases, para el apoyo de los luego e les entrega a cada y de manera respetuosa
alumnos, sobre todos alumno su texto de la que trabajen para que no
aquellos que poseen el asignatura. se queden atrasados en las
Descripción: Se entrega apoyo interés, pero tienen Desarrollo: Se les pide actividades de la
a los alumnos asignados de dificultades en mantener la que sigan las instrucciones asignatura.
manera personalizada como atención. y realicen las actividades
también en general, en la solicitadas por la
elaboración de las actividades Se siente empatía por la profesora.
pedagógicas. profesora de aula común, Cierre: Se pasa por los
por lo que intenta puestos para monitorear
frecuentemente apoyar en la los avances y prestar
disciplina, con el fin de que apoyo a quienes lo
se genere un ambiente necesiten.
enfocado en las actividades
pedagógicas.
Propósito: Prestar En cuanto a la aplicación de Inicio: Se va a buscar a Se prepara con
Miércoles 29 de colaboración en aula de evaluaciones los alumnos a quienes se anticipación las pruebas,
Marzo recursos en lo que sea psicopedagógicas se intenta les debe tomar las al igual que el espacio
necesario. flexibilizar en lo que es el evacuaciones, se les saluda físico para realizar la
tiempo, ya que no todos los muy cordialmente actividad.
Descripción: Se toman alumnos van a la misma preguntándoles como
evaluaciones psicopedagógicas velocidad, por lo que están.
a alumnos que ingresaran al considero que darles más Desarrollo: Se les pide a
PIE de 7° básico como tiempo para la elaboración los alumnos que se sienten
también a 8°. de sus respuestas, podría ser separados, explicándoles
una acción que les ayudaría que la evaluación que
concentrarse. realizaran no lleva nota.
Pero que es necesario que
contesten lo que saben,
 pensando muy bien cada
respuesta.
Cierre: Se les da las
gracias a los alumnos por
su buena disposición,
señalando que con los
resultados sabremos de
qué manera apoyarlos.

Jueves 30 de Propósito: Entregar apoyo en Se posee la autonomía de Inicio: se ingresa a la sala El día a anterior se le
Marzo la sala de clases a docente y prestar colaboración al y se saluda a los alumnos y pregunta a la Profesora de
alumnos. docente a cargo, como al profesor de la asignatura diferencial encargada del
también a los alumnos. de matemáticas. 8° básico la unidad en la
Descripción: Se ingresa a la Se siente satisfacción al ver Desarrollo: que los alumnos están,
sala del 8° básico, con l fin de que los alumnos. Se ayuda a los alumnos a para así repasar
entregar apoyo y/o dar reforzar las contenidos e ir con una
colaboración en las actividades Se posee una muy buena explicaciones del noción de lo que trataran
que se realicen. disposición a ayudar a los profesora para la en clases.
alumnos que requieran más realización de la
apoyo. actividades, al igual que se
les brinda a poyo a los
estudiantes que lo vallan
requiriendo.
Cierre: Se hace la revisión
y en el pizarrón de los
ejercicios de la unidad
(suma, resta,
multiplicación y división
de números enteros).
Se le pregunta al docente
los contenidos que vera las
próximas clases.
 Bitácora n° 2

Día de la Trabajo realizado Persona Tarea Estrategia

Semana/Fecha

Se ingresa a la sala con una Inicio: se ingresa a la sala Una de las cosas que se
Lunes 3 de Abril Propósito: Apoyar a docente muy buena disposición e y se salud a los alumnos, realiza para la contención
y alumnos en aula del 7 básico. autonomía, sin embargo, luego se le pregunta a la de los alumnos es
comienzo a no sentirme a profesora lo que están dirigirse a ellos con
gusto con cierto grupo de viendo, para incorporarme respeto para así exigir de
Descripción: Se intenta alumnos que mantienen rápidamente. ellos lo mismo.
entrega apoyo en sala de clases frecuentes faltas de respeto
a la profesora de lenguaje en hacia la profesora de Desarrollo: Se entrega a Otra de las cosas que se
lectura individual de los lenguaje como a mí. poyo a la profesora en la podrían averiguar es
alumnos y en los selección de un texto para estrategias de manejo
reconocimientos de mitos. que los alumnos lean en conductual, por lo que
Se apoya a los alumnos en la silencio, poniendo buscare información al
elaboración de tareas hincapié en que ello respecto.
concerniente a las clases. selecciones un texto de
interés.
Luego de la lectura se les
pide a los alumnos que
cuenten lo que leyeron.
Se les entrega a los
alumnos una hoja para que
escriban un resumen, por
lo que se les brinda apoyos
a los que quieren ser
ayudados.
Cierre:
 Se conversa brevemente
con la profesora de
lenguaje, preguntando si
los alumnos se comportan
así de manera frecuente o
es solo por ser día lunes

Martes 4 de Propósito: Se siente la autonomía de ir Inicio: se ingresa al salón Se obtiene información la

Abril Entregar apoyo en las clases de por los puestos entregan de clases y se saluda a los clase pasada de los
lenguaje, a la profesora y a losapoyo, como también para alumnos junto a la contenidos que verán en
alumnos solicitar aclaraciones a la docente. la clase de hoy.
docente de aula. Desarrollo: se les pide a
Descripción: Mantengo en la clase una los alumnos que pongan
Se entrega a poyo a la docente muy buena disposición a los atención y que dé
en las actividades realizadas, requerimientos que vallan opiniones acerca del tema
por lo que se intenta surgiendo en las actividades. que se ve.
resguardar el orden como Cierre: se entrega
también dar las explicaciones a aclaraciones y apoyo
los alumnos a las dudas que personalizado como
surgen también en general a los
alumnos en las tareas
solicitadas en clases.
Miércoles 5 de Propósito: Realizar Se siente la autonomía e Inicio: La profesora de Se conversa sobre los
Abril coodocencia con la profesora iniciativa de hablar con la aula pide mi opinión sobre intereses de los alumnos,
de Lenguaje para ver qué cosas profesora de aula común, la actividad realizada, tanto de los de 7 ° básico
motivarían a los alumnos. para entregar ideas que preguntando si es que fue como los de 8°. Tales
podrían ser útiles en las llamativa para los alumnos alumnos se encuentran en
Descripción: clases, con el fin de que los y de que otros elementos plena adolescencia.
Se conversa con la docente alumnos se motiven y se podrían utilizar.
sobre después de finalizar las logren participar en las
clases, para ver qué cosas clases. Desarrollo: se generan
podrían motivar a los alumnos. ideas entorno a los
contenidos que se están
viendo y los elementos que
podrían servir para las
clases

Cierre: Se termina
compartiendo las ideas de
lo que podría servir en las
clases y lo que no.
 Propósito: Colaborar en el Se siente la buena Inicio: se preparan las Se revisa la prueba con
Jueves 6 de desempeño de los alumnos en disposición y el deseo de pruebas y se revisa que anterioridad con el fin de
Abril las evaluaciones de apoyar a los alumnos, por lo todas estén bien impresas. repasar la materia antes
Matemáticas. que se repasan los Se va a buscar a los de explicarla a los
contenidos presentes en la alumnos a sus salas de alumnos.
Descripción: Se entrega apoyo prueba con el propósito de clases para ser llevados al
y reforzamiento en aula de que puedan comprender la aula. Se les explica que
recursos a los 4 alumnos que materia y aprender los realizaremos nuevamente
obtuvieron bajas calificaciones procedimientos para realizar la prueba de matemáticas
en la prueba de matemáticas las operaciones con el propósito de subir la
realizada por el docente. Con matemáticas. calificación, ya que esta
el propósito de que los fue un rojo.
alumnos comprendan los Desarrollo: se les repasa
contenidos y aprendan los los contenidos, realizando
procedimientos para realizar ejemplos y consultando si
los cálculos. están entendiendo, se leen
las preguntas y se les
entrega las instrucciones
Cierre. Luego de realizada
la prueba, se revisa con los
alumnos
 Bitácora n°3

Día de la Trabajo realizado Persona Tarea Estrategia

Semana/Fecha

Propósito: Colaborar con las Se tiene la disposición de Inicio: Se coordina con la .Se busca en internet
Lunes 10 de actividades escolares de los colaborar con lo que se valla profesora e aula en tema ensayos para los alumnos,
abril cursos de 7° y 8° básico necesitando, en los cursos de buscar ensayos SIMCE previo a tal acción se
de 7 y 8° básico en las áreas para los alumnos de 8 y 7° conversa con la profesora
de lenguajes. Desarrollo: se busca la para saber qué es lo que
Descripción: información requerida, se específicamente se
Se buscan ensayos SIMCE de edita y se envía a la requiere.
lenguaje de años anteriores profesora para que ella
para que los alumnos puedan gestione la impresión de
practicar esta.

Cierre: Se tiene la idea de

que todos los alumnos del
curso tengan su propia
carpeta con la información
para poder estudiar y
repasar.

Martes 11 de Propósito: Prestar apoyo en elaboración de elementos
Abril aula de recursos.
Descripción:
Se ayuda en la elaboración de
materiales para la asignatura
de matemáticas, para cada
alumno como también para el
curso en general
Existe iniciativa, de ofrecer . Inicio: Se juntan los Se obtienen los materiales
ayuda y apoyo para la elementos para la con anterioridad con el fin
elaboración de materiales de trabajar en las horas de
que puedan ser de utilidad para la clase de clases.
en las actividades matemáticas.
pedagógicas.
Desarrollo: se procede a
realizar los materiales, con
el fin de que cada alumno
pueda tener el suyo propio.
Cierre:
Se termina el material y se
guarda para ser utilizado
cuando sea necesario

Propósito: Dar apoyo a Se tiene conocimiento con

Miércoles 12 de docente y alumnos en la Se emplea flexibilidad y Inicio: Se ingresa a la sala antelación sobre la
Abril asignatura de matemáticas en 7 empatía por los alumnos, ya de clases, se saluda a los elaboración de la prueba y
básico. que una evaluación puede alumnos y al profesor. la posterior aplicación.
generar un poco de estrés, Desarrollo: Se supervisa a
Descripción: por lo que se les intenta que los alumnos no se
Se ingresa a la sala a apoyar a guiar en el proceso. copien, también se presta
el profesor y a los alumnos, apoyo a aquellos que
los cuales realizaron una presenten más dificultades,
prueba de matemáticas, por lo pero sin dar las respuestas.
que se requiere supervisión y Cierre:
respuesta a las dudad que Se recepcionan las
surjan durante la evaluación. evaluaciones.
Jueves 13 de Propósito: Contribuir a la Se siente la buena Inicio: Se revisan los La estrategia para efectuar
abril realización de presentes para disposición por ayudar a que materiales que se los elementos, es
los alumnos. todos los alumnos se lleven necesitaran para visualizar con
un bonito recuerdo a sus confección de los anterioridad lo que se
Descripción: Se confeccionan hogares. presentes deseaba realizar, los
presentes para todos los Desarrollo: Se realizan materiales y la
alumnos del establecimiento, más de 270 zanahorias con factibilidad.
cuyo tema es la semana de la ayuda de las docentes
resurrección, por lo que se les del PIE y las alumnas en
confecciona zanahorias de practica
cartulinas rellenas de dulces. Cierre:
Se rellenan los presentes
con dulces y se entregan a
los alumnos a la salida de
clases.
 Bitácora n°4
Propósito: Siento la pro actividad de
Lunes 24 de Entregar apoyo en las entregar a la profesora
abril actividades escolares del 7 ideas que podrían ser
año básico atingentes y con las cuales s
Descripción: podrían trabajar textos
Se busca con la profesora de argumentativos, uno de los
lenguaje temas que sean temas fueron “embarazo
atingentes para exponer adolecente” “el aborto”,
textos argumentativos a los vistos con una mirada de
alumnos del 7 básico reflexión.
Intento regular mis
emociones al ver que
muchos de los alumnos se
dedican a distraer al resto y
a generar disrupciones, por
lo que pido a los alumnos
que pongan atención a estos
temas que son una realidad
a lo que no se está exento.
Inicio: Se ingresa a la
sala de 7 básico y se les Se conoce con
saluda. antelación, los temas a
Desarrollo tratar en clase como
La profesora me también los contenidos.
pregunta, que temas
podrían ser atingentes,
por lo cual expreso mis
ideas, a las cuales la
profesora las recepciona
con gran interés.
Procedo a buscar
imágenes con el fin de
proyectarlas en la
pizarra para que todos
los alumnos puedan ver
y dar ideas de lo que se
podría tatar el texto.
Luego la profesora les
proyecta un texto con el
tema argumentativo.
Cierre
Los alumnos reconocen
en el texto las claves que
son características de los
textos argumentativos.
Martes 25 de Propósito: Entregar apoyo a Se siente la independencia Inicio: Las clases anteriores se
abril los contenidos de de ir ayudando a los Ingreso a la sala y le pregunta al docente
matemáticas del 7 años alumnos a comprender los saludo al docente y a los los contenidos que se
básico ejercicios y los alumnos. verán en las clases
Descripción procedimientos, para tal Desarrollo: posteriores.
Se apoya a los alumnos en acción, debo poner atención Intento controlar el
las actividades de a las explicaciones del orden y la conducta de
matemáticas, sobretodos los profesor con el fin de los alumnos, mientras
ejercicios, por lo que se pasa recordar los contenidos. escucho y pongo
puesto por puesto entregando atención a los
apoyo en las tareas como en Bajo mi conciencia contenidos que entrega
el control de la disciplina de emocional, siento que no el profesor.
los estudiantes. tengo todos los Luego procedo a
conocimientos que debería incentivar a los alumnos
tener para apoyar a los para que no se atrasen y
alumnos en las actividades terminen sus
de matemáticas, sin actividades.
embargo, tengo la
independencia de buscar
información y repasar los
contenidos.
 Propósito: apoyar en aula re Se siente la empatía por los Inicio: Se ingresa a la Los contenidos de la
Miércoles 26 de recursos a estudiantes que lo alumnos sobre de como sala del octavo año y se prueba de matemáticas
abril requieran. ellos se sienten al momento saluda a los alumnos y al se conoce con
de ser evaluados, por lo q se profesor, este solicita anticipación.
Descripción intenta flexibilizar en que s ele tomen
Se apoya a los estudiantes de algunos aspectos como por muévanle las pruebas a
8 año básico, en la ejemplo, entregar un poco los alumnos que
elaboración de pruebas de más de tiempo, explicar más obtuvieron más bajas
matemáticas a trazadas y detenidamente los ejercicios calificaciones.
también a aquellos alumnos y repasar lo que este menos Desarrollo:
que obtuvieron bajas aprendido. Se lleva a los alumnos a
calificaciones. la sala de recursos pare
proceder a tomar las
pruebas, se entrega las
indicaciones y la
explicaciones, al igual
que la respuesta a los
dudad que surjan en el
momento.
Cierre:
Se les felicita a los
alumnos por el interés y
la preocupación por la
evaluación.
 Propósito: apoyo a docente En ese momento me siento Inicio Se tiene conocimiento
Jueves 27 de de matemáticas en tomar a los con la autonomía de prestar Se ingresa a la sala de de las pruebas
abril alumnos las pruebas todo el apoyo necesario al clases con las pruebas de comunales y el día en
comunales. docente en cuanto a la “ciencias” al curso de 8° que el curso asignado
Descripción: disciplina de los alumnos, año básico, se saluda a será evaluado
Se presta apoyo al docente de ya que estos se encuentran los alumnos y profesor.
matemáticas con las desordenados y poco Desarrollo
evaluaciones comunales de atentos. Se supervisa la
“ciencias”, por lo que se elaboración de la prueba
supervisa el orden y el de parte de los alumnos,
respeto de la evaluación. con el fin de que estos
no se distraigan, ni
tampoco hagan
desorden.
Cierre:
Se recepciona las
pruebas para luego
empezar con las clases
de matemáticas..
 Bitácora n°5

Día de la Trabajo realizado Persona Tarea Estrategia

Semana/Fecha

Lunes 22 de Propósito: trabajar con los En la actividad ejecutada con Inicio: al inicio de la clase, . Entre las estrategias
Mayo alumnos asignados para los estudiantes, sentí se preparó un ambiente utilizadas, se utilizó el
mejorar dificultades. confianza de realizar la clase propicio para el aprendizaje dialogo pedagógico entre la
con total libertad y esperado con los profesora guía y alumna en
autonomía, apoyando en estudiantes, comenzando práctica para planificar la
Descripción: todo momento a los con el saludo, y con clase.
Se interviene en aula de estudiantes en lo que preguntas tales como; Se utilizó material
recursos con los alumnos necesitasen y ¿Cómo amanecieron, que audiovisual para atender la
asignados, en el área del encaminándolos en la tarea hicieron el día anterior, etc. diversidad de los estilos de
lenguaje, se trabaja la velocidad asignada, sintiéndome Posteriormente se dio a aprendizajes de los
y fluidez lectora. conforme que el objetivo se conocer el objetivo de la estudiantes.
cumpliera con éxito. clase y la tarea a realizar, y Trabajaron en grupos de
se activan conocimientos cuatro, con cambios
previos a través de estratégicos de puesto.
preguntas activas.

Desarrollo: se les presenta

a los estudiantes un
software educativo para
trabajar la velocidad y
fluidez lectora, en la cual
los estudiantes participaron
activamente ejercitando
vista, leyendo textos
simples, grabando audios
 con el fin de que puedan
escuchar su propia lectura y
trabajar la metacognición.

Cierre: para el cierre de la

clase, los estudiantes
escuchan sus propias
grabaciones de lectura, y
comentan como se
sintieron al escucharse y
como pueden aprender de
sus propios errores.
Comentan lo aprendido y lo
que más les gusto de la
clase.

Martes 23 de Propósito: desarrollar Durante la actividad, me Inicio: para dar inicio de la En las estrategias
Mayo habilidades en la comprensión sentí cómoda de poder clase, se preparó el utilizadas se utilizaron
lectora utilizar los espacios físicos ambiente comenzando con diversos textos para
del establecimiento y los el saludo, y activando fomentar la lectura.
recursos disponibles, conocimientos previos por Lectura silenciosa.
Descripción: se trabaja en la sintiéndome además acogida medio de preguntas. Lectura en voz alta.
biblioteca del establecimiento por los estudiantes, quienes Posteriormente se dio a Cambio estratégicos de
con los alumnos asignados que participaron activamente de conocer el objetivo y sus puestos.
presentan dificultad lectora. la actividad. beneficios.

Desarrollo: se invitó a los

estudiantes a la biblioteca
donde se les entregó
diversos textos
informativos y literarios
para trabajar la
comprensión lectora. Los
estudiantes realizaron
lectura silenciosa para
luego comentar lo leído y
compartirlo con sus
compañeros, respondiendo
a preguntas tales como;
¿Cuál fue el título del
texto?, ¿de qué se trataba el
texto?, ¿Qué fue lo que más
les gustó del texto leído?

Cierre: para hacer el cierre

de la clase, los estudiantes
se turnaron leyendo textos
en voz alta y extrayendo
información relevante del
texto para responder
preguntas realizadas por la
docente.
Al finalizar la clase los
estudiantes comentan lo
aprendido y lo que fue lo
que más le gusto dela clase
y lo que menos les gusto,
dejando ordenado su puesto
de trabajo.
Miércoles 24 de Propósito: mejorar las Me sentí con completa Inicio: al inicio de la clase Las estrategias utilizadas
Mayo habilidades de comprensión autonomía y confianza para se preparó el ambiente y se fueron:
lectora de los alumnos. llevar a cabo la actividad, hizo una retroalimentación -Material visual.
además de la buena de los contenidos vistos la -Trabajo grupal.
Descripción: se trabaja con los disposición por parte de los clase anterior para activar -Respeto de turnos.
alumnos que presentan estudiantes para participar de conocimientos previos, -Cambio de puestos
dificultades en la comprensión la clase, facilitando el realizando preguntas estratégicos.
lectora mediante organizador proceso de enseñanza- abiertas para promover la
grafico antes de la lectura. aprendizaje. participación activa.

Desarrollo: se les presentó

a los estudiantes un power
point donde los estudiantes
visualizaron un organizador
grafico para trabajar antes
de la lectura, comentando y
dando ideas de lo que
podría tratar el texto según
las imágenes vistas.

Cierre: como cierre, los

estudiantes comentan lo
visto y comparten sus ideas
con sus pares y docente,
mencionando de que
trataba el texto a través de
las imágenes vistas.
Jueves 25 de Propósito: desarrollo de En esta actividad se pudo Inicio: se preparó el Las estrategias utilizadas
Mayo habilidades de comprensión observar que los estudiantes ambiente propicio para los para la clase fueron:
lectora. desarrollaron de manera estudiantes, haciendo una Diversificación de textos
favorable la autonomía y retroalimentación de la informativos y literarios y
Descripción: Se trabaja con los metacognición, donde me clase anterior para activar material visual para atender
alumnos asignados que posean sentí que el trabajo realizado los conocimientos previos los estilos de aprendizajes.
ms dificultades de comprensión las clases anteriores dio con preguntas activas. Organización de los
lectora mediante un frutos positivos en los espacios educativos y de
organizador grafico para aprendizajes de los Desarrollo: durante el los puestos de trabajo.
trabajar durante la lectura, estudiantes. desarrollo se les presentó a
trabajando las preguntas los estudiantes, un
implícitas, explicitas y organizador grafico para
valorativas. trabajar durante la lectura,
con diversos textos.
Realizaron lectura
compartida entre pares,
donde extrajeron
información relevante para
responder a preguntas
implícitas y explicitas
realizadas por la docente.

Cierre: como cierre de la

clase, los estudiantes
responden en grupos
preguntas explicitas,
implícitas y valóricas y las
comentan en la clase,
mencionando lo que más
les agrado de la clase y lo
que aprendieron.
 Bitácora n°6

Día de la Trabajo realizado Persona Tarea Estrategia

Semana/Fecha

Propósito: Intervenir en aula en el desarrollo de la Inicio: antes del inicio de La estrategias a utilizar
común con los estudiantes con actividad sentí la la actividad, se procedió a para el desarrollo de la
Lunes 10 de el propósito de enseñar y/o independencia de reforzar dar orden y limpieza a la actividad, es la de
Junio repasar las reglas de las normas durante toda la sala y a regular el preparar los materiales
acentuación. actividad, sin embargo, los comportamiento de los con anticipación y
alumnos se mostraron alumnos, luego de esto, se probarlos antes de su
Descripción: Se realiza una disruptivos en el periodo de procedió a comenzar la utilización, también la de
intervención en la sala de 8° juego, por lo que se intentó clase, por lo que se elaborar una planificación
básico, donde se verán las regular la emoción para no activaron conocimientos con anterioridad, para que
reglas de acentuación. sentir frustración. previos en los alumnos la improvisación no sea
referentes al tema a tratar. un elemento que marque
Pese a que la intervención la clase.
se vio frecuentemente Desarrollo: Se les
interrumpida por presenta a los estudiantes
disrupciones, los alumnos los recursos, los cuales
participaron y completaron serán audio visuales y
las actividades. materiales para que ellos
interactúen en su
aprendizaje, mediante el
dar su opinión frente a la
ortografía acentual de la
cual se trataba la clase, por
lo que los estudiantes.
Se intentó alentar a los
estudiantes durante todo el
 desarrollo de la actividad.

Cierre:
Finalmente en la actividad,
se procedió a revisar en
conjunto las guías de
aprendizaje, también a
entregar retroalimentación.
Martes 11 de Propósito: Enseñar a los
Junio estudiantes los contenidos Durante el transcurso de la Inicio: En el inicio, como Las estrategias a utilizar
solicitados que seran actividad se sintió la el día anterior, se intenta para la elaboración de la
“sustitución pronominal” autonomía de crear un ambiente propicio actividad, fueron la de
independencia, por lo que para el aprendizaje, preparar el ambiente de
fui capaz de tomar mediante el clases, como también los
Descripción: decisiones y sentirme segura establecimiento de normas recursos a utilizar.
Se les enseña a los estudiantes de sí misma, ya que los y orden al interior de la
de 8° básico, lo que es la contenidos fueron sala. Luego se procede a
sustitución pronominal y como aprendidos antes de levantar conocimientos
esta cohesiona un texto y lo enseñarlos. Otro aspecto que previos de los estudiantes
hace coherente, sin cambiar el estuvo presente es el manejo mediante preguntas e
sentido o el significado. de las relaciones imágenes.
interpersonales, por lo que Desarrollo:
creo haber tenido eficacia en Para introducir la clase se
el trato con los demás, con hace preguntas, que los
los alumnos y docentes. estudiantes deben
reflexionar y contestar.
Los estudiantes participan
y elaboran una guía de
aprendizaje.
Cierre:
Durante el cierre de la
 actividad, se realizan
preguntas al azar para
conocer si los aprendizajes
se establecieron, también
se les pregunta a los
estudiantes cuales fueron
las partes de la clase donde
más se presentó
dificultades y cuáles
fueron las más fáciles.
Propósito: Repasar con los
Miércoles 12 de estudiantes contenidos vistos En el desarrollo de la clase Inicio: en el inicio de la Antes del desarrollo dela
Junio en la clase de matemáticas. lo que más estuvo presente actividad se establecen actividad se procedió a
es la empatía por los normas. planificar la clase y
Descripción: alumnos, por lo que fui Se activan conocimientos además la de preparar los
Repasar con los estudiantes de capaz de ponerme en el previos medinare, materiales a utilizar, todo
8° básico las raíces cuadradas lugar de ellos al ver las imágenes, preguntas, etc. pradeñamente
exactas e inexactas y dificultades en esta a Desarrollo:
representarlas en una reta signatura. En el desarrollo de la
numérica. actividad se enseñaron
nuevos conceptos para
introducir al tema central,
por o que se visualizaron
videos y se trabajaron con
guías de aprendizaje.
Cierre:
En el desarrollo se
entregaron
retroalimentaciones y
refuezoz positivos.
 Propósito: Enseñar a los En el desarrollo de la Inicio: Al inicio de la Las estrategias as utilizar
Jueves 1de Junio estudiantes contenidos dados actividad me sentí con la actividad se intenta regular fueron las de preparar el
por la docente de lenguajes. independencia suficiente el clima de aula, para material con anticipación
para manejar la clase, sin proporcionar un ambiente al igual que las
Descripción: embargo, los estudiantes se adecuado. planificaciones de clases
Se enseñan a los estudiantes de comportaron de modo Luego se inicia la clase y sus revisiones, evitando
8° básico los adverbios de disruptivo, esta situación levantando conocimientos improvisaciones que
lugar, tiempo, modo y trago consigo un poso de previos de los alumnos podrían alterar la clases.
cantidad. dificultad para regular las frente al tema a tratar.
La intervención es efectuada emociones, ya que me vi Desarrollo:
en sala común. enojada por tal acciones, sin Se entregan los contenidos
embargo logre serenarme y y conceptos, se insta a los
liberarme de la irritabilidad. estudiantes que participen
activamente, dando
opiniones y ejemplos.
Se procede a entrar una
guía de aprendizaje, la cual
es contestada en conjunto.
Cierre:
Se retroalimenta lo
aprendido en la clase,
preguntando a los
estudiantes los aspectos
que presentaron mayor
dificultad y los fueron más
fáciles para ellos.
Se procede a instar a los
estudiantes a dejar su sala
ordenada para las
posteriores clases.