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1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIÓN : Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
FACULTAD : Humanidades
CARRERA :Psicología
NIVEL :7º
NOMBRE DE LA ASIGNATURA :Técnicas de Intervención Socio-organizacional I
SIGLA :CSO 401
PRE-REQUISITO :
GESTIÓN 2/2015
CARGA HORARIA :48 Hs
CANTIDAD DE CRÉDITOS :5
DOCENTE :Aura Nelly Garzón Cárdenas
FECHA DE ELABORACIÓN : 15 de marzo de 2016
2. JUSTIFICACIÓN
Cualquier intervención que un profesional realice a nivel psicosocial (comunidad, colectivo, asociación,
club, fraternidad, unidad vecinal, etnia, sindicato, etc.) requiere que este conozca a profundidad los
diferentes procedimientos de trabajo con grupos, aportados por la Psicología Social, la Educación Popular,
la Sociología y otras disciplinas afines, teniendo en cuenta las particularidades socioculturales y
psicosociales de los beneficiarios y la finalidad de las intervenciones. Precisa, además, que identifique su
papel como ente motivador de reflexión, de transformación, de cambio, promoviendo la búsqueda de
soluciones a problemas reales que aquejan a las personas, a los grupos, a las comunidades, a las
instituciones, a las organizaciones con las que intervenga, y siempre hacia la consecución del bienestar
subjetivo, el bienestar psicológico, el bienestar social.
Esta primera forma de intervención está orientada hacia la comunidad para, luego en el siguiente
semestre, centrarse en la empresa industrial. Pero tal secuencia no implica que los abordajes sean
diferentes; lo que cambian son los tipos de organización social donde se realizan.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Identificar y comprender los fundamentos teóricos y axiológicos implicados en las diversas formas de
intervención Psico-social
Comprender y relacionar los contenidos de las teorías expuestas en la asignatura como herramienta
para promover la Salud Mental y el Desarrollo de las personas, los grupos y las comunidades.
Analizar e interpretar las condiciones psico-sociales y culturales de los diversos grupos en riesgo de
exclusión social. Reconocer la importancia de este análisis e interpretación para planificar, ejecutar y
evaluar intervenciones psicosociales.
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Definir y comprender los conceptos de Salud, Salud Mental, Calidad de Vida, Desarrollo, Desarrollo Humano,
Desarrollo Sustentable y Sostenible, Exclusión Social, Intervención psicosocial.
Relacionar los anteriores conceptos entre sí y con el plano de la realidad global, nacional y regional.
Definir y discriminar los conceptos de crecimiento y desarrollo.
Relacionar los anteriores conceptos con el contexto real.
Contenidos:
1. Conceptos claves y características básicas de:
1.1 Salud / Salud Mental
1.2 Calidad de vida / Estado de Bienestar
1.3 Desarrollo Humano
1.4 Desarrollo Sustentable / Desarrollo Sostenible
1.5 Crecimiento y Desarrollo
1.6 Exclusión Social / Población vulnerable
1.7 Perspectiva de Género/Misoginia/Patriarcado/Machismo/Feminismo
1.8 Interculturalidad / Multicuturalidad / Transculturalidad / Plurinacionalidad /
1.9 Intervención Psicosocial:
1.9.1 Características
1.9.2 Fases: Gestión, Diagnostico, Intervención/Incursiones, Evaluación y Seguimiento
Bibliografía Específica
CASAS, F., (1999) Calidad de Vida y Calidad Humana. Papeles del Psicólogo, Universitat de Girona. Articulo
seleccionado.
ESTEVEZ; A., IZZO, G., GONZALEZ, N., ARIAS, J., Las Tres teorías del Desarrollo para América Latina.
Universidad de Buenos Aires, 2005. Artículo seleccionado
VADILLO, A., La interculturalidad para la construcción de una sociedad más humana. Fundación Tierra, Sucre,
2006. Articulo seleccionado.
Artículos facilitados por la docente
Contenidos:
1. Teoría del Desarrollo a Escala Humana
2. Postulados Básicos
3. Objetivos de la Teoría del DEH
4. Matriz de Necesidades: Axiológicas y Existenciales
5. Necesidades y satisfactores. Tipos.
Bibliografía Específica
MAX NEEF, M., Desarrollo a Escala Humana. Chile, 1998
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Conocer, comprender y reflexionar sobre los fundamentos teóricos, humanos y sociales que definen la
naturaleza de la intervención psicosocial.
Integrarlos con el plano de la realidad global, nacional y regional.
Contenidos:
1. Aspiraciones de la ciencia social. La Ciencia Social como actividad Moral.
2. Rasgos del Principio de Realidad de Martin Baró (Revisar sus propuestas)
3. El Bienestar como objetivo: a) Tradición Hedónica b) Tradición en torno a la autorealización d) Tradición del
Bienestar Social. Dimensiones del Bienestar: a) Subjetivo b) Psicológico c) Social.
4. Emancipación, liberación, desarrollo y bienestar como procesos de Intervención Psicosocial. Definiciones y
relaciones.
5. Aplicar e intervenir. Diferencias. Reflexiones, Supuestos (Edward Seidman) y Razones de la Intervención.
6. Intervención Psicosocial: Definiciones, Objetivos. Elementos del proceso de Intervenir. (Estructura Circular,
Mayo y La France) Objeto de la Intervención. Descripción de Fases de la Intervención Psicosocial de Mayo Y
La France y la propuesta de Hernández y Varela.
7. LA I.A.P. (Investigación-Acción-Participativa) como forma de integrar la Investigación e Intervención.
Procedimientos y Características de la IAP
8. Ámbitos de intervención psicosocial.
Bibliografía Específica:
BLANCO, A., MARIN, J., Intervención Psicosocial. Pearson Educación, S.A., Madrid, 2007 pp. 6 a 41
LEWIN, K. Acción-Investigación y problemas de las minorías. Revista de Psicología Social Nº3, 1988, pp. 229 a
240 ó
UNIDAD IV Grupo 2
COMUNIDAD Y SENTIDO DE COMUNIDAD
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Definir y comprender el concepto de comunidad
Definir, analizar y comprender el concepto de “sentido de comunidad” y sus componentes.
Definir y comprender el concepto “Las Redes comunitarias” y su relación con los pilares del DEH.
Aplicar estos conceptos en el diseño de propuesta de intervención que elabora en clase.
Contenidos:
1. Comunidad
2. Elementos estructurales y Elementos funcionales
3. Sentido de comunidad
4. Historia de la comunidad
5. Las Redes Comunitarias
Bibliografía Específica:
MONTERO, M., Psicología Social Comunitaria. Universidad de Guadalajara, México, 1994 pp75 -101
CRUZ F., AGUILAR M., Introducción a la Psicología Comunitaria. Editorial CCS, Madrid, 2002
MONTERO, M., Teoría y Práctica de la Psicología Comunitaria. Editorial Paidos, Buenos Aires, 2002
Artículos facilitados por la docente
UNIDAD V Grupo 3
TEORÍA DE LA PREVENCIÓN
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Definir y comprender los conceptos básicos ligados a la teoría de la prevención
Comprender y relacionar los niveles de Prevención Primaria, Secundaria y Terciaria en el plano psico-social.
Planificar intervenciones psico-sociales desde los diferentes niveles de prevención para el abordaje de
problemas reales.
Contenidos:
1. Teoría de la Prevención.
2. Concepto de Ciencia de la Prevención
3. La Ciencia de la Prevención y la Psicología Comunitaria
4. Ciencia de la prevención e invulnerabilidad
5. Ciencia de la Prevención y Empoderamiento
6. Niveles de Prevención
Bibliografía Específica:
Organización Mundial de la Salud. Atención Primaria de Salud. OMS. Última publicación.
Apuntes facilitados por la docente.
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Definir y comprender los conceptos básicos sobre Resiliencia
Identificar factores de riesgo, atributos y factores protectores en los grupos o comunidades donde interviene
Planificar intervenciones psicosociales tomando en cuenta tales factores para promover resiliencia en estos
grupos o comunidades.
Contenidos:
1. Antecedentes
2. Definición
3. Factores de riesgo (El enfoque de riesgo)
4. Promoción de la Resiliencia
5. Condiciones para emerger. Atributos
6. La Resiliencia como proceso. Desarrollo de la resiliencia. Estrategias.
7. Factores protectores y resiliencia
8. La pobreza, maltrato físico y resiliencia
Bibliografía Específica:
TRUJILLO M. A. Resiliencia en Psicología Social. Facultad de estudios Superiores IZTACALA. 2006 Artículo
VACHELLI G. F. Resiliencia y factores de protección en la Infancia.
http://www.monografias.com/trabajos95/resiliencia-y-factores-proteccion-infancia/resiliencia-y-factores-proteccion-
infancia.shtml
RAFFO A., RAMMSY C., La Resiliencia. Universidad del Desarrollo. Articulo.
http://www.monografias.com/trabajos5/laresi/laresi.shtml
COMAS-DIAZ L., LUTHER S., MADDI S., American Psychological Association.
http://www.apa.org/centrodeapoyo/resiliencia-camino.aspx#
Apuntes facilitados por la docente.
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Reconocer conceptos básicos de Grupo, Comunidad, Liderazgo.
Relacionar las características teóricas de los grupos con las características reales de los grupos que suelen
darse espontáneamente en la comunidad.
Reconocer la importancia del factor humano en el trabajo comunitario.
Identificar los procesos de comunicación propios de los grupos formales e informales.
Analizar el papel del facilitador en el trabajo con grupos.
Aplicar estos conceptos en el diseño de propuesta de intervención que elabora en clase.
Contenidos:
1. Conceptos de Grupo, tipos de grupo.
2. Comunidad. Características.
Bibliografía Específica:
CASTRO, M.M., La Psicología, los Procesos Comunitarios y la Interdisciplinariedad. U. Guadalajara. Colección
Fin de milenio
–Serie de Psicología. México, 1993
LOPEZ, C., A., Dirigir Grupos Con Eficacia. Editorial CCS, Madrid, 1997
Cualquier texto de Psicología Social
Artículos facilitados por la docente
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Analizar de manera crítica las Leyes del Estado que actualmente promueven y fortalecen la participación
popular en las decisiones de sus municipios y descubrir el papel del psicólogo frente a la aplicación de las
mismas.
Relacionar los alcances de estas leyes con el desarrollo de la comunidad.
Proponer acciones que permitan su aplicabilidad en las distintas comunidades que se benefician con ésta.
Contenidos:
1. Ley de Participación Popular ó Ley de Autonomías???
2. Participación y democracia
3. La participación de la comunidad
4. Estrategias principales para promover la Participación.
Bibliografía Específica:
LEY Nº 341. LEY DE 5 DE FEBRERO DE 2013. Evo Morales Aima, Presidente Constitucional del Estado
Plurinacional de Bolivia
Organización Mundial de la Salud. Alma Ata 1978. Atención Primaria de Salud. OMS. Ginebra. 1978.)
MONTERO, M., Teoría y Práctica de la Psicología Comunitaria. Santiago del Estero, Ed. Paidos, 2003 pp 143
a166
Artículos facilitados por la docente
UNIDAD IX Grupo 7
LA MEDIACIÓN
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Identificar y comprender conceptos generales de La Mediación ventajas de su aplicación y campos de
actuación.
Discriminar los diferentes tipos de mediación.
Aplicar estos conceptos en el diseño de propuesta de intervención que elabora en clase.
Bibliografía Específica:
RIPOL-MILLER, A., Familias, Trabajo Social y Mediación. Ediciones Paidos, Madrid, 2007
VINYAMATA, E. Aprender Mediación. Ediciones Paidós, Madrid, 2007
REDORTA, J., Cómo Analizar los Conflictos. Ediciones Paidós, Madrid, 2007
http://www.dpi.bioteca.org/gdpi/mediacion.htlm
Artículos facilitados por la docente
UNIDAD X Grupo 8
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
Objetivos Básicos:
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Identificar, discriminar y comprender las diversas clasificaciones propuestas acerca de las técnicas de
intervención social.
Definir y comprender las Dinámicas de Grupo y sus características principales.
Conocer las técnicas de trabajo en grupo, sus características, objetivos, formas de aplicación y evaluación.
Utilizar adecuadamente tales técnicas y formas de intervención.
Recrear y crear nuevas técnicas teniendo en cuenta las diferencias étnicas, de género, edades, necesidades,
satisfactores, niveles de instrucción e ingresos económicos y objetivos que se plantean los grupos. (Aplicar
estos conceptos en el diseño de propuesta de intervención que elabora en clase.)
Analizar otros tipos de técnicas
Implementar programas de intervención psicosocial.
Contenidos:
1. Implementación:
1.1. Planificación y acción
1.2. Desafíos
1.3. Estrategias generales
2. Clasificaciones
Métodos de trabajo en grupo
Técnicas de trabajo creativo en grupos
Técnicas vivenciales
Técnicas de Actuación
Técnicas auditivas y audiovisuales
Ejercicios de abstracción
Dinámicas de organización y planificación
Técnicas recreativas
El juego como elemento integrador
5. METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Presentación de X
la Asignatura
Unidad I X
Unidad II X X X
Primer Parcial X X X
Unidad III X X
Unidad IV X
Unidad V X
Segundo Parcial X X
Unidad VI X
Unidad VII X
Unidad VIII X
Tercer Parcial X X
Unidad IX X
Unidad X X
Cuarto Parcial X X X
Examen Final X X
* 16 semanas de clase y 2 semanas de exámenes, conforme a Resolución ICU 001-2004.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cumpliendo con los objetivos de la evaluación, ésta será constante y continua, teniendo en cuenta, tanto
el dominio de los aspectos teóricos como su aplicación durante las prácticas en aquellas unidades de
estudio que así lo requieran.
Semanalmente el estudiante deberá presentar y defender el diseño de intervención que estará realizando
de acuerdo a los avances teóricos planificados a partir de la 3ª semana de clase, cuando haya establecido
contacto con la población vulnerable con la que trabajara durante el semestre. . El trabajo es en grupo
pero las defensas son valoradas individualmente. Cada defensa tiene valor de Examen Parcial.
Participación: Participación explícita con preguntas, opiniones, sugerencias o respuestas relacionadas con
el tema en cuestión, durante todas las actividades programadas en cada unidad.
Asistencia y responsabilidad: Asistencia a clases, a las tutorías de los ayudantes de cátedra y a las
actividades prácticas, cumplimiento de tareas, presentación de prácticos puntualmente (informes y
planificaciones)
Trabajo en Grupo: Colaboración, cumplimiento, participación activa en los trabajos en grupo y con las
personas que se relaciona en los lugares de práctica. Responsabilidad y compromiso con l@s compañer
@s del grupo/equipo de estudio. El tutor elabora informes de cada estudiante denotando estas
características.
Trabajos Prácticos: Coherencia y claridad en los contenidos, defensa de los mismos y presentación
general.
Los tutores de grupo informan a la Docente acerca de
Exámenes Parciales: Valoración del grado de asimilación del contenido teórico propuesto en cada unidad.
Orales y escritos
Examen Final: Valoración del grado de asimilación –propuesto en los objetivos- del total de contenidos en
la asignatura y su relación con las intervenciones propuestas. Oral y Escrito. Defensa del Proyecto de
Intervención realizado en el transcurso del semestre
Los instrumentos evaluación de conocimientos teóricos son cuestionarios mixtos de pregunta abierta,
cerrada, de criterios y relaciones acordes con los contenidos. Pueden ser individuales como grupales, con
libro abierto o cerrado, oral y escrito.
La valoración de la práctica se realiza teniendo en cuenta los aspectos específicos que el estudiante toma
respetando las diferencias de los grupos en donde interviene, la coherencia de las actividades planteadas,
la forma de ejecución y los objetivos alcanzados. (En función de los objetivos, la propia actividad posee
sistema de evaluación)
Las actividades prácticas son supervisadas por la docente teniendo en cuenta los reportes de los
coordinadores de las instituciones donde se realizan (Si es el caso), de los tutores de semestres más
adelantados y de ayudantes de cátedra.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
1. ALBO , J., LIBERMANN K., GODINEZ A., PIFARRE Francisco., Para comprender las Culturas Rurales en
Bolivia. La Paz, Offset Prisa Publicidad, 1989
2. BLANCO, A., MARIN, J., Intervención Psicosocial. Pearson Educación, S.A., Madrid, 2007
3. CASTRO, M.M., La Psicología, los Procesos Comunitarios y la Interdisciplinariedad. U. Guadalajara.
Colección Fin de milenio –Serie de Psicología. México, 1993
4. COMAS-DIAZ L., LUTHER S., MADDI S., American Psychological Association.
5. CRUZ F., AGUILAR M., Introducción a la Psicología Comunitaria. Editorial CCS, Madrid, 2002
6. DOS SANTOS, T., La teoría del desarrollo y su crisis. Artículo seleccionado.
7. GARCÍA, Canclini N., ¿De qué lado estás? México,2001
8. CAVIEDES, M., Dinámicas de Grupo. Ediciones Paulinas. Santiago, Chile, 1983.
9. GONZÁLEZ, M., Tú no eres Isla. Dinámicas de Grupo. Gráficas Ibarsusi. Bilbao, 1988
10. LONDOÑO, A., Dinámicas de Grupo. Indo-America Press Service. Bogotá, Colombia, 1989
11. MAX NEEF, M., Desarrollo a Escala Humana. Chile, 1991
12. MONTERO, M., Teoría y Práctica de la Psicología Comunitaria. Editorial Paidos, Buenos Aires, 2002