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Modulo:
Identificación de la conducta humana
Estudiante:
Verónica Cerón Hernández
Grupo:
606
Tema:
“Método de aprendizaje en inglés para
niños”
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Índice:
Portada………………………………………………………………………...(1)
Introducción………………………………………………………………….(3)
Marco metodológico……………………………………………………...(4)
Antecedentes…………………………………………………………..(5)
Planteamiento del problema…………………………………………(5)
Definición del problema………………………………………………(6)
Hipótesis…………………………………………………………………(6)
Objetivo………………………………………………………………....(6)
Marco teórico………………………………………………………………..(7)
Método autodidacta para aprender inglés………………..(7/8)
Método OPOL (One Parent, One Language)……………….(8)
Método de la lengua minoritaria……………………………..(9)
Método Pimsleur………………………………………….....(9/10)
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Introducción:
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Marco
Metodológi
co:
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Antecedentes:
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Definicion del problema:
Hipótesis:
Objetivo:
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Marco teórico
Método autodidacta para aprender inglés:
Debido a la necesidad de aprender este práctico idioma, por su alta
demanda a nivel comercial y profesional, me gustaría editar y compartir con
todas las personas que tengan el mismo propósito o interés, algunas ideas
que me resultaron muy útiles y fáciles de asimilar en el método autodidacta
que utilice para aprenderlo. A pesar de existir muchos métodos, cursos e
instituciones a los cuales acudir en búsqueda de conocimiento, el usar un
método basado en la forma en que todos empezamos a hablar en nuestro
propio idioma, resulto una manera ideal de hacer una equivalencia de los
conocimientos para enseñar a un "niño" que empieza a hablar una nueva
lengua. Tomando en cuenta que para el aprendizaje de un idioma es
necesario hacer énfasis en cuatro (4) aspectos:
Leer
Escribir
Hablar
Comprender
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herramienta indispensable y un medio de consulta muy práctico y rápido el
uso de un buen diccionario". Además de resultar muy interesante, por todos
los descubrimientos que hacemos mientras buscamos nuevas palabras,
cuando establecemos las diferencias de sus significados a pesar de la
similitud de su ortografía.
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Método de la lengua minoritaria (Minority
Language)
El objetivo fundamental de este método es que ambos progenitores empleen
la lengua minoritaria dentro del entorno familiar. Para ello, ambos tienen
que hablar con soltura la lengua del otro, lo que quiere decir que el niño se
encontrará con el lenguaje mayoritario por primera vez cuando vaya al
parque o al colegio y lo escuche de sus profesores y compañeros.
Método Pimsleur
El Método Pimsleur está basado en el proceso natural de la memorización,
primero escuchando y luego repitiendo y traduciendo lo que hemos
escuchado.
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Se usa un Inglés americano, y no ofrecen las variaciones que podría
tener una expresión en el Inglés británico.
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No hay tutor personal.
Método Assimil
Con el Método Assimil nos aseguran aprender inglés entre 5 y 7 meses con
una dedicación de 20-30 minutos diarios. Se compone de dos fases: la
pasiva y la activa.
Fase Pasiva
Fase Activa
Abecedario
Vocales
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Colores (primarios y secundarios)
Para la familia:
Father (papá)
Daughter (*hija)
Son (hijo)
Sister (hermana)
Brother (hermano)
Grandmother (abuela)
Grandfather (abuelo)
Aunt (tia)
Uncle (tio)
Nephew (sobrino)
Niece (sobrina)
Wife (esposa)
Husband (esposo)
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Los animales
THE ANIMALS
Dog (perro)
Cat (gato)
Horse (caballo)
Donkey (burro)
Cow (vaca)
Pig (cerdo)
Hen (gallina)
Chicken (pollo)
Duck (pato)
Eagle (aguíla)
Lion (león)
Tiger (tigre)
Snake (serpiente)
Fish (pez)
Shark (tiburón)
Dolphin (delfín)
Spider (araña)
Los numeros:
THE NUMBERS
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1-One 11-Eleven 100- One Hundred
10-Ten
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Objetivos a largo plazo:
Ofrecerle al niño(a) una herramienta más para que su conocimiento
vaya en aumento y su desarrollo mental e intelectual se fortalezca.
Fomentar una creatividad más avanzada en los campos lingüísticos.
Fomentar una iniciativa para que el niño(a) tenga una visualización
más profunda de superación.
Ayudar a facilitar el aprendizaje de lenguas posteriores en una edad
más avanzada.
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Método a aplicar/elegido:
Método Rosetta
Stone
Aplicado a:
Rubí Alejandra Méndez Hernández
Edad: 6 años
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Datos experimentales y observaciones:
La niña con la que aplique un método ideal para que aprendiera ingles de
una manera fácil, rápida y sobre todo divertida fue con mi hermana de
6 años de edad; ella ya lee y sabe escribir así que fue más fácil que le
mostrara videos o actividades con las que pudiera ella misma leerlas
sin ningún problema. También aplique el método de enseñanza
utilizando y apoyándome de las TICs, ya que a ella le atrae demasiado
el uso de la computadora, le agrada ver videos con personajes de la
televisión, (en este caso yo la motive y busque videos de “dora la
exploradora” ya que es un personaje que le agrada) también utilicé un
poco el método de Rosetta Stone; ya que esté nos dice que una
manera más sencilla de aprender inglés es por medio auditivo y visual,
es gran ventaja para los niños y lo eh comprobado por lo que estoy en
total acuerdo con el uso de este método.
Primera observación:
Le mostré un video del abecedario en ingles con ritmo, el cual tuvo muy
buena respuesta por parte de la niña, pero al momento de tratar de
seguir la canción se le hacía un poco difícil estar al par de la letra de la
canción ya que era algo nuevo y la pronunciación no era la correcta
solo trataba de que se pareciera. Pero le pareció interesante a la niña y
lo observo 5 veces seguidas sin aburrirse ni protestar.
Fue un buen comienzo ya que se mostró interés por parte de ella, en ese
momento me di cuenta que estaba en el método correcto solo que
había comenzado un poco rápido.
Segunda observación:
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Una vez que supe que ya podía pronunciar mejor las letras continúe con el
siguiente video, utilicé el primer video y obtuve mejores resultados que
la primera vez.
Tercera observación:
Primer video:
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Después de que la niña vio varios videos animados sobre el abecedario en
inglés, se los pregunte nuevamente y acertó en la mayoría de las letras.
Como premiación para que ella se sienta motivada y sepa que está haciendo
bien las cosas fue que le deje ver un video sobre alguna canción favorita de
ella, la que eligió fue la de “estrellita”, logré complacerla con la canción que
ella quería pero para que no perdiera la noción que estaba aprendiendo el
idioma del inglés los que hice fue buscar esa canción pero con audio en
inglés y los resultados fueron excelentes.
Lo
que
hice en
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esta ocasión fue utilizar imágenes y sonidos para que se le hiciera más fácil
relacionarlos con el sonido de la letra y para que recordara con mayor
facilidad de que por ejemplo “A es igual a APPLE” y asi tenga en su
memoria una relación de imágenes y lo recuerde al momento de preguntarle.
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Gráficos de observaciones:
La gráfica muestra los avances que tuvo la niña con forme se le fueron
mostrando los videos, por ejemplo en el primer video se le mostraron las
letras solo con una imagen y la canción. La niña se mostraba confundida por
que no se sabía las letras y estaba desconcertada ante la canción. Es por
eso que la calificación de aprendizaje se muestra como reprobatoria ya que
no logró memorizar las letras solo las 2 primeras.
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mostró un gran avance y un poco más de interés por parte de la niña ya que
se sentía más motivada ella misma al ver que pronunciaba las letras de una
mejor manera.
En esta ocasión la niña mostró demasiado interés por estar sentada de tras
del monitor así que decidí continuar con la reproducción del video; los
resultados fueron altos ya que se logró la calificación de 9 ya que aún le
fallan algunas letras pero solo son menos de 5, a comparación de la primer
vez que se trataba de enseñar el abecedario.
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sea el inglés o cualquier otro idioma o lo que se desee que aprenda el
niño(a). Apliqué cada una de estas formas a la niña y me di cuenta que la
mejor forma de enseñarle a un niño de esa edad es por medio visual y
anexándole actividades para que con ello refuerce lo que ha visto y lo que
aprendió, y una vez que lo ha logrado y el niño demostró interés y sobre
todo aprendió lo que se pretendía, es bueno también que una vez que el niño
demostró que de verdad ha aprendido motivarle con algún premio; por
ejemplo en mi caso yo premiaba a la niña con ponerle videos obviamente en
ingles pero que fuera de alguna canción y a ella le agradaba, en la segunda
ocasión que practicamos juntas el inglés la premie con un dulce pequeño y
así sucesivamente cada día que estaba con ella y aprendía le daba algo
distinto para que ella también no se condicionara a siempre recibir cosas a
cambio de algo, pero ara un tipo de motivación ya que a los niños les gusta
que se les reconozca cuando hicieron las cosas bien.
Bibliografía:
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2.-Puede consultar la página de: [http://www.ilustrarse.com/aprender-ingles/metodo-rosetta-
stone]
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