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EXAMEN FINAL Nº 1:
(Recuerda que este año no penalizan las incorrectas)

1. La miopía es una patología ocular:

a) Del cuerpo vítreo.
b) Del cristalino.
c) Por déficits en la refracción.
d) Del nervio óptico.

2. Los tiflotecnólogos son:

a) Maestros especialistas en pedagogía terapéutica para ciegos.
b) Maestros especialistas en pedagogía terapéutica para amaurósicos.
c) Técnicos especialistas en material específico para ciegos.
d) Técnicos especialistas en reeducación visual.

3. ¿Cómo se llaman los movimientos involuntarios de los ojos?

a) Movimientos convulsivos.
b) Sacudidas oculares.
c) Nistagmus.
d) Coreoatetosis.

4. Según la clasificación de Lafont, las sorderas de localización:

a) Se relacionan con problemas en el oído externo y medio.
b) Son de dos tipos: transmisivas o perceptivas.
c) Suponen pérdidas auditivas moderadas.
d) No existe esa terminología dentro de la clasificación de Lafont.

5. El implante coclear del que se sirven los niños con problemas graves de audición:
a) Es un tipo de audífono aumentativo interno.
b) Se utiliza cuando existen daños graves en la conducción perceptivo-sensorial del
nervio auditivo.
c) Transforma sonidos en descargas eléctricas.
d) Todas son correctas.

6. La zona cerebral encargada de la recepción auditivo-sensorial es:

a) La corteza temporal.
b) La corteza occipital.
c) La corteza frontal.
d) La corteza parietal.

7. Las actividades de ocio y tiempo libre, en el caso de niños con necesidades educativas
especificas de apoyo educativas:
a) Favorecen el desarrollo integral de su personalidad.
b) Les entretienen, habida cuenta que las posibilidades de aprendizaje son muy
escasas.
c) Se realizarán siempre en espacios cerrados que no entrañen peligro.
d) Se realizarán siempre bajo la supervisión del psicólogo.

8. La relación con el entorno en los alumnos con necesidades educativas especiales planteada
por Jhon Decroly, implicará:
a) Incorporar el entorno socio-natural como ámbito de experiencia y aprendizaje
globalizado.
b) Evitar salidas a espacios abiertos en las que el niño pueda contraer afecciones del
tracto respiratorio.
c) La incorporación de la metodología de rincones al trabajo con estos alumnos en la
Educación Secundaria Obligatoria.
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d) La potenciación del sistema háptico como método de aprehensión de la realidad

en los sordos.

9. Según el fin que persigue y dentro de la clasificación de los juegos según sus fines:
a) Flotar en el agua es un juego motórico generado.
b) Flotar en el agua es un juego de educación sensorial.
c) Flotar en el agua es un juego psicológico.
d) Flotar en el agua es un juego de movimientos analíticos.

10. En la clasificación etiológica de la enuresis distinguiremos:

a) Enuresis orgánica y enuresis psicológica.
b) Enuresis nocturna y diurna.
c) Enuresis activa y pasiva.
d) Enuresis trófica y diatrófica.

11. Respecto de las prótesis ortopédicas distinga cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
a) Proporcionan estabilidad durante los desplazamientos.
b) Corrigen posturas anómalas.
c) Impiden desplazamientos.
d) Permiten una mayor comodidad en la adopción de posturas corporales.

12. En el capítulo de cuidados básicos del discapacitado, podemos establecer que la posición
más cercana al centro de un órgano recibe el nombre de:
a) Superficial.
b) Distal.
c) Mesial o medial.
d) Parietal.

13. Los movimientos estereotipados que responden a esquemas de acción primitivos en los
niños ciegos, reciben el nombre de:
a) Síndrome de Tourette.
b) Síndrome del movimiento compulsivo.
c) Cieguismos o manierismos.
d) Síndrome del Tic convulsivo.

14. La escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en Centros de

Educación Especial, puede contemplarse hasta los:
a) Dieciocho años.
b) Dieciséis años.
c) Veintiún años.
d) Diez años de escolaridad total.

15. En la coordinación entre el tutor y el Auxiliar Técnico Educativo deberán contemplarse:

a) Aspectos relacionados con el análisis y evaluación de los recursos didácticos del
centro.
b) Aspectos relacionados con el diseño del proyecto curricular de etapa.
c) Aspectos relacionados con el diseño del programa de orientación para la transición
a la vida adulta.
d) Aspectos relacionados con el aprendizaje de rutinas de aseo y limpieza.

16. La primera Ley Orgánica que incluyó en España el término de alumnos con necesidades
educativas especiales fue:
a) La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.
b) La Ley Orgánica de Calidad de la Educación.
c) La Ley Orgánica de Participación, Evaluación y del Gobierno de los Centros
Docentes.
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d) La Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.

17. El concepto de deficiencia se define por la Organización Mundial de la Salud como:

a) Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o
anatómica.
b) Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma que se
considera normal para un ser humano.
c) Situacion desventajosa para un individuo que limita o impide el desempeño de un
rol que es normal en su caso.
d) Todas son falsas.

18. La edad mental esperada en un alumno con discapacidad intelectual moderada será de:
a) Trece años.
b) Ocho a doce años.
c) Entre tres y siete años.
d) Alrededor de tres años.

19. Los alumnos con discapacidad intelectual severa:

a) Presentan una personalidad instintiva y lábil.
b) Pueden adquirir habilidades básicas para desempeñar algún trabajo en talleres
protegidos.
c) Pueden llegar a leer globalmente algunas palabras imprescindibles.
d) a y c son ciertas.

20. Piaget y la Escuela de Ginebra elaboran una teoría del desarrollo cognitivo estructurada en
estadios evolutivos, según esta teoría, ¿cuál de los estadios piagetianos no alcanzarían los
alumnos con deficiencia intelectual?
a) Período de las operaciones concretas.
b) Período de la inteligencia sensoriomotora.
c) Período de las operaciones lógico-concretas.
d) Período de las operaciones lógico-formales.

21. En la parálisis cerebral infantil espástica:

a) Los movimientos musculares voluntarios de los miembros superiores e inferiores
están muy afectados.
b) El tono muscular es fluctuante.
c) Los ganglios basales del sistema extrapiramidal se encuentran muy afectados.
d) Todas son falsas.

22. Entre los trastornos del lenguaje expresivo de los deficientes motóricos, encontramos:
a) Dificultades de comprensión por déficits auditivos.
b) Afasias.
c) Imprecisión en las articulaciones de fonemas.
d) Ceceo

23. La Anencefalia es:

a) Una enfermedad de origen vírico que en su forma grave invade todo el sistema
nervioso central.
b) La situación clínica resultante de la práctica de una lobotomización
c) Una expresión clínica de espina bífida que afecta a la parte posterior del craneo.
d) Una encefalopatía progresiva que inhabilita el movimiento y originada por anoxia
fetal.

24. Entre las alteraciones que pueden aparecer asociadas a espina bífida tendríamos:
a) Visión nocturna deficitaria.
b) Paraparesia.
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c) Hidrocefalia.
d) b y c son ciertas.

25. En el caso de que el profesor-tutor le oriente en el sentido de que usted como Auxiliar
Técnico Educativo procure que el alumno con necesidades educativas especiales realice
juegos de tipo simbólico durante los recreos, de entre los siguientes, ¿cuál escogería?
a) Jugar a las cartas.
b) Jugar a los médicos.
c) Jugar a la pelota.
d) Jugar a las canicas.

26. Si queremos ayudar a un alumno con necesidades educativas especiales a superar conductas
disruptivas y negativistas a la hora de comer utilizaremos como método más eficaz:
a) Una combinación de refuerzos positivos y negativos encaminados a la extinción de
dichas conductas.
b) Una combinación de refuerzos primarios y secundarios.
c) Una combinación de refuerzos materiales en primera instancia, seguidos de
refuerzo socioafectivo.
d) Obligarle a comer.

27. En el aprendizaje del uso de los cubiertos por un alumno con necesidades educativas
especiales con alto grado de afectación, usted como Ayudante Técnico Educativo:
a) Se colocará delante del niño y pedirá que le imite.
b) Se colocará detrás del niño, le cogerá de las manos y le indicará verbalmente lo que
tiene que ir haciendo.
c) Se colocará delante del niño y le cogerá las manos.
d) Se colocará al lado del niño y le indicará verbalmente lo que tiene que ir haciendo.

28. Entre los apoyos instrumentales orientados a la higiene personal de los deficientes
motóricos en residencias escolares, no se encontrarán:
a) Las barras móviles de apoyatura.
b) Las colchonetas de agua higienizada.
c) Los asientos adaptados en duchas.
d) Los suelos de goma.

29. En el caso de un alumno con necesidades educativas especiales con problemas de

masticación será aconsejable que ingiera una dieta:
a) Blanda.
b) Triturada.
c) Líquida e hiperprotéica.
d) Hiposódica y semiespesa.

30. Cuando movilicemos a un niño tetrapléjico desde la cama a la silla de ruedas:

a) Lo arrastraremos de la cama a la silla para evitar lesiones cervicales.
b) Le movilizaremos sin arrastrarlo.
c) Esperaremos a que él se coloque en la posición que encuentre más cómoda y le
levantaremos en brazos hasta la silla.
d) Solicitaremos la ayuda de su profesor.

31. El Auxiliar Técnico Educativo debe desplazar al ciego en la escuela:

a) Cuando éste no tenga autonomía de desplazamiento.
b) Siempre.
c) Sólo para ir al baño y en los cambios de clase.
d) En el desarrollo de actividades extraescolares.

32. Los juegos, según el objetivo de aprendizaje que persigan, pueden ser:
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a) Colectivos e individuales.
b) Simbólicos o de reglas.
c) Motóricos, sensoriales o psicológicos.
d) De patio o de aula.

33. Cuando algún niño tenga fijación en un determinado objeto lúdico, el Auxiliar Técnico
Educativo deberá:
a) Darle otro juguete.
b) Introducir pequeñas variaciones en el juguete.
c) Es mejor que siga con el mismo porque ya ha adquirido destreza.
d) Dejarle el mismo juguete para que pierda interés.

34. Durante una visita a una granja-escuela donde los niños van a participar en el ordeño de
una vaca, al alumno con deficiencia mental:
a) No le dejaremos que se acerque a la vaca.
b) El Auxiliar Técnico Educativo le dirigirá cuerpo y manos para que realice la tarea.
c) Le dejaremos solo para ver como reacciona.
d) Todas son falsas.

35. Al trabajar con niños que presentan trisomía del par 21, encontraremos que:
a) Son más agresivos que el resto.
b) Presentan incapacidad ambulatoria.
c) Presentan una alta adaptabilidad social.
d) Presentan hipercinesia.

36. Si trabajamos con un niño que presenta dificultades a la hora de interpretar el lenguaje
escrito, estamos ante:
a) Un disléxico.
b) Un disfémico.
c) Un disártrico.
d) Un disfásico.

37. Cuando transportemos a un alumno en silla de ruedas y tengamos que descender una
rampa:
a) Empujaremos la silla desde atrás.
b) Nos situaremos delante sujetando la silla.
c) Es indiferente el lugar que ocupemos.
d) Dependerá del peso del alumno.

38. Indique la actuación correcta ante un posible episodio epiléptico de un alumno con
necesidades educativas especiales:
a) Trasladarlo lo antes posible a un hospital.
b) Pegarle con cierta energía para provocar que reaccione.
c) Avisar al tutor.
d) Dejarle en el sitio, con algo entre los dientes y evitando que se golpee.

39. En la adquisición de conductas de autonomía se utiliza la técnica del:

a) Encadenamiento.
b) Castigo.
c) Refuerzo negativo.
d) Tiempo fuera.

40. El entrenamiento de omisión o tiempo fuera produce:

a) Incremento de la frecuencia de la respuesta de conducta.
b) Disminución de la frecuencia de una conducta determinada.
c) Retirada de la consecuencia negativa después de una respuesta.
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d) Afianzamiento de la respuesta.

41. El cabezal que permite a los alumnos motóricos sin presión manipulativa pero con control
cefálico presionar teclas en un ordenador recibe el nombre de:
a) Unicornio.
b) Cabecero telemático.
c) Licornio.
d) Ortesis telemática.

42. Cuando queramos que los niños con necesidades educativas especiales desarrollen hábitos
de autocuidado, lo primero que tenemos que conseguir es:
a) Que el niño esté sentado.
b) Que el niño esté de pie.
c) Que el niño permanezca sentado durante al menos cinco minutos.
d) Que nos preste atención.

43. ¿En cuál de las siguientes actividades los Auxiliar Técnicos Educativos no tendremos un
papel decisivo?
a) En el aprendizaje del aseo por parte de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
b) En el aprendizaje del vestido por parte de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
c) En el aprendizaje de la lectoescritura por parte de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
d) En el aprendizaje de la alimentación por parte de los alumnos con necesidades
educativas especiales.

44. ¿Cómo colocaríamos a un niño que tenga que permanecer de forma prolongada en silla de
ruedas para evitar que se produzcan deformaciones y escaras?
a) Espalda recta y articulaciones de cadera y rodilla en ángulo de 90º.
b) Espalda ligeramente reclinada y la articulación de la cadera en ángulo de 100º.
c) Debe existir un espacio libre entre el borde anterior del asiento de la silla de ruedas
y las piernas.
d) Las respuestas a y c son correctas.

45. Ante un mareo en un deficiente visual, cómo procederíamos:

a) Se le daría un vaso de agua.
b) Se le tumbaría con las piernas levantadas.
c) Se abriría la ventana para que entre aire fresco.
d) Se le dará un paseo muy despacio.

46. ¿Cómo haríamos sentirse más cómodo, en el aula, a un niño con "albinismo"?
a) Haciendo que no fuerce la vista.
b) Obligándole, ante luz artificial, a que lleve gafas de sol.
c) Manteniendo, en su entorno, una luz ténue, con menos intensidad.
d) No hace falta ninguna adaptación del aula.

47. Para crear el hábito de control de esfínteres en un niño con deficiencia psíquica, debemos
empezar por que el niño:
a) Permanezca sentado más de cinco minutos.
b) Se baje los pantalones.
c) Se desabroche los pantalones.
d) Se baje el slip.

48. No conseguiremos enseñar ninguna habilidad por medio del "modelado", si antes no se ha
trabajado:
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a) La atención.
b) Las órdenes.
c) La motricidad fina.
d) a y b son correctas.

49. En el caso de un niño deficiente mental que presente una estereotipia de chasquear los
dedos, lo que deberemos hacer es:
a) Dejarle que actúe, ya que es una vía de escape para él.
b) Ignorar la conducta.
c) Castigarle para que se corrija.
d) Proporcionarle una actividad alternativa, en la que tenga que utilizar los dedos.

50. Cuando un alumno con necesidades educativas especiales se atraganta, debemos:

a) Golpearle la espalda.
b) Cogerlo por los pies y ponerlo boca abajo.
c) Oprimirle con fuerza en la parte baja del pecho.
d) Todas son falsas.

51. En el entrenamiento psicomotriz del ciego utilizaremos:

a) Juegos manipulativos.
b) La rehabilitación visual.
c) El desarrollo auditivo.
d) La enseñanza del sistema Braille.

52. ¿Cómo debe darle de comer el Auxiliar Técnico Educativo a un tetrapléjico?

a) Por el lado derecho.
b) Por el lado izquierdo.
c) De frente.
d) Colocándose por detrás.

53. Si decimos que un niño está en posición decúbito supino es que:

a) Está tumbado boca abajo.
b) Está tumbado sobre la espalda.
c) Está tumbado sobre un costado.
d) Está haciendo el pino.

54. Si diseñamos un programa para que el alumno con necesidades educativas especiales
aprenda a saludar en distintas situaciones ofreciéndole una recompensa social, señale cual
de entre las siguientes elegiríamos:
a) Regalarle un balón.
b) Le decimos: ¡muy bien, así me gusta!
c) Le damos unas gominolas.
d) Le dejamos ver un programa de televisión.

55. Señale cuál es la actitud más adecuada, respecto de las actividades lúdicas, para con una
niña que presenta deficiencia mental:
a) Deberemos protegerla para que no se le acerquen otros niños corriendo y puedan
empujarla.
b) Permaneceremos al lado de la niña cuando esté jugando.
c) El Auxiliar Técnico Educativo y la niña jugarán solos.
d) Intervendremos exclusivamente para garantizar que la niña tenga un papel y pueda
participar en los juegos.

56. Según la LISMI, se entenderá por minusválido

a) toda persona cuyas posibilidades de integración educativa, laboral o social no se
hallen disminuidas como consecuencia de una deficiencia.
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b) toda persona cuyas posibilidades de integración educativa, laboral o social se hallen

deterioradas como consecuencia de sobredotación intelectual.
c) toda persona cuyas posibilidades de integración se hallen disminuidas como
consecuencia de una deficiencia, permanentes, de carácter congénito, en sus
capacidades físicas, psíquicas, sensoriales, y por alteraciones graves de conducta y
personalidad.
d) toda persona cuyas posibilidades de integración educativa, laboral o social se hallen
disminuidas como consecuencia de una deficiencia, previsiblemente permanente, de
carácter congénito o no, en sus capacidades físicas, psíquicas o sensoriales.

57. Se entiende por rehabilitación…

a) el proceso dirigido a que los minusválidos adquieran un mínimo nivel de desarrollo
personal y su integración en la vida social, fundamentalmente a través de una
educación adecuada.
b) el proceso dirigido a que los minusválidos adquieran su máximo nivel de desarrollo
personal y su integración en la vida social, fundamentalmente a través de la
obtención de un empleo adecuado.
c) el proceso dirigido a que los minusválidos adquieran su máximo nivel de desarrollo
laboral, fundamentalmente a través de una socialización adecuada.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.

58. La educación básica la constituyen:

a) La educación primaria y la educación secundaria obligatoria.
b) La educación infantil y la educación primaria.
c) La educación infantil, la educación primaria y la E.S.O.
d) La educación básica y la educación secundaria obligatoria.

59. Se entiende por currículo:

a) el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos
y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente
Ley.
b) el conjunto de objetivos, competencias profesionales, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la
presente Ley.
c) el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos
y criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación de cada una de las
enseñanzas reguladas en la presente Ley.
d) Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.

60. Según el R.D. 806/2006, de 30 de Junio, por el que se establece el calendario de aplicación
de la LOE, las enseñanzas de educación infantil tal y como establecen los decretos que
desarrollan la LOE, en que curso entran en vigor:
a) Curso 2009-2010
b) Curso 2006-2007
c) Curso 2007-2008
d) Curso 2008-2009

61. ¿Cuál es el miembro del consejo escolar que tiene voz pero no voto?
a) El inspector correspondiente.
b) El secretario del centro.
c) El jefe de estudios.
d) El representante del Ayuntamiento, ya que no conoce la realidad educativa del
centro.

62. ¿Quién es el responsable de identificar, en primer instancia, las necesidades educativas del
alumnado?
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a) El jefe de estudios.
b) El tutor.
c) El orientador.
d) El ATE.

63. ¿Cuál es la mejor forma de administrar la bebida a un tretrapléjico que no puede hacerlo de
forma independiente?
a) En un vaso medio lleno.
b) En un vaso lleno casi hasta el borde.
c) Con una cuchara sopera.
d) Con un embudo.

64. Si en el transcurso de una actividad al aire libre un alumno con necesidades educativas
especiales sufre un traumatismo y de resultas de éste queda en estado de inconsciencia, no
respira, pero tiene pulso, lo primero que haremos será:
a) Proceder a practicarle la respiración cardiopulmonar.
b) Pedir ayuda sólo si aparecen más problemas.
c) Abrir inmediatamente la vía aérea.
d) Insuflar aire por boca, nariz o traqueostoma.

65. Si observamos que de la nariz de un niño con necesidades educativas especiales sale un
líquido no sanguíneo, diremos que presenta:
a) Rinorrea.
b) Epixtasis.
c) Rinorragia.
d) Otorrea.