Ficha de Trabalho

Atividades Laboratoriais – Química 10.º ano

AL 1.1 Volume e número de moléculas de uma gota de água
Com o objetivo de determinar o volume e o número de moléculas de uma gota de água,
um grupo de alunos planeou uma atividade laboratorial. Os alunos começaram por medir
o volume e a massa de 150 gotas de água recolhidas num gobelé usando uma balança
digital e uma bureta de capacidade 10 mL.

Procederam ao registo dos seguintes dados:

Massa (g) Volume (mL)

Menor valor da escala Incerteza inscrita
Valor medido Valor medido
da bureta na bureta
Gobelé vazio 34,24
7,50 0,02 0,02
Gobelé com 150 gotas 42,05

1. Apresente o resultado da medição da massa do gobelé com as 150 gotas de água e o volume medido na bureta,
indicando as respetivas incertezas absolutas de leitura associadas.
2. Calcule o volume e a massa de uma gota de água.
3. Em alternativa ao uso da bureta, os alunos poderiam ter usado uma proveta com a mesma capacidade para a
medição do volume das gotas de água.
Das seguintes opções, selecione a afirmação correta.
(A) O uso da proveta permitiria uma medição mais precisa.
(B) A proveta apresenta uma menor incerteza do que a bureta.
(C) A utilização da proveta introduziria uma maior incerteza de leitura na medição da escala.
(D) A proveta permitiria uma medição mais rigorosa.
4. Os aparelhos de medida podem ser analógicos ou digitais aos quais estão associadas incertezas de leitura.
4.1. Selecione a opção que classifica a balança utilizada na atividade laboratorial.
(A) Balança analítica (C) Balança de precisão de sensibilidade  0,01 g
(B) Balança semianalítica (D) Balança de precisão de sensibilidade  0,1 g
4.2. Identifique um aparelho de medida analógico e um digital utilizados na atividade laboratorial.
5. Calcule o número de moléculas de água presentes numa gota [M (H2O) = 18,02 g/mol].
Apresente o resultado em notação científica e com dois algarismos significativos.
6. Indique a ordem de grandeza do número de moléculas de água numa gota e compare-a com a ordem de grandeza
do número de gotas contidas num copo cheio de água de capacidade 200 mL.
7. Os erros experimentais poderão afetar as medições efetuadas.
Selecione a opção que contém os termos que completam corretamente, e de forma sequencial, a frase seguinte.
A má calibração da balança é um erro _________________ e o incorreto posicionamento do operador face à
escala da proveta é um erro __________________.
(A) sistemático… sistemático (C) aleatório… aleatório
(B) sistemático… aleatório (D) aleatório… sistemático
8. Sugira outro procedimento experimental a seguir pelos alunos para atingirem o objetivo da atividade laboratorial.
AL 1.2 Teste de chama

Um grupo de alunos realizou um trabalho investigativo relacionado com a identificação de catiões metálicos presentes
em quatro amostras de sais, fornecidas pelo professor.
Atendendo ao material disponível no laboratório, o grupo definiu um procedimento experimental que incluía as
seguintes etapas:
Etapa 1 – Escurecer a sala o mais eficazmente possível.
Etapa 2 – Embeber quatro pequenos pedaços de algodão com álcool etílico e coloca-los em cada um dos quatro
cadinhos de porcelana.
Etapa 3 – Colocar uma pequena quantidade de cada um dos sais, no cadinho respetivo.
Etapa 4 – Inflamar o algodão com a amostra e observar a cor da chama observada.
Durante a atividade preencheram a seguinte tabela de observações:

Amostra Cor da chama Identificação do sal

A Verde-claro
B Branco
C Violeta
D Amarelo

Após tomarem conhecimento que as amostras em análise correspondiam a sais cujo anião era comum, o cloreto, os
alunos realizaram uma pesquisa e registaram, numa tabela, a cor esperada apresentada pelos sais, de acordo com a
natureza do catião que os constitui.

Catião presente Ca2+ Ba2+ Mg2+ Na+ K+

Cor apresentada Vermelho-tijolo Verde-claro Branco Amarelo Violeta

Os alunos tomaram conhecimento que os sais distribuídos pelo professor foram retirados de frascos que continham os
seguintes reagentes sólidos: CaC 2 , BaC 2 , MgC 2 , NaC e KC .
1. Nos frascos dos reagentes utilizados na atividade laboratorial é possível encontrar os seguintes pictogramas de
perigo (não necessariamente em simultâneo).

(I) (II) (III)

1.1. Selecione a opção que apresenta o significado dos pictogramas (I), (II) e (III), respetivamente.
(A) Prejudicial para o meio ambiente – Irritante ou nocivo – Comburente
(B) Prejudicial para o meio ambiente – Irritante ou nocivo – Combustível
(C) Tóxico – Irritante ou nocivo – Combustível
(D) Prejudicial para o meio ambiente – Tóxico – Combustível
1.2. Indique os cuidados a ter em conta com a substância que apresenta o pictograma (II).
1.3. Refira duas medidas de proteção no manuseamento da substância cujo rótulo contém o pictograma (II).
2. Um dos cinco sais apresentados não fez parte das amostras analisadas. Selecione a opção que o identifica.
(A) BaC 2

(B) MgC 2

(C) CaC 2

(D) KC
3. Selecione a opção que indica o motivo pelo qual a cor da chama observada, em cada ensaio, ser diferente.
(A) Cor do composto colocado sobre a chama.
(B) Temperatura atingida pela chama utilizada.
(C) Natureza do anião que constitui o sal.
(D) Natureza do catião que constitui o sal.
4. Selecione a opção que contém os termos que completam corretamente a frase seguinte.
Os ensaios do teste de chama devem ser realizados, preferencialmente, …
(A) … perto da janela.
(B) … próximo de uma fonte de água.
(C) … na hotte com exaustão.
(D) … próximo de uma fonte de luz.
5. Identifique as amostras utilizadas pelos alunos completando a última coluna da tabela de observações construída
por estes.
6. Indique duas possíveis limitações que possam ter afetado a observação das cores esperadas.
7. Caso fosse utilizado o bico de Bunsen, a aproximação do sal de uma zona mais quente da chama (zona UV)
poderia provocar alteração da cor da chama observada? Justifique.
8. Como explica os efeitos observados no fogo de artifício?

AL 1.3 Densidade relativa de metais

A um grupo de alunos foi colocado o desafio da identificação da natureza do material que constitui uma esfera metálica,
aplicando a técnica da picnometria. No sentido de levar a cabo esse trabalho investigativo, os alunos selecionaram o
seguinte material de laboratório e, após discussão, definiram as etapas do procedimento e efetuaram o registo de
dados.

Etapas do procedimento experimental:

Etapa 1 – Medição da massa da esfera (M1).
Etapa 2 – Medição da massa do picnómetro cheio de água com a esfera ao lado (M2).
Etapa 3 – Medição da massa do picnómetro cheio de água com a esfera dentro (M3).
Tabela de registo de dados:

Massa do picnómetro cheio de Massa do picnómetro cheio de

Massa da esfera / g
água com a esfera ao lado / g água com a esfera dentro / g
7,150 68,141 67,120

1. Indique a grandeza física determinada experimentalmente pelo grupo de alunos. Compare a definição dessa
grandeza com a da grandeza massa volúmica.
2. Selecione a opção que representa o significado do valor dado por M2 – M3.
(A) Massa da esfera.
(B) Massa do picnómetro vazio.
(C) Massa da água – Massa da esfera.
(D) Massa do volume de água equivalente ao volume da esfera.
3. Selecione a opção que apresenta o intervalo de valores no qual estará contido o valor da massa da esfera.
(A)  7,150  m  7,151 g
(B)  7,148  m  7,150 g
(C)  7,1495  m  7,1505 g
(D)  7,149  m  7,151 g
4. Os alunos foram informados que a esfera seria constituída por um dos metais: alumínio, ferro ou chumbo, cujos
valores de densidade relativa se apresentam na tabela seguinte.

Metal Alumínio Ferro Chumbo

Densidade relativa 2,7 7,9 11,3

4.1. Deduza a expressão que permite determinar a densidade relativa em função das medidas M1, M2 e M3.
4.2. Apresente os cálculos efetuados pelos alunos que permitiram atingir o objetivo da atividade laboratorial e
apresente o resultado com dois algarismos significativos.
4.3. Identifique o material que constitui a esfera.
4.4. Indique o significado físico do valor obtido para a densidade relativa do metal em estudo.
4.5. Determine o erro percentual associado à determinação da grandeza física em estudo.
5. Durante o confronto dos resultados, os alunos compararam os resultados obtidos por três grupos, que determinaram
a densidade relativa do mesmo metal, e discutiram a sua exatidão.

Grupo I II III
Densidade relativa 7,8 7,0 6,9

Justifique o facto de o grupo I ter sido considerado o que operou com maior exatidão.
6. Por que razão a densidade relativa é uma propriedade física de uma substância?
7. Indique quatro erros possíveis, sistemáticos e aleatórios, que poderão justificar a diferença entre o valor obtido e o
valor previsto para a densidade relativa.
AL 2.1 Miscibilidade de líquidos
Com o objetivo de estudar em laboratório a miscibilidade de líquidos, um grupo de alunos realizou uma atividade
laboratorial efetuando testes de miscibilidade com várias amostras líquidas, cuja identificação se revela na figura
seguinte.

(I) (II) (III) (IV)

1. O hexano é infamável, o que implica os devidos cuidados no seu manuseamento e armazenamento.

1.1. Indique qual dos pictogramas de perigo, A ou B, deveria surgir no rótulo do hexano.

A B

1.2. Refira os cuidados a ter no manuseamento desta substância.

1.3. Indique uma medida de proteção a ter em conta durante as operações laboratoriais relacionada com esta
atividade.
2. Escreva as fórmulas de estrutura das substâncias (II), (III) e (IV).
3. Selecione a opção que apresenta combinação de substâncias polares.
(A) (I), (II) e (IV)
(B) (I), (II) e (III)
(C) (I), (III) e (IV)
(D) (II) e (IV)
4. Complete a seguinte tabela indicando o tipo de ligações que preferencialmente se estabelecem entre as moléculas
das substâncias.

Água
Etanol
Propanona
Hexano
5. Após o estudo das características das moléculas que constituem as diversas substâncias, os alunos realizaram o
teste de miscibilidade, utilizando em cada teste 2 mL de cada uma das substâncias. Começaram por registar as
suas previsões numa tabela.

Água destilada Propanona Etanol

Hexano (1) (4) (6)

Etanol (2) (5)

Propanona (3)

5.1. Nos ensaios (1), (2) e (3) foram adicionadas algumas gotas de corante alimentar (substância polar) à água.
Explique a importância deste procedimento.
5.2. Em três dos ensaios os alunos previram que as substâncias misturadas são miscíveis.
Selecione a opção que identifica esses testes, tendo como único critério o tipo de ligações intermoleculares
predominantes em cada caso.
(A) (2), (3) e (5)
(B) (1), (3) e (5)
(C) (1), (4) e (6)
(D) (2), (3) e (4)
6. Explique o facto de no teste (2) se verificar a formação de uma mistura homogénea.
7. Justifique a imiscibilidade da mistura de 2 mL de água, previamente corada, com 2 mL de hexano. O que será
possível observar?

AL 2.2 Soluções a partir de solutos sólidos

O nitrato de magnésio é utilizado em pirotecnia, como fertilizante na agricultura e catalisador na indústria petroquímica,
em cerâmicas e impressões gráficas. Em qualquer uma destas atividades é fundamental que a qualidade e o grau de
pureza deste reagente estejam garantidos. Para avaliar a qualidade do reagente, laboratórios especializados e técnicos
de controlo de qualidade podem realizar um conjunto de testes físico-químicos, muitos deles exigindo a preparação de
soluções aquosas deste sal.
Num laboratório, um grupo de alunos pretende preparar 100 cm3 de uma solução aquosa de nitrato de magnésio, com
uma concentração igual a 0,500 mol/dm3, executando o procedimento que a seguir se ilustra.

Após realização dos cálculos associados à determinação da massa de nitrato de magnésio, o grupo de alunos realizou
o procedimento experimental que permitiu atingir o objetivo da atividade.
M [Mg(NO3)2] = 148,3 g mol–1
1. No rótulo da embalagem do nitrato de magnésio é possível encontrar o seguinte pictograma de perigo.

1.1. Selecione a opção que indica o significado deste pictograma.

(A) Corrosivo
(B) Inflamável
(C) Comburente
(D) Tóxico
1.2. Indique as medidas de proteção adequadas no manuseamento da substância.
1.3. Indique o equipamento de proteção individual a utilizar durante a atividade laboratorial.
2. Da seguinte listagem de material de laboratório selecione aquele que não é utilizado na preparação da solução.
(A) Balança digital
(B) Espátula
(C) Balão volumétrico
(D) Pipeta volumétrica
3. Demonstre que a quantidade química de soluto a ser utilizada pelos alunos na preparação da solução foi
5,00 102 mol .
4. Comprove que a massa de nitrato de magnésio a ser utilizado pelos alunos foi 7,42 g.
5. A massa de nitrato de magnésio foi medida numa balança cuja sensibilidade é  0,01 g .
5.1. Classifique a balança digital utilizada.
5.2. Selecione a opção que apresenta corretamente o resultado da medição efetuada.
(A) m   7,420  0,001 g

(B) m   7,420  0,005  g

(C) m   7,42  0,02  g

(D) m   7,42  0,01 g

6. Suponha que o grupo de alunos preparou uma segunda solução, de concentração c2, utilizando a mesma
quantidade de soluto mas um balão de diluição de 500 mL. Obtenha o valor do fator k que torna válida a seguinte
relação:
c2  k  c1
7. Identifique dois erros sistemáticos e dois erros aleatórios que possam ter afetado as medições realizadas durante a
atividade laboratorial.
8. Selecione a opção que apresenta o valor da concentração do catião magnésio, Mg2 , e do anião nitrato, NO3 , na
solução inicial, respetivamente.
(A) 0,500 mol/dm3 ; 0,500 mol/dm3

(B) 0,500 mol/dm3 ; 1,00 mol/dm3

3 3
(C) 0,250 mol/dm ; 0,500 mol/dm
3 3
(D) 0,250 mol/dm ; 0,250 mol/dm
AL 2.3 Diluição de soluções
O sulfato de cobre é um agente fungicida muito utilizado na agricultura – resulta daí o termo “sulfatar” as videiras –,
impedindo a proliferação de fungos e bactérias. A concentração de sulfato de cobre a utilizar deve ser elevada o
suficiente para eliminar estes agentes patogénicos e baixa o suficiente para não contaminar excessivamente o
ambiente.
Para testar uma possível ação antifúngica de um outro sal, o nitrato de magnésio, um investigador desenhou o seguinte
procedimento experimental:
1.º Passo – Colocou a mesma quantidade de uma solução contendo glicose em 5 placas de Petri.
2.º Passo – Introduziu em cada uma das placas de Petri uma gota de outra solução contendo fungos nocivos.
3.º Passo – Pulverizou iguais volumes de soluções com diferentes concentrações de nitrato de magnésio em cada uma
das placas, exceto na primeira (placa de controlo).
4.º Passo – Observou o possível surgimento de colónias de fungos em cada uma das 5 placas.

Placa 1 Placa 2 Placa 3 Placa 4 Placa 5

Concentração de
0,000 mol/dm3 0,250 mol/dm3 0,100 mol/dm3 0,050 mol/dm3 0,010 mol/dm3
nitrato de magnésio
Fator de diluição da
solução inicial Não aplicável 2 ? 10 50
(0,500 mol/dm3)

O investigador pode observar que a placa de controlo exibiu uma elevada

proliferação de fungos (colónias).
As restantes placas apresentaram resultados diversos. As de maior
concentração em nitrato de magnésio estavam limpas de colónias e as de
menor concentração exibiam colónias. Portanto, a concentração mínima de
nitrato de magnésio, nas condições em que a atividade investigativa foi
realizada, para que não existissem colónias, foi 0,100 mol/dm3.
Para preparar, por exemplo, 100 cm3 de uma solução aquosa de nitrato de
magnésio, com uma concentração igual a 0,100 mol/dm3, a partir da diluição de
uma solução aquosa do mesmo soluto, de concentração 0,500 mol/dm3,
seguiram-se as etapas de procedimento representadas nas imagens seguintes.

(I) (II) (III) (IV) (V)

M [Mg(NO3)2] = 148,3 g mol–1

1. Selecione a opção que apresenta a correta sequência de procedimento a seguir pelos alunos.
(A) (I) – (III) – (II) – (IV) – (V)
(B) (II) – (I) – (III) – (IV) – (V)
(C) (I) – (IV) – (II) – (III) – (V)
(D) (I) – (IV) – (III) – (II) – (V)
2. Indique o equipamento de proteção individual a utilizar durante a atividade laboratorial.
3. Para a medição do volume de solução concentrada os alunos tinham disponíveis pipetas graduadas e pipetas
volumétricas de iguais capacidades. Que escolha deveriam os alunos fazer de modo a obter uma maior precisão de
leitura? Justifique.
4. Selecione a opção que contém os termos que permitem completar corretamente a frase seguinte
A quantidade química de soluto presente na solução concentrada a utilizar na diluição é ___________ presente na
solução diluída preparada.
(A) … maior que a … (C) … igual à …
(B) … menor que a … (D) … incomparável à …

5. Comprove que a quantidade química de soluto presente na solução diluída é igual a 1,00 102 mol .
6. Selecione a opção que contém a expressão que permite calcular a massa de nitrato de magnésio existente na
solução preparada.
148,3
(A) m  g
1,0  102
1,0 102
(B) m  g
148,3
(C) m  1,0 102  148,3 g
(D) m  1,0 102 148,3 g
7. Comprove que o volume de solução concentrada a utilizar pelos alunos na preparação da solução diluída é igual a
20 mL. Estime o volume de água necessário para preparar a solução.
8. Considere que para medir o volume de solução pretendida, os alunos optaram por utilizar uma pipeta graduada,
sem qualquer incerteza inscrita.
Selecione a opção que contém os termos que completam corretamente a frase seguinte.
O equipamento de medida é um aparelho de medida __________, cuja incerteza de medição é numericamente igual
_____________________.
(A) analógico… a metade da menor divisão da escala
(B) analógico… à menor divisão da escala
(C) digital… a metade da menor divisão da escala
(D) digital… à menor divisão da escala
9. Considere agora que os alunos utilizaram uma outra pipeta cuja incerteza inscrita fosse  0,02 mL , duas vezes
maior do que a menor divisão da escala. Indique o resultado da medição de volume efetuada, associando-lhe a
respetiva incerteza.
10. Selecione a opção que apresenta a expressão que permite calcular o fator de diluição, fd, associado à diluição
realizada.
0,500
(A) fd 
0,100
0,100
(B) fd 
0,500
(C) fd  0,100  0,500
(D) fd  0,500  0,100
11. Selecione a opção que contém os termos que completam corretamente a frase seguinte.
Para a solução preparada a concentração de catião magnésio é _________ concentração de anião nitrato.
(A) ... igual à ... (C) ... o dobro da ...
(B) … seis vezes menor do que a … (D) ... metade da …
AL 2.4. Reação fotoquímica
Um grupo de alunos pretendia investigar o efeito da luz sobre um precipitado de cloreto de prata, realizando uma
atividade laboratorial que consistia em expor várias amostras a diferentes tipos de radiação visível. Após pesquisas
realizadas, concluíram que o cloreto de prata é fotossensível, por isso, as amostras utilizadas deveriam ser preparadas
a partir da mistura de duas soluções que continham os iões que davam origem ao precipitado desejado (cloreto de
prata, AgC).
Construíram a seguinte lista de material de laboratório e reagentes a utilizar:

Material Reagentes
2 gobelés
Proveta de 5 mL
Solução de cloreto de sódio, 0,1 mol dm3
4 microtubos de ensaio
Suporte para tubos de ensaio Solução de nitrato de prata, 0,1 mol dm3
Caixa de reação fotoquímica

Após preparação das amostras os alunos numeraram os microcubos de ensaio e, utilizando a caixa de reação
fotoquímica, submeteram as amostras a diferentes tipos de luz, durante o mesmo intervalo de tempo, e registaram as
observações no quadro seguinte.

Tubo Contexto Observações

I Ausência de luz Não é observável qualquer alteração.
II Luz branca A amostra fica escura.
III Luz azul A amostra fica mais escurecida que a amostra IV.
IV Luz vermelha A amostra fica menos escurecida que as amostras II e III.

1. Selecione a opção que apresenta as fórmulas químicas do cloreto de sódio, do nitrato de prata e do cloreto de prata.
(A) NaC , Ag2NO3 , AgC (C) NaC , AgNO3 , AgC 2
(B) NaC , AgNO3 , AgC (D) Na2C , AgNO3 , AgC
2. Escreva a equação química que representa a reação que leva à formação do precipitado de cloreto de prata.
3. Selecione a opção que traduz a reação química responsável pelo escurecimento do precipitado de cloreto de prata.
(A) Ag (aq)  2 C  (aq)  Ag(s)  C 2 (g)

(B) Ag (aq)  C  (aq)  AgC (g)

(C) 2 Ag (aq)  2 C  (aq)  2 Ag(s)  C 2 (g)

(D) Ag (aq)  C  (aq)  Ag(s)  C 2 (g)

4. Justifique o seguinte procedimento:
Uma vez preparadas, as amostras devem ser de imediato colocadas nas respetivas divisões da caixa de reação
fotoquímica.
5. O que pode concluir a partir dos resultados observados nos tubos I e II?
6. Compare a energia da radiação azul com a da radiação vermelha.
7. Atendendo aos resultados obtidos nos tubos III e IV, explique a influência da frequência da radiação no
escurecimento da amostra de cloreto de prata.