Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
APRENDICES:
CARINE IBETH GARCIA
DANIELA GUERRERO
LILIANA ALVAREZ
DANNY TOBAR
PAOLA CUARAN
INSTRUCTOR:
ING. LEANDRO JAVIER GAVIRIA TORRES
APRENDICES:
CARINE IBETH GARCIA
DANIELA GUERRERO
LILIANA ALVAREZ
DANNY TOBAR
PAOLA CUARAN
INDICE
Págs.
PORTADA………………………………………………………………………..……..….1
SUBPORTADA……………………………………………………………..………….….2
TABLA DE CONTENIDO………………………………………………………………....3
1.INTRODUCCIÓN……………………………………..………..……………….……....5
OBJETIVO…………………………………………………….………………………...…6
1.1 GENERAL………………………………………………………………….…….….…6
1.2 ESPECIFICO………………………………………………………………………..…6
2.JUSTIFICACIÓN……………………………………………….…………………..…...7
3 ANTECEDENTES…………………………………………………………………….....8
3.1 RESEÑA HISTORICA DEPARTAMENTAL………………………………………...8
3.2 RESEÑA HISTORICA MUNICIPAL………………………………………………..10
3.3 CONTEXTUALIZACION………………………………………………….…………12
3.3.1 PROPAGACION DE VECTORES…………………………………………..…...13
3.3.2 ¿COMO FUNCIONA UN PRAES?.................................................................16
3.3.3 LA INTERVENCION……………………………………………………………….17
3.3.4 LA INVESTIGACION………………………………………………………………17
3.3.5 PRINCIPALES FACTORES DE SOSTENIBILIDAD DEL PRAES……………18
3.3.6 MANEJO AMBIENTAL PARA EL CONTROL DE VECTORES…………….…19
3.4 SITUACION ACTUAL……………………………………………………………….22
4. DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO…………………………………………...…23
4.1 POBLACION……………………………………………………………………….…24
4.2 DELIMITACION……………………………………………………………………...24
4.3SINTESIS DEL ANALISIS DEL DIAGNOSTICO EN UNA MATRIZ VESTER...25
4.3.1 RELACION CAUSAL DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES……………….26
5. MARCO LEGAL…………………………………………………………….…………27
“La naturaleza hace grandes obras Sin esperar recompensa alguna”
4
6. MARCO GEOGRAFICO……………………………………………………...………28
7. COSTOS Y PRESUPUESTOS………………………………………………………28
8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………33
9. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………34
10. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………..……..35
11. ANEXOS……………………………………………………………………………...36
1. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo daremos a conocer el proyecto ambiental escolar
“Combatiendo la propagación de vectores para un futuro mejor” fruto del esfuerzo
investigativo y pedagógico que posibilita formar en nuestros niños y jóvenes de la
I.E.R La concordia una cultura de protección y cuidado al entorno ecológico. Según
el análisis de los datos encontrados el problema más crítico en el cual nos
fundamentamos es la propagación de vectores, es por ello que pretendemos buscar
alternativas para dar solución a problemas ambientales; involucrando a la
comunidad a través de la transferencia de conocimientos, prácticos y actitudes de
los docentes y alumnos para la prevención y el control de vectores como zancudos
moscas entre otros.
Nuestras expectativas apuntan a incorporar el contenido del área en la reflexión
sobre sus propias prácticas de consumo, de cuidado de la salud de respeto de los
derechos humanos y de perseverancia y uso del medio ambiente.
OBJETIVO
1.1 GENERALES
Identificar y promover el análisis y la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, desde el contexto
académico y generar espacios de participación para implementar soluciones
acordes con las dinámicas naturales y socioculturales de su entorno
1.2 ESPECIFICO
Formar hábitos y actitudes de cuidado y conservación de la salud y el
medio ambiente, mediante la vivencia personal de actividades que
vinculen la escuela con la familia y la comunidad.
Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificación de residuos
sólidos para su aprovechamiento ecológico.
Emplear la huerta escolar como herramienta didáctica que permita un
cambio de actitud en las relaciones entre el medio natural y las actividades
humanas.
Mejorar la presentación de la institución educativa mediante la elaboración y
conservación de jardines y zonas verdes
Sensibilización de la comunidad educativa frente a su papel protagónico
en la gestión ambiental.
Formar una cultura ambiental responsable y ética en los niños, niñas,
jóvenes, adultos y comunidad en general de la I.E.R La concordia.
2. JUSTIFICACIÓN
3. ANTECEDENTES
Sus Límites:
Al sur con el Departamento del Amazonas y los ríos Putumayo y San Miguel.
“El Departamento está conformado por tres zonas geográficas, alto, medio y bajo
Putumayo. El Departamento está dividido en 13 municipios, 2 corregimientos, 56
inspecciones de policía y numerosos caseríos. Su extensión alcanza los 24.885
km2.
El Departamento dispone del Parque Nacional Natural La Paya que cuenta con
atractivos paisajes y gran diversidad en flora y fauna.
“La naturaleza hace grandes obras Sin esperar recompensa alguna”
10
Toma su nombre del gran río Guamuez, que lo cruza de occidente a oriente y que
es utilizado por los habitantes de la región como medio de transporte, pesca y
1
Peña Valencia, James y Gonzales Guillermo León, Bienvenidos al Putumayo.
“La naturaleza hace grandes obras Sin esperar recompensa alguna”
11
recreación. Tiene un área de 841 Km2, una altura de 250 mm y una temperatura
promedio de 28ºC.
Su topografía conformada por algunos valles y lomeríos. Además esta surcado por
ríos y quebradas que combinado con su clima tropical húmedo, hacen de sus
tierras una despensa potencial para la explotación agrícola y ganadera.
“Está habitada por indígenas ubicados por resguardos y cabildos como son los
cofanes del valle del Guamuéz y San miguel. Entre sus pobladores también están
los afrocolombianos, indígenas, mestizos sin conflictos étnico-culturales. Las
actividades económicas están basadas en la explotación del petróleo, la actividad
agrícola se basa en los cultivos de plátano, yuca, maíz, caña panelera, frutales
amazónicas y palma de chontaduro, también soporte económico es la ganadería y
la explotación de árboles maderables, también el intercambio de productos con el
Ecuador”2.
2
Peña Valencia, James y Gonzales Guillermo León, Bienvenidos al Putumayo
“La naturaleza hace grandes obras Sin esperar recompensa alguna”
12
El municipio tiene una extensión de 899 Km2, dividido en 80 veredas y tres centros
urbanos, identificados con los siguientes nombres: el Tigre, el Placer, y la Hormiga
este último es la cabecera municipal donde se encuentra toda la institución político-
administrativa del municipio. Tiene una pluviosidad de 4000 mm, tierras
relativamente fértiles, predomina el bosque tropical- húmedo con paisaje selva, su
temperatura oscila entre los 27 y 40ºc. A una altitud de 250 m.
El Municipio Valle del Guamuez cuenta con Siete (7) Inspecciones de Policía,
Ochenta y dos (82) Veredas, Junta de Acción Comunal, Nueve (9) cabildos,
veintidós (22) barrios ubicados en la cabecera municipal, vigencias y legalizaciones
ante promotora de las juntas de acción comunal. Su economía se basa en el sector
primario que está representado por la producción agrícola (agricultura) y pecuaria
(ganadería y piscicultura); se cataloga como un municipio con vocación
agropecuaria, con alta incidencia en la economía local, valle del Guamuez tiene uno
de los suelos más Ricos del departamento del departamento del putumayo.
En el Municipio Valle del Guamuez no hay una cultura definida, porque los
habitantes provienen de diferentes departamentos como Antioqueños, Vallunos,
Pastusos, Llaneros, entre otros. Se celebran fiestas de fin de año como navidad,
semana santa, día de la raza, día de la mujer, fiestas patronales, carnavales de
negros y blancos, actualmente en el municipio se celebra el colombo ecuatoriano
cada dos años.
3.3 CONTEXTUALIZACION
PRAE son proyectos educativos que promueven el análisis y la comprensión de los
problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y
generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales. La visión de su quehacer es la formación
desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el
aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilización por
las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del
respeto a la diversidad y a la autonomía y que contempla no sólo aspectos
económicos sino sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos en pro de una
gestión sostenible del entorno.
De ahí que el componente ambiental propenda hacia la complementación en la
formación educativa, haciendo referencia a sistemas de valores sociales. Por eso,
lo ambiental y la educación ambiental se relacionan directamente con la
construcción de un proyecto de sociedad, y su preocupación, además de la calidad
de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.
Estos Proyectos propician en la educación ambiental, espacios para el desarrollo
de estrategias de investigación y de intervención. Las primeras, implican procesos
pedagógico-didácticos e interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar críticamente
sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y las maneras de
relacionarse con él; igualmente, sobre los métodos de trabajo, las aproximaciones
al conocimiento y, por consiguiente, la visión e interacción entre los diferentes
“La naturaleza hace grandes obras Sin esperar recompensa alguna”
14
En la comunidad
La falta de higiene y aseo en los espacios públicos.
La presencia de estanques de agua, residuos sólidos o líquidos sin un
adecuado tratamiento.
El poco control ambiental de las agroindustrias.
La falta de higiene y manejo inadecuado de residuos orgánicos en galpones,
caballerizas y criaderos de cerdos
Enfermedades causadas por insectos y roedores:
La cucaracha
Este insecto vive bajo hojas secas u otros desechos de plantas, debajo de
piedras y desperdicios flotantes, cerca de playas, en los huecos de la
madera, en nidos de pájaros y también en suelos semiacuáticos. Las
cucarachas se mueven fácilmente por todos los espacios y se alimentan de
excretas y alimentos humanos
La mosca
Se ha demostrado que las moscas caseras están infestadas de
microorganismos patógenos de más de 20 enfermedades humanas, y que al
comer vomitan y defecan.
Los mosquitos
Tienen mayor importancia por las enfermedades que transmiten, los géneros
Anofeles y Aedes aegypti. Se reproducen tanto en aguas limpias como
contaminadas.
El Pito
Es de forma aplanada. Habita en rendijas o espacios apropiados para vivir,
reproducirse y formar colonias. Las paredes de las casas son propicias, sobre
todo si están construidas con madera, bahareque, barro y adobe; con los
pisos de tierra y los techos hechos de vegetación, como la palma y la paja.
Jején
Es un insecto pequeño, amarillo claro, cuerpo peludo y delgado, semejante
al de una polilla, patas muy largas y delgadas, y alas angostas con pelos en
las venas. Se alimentan de materia vegetal en descomposición, heces y otros
residuos orgánicos.
La Pulga
Es un insecto pequeño que mide entre 2 mm y 4mm. Los huevos, larvas y
pupas de las pulgas, se pueden encontrar en los pisos de tierra o de cemento
y en las esquinas y rincones; es decir, en sitios oscuros y polvorientos.
El Piojo
Tres especies de piojo afectan al hombre: el piojo de la cabeza, que vive en
la piel y entre los cabellos (en los que pone sus huevecillos); el piojo del
cuerpo, que habita en la ropa (en cuyas costuras pone sus huevos) y solo
pasa a la piel para alimentarse; y el piojo del pubis, que vive en regiones
pilosas del pubis y ocasionalmente en el pecho, las axilas, el bigote o las
cejas.
La Rata
Consume todo tipo de comida y contamina, con sus secreciones malolientes
y su orina, los lugares que frecuenta. La rata como portadora de
microorganismos dañinos para el hombre, se asocia a la transmisión de
enfermedades como: la Leptospirosis o enfermedad de Weil, y la
Salmonelosis. Éstas son producidas por la orina infectada de las ratas y otros
roedores, al entrar en contacto con la piel, especialmente si está irritada o
tiene una herida abierta.
Los murciélagos
3.3.3 LA INTERVECION
Puede entenderse como el montaje de acciones directas (sobre situaciones
ambientales particulares), a través de las cuales se busca el desarrollo de una
propuesta formativa que desde sus planteamientos pedagógico-didácticos redunde
en beneficio del desarrollo de competencias para el conocimiento significativo y la
apropiación de realidades para un manejo del ambiente consciente y responsable
en el marco de la sostenibilidad.
Estas acciones están orientadas a la búsqueda de la participación de todos los
actores implicados en la problemática ambiental particular, desde sus
competencias, responsabilidades, necesidades, aspiraciones e intereses
individuales y colectivos, que generalmente están asociados a sus ideas sobre el
desarrollo. Los conceptos de participación y gestión constituyen un eje central para
las intencionalidades educativas cuyo horizonte ubica la formación para el
desarrollo de competencias ciudadanas (responsabilidad para la toma de
decisiones) como un reto importante en las acciones de proyección comunitaria,
requeridas para la transformación de la problemática ambiental.
3.3.4 LA INVESTIGACION
Para los PRAE, una visión integral del ambiente y de su problemática requiere de la
construcción de procesos de formación que permitan comprender los problemas,
reconocer y construir vías para las acciones concretas que redunden en beneficio
de la sostenibilidad del ambiente. Estas vías se deben ver desde lo cognitivo pero
también desde lo axiológico, para la proyección pertinente.
En este contexto es necesario construir propios sistemas investigativos, con
enfoque integrador: ciencia-tecnología-sociedad, y con principios de investigación-
acción, pues no hay que perder de vista que en el trabajo educativo-ambiental, los
diversos actores sociales juegan un papel primordial.
4. DIAGNOSTICO SOCIOECONÓMICO
La Institución Educativa Rural La Concordia está conformada por familias
distribuidas en colonos procedentes de diferentes partes del país e indígenas
representativos de la amazonia, los cuales siempre han dependido
económicamente de los cultivos ilícitos y últimamente abocados a las fumigaciones
y erradicaciones de estos; la dependencia de estos cultivos los cuales han sido
erradicados ha conllevado a una crisis económica y a un desplazamiento a otras
regiones del país que les brinde oportunidades para subsistir.
4.1. POBLACION
POBLACION RANGO ESTRATO NIVEL DE OCUPACION SEXO sexo ETNIAS
DE
OBJETIVO EDAD SOCIOECONOMICO ESTUDIOS HOMBRES MUJERES
5.5 ±
Preescolar 0.5 1 preescolar estudiante 4 6 colonos
Básica
secundaria 15± 4 1 básica secundaria estudiante 55 74 colonos,cofan,nasa
Media 17,5 ±
vocacional 3.5 1 bachilleres estudiante 20 19 colonos,cubeo
4.2 DELIMITACION
VARIABLES Manejo de ausencia propaga- contami- acomula- falta de contamina- mal manejo contamina- contamina- poca desperdicio desperdicio ausencia de inundacion TOTAL
O residuos de zonas cion de nacion cion de espacio cion de del recurso cion de ver- cion del cultura de agua en de parquez pa- en periodo
PROBLEMAS solidos verdes vectores auditiva basura social aire hidrico timientos suelo ambiental losbaños alimentos ra recreacion de lluvia ACTIVOS
Manejo de
residuos 3 4 0 4 0 4 0 2 4 1 0 0 0 3 25
solidos
ausencia de
zonas 0 2 1 1 1 3 0 0 4 3 0 0 2 0 17
verdes
propagacion
de 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 5
vectores
contaminacion
0 0 0 0 3 0 0 0 0 2 0 0 0 0 5
auditiva
acomulacion
de 3 2 4 0 1 4 1 2 4 2 0 2 0 2 27
basura
falta de
espacio 0 3 3 2 0 1 0 0 1 0 0 0 3 3 16
social
contaminacion
de 0 0 1 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 5
aire
mal manejo
de recursos 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 8
hidricos
contaminacion
de 0 0 3 0 0 0 4 4 4 1 0 0 0 2 18
vertimientos
contaminacion
del 0 3 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 8
suelo
poca
cultura 3 2 2 2 4 1 3 4 3 3 4 4 1 0 36
ambiental
desperdicio
de agua en 0 0 3 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 1 8
losbaños
desperdicio
de 0 0 3 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 6
alimentos
ausencia de
parquez pa- 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3
ra recreacion
inundacion
en periodo 3 0 2 0 2 2 0 0 0 1 0 0 0 0 10
de lluvia
TOTAL
11 14 32 7 15 10 20 16 8 21 11 7 8 6 11 197
PASIVOS
Manejo de
32 Ɗ residuos ɰ
31 solidos
30 ausencia de
29 zonas Œ
28 CADRANTE II CUADRANTE I verdes
27 Problemas Pasivos Problemas Criticos propagacion
26 de Ɗ
25 vectores
24 contaminacion
23 Ǭ
22 auditiva
21 ˩ acomulacion
20 ɸ de Ȯ
19 basura
18 falta de
17 espacio Ɋ
16 ɵ social
15 Ȯ contaminacion
14 Œ de ɸ
13 aire
12 mal manejo
11 Ȼ ɰ © de recursos ɵ
10 Ɋ hidricos
9 contaminacion
8 DZ ʘ de ʘ
7 Ǭ ǁ vertimientos
6 Ƿ contaminacion
5 CUADRANTE III CUADRANTE IV del ˩
4 Problemas Indiferentes Problemas Activos suelo
3 poca
2 cultura ©
1 ambiental
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 desperdicio
de agua en ǁ
ACTIVO losbaños
desperdicio
de DZ
alimentos
ausencia de
parquez pa- Ƿ
ra recreacion
inundacion
en periodo Ȼ
de lluvia
5. MARCO LEGAL
A nivel nacional, regional y distrital son múltiples las leyes y decretos que hablan
sobre la conservación y protección del ambiente, el uso de los recursos naturales y
la implementación de la educación ambiental como herramienta para una mejor
calidad de vida, entre otros. Conocer los soportes legales que existen en los temas
ambientales, puede ser de gran ayuda a la hora de justificar la formulación de
proyectos ambientales; por tanto se presentan a continuación los más destacados:
Resolución No. 8321 del 4 de Agosto. Ministro de Salud. Por la cual se dictan
normas sobre Protección y Conservación de la Audición de la Salud y el bienestar
de las personas, por causa de la producción y emisión de ruidos.
1991. Constitución Política de 1991. En Colombia, sólo hasta la reformulación de la
Constitución, en 1991, se hizo vidente la preocupación, al menos en documentos
escritos, por establecer directrices para que las personas y las instituciones se
comprometan a desarrollar programas para la conservación del medio ambiente (ver
cuadro 20).
1993. Ley 99. Por la cual se crea el Sistema Nacional Ambiental (SINA), el cual
establece el conjunto de orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e
instituciones que permiten la puesta en marcha de los principios generales
ambientales, orientados hacia el desarrollo sostenible
1994. Artículo 5 de la ley 115 de 1994. Consagra como uno de los fines de la
educación: «la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y de riesgos y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación.»
6. MARCO GEOGRAFICO
7. COSTOS Y PRESUPUESTOS
PROPAGACION DE VECTORES
VALOR VALOR
RECURSOS JUSTIFICACION CANTIDAD UNITARIO TOTAL FINANCIAMIENTO
capacitacion promoveer charlas
fumigar
sub total capacitacion papel bond 6 200 1.200 alcaldia
Equipos marcador 5 1.000 5.000 malaria
Fungibles (materiales) plegables 100 300 30.000
cinta 2 2.500 5.000
insecticidas 2 25.000 50.000
plaguicidas 2 25.000 50.000
bomba de motor 1 250.000 250.000
overoles 2 50.000 100.000
guantes 2 6.500 13.000
gasolina 2 glns 7.000 14.000
sub total infraestructura propagacion de vectores $ 518.200
Actividad valor
sub total capacitaciones en residuos sólidos $ 389.700
sub total infraestructura propagacion de vectores $ 518.200
sub total infraestructura capacitacion y sembrado de zonas verdes $ 359.200
sub total infraestructura capacitacion contaminacion de vertimientos $ 1.578.800
sub total infraestructura capacitacion de mal manejo de recursos hidricos $ 15.800
sub total infraestructura falta de espacio social $ 947.000
sub total infraestructura capacitacion poca cultura ambiental $ 75.800
sub total infraestructura capacitacion y construccion residuos solidos $ 369.200
sub total infraestructura construccion de sequias periodo de lluvia $ 494.000
sub total infraestructura construccion de parque ecologico $ 1.077.200
total de actividades $ 5.824.900
inprevistos 25% $ 1.456.225
otros 10% $ 582.490
total $ 7.863.615
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
capacitaciones
seguridad humano
proceso de induccion
consulta previa
induccion
medicina preventiva
cronograma riesgo
detencion epp
y
proceso de induccion de ca
de talento
actividad
capacitaciones
llevar a cabo la actividad
consulta de precios
consulta calidad de materiales
materiales
calcular precios
compras
clacificacion de precios
compra de materiales
de talento y
calidad
capacitaciones
proceso de induccion
induccion
presupuestos
clacificacion de costos
socializacion de total de presupuesto
y
9. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES
Según los datos encontrados podemos concluir que en la I.E.R La concordia
el problema crítico y en el cual nos fundamentamos es la propagación de
vectores este se propaga más en temporadas de invierno, por ello es
necesario buscar alternativas para una posible solución.
Podemos concluir que las acciones más efectivas para mejorar esta
problemática es el ordenamiento de ambiente doméstico y la difusión de
medidas preventivas.
10. BIBLIOGRAFIA
www.anecpla.com
google earth
P.E.I 2014 la concordia
Estudiantes, docentes y comunidad de la vereda la Concordia.
11. ANEXOS