FACULTAD DE INFORMÁTICA Y CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA DE CIENCIAS APLICADAS

DOCENTE: LIC. JAIME ERIBERTO ORELLANA MARTÍNEZ

SECCION: 06

MATERIA: PSICOLOGIA EMPRESARIAL

TEMA: “GLOSARIO Y CUESTIONARIO DE LA PAGINA 19”

ALUMNOS: CARNÉ:

LÓPEZ MELGAR, JUAN RAMÓN 17-4089-2013

FECHA DE ENTREGA: SAN SALVADOR, 18 DE FEBRERO DE 2018

“GLOSARIO Y CUESTIONARIO DE LA PAGINA 19” Página 1

 CONTENIDO

INTRODUCCION ............................................................................................................... 3
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................. 4
DESARROLLO............................................................................................................. 5-17
CONCLUSION................................................................................................................. 18

“GLOSARIO Y CUESTIONARIO DE LA PAGINA 19” Página 2

 INTRODUCCION

En el presente trabajo analizaremos, la importancia que tiene el origen histórico de

la vida humana primitiva, la evolución en las diferentes edades, los cambios y
transformaciones que ha permitido una mejor administración de los recursos, tanto
humano como material.

El trabajo, como parte integrante y fundamental de nuestras vidas, es la acción

donde demostramos nuestra capacidad transformadora y nos da la facultad para
mejorar nuestras vidas, dándonos una diferencia importante con el resto de los
seres vivos.

La Psicología Empresarial es la aplicación, de los métodos, acontecimientos y

principios de la ciencia de la conducta humana en el trabajo, la cual nos brinda
diferentes enfoques acerca de la actitud del hombre ante el trabajo, entre ellos, el
fenomenológico, psicodinámico, psicosocial.

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 OBJETIVOS

Objetivo General

 Conocer la psicología del trabajo y la manera, en que esta ha influido en la

evolución histórica del trabajo.

Objetivos Específicos

 Identificar, las diferentes etapas de la evolución histórica del hombre, para una
mejor reflexión sobre sus relaciones interpersonales en el ámbito laboral.

 Comparar los cambios en las diferentes edades primitivas y su relevancia en las

actividades actuales del ser humano.

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 DESARROLLO

Glosario.
Investigue los siguientes Conceptos:
 Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones,
las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el
medio ambiente físico y social que lo rodea.

 Psicología Empresarial, Laboral, del trabajo: es la aplicación de los

métodos, acontecimientos y principios de la ciencia de la conducta humana
en el trabajo. Es la ciencia que estudio los medios para alcanzar la mejora
de la vida laboral. Esta disciplina combina la comprensión de la ciencia de
la conducta humana con la experiencia del mundo de los negocios. Su
objetivo es lograr un desempeño eficaz y sostenible, tanto para los
individuos como para las organizaciones.

 Trabajo: en economía, es la medida del esfuerzo hecho por seres

humanos. Según la visión de la economía neoclásica, es uno de los
tres factores de producción, junto con la tierra y el capital. Una de las
categorías centrales de la sociología, puede definirse como la ejecución de
tareas que implican un esfuerzo físico y/o mental y que tienen como
objetivo la producción de bienes y servicios para atender las necesidades
humanas. El trabajo es por tanto la actividad a través de la cual el hombre
obtiene sus medios de subsistencia por lo que tiene que trabajar para vivir o
vive del trabajo de los demás.

 Calidad de vida: es un concepto que hace alusión a varios niveles de

generalización pasando por sociedad, comunidad, hasta el aspecto físico y
mental, por lo tanto, el significado de calidad de vida es complejo y
contando con definiciones desde sociología, ciencias políticas, medicina,
estudios del desarrollo, etc.
Hay muchos tipos de condiciones de vida:

 Condiciones económicas
 Condiciones sociales
 Condiciones políticas
 Condiciones de salud
 Condiciones naturales

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 La calidad de vida se evalúa analizando cinco áreas diferentes. Bienestar
físico (con conceptos como la salud, seguridad física), bienestar material
(haciendo alusión a ingresos, pertenencias, vivienda, transporte, etc.),
bienestar social (relaciones personales, amistades, familia, comunidad),
desarrollo (productividad, contribución, educación) y bienestar emocional
(autoestima, mentalidad, inteligencia emocional, religión, espiritualidad).

 Calidad de Vida Laboral: La calidad de vida puede entenderse como la

percepción que tienen los empleados de las condiciones de trabajo, del
ambiente laboral, y de la concordancia entre la vida laboral, familiar y
personal (Espinoza & Morris, 2002). También se concibe como el proceso
dinámico y continuo el que el desarrollo de la actividad laboral está
organizada objetiva y subjetivamente, tanto en sus aspectos operativos
como relacionales, con el fin de contribuir al más completo desarrollo del
trabajador (Casas & Cols., 2002). define el concepto de calidad de vida
como “experiencia de bienestar derivada del equilibrio que percibe el
individuo entre las demandas del medio, y los recursos de que dispone para
afrontar dichas demandas”. Así mismo, la calidad de vida puede ser
considerada una actitud, ya que constituye un valorativo en el cual se le
pide al sujeto que evalué (bien sea de forma positiva o negativa) algún
objeto físico, una conducta, un evento o una idea (Reimel de Carrasquel &
Jiménez, 1997).

 Energía: El término energía (del griego ἐνέργεια enérgeia, «actividad»,

«operación»; de ἐνεργóς energós, «fuerza de acción» o «fuerza
de trabajo») tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la
idea de una capacidad para obrar, surgir, transformar o poner
en movimiento. En física, energía se define como la capacidad para realizar
un trabajo.

 Habilidades: se refiere a las diferentes cualidades de la personalidad que

constituyen la premisa para la ejecución de una actividad con éxito. Son el
conjunto de aptitudes que optimizan el conocimiento de nuevos
conocimientos, como por ejemplo; observar, conceptuar, describir,
argumentar, clasificar, comparar, analizar, seriar, inferir, sintetizar o
generalizar.
Los tests de cociente intelectual (CI), los tests de admisión, los tests de
admisión para el postgrado en negocios, están diseñados para asegurarse
de la habilidad intelectual de los individuos. Las dimensiones de la actividad
intelectual son:

 La aptitud numérica: Habilidad para la velocidad matemática y la precisión

numérica.

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  La comprensión verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y
la relación entre las palabras.
 La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las
diferencias que se pueden ver rápidamente y con precisión.
 El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lógica de un
problema en un problema y luego resolverlo.
 El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lógica y evaluar las
implicaciones de un argumento.

 La visualización espacial: Habilidad de imaginar la manera en que se vería

un objeto al cambiarlo de posición en el espacio.
 La memoria: Habilidad para registrar, almacenar, retener y recordar
informaciones recibidas de manera mediata o inmediata.

 Conocimientos: El conocimiento suele entenderse como:

1. Hechos o información adquiridos por una persona a través de

la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un
asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a
un campo determinado o a la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situación.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a «
¿por qué?», « ¿cómo?», « ¿cuándo?» y « ¿dónde?».
No existe una única definición de «conocimiento». Sin embargo existen
muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento;
siendo la consideración de su función y fundamento, un problema histórico de
la reflexión filosófica y de la ciencia. La rama de la filosofía que estudia o que
relaciona el conocimiento es la epistemología o teoría del conocimiento. La
teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el sujeto
y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la función
del entendimiento propio de la persona.

 Personalidad: es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto

dinámico de características psíquicas de una persona, a la organización
interior que determina que los individuos actúen de manera diferente ante
una determinada circunstancia. El concepto puede definirse también como
el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual
que caracteriza a una persona, y que tiene una cierta persistencia y
estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese
patrón en las diferentes situaciones posee algún grado de predictibilidad.

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  Aptitudes: o "facultad" (del latín aptus = capaz para), en psicología, es
cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias
inter-individuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto
de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una
función determinada.
Mientras que en el lenguaje común la aptitud solo se refiere a la capacidad
de una persona para realizar adecuadamente una acción o tarea, en
psicología engloba tantas capacidades cognitivas y procesos como
características emocionales y de personalidad. Hay que destacar también
que la aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con
las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de
aprendizaje.

 Actitudes: es el comportamiento que emplea un individuo para hacer las

labores. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el
comportamiento de actuar también puede considerarse como cierta forma
de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo
primario que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y
metas.
Define la actitud de la siguiente forma: predisposición aprendida a
responder de un modo consistente a un objeto social.
En la psicología social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la
predicción de conductas.2Para el mismo autor de la obra la actitud se
refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual
puede ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la
actividad humana o personal.
Basándose en diversas definiciones de actitudes, se ha definido la actitud
como una organización duradera de creencias y cogniciones en general,
dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que
predispone a una acción coherente con las cogniciones y afectos relativos a
dicho objeto. Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al no
ser observables directamente pero sujetas a inferencias observables.

 Fenomenológico: (del griego antiguo φαινόμενoν, 'aparición',

'manifestación' y λογος, 'estudio, tratado') es una rama de la filosofía que
estudia el mundo respecto a la manifestación.
La fenomenología es una corriente filosófica, muy amplia y diversa, por lo
que difícilmente valdrá una sola definición para todas sus vertientes. Sin

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 embargo, es posible caracterizarla como un movimiento filosófico que llama
a resolver todos los problemas filosóficos apelando a la experiencia intuitiva
o evidente, que es aquella en la que las cosas se muestran de la manera
más originaria o patente. Por eso las diferentes vertientes de la
fenomenología suelen discutir constantemente sobre qué tipo de
experiencia es relevante para la filosofía y sobre cómo acceder a ella. De
ahí también que todas ellas se suelan apropiar del lema "¡A las cosas
mismas!", que aplica en realidad para todo conocimiento científico en tanto
que conocimiento que apela a la experiencia evidente.

 Psicodinámico: significa dicho de un sistema psicológico: Que trata de

explicar la conducta por motivaciones o impulsos.
La corriente del pensamiento psicodinámico se nutre, fundamentalmente,
de los aportes del psicoanálisis y trata de la comprensión de los conflictos
inconscientes, las defensas psíquicas y la motivación afectiva de la
conducta normal y patológica. Es una formulación teórica aplicada a la
conceptualización de la psique y al estudio del conocimiento humano y
desde esta posición se entiende a la Psicología Dinámica como un sistema
constituido por diversos elementos dinámicos e intrapsíquicos que la
diferencian de otros enfoques como la fenomenología, la experimentación o
la psicología comparada.

Preguntas de Repaso de la Unidad I

1. Explique la importancia de la Psicología Empresarial en ámbito

organizacional:

Intenta aportar beneficios y mejorar aspectos del trabajo, los cuales son:
motivación en el trabajo, planes de carrera, clima social, comunicación, evaluación
de rendimiento, la negociación y/o conflicto, los cuales son objeto de estudio de la
psicología empresarial, por lo que podemos decir que la psicología empresarial es
fundamental para estudiar lo favorable y desfavorable del ambiente de trabajo
donde se desarrolla un individuo, así como los factores que influyen en dicho
ambiente.

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2. Esquematice la evolución de la vida humana Primitiva

3. Explique las tres etapas que marcaron la edad de los metales:

 Edad de Cobre:La Edad del Cobre, también llamada Calcolítico (gr. χαλκός,
jalkós 'cobre'; gr. λίθος, líthos=piedra) o Eneolítico (lat. aenĕus 'cobre';
gr. λίθος, líthos 'piedra'), es un período de la prehistoria ubicado entre
el Neolítico (Nueva Edad de la Piedra) y la Edad del Bronce.
El cobre fue uno de los primeros metales que usó el hombre, utilizándolo
inicialmente en su estado natural, el cobre nativo, ya que desconocía los
mecanismos por los cuales se podía fundir el mineral. En estos primeros
tiempos lo moldeaba gracias a las técnicas del martillado y/o del batido en
frío, por lo que esta fase no es considerada todavía calcolítica sino
neolítica. El perfeccionamiento de las técnicas cerámicas le permitió la
experimentación con los procesos metalúrgicos, comenzando así a
comprenderlos. Cuando ya los controlaba empezó a realizar
diversas aleaciones con otros minerales, siendo las más habituales la
mezcla con arsénico, primero, y la posterior con estaño, la cual dio lugar
al bronce.
 Edad de Bronce:La Edad del Bronce es un periodo de la Prehistoria o de
la Protohistoria que se extiende, según las zonas, entre el 1700 y el 800
adC..
Se denomina así porque se empiezan a fabricar armas y utensilios con la
aleación del cobre y el estaño, resultando un metal más duro que el cobre.
El origen de su descubrimiento parece estar en el Oriente Próximo, de
donde partió su difusión hacia otras zonas del planeta.

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 La caída de la Civilización Cretense o Minoica a manos de la Civilización
Micénica está relacionada con el uso del bronce por los aqueos que
invadieron Grecia a mediados del II milenio antes de Cristo.
Otra consecuencia de la invención del bronce fue la intensificación de la
presencia de los prospectores de metales en toda el área mediterránea y
zonas adyacentes. El comercio se intensificó, así como los contactos entre
prospectores, de cultura generalmente más avanzada, y nativos de zonas
mineras, produciéndose un intercambio cultural importante que estimuló el
progreso y una cierta homogeneización cultural. Se sabe que los
prospectores fenicios llegaron hasta las Islas Casitérides, presumiblemente
las Islas Británicas, en su búsqueda de minas de estaño.
La Edad del Bronce se divide a su vez en varios periodos: La primera Edad
del Bronce, el Bronce Pleno y el Bronce tardío.
En la península Ibérica la primera cultura del bronce que aparece es la
de El Argar, llamada Cultura Argárica, que tuvo su centro en Almería.
También, aunque más tardía, pertenecen a la Edad del Bronce los
monumentos megalíticos de la llamada Arquitectura Ciclópea de las Islas
Baleares y Cerdeña.
El bronce comenzó a ser sustituido por el hierro, tras el descubrimiento de
éste último metal más duro, comenzando así la Edad del Hierro, cuya
difusión resultó muy lenta, llegando a la península Ibérica gracias a los E
hacia el 800 adC.
En la Edad del Bronce se desarrollo el arte y la escultura: se crearon los
primeros desnudos en roca pulida y los grabados eróticos en bronce.

 Edad de Hierro: La Edad del Hierro es el período en el cual se descubre y

populariza el uso del hierro como material para fabricar armas y
herramientas. En algunas sociedades antiguas, las
tecnologías metalúrgicas necesarias para poder trabajar el hierro
aparecieron en forma simultánea con otros
cambios tecnológicos y culturales, incluyendo muchas veces cambios en
la agricultura, las creencias religiosas y los estilos artísticos, aunque este no
ha sido siempre el caso.
La Edad del Hierro es el último de los tres principales períodos en el
sistema de las tres edades, utilizado para clasificar las
sociedades prehistóricas, y está precedido por la Edad del Bronce. La fecha
de su aparición, duración y contexto varía según la región estudiada. La
primera aparición conocida de sociedades con el nivel cultural y tecnológico
correspondiente a la Edad de Hierro se da en el siglo XII a. C. en varios
lugares: en el antiguo Próximo, en la antigua India (con la civilización védica,
en la época previa a la composición del Rig-veda) y en Europa, durante
la Edad Oscura griega.

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 En otras regiones europeas, el inicio de la Edad de Hierro fue muy
posterior; no se desarrolló en Europa central hasta el siglo VIII a. C., y hasta
el siglo VI a. C. en el norte de Europa. En África el primer exponente
conocido del uso del hierro mediante fundición y forja se da en la cultura
Nok, en la actual Nigeria, hacia el siglo XI a. C.12
La Edad del Hierro también acabó en periodos distintos dependiendo de la
región:

 en la zona del mar Mediterráneo, con el inicio de la tradición histórica

durante el periodo helenístico y el Imperio romano
 en la India, con la llegada del budismo y el jainismo (siglo VII a. C)
 en China, con el inicio del confucianismo
 en el norte de Europa se mantuvo hasta la Alta Edad Media.
Se considera comúnmente que la Edad del Hierro en Europa finaliza con la
conquista romana.
La Edad de Hierro se dio aproximadamente cuando su producción se
constituyó en la forma más sofisticada de la metalurgia. Si bien requiere una
alta temperatura de fusión, su dureza y la abundancia de fuentes de mineral
de hierro lo convirtieron en un material mucho más deseable y barato de
obtener que el bronce, lo que contribuyó de forma decisiva a su adopción
como el metal más usado.
Nunca hubo una Edad de Hierro propiamente dicha
en América y Australasia, ya que en estas regiones las tecnologías para
trabajarlo fueron introducidas por la colonización europea.

4. Ejemplifique el proceso de la división del trabajo:

Adam Smith planteó la división del trabajo, en el Siglo XVIII, como un instrumento
para alcanzar mayores niveles de productividad y eficiencia de la economía .
Hacemos referencia al ejemplo en una manufactura de pura bagatela, pero de
cuya división de trabajo en sus operaciones es muy vulgar la noticia, cual es la
obra de la fábrica de alfileres: un operario de estos , no habiendo sido educado por
principios en su oficio (que la división del trabajo calificó de distinto artefacto) ni
teniendo noticia del, uso de las máquinas que en él se emplean (a cuya invención
dio acaso motivo la división misma) apenas podría acabar, aunque aplicase toda
su industria, un alfiler al día: por lo menos es cierto que no podría hacer veinte.
Pero en el estado en que en el día se halla este oficio no solo es un artefacto
particular la obra entera o total de un alfiler, sino que incluye cierto número de
ramos, de los cuales cada uno constituye un oficio distinto y peculiar. Uno tira el
metal o alambre, otro lo endereza, otro lo corta, el cuarto lo afila, el quinto lo
prepara para ponerle la cabeza; y el formar ésta requiere dos o tres distintas
operaciones; el colocarla es otra operación particular; es distinto oficio el
blanquear todo el alfiler; y muy diferente también el de colocarlos ordenadamente
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en los papeles: conque el importante negocio de hacer un alfiler viene a dividirse
en dieciocho o más operaciones distintas: las cuales en unas cosas se forjan por
distintas manos ,en otras una mano sola forma tres o cuatro diferentes. He visto
un laboratorio de esta especie en que solo había empleados diez hombres, de los
que cada uno por consiguiente ejercía dos a tres distintas operaciones de ellas.
Pero aunque eran muy pobres, y muy mal provistos de las máquinas necesarias,
cuando se esforzaban a trabajar hacían cerca de doce libras de alfileres al día. En
cada libra habría más de cuatro mil de mediana magnitud ; por consiguiente estas
diez personas podían hacer cada día más de cuarenta y ocho mil alfileres: cuya
cantidad partida entre diez tocaría a cada uno hacer al día cuatro mil ochocientos.
Pues si estos hubieran trabajado separada e independientemente, y sin haber sido
educados por principios en el oficio peculiar de cada uno, ninguno ciertamente
hubiera. Podido llegare a fabricar veinte alfileres al día, y acaso ni aun uno solo.

5. Definición teórica y etimológica del trabajo

Definición teórica:
El trabajo es toda aquella actividad de carácter productivo que realizan y
desarrollan las personas, aportando para esto una gama de recursos
propios que permitan facilitar y hacer más efectivas las tareas.
Definición etimológica:
Trabajo viene del latín tripalium, que significaba literalmente ‘tres palos’ y
era un instrumento de tortura formado por tres estacas a las que se
amarraba al reo.
Mediante una evolución metonímica, adquirió el sentido de ‘penalidad,
molestia, tormento o suceso infeliz’ (Dicccionario de la lengua española:
trabajo, 9.). Es decir, este nombre pasó de designar un instrumento de
tortura a referirse a uno de los efectos de la tortura: el sufrimiento. Esto
supuso perder los rasgos más específicos del significado: ya no hay aquí
maderas, ni se ata a nadie a ningún sitio. Eso es lo que significa en este
ejemplo de finales del siglo XVII:
Cuando veais que Dios envía trabajos, hambres, necesidades y guerras, no
os aflijáis ni penséis que Dios no se acuerda de vosotros, que no hay
cuando más os quiera que el día que os da trabajos: ya la persecución, ya
la enfermedad, ya la muerte del padre, ya la del marido, ya la pobreza […]
[Cristóbal Lozano: El Rey penitente: David arrepentido, 3.ª impresión,
Valencia, 1698].
Si el sufrimiento lleva unida una retribución económica, ya está aquí nuestro
actual concepto de trabajo. Se trata nuevamente de una evolución de índole
metonímica, pues el sufrimiento está presente en cualquiera de las
actividades con las que nos ganamos el pan. Pensemos, sin ir más lejos, en
los trabajos tradicionales del campo. Cualquiera que haya vendimiado sabe
lo que es el dolor de riñones, helarse por la mañana, sudar al mediodía,
mojarse cuando llueve.

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 6. ¿Por qué es importante conocer el temperamento en el momento de
elegir un trabajo?

Porque por medio de ellos podremos saber, en que área de una empresa
podemos trabajar, existen cuatro tipos de temperamentos los cuales son:

 Sanguíneo

 Coléricos

 Melancólicos

 Flemáticos

De los cuales la psicología nos da una guía para saber qué tipo de
temperamento tenemos y a qué tipo de trabajo nos podemos adaptar y
si este es el más apropiado para nuestras necesidades, por ejemplo si
no nos encontramos a gusto en nuestro puesto laboral, es prueba que
hemos elegido mal y estamos realizando una actividad inadecuada, por
lo que tenemos que revisar qué tipo de temperamento poseemos.

7. Porque se dice que el trabajo forma la personalidad humana

Porque mediante la actividad del trabajo el hombre es capaz de

desarrollar sus aptitudes, de formar su carácter y de forjarse sus propios
principios. El trabajo contribuye el desarrollo de la personalidad del
hombre. La relación hombre trabajo da lugar a tensiones, conflictos y
desgarramientos

8. En que consiste el punto de vista fenomenológico del trabajo.

En formular una serie de reflexiones e investigaciones, en donde existe

un vínculo entre el hombre y la naturaleza, es también un conjunto de
actividades por medio de los cuales el hombre transforma la naturaleza.

El método fenomenológico puede resultar particularmente útil para la

interpretación de los hechos y procesos estudiados; para captar el
sentido de los fenómenos y la intención de las actividades sociales.

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 9. Porque se dice que el trabajo es calidad de vida.

El trabajo es la fuente esencial de la calidad de vida y, a la vez, un

elemento intrínsecamente relevante dentro de esta. No hay calidad de
vida sin trabajo: las necesidades materiales y gran parte de las
espirituales solo pueden satisfacerse con el trabajo.

El trabajo no puede verse solo como un medio para producir o prestar un

servicio, como un medio de vida, es mucho más: es un medio de
transformación del hombre, de realización, de creación de valores, en
resumen, de calidad de vida. El trabajo, como hemos dicho, es en sí un
elemento esencial en la calidad de vida del individuo, y esto es así ya
que “la relación del hombre consigo mismo solo se hace objetiva y real
para él a través de su relación con otro hombre”, 1 y es precisamente en
el centro de trabajo donde estas relaciones tienen su más alto de
materialización.

La calidad de vida laboral se expresa por el grado de satisfacción

espiritual del hombre con el trabajo que realiza alcanzando su cima
cuando el trabajo se convierte en su primera necesidad vital, estado en el
cual la motivación del ser humano es el puro placer en y por la obra que
realiza, es intrínsecamente gratificante y donde su conciencia se funde
con sus actos y se pierde la noción del tiempo y del espacio.

10. Explique el punto de visa Psicodinámico del trabajo

Se les llama psicodinámico por que la teoría que lo fundamenta sostiene

que la conducta es el resultado de una serie de movimientos e
interacciones que se produce en la mente de las personas. La mente
estimula la conducta, pues tanto la mente como la conducta influyen y
son influidas por el medio ambiente del sujeto. Es decir muchas personas
dicen que aman sus trabajos, en cambio otras que les es indiferente
hacer cualquier cosa, pero una vez se modifica algo en el proceso de lo
que hacen a diario, existe cierta resistencia al cambio de roles o
funciones.

11. Cuál es el papel de la psicología del trabajo en el cambio y

transformaciones en el escenario laboral-mundial.
A partir de la Revolución Industrial surgió el concepto de trabajo y en el
transcurso del siglo XX recibe la connotación que hoy tiene. Esto
contribuyó a que hubieran grandes cambios y transformaciones que
influyeron directamente en las organizaciones en la administración y en
el comportamiento, esto dio paso a que en las próximas eras se

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 permitiera conocer mejor las filosofías y las prácticas para tratar con las
personas que laboran en las organizaciones.

12. Explique cada una de las características y filosofía de trabajo de

cada era.

 Era de La Industrialización Clásica:

Su principal característica fue la intensificación del fenómeno de la

industrialización en todo el mundo y el surgimiento de los países
desarrollados o industrializados, las empresas adoptaron la estructura
organización burocrática caracterizada por su forma piramidal y
centralizada que hace énfasis en la departamentalización funcional, la
centralización de las decisiones en la cima de la jerarquia,el
establecimiento de normas y reglamentos internos para disciplinar y
estandarizar el comportamiento de las personas. El ambiente que
envolvía las organizaciones era conservador y se orientaba al
mantenimiento del status quo.El ambiente no ofrecía desafíos debido
al relativo grado de certeza en relación con los cambios externos, lo
cual permitía que las organizaciones se orientaran en sus problemas
internos.

Características:
 Muchos niveles jerárquicos y coordinación centralizada
 Departamentalizacion funcional,para garantizarla
especialización
 Esquemas rígidos de comunicación y cargos definitivos y
limitados
 Limitada capacidad de procesamiento de la información
 Cargos individuales especializados en tareas sencillas y
repetitivas
 Énfasis en la eficiencia de la producción , en el método y la
rutina
 Adecuado para el ambiente estable e inmutable y tecnología fija
y permanente
 Restringe el cambio y la innovación

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  Era de la industrialización Neoclásica:

Se inició después de la 2°Guerra Mundial, cuando el mundo empezó a

cambiar con más rapidez e intensidad velocidad de cambio aumento de
manera progresiva. Las transacciones comerciales pasaron al ámbito, local
al regional y de este al internacional tornándose cada vez más intensas y
menos predecibles y acentuando la competencia entre las empresas teoría
clásica fue sustituida por la teoría neoclásica de la administración y el
modelo burocrático fue replanteado por teoría estructuralista.

Características.
 Diseño hibrido: estructura funcional acoplada y estructurada y
servicios.
 Coordinación descentralizada y dualidad de mando: autoridad
funcional y autoridad de proyectos.
 Esquemas dobles de interacción en cargos cambiantes e
innovadores
 Aumento de la capacidad de procesamiento de información
 Cargos adecuados a tareas más complejas e innovadoras
 Ideal para el ambiente inestable y cambiante y la tecnología variable
 Capacidad razonable para generar el cambio y la innovación.

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 CONCLUSION

Hoy en día el trabajo está basado en la producción de servicios, es un trabajo más

flexible, cómodos ambientes para trabajar en cada área, se le da motivación a los
trabajadores y lo más importante en la era de la información se cuenta con los
avances tecnológicos, los cuales permiten desarrollar mejor un trabajo.

Ha medida de los tiempos el trabajo ha ido evolucionando constantemente en

conjunto con el hombre, una vez llegada la revolución industrial se fueron
culturizando muchas tendencias en el campo laboral, partiendo de allí los
sindicatos y la división social para cada grupo de trabajo, en la actualidad
conforme con la tecnología, la evolución misma de las razas, las naciones, la
importancia para el trabajador se ha vuelto muy variante y cada día más respetada
dentro de una organización.

En la prehistoria, los primeros humanos obtenían los medios necesarios para

subsistir en base a la recolección (frutos, raíces, miel, semillas, nueces).
Inicialmente usaban sólo sus manos para conseguir el alimento, ha medida que
fueron desarrollando sus conocimientos incorporaron herramientas, palos y
piedras con algún trabajo incorporado (cuchillos, raspadores, punzones),
descubrieron el fuego. En ese momento, cuando el hombre pasa de recolector a
cazador, es cuando se produce una importante división social del trabajo, en este
momento también se desarrolla la familia y se inician intercambios culturales como
reuniones alrededor del fuego. El trabajo y la distribución de la caza se hacen de
forma colectiva.

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