PROPUESTA SESIÓN DE PRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I.E. 38027/Mx-P de Mayabamba

1.2. Grado y sección : Primero “U”
1.3. Docente :
1.4. Acompañante :
1.5. Actividad de aprendizaje: Que sostiene mi cuerpo, el esqueleto.
1.6. Duración : 90 minutos
1.7. Fecha : 10 agosto del 2016
II. PROPÓSITO : Hoy conoceremos las estructuras internas que sostienen y protegen
nuestro cuerpo.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Compara
información de las
fuentes
1. Indaga mediante
proporcionadas
métodos científicos
Diseña estrategias desde su cultura y  Fichas de auto
situaciones que
para hacer una otras fuentes que le evaluación grupal
pueden ser
indagación. ayude a resolver la e individual
investigadas por la
pregunta de
ciencia.
indagación
experimentando y
utilizando imágenes.
IV. DIÁLOGO DE SABERES.
SABER LOCAL SABER CURRICULAR
 Prohibiciones desde su saber referente  El esqueleto humano
a no coger los huesos de restos  Función del esqueleto humano
humanos qintil tullu - aya tullu desde la  Formación del esqueleto humano.
cosmovisión andina.  Alimentos ricos en calcio
 Alimentación para fortalecer los
huesos consumiendo alimentos
nutritivos de la zona.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

INICIO  PROBLEMATIZACION:
 Motivación:
 Se organizan los niños en círculo e invitarlos a jugar “Simón dice”
 Recojo de saberes previos.
 ¿Qué movimientos han realizado durante el juego?
  ¿Es importante tener cuidado cuando realizamos algún ejercicio?
¿Por qué?
 ¿Cómo se sintieron al tocar su cuerpo?
 ¿Las partes que se tocaron eran iguales o distintas?
 ¿ Que alimentos consumimos para tener huesos fuertes?
 Conflicto cognitivo
 ¿Las plantas también tendrán huesos?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Planteamiento del Problema: (J. Piaget, Lev. L.S. Vygotsky).
 A través de una imagen presentada de un niño y una planta con
tallo delgado, se pregunta ¿Cuál de los dos se mueve de un lugar
a otro, saltando, corriendo, caminando?
 ¿Cuál de los dos al crecer mantienen su cuerpo erguido sin
doblarse?
 Planteamiento de hipótesis
 El niño
 La planta
 Los dos.
 Los niños se mueven y las plantas no.
 Las plantas no se mueven, no corren, no caminan y tampoco
saltan.
 Elaboración del plan de acción
Se lee la historia de Pablito, un niño que se rompe el pie, a partir de la
lectura se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué le paso a Pablito?
DESARROLLO ¿Qué se rompió Pablito? ¿Por qué se rompió el hueso?
¿Por qué Pablito tenía los huesos frágiles?
¿Qué sostienen el cuerpo de las personas?
¿Qué es lo que nos permite mantenernos de pie, jugar o caminar?
¿Por qué nuestro cuerpo no cae al suelo?
 Recojo de datos y análisis
Los niños observan y manipulan la maqueta del esqueleto humano.
Los niños observan y manipulan la planta.
Anotan los datos recogidos en ambos casos.
A partir de preguntas fortalecen lo experimentado:
¿Por qué algunas partes son rígidas y otras se pueden doblar en el
esqueleto?
¿Conoces el nombre de las partes del esqueleto?
¿Será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?
¿Qué alimentos debemos consumir para tener los huesos fuertes?
 Estructuración del saber/contrastación al problema e hipótesis:
A través de la dinámica del rompecabezas, se les entrega a los niños
indistintamente para que armen en forma individual el esqueleto
humano, según sus experiencias.
 Evaluación y comunicación.
 Observación:
 En forma individual presenta su rompecabezas armado
correctamente.
  Identifican los alimentos ricos en calcio en una lámina.
 Conclusión:
 El esqueleto humano mantiene l cuerpo erguido y protege a los
órganos, además que nos permite movilizarnos.
 Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE  ¿Cómo aprendimos?
 ¿En qué nos dificultamos?
 ¿En qué nos servirá lo prendido?
 Evaluación:
 Utiliza estrategias de evaluación: co-auto y hetero-evaluación a
través de una lista de cotejo


VI. BIBLIOGRAFÍA
 Cuaderno de trabajo del MED
 Internet

LISTA COTEJO
Criterios Representa
Observa e Clasifica en barras Indaga
Explora los Sistematiza la
identifica las los estadísticas información
alimentos información en
característic alimentos los en diversas
grasos y organizadores
as de los grasos y alimentos fuentes de
no grasos visuales
alimentos no grasos grasos y no información
Nombres grasos
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
 CANCIÓN DE MOTIVACIÓN

MIS HUESITOS
(Canción)

Mis huesitos, mis huesitos

duro son, fuertes son
porque tomo leche, porque como carne,
frutas también, frutas también.
Amiguito, amiguito
escucha bien, escucha bien
para crecer sano, para crecer fuerte
debes comer, debes comer.

PARTES DEL CUERPO HUMANO

QICHWA CASTELLANO
Uma Cabeza
Mukuku Coronilla
Pukyun Fontanela
Chukcha Pelo / cabello
Chukcha qara Cuero cabelludo
Uya Cara
Pillurki Cejas
Qichipra Pestañas
Ñawi Ojo
Urku Frente
Wañuna Sien
Rinri Oreja
Sinqa Nariz
Simi Boca
Uya papa Pómulo
Uya qata Carrillo
Kakillchu / kakichu Maxilar inferior
Kunka Cuello
Matanka Nuca

Qasqu Pecho / tórax

Wiksaqara Barriga /vientre
Wasa Espalda
Pupu Ombligo
Waqtan Costilla
Wiqaw Cintura
Tiqni Cadera
Rikra Extremidad superior
Usa kancha Trapecio
Rikra Hombro
Wallwaku / wallwa Axila
Marqay Brazo
Ñawpaq marqay Antebrazo
Kuchus Codo
Maki muqu Muñeca
Maki Mano
Maki rukana Dedos
Maki pampa Palma de la mano
Maki sillu Uña

Chanka Extremidad inferior

Siki uya Glúteo
Chanka / machi Muslo
Muqu / qunqur Rodilla
Anku Corva
Wichu Pierna/ Pantorrilla
Muquchu / pichuski Tobillo
Chaki sinqa Empeine
Chaki Pie
Ataka / Tañul Talón
Chaki rukana Dedos del pie
Chaki pampa Planta del pie
Chaki sillu Uña del pie

TULLU AWA / RUNAPA TULLUNKUNA SISTEMA ÓSEO

Umapa tullukuna Huesos de la cabeza
Uma tullu Cráneo
XXX Hueso parietal
Mati / urku tullu Hueso frontal
Llalliq tullu Hueso temporal
Matanka tullu Hueso occipital
Uya tullu Hueso malar
Kakillchu / kakichu tullu Hueso maxilar inferior o mandíbula
Hanay kakillchu / kakichu tullu Hueso maxilar superior
Sinqa tullu Hueso nasal
Wañuy tullu Hueso esfenoides

Wasa urqu/qichqa tullu Columna vertebral

Waqtan tullu Costillas
Qasqu tullu Esternón
Qallmin tullu Omóplato
Sullka tullu Clavícula
Tiqni tullu Pelvis
Siki chaka tullu Sacro
Siki chupa tullu Cóccix

Rikra tullukuna Huesos de la extremidad superior

Rikra tullu Húmero
Rikra llañu tullukuna Radio y Cúbito
Maki tullukuna Carpianos / Falanges

Chaki tullukuna Huesos de la extremidad inferior

Chanka tullu Fémur
Pillupillu Rótula
Pilluchu tullu Peroné
Wichun / chaki sinqa tullu Tibia
Chaki tullukuna Metatarsianos / Falanges

Aycha awa Sistema muscular

Aycha qara Piel
Aycha Músculo
Anku Tendón

Mikupaq awa Sistema digestivo

Simi Boca
Wirpa / Simi pata / Sirpa Labio
Kiru Diente /incisivo
Kiru wara Encía
Waqsa / Waqsu Canino
Waqu Premolar / Muela / Molar
Qallu Lengua
Sunka / sanqa Paladar
Sankar Úvula
Amuqlli Amígdala
Tuqay Saliva
Millpuq Faringe
Millputi Esófago
Wiksa uku Estómago
Llañun chunchull qallariq Duodeno
Llañun chunchull / aqalli Intestino delgado
Miskipiq / Miskipa Yeyuno
Rakun chunchull Intestino grueso
Uquti Recto
Uchati / uchiti Ano
Kichpan / ñatin Hígado
Achaqara Páncreas
Hayaq Vesícula
Laqapsu Bazo