Introducción

Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido abriéndose un espacio

legítimo dentro del concierto educacional mundial.. Desde capacitación laboral hasta
post-grados universitarios figuran en la oferta de las más diversas instituciones
educativas.

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas

(CPEIP) del Ministerio de Educación, universidades, institutos profesionales,
centros de capacitación a empresas, organizaciones religiosas son, por nombrar
algunas, las entidades que hacen uso en nuestro país de este sistema. Con el avance
de la Informática y el acceso cada vez más masivo a redes de comunicación, la
instrucción y capacitación a distancia se hace cada vez más eficaz y solicitada.
Desde hace ya varios años, Internet, la red computacional más grande del mundo,
contribuye eficaz y eficientemente en este proceso educativo.

Si a todo esto se suman las universidades abiertas y a distancia que existen en el

mundo, esta modalidad alcanza una presencia relevante en el desarrollo educativo
mundial. Sin embargo, todavía existe un cierto rechazo a esta forma de aprendizaje.
Muchos no conocen sus principios, ni sus métodos, ni el desarrollo alcanzado en el
mundo, respaldado por organismos internacionales como la UNESCO y la OEA y
avalado por los resultados obtenidos en el mundo.
 I LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS

¿A quiénes ha brindado oportunidades de estudio la educación a distancia?

¿Por qué?

A las personas que poseen compromisos familiares, ocupaciones Laborales,

discapacidad físicas que habían quedado excluidos del entorno académico.

¿Por qué? Porque esa modalidad se genera mediante un sistema de separación del
docente y los alumnos la mayor parte del tiempo en que este se desarrolla.

cuatro elementos que son imprescindibles al caracterizar la educación a distancia.

1) Separación participante-Facilitador
2) Aprendizaje independiente
3) Vías de comunicación tecnológicas
4) Comunicación bidireccional y mediata.

Con mis propias palabras una definición de educación a distancia.

La educación a distancia en términos particulares es un sistema moderno y ajustado

no solo a los nuevos tiempos en términos tecnológicos y comunicacional, también es
un método que viene a dar facilidad para que todo interesado pueda tener la
oportunidad de formarse sin la necesidad de preocuparte por causa del tiempo, los
compromisos familiares y laborales y aun más los que tienen limitaciones físicas y
que por alguna razón no pueden acceder de manera constante a un centro
universitario.

En otras palabras la EDUCACION A DISTANCIA ha venido a revolucionar el

sistema presencial llenos de limitaciones a gran parte de la sociedad pre-
universitaria.
 diferencia fundamental entre la educación a distancia tradicional y educación
virtual.

Que la educación a distancia tradicional se ubica en el modelo de la segunda

generación en la que el medio impreso tiene un papel fundamental para la trasmisión
de los contenidos educativos.

Mas la educación virtual es una experiencia educativa de corta data, pero que ha
tenido una expansión vertiginosa y un impacto en la educación a distancia en sentido
general.

Además el mundo ha revolucionado tecnológicamente, por lo que sería difícil o casi

imposible una oferta educativa a distancia sin el moderno sistema de trasmisión de
datos que ofrece la computación.

diferencias entre educación a distancia y educación presencial.

Elementos Educación presencial Educación a distancia

1
P población Es generalmente joven y sin Es mayormente adulto con
estudiantil responsabilidad laboral. responsabilidad familiar y laboral.
2 Se lleva a cabo en el aula y los
el proceso de centros, con una relación Se lleva a cabo en una situación
enseñanza - constante entre el alumno y el de no contigüidad entre el
aprendizaje profesor. estudiante y el profesor.
3 El profesor asume
responsabilidad del aprendizaje El estudiante es responsable de su
el profesor y el de los alumnos y el logro de los propio aprendizaje y el logro de
estudiante objetivos educativo. los objetivos instruccionales.
II: EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA

Concepto Propio
A partir de los aspectos sociales, psicológicos e históricos de las personas.
Entonces para mi una persona es adulta cuando le ha llegado el término de la
adolescencia, es decir ha alcanzado su máximo desarrollo o perfección.
se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en la persona
que aprende. Plantea más de un argumento al respecto.
a) Cuando la persona es capaz de hacer una crítica con sus propias palabras de
lo que ha estudiado.

b) cuando la persona relaciona lo que ha aprendido con los saberes previos

que ya posee.
síntesis con características del aprendizaje del adulto.
• No comparten el espacio con los sistemas presenciales correspondientes
• No comparten el tiempo con los sistemas presenciales correspondientes
• Disponen de las destrezas imprescindibles para enfrentarse de forma autónoma
procesos de aprendizaje formal
• No son estudiantes profesionales
• Son estudiantes motivados
• Suelen tener una motivación de logro muy determinada
• Suelen enfocar sus estudios con gran realismo y sentido práctico
• Suelen experimentar una sensación de aislamiento en relación con su actividad
estudiantil.
4 Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb.
Estilo acomodador, estilo Divergente, estilo asimilador y estilo convergente;
Con estos estilos David kolb buscaba que el adulto intentara;
• involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
• lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias
aproximaciones,
• generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,
• ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
Identifico como propio el estilo asimilador y el convergente.
Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de
reelaboración personal de la información
a) La repetición.
b) La reelaboración comprensiva.
c) Representaciones estructurales.
d) Imágenes visuales.
e) Ayudas nemotécnicas.
III EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA

Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad,

elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
Un facilitador es quien realiza las funciones de docencia, incluyendo las tutorías y/o
investigaciones, tiene a su cargo una o varias asignaturas, el facilitador debe contar
con cierta destreza, para a su vez fungir de asesor, guía y orientar, a los estudiantes,
creando un ambiente propicio para el proceso de enseñanza-aprendizaje

Describa brevemente las funciones del docente-facilitador en la modalidad de

educación a distancia.
Las funciones del facilitador son las siguientes
• Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos.

• Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer acciones de motivación

constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes adecuados a sus
características individuales.

• Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante a lo largo

del proceso enseñanza-aprendizaje.

competencias profesionales Usted considera son indispensables que posea el

facilitador

• Formación profesional en una determinada área de conocimiento, debe contar con

la suficiente preparación en la materia que imparta
• Formación en la modalidad educación a distancia, es necesaria porque el docente
necesita tener una serie de habilidades para ser más eficiente en esta modalidad

• Capacitación en técnicas activas de enseñanza, las técnicas activas son de suma

importancia, ayudan al docente , con el aprendizajes de los estudiantes

• Formación sobre el aprendizaje del adulto, esta competencia tiene su valor en la

modalidad a distancia. ya que los adultos tiene formas diferentes, a los jóvenes de
absorber la información.

Un facilitador que tiene actualmente, haga un perfil de su estilo de trabajo,

viendo a ver si corresponde con el perfil ideal planteado en el contenido de esta
unidad
Para contestar a esta pregunta elegí el perfil de la facilitadora docente de esta
asignatura la Lic. Evelyn Delgado el cual su perfil corresponde al perfil ideal
 planteado en esta unidad, ya que cuentas con unas series de características,
cualidades y habilidades que debe tener un facilitador docente, entre ellas están:

Ø Características:
· Tiene alto dominio y seguridad del contenido que enseña
· Es una persona humilde cordial y paciente
· Tiene profundo respecto por los participantes
· Se entrega por completo a la enseñanza de los participantes
· Se interesa por aprender para dar a conocer

Ø Cualidades:
· Es innovadora
· Capaz de ponerse en la situaciones del los demás
· Es autentica, no es un personaje ficticio
· Crea escenario de motivación ante los estudiantes
· Es una persona interactiva.

Ø Habilidades:
· Sabe cuidar su imagen
· Adaptabilidad y flexibilidad para adaptarse a los grupos
· Se hace respectar
· Es generadora de una comunicación horizontal

Tipos de tutorías son: tutoría presencial y tutoría a distancia

Tutoría presencial

Ventajas:
Interacción cara a cara, retroalimentación, puede ser grupal o individual

Desventajas:
Los alumnos y docente tienen contigüidad tiempo/espacio,

Tutoría a distancia:

Ventajas:
La separación geográfica del docente y el alumno, uso de diferentes tecnologías

Desventajas:
Exige del alumno más esfuerzo (aprendizaje autónomo), menos interacción física
docente-alumno.
· 4 de las habilidades que debe dominar un docente en la Educación Docente.
· Entender la naturaleza y filosofía de la educación a distancia
· Identificar las características de de los estudiantes que aprenden físicamente
separado del docente
· Idear y desarrollar cursos interactivos adaptados a la nueva tecnología
· Evaluar los logros de los distantes estudiantes, sus actitudes y competencias
las funciones del docente de la modalidad en la Educación a Distancia
· Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos
· Establecer acciones de motivación constante para que el estudiante encuentre
estilo de aprendizaje adecuado a sus características individuales

· Brindar retroalimentación constante sobre el avance de los estudiantes aclarando

dudas utilizando materiales no convencionales así como medios de comunicación
electrónicos y no convencionales como el teléfono el correo electrónico y la red de
internet.
IV EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Cuadro comparativo
Docencia Es la planificación de actividades que con lleva el
proceso de aprendizaje
Enseñanza Es el proceso en el cual todo docente ayuda al
participante en su proceso de de aprendizaje
Semejanza Ambos procesos procuran el aprendizaje del
participante

Diferencia La docencia, requiere la capacidad y la ética que debe

adornar al docente.
Enseñanza, se desarrolla el proceso de aprendizaje del
participante con influencia activa del docente.

Es cuando el participante, por motus propio desarrolla con efectividad todas las
actividades de su proceso de aprendizaje.

Característica de los roles del docente y del alumno en el modelo

tradicional y el modelo activo.
Modelo El docente es el eje principal para impulsar que se
Tradicional: desarrolle el aprendizaje. También el docente tiene la
responsabilidad de crear un ambiente propicio para
eficazmente aprender.

Modelo Activo: El papel central del aprendizaje lo lleva el participante,

donde logra su independencia. Basando así en
participación activa para la búsqueda de conocimientos.

Es la capacidad de auto regular los procesos de aprendizaje, como tal involucra un

conjunto de operaciones asociadas a los conocimientos control y regulación de los
mecanismos cognitivo que intervienen en una persona recabe, evalué y produzca
información, en definitiva que aprende.
1-Estrategias de aprendizajes de competencias: están orientadas al desarrollo de
las competencias acorde con el desempeño laboral y social
De los profesionales que egresan de las universidades
2- Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente y el
participante, y que así generen respuestas creativas.
3- Foros o debates: se discute un tema en particular, para buscar su solución o
adquirir informaciones con el aporte de todos los participantes.
4- Técnicas de demostración: con hechos concretos que afirmen cualquier tema
que se exponga.

-Evaluación en proceso de aprendizaje: es el proceso sistemático, de recolección

de información que se aplica durante el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Y que se emplea para reorientar las actividades del docente, como la del
participante.
-Características de la evaluación de competencias:
1-Criterios de evaluación: se refiere a las competencias que serán evaluadas.
2-Los indicadores: son enunciados referentes a conductas que evidencian lo que el
participante sabe o hace respecto a determinado criterio de evaluación.
3-Las muestras de desempeño: están relacionadas con los indicadores de criterios
establecidos. Hacen referencias a los procesos y conocimientos involucrados en los
indicadores que se espera haya logrado el participante.
-Fortalezas y Debilidades de la evaluación de los aprendizajes:
FORTALEZAS:
-El facilitador tiene la opción de implementar estrategias, técnicas e instrumentos de
evaluación.
-Prepara al participante para desempeñarse en contextos reales, por lo que pone en
práctica sus conocimientos.
-Permite al participante desarrollar un proceso de autorregulación de sus
conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.
-Aplicación durante todo el proceso educativo.
DEBILIDADES:
-Requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas, tanto del docente
como de los participantes.
-Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado
por el docente.
-Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la
evaluación dentro de los entornos virtuales.
V METODOLOGÍA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

a) Participación activa en el aprendizaje.

Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de sus
objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado las
barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de las
actividades asignada por el facilitador.

b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.

El modelo de educación que estamos cursando (semi presencia), es un el modelo que

nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos un
facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro desarrollo, debemos ser
capaz de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le dedicamos a cada asignatura,
crear conciencia de que como participantes adultos somos los únicos responsables
de nuestro triunfo y fracaso, debemos programarnos y dedicarle espacio a cada
asignatura para lograr un mayor aprendizaje, eso se logra a través del estudio
continúo, buscando alternativas y asesoría para reforzar nuestro punto más débiles.

Es un conjunto de personas reunidas en un espacio de tiempo y lugar determinado,

algunas veces por disposición de un líder ,dependiendo de las circunstancias o
motivo que lo obligue a compartir, a los fines de tratar asunto que puede ser de
interés para todos o solo para algunos de ellos, con el fin de dar su punto de vista
sobre un tema o asunto determinado, que requiera la participación u opinión de
varias personas o grupo, como por ejemplo: un grupo de estudiante que se reúnen
para tratar asuntos sobre un proyecto universitario, entre otros. Dependiendo de su
interacción se puede convertir en un grupo formal e informal.
 Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje cooperativo.

Ventajas Desventaja Ventajas Desventaja

El grupo es un La construcción y la El docente diseña y El estilo de

componente esencial en el organización de los mantiene el control aprendizaje no
aprendizaje. grupos de la estructura de todas las personas
interacciones. del mismo grupo
aprenden de igual
manera.

Proceso activo y centrado Se recomienda trabajar Requiere de una Modelos

en el estudiante, se con equipos pequeños división de tareas educativos
desarrolla en un entre los dependiendo el
medioambiente donde componentes del entorno.
puede expresar sus ideas, grupo
articular su pensamiento, responsabilizándose
desarrollar sus propias cada miembro del
representaciones para grupo por la
validar sus solución de una
conocimientos. parte del problema.

Apoyo mutuoentre El trabajo del tutor Técnicas y

estudiantes. consiste en la dirección tecnologías de
del curso. comunicación.

El compromiso con el El aprendizaje

grupo y la posibilidad de colaborativo exige la
compartir un objetivo realización de
común. actividades de alto
nivel cognitivo.

El trabajo en grupo
colaborativo supone un
ritmo de aprendizaje
diferente al aprendizaje
individual.
 VI LA COMUNICACIÓN, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA

Aspectos característicos de la comunicación

•Se compone por un emisor, un receptor un mensaje y el canal.

•Para que exista la comunicación el mensaje debe llegar de forma clara al

receptor

Aspectos característicos de la comunicación educativa

•Puede ser multidireccional.

•Puede ser asincrónica o sincrónica.

Concepto de comunicación

La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor emite y mensaje a

través de un canal y está destinado a ser recibido por el receptor.

La Web 2.0 actualmente es uno de los medios de comunicación más activos de la

educación a distancia, puesto que la misma es de acceso a todos los usuarios del
internet y estos pueden ser autores y constructores de los conocimientos en estas
expuestos. Dichos conocimientos son almacenados en el conjunto de herramientas

La Web 2.0 actualmente es uno de los medios de comunicación más activos de la

educación a distancia, puesto que la misma es de acceso a todos los usuarios del
internet y estos pueden ser autores y constructores de los conocimientos en estas
expuestos. Dichos conocimientos son almacenados en el conjunto de herramientas
VII LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS, UAPA: UNA
EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

Fundamento filosófico:

Se fundamenta en el desarrollo de una institución de excelencia académica

preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales en
condiciones de valores la cultura como un patrimonio universal de aceptar la crítica
y ejercerla responsablemente capaz de innovar respetuosa orden público y la
libertades del ciudadano. Esto en marco de un espíritu institucional democrático y
participativo, como es la ideas de la sociedad dominicana y de un accionar de
eficiencia y honestidad en la realización de uso objetivo.

Fundamento filosófico de la educación a distancia:

Se sustenta en el derecho universal a la educación y a la educación

permanentemente para todas la persona, en la formación de antes capaces de
desenvolverse en la sociedad en los principios fundamentales de democratización de
la enseñanza y de la generación de igualdad de oportunidades de estudio para todas
las personas, superando las limitaciones sociales o física que le impiden el acceso a
la educación.

Misión ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una

modalidad a distancia que garantice la formación integral de profesionales lideres
capase de responder a la exigencia de la sociedad del conocimiento

Visión se una universidad líder en educación superior a distancia con prestigio

nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Finalidad para brindar educación superior al servicio de la sociedad la acción de la

UAPA está orientada por las finalidades siguientes

Garantizar, incentivar, contribuir, proporcionar, acoger, fomentar.

Objetivo complementar la oferta de estudio superior ofreciendo programas

novedoso que permitan alas persona acreditar su experiencia laboral desarrollar
investigaciones de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente,

Valores concebimos la calidad como la búsqueda de la excelencia a través de la

contratación de un personal calificado, el incentivo a la producción intelectual, la
evaluación y planificación constante y el desarrollo de programas curriculares
pertinentes
El concepto de educación a distancia asumido por la UAPA los elementos que
caracterizan se presentan además la elementos del modelo educativo por
competencia centrado en el aprendizaje, asumido en la universidades, así como las
su modalidades de educación a distancia que se desarrollan en la oferta de los
programas educativos,
La submodalidades semipresencial y no presencial. Esta clasificación se ha asumido
con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de alumno en la UAPA

no presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un

mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.

Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluación de los

aprendizajes

No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno

virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.

La semipresencial implica en su denominación una forma de enfatizar el

componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participante. En
la UAPA esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.

Esta su modalidad en el plano de diseño instrucciones organización y utilización de

medios didácticos responden a los mismo criterios establecido en la modalidad no
presencial.

La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros

presenciales y la otra educación a distancia

El participante de UAPA: es el responsable de su propio aprender va más allá de ser

un simple receptor o repetidor de conocimiento.

El participante en la UAPA: es concebido como un sujeto activo, constructivo y

motivado a aprender. Es el centro de todo proceso docente es un adulto responsable
y con control de su propio aprendizaje.
El estudiante es guiado por un profesor que le imparte clase para que estudie.

Diferencia que el participante es responsable de su propio aprendizaje.

El estudiante delega es responsabilidad a un profesor y el estudiante es un persona
que curso estudio en un establecimiento

Criterio de evaluación:

La UAPA para asegura que el proceso de evaluación de los aprendizaje se realice

con la necesaria objetividad, confiabilidad y validez tiene definidos criterios e
indicadores de evolución los mismo permiten obtener informaciones confiables
sobre los niveles de logro de la competencia alcanzada por los participantes.

Criterios

Producción oral 10%: esto implica exposiciones presenciales y virtuales, actividades

de interaccione sincrónica y actividades asincrónicas.

Producción escrita 15%: ensayos, trabajos, cuestionario, y ejercicio, diario, mapas e

investigación

Actividades practica proyecciones 15%

Practica laboratorio, realizado por los participantes y internet externo

Pruebas escrita 50% actividad de respuesta breve y completamiento. Respuesta

alternativa, verdadera o falsa, apartamiento y ordenamiento

Actitudes y valores 1%

Calidad: compromiso con la realización de las tareas ajustada halos estándares de

eficiencia

Ética: compromiso moral en su acción

Cooperación propicia: el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de

aprovechamiento.

Responsabilidad cumplir con sus deberes como participante

Solidaridad: comparte con sus compañeros, es generoso, promueve acción para

motivar y conducir a metas comunes, escucha atentamente halos demás

Pluralismo: respeto la diversidad ética, ideología, religión y genero. Valora las

expresión y discusión de la ideas.
 CONCLUSION

Después de describir el proceso instruccional de la Educación a distancia y los

fundamentos teóricos que lo sustentan, podemos concluir:

El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la

valoración negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento.

Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance

depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable
planificación, organización, dirección y control de los procesos.

La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de

entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son
requisitos necesarios.

La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del
desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el
aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto
en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura,
del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.
 Bibliografia

BRIONES, Guillermo: Preparación y evaluación de proyectos educativos, editado

por el Convenio Andres Bello, 1995

CHADWICK, Clifton: "Teorías del aprendizaje y su implicancia en el trabajo en el

aula" en Revista de Educación, Nº 70, 1979. C.P.E.I.P., Santiago de Chile.

MORENO V., Andrés: "Educación a distancia" en Reflejos, Nº 15 Universidad del

Norte, Antofagasta, Chile, 1986.

UNESCO: Manual de orientaciones básicas sobre Educación a distancia y la función

tutorial, San José, Costa Rica, 1987.

1.- Internet

Universidad Nacional de Educación a Distancia de España.

Universidad Católica del Norte (Chile)

Claudio Jorquera Aceituno

Profesor.

Lic. En Educación

Magíster (c) en Educación, Mención Currículum

Santiago de Chile.1999.
ANEXO