Operatividad entre Conjuntos

Sandy Paola Guzmán Sánchez

Grupo 200611_120

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

CEAD José Acevedo y Gómez

Bogotá
Objetivos

Generales

 Comprender y aplicar de forma correcta los diferentes tipos de conjuntos.

 Identificar las diferentes formas en que se pueden aplicar las falacias.

 Analizar las diferentes formas de aplicar las propiedades y operaciones entre conjuntos.

Específicos

 Identificar situaciones y representarlas a través de un diagrama de Venn.

 Clasificar los diferentes tipos de conjuntos y como son aplicados en los diferentes

escenarios.

 Identificar los diferentes tipos de falacias.

Introducción

Es importante entender la trascendencia de la utilización de las operaciones de los

conjuntos para poder entender la teoría de conjuntos y sus operaciones más elementales ya que

son una herramienta básica en la formulación de cualquier teoría matemática, una vez estudiadas

pasaremos a considerar las relaciones y las funciones que usaremos para establecer los conceptos

de una familia de conjuntos.

Este trabajo se realiza para poner en práctica las diferentes operaciones entre conjuntos e

identificar como podemos interpretar sus distintas formas de aplicación mediante diagramas y

como nos ayuda a tener una mejor comprensión de las problemáticas planteadas.
Intersección de Conjuntos

Realizar la intersección de dos o más conjuntos, es definir un nuevo conjunto formado

solamente por aquellos elementos que estén presentes en todos los conjuntos en cuestión. En

otras palabras: solo forman parte del nuevo conjunto, los elementos que tengan en común. Existe

un símbolo matemático para la intersección ∩.

Ejemplo 1.

A= {a, b, 1, 2, 3}

B= {3, 4, 5}

A∩B= {3}

Ejemplo 2.

B= {lunes, martes, miércoles}

C= {martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}

B∩C= {martes, miércoles}

Ejemplo 3.

H= {1, 2, 3, 4, 5}

G= {3, 4, 5, 6, 7}

H∩G= {3, 4, 5}
 La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD será la Institución anfitriona de

Educación Superior en el evento que se desarrollará los días 17,18 y 19 de Mayo de este año

2017 denominado como: “Congreso Mundial de Educación Superior a Distancia”. La finalidad

es que toda la comunidad educativa de la Universidad participe activamente de este Magno

Evento Académico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han contabilizado un total

de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos Pensamiento Lógico y

Matemático (PLYM), Cátedra Unadista (CU) y Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica

(ATGA). Pero de este total hay 160 estudiantes que no están matriculados en ninguno de los tres

cursos mencionados, pues son del programa de Ingeniería de Sistemas y ellos se encuentran

realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaración anterior, se ha hecho un mapeo

curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes están matriculados

en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes sólo pertenecen al curso de Pensamiento Lógico

y Matemático (PLYM); sólo 260 estudiantes matricularon el curso de Cátedra Unadista (CU);

421 estudiantes sólo matricularon el curso de Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica

(ATGA). Un total de 80 estudiantes han matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total

de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y ATGA; un total de 72 estudiantes

matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos desean saber

en total cuántos estudiantes matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada

Director de Curso a saber cuántos estudiantes en total están inscritos por cada curso.
Solución

n (PLYM+CU+ATGA) = n(PLYM) + n(CU) + n(ATGA) – n(PLYMCU) – n(PLYMATGA) –

n(ATGACU) + n(PLYMCUATGA)

n (PLYM+CU+ATGA) = 1395 – 160

= 1075

1075 = 347 + 260 + 421 – 80 – 91 – 72 + 18

1075 = 803

¿Cuántos estudiantes en total están inscritos por cada curso?, vamos a construir un

diagrama de Venn.

Figura 1: Diagrama De Venn

Curso de Pensamiento Lógico Matemático se matricularon en Total 194 Estudiantes.

Curso de Cátedra Unadista se matricularon en total 126 Estudiantes.

Curso de Algebra Trigonometría y Geometría Analítica se matricularon en total 276 Estudiantes.

“Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Díaz impuso un Habeas Corpus para solicitar la libertad

de Rafael Uribe Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano

privado de la libertad en un centro penitenciario”.

En este enunciado de falacias corresponde a la falacia ad hominen: Por medio de esta

falacia se niega la veracidad de ciertas ideas o conclusiones resaltando las características

negativas de quien las defiende, en vez de criticar la idea en si o el razonamiento que ha

llevado a ella, es decir ataca a la persona en vez de razonar sobre los hechos.
Conclusión

Podemos concluir que la teoría de conjuntos es de gran utilidad porque es una herramienta

importante para poder simplificar definiciones de conceptos que resultaban más complejos, de

igual manera el tema de falacias es muy importante para identificar argumentos que algunas

veces son usados para persuadir a las personas y defender algo que no tiene veracidad para así

lograr un fin.
Bibliografía

Sánchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed) Álgebra. (pp. 2- 30). México,

D.F., México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado

de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=11046169

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Morena, M. A. (2014). Unión e intersección de conjuntos. Matemáticas Modernas, recuperado de

http://matematicasmodernas.com/union-e-interseccion-de-conjuntos/

Triglia, A. los 10 tipos de falacias lógicas y argumentativas. Psicología y Mente, recuperado de

https://psicologiaymente.net/inteligencia/tipos-falacias-logicas-argumentativas