 Presentación del curso Aulas Virtuales en el Nivel Superior

Este espacio es parte de las acciones formativas que el Instituto Nacional de

Formación Docente ofrece a todos los integrantes del sistema formador.

Muchos de ustedes conocen aulas como en la que están ahora, y saben que
disponen de ellas en cada uno de los Institutos de Formación Docente de gestión
estatal, pero quizás no sepan que estos espacios forman parte de una Red Nacional
que une a los Institutos de todo el país.

La Red Nacional de Institutos Superiores de

Formación Docente empezó a construirse hacia fines
del 2007, con el objeto de construir un espacio de
encuentro y colaboración, recuperar y comunicar
experiencias innovadoras y formar criterios para el uso
profesional y pedagógico de las TIC.

Cada Instituto Superior de Formación Docente dispone

de un nodo en la Red, con un sitio web, un campus
virtual y un blog.

El Campus de cada Instituto puede contener innumerables espacios, que en general

llamamos aulas. Y al igual que en un Instituto real, estos espacios pueden
funcionar como aula de cursado de las materias, como sala de profesores, como
secretaría, como biblioteca virtual, como lugar de encuentro entre los estudiantes...
y seguramente esta puede crecer con el uso y con las ideas de cada uno.

¿Por qué usar un aula virtual en un Instituto de Formación Docente que

trabaja en forma presencial?

Y más precisamente: ¿qué puede aportar a docentes y alumnos contar con

un aula para su asignatura?

La organización curricular desde hace decenios plantea la reunión periódica de un

docente con sus alumnos en el mismo espacio y en un mismo tiempo. Eso es más
que una costumbre, es parte de un reglamento y del contrato didáctico establecido,
y por lo tanto hay que respetarlo.

Pero sabemos que:

 La presencialidad como modalidad nos brinda la interacción, el feedback

inmediato, la observación de conductas y de gestos, la posibilidad de
corregir sobre la marcha y la invalorable cercanía física. Pero también como
modalidad presenta limitaciones en las respuestas ante algunas situaciones.
 Así, por ejemplo, si el profesor/a falta una clase, ese tiempo está perdido
para los alumnos; si un alumno/a falta se pierde esa clase que, en tanto
experiencia, difícilmente pueda ser recuperada del todo; e inconvenientes
eventuales como algún problema edilicio, un paro, alguna infectocontagiosa
circulante, etc. hacen que esa sincronía en espacio y tiempo tenga sus
límites, amén de lo bueno por todos conocido.

 Y por otra parte, ni nosotros ni nuestros alumnos vivimos ya en la

sincronicidad. Nos conectamos todo el tiempo con los otros en cortas y
largas distancias, “estamos” en lugares virtuales como nuestro muro,
nuestro timeline, nuestro blog. Lo digital y virtual cambiaron nuestra vida
cotidiana, nuestra percepción de la misma y el modo de vivirla.

Nos preguntamos entonces si las relaciones sociales y comunicativas de nuestro

quehacer didáctico no debieran seguir lógicas similares a las de nuestro día a día y
de los alumnos, y más cuando pueden servir no sólo para paliar los problemas de la
lógica de la presencialidad, si no, más aún, para enriquecer la práctica pedagógica.

Un camino para eso puede ser el uso de aulas virtuales

Un aula virtual es un espacio privado en el que podemos dejar

anotado lo que esperamos que no se pierda de vista, y disponer ordenadamente
los materiales, no sólo documentos de texto (apuntes de clase, pautas de trabajo,
materiales digitalizados, guías de trabajos prácticos) sino también imágenes,
videos, presentaciones, animaciones, sonidos, sitios web, diagramas dinámicos o
interactivos...

Podemos publicar en un Calendario las fechas importantes, enviar noticias sobre la

cursada que quedarán visibles para todos, y subir las calificaciones con un
comentario para que cada estudiante vea la suya.

En la sección que llamamos Clases podemos emular nuestras clases, y así dilucidar
conceptos clave, presentar y referirnos a los materiales de lectura, aclarar
cuestiones, presentar actividades a realizar, etc. Estas clases pueden quedar
disponibles durante todo el cuatrimestre o todo el año, en una secuencia ordenada
y accesible.

También podemos abrir Foros. Por ejemplo, un foro de consultas sobre un trabajo
práctico, donde las respuestas queden a la vista de todos. O un foro de debate en
el que los estudiantes puedan, con tiempo, consultar bibliografía, escribir y
retrabajar los textos. Las intervenciones de todos los participantes quedan
disponibles para su lectura o impresión en cualquier momento.

Otra alternativa que ofrece el aula virtual es un espacio para la construcción de

documentos colaborativos en pequeños grupos. Es la sección que llamamos Wiki.

Como ven, las potencialidades son muchas.

A lo largo de este curso presentaremos diferentes escenarios de uso de las aulas

virtuales. Cada uno de ustedes se encuentra en diferentes situaciones
institucionales y tiene diferentes necesidades, y por lo tanto trataremos de
brindarles las herramientas para que cada uno use las aulas de acuerdo a sus
criterios y posibilidades.

Los invitamos a iniciar este camino haciendo una primera parada en la Clase 1.

Mucha suerte a tod@s.

 Propuesta del curso

Este curso de "Aulas virtuales en el Nivel Superior" está pensado y centrado en

las necesidades y posibilidades de cada docente a la hora de apelar al uso de un
aula virtual.

Desde allí, el desarrollo del mismo no seguirá una lógica centrada exclusivamente
en la plataforma, yendo del aprendizaje de las herramientas más sencillas a las
más complejas, si no una lógica basada en tipologías de uso de las aulas
virtuales en orden de complejidad creciente.

En tanto los contextos de desempeño de los docentes son variados, como lo son su
disponibilidad de tiempo, sus competencias técnicas, sus necesidades estables y
temporales, etc. y como las posibilidades técnicas del aula son versátiles, se
plantearán algunos escenarios de uso del aula, de modo que cada
docente/alumno de esta propuesta vea qué modalidad de aprovechamiento le sirve
o se le hace posible para implementar.

Estos escenarios no están ordenados en una escala de “peor” a “mejor” si no de

complejidad técnica y de aprovechamiento integral y articulado de las posibilidades
de la plataforma para generar entornos virtuales de enseñanza.

Hemos denominado a estos modelos como:

Sería un modelo de aula usada sobre todo como biblioteca para subir recursos y
comunicar eventos (noticias y fechas del calendario) a los alumnos, pero no
especialmente como espacio de intercambio, para lo cual se usa el aula presencial.
Sería un aula 1.0, parafraseando un modo de clasificar la World Wide Web. En ese
escenario, el docente puede, por ejemplo:

o brindar información básica de su asignatura (temario, objetivos,

condiciones de aprobación, etc.);
o subir materiales (archivos y links a sitios) para las diversas unidades;
o publicar noticias de aviso de diversos hechos, como ausencia a
alguna clase, carga de nuevos materiales, fechas de examen, etc.
o usar el calendario para recordar y organizar fechas.

En este modelo el aula se usa para crear un espacio y un canal de comunicación

apto para cubrir el tiempo entre clase y clase donde docente y alumnos no se
encuentran entre sí. De ese modo, el docente, usa el modelo anterior y además
puede:

o responder consultas por el mail interno del aula;

o crear un foro de consultas por unidad;
o responder consultas por chat;
o crear clases por unidad donde presente los objetivos de la misma, su
introducción, referencias a los textos a leer, etc.

El aula abandona una lógica de comunicación vertical donde el docente comunica o

recibe consultas individuales por mail o por foro de consultas y se constituye en un
espacio de trabajo como lo puede ser el aula presencial, donde las comunicaciones
propiciadas son también horizontales mediando actividades didácticas, generando
así un funcionamiento áulico habitual pero “virtual”. Se hablaría de “expandida” en
tanto amplía las posibilidades del aula virtual, no ya reemplazando si no dando
posibilidades que la presencialidad no tiene. Allí el docente, a lo anterior, le suma la
posibilidad de:

o crear foros de debate.

o crear espacios de trabajo grupal para tarea colaborativa.
o presentar actividades para los alumnos.
o crear una wiki.

Cronograma

Semana 1 Conociendo el aula virtual

Semana 2 Aula Auxiliar I
Semana 3 Aula Auxiliar II
Semana 4 Aula Extendida I
Semana 5 Aula Extendida II
Semana 6 Aula Expandida I
Semana 7 Aula Expandida II
Semana 8 Aula Expandida III

 Presentación de la Tutora: Rosana Hadad Salomón

¡Hola a todos! Bienvenidos a compartir este espacio de formación.

Mi nombre es Rosana Hadad Salomón y voy a acompañarlos en

este curso, como su tutora.

Vivo en el Jardín de la República en una ciudad llamada Yerba

Buena y se van a reir, pero mi calle se llama los Alamos y el
Barrio: Los Fresnos. Todo 100% naturaleza.

Será por eso que me encanta la naturaleza y junto a mi familia

siempre nos hacemos una escapada a esos lugares hermosos que
tiene Tucumán, para estar en contacto con la vida natural: San
Javier, El Mollar, Tafí del Valle, Quilmes y .....

Practico natación, actividad que hago con mi pequeña hija, toco la

guitarra y digamos que canto también.

Soy una cinéfila empedernida y creo que no me alcanza el tiempo

para volver a ver todas las películas que me gustaron.

Soy Ingeniera en Sistemas de Información, Especialista en la misma área y en Educación

Virtual, Profesora en Disciplinas Industriales.

Me gradué y trabajo en la Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Tucumán. Allí

soy docente e investigadora en las áreas de ingeniería, innovación y TIC.
Trabajo en el Instituto Superior de Educación Tecnológica desde donde vi surgir mi vocación
por la educación a distancia. Les puedo decir que " evangelizar en las TIC" me fascina.

Fui beneficiaria de la Beca de "Visitas al Exterior" del INFD en el año 2007, con lo que me
entusiasmé con la educación virtual y las TIC.

Desde el nodo ISET dicté la primera capacitación a distancia dentro de una institución
dependiente del Ministerio de Educación en Tucumán y a partir de allí no paré. Sigo estudiando
y capacitándome para dar lo mejor siempre.

A pesar de las muchas ocupaciones, trato de no dejar de lado a mi familia, ya que con ellos
todo es más hermoso. Fabián mi esposo, siempre ocupado pero con tiempo para calmar mis
revoluciones; Nachi que sueña con ser veterinaria a pesar de tener doce años, Santy que dice
que va a ser diseñador de videojuegos y papá, a sus breves nueve años; Exe, mi hijo del
corazón de veinte años, que estudia profesorado en Biología. Mis hijos, genios de las TIC,
típicos milenials.

Bueno esta soy yo. Espero poder conocerlos pronto y transitar esta formación que será una
experiencia enriquecedora para todos.

Los espero en el aula, nuevamente bienvenidos, nos "vemos" en las clases.

Rosana