CLC-N2-13

Certificados de profesionalidade nivel II.

Competencias clave
Prueba escrita

Competencia lingüística: lengua castellana

Duración: una hora

1º apellido

2º apellido

Nombre

Lugar del examen

Fecha

Objetivo Evaluar las capacidades vinculadas a la

competencia lingüística, lengua castellana.

Duración 1 hora.

Estructura de la La prueba está integrada por 15 preguntas, la

prueba mayoría de respuestas cerradas y una de ellas de
respuesta abierta.

Materiales que puede Un bolígrafo azul o negro.

utilizar el alumno

Criterios de Cada pregunta se valora con 0,5 puntos excepto

calificación de la la de respuesta abierta que se valora con 3 puntos.
prueba La puntuación máxima es de 10 puntos. Para
superar la prueba es necesario obtener 6 puntos
(60 por ciento).

1
 TEXTO 1
Maderas macizas y aglomerados
Para empezar a clasificar las maderas tenemos que diferenciarlas entre macizas y aglomeradas.
Las primeras proceden directamente de los troncos de los árboles, mientras que las segundas,
también conocidas como contrachapados, surgen de procesos industriales en los que se utilizan
serrines, colas y celulosa.

Las maderas macizas proceden directamente del tronco. Su calidad es mucho más alta que la de
aquéllas que se mezclan, y esto eleva su precio. Lo que diferencia este tipo de madera de un
tronco sin tratar es el proceso de secado al que se somete. Se trata de reducir la humedad de la
madera aproximadamente una quinta parte. Así se consigue que sea más maleable, lo que
permite que se puedan cortar tablas, tableros o listones. La calidad y la resistencia dependen del
árbol del que proceda la madera.

Tipos de madera según su uso

Maderas blandas: independientemente de su resistencia, esto se refiere a su mayor facilidad a la
hora de trabajarlas, ya que son más dúctiles. Se trata de un material ligero y económico, por lo
que se suelen utilizar para realizar muebles y estructuras. Proceden de los árboles con
crecimiento rápido, de hoja perenne y de las coníferas: pino, ciprés, abeto, cedro…
Maderas duras: son más caras y resistentes, pero más complicadas para las labores de bricolaje
debido a sus irregularidades. Son las idóneas si vamos a realizar trabajos con máquina, y para
muebles de gran calidad y perfectos acabados. También se suelen utilizar para revestir suelos.

1. El tema principal de este texto es:

 A. Una clasificación de la madera, por su origen y dureza.

 B. La explicación de cómo se deben utilizar los diferentes tipos de madera.
 C. Una explicación de cómo se deben trabajar las maderas blandas y las duras.

2. De acuerdo con el texto, las maderas aglomeradas proceden:

 A. Directamente de los troncos de los árboles.

 B. De los troncos después de someterlos a un proceso de secado.
 C. De procesos industriales en los que se utilizan serrines, colas y celulosa.

3. Relacione las palabras y expresiones del texto con su significado correcto

A Perenne Que se le puede dar otra forma sin

romperlo.
B Cola Adecuado y apropiado para algo.

C Maleable Continuo, incesante.

D Idóneo Pasta pegajosa que sirve para pegar.

2
4. En el texto aparecen algunas palabras con significado parecido: maleable, dúctil. Son
sinónimos. Empareje cada palabra con su sinónimo.

 A. Macizo-forzudo; diferenciar-igualar; reducir-vencer; revestir-vestirse.

 B. Macizo-compacto; diferenciar-distinguir; reducir-disminuir; revestir-recubrir.
 C. Macizo-musculoso; diferenciar-distinguir; reducir-disminuir; revestir-pintar.

5. Seleccione la opción en la que las palabras si no/ sino están bien usadas.

 A. No estuvo en casa sino que se fue al cine.

 B. No estuvo en casa si no que se fue al cine.
 C. No estuvo en casa sí no que se fue al cine.

6. Suponga que es técnico en carpintería y que está dando una pequeña charla a un grupo de
aprendices sobre las características de la madera. ¿Cuál de los siguientes textos le parece
más adecuado a esa situación?

 A. “Antes de nada, mostrar mi agradecimiento a los organizadores por esta oportunidad única
de dirigirme a ustedes. Desearía informarles de las características y clasificación de ese
material prodigioso y multiforme de la naturaleza que llamamos madera...”
 B. “Hola, chavales. Voy a lanzaros aquí un rollete sobre la madera. Cuanto antes acabemos,
antes nos largamos, así que, ojo al parche.”
 C. “Hola, buenos días. Voy a tratar de explicaros con claridad las características de la
madera. Si queréis ser carpinteros es importante que antes conozcáis el material con el que
vais a trabajar. Bueno, a ver si soy capaz de explicároslo con claridad.

7. Justifique la respuesta anterior, escogiendo una de las siguientes razones.

 A. Porque para dirigirse a unos aprendices hay que utilizar un lenguaje formal, con palabras
técnicas y cuidadosamente escogidas, como si estuviésemos dando una conferencia.
 B. Porque para chicos jóvenes, aunque se trate de una charla informativa que me encargan
dar los responsables de la empresa, se puede utilizar un lenguaje informal, incluso un poco
vulgar, el mismo que utilizaríamos tomando unas cervezas.
 C. Cuando se da una charla en un contexto profesional, aunque sea a compañeros o chicos
jóvenes, hay que utilizar un lenguaje correcto y respetuoso, aunque no sea excesivamente
formal y distante.

3
 TEXTO 2
La muerte de un joven en Londres por disparos de la policía -Mark Duggan, de 29 años- fue la
chispa que encendió la llama de las protestas y la violencia callejera en Reino Unido en agosto
de 2011. Durante una semana ardió el país. Todo comenzó en el barrio londinense de
Tottenham, para ir extendiéndose a otras zonas de la capital británica (incluso el centro de la
ciudad) y a otras urbes como Manchester o Birmingham. Simple violencia, como la calificó el
primer ministro David Cameron, o un levantamiento social contra la pobreza, la exclusión y la
policía, que históricamente mantiene unas relaciones tensas con las minorías étnicas, según
otros. Cinco personas murieron en una semana de violencia.
El País dominical, 25 de diciembre de 2011.

8. Un título adecuado para este texto que indique su contenido fundamental es:

 A. Simple violencia en Londres.

 B. Protestas y violencia callejera en Reino Unido.
 C. Protestas y violencia callejera en Londres.

9. ¿Qué dos explicaciones se dan en el texto de la violencia callejera en Reino Unido?

 A. El primer ministro dijo que era una protesta contra la pobreza; otros, que era puro
gamberrismo.
 B. David Cameron dijo que era pura violencia, sin más; otros opinaron que fue un
levantamiento callejero contra la pobreza y la exclusión.
 C. David Cameron dijo que era una protesta contra la policía; otros, contra la exclusión
social.

10. Las protestas se desarrollaron en estos lugares:

 A. Comenzaron en el barrio londinense de Tottenham y se extendieron a otras ciudades, como

Manchester o Birmingham.
 B. Comenzaron en un barrio de Manchester y se extendieron después a otras ciudades, como Londres
o Birmingham.
 C. Comenzaron en Londres y se extendieron después a Tottenham, Manchester y Birmingham.

11. En una de las tres opciones se han evitado repeticiones innecesarias y el texto es más
legible.

 A. La violencia callejera empezó en Londres pero la violencia se extendió a otras ciudades.

La violencia afectó incluso al centro de las ciudades. Su desarrollo fue muy rápido y las
causas de la violencia, muy complejas.
 B. La violencia callejera empezó en Londres pero se extendió a otras ciudades. La violencia
callejera afectó incluso al centro de las ciudades. Su desarrollo fue muy rápido y las causas
de la violencia callejera fueron muy complejas.
 C. La violencia callejera empezó en Londres pero se extendió a otras ciudades. Afectó
incluso al centro de las urbes. Su desarrollo fue muy rápido y sus causas, muy complejas.

4
12. En este texto aparece el número 29. Si quiero escribirlo con palabras, escribiré:

 A. Veinte más nueve.

 B. Veintinueve.
 C. Ventinueve.

13. Al lado de cada una de estas frases escriba H, si se trata de la descripción de un hecho, y
O si se trata de la expresión de una opinión o una preferencia personal.

“Personalmente, creo que la violencia callejera fue un estallido de gamberrismo”.

“Yo creo, en cambio, que fueron una protesta contra la pobreza”.
“Cinco personas murieron en una semana de violencia”.
“Todo comenzó en el barrio londinense de Tottenham”.

14. Las palabras encendió, británica y étnica llevan acento gráfico o tilde porque:

 A. Encendió: es palabra aguda acabada en vocal; británica: es palabra esdrújula; étnica: es

palabra esdrújula.
 B. Encendió: es palabra grave o llana acabada en vocal; británica: es palabra esdrújula;
étnica: es palabra aguda acabada en vocal.
 C. Encendió: es palabra aguda acabada en vocal; británica: es palabra grave o llana acabada
en vocal; étnica: es palabra esdrújula.

15. Con frecuencia leemos o escuchamos que algunos jóvenes se comportan de manera poco
adecuada: botellón, pintadas, daños al mobiliario urbano… ¿Por qué cree usted que se
comportan así esos jóvenes? Exprese su opinión sobre este tema en un texto de diez
líneas como mínimo.

5
Hoja de respuestas

Respuestas
Nº A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
RESPUESTA
15
ABIERTA
Nº de respuestas correctas
Nº de respuestas incorrectas
Puntuación total de la prueba

6
Solución de las preguntas

Respuestas
Nº A B C
1 X
2 X
3 C-D-A-B
4 X
5 X
6 X
7 X
8 X
9 X
10 X
11 X
12 X
13 O-O-H-H
14 X
RESPUESTA
15
ABIERTA
Nº de respuestas correctas
Nº de respuestas incorrectas
Puntuación total de la prueba

7
8