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1.

Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la


vida son: Las asociadas a la edad, Las características
psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del contexto
sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques como cada una de
ellas pueden ser una ventaja o una desventaja al momento del aprendizaje
de un adulto.
Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el
cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin.
Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van perdiendo
su capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones como “no estamos
en edad de aprender”, realmente muchas funciones relacionadas con la
comprensión y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en vez de
deteriorarse se perfeccionan.
Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima, a la
superación del miedo al cambio.
Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto.
Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que son las
vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socioprofesional.
2. ¿De los 6 criterios planteados por Adam para identificar al adulto, cuáles
usted identifica como propios?.

 Poseo autonomía vial.

 Tengo conciencia de mí misma respecto a mi capacidad de autodirección.

 Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades desde


el punto de vista económico y cívico.

 Tengo capacidad para actuar independientemente en mis múltiples


manifestaciones en la vida.
3. Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm
Knowles y explique cuáles son propias de usted.

Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.


El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la
educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas.
Características
La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.
de las personas
adultas de Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto, las relaciones que se
Lindeman establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y
bidireccionales.
Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay que
diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje.
La necesidad de saber. Los adultos tienen necesidad y quieren saber por
qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación.
Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender.
El autoconcepto del adulto. Los adultos se consideran responsables de sus
propias decisiones en la vida. Tienen necesidad psicológica de ser tratados
por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida. Las
Características relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respetar unas
de las mínimas reglas democráticas que rompan las tradicionales dinámicas de
dependencia o de imposición del maestro.
personas
adultas de La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su
pasado, con su experiencia y no solamente con el saber académico que
Malcolm
obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.
Knowles
La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan en
contexto de aplicación a situaciones reales.
La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en
torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para
situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad.

Me identifico más con el estilo divergente ya que tengo mucha imaginación y


utilizo mis emociones positivas para motivar mi aprendizaje, además me identifico
con el estilo activo, ya que me considero una persona de mente abierta y muy
entusiasta en todo lo que realizo.
4. Haga una relación de los estilos de aprendizaje según David Kolb y Money
y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias
de aprendizaje debe utilizar para obtener mejores resultados en su proceso
formativo.

Autores Tipos de estilos de aprendizaje


1. Estilo Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la
ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal.
2. Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la
imaginación, es emotivo.
David Kolb
3. Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el
razonamiento inductivo, la creación de modelos teóricos.
4. Estilo Convergente: Competencias de decisión. Su punto fuerte es
la aplicación práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo.
1. Estilo Activo: Personas de mente abierta, acometen las tareas con
entusiasmo, se involucran en los asuntos de los demás y centran a su
alrededor todas las actividades.
2. Estilo Reflexivo: Personas que tienden a considerar y observar las
experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con
detenimiento antes de llegar a una conclusión. Disfrutan observando a
los demás, escuchan. Sólo intervienen cuando se han adueñado de la
Money situación.
y Munford 3. Estilo Teórico: Adaptan e integran las observaciones dentro de
teorías lógicas y complejas. Son perfeccionistas. Les gusta analizar y
sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de
establecer principios, teorías y modelos.
4. Estilo Pragmático: En estas personas predomina la aplicación
práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas
y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Actúan
rápidamente con aquellos proyectos que les atraen.
5. Para Díaz y Hernández, ¿Cuándo se considera que el alumno ha aprendido
a aprender?
Para Díaz y Hernández (1999, p. 114), el alumno ha aprendido a aprender cuando
está en capacidad de:

 Controlar sus procesos de aprendizaje

 Ser consciente de lo que hace

 Captar las exigencias de las tareas y responder consecuentemente

 Planificar y examinar sus propias realizaciones, pudiendo identificar los


aciertos y dificultades.

 Emplear estrategias de estudio adecuadas para cada situación

 Valorar los logros obtenidos y corregir los errores.

En consecuencia, el aprendizaje se facilita cuando el alumno tiene claros los


objetivos de aprendizaje, por lo que es importante que, a medida que transcurre el
aprendizaje, vaya estableciendo en qué medida está logrando los objetivos
propuestos.
Esto le permitirá estar consciente de los errores, desviaciones o fallas que esté
cometiendo y podrá tomar las acciones correctivas pertinentes en los momentos
justos.
6. En su caso piensa usted que usted ha aprendido aprender y por qué?.
Aprender a aprender implica la capacidad de utilizar diferentes estrategias y
procedimientos de aprendizaje, acode con los contenidos a aprender y problemas
a resolver. Implica conocer su propia capacidad de aprender, valorar los logros de
aprendizaje y reconocer los errores.
CONCLUSIÓN

Es muy importante entender que limitaciones como la edad no son suficientes


para detener a una persona al momento de estudiar. Nunca es demasiado tarde
para estudiar.
Para estudiar con más ánimos debemos tener motivaciones que nos ayuden a
lograr nuestros objetivos.
También es importante identificar los diferentes tipos de memorias porque así nos
podemos concentran en actividades como las tareas para recordarlas mejor.