UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Laboratorio de Circuitos de RF

Práctica Nº3

Circuito Resonante Paralelo en Sistemas de comunicación

Objetivos:
 Observar el comportamiento de los componentes pasivos en alta frecuencia
 Aprender a diseñar y construir bobinas con núcleos de aire.
 Observar el comportamiento de los circuitos resonantes paralelos en altas frecuencias
 Aprender a medir las pérdidas de inserción en un circuito de Radio Frecuencia

Preinforme

Grupo Nº1: (Julián, Santiago)

Calcular un circuito resonante paralelo para una frecuencia de operación de 170 MHZ, utilizando un
generador de RF con impedancia de salida de 1kΩ, una carga de 1KΩ, y suponiendo un factor de
calidad para el circuito de Q = 10. Simular el circuito utilizando el SPICE y el Smith Chart.
Grupo Nº2: (David, Alejandro)
Calcular un circuito resonante paralelo para una frecuencia de operación de 176 MHZ, utilizando un
generador de RF con impedancia de salida de 1k Ω, una carga de 1KΩ, y suponiendo un factor de
calidad para el circuito de Q = 10. Simular el circuito utilizando el SPICE y el Smith Chart.
Grupo Nº3: ()
Calcular un circuito resonante paralelo para una frecuencia de operación de 182 MHZ, utilizando un
generador de RF con impedancia de salida de 1k Ω, una carga de 1KΩ, y suponiendo un factor de
calidad para el circuito de Q = 10. Simular el circuito utilizando el SPICE y el Smith Chart.

La configuración del circuito resonante paralelo

Circuitos de Radio Frecuencia Pedro Pablo Botero

John Jairo Arango Quintero
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Diseñe las bobinas necesarias utilizando alambre esmaltado AWG:

20 18
Inductancia (nH)
N L (cm) N L (cm)

Anote a continuación los datos reales de los componentes proporcionados por los equipos de
medida.

L=

Diámetro =

Calibre =

Vueltas =

Longitud =

C=

Rin =

RL =

Informe
Procedimiento del montaje
Con el circuito paralelo resonante calculado en el preinforme realice las siguientes mediciones:
La frecuencia de resonancia se da en el lugar donde se encuentra la máxima amplitud:

f0 = ________ MHz

El voltaje RMS de entrada es: Vin = 990 mV

El voltaje RMS de salida es: Vout = ________ mV

El valor real de la resistencia RL es de: ________ Ω

Podemos definir las pérdidas por inserción como:

Pins = 10Log (PI/PO). Donde la potencia P = V2 / R, entonces:

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PI = (___________mv)2/__________Ω PI = ______________mW

PO = (___________mv)2/__________Ω PO = ______________mW

Pins = 10Log (________/________ ).

Pins = _________ db

El ancho de banda (donde la potencia cae a la mitad y el voltaje al 70.71%), es:

VBW = 0.7071Vout

VBW = _______ mV

Este voltaje se encuentra en las siguientes frecuencias:

f1 = ________ MHz

f2 = ________ MHz

Siendo la diferencia el ancho de banda:

f2 - f1 = _________ MHz BW = _________ MHz

Formato del reporte de laboratorio

Todo reporte de laboratorio debe contener las siguientes secciones:
 Portada: Titulo de la práctica de laboratorio, integrantes, nombre del docente a quien va
dirigido el informe, fecha del reporte, y nombre de la institución
 Objetivo: Establezca los objetivos de la práctica de laboratorio
 Lista de equipo utilizado.
 Procedimiento del experimento: Brevemente describa lo que usted ha realizado en la práctica
que está montando.
 Resultados: Presente los resultados claramente, proporcionando todos los datos necesarios,
gráficos, diagramas, etc. Etiquete los ejes en los gráficos.
 Análisis: Discuta sus resultados. Explique claramente todos los datos numéricos y gráficos
para demostrar que usted entendió lo que hizo en el laboratorio. Discuta diferencias y errores
entre lo que usted esperaba y lo que obtuvo.

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 Conclusión: Discuta lo que usted ha aprendido en esta práctica de laboratorio.

Nota: Cada grupo debe presentar por práctica un preinforme y un informe.

Materiales para el montaje del circuito en el laboratorio:

 Tarjeta de RF profesional
 Cautín para soldar
 Carrete de soldadura
 Esponjilla bombril
 Alambre de cobre de calibre 18, y 20
 Cinta de enmascarar
 Pinzas
 Corta frio
 Tijeras
 Bisturí
 Componentes requeridos en la práctica

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