Educación superior a distancia virtual

FACULTAD DE EDUCACION

RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS

Yuddy Reyna castro 16-0007

FACILITADOR:

MANUEL JIMENEZ
SANTO DOMINGO; REP.DOM

22/7/17
1. Utilizando uno de estos presentadores electrónicos Prezi, Google drive-
presentación (si tienes un correo de gmail), Skydrive (si tienes un correo
de Hotmail) OpenOffice Impress.

2-Realice una presentación con los tópicos del tema de Medios

Educativos Tecnológicos, teniendo en cuenta lo siguiente:

Conceptualización

Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una

necesidad o conseguir aquello que se pretende. La tecnología, por su parte,
hace referencia a las teorías y técnicas que posibilitan el aprovechamiento
práctico del conocimiento científico.

Características

Los medios tecnológicos son los medios que requieren la intervención de un

instrumento para poder transmitir un mensaje, como por ejemplo: televisores,
computadoras, grabadoras, equipos de video etc.

VENTAJAS:

COMUNICACIÓN:

Gracias a los medios tecnológicos tenemos en la actualidad muchas opciones

para establecer comunicación en tiempo real y a distancia con otras personas
(telefonía celular, internet, videoconferencia por ejemplo).

SALUD:

Gracias a la tecnología se pueden ahora efectuar cirugías u operaciones de

altísimo riesgo con una precisión exacta gracias a los equipos automatizados y
micro cámaras para monitoreo interior del cuerpo humano (Operaciones a
través de rayo laser, radiaciones con ultrasonido, sondas para cauterizar por
ejemplo).
MUSICA:

Gracias a los avances, podemos hoy integrar en nuestra computadora todo una
orquesta con emuladores de instrumentos y hacer nuestras propias
composiciones, arreglos, alteraciones, variaciones etc. (sintetizadores, cajas de
ritmo programables, software de edición de audio por ejemplo).

DEPORTE:

Existen actualmente muchos aparatos, prótesis y accesorios mecánicos y/o

automatizados para apoyo de deportistas con alguna lesión, daño amputación
física etc.

ARMAMENTO:

Que decir de las armas tan sofisticadas que se están produciendo a lo largo
del planeta y no se diga de los aviones no tripulados para ataque aéreo.

DESVENTAJAS

1.- DEPENDENCIA: Dependemos demasiado de la tecnología, por ejemplo si

se cae la comunicación de celular ó de internet, nos afecta bastante casi nos
paraliza.

2.- COSTO: No todas las personas pueden tener acceso a operaciones con el
uso de tecnología debido al alto costo de las clínicas que los tienen así como
de los médicos que los operan.

3.- CONOCIMIENTO: Para muchas cosas tecnológicas se requiere un mínimo

de conocimientos, pero para otras más avanzadas se requieren cursos
especiales y muchas horas de prácticas.

4.- RECHAZO: Desafortunadamente en algunos deportes existe un cierto

rechazo a la implementación de tecnología, tal es el caso que mientras en el
futbol americano los jueces de campo se apoyan en repetición de videos y
micrófonos para dar una señalización acertada, en el futbol soccer a lo menos
en México, no existe nada de esto, por eso los árbitros viven cometiendo
infinidad de errores.
5.- COMPETENCIA: Desafortunadamente los mejores desarrolladores de
tecnología son acaparados por las gentes más poderosas del planeta para
integrarlos en los desarrollo de armas y equipos para fines bélicos, todo por la
competencia por el poder y la superioridad, en lugar de que estuvieran en
proyectos en pro de la humanidad y/o de la naturaleza.

Medios audiovisuales

Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que
ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con
imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente
específicos. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la
diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video
y los nuevos sistemas multimedia les de la informática

Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios medios: imagen,

sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o en movimiento y
gobernados por ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñanza del

futuro, al transmitir información por canales diversos y poderse utilizar de modo
individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el
interés individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario
responde a las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de
los sistemas admite modificaciones del texto, de las imágenes etc.

La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la

naturaleza de la imagen, analógica en unos y digital e otros.

Tipos de Medios Audiovisual

Televisión

La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por

medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un
aparato receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son

transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por
repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas
acopladas a los aparatos televisores.
Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los
maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y
recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un
proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un
panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un
orden. Para la utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de si
nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una
adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena práctica
para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de
unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas
necesarias, luego el plástico que las recubre lo compraríamos.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el

control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz
debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre
la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de
acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una
fotocopia sobre el propio papel. En este caso la práctica con los niños la
haríamos haciéndoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y
luego proyectarlo para que pueden observar los cambios y resultados
obtenidos.

Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A
todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy
complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa
que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que
nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta
edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse después
unos a otros. La utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les calma
y les relaja. Como dice el refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo
podemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la televisión, el vídeo y
los casetes

Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es

muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque
pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto es uno de
los medios que los niños mas utilizan en clase y con el que se cuenta en todas
las clases.

Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la

cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus
compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como
algo mas didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contar con
fotografías de excursiones, visitas, etc.,... nos puede servir para hacerles
recordar algún tema que ya se ha dejado apartado para ver si.

Tele-virtualidad

Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles.

Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende
comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales,
aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la
infografía permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con imágenes de
alta calidad en redes de comunicación económicas lo que ha posibilitado la
"tele presencia". Con ella será posible seguir la evolución de un tumor
canceroso consultando con un colega de París o Tokio, manipular la estructura
de una proteína o desarrollar juntos un proyecto de carrocería para un nuevo
coche. Las aplicaciones son la telemedicina, la teleeducación, el aula virtual, la
casa virtual... agrupadas bajo el título de lo que denominábamos antes como
"tele presencia". La tele virtualidad permite crear entornos virtuales que pueden
compartir numerosos participantes conectados por una red de
telecomunicaciones de banda estrecha.

Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes
sociales y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y
aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva.

Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento,

quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos
están tan familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que
involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde
detalles tareas específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar
tareas a través de esta red social.

Y así podrías mencionarle muchas más entre ellas twitter, blogs, youtube y
flickr.
3- Realice las siguientes prácticas:

a.- Elabore un ensayo (ver modelo) utilizando un procesador de texto,

con el siguiente tema: “Integración Curricular y Organizativa de las TIC En
Educación”. Debes de tener en cuenta que en el ensayo debes de incluir
los demás temas (5.5, 5.6, 5.8)

De acuerdo con lo expuesto, el proceso educativo se ha ido apropiando de las

herramientas que determinada realidad de la civilización ha ido presentando,
desarrollándose necesariamente en paralelo estrategias para la aplicación de la
práctica pedagógica, que requiere de recursos en concordancia con el devenir
de la sociedad.

Por lo tanto, siendo incesante el desarrollo educativo del individuo, sumergido

en un ambiente en donde experimenta informalmente vivencias que facilitan
aprendizaje, se hace evidente entonces, que la práctica educativa formal en las
instituciones destinadas para ello, debe incluir los medios que le sean propios
para avanzar correspondientemente con la actualidad del momento en donde
se desarrolla la vida del ser que aprende.

Dicho de otro modo, los planteles educativos reciben constantemente el influjo

del medio social y cultural que los rodea, por esto, deben apropiarse de los
medios que pasan a ser esencial y de frecuente uso por la colectividad.

Dentro de este orden de ideas, en 1974 McLuhan se refirió a la influencia de

los medios con los que se vincula el individuo cotidianamente para obtener
información, en comparación con los asociados a los espacios de un aula de
clases. Al respecto expresa:

Hoy en nuestras ciudades, la mayor parte dela enseñanza tiene lugar fuera de
la escuela.

La cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las

películas, la televisión y la radio, exceden en gran medida a la cantidad de
información comunicada por la instrucción y los textos en las escuelas.

5.7.- Comunicación mediada por tecnologías: Lenguaje visual, sonoro y

audiovisual.

La comunicación humana, a partir del surgimiento de la computadora y de los

diversos sistemas interactivos para el intercambio de la información, ha sufrido
una importante transformación. La producción de imágenes, sonidos,
animaciones y toda clase de estímulos audiovisuales en conjunción con las
redes sociales, los blogs, los chats, las plataformas virtuales de aprendizaje
han dado un vuelco radical a la comunicación entre seres humanos en la última
década. En este trabajo se analiza la manera en que nuestra percepción del
mundo y de la realidad se ha transformado a lo largo del tiempo con la llegada
de estos nuevos medios. Así mismo, se vislumbran desde un punto de vista
crítico, los elementos de la comunicación que se han remodelado, así como los
paradigmas que han surgido a raíz del nacimiento de la comunicación mediada
por tecnología. A partir de ello, se retoman los elementos subjetivos que forman
parte de la vida del ser humano y de sus formas de percepción, que igualmente
se transforman. A continuación se abordan y analizan diferentes modelos de
comunicación a partir de la intromisión de la tecnología en el campo formativo.
Finalmente, se desmenuzan los elementos de importancia en la interacción y el
intercambio en un proceso de la comunicación mediada por tecnología,
intentando resaltar aquellos que permiten lograr un proceso de
aprendizaje/comunicación exitoso.

Lenguaje Visual es el lenguaje que desarrollamos en el cerebro relacionado

con la manera como interpretamos lo que percibimos a través de los ojos
("visualmente"). Es el que utiliza imágenes y signos gráficos. Tiene por objeto
la transmisión de mensajes a través de la imagen. El lenguaje visual es el
sistema de comunicación que se emplea en la creación de mensajes visuales.

Lenguaje Sonoro: es el sistema de comunicación específico en que la

transmisión del mensaje se realiza a través de onda sonora o señales acústicas
inteligibles para el ser humano.

El lenguaje sonoro lo articulan 4 elementos:

La palabra, voz humana. En el lenguaje sonoro es más importante el tono

(connotación) que el significado de la palabra (denotación).Una buena voz
comunicadora debe ser, dentro de lo posible: clara, diferenciada, bien timbrada
y, sobre todo, inteligible

La música. Dentro de la expresión sonora, la música puede ejercer varios

roles. Puede ser el propio objeto de la comunicación, puede reforzar otros
mensajes y puede cumplir la función de los signos de puntuación (En la radio,
son frecuentes las ráfagas, golpes musicales, etc.).

Los ruidos, el sonido ambiente o efectos sonoros.

En el ámbito de la expresión sonora, se define como ruido todo sonido no

deseado que interfiere en la comunicación entre las personas

Los silencios. Silencio es ausencia de sonido, ya sea palabra, música o ruido.

El silencio puede ser consecuencia de un error, pero, comúnmente, en la
expresión sonora, el silencio sirve de pausa reflexiva tras un comunicación,
para ayudar a valorar el mensaje. Más allá, el silencio puede utilizarse con una
intencionalidad dramática, puesto que el silencio revaloriza los sonidos
anteriores y posteriores. Ante esto, podemos establecer que el silencio puede
ser: Silencio objetivo y silencio subjetivo:
Silencio Objetivo: a ausencia de sonido. Sin más connotaciones.

Silencio Subjetivo Es el pito silencio utilizado con una intencionalidad

dramática.

Lenguaje Audiovisual: es toda aquella comunicación que transmitimos a

través de las sentidos de la vista y de las orejas. El tema audiovisual es
considerada un arte en la publicidad, el periodismo, la televisión, el cine y ahora
incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede ser desde una imagen estática
a una dinámica e incluso un sonido. Con todo esto nos comunicamos con un
emisor (aquel que emite o comunica).

Con la integración de la imagen y el sonido se monta el lenguaje audiovisual.

Se entiende como los modos artificiales de organización de la imagen y el
sonido que utilizamos para trasmitir ideas o sensaciones ajustándolas a la
capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas. El lenguaje audiovisual
tiene una serie de elementos morfológicos, de gramática y recursos estilísticos.
El lenguaje audiovisual lo componen la imagen y el sonido mediante los cuales
transmitimos ideas o sensaciones, ajustándose a la capacidad de comprensión
de cada persona y no a a la tecnología que los medios utilizan.

5.8.- Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación.

La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al

currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje,
desde estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las
exigencias de la institucionalización vigente.

Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las

tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la
construcción del aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte
del currículo e integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las
clases.

Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas

para obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y
presentarla profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha
hecho efectiva.
· Apresto de las TIC:

Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el

conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de
este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades
de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito
escolar

Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy
pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy
presentes en su vida familiar y cotidiana.

· Uso de las TIC:

Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito

curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una
cultura informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías
para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo,
etc.

Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad
intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya
que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada
donde la tecnología está al centro.

· Integración curricular de las TIC:

Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un

propósito explícito en el aprender y no solamente en las TIC.

Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación

pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC,
su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al
currículo.

· Es importante saber que las TIC:

Las TIC en el currículo oficial están regidas por la ORDEN ECI 2211/2007 del
12 de julio, en la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la
Educación Primaria y que fija como una de las competencias básicas de esta
etapa el tratamiento de la información y competencia digital.
Según esta orden, la competencia digital consiste en disponer de habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla
en conocimiento, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse. Sin embargo, disponer de
información no produce conocimiento de forma automática y transformar la
información en conocimiento exige un razonamiento para poder organizarla,
relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer deducciones de distinto nivel de
complejidad.

Además añade que ser competente en la utilización de las TIC como

instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de
transmisoras y generadoras de información y conocimiento, utilizándolas en
función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de
modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos.

Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente

información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar
decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de
comunicación para participar en comunidades de aprendizajes formales e
informales, y generar producciones responsables y creativas.

b.- Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada uno de los
Medios Educativos Tecnológicos, busque:

Actividades de enseñanza

http://redie.uabc.mx/redie/article/view/41

- Videos con multimedia

https://www.youtube.com/watch?v=z2qUHXKrJZQ

- Enciclopedia.

- https://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

- Páginas web

http://sian.inia.gob.ve/repositorio/revistas_tec/FonaiapDivulga/fd61/sitio.h
tml
- Webquest

http://es.slideshare.net/marcobusto/webquest-la-computadora-sus-partes-
y-funciones-13890151

- Unidades didácticas

http://es.slideshare.net/krausilla/unidad-didactica-preescolar-tics

- Colocas tu correo electrónico.

yuddyReyna@gmail.com