“CALCULANDO EL ÁREA Y PERÍMETRO DE POLÍGONO REGULARES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 D.R.E. Moquegua

1.2 UGEL: Ilo
1.3 I.E. Américo Garibaldi Ghersi
1.4 HORAS 06 horas semanales
1.5 GRADO: SEGUNDO
1.6 RESPONSABLE: Yeny Pilco Choquemamani
María Carpio Hinojosa
Yolanda Condori Acero
1.7FECHA: 17 de Noviembre de 2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
MATEMÁTICAMENTE regulares y compuestos, triángulos, componiendo y
EN SITUACIONES DE Elabora y usa descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son
FORMA, estrategias conocidas, con recursos gráficos y otros.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

- La docente saluda y les muestra un video sobre las próximas Olimpiadas que se realizarán
en el año 2020.
- Realiza las preguntas a los estudiantes:
 ¿En qué país se llevará a cabo las próximas Olimpiadas?
 ¿Cuántas disciplinas entran en competencia?
 ¿Conoces las medidas reales de la piscina olímpica, o el tablero de baloncesto?
 En tu I.E. la medida del tablero de baloncesto será la medida oficial del tablero
olímpico?

- Los estudiantes responden y la docente acoge sus respuestas. Luego reciben una ficha con
algunas medidas oficiales (anexo 1), como es el caso de la piscina olímpica, el tablero del
baloncesto, etc.
- Luego la docente muestra una imagen de la piscina Olímpica y les pregunta si hay lados
paralelos y lados perpendiculares y que los pinten de color diferentes indicando cuales
son paralelos y cuales son perpendiculares.
- Después, se disponen a calcular el área y el perímetro de las imágenes mostradas en la ficha
posteriormente, como la siguiente:
 - Luego presenta el propósito de la sesión, el cual consiste en calcular el perímetro y el área de
polígonos regulares, así como describir el paralelismo y la perpendicularidad.

Desarrollo: (55 minutos)

- La docente comenta con los estudiantes que un elemento muy común en los campeonatos
deportivos es la pelota, ya que se utiliza en el fútbol, vóleibol, baloncesto, tenis, etc. Luego, les
plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:

¿La pelota de fútbol qué forma tiene? ¿Por qué polígonos está formada?
(Respuesta: pentágonos y hexágonos) ¿Cómo haríamos para hallar el perímetro
de un hexágono? (Respuesta: necesitamos conocer uno de los lados) ¿Cómo
haríamos para hallar el área de un hexágono?

- La docente propone a los estudiantes que calculen el área de polígonos regulares como el
hexágono; por ser un polígono que tiene lados paralelos dos a dos.
- La docente con participación del alumno interactúa una actividad de flash.
- La docente presenta un video sobre áreas , perímetros de un polígono regular .
- Los estudiantes en parejas desarrollan la actividad 1 (anexo 2) la cual consiste en calcular el
área y el perímetro del hexágono regular. Para ello, la docente pregunta: ¿Qué polígonos
regulares conocen y cuáles son sus características?

- El docente proporciona a los estudiantes hexágonos de diversos tamaños y pregunta: ¿Cómo

haríamos para hallar el área del hexágono que cada grupo tiene? (Respuesta: dividiéndolos en
secciones conocidas) ¿Qué figuras podríamos formar si los dividimos en partes iguales?
(Respuesta: triángulos congruentes).
 - Los estudiantes, haciendo uso de tijeras, dividen el hexágono en 6 partes iguales obteniendo
triángulos equiláteros.

- La docente está atenta para orientar a los estudiantes en la división del hexágono. Además, los
induce a llegar a la conclusión que: “Para calcular el área del hexágono se debe hallar el área de
un triángulo para luego multiplicarlo por 6 (cantidad de triángulos que contiene el hexágono);
y para hallar el área de un triángulo necesitan conocer la base y su altura”.

- El docente propone a los estudiantes que consideren que la base del triángulo es L (lado) y la
altura del triángulo es Ap (apotema); con estos dos datos deben hallar el área.
- Los estudiantes concluyen que: “Multiplicar el número de lados por la base del triángulo, en el
fondo, es el perímetro de la figura. Por lo tanto, el área de un polígono regular se halla
multiplicando el perímetro por el apotema dividido entre 2”.
-

𝐿 × 𝐴𝑝 (𝑛 × 𝐿)𝐴𝑝
𝐴 = 𝑛(𝐴∆ ) = 𝑛 ( )=
2 2
𝑃 × 𝐴𝑝
𝐴=
2
Ap
L

- La docente pregunta a los estudiantes: ¿Está regla se puede aplicar para cualquier polígono?
(Respuesta: no, solamente a los regulares) ¿Por qué? (Respuesta: porque al dividir un polígono
irregular no se formarían figuras congruentes).
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 2), que consiste en hallar
áreas, perímetros, paralelismo y perpendicularidad en las situaciones presentadas.
- La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo identificar la apotema en un polígono regular?
(Respuesta: la apotema siempre debe ser perpendicular a una de las caras del polígono regular)
¿Cuándo dos rectas son perpendiculares? (Respuesta: cuando se intersectan formando ángulos
de 90°) ¿Cómo son dos rectas paralelas? (Respuesta: cuando no se cortan por más que se
extiendan). El docente está atento para orientar a los estudiantes en la resolución de las
situaciones presentadas.

Cierre: (15 minutos)

- La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la
importancia de calcular el perímetro y el área de polígonos regulares. Con la finalidad de abordar
el paralelismo y la perpendicularidad de rectas, presenta la siguiente información:
 La docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Polígono regular es aquella figura que tiene lados y ángulos

congruentes.
- La apotema es el segmento que une el punto medio del polígono regular
con el punto medio de uno de los lados formando una perpendicular.
- Las rectas paralelas son aquella que nunca se cruzan entre sí, así se
prolonguen éstas.
- Las rectas perpendiculares son aquellas que se intersectan formando un
ángulo de 90°.

- Además, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Pizarra, plumones, fichas, tijeras, etc.

Ilo, 17 de Noviembre de 2017

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Prof. Yeny Pilco Prof. María Carpio Prof. Yolanda Condori