SEGUNDA SESIÓN: CONFORMACIÓN DE GRUPOS Y

ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA DE PROYECTO

Proyecto
Construcción de Proyecto ¿Qué buscamos? Materiales:
de vida Que las y los
Grado 1cuaderno para la
Tercero, cuarto y quinto de estudiantes conozcan el realización de la
secundaria proyecto a trabajar, bitácora
conformen sus grupos y
Competencias a desarrollar:
Autovaloración, toma de planteen una pregunta
decisiones de su interés

Revisión de lo trabajado la sesión anterior

Tiempo: 10’

En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión anterior y
a qué acuerdos llegamos entre todas y todos. Se resalta la necesidad de contar con la participación de todos
y todas para lograr una tutoría más activa y dinámica.

• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 25’
El tutor o tutora inicia la reunión presentando el tema a trabajar: “Construcción de un
proyecto de vida”, para esto se empieza con una dinámica de reflexión, dividiendo a los
estudiantes en grupos de cuatro (04). A cada grupo se les pide mirar hacia su interior a
través de las siguientes preguntas de autoconocimiento:

• ¿Qué actividades disfrutaría hacer dentro de 10 o 20 años?

 ¿Qué ocupaciones adultas me parecen interesantes, útiles, divertidas?
 ¿Qué proyectos futuros podrían tener impacto positivo en mi comunidad?
En una ronda cada participante comparte su respuesta con su grupo en un
lapso de 2 minutos, todos deben participar.
OJO: El foco para los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de
secundaria está en el ámbito ocupacional y comunitario.

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• DESARROLLO:
Formación de grupos y elaboración de pregunta
Tiempo: 35’

Pedimos a las y los estudiantes se junten de a cuerdo a sus intereses comunes, indicándoles que deben
hacerlo en grupos de cinco (05).
Por ejemplo: Los grupos podrían centrarse en función de las siguientes ocupaciones y actividades,
haciendo énfasis en el impacto positivo que éstas puedan tener en la comunidad: agrícolas/ganadería,
servicio a la comunidad, manejo de tecnología, negocios, expresión artística/musical, etc.; dependiendo
de lo que haya surgido en las conversaciones.
Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada estudiante
formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y escribe cada
una en un trozo de papel de manera anónima.
Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible. Cada
estudiante tiene dos votos que colocará en las opciones de su preferencia. Votan y gana la pregunta que
más votos ha acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: ¿Cómo es
un día en la vida de un médico de la comunidad? ¿Cuáles son las actividades más
comunes que realiza un arqueólogo y cuál es su importancia? ¿Cómo un agricultor divide
divide sus tareas de trabajo a lo largo del año y de qué manera aporta a su medio social?
¿Qué diferentes tipos de actividad se derivan de la pesca? ¿Qué trabajos están asociados
con hacer viajes? ¿Qué trabajos puede hacer una persona interesada en los servicios
turísticos y de qué manera ayuda a valorar el patrimonio cultural de la comunidad?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las
preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y
los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.

• CIERRE
Llenado de la bitácora
Tiempo: 20’

Al término de la actividad, el tutor o tutora encarga a uno de los estudiantes el llenado de la bitácora
del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencias
las siguientes preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?
• ¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora irá cambiando de responsable en cada sesión, pasando
por todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar
comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.

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