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PROYECTO YASAH

Unidad 1. Dios nos regala el mundo

CONTENIDOS

 La Creación es un regalo de Dios.


 Dios es nuestro Padre.
 El amor de Dios.
 La felicidad humana.
 La bondad de las personas.
 Dios crea al hombre y a la mujer: es nuestro Padre.
 Dios nos regala el mundo.
 Las personas estamos felices con la Creación y aprendemos a cuidarla siendo
bondadosos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Conocer que Dios ha creado el mundo y a las a Sabe que Dios ha creado el mundo y a las
personas. personas.
Tomar conciencia de que Dios ha creado el mundo
b Reconoce que Dios nos quiere y por eso ha
por amor.
creado el mundo.

Leer y trabajar el relato de la Creación. c Sabe las ideas principales del relato de la
Creación.

Descubrir que Dios es un Padre Bueno que da a d Reconoce a Dios como Padre Bueno.
las personas el regalo de la Creación. e Ve la Creación como un regalo de Dios.

Descubrir que hacemos el bien cuidando la


f Asume la bondad del cuidado de la naturaleza.
Creación.

Comprometerse en el cuidado de la Creación. g Realiza pequeñas acciones que ayuden a


cuidar la Creación.

h Valora la naturaleza de forma positiva ya que es


Valorar la naturaleza como obra de Dios.
creación de Dios.

1  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Comenta una ilustración de contenido religioso.
a, b, e
Competencia en
comunicación Lee un texto religioso identificando sus peculiaridades y
lingüística comprende su mensaje. c

Sabe interpretar y resolver las actividades propuestas sobre


un texto escrito y narrado a partir de la lectura, escritura y
a, c
escucha del profesor o profesora y a los compañeros.

Escucha y expresa pensamientos, ideas, opiniones… sobre


contenidos religiosos. b, d

Aprende palabras en inglés recogidas en los textos de la


unidad.

Competencia en el Aprende a cuidar y valorar el mundo que le rodea.


f, h
conocimiento y la
interacción con el Trabaja el relato de la Creación y las cosas creadas: la
mundo físico naturaleza, el mundo… c, e

Trabaja la comprensión del mundo físico creado.


e, f
Tratamiento de la Trata la información contenida en el texto mediante ejercicios
información y de comprensión lectora. d
competencia digital
Trabaja el contenido de la actividad del regalo de la Creación y
la frase resumen del final de la página. e, f, h

Competencia social Valora el cuidado de la Creación. h


y ciudadana Aprende comportamientos, valores… que favorecen la vida en
sociedad. g

Competencia Trabaja una narración de la tradición cultural.


cultural y artística c

Competencia para Opina y reflexiona sobre sus ideas respetando las opiniones de
aprender a aprender los otros.
a, b, d, h
Protagoniza su propio aprendizaje.

Obtiene información de un texto para resolver las actividades. a, b, c


Trabaja el mapa conceptual del regalo de la Creación y
resuelve y corrige las actividades propuestas. a, b, d
Autonomía e Participa y propone algo que se puede hacer para cuidar la g
iniciativa personal Creación.

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Descubre que sus pensamientos, acciones, valores…
f, g
favorecen su integración.

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METODOLOGÍA
En esta unidad didáctica partiremos de la naturaleza como un regalo que todos disfrutamos y
que está llena de cosas bonitas, para luego hablarles de Dios como creador del
mundo que nos lo regala para que lo cuidemos y disfrutemos. Después, seguir
las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar la ilustración y comentarla.


 Hablar sobre la naturaleza y su cuidado.
 Resolver una sopa de letras.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar y leer un relato.
 Dialogar sobre el relato.
 Hacer dibujos y colocar pegatinas.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Partiendo de experiencias previas hablar en clase sobre alguna visita a una granja-escuela.
 Reflexionar sobre el lugar que corresponde a la Creación en la línea del tiempo.
 Escribir una lista de cosas que ha creado Dios.
 Hacer un móvil colgante de la Creación.
 Idear una campaña para cuidar el colegio y favorecer la limpieza de las instalaciones.

Ampliación

 Pedir a los alumnos que traigan fotografías familiares en diferentes espacios naturales.
 Jugar a las palabras encadenadas con nombres de elementos de la naturaleza.
 Traer a clase cuentos relacionados con el tema de la Creación para verlos y leerlos juntos.
 Trabajar en asamblea la idea de lo creado por Dios y lo creado por las personas.
 Pedirles que busquen fotografías de paisajes naturales, animales… y de la degradación de
la naturaleza. Fomentar el diálogo con los alumnos para valorar nuestras acciones y
actitudes hacia nuestro mundo.
 Trabajar el tema del reciclaje de basuras como un medio de cuidar el mundo.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.


Con Matemáticas, al empezar a trabajar la línea del tiempo.
Con Conocimiento del Medio, al trabajar la valoración y el cuidado de la naturaleza. También
elementos del medio físico: animales, mares, plantas…
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al plasmar en dibujos las ideas extraídas de los textos, junto con la
actividad de realizar un móvil con el recortable que aparece en el libro del alumno.

VALORES Y ACTITUDES

Respeto hacia la naturaleza y todo lo creado, a través de las actividades y el compromiso


personal de realizar alguna acción en este sentido.
Alegría de sentirnos queridos por Dios y de ser hijos suyos ya que nos ha regalado la
Creación.
Colaboración con Dios para cuidar y mantener la Creación.

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MANEJO DE TIC

Webs

 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/dibujos-para-colorear-naturaleza.html
 http://www.chiquinoticias.com/hemeroteca/ecologia/index.html

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Leer en casa la narración de la Creación.


Afianzar los valores trabajados en el aula.
Realizar alguna actividad que suponga cuidado de la Creación; por ejemplo, realizar labores de
reciclado.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: God (Dios), Father (Padre), world
(mundo). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se recomienda ver
la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

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Unidad 2. La Biblia, muchas historias

CONTENIDOS

 La Biblia: un libro de libros.


 La historia se escribe en la Biblia.
 Dios habla con las personas.
 Personajes bíblicos que hablan de Dios.
 Narraciones bíblicas de respuesta a Dios.
 Dios se da a conocer: personajes bíblicos del Antiguo Testamento.
 Narraciones: manifestación de Dios en la Biblia.
 Relatos de la intervención de Dios.
 Dios se hace hombre en Jesús.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Conocer que los libros nos cuentan historias. a Comprende textos leídos.

Aprender que la Biblia es un libro formado por muchos b Sabe que la Biblia está compuesta por muchos
libros. libros.

Saber que la Biblia cuenta historias que nos dan a c Conoce ideas sobre Dios aparecidas en diferentes
conocer a Dios. textos bíblicos.

Saber que en la Biblia Dios habla a las personas y


estas le responden.
d Identifica en diferentes textos bíblicos experiencias
de relación entre Dios y las personas.
Conocer algunos personajes bíblicos y algo de su
historia.

Conocer que la Biblia es el libro sagrado para los e Saber que la Biblia es el libro más importante para
cristianos. los cristianos.

Iniciar el conocimiento de otras religiones: el islam y el


judaísmo.
f Identificar otras creencias religiosas.

Respetar y valorar otras religiones.

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septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

C0MPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Conoce los textos que son Palabra de Dios y sabe dialogar sobre
a, c
Competencia en ellos.
comunicación Comprende textos religiosos identificando sus peculiaridades.
lingüística a, c
Sabe interpretar y resolver las actividades propuestas sobre un texto
escrito y narrado a partir de la lectura, escritura y escucha del profesor a
o profesora y los compañeros.
Conoce que los libros sagrados son elementos de transmisión de las
creencias religiosas. d, e
Aprende palabras nuevas en inglés.

Competencia en el Conoce y respeta otras religiones.


conocimiento y la
f
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la Sabe tratar la información contenida en el texto mediante ejercicios de
información y comprensión lectora. a
competencia digital
Conoce la idea de proceso y secuenciación en un texto o una historia
a
narrada.
Competencia social y Respeta una sociedad plural e intercultural.
f
ciudadana
Competencia cultural y Siente gusto por la lectura. a
artística Conoce historias bíblicas que pertenecen a la cultura general. c, d
Conoce el libro sagrado del cristianismo. e
Conoce otras religiones, historias… así como sus manifestaciones
f
culturales.
Competencia para Descubre cómo la historia de la religión enseña acerca de los
aprender a aprender acontecimientos importantes de la vida e incorpora poco a poco esos b
aprendizajes a la vida propia.
Resuelve y corrige actividades propuestas. a
Obtiene información de un texto para resolver las actividades.
a, b
Autonomía e iniciativa Sabe elegir de manera crítica las lecturas que le gustan.
a
personal

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METODOLOGÍA

En esta unidad didáctica se trabaja primero a partir de los libros que los alumnos conocen para
pasar, posteriormente, al trabajo de textos bíblicos. Seguir las sugerencias
metodológicas propuestas en cada página.

 Observar la ilustración y dialogar sobre ella.


 Hablar sobre los libros y sobre la Biblia.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar y leer un relato.
 Dialogar sobre el relato.
 Relacionar imágenes con textos.
 Repasar frases.
 Dibujar la portada de un libro.
 Colocar pegatinas.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Trabajar la lectura y comprensión de los textos.


 Dialogar sobre lo que es una biblioteca.
 Trabajar la línea del tiempo en la pizarra.
 Dibujar alguna de las historias que se han contado.
 Elaborar una lista con los personajes de la unidad que vivieron antes de Jesús.

Ampliación

 Buscar lecturas de personajes bíblicos cercanos a los niños, leérselas y comentarlas.


 Trabajar las cuatro historias de los personajes que se presentan mediante cuentos,
narraciones de la Biblia infantil, dibujos animados…
 Llevar a clase varias biblias, infantiles y de todo tipo, para que los alumnos puedan verlas,
tocarlas… descubrirlas.
 Elaborar un marcapáginas para sus cuentos favoritos o para su Biblia infantil.
 Buscar más información sobre el islam y el judaísmo para ampliar el diálogo con los niños.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.


Con Matemáticas, al trabajar la línea del tiempo y el orden de las partes de la Biblia.
Con Conocimiento del Medio, porque se identifican otras culturas diferentes a la nuestra y su
situación en otros lugares del planeta.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al plasmar en dibujos las ideas extraídas de los textos.

VALORES Y ACTITUDES

Respeto y tolerancia: a la Biblia como libro sagrado para los cristianos; y también a otras
religiones, mediante el conocimiento de la existencia de otras religiones y de sus libros
sagrados.
Creatividad, a través de las narraciones y de las actividades relacionadas con ellas.
Confianza, en los relatos bíblicos y en la actitud de los personajes hacia Dios y viceversa.

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MANEJO DE TIC

Webs
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
http://www.edelvives.com/pagina.php?cs_id_pagina=36&cs_id_contenido=44966
http://www.lecturadeldia.com/

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Afianzar en casa los valores trabajados en el aula.


Utilizar algunos textos de historias bíblicas como libro de cabecera con los niños.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: Bible (Biblia), love (amor), stories
(historias). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación ver la siguiente
página web: http://www.wordreference.com/es/

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Unidad 3. ¡Es Navidad!

CONTENIDOS

 El amor de Dios.
 La felicidad humana.
 Relatos de la intervención de Dios.
 Dios se hace hombre en Jesús.
 La bondad de las personas.
 Jesús es un regalo.
 Las fiestas cristianas: Navidad.
 Dios se hace hombre porque nos ama y para salvarnos.
 Navidad es una fiesta para estar felices y ser bondadosos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación


Descubrir que en Navidad celebramos el
a. Identifica la Navidad con el nacimiento de
nacimiento de Jesús.
Jesús.
Reconocer y nombrar los principales personajes
b. Reconoce y nombra algunos personajes del
del belén.
belén.
Reconocer diferentes sentimientos que nos
c. Nombra sentimientos relacionados con la
produce la Navidad.
Navidad.

Reconocer algunas cosas características de la


d. Enumera cosas características de la Navidad.
Navidad.

Escuchar y leer una narración del nacimiento de


e. Conoce las ideas principales de la narración
Jesús.
del nacimiento de Jesús.
Iniciarse en la comprensión del regalo del
misterio de la Encarnación. f. Manifiesta que Jesús es un regalo para todos.

Conocer tradiciones relacionadas con la vivencia


de la Navidad. g. Conoce alguna tradición típica de la Navidad.

Ver la Navidad como un tiempo de amor y h. Valora de manera positiva el tiempo de


felicidad. Navidad.

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septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Competencia en Dialoga sobre la ilustración a través de las preguntas
a, b, d
comunicación formuladas.
lingüística Lee, escucha y trabaja la narración bíblica identificando sus
peculiaridades y comprende su mensaje. e

Lee, comprende y resuelve actividades escritas.


a, c, d, e

Aprende palabras nuevas en inglés.

Escucha y elabora ideas para ponerlas en común con sus


compañeros. a, b, f

Competencia en el Aprende las estaciones del año y sitúa en ellas las fechas
a
conocimiento y la navideñas.
interacción con el Descubre la desigualdad social y promueve la mejora de la
mundo físico sociedad. h

Tratamiento de la Conoce la idea de proceso y secuenciación en un texto o una


información y historia narrada. e
competencia digital
Competencia social Conoce algunas tradiciones y costumbres típicas de las fechas
y ciudadana navideñas. g

Escucha la Palabra de Dios para aprender de lo que nos


e
quiere enseñar y llevarlo a nuestras vidas.
Identifica las acciones que podemos realizar para ayudar a los
c, d
demás y las lleva a cabo.
Valora la generosidad de un personaje histórico como algo
g
positivo, favoreciendo este comportamiento.
Competencia Escucha y lee un relato fundamental de la cultura occidental.
e
cultural y artística
Aprende costumbres, fiestas y ritos propios de la Navidad.
g
Competencia para Sabe reconocer y expresar los sentimientos.
aprender a aprender c

Busca información en la narración bíblica para resolver los


ejercicios de comprensión lectora. e

Resuelve las actividades a partir de la información anterior.


a, c, d, e

Autonomía e Promueve los valores de la compasión y la solidaridad.


h
iniciativa personal

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METODOLOGÍA

En esta unidad didáctica partiremos de lo que los alumnos y alumnas ven por las calles, en las
casas, en el colegio… de lo que sucede antes y durante la Navidad. También de
lo que ellos piensan qué es la Navidad y qué sentimientos produce en ellos.
Posteriormente, introduciremos el relato del nacimiento de Jesús y trabajaremos
a partir de él el significado y las características de la Navidad. Después, seguir
las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar la ilustración y dialogar sobre ella.


 Dialogar sobre la Navidad y los sentimientos que produce en ellos.
 Comentar cómo viven la Navidad en familia.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Trabajar la línea del tiempo.
 Dialogar sobre las personas que lo pasan mal en Navidad.
 Colorear, repasar y colocar pegatinas.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Elaborar una lista con sentimientos que conozcamos.


 Hacer una lista con los personajes que aparecen en los belenes tradicionales
 Establecer un diálogo sobre los regalos.
 Escribir en el cuaderno si les gusta celebrar la Navidad y los motivos.

Ampliación

 Recordar y aprender algunos villancicos tradicionales que conozcan.


 Ambientar la clase entre todos con detalles navideños.
 Realizar una pequeña dramatización del relato para el resto de la clase.
 Pedirles que traigan de casa cuentos sobre la Navidad.
 Elaborar una lista de alimentos que se pueden llevar a la campaña del kilo para compartir.
 Buscar más información sobre san Nicolás de Bari. Comentar su evolución a Santa Claus.
 Animarles a elaborar su Biblia adaptada.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.


Con Conocimiento del Medio, al trabajar las estaciones del año y el tiempo de Navidad.
También tradiciones de otros países, cómo viven ellos la Navidad.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción de la unidad y cantar villancicos; y
con Expresión Plástica, al colorear dibujos, realizando tarjetas de Navidad…

VALORES Y ACTITUDES

Respeto hacia otras culturas y su forma de celebrar la Navidad.


Alegría que sentimos en Navidad por el nacimiento de Jesús.
Solidaridad con los más necesitados, especialmente en este tiempo de Navidad.

12  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs

 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.primeraescuela.com/themesp/diasferiados.htm
 http://www.cunavidad.com/cuentos-navidad.php

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Leer cuentos o narraciones que tengan como tema la Navidad y el nacimiento de Jesús.
Realizar decoración navideña para adornar la casa.
Visitar los belenes que se suelen poner en cada ciudad.
Trabajar y afianzar los valores que se trabajan en la unidad.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: angel (ángel), Christmas (Navidad),
Christmas carols (villancicos). Para ampliar información sobre ellas o consultar su
pronunciación se recomienda ver la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

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Unidad 4. Dios nos quiere

CONTENIDOS

 El amor de Dios por las personas.


 La bondad de las personas.
 Enseñanzas de Jesús: narraciones del Nuevo Testamento.
 El valor del perdón y de la paz.
 Dios nos perdona siempre.
 Jesús: camino, verdad y vida.
 Jesús nos dice cómo es Dios: parábola del Padre Bueno.
 Jesús nos enseña a hablar con el Padre Dios: oración del Padrenuestro.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación


Saber que los padres nos quieren y nos
a. Conoce que los padres nos quieren y nos
perdonan cuando hacemos algo mal.
perdonan cuando hacemos algo mal.
Conocer que Dios nos quiere y nos perdona
siempre. b. Sabe que Dios le quiere y que le perdona.

Acercarnos a la imagen de Dios que Jesús nos


c. Nombra alguna característica de Dios que
enseña.
Jesús nos enseña.

Escuchar, leer y trabajar un texto referente a la


d. Conoce las ideas principales de la parábola del
parábola del Buen Padre.
Buen Padre.

Descubrir los sentimientos positivos que tenemos


e. Enumera sentimientos positivos que tiene
cuando somos perdonados.
cuando le perdonan.
Conocer que Jesús oraba a Dios y enseñó a orar
f. Sabe que Jesús rezaba a Dios y que enseñó a
a sus discípulos.
orar a sus discípulos.

Aprender y trabajar la oración del Padrenuestro.


g. Sabe la oración del Padrenuestro.

Descubrir la importancia de la paz en el mundo y h. Valora la paz como algo positivo.


conocer algunos símbolos que la representan. i. Conoce algún símbolo de la paz.

14  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayol ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Competencia en Aprende a dialogar sobre un dibujo o lámina. a
comunicación lingüística Lee, escribe, interpreta y resuelve las actividades propuestas.
d
Escucha al profesor o profesora y a los compañeros. b, h
Lee un texto religioso identificando sus peculiaridades. d
Aprende palabras nuevas en inglés.
Expresa opiniones de forma oral. c, e
Competencia en el Trabaja sobre el ejemplo de la naturaleza: las flores y los
conocimiento y la pájaros que no trabajan para vivir.
c
interacción con el mundo
físico
Tratamiento de la Trata la información contenida en el texto mediante ejercicios
información y competencia de comprensión lectora. d
digital
Completa un texto con unas palabras dadas.
g
Competencia social y Ve el perdón como una forma de resolver los conflictos.
b, e, h
ciudadana
Desarrolla la dimensión moral de los alumnos.
e, h
Trabaja el sentido del perdón. a, b, e
Competencia cultural y Trabaja una historia bíblica perteneciente a la cultura general.
b
artística
Conoce el Padrenuestro como oración nuclear del
cristianismo. g

Valora los símbolos y el arte dentro de los contenidos


religiosos. i

Reconoce símbolos universales para expresar la paz. h, i


Competencia para Aprende a pedir perdón y perdonar como actitudes
aprender a aprender fundamentales. a, e

Resuelve y corrige las actividades propuestas.


d, e, f
Obtiene información de un texto para resolver las actividades.
b
Identifica partes de un todo para reconstruir el todo. g
Autonomía e iniciativa Crea su propia visión del mundo y actúa con autonomía.
e, h
personal
Toma conciencia de los propios errores y cae en la cuenta de
que podemos mejorar. a, e

15  Edelvives
Elige entre varias opciones y explica el porqué de su elección.
i

16  Edelvives
METODOLOGÍA

En esta unidad didáctica comenzamos recordando cómo a veces no hacemos las cosas del
todo bien, y cómo nuestros padres nos perdonan porque nos quieren. Después,
partiendo del relato de la parábola del Padre Bueno, veremos cómo Dios, que es
nuestro Padre, también nos quiere y perdona cuando nos arrepentimos de lo que
hemos hecho mal. Trabajaremos también la oración del Padrenuestro, como
forma de hablar y comunicarnos con Dios. Después, seguir las sugerencias
metodológicas propuestas en cada página.

 Observar y comentar ilustraciones.


 Dialogar sobre el amor de los padres a los hijos.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Expresar opiniones y experiencias personales.
 Aprender la oración del Padrenuestro a través de juegos.
 Completar frases, repasar palabras y dibujar.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Dialogar sobre situaciones que se producen a nuestro alrededor y ver el perdón como
forma de solucionarlas.
 Elaborar un listado de acciones que realizan los padres hacia nosotros como muestra de su
amor.
 Descubrir en la naturaleza más ejemplos del amor que Dios nos tiene.
 Copiar la oración del Padrenuestro y decorarla.

Ampliación

 Dialogar sobre otras oraciones que conozcan.


 Contarles otros ejemplos de la Biblia donde se muestra el amor y el perdón de Dios.
 Escribir una sencilla oración a Dios en su cuaderno.
 Comentarles de forma amena y cercana de dónde surgen los símbolos de la paz de la
página 44.
 Animarles a elaborar su Biblia adaptada.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.


Con Conocimiento del Medio, al trabajar los símbolos de la paz. También podemos comentar
los movimientos que hay en el mundo por la paz y en contra de la guerra.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción de la unidad; y con Expresión
Plástica, al realizar dibujos.

VALORES Y ACTITUDES

El perdón, que se trabaja a lo largo de toda la unidad, tanto a nivel personal como desde la
perspectiva de Dios como Padre que nos perdona siempre.
El valor de la paz, que trabajamos como algo necesario para ser felices; aprendemos algunos
símbolos que la representan.
La alegría que sentimos cuando nos perdonan y perdonamos.

17  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs

 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://unrincondepaz1964.spaces.live.com/blog/cns!F2B530EE08F5AC62!121.entry
 http://www.waece.org/paz/index.php
 http://www.jugarycolorear.com/2010/04/dibujos-para-colorear-del-padrenuestro.html

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Podemos reforzar en casa la idea de perdón, sugiriendo a los padres que comenten con los
niños por qué es importante perdonar y pedir perdón. Pueden leer el relato de la parábola del
Padre Bueno.
Escribir la oración del Padrenuestro en una hoja y llevarla a casa para decorarla y ponerla en
su habitación.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: party (fiesta), good (bueno), birds
(pájaros). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se recomienda ver
la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

18  Edelvives
Unidad 5. Jesús y sus amigos

CONTENIDOS

 El amor de Dios.
 La felicidad humana.
 Jesús es camino, verdad y vida.
 Enseñanzas de Jesús: narraciones del Nuevo Testamento.
 Los preferidos de Jesús.
 Jesús elige unos amigos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Descubrir que Jesús tenía amigos y valoraba la


a. Nombra algunos amigos de Jesús.
amistad.
Escuchar, leer y trabajar un texto referente a los
amigos de Jesús. b. Sabe las ideas principales del texto.

Identificar quiénes son los preferidos de Jesús.


c. Nombra algunos de los preferidos de Jesús.

Conocer que Dios quiere especialmente a los d. Sabe que Dios quiere en especial a los más
más desfavorecidos y que nosotros debemos desfavorecidos.
quererles también. e. Siente cierta sensibilidad hacia los más
necesitados.
Reconocer a Jesús como camino que nos lleva a
f. Conoce que siguiendo a Jesús llegamos a Dios.
Dios.

Valorar la importancia de la amistad.


g. Ve la amistad como algo importante.

Identificar algunos valores evangélicos: la


h. Sabe algunos valores evangélicos: la
solidaridad y el amor a los demás.
solidaridad y el amor a los demás.

Valorar el arte y la cultura religiosa.


i. Observa y valora una obra de arte religiosa.

19  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Competencia en Aprende a dialogar respetando el turno y escuchando
comunicación diferentes opiniones. a, c
lingüística
Lee, escribe, interpreta y resuelve las actividades propuestas
sobre un texto escrito y narrado. b

Escucha al profesor o profesora y a los compañeros.


a, c, i

Lee un texto religioso identificando sus peculiaridades y


comprendiendo su mensaje. b

Aprende palabras nuevas en inglés.

Maneja correctamente la expresión verbal para describir


b, i
situaciones.
Tratamiento de la Trata la información contenida en el texto mediante ejercicios
información y de comprensión lectora. b
competencia digital
Competencia social Aprende a tener actitudes positivas que faciliten la relación con
y ciudadana los demás. e, g

Desarrolla su dimensión moral.


e, g, h
Descubre la realidad de los necesitados.
c, d, e
Valora la amistad y los valores que la representan.
g
Competencia Conoce y valora obras de arte relacionadas con la religión
cultural y artística cristiana. i

Trabaja una historia bíblica perteneciente a la cultura general.


b
Competencia para Analiza y sintetiza la información que va recibiendo, creando
aprender a aprender sus propias opiniones. b, d, f

Obtiene información de un texto para resolver las actividades.


b, d, f

Resuelve y corrige las actividades propuestas. Relaciona


dibujos en los que aparecen situaciones comunes. b, d, f, h

Autonomía e Empieza a crear su propia visión del mundo y a actuar con


iniciativa personal autonomía. e

Aprende a elegir a sus amigos para ser feliz.


g

20  Edelvives
21  Edelvives
METODOLOGÍA

En esta unidad didáctica partiremos de la experiencia que tienen los alumnos respecto a la
amistad: todos tienen amigos y amigas, y saben que la amistad es algo bueno e
importante. Después, les hablaremos de Jesús y sus amigos, de cómo Jesús es
un buen amigo que cuida de todos, en especial de los más desfavorecidos.
Después, seguir las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar ilustraciones y dialogar sobre ellas.


 Dialogar sobre la amistad.
 Aprender, bailar y cantar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Repasar, colorear y colocar pegatinas.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Elaborar en el cuaderno una lista de sus amigos y de cosas que les gusta hacer con ellos.
 Dibujar a su mejor amigo o amiga y escribir tres cosas bonitas sobre él o ella.
 Escribir los nombres de los amigos de Jesús en la pizarra.
 Dibujar a Jesús con sus amigos.
 Traer a clase fotografías de buenos momentos pasados con los amigos.

Ampliación

 Hablar sobre los amigos que tiene cada uno. Identificar lo que supone la amistad.
 Leerles, en alguna Biblia infantil, el relato completo de la elección de los apóstoles, algún
pasaje en que Jesús cuida en especial de los más necesitados o el «dejad que los niños se
acerquen a mí».
 Escribir las cosas que les gustan de sus amigos. Poner en común las respuestas.
 Seguir creando nuestra propia Biblia adaptada.
 Buscar más cuadros de Jesús con sus discípulos para observarlos y comentarlos.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo. Se puede hacer alguna
redacción con el tema de la amistad.
Con Conocimiento del Medio, al trabajar obras de arte relacionadas con el tema y sus autores y
épocas.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al colorear dibujos, al ilustrar la Biblia adaptada…

VALORES Y ACTITUDES

Amistad, como algo muy positivo para ellos que deben cuidar y valorar. Se trabaja durante casi
toda la unidad.
Los valores de compartir y colaborar, que nos ayudan a ser buenos amigos y seguidores de
Jesús.
La solidaridad con los más necesitados, ya que Jesús nos dice que debemos querer en
especial a los que más sufren.

22  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs

 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-biblia-nuevo-testamento.html
 http://www.sed-ongd.org/spip/

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Comentar con los niños por qué es importante tener amigos; invitar a los miembros de la familia
a que les cuenten quiénes son sus amigos y por qué.
Leer en casa narraciones del Evangelio en las que Jesús ayuda a los más desfavorecidos.
Adquirir un compromiso en casa para ayudar a los que más lo necesitan.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: apostles (apóstoles), people
(personas), heart (corazón). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación
se recomienda ver la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

23  Edelvives
Unidad 6. Jesús… una vida por amor

CONTENIDOS

 El amor de Dios.
 La felicidad humana.
 Pasión, muerte y resurrección de Jesús.
 Símbolos de la Semana Santa.
 Las fiestas cristianas: Pascua.
 Los últimos días de Jesús.
 La muerte y resurrección de Jesús.
 Celebración de la Pascua y sus símbolos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación


Conocer la historia de la pasión, muerte y
a. Conoce la historia de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
resurrección de Jesús.
Conocer el significado de la Semana Santa.
b. Sabe lo que significa y la importancia de la
Semana Santa.
Reconocer la importancia de la muerte y
resurrección de Jesús para salvarnos y darnos c. Sabe que Jesús muere para salvarnos y darnos
vida. vida.

Aprender que Jesús muere por amor a las d. Sabe que Jesús muere por amor.
personas. e. Reconoce la importancia del amor de Jesús por
las personas.
Descubrir que, para Jesús, amar es servir a los
f. Sabe que para Jesús el amor es servir a los
demás.
demás.
Conocer e identificar algunas procesiones y sus
g. Conoce algunas procesiones y reconoce
símbolos.
símbolos de las mismas.
Ser capaces de reconocer el amor que nos tienen
los demás. h. Reconoce cuando algunas personas le quieren.

Valorar la actitud de ayudar a los demás.


i. Valora la importancia de ayudar a los demás.

24  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Competencia en Comenta una ilustración de contenido religioso.
a
comunicación
lingüística Identifica palabras que guardan un significado parecido: servir,
e, i
colaborar, ayudar…
Lee, escribe, interpreta y resuelve actividades propuestas
sobre un texto escrito y narrado. a, b, g

Escucha y expresa pensamientos, ideas, opiniones… sobre


contenidos religiosos. h, i
Aprende palabras en inglés recogidas en los textos de la
unidad.

Competencia en el Aprende a participar en tradiciones y celebraciones religiosas


conocimiento y la de los diferentes lugares geográficos.
b, g
interacción con el
mundo físico
Competencia Elabora una secuencia temporal.
a, g
matemática
Tratamiento de la Trata la información contenida en el texto mediante ejercicios
información y de comprensión lectora. a, c, d
competencia digital
Competencia social Valora la importancia de ayudar a las demás personas. d, f, i
y ciudadana Participa y comparte diferentes momentos de la vida en
b, g
sociedad.
Competencia Conoce diferentes muestras de celebraciones y fiestas
cultural y artística religiosas que forman parte de nuestra cultura y sociedad. b, g

Reconoce y trabaja algunos símbolos de la Semana Santa.


g
Competencia para Recibe información que tiene que ir analizando y sintetizando
aprender a aprender para crear sus propias opiniones. c, d, e, f

Identifica imágenes relacionadas con un tema.


a, b
Trabaja el mapa conceptual y corrige las actividades
propuestas. a, f

Autonomía e Es crítico o crítica ante situaciones que requieren su ayuda.


iniciativa personal i
Identifica las acciones que demuestran amor hacia nosotros
d, h, i
para reproducirlas con los demás.

25  Edelvives
METODOLOGÍA

En esta unidad trabajaremos el amor y el servicio a los demás a partir de la experiencia de


conocer a Jesús como modelo de ello en los diferentes momentos de la Semana
Santa. Aprenderemos también diferentes tradiciones de nuestra cultura. Seguir
las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar ilustraciones y comentarlas.


 Dialogar sobre la ayuda y el servicio a los demás.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Ordenar las partes de una historia.
 Colocar pegatinas y hacer dibujos
 Relacionar imágenes con textos.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Plantear situaciones en las que alguien necesita ayuda para que los alumnos sugieran
cómo se puede ayudar en cada situación.
 Dialogar sobre la Semana Santa.
 Entre todos, situar por orden cronológico los diferentes momentos de la Semana Santa.

Ampliación

 Leerles el relato completo de alguna edición infantil de la Biblia.


 Trabajar el episodio de la entrada de Jesús en Jerusalén. Hacer entre todos palmas para
decorar la clase.
 Dialogar sobre las procesiones de Semana Santa. Comentarles más cosas sobre las
procesiones.
 Buscar en el calendario el mes en que cae la Semana Santa y copiar los días en el
calendario de la lámina fotocopiable (ver Lámina 1).
 Llevar a clase fotografías que tengan sobre procesiones u otras vivencias de la Semana
Santa.
 Animarles a seguir elaborando su Biblia adaptada.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.


Con Matemáticas, al trabajar una secuencia temporal. Elaboramos un calendario con las fechas
singulares del tema trabajado.
Con Conocimiento del Medio, al descubrir lugares del ámbito geográfico a través de sus
tradiciones religiosas.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al plasmar en dibujos las ideas extraídas de los textos. Reconocemos en
las tradiciones religiosas sus manifestaciones artísticas.

VALORES Y ACTITUDES

La generosidad como entrega y servicio a los demás.


El amor como elemento motivador a la hora de relacionarse con las demás personas.
La lealtad a las personas que nos muestran su amor.

26  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs
 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.loquelegustaamishijas.com/2009/03/semana-santa-con-ninos.html
 http://www.cruzblanca.org/sanlorenzo/ssanta/ninos.html
 http://www.cooperadores-bilbao.com/pascua10/Ramos/semana_santa_y_los_ninyos.pdf

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Leer en casa los textos relacionados con el tema. Afianzar los valores trabajados, como el amor
y el servicio a los demás.
Realizar actividades que supongan ayudar a los demás como muestra de amor hacia ellos.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: cross (cruz), Jesus (Jesús),
message (mensaje). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se
recomienda ver la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

27  Edelvives
Unidad 7. El espíritu que alegra

CONTENIDOS

 La Iglesia: familia de los hijos de Dios.


 Las fiestas cristianas: la Pascua.
 La Iglesia nace en Pentecostés.
 La Iglesia somos los seguidores de Jesús.
 El Espíritu Santo guía y anima a la Iglesia.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Conocer el Espíritu Santo como el que nos anima a. Conoce el Espíritu Santo como inspiración en
a seguir a Jesús. el seguimiento de Jesús.

Escuchar, leer y analizar textos referentes a b. Escucha, lee y analiza textos referentes a
Pentecostés. Pentecostés.

Saber que el Espíritu de Dios nos da fuerza, c. Reconoce que el Espíritu de Dios nos da
amor y alegría. fuerza, amor y alegría.

Comenzar a intuir que Jesús nos envía su d. Aprende que el Espíritu Santo simboliza la
Espíritu para estar con nosotros. presencia de Jesús entre nosotros.

Trabajar la secuencia temporal después de la e. Conoce los hechos sucedidos a partir de la


Resurrección. Resurrección de Jesús.
Descubrir el inicio de la Iglesia tras recibir el
f. Aprende los primeros hechos de la historia de la
Espíritu Santo y conocer las actitudes de los
Iglesia.
primeros cristianos.
Reconocer la fuerza de la ilusión para realizar
g. Reconoce la ilusión como elemento motivador.
algunas actividades.

Conocer diferentes representaciones simbólicas h. Conoce diferentes representaciones simbólicas


de Pentecostés y el Espíritu Santo. de Pentecostés y el Espíritu Santo.

Saber valorar la importancia de querer hacer bien


i. Valora la importancia de hacer bien las cosas.
las cosas.

28  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Comenta una ilustración de contenido religioso. g, h
Competencia en
comunicación Sabe expresar de forma oral conceptos abstractos como la
a, c, g
lingüística ilusión, la fuerza, la motivación…
Obtiene información de un texto para resolver las actividades
b
propuestas.
Lee textos religiosos identificando sus peculiaridades y
b, d, e, f
comprendiendo su mensaje.

Escucha y expresa pensamientos, ideas, opiniones… sobre


a, c
contenidos religiosos.
Aprende palabras en inglés recogidas en los textos de la
unidad.

Competencia
Sabe ordenar temporalmente acontecimientos. e
matemática
Tratamiento de la
Trabaja la información contenida en el texto mediante
información y b
ejercicios de comprensión lectora.
competencia digital
Lee un texto y sabe sacar información para realizar las
b, f
actividades.

Empieza a conocer Internet como fuente de información. h

Competencia social Empieza a sentirse dentro de una comunidad, donde va


y ciudadana conociendo y aprendiendo a participar en diferentes d, f
momentos, fiestas…
Empieza a desarrollar la dimensión moral de su persona. c, g, i
Competencia
cultural y artística Reconoce y trabaja algunos símbolos del Espíritu Santo. h

Descubre un nuevo elemento artístico: las vidrieras. h

Competencia para
Recuerda contenidos ya aprendidos para resolver nuevas
aprender a aprender b, e
situaciones.

Trabaja el mapa conceptual y corrige las actividades


a, b, e, g
propuestas.d
Autonomía e
Descubre aquellas cosas que nos ilusionan y nos motivan. g, i
iniciativa personal

29  Edelvives
METODOLOGÍA

Vamos a trabajar en esta unidad elementos abstractos,difíciles de comprender para


los alumnos. Empezaremos desde la página motivadora, a partir de la magia y la
ilusión, para poder ir entendiendo los conceptos que trabajaremos a lo largo del
tema. Seguir las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar ilustraciones y dialogar sobre ellas.


 Hablar sobre las cosas que nos ilusionan.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Buscar ejemplos de cosas que pueden ser como el Espíritu
 Santo, que se siente pero no se ve.
 Colorear dibujos.
 Completar frases.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Traer el material necesario para hacer a los compañeros algún truco de magia.
 Dibujar algunas cosas que les produzcan ilusión.
 Hacer una lectura dramatizada del relato.
 Elaborar una lista de sentimientos positivos relacionados con el Espíritu de Dios.
 Leerles o narrarles de forma más detenida el relato de la Ascensión.
 Ordenar en la pizarra la secuencia de acontecimientos de la vida de Jesús desde la
Anunciación hasta la Ascensión.

Ampliación

 Buscar en fotografías de iglesias que traigan a clase diferentes representaciones del Espíritu
Santo.
 Comentar los símbolos que tiene el Espíritu Santo, y si ellos han visto en la iglesia, en su
parroquia alguna representación del mismo. Por ejemplo, la llama, la paloma, el viento…
 Buscar más vidrieras y dialogar sobre ellas.
 Animarles a seguir elaborando su Biblia adaptada.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al aprender a describir conceptos abstractos como la magia, la ilusión, la


motivación...
Con Matemáticas, al seguir trabajando la secuenciación de diferentes momentos significativos.
Con Conocimiento del Medio, al conocer la realidad física en la que se movían los primeros
cristianos.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al trabajar a partir de la vidriera como elemento artístico.

VALORES Y ACTITUDES

La alegría como estado que propicia la ilusión por hacer las cosas.
La fuerza interior como motor de vida.
El entusiasmo como elemento motivador.

30  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs
o http://www.infancia-misionera.com/credo49.htm
o http://teimagino.com/trucos-de-magia-para-ninos-video-con-los-mejores-magos/

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Leer en casa los textos relacionados con el tema.


Afianzar los valores trabajados como la ilusión, la alegría y el entusiasmo.
Todos estos temas se pueden trabajar ampliamente en el ámbito familiar, potenciando una vez
más la autonomía de los alumnos y su desarrollo personal.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: noise (ruido), Spirit (Espíritu),
friends (amigos). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se
recomienda ver la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

31  Edelvives
Unidad 8. María, la Buena Madre

CONTENIDOS

 Relatos de la intervención de Dios.


 Las fiestas cristianas: la fiesta de María.
 La Anunciación: María dice sí.
 María es la madre de Jesús.
 Aprendemos de María.
 La Fiesta de María: mes de mayo.
 Oración del Avemaría.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

a. Reconoce el valor de la figura materna dentro


Valorar la figura materna dentro de la familia.
de la familia.

Identificar que María es la madre de Jesús y b. Sabe que María es la madre de Jesús y de la
madre de la Iglesia. Iglesia.

Escuchar, leer y comprender textos sobre la c. Escucha, lee y comprende textos sobre la
anunciación a María. anunciación a María.

Saber que Dios eligió a María para ser la madre


d. Sabe que María fue elegida por Dios.
de Jesús.

Conocer que María dijo sí a Dios. e. Conoce la respuesta de María a Dios.

Comprender la importancia de María como madre f. Sabe lo que significa para los cristianos el
de Jesús. reconocimiento de María como madre de Jesús.

Conocer varios momentos de la aparición de g. Conoce diferentes pasajes del Evangelio en los
María en los evangelios. que aparece María.

h. Reconoce a María como madre de los


Reconocer a María como madre nuestra y saber cristianos.
dirigirnos a ella. i. Aprende la oración del Avemaría y otras formas
de dirigirse a María.
Conocer diferentes advocaciones marianas a lo
j. Conoce diferentes advocaciones marianas.
largo de la geografía española.

32  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Comenta una ilustración de contenido religioso. c, d
Competencia en
comunicación Sabe expresar con palabras muestras de agradecimiento. a, i
lingüística
Sabe escuchar al profesor o profesora y a los compañeros. c

Escucha y expresa pensamientos, ideas, opiniones… acerca


c, d, e, f, h
de contenidos religiosos sobre la figura de María.

Reproduce verbalmente y de memoria una oración. c, i

Aprende palabras en inglés recogidas en los textos de la


unidad.
Competencia en el
conocimiento y la
Conoce diferentes lugares de la geografía española. j
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y Sabe trabajar a partir de la información contenida en el texto. c, d, e
competencia digital
Competencia social
y ciudadana Valora la figura materna dentro de la familia. a, f, h

Aprende que hay diferentes comunidades dentro de España y


j
respeta sus tradiciones.
Competencia
cultural y artística Descubre un nuevo elemento artístico: la escultura. j
Conoce historias bíblicas que pertenecen a la cultura general b, c, d, e, f,
sobre la figura de María. g, h

Identifica distintas representaciones de la figura de María. j


Competencia para
aprender a aprender Sabe deducir información partiendo de una imagen. a, j

Conoce nuevas informaciones sobre España, arte… que


j
aprende y sobre las que elabora sus propias opiniones.

Trabaja el mapa conceptual de María. d, e, f, h

Autonomía e Aprende diferentes valores a partir de la figura de María. a, b, d, e, g


iniciativa personal
Es crítico para saber agradecer aquello que hacen por él o ella
a
otras personas.

33  Edelvives
34  Edelvives
METODOLOGÍA

Partimos de la figura materna que todos los alumnos conocen, identificando los valores que ella
posee y nos ha transmitido. A partir de estas ideas llegaremos a identificar a
María como la elegida por Dios, valorando su respuesta, para ser madre de
Jesús. Después, conociendo el papel de María al lado de Jesús en los
evangelios, llegaremos a identificarla como madre de todos los cristianos. Seguir
las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.

 Observar ilustraciones y dialogar sobre ellas.


 Hablar sobre el importante papel de las madres dentro de las familias.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Relacionar imágenes con textos.
 Colocar pegatinas y completar frases.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Comentar entre todos qué cosas recuerdan de la vida de María y de sus apariciones en el
Evangelio.
 Escribir todas las palabras del Avemaría en cartulinas y repartirlas entre los alumnos para
que vayan formando en algún lugar la oración completa.
 Buscar en un mapa de España los lugares de las advocaciones marianas trabajadas y otras
que conozcan los alumnos.

Ampliación

 Dialogar sobre lo que hacen nuestras madres.


 Entregarles el fotocopiable con viñetas de la vida de María (ver Lámina 1) para que las
ordenen.
 Ir con los alumnos al aula de informática y buscar más información en Internet sobre
diferentes representaciones de la virgen María y en distintas técnicas: pintura, escultura,
vidrieras…
 Animarles a seguir elaborando la Biblia adaptada.
 Comentarles alguna tradición del lugar en torno a la figura de María y sus celebraciones.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura de narraciones bíblicas sobre María. Aprendemos a escribir
sentimientos de agradecimiento a las madres. Memorizamos un texto como es la oración del
Avemaría.
Con Conocimiento del Medio, al conocer diferentes lugares de la geografía española, en este
caso relacionados con las advocaciones marianas y sus tradiciones.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al trabajar la escultura y las diferentes representaciones de María.

VALORES Y ACTITUDES

A partir de la figura materna trabajamos diferentes valores y actitudes que en ella encontramos:
generosidad, amor, cuidado, entrega, ternura…
Aprendemos, a partir de ellos, la gratitud como actitud hacia nuestras madres.

35  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs

 http://www.infancia-misionera.com/mayo.htm
 http://www.portalmariano.com/galeria/index.php?lang=portuguese
 http://www.educadormarista.com/Oracionmariana/index.htm

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Leer en casa los textos relacionados con el tema.


Afianzar los valores trabajados a partir de algo cotidiano como es la presencia de la madre en
casa.
Realizar actividades que imiten las actitudes maternas y propiciar otras de agradecimiento por
todo lo recibido de ellas.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: baby (bebé), mother (madre), unit
(unidad). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se recomienda ver
la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

36  Edelvives
Unidad 9. Somos familia

CONTENIDOS

 La Iglesia: familia de los hijos de Dios.


 Dios es nuestro Padre.
 El amor de Dios.
 La felicidad humana.
 La bondad de las personas.
 El valor de la oración.
 Los cristianos somos los hijos de Dios.
 Celebramos, rezamos, hablamos con Dios. El domingo.
 El templo y los símbolos.
 Colaboramos con la Creación. Compromiso.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Saber valorar la importancia de la familia. a. Valora la importancia de la familia.

Aprender el significado de Iglesia como b. Aprende el significado de Iglesia como


comunidad o familia de todos los cristianos, comunidad o familia de todos los cristianos,
comparándola con el modo de actuar de nuestras comparándola con el modo de actuar de las
familias. familias.
Escuchar, leer y trabajar un texto referente al c. Escucha, lee y trabaja un texto referente al
mandamiento del amor. mandamiento del amor.

Saber que lo más importante que tenemos que d. Sabe que lo más importante que tenemos que
hacer los cristianos es querer a los demás. hacer los cristianos es querer a los demás.

e. Conoce la idea de Iglesia como familia de


Trabajar la idea de Iglesia como familia de Jesús.
Jesús.
Conocer que los seguidores de Jesús, la Iglesia, f. Conoce que los seguidores de Jesús, la Iglesia,
tienen una misión. Descubrir que nosotros tienen una misión. Descubre que los cristianos
contribuimos a esa misión. contribuyen a esa misión.
Saber que la iglesia es la casa de Dios y de todos g. Sabe que la iglesia es la casa de Dios y de
sus hijos, los cristianos. todos sus hijos, los cristianos.

Aprender a diferenciar el sentido de Iglesia como h. Aprende a diferenciar el sentido de Iglesia


hijos de Dios e iglesia como templo. como hijos de Dios e iglesia como templo.

Reconocer algunos templos de otras religiones. i. Reconoce algunos templos de otras religiones.
Respetar otras religiones y culturas. Respeta otras religiones y culturas.

37  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Indicador CE
Comenta una ilustración de contenido religioso. c, d, h
Competencia en
comunicación Sabe contar de forma oral experiencias personales. a, b, d
lingüística
Lee un texto religioso identificando sus peculiaridades y
c
comprende su mensaje.
Aprende a hablar y dialogar sobre otras religiones respetando
i
el turno y escuchando diferentes opiniones.
Aprende palabras en inglés recogidas en los textos de la
unidad.
Competencia en el
conocimiento y la
Conoce otros países con otras culturas y religiones diferentes. i
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y Aprende a utilizar Internet como fuente de información. c, i
competencia digital
Competencia social y Comprende el sentido de pertenencia a una comunidad, la
b, e, f, g
ciudadana cristiana.
Descubre la labor social de la Iglesia. d, f
Aprende que hay diferentes religiones y que hay que respetar
i
las diferentes opiniones e ideas.
Trabaja una narración de la tradición cultural. c
Competencia cultural y
artística Descubre otras culturas, tradiciones, templos… i

Competencia para
aprender a aprender Saca conclusiones de la observación de una imagen. a, b, c

Resuelve y corrige las actividades propuestas. c

Recibe información sobre otras religiones, que irá


descubriendo para ir elaborando sus propias opiniones sobre i
ellas.
Autonomía e iniciativa Aprende a valorar y disfrutar de las celebraciones. b, g, h
personal
Conoce el mandamiento del amor como norma de conducta
a, b, c, d
habitual.

38  Edelvives
METODOLOGÍA

En esta unidad partimos de la idea que ellos conocen de la familia para luego extrapolar sus
ideas al sentido de pertenencia a la Iglesia y lo que ello supone. Nos fijaremos
también en la idea de iglesia, con minúscula, como el lugar donde se reúnen los
cristianos para celebrar su fe. Seguir las sugerencias metodológicas propuestas
en cada página.

 Observar ilustraciones y dialogar sobre ellas.


 Hablar sobre las reuniones y celebraciones familiares.
 Aprender, cantar y bailar una canción.
 Escuchar, leer un relato y dialogar sobre él.
 Hacer dibujos y completar frases.
 Relacionar textos con imágenes.
 Trabajar las palabras en inglés.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

 Elaborar un listado de cosas que se celebran en la sociedad.


 Pedirles que escriban cosas que hacen los cristianos y que reflejan lo que Jesús dijo.
 Pedirles que traigan a clase fotografías de templos que hayan visitado en algún viaje para
mostrárselas al resto de sus compañeros y comentarlas entre todos.

Ampliación

 Trabajar la idea de celebración y de la importancia del domingo para los cristianos.


 Pedirles que lleven a clase fotos de momentos importantes de sus familias en la iglesia:
bodas, bautizos, comuniones…
 Leerles el relato más completo de alguna edición infantil de la Biblia.
 Pedirles que busquen fotografías de familias de distintos tipos para comentarlas.
 Buscar más templos de otras religiones y dialogar con los alumnos: cómo son, en qué se
parecen, en qué se diferencian…
 Seguir elaborando la Biblia adaptada.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con Lengua, al trabajar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo. Seguimos aprendiendo a


narrar nuestros sentimientos.
Con Matemáticas, al seguir trabajando la línea del tiempo, que en esta ocasión llega al tiempo
presente.
Con Conocimiento del Medio, al conocer otros países y sus culturas y religiones.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; y con
Expresión Plástica, al plasmar en dibujos las ideas extraídas de los textos. Conocemos los
templos como manifestaciones artísticas propias de diferentes culturas.

VALORES Y ACTITUDES

La comunidad como elemento del que forman parte diferentes personas para compartir su
vida y su fe.
El amor y la amistad como misión de los cristianos a partir de las enseñanzas de Jesús.
La contribución y la entrega como elementos indispensables para crear la comunidad de la
Iglesia.

39  Edelvives
MANEJO DE TIC

Webs

 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.aciprensa.com/catequesis/cate-ninos.htm

ACCIÓN CON LA FAMILIA

Reflexionar en casa sobre la familia y las actitudes que han de tener sus miembros. Valorar su
importancia.
Leer las enseñanzas de Jesús sobre el amor. Afianzar los valores trabajados en el aula.

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

Trabajar las palabras en inglés que aparecen en la unidad: new (nuevo), christians (cristianos),
holidays (vacaciones). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación se
recomienda ver la siguiente página web: http://wordreference.com/es/

40  Edelvives

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