Plan Desarrollo DAEA

U
“E
Divisional
División Académica de Educación y Artes
Dra. Verónica García Martínez

Directora
DIRECTORIO
INSTITUCIONAL
Dr. José Manuel Piña Gutiérrez
Rector
Dra. Dora María Frías Márquez

Secretaria de Servicios Académicos
C.D. Jorge Arturo Díaz Saldaña

Secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación
M. en A. Rubicel Cruz Romero

Secretario de Servicios Administrativos
L.C.P. Marina Moreno Tejero

Secretaria de Finanzas
M.A. Perla Karina López Ruiz

Directora General de Planeación
y Evaluación Institucional
Dr. Fernando Rabelo Hartmann

Abogado General
Dr. Pánfilo Morales de la Cruz

Contralor General
DIRECTORIO
DIVISIONAL
Dra. Verónica García Martínez
Directora
Dra. Jannet Rodríguez Ruiz

Coordinadora de Investigación y Posgrado
L.I. Deysi Guadalupe Hernández González

Coordinadora de Docencia
M.C.E Rigoberto García Cupil

Coordinador de Estudios Básicos
L.I. Aurelio Ramón García

Coordinador de Estudios Terminales
M.E.C Delfín Romero Tapia

Coordinador de Difusión Cultural y Extensión
M.A.P. Yoana del Carmen Fuentes Frías

Coordinadora Administrativa
M.G.C. Martha Libny Xicoténcatl Valencia

Jefa de Estudios de Posgrado
Dra. Aracely Nieto Díaz

Jefa de Investigación
M.A.E.E. Roberto Montes de Oca Osuna

Jefe de Vinculación
REVISIÓN TÉCNICA
Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra

M.I.E. Amelia del Rosario Loya Caraveo
Primera edición, 2016

D. R. © Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Av. Universidad s/n,
Zona de la Cultura. Colonia Magisterial, C.P. 86040 Villahermosa, Centro, Tabasco.
Se aprueba la reproducción parcial o total de la presente obra, dando cita fiel al texto. Ya que su edición tiene el fin de promover
y acrecentar el conocimiento de la normatividad universitaria.
Hecho en Villahemosa, Tabasco, México.
ÍNDICE
Presentación...................................................................................................................................9
1
ANÁLISIS DEL CONTEXTO.....................................................................................................12
1.1 Contexto Internacional..............................................................................................................13
1.2 Contexto Nacional......................................................................................................................18
1.3 Contexto Estatal..........................................................................................................................23
1.4 Contexto Institucional................................................................................................................25
1.4.1 Diagnóstico Institucional. Las Funciones Sustantivas...................................................28
2
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA................................................................................................32
2.1. Docencia.....................................................................................................................................33
2.1.1 Cobertura, Calidad y Oferta Educativa Pertinente.........................................................33
2.1.2 Formación Integral del Estudiante....................................................................................37
2.1.3 Personal Docente………………………………………………………..............…......41
2.1.4 Cooperación Académica Nacional e Internacional........................................................46
2.2 Investigación................................................................................................................................50
2.2.1 Generación, Aplicación y Difusión del Conocimiento..................................................51
2.2.2 Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación...........................................................53
2.3 Difusión de la Cultura y Extensión..........................................................................................54
2.4 Vinculación..................................................................................................................................57
2.4.1 Gestión, Desarrollo y Seguimiento de Proyectos de Vinculación................................57
2.4.2 Servicio Social y Práctica Profesional...............................................................................60
2.5 Vinculación..................................................................................................................................61
3
FILOSOFÍA DE LA DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES............64
Misión.................................................................................................................................................65
Visión 2020.........................................................................................................................................65
Valores.................................................................................................................................................65
4
PLAN DE TRABAJO...................................................................................................................66
4.1 Docencia......................................................................................................................................67
4.1.1 Cobertura, Calidad y Oferta Educativa Pertinente........................................................68
4.1.2 Cooperación Académica Nacional e Internacional.......................................................70
4.2 Investigacion................................................................................................................................71
4.2.1 Generación, Aplicación y Difusión del Conocimiento..................................................71
4.2.2 Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación...........................................................72
4.3 Difusión de la Cultura y Extensión..........................................................................................73
4.4 Vinculación..................................................................................................................................75
4.4.1 Gestión, Desarrollo y Seguimiento de Proyectos de Vinculación................................75
4.4.2 Formación Continua...........................................................................................................76
4.4.3 Servicio Social y Práctica Profesional...............................................................................77
4.5 Gestión y Transparencia............................................................................................................78
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN………………..…………………...........….....…..80
6. INDICADORES……………………………………………………………....………....83
REFERENCIAS ………………………………………………………………..........………..94
GLOSARIO DE TÉRMINOS……………………………………………...…………............96
U
PRESENTACIÓN
9 PLAN de DESARROLLO 2015-2019

U
ellos inicia con la primera generación en agosto
de 2016. Existe el programa de Técnico Superior
Universitario en Música, que recientemente fue
evaluado por el comité correspondiente. Se cuen-
L
ta con dos maestrías, una en Gestión Educativa y
a mejora continua de los servicios edu- otra en Intervención e Innovación de la Práctica
cativos es una demanda cada vez más Educativa, ambas pertenecen al Padrón Nacional
sentida en la sociedad, sobre todo de de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo
las Instituciones de Educación Superior (IES). A Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
medida que pasa el tiempo son más frecuentes los De modo que un reto importante para la Divi-
sistemas de evaluación y acreditación de los pro- sión Académica de Educación y Artes (DAEA)
gramas que se imparten en las IES. La orientación es planear las estrategias necesarias para mante-
hacia la calidad comienza desde la planeación, para ner una política de mejoramiento constante.
luego pasar a la implementación y terminar en la

El Plan de Desarrollo Divisional 2015-2019 (PDD)
evaluación. El presente documento surge precisa-
fue resultado de una convocatoria expresa a través
mente por una necesidad de incentivar la calidad
del foro consultivo para recibir propuestas a partir
que inicia con la planeación, y como respuesta a lo
de necesidades de la comunidad universitaria y de
que establece la legislación universitaria a través del
los sectores externos, en aras de elaborar un do-
Artículo 19 del Reglamento General de Planeación
cumento que permitiera establecer las bases para
y Evaluación Institucional.
orientar la vida académica de la DAEA. Además,
La División Académica de Educación y Artes se realizó un diagnóstico de la situación de la Di-
cuenta en su oferta educativa con cuatro progra- visión en lo relacionado a los aspectos académicos
mas de licenciatura: Ciencias de la Educación, y administrativos. Como resultado, se construyó
Comunicación, Idiomas y Gestión y Promoción el planteamiento que fue enriquecido con ayuda
de la Cultura, los tres primeros ya fueron acredi- de un grupo de trabajo de administrativos y pro-
tados por organismos nacionales, y el último de fesores que colaboraron en su afinación.

U
En el PDD se destacan dos líneas transversales, la actitudes importantes para la vida en común. En
internacionalización y la responsabilidad social, cuarto lugar se desglosa el plan de trabajo con
pero se enfatizan algunas otros aspectos que se las políticas, objetivos y estrategias considerados
consideran de especial relevancia en estos tiem- para cada función. Como punto cinco se agrega
pos, como el emprendedurismo y la adquisición un apartado dedicado a la evaluación del plan. En
de un segundo idioma. Se apuesta especialmente sexto y último lugar se presenta las tablas de metas
a la gestión tanto del conocimiento mediante la e indicadores estimados para los próximos cuatro
investigación, como de recursos externos a través años.
de la prestación de servicios en los que se especia-

A todos y cada uno de los que participaron de
lizan los profesionales de las disciplinas propias de
cierta manera y en alguna medida en este trabajo
la División. El enfoque es hacia la ampliación de
colaborativo, les doy mis más sinceras gracias. Se
las competencias para la vida, la movilidad aca-
respetaron las ideas en la medida de lo posible,
démica y la dinámica virtuosa con el entorno, así
se escucharon las propuestas, y se amalgamaron
como hacia la recuperación de la cultura y el arte
para dar como resultado este documento que
en aras de una formación integral del estudiante,
será una guía para todos los que participamos de
que es la razón de ser toda institución educativa.
la vida académica de la DAEA. La consecución
El documento se divide en seis partes: en la pri- de los objetivos y las metas del plan será pro-
mera se ofrece un análisis de los contextos inter- ducto de un trabajo conjunto. La idea no es sólo
nacional, nacional, e institucional, en el cual se conservar la calidad de los resultados ya obteni-
vierten indicios de lo que los organismos en todos dos, sino mejorar todo cuanto sea posible. Nada
los niveles establecen como líneas orientadoras podrá superarse sin la participación de todos.
para las IES. En una segunda parte se presenta un Creemos en el espíritu del trabajo en equipo, en
diagnóstico de la División en los últimos cuatro él descansa el éxito de una organización.
años, en cada una de las funciones sustantiva y

Estudio en la duda, acción en la fe.
adjetiva. La tercera sección está dedicada a la fi-
Verónica García Martínez
losofía, su misión, visión y algunos principios y
Directora

U
ANÁLISIS del
CONTEXTO

U
La evolución social y los intercambios interna-
cionales han reorientado el ejercicio y quehacer
de los grupos humanos en todos los sentidos.
Por lo anterior, resulta conveniente enfatizar que
el contexto internacional está determinado por
un conjunto de elementos interrelacionados,
T
los cuales establecen las condiciones de la épo-
oda institución educativa es parte de ca, y los cambios que propician la redefinición
un entorno social que desarrolla una de las concepciones actuales. En este contexto,
interacción dinámica. Su inducción las Instituciones de Educación Superior (IES)
activa es primordial en los planteamientos que responden mediante diversas estrategias a las
contribuyen en el desarrollo de la misma. Por necesidades de los diferentes grupos sociales. Es
ello, en la presente sección se hace un breve re- a partir de estos cambios y efectos que las IES
cuento de aquellas políticas supranacionales, confieren a sus funciones sustantivas y adjetivas
nacionales e institucionales que plantean los di- nuevos retos, los cuales orientan su ejercicio.
ferentes organismos, y que en alguna medida tie- Desde la perspectiva de Rubio-Oca (2006), éstos
nen injerencia en la vida académica de la DAEA. deben ser enfrentados con novedosos esquemas
de adaptación y respuesta, que a su vez generen
significativas transformaciones.
1.1 Contexto Internacional

En este sentido, las principales entidades interna-
Con la instauración de las nuevas tendencias glo- cionales como la Organización de las Naciones
bales se ha propiciado un vertiginoso desarrollo Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
del conocimiento en todas sus dimensiones. El (UNESCO), la Organización para la Cooperación y
uso de las telecomunicaciones, los idiomas, la el Desarrollo Económico (OCDE), el Banco Mun-
difusión y divulgación de la cultura incide direc- dial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo
tamente en el sistema educativo a nivel mundial. (BID) resaltan la trascendencia de las universida-

U
des como parte fundamental de los ejes orientados políticas para la educación superior con la inten-
a la obtención del conocimiento y al aseguramiento ción de mejorar los procesos de gestión basados
de una formación integral del capital humano ne- en la calidad docente, en los programas educati-
cesario para el crecimiento de las naciones. vos, la infraestructura, equipamiento y clima or-
ganizacional; lo que ha repercutido tanto en los

Con respecto al desarrollo educativo e integral
diversos niveles educativos como en el desarrollo
de los países, la UNESCO (2015) considera
humano sostenible. Además, estas políticas en-
como estrategia prioritaria lograr una educación
marcaron la renovación de la educación superior
de calidad en cuanto a aportes, contenidos, pro-
por medio de la interdisciplinariedad y multidis-
cesos y entornos de aprendizaje a fin de favorecer
ciplinariedad de los estudios, así como el fomen-
el desarrollo del ser humano.
to de la aplicación de métodos pedagógicos que
La educación superior integral tiene como reto aumentan la capacidad intelectual con la incor-
cumplir con aspectos básicos como: la cobertura poración de las TIC.
con calidad, pertinencia e inclusión social tanto

La OCDE (1997) destaca que las IES deben aten-
en licenciatura como en posgrado; la incorpora-
der prioritariamente los siguientes aspectos: vín-
ción de las Tecnologías de la Información y la Co-
culos entre la educación y el desarrollo humano;
municación (TIC) en los procesos de enseñanza
pertinencia de la educación; calidad de la educa-
e investigación; la multiplicación de modelos de
ción; equidad educativa; internacionalización de
educación a distancia; la consolidación de las ins-
las políticas educativas, y eficacia en la aplicación
tituciones dedicadas a la enseñanza superior y la
de las reformas educativas. El Banco Mundial
construcción de una agenda de ciencia, tecnología
(2000) agrega cuestiones como acceso, eficiencia
e innovación para superar las brechas y propiciar
interna, financiamiento, administración y resul-
el desarrollo sustentable de acuerdo a las políticas
tados. De este abanico de acciones, la generación
de cada país (UNESCO, 2008).
del conocimiento resulta fundamental para la
En el Seminario del Nuevo Marco Internacional contribución al progreso de la sociedad y a la
(OCDE 1994), se establecieron las principales economía de las naciones.

U
El gran desafío para una educación de calidad, de una sociedad más justa, donde se fomente el
desde la perspectiva del BID (1996), es la pro- desarrollo sustentable, la inclusión social, y se ga-
moción de la enseñanza efectiva y el aprendizaje rantice un reparto democrático de las oportunida-
para todos, donde la transformación social tome des. Para ello, la CRES propone un plan de acción
como base los nuevos esquemas propuestos para compuesto por cinco lineamientos: expansión de
el uso de las tecnologías, que a su vez favorezcan la cobertura con calidad, pertinencia e inclusión
los procesos de cambio e innovación masivos. Lo social; políticas de evaluación, acreditación y ase-
anterior ha orientado el diseño de un conjunto guramiento de la calidad; innovación educativa e
de acciones que inciden de manera significativa investigación en todos los niveles; agenda regional
para el acceso igualitario, democrático e inclusi- de ciencia, tecnología e innovación así como la
vo de la educación. integración regional e internacional.
Ante estos escenarios de demandas y de cambios En atención a las necesidades actuales y a los
en los que se desenvuelven las sociedades actua- diferentes retos que las IES asumen como par-
les, la Conferencia Regional de Educación Supe- te de la internacionalización, los países del orbe
rior (CRES, 2008) sugiere que las IES deben asu- procuran instalar y desarrollar sus capacidades
mir un papel determinante en la conformación científicas y tecnológicas, creando instituciones,

U
estableciendo consejos y organismos de apoyo a vez más especializada del trabajo de producción,
las IES al reconocerlas como el principal genera- transmisión y transferencia de conocimientos
dor de conocimientos de la sociedad moderna. avanzados; evaluación internacional para ase-
Por lo que se debe considerar la formación de gurar la calidad de los procesos y productos;
diversos perfiles orientados al desarrollo integral relevancia y pertinencia de las funciones; incre-
de competencias relacionadas con el dominio de mento de la contribución a la profesionalización
lenguas extranjeras, que habiliten al profesional y producción de conocimientos que respondan a
en las exigencias del mundo contemporáneo. De las demandas del mercado laboral; ampliación y
ahí la importancia de considerar al Marco Co- diversificación de las fuentes de financiamiento
mún Europeo de Referencia para las Lenguas por la masificación de la matrícula; las exigencias
como el organismo que proporciona la estan- de calidad y pertinencia, la producción del cono-
darización para la elaboración de programas de cimiento avanzado, la complejidad de las funcio-
lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, nes de gestión, la incorporación de las TIC y en
manuales, entre otros (MCERL, 2001). general, la competitividad y prestigio académico.
La International Standard Classification of Edu- En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
cation (UNESCO, 1997) identifica las principa- Información (2003) se acordó realizar un esfuer-
les acciones que en materia de investigación y zo conjunto para actuar como foro central y tra-
transferencia de conocimiento se deben atender: tar los temas éticos, normativos e intelectuales
posicionamiento de calidad de los programas de de nuestros tiempos, propiciando el intercambio
estudios de pregrado y posgrado; identificación multidisciplinario y de entendimiento mutuo. En
permanente de oportunidades de formación el caso particular de la Comunicación se aborda-
para la comunidad académica en la perspectiva ron temáticas acerca del desarrollo de la ciencia
de la educación a lo largo de la vida; diversifi- y la tecnología que son esenciales para instaurar
cación de la oferta y plataforma educativa que la paz, erradicar la pobreza, lograr un desarrollo
permitan responder a las dinámicas de expan- sostenible y promover el diálogo entre las distin-
sión. También se subraya la organización cada tas culturas y sistemas de conocimiento. A partir

U
de esto el papel del comunicólogo adquiere un zaje a lo largo de toda la vida (…) con base en
especial reconocimiento en el uso de los medios un desarrollo equilibrado, creativo, cognitivo,
de comunicación para los diferentes ámbitos de emocional, estético y social” (UNESCO, 2010).
la vida social y personal.
Para el Desarrollo Cultural y la Gestión y Pro-
En virtud de que todas las personas, organiza- moción de la Cultura, la UNESCO reconoce la
ciones y comunidades tienen derecho al conoci- importancia de la cultura en el desarrollo del ser
miento, el comunicólogo enfrenta nuevos retos humano en todas sus expresiones, así como la
en la adquisición de competencias disciplinares, diversidad cultural con un amplio sentido de in-
humanísticas, tecnológicas así como de gene- terculturalidad, por lo que es importante la con-
ración y divulgación del conocimiento. En este servación del patrimonio tangible e intangible, así
mismo foro se establecieron otras vías de acción como la creación artística, producción, difusión,
para alcanzar los objetivos de desarrollo acor- distribución y vivir de las expresiones culturales.
dados a nivel internacional. Se destacan algunas Pero sobre todo, el fortalecimiento de una iden-
líneas que involucran a las IES en la producción tidad cultural que favorezca el desarrollo de los
del conocimiento, con las cuales se busca dar pueblos y comunidades, que permita al individuo
respuesta a partir de la investigación, el acceso a “nutrirse de su pasado, defender los aportes exter-
la información y al conocimiento, el aprendizaje nos compatibles con su forma de ser y continuar
electrónico, los medios de comunicación, la di- así el proceso de su propia creación (…) que se re-
versidad lingüística y el contenido local. nueva y enriquece en contacto con las tradiciones
y valores de los demás” (UNESCO, 1982).

En adición a los desafíos enunciados, la educa-
ción superior debe hacerse el propósito de po- Como lo determina la Carta Cultural Iberoame-
tencializar una educación artística de calidad “a ricana “la educación es la estrategia fundamen-
fin de renovar positivamente los sistemas edu- tal para lograr el cambio social y cultural (...) De
cativos, lograr objetivos sociales y culturales poco sirve ampliar la oferta cultural si no hay un
fundamentales y, por último, beneficiar (…) a público interesado que la demande y quiera par-
los jóvenes y a quienes practiquen el aprendi- ticipar en ella” (OEI, 2011). La División ante este

U
reto de carácter internacional asume el compro- oferta educativa de calidad. En este sentido, el
miso de brindar una educación con diversidad Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND),
cultural e interculturalidad que contribuya al de- el Programa Sectorial de Educación 2013-2018
sarrollo del ser humano. (PSE) y las propuestas de la Asociación Nacio-
nal de Universidades e Instituciones de Educa-

En camino a la internacionalización educativa,
ción Superior (ANUIES) han sido consideradas
las IES emplean estrategias orientadas a fortale-
en la construcción de las políticas educativas que
cer los programas de estudio de la oferta educati-
“garanticen el derecho a la educación de calidad
va, con el propósito de elevar los índices de par-
para todos, fortalezcan la articulación entre ni-
ticipación de los estudiantes en programas como
veles educativos y los vinculen con el quehacer
el de Movilidad Estudiantil y Verano de la Inves-
científico, el desarrollo tecnológico y el sector
tigación Científica, que funcionan como medios
productivo, con el fin de generar un capital hu-
para promover las competencias intelectuales,
mano de calidad que detone la innovación na-
psicológicas y pedagógicas necesarias para ele-
cional” (PND 2013-2018, p. 59).
var la calidad de la formación profesional.
Asimismo, se establece que la educación de cali-

El intercambio estudiantil genera en el alumno
dad permitirá garantizar el derecho de todos los
habilidades para adaptarse a diversos contextos
mexicanos a elevar su nivel de vida y contribuir
sociales, toda vez que le brinda nuevas formas de
al progreso nacional mediante el desarrollo de
aprender a aprender, al incorporarse a proyectos
sus habilidades, conocimientos y capacidad in-
de investigación con perspectivas metodológicas
novadora e impulsando valores cívicos y éticos
diferentes para la resolución de problematicas
que permitan construir una ciudadanía respon-
sociales.
sable y solidaria con sus comunidades.
1.2 Contexto Nacional

Aunado a lo anterior y con el propósito de for-
El papel de la educación superior en México es talecer la calidad y pertinencia de la educación
el de contribuir sustancialmente en los ámbitos media superior y superior, así como la forma-
sociales, económicos y culturales a través de una ción para el trabajo, la Secretaría de Educación

U
Pública plantea a partir del Programa Sectorial acuerdo con las necesidades sociales y discipli-
de Educación 2013-2018 entre otras líneas de ac- nares, y extiendan su cobertura. Los planes y
ción, promover la diversidad de la oferta educa- programas de estudio deben impulsar la forma-
tiva para que ésta sea pertinente a los distintos ción integral del estudiante, incorporar valores,
requerimientos sociales, ambientales y produc- procurar la pertinencia y buscar la flexibilidad.
tivos. También busca el establecimiento de mar-

La trascendencia de las universidades como par-
cos curriculares flexibles que permitan a cada
te fundamental de los ejes para el aseguramien-
estudiante construir su trayectoria académica,
to de una formación integral tiene como base la
establecer sistemas de equivalencias de créditos
aplicación e innovación de modelos, tendencias,
entre la formación para el trabajo y la educación
políticas y prácticas centradas en lograr la pro-
formal, fortalecer la cooperación educación-
ducción y diseminación de conocimientos en
empresa, realizar periódicamente estudios, diag-
ambientes que propicien la igualdad de condicio-
nósticos y prospectivas del mercado laboral para
nes, la democracia en el acceso y la pertinencia
orientar la oferta educativa e impulsar las prác-
de los programas educativos. Por lo que resulta
ticas profesionales junto con los programas de
fundamental la realización de análisis no sólo del
pasantías o estadías en el espacio de trabajo.
escenario y de las condiciones en que esta for-
Por otra parte, la ANUIES establece que los pla- mación se da, sino de la manera que contribuye
nes y programas de estudio de las IES deben a la transformación de la sociedad, la economía,
formalizar su proyecto educativo, con una deli- la globalización, el conocimiento y la tecnología.
mitación del campo profesional que responda a

Ante estos escenarios y retos que enfrentan los
las necesidades sociales, al ámbito laboral, a los
grupos sociales, la tarea formativa de las IES
avances disciplinarios, así como a los valores y
debe enfocarse en la formulación y operación
principios que promuevan la institución. En este
de respuestas reales que permitan atender las
sentido, sugiere que los planes y programas de
condiciones sociales. En atención a esto, el sis-
las IES amplíen sus campos de atención y forma-
tema educativo en la actualidad ha diversificado
ción, redefinan las carreras a partir del accionar
y adaptado mecanismos que buscan asegurar su
de los egresados en su inserción en el trabajo de

U
calidad, a fin de responder pertinente y oportu- los ámbitos de gobierno federal y estatal, de los
namente las demandas actuales de los diferentes ayuntamientos, de las federaciones deportivas, la
contextos, mediante la formación integral profe- iniciativa privada, las universidades y, en general,
sional que apunte al desarrollo de una sociedad de los distintos sectores de la sociedad mexicana.
del conocimiento.
Un México con educación de calidad no se puede
Con respecto a la educación integral, el PND entender sin la cultura y el deporte. La cultura co-
2013-2018 en la línea México con Educación de adyuva a la formación de una ciudadanía capaz de
Calidad expresa el objetivo de “ampliar el acce- desarrollar plenamente su potencial intelectual. El
so a la cultura como un medio para formación deporte, además de ser esencial para contar con
integral de los ciudadanos, para lo cual resulta una sociedad saludable, es un vehículo de cohe-
necesario implementar una política de Estado, sión social. El impulso a la cultura y el deporte
capaz de situar a la cultura entre los servicios bá- constituye un fin en sí mismo, con implicaciones
sicos brindados a la población”. En respuesta, la positivas en todos los aspectos de la sociedad.
Secretaría de Educación Pública (SEP) elaboró el

Al igual que la mayoría de los países latinoameri-
Programa Especial de Cultura y Arte 2014–2018
canos, México vive una situación importante en
(PECA), conforme a las directrices previstas en
el área de lingüística, a la vez diversa y compleja
el PND, con el propósito de preservar el patri-
ya que no sólo se está inmerso en la problemática
monio cultural del país e incluso, vincular la
de la enseñanza de lenguas extranjeras, sino tam-
inversión en el sector con otras actividades pro-
bién en la trascendencia de la formación integral
ductivas e impulsar una agencia digital.
de profesionales que atiendan de manera eficien-
En materia de cultura física y deporte, el PND 2013- te y pertinente las demandas del contexto global
2018 conjuntamente con el Programa Sectorial de (Rojas, Caldelas. et al. 2015).
Educación y la Comisión Nacional de Cultura Fí-

La visión de la ANUIES hacia el año 2020 advier-
sica y Deporte (CONADE) orienta sus acciones a
te que para enfrentar el problema del desempleo
la construcción de una cultura física y deporte de
en las próximas décadas, es necesaria la recalifi-
calidad, lo que implica el esfuerzo permanente de

U
cación de la fuerza de trabajo, por lo que las IES procesos y programas. Existen diferentes organis-
deben ocupar un lugar estratégico en la imparti- mos nacionales e internacionales dedicados a eva-
ción de conocimientos en informática, idiomas luar y acreditar a las Instituciones sobre la base de
extranjeros y capacidad para el manejo de las estándares establecidos. Uno de ellos lo representan
TIC. Con estos conocimientos los egresados de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación
las instituciones a nivel superior podrán adquirir de la Educación Superior (CIEES), los cuales tie-
capacidades genéricas que abarquen diferentes nen como objetivo, a través de metodologías de
disciplinas, flexibles ante la diversificación y evo- evaluación, el reconocimiento de la calidad tan-
lución del mundo laboral con miras a la interna- to de programas educativos que imparten las IES
cionalización. como de sus funciones de administración y gestión
institucional, así como las funciones de difusión,

El PND 2013-2018 reconoce que el dominio de
vinculación y extensión de la cultura.
lenguas extranjeras es una competencia que per-
mite a los egresados insertarse al mercado labo- Según lo que establece el marco de referencia
ral, tener acceso al mundo de la tecnología y de la del Consejo de Acreditación de la Comunica-
investigación. El aprendizaje de lenguas adicio- ción A.C. (CONAC) los planes y programas de
nales en la escuela desarrolla ventajas cognitivas estudio deben responder a los indicadores que
y mejora el rendimiento escolar. La Secretaría de se evalúan con respecto al desarrollo de las apti-
Educación Pública en la reforma educativa intro- tudes necesarias para aprovechar plenamente las
duce la enseñanza del inglés desde la educación capacidades de: responsabilidad social, comuni-
básica, lo que conlleva a un aumento de la de- cación en un segundo idioma, la investigación,
manda del profesorado habilitado en esta lengua. trabajo en equipo y el uso de las TIC en benefi-
cio de la sociedad de la información.

Los planes de desarrollo futuros del país presentan
oportunidades y retos significativos para los pro- En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
fesionales de las ciencias sociales y humanidades. Información que se realiza desde el 2003, se pro-
Uno de estos retos lo constituyen los diversos siste- picia un esfuerzo conjunto a través de su acción
mas de supervisión de la calidad en los productos, normativa y actúa como foro central para tratar

U
los temas éticos, normativos e intelectuales de nacional. Se considera además la misión del pro-
nuestros tiempos. En éste se planteó el intercam- grama educativo y de la institución.
bio multidisciplinario y de entendimiento mu-

En este mismo orden, el Consejo para la Acredi-
tuo. En el caso particular de la comunicación,
tación de Programas Educativos en Humanida-
ésta actúa como facilitadora de la ciencia y la
des (COAPEHUM) para el caso de los programas
tecnología las cuales son esenciales para instau-
de licenciaturas en idiomas evalúa indicadores
rar la paz, erradicar la pobreza, lograr un desa-
como el dominio de tres idiomas extranjeros, el
rrollo sostenible y promover el diálogo entre las
uso de las TIC, las competencias enfocadas a la
distintas culturas y sistemas de conocimiento. La
docencia o traducción, las habilidades investiga-
igualdad de acceso al saber científico-técnico y
tivas y la promoción de actitudes y valores que
a servicios básicos mediante tecnologías apro-
impacten en la formación profesional.
piadas conduce a mejores niveles de vida, sobre
todo para los sectores marginados de la sociedad. Otro aspecto que señala la ANUIES para la me-
El reconocimiento del papel del comunicólogo jora sustancial de los programas y servicios que
adquiere importancia en el uso de los medios de ofrecen las IES, se refiere a la ampliación y el for-
comunicación para los diferentes ámbitos de la talecimiento de los Cuerpos Académicos (CA)
vida social y personal. integrados por una planta de profesores de ca-
rrera con una habilitación mayor que la actual,

El Comité para la Evaluación de Programas de
que constituyan la fuerza motriz para el desa-
Pedagogía y Educación, A.C. (CEPPE) evalúa la
rrollo institucional. Para lograrlo es necesario
pertinencia de los programas relacionados con
formular programas integrales de ampliación y
las ciencias de la educación. Entre otros indica-
consolidación de los CA que contribuyan a la
dores se contemplan: la satisfacción de las nece-
formación pedagógica, la tutoría y la atención de
sidades del campo profesional, la conveniencia
estudiantes, el dominio de idiomas extranjeros,
de los programas educativos en relación con las
la formación para el liderazgo y el ejercicio de
expectativas, así como las prioridades del área de
puestos directivos, entre otros.
educación y pedagogía a escala local, regional y

U
del Programa Sectorial de Educación 2013-2018
(PSE) y del Programa Sectorial de Desarrollo Eco-
nómico 2013-2018 (PSDE) establece la búsqueda
del incremento de la cobertura educativa en todos
los niveles con igualdad de oportunidades, perti-
nencia, calidad y equidad en la formación integral
del individuo y de la sociedad. Se enfatiza en el
desarrollo de competencias laborales acordes con
las vocaciones productivas del estado, el impul-
so a la investigación científica, la innovación y el
desarrollo tecnológico. De ahí que el PLED 2013-
2018 considere a la educación un instrumento cla-

En un diagnóstico realizado sobre la internacio-
ve para la transformación y modernización de la
nalización de la educación superior en el país, la
sociedad, así como punto de partida insustituible
ANUIES reconoce que en el interior de las IES
para el progreso de Tabasco y el país.
se debe impulsar, con un enfoque multidimen-
sional que propicie la movilidad de estudiantes En este contexto, el desarrollo de las sociedades
y académicos, la internacionalización del curri- se encamina a los constantes cambios y trans-
culum a través de su flexibilidad en los planes formaciones que exigen un importante auge en
de estudio, la diversificación de la enseñanza de materia de tecnología, ciencia y cultura; elemen-
idiomas y la promoción con estímulos en la rea- tos fundamentales para el desarrollo óptimo de
lización de estudios, investigaciones y tesis sobre la cultura del país, de las personas y de las so-
la cooperación e internacionalización. ciedades. De ahí la importancia de destacar los
alcances, usos y aplicaciones que éstos deben te-

1.3 Contexto Estatal
ner en los procesos formativos y en la toma de
El gobierno del Estado de Tabasco a través de su decisiones cotidianas, que a su vez permiten po-
Plan Estatal de Desarrollo 2013-2018 (PLED), tencializar los recursos con los que cuentan los
individuos y las organizaciones.

U
Como respuesta a lo anterior, el Gobierno del cimiento en el Padrón Nacional de Posgrados de
Estado de Tabasco destaca en su PLED 2013- Calidad del CONACyT (PSE 2013-2018).
2018 objetivos que propician la mejora del sis-

El Gobierno del Estado de Tabasco asume el me-
tema educativo, la accesibilidad y el desarrollo
joramiento de la calidad educativa como uno de
integral de las personas para su incorporación a
los retos más importantes del siglo, por lo que se
la vida productiva. En ese sentido, se considera
requiere en sus diferentes niveles la implementa-
ampliar la cobertura de las manifestaciones ar-
ción de diversas acciones encaminadas al fomento
tísticas y culturales, además de consolidar el sis-
a la lectura, la modernización de la infraestructu-
tema estatal de ciencia, tecnología e innovación
ra, dominio de un segundo idioma, el impulso a la
para responder con pertinencia a las necesida-
investigación, la capacitación de los maestros, así
des del desarrollo de la entidad. La aspiración es
como el apoyo a la ciencia y la tecnología al servi-
“conseguir que los tabasqueños apliquen la cien-
cio de maestros y alumnos (SEP, 2011).
cia, la tecnología y la innovación a la solución
de problemas estatales, nacionales y mundiales; Aunado a lo anterior, el Programa Nacional de
incremento de la generación de conocimiento Inglés en Educación Básica (SEP, 2012) recono-
científico para la atención de problemáticas rela- ce la necesidad de incorporar la asignatura de
cionadas con los fenómenos sociales y naturales” inglés a los planes y programas de estudios de
(PLED 2013-2018). educación preescolar y primaria, así como rea-
lizar los ajustes pertinentes en los programas de

La sociedad demanda de las IES, específicamen-
inglés para secundaria. El propósito es articular
te de las instituciones públicas, la oferta de planes
la enseñanza de este idioma en los 3 niveles de la
y programas de estudios acreditados, con mayor
educación básica y que al concluir la educación
pertinencia social y económica, que aseguren su
secundaria, los alumnos hayan desarrollado las
vigencia, para contribuir al desarrollo de la socie-
competencias plurilingües y pluriculturales que
dad. También se requiere del incremento de los
requieren para enfrentar con éxito los desafíos
programas educativos de posgrado con los com-
comunicativos del mundo globalizado. La aspi-
ponentes necesarios que les permitan el recono-
ración es construir una visión amplia de la diver-

U
sidad lingüística y cultural a nivel global, y respe- cada vez más en la generación de empleos a par-
tar su propia cultura y la de los demás. tir del dominio de procesos educativos, el uso y
aplicación de tecnologías de la información y co-

Por su parte, el PED 2013-2018 marca un claro
municación, el aprendizaje de un segundo idio-
interés por resaltar el uso de las redes sociales y
ma, la gestión y promoción de la cultura, a fin
medios de comunicación masiva. Se busca que
de elevar la competitividad y flexibilidad de los
el conocimiento científico sea parte de la vida
programas que ofrecen las instituciones como la
de todos los tabasqueños. La ciencia, la tecnolo-
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
gía y la innovación representan una tarea unifi-
cada de carácter multidisciplinar que vislumbra
el crecimiento económico y social aplicable a
todos los ámbitos.

1.4 Contexto Institucional
Por otra parte, el Programa Especial de Cultura En el Plan de Desarrollo Institucional (2012 –
2013-2018 del Gobierno de Tabasco tiene como 2016) se destaca que la Universidad Juárez Au-
objetivo central incrementar la asistencia de la
tónoma de Tabasco “realiza notables esfuerzos
población a eventos culturales en un 50%, con
para ampliar el acceso de los jóvenes y garantizar
el propósito de ampliar el conocimiento de la
la calidad de sus servicios y de los productos de
cultura y las manifestaciones artísticas entre la
su quehacer académico” (PDI, 2012, p. 9). Lo an-
población. Lo anterior permitirá contribuir en el
terior se refleja en la ampliación de su matrícula
desarrollo y bienestar social del estado, al elevar
de nuevo ingreso a un 85% de la demanda total,
la calidad de festivales, encuentros y muestras
lo cual exige el establecimiento de un proceso de
culturales, para de este modo promover su difu-
consolidación académica, que le permita forta-
sión nacional e internacional.
lecerse para enfrentar los nuevos desafíos deri-
En suma, la educación es un bien social, conve- vados de la dinámica mundial de crecimiento, la
niente y fundamental para el desarrollo del país y demanda de la población y las exigencias que le
del Estado. Por lo tanto, es indispensable incidir impone el entorno.

U
El desarrollo que ha experimentado la institu-
ción para llegar a ser la actual Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco, desde su origen hasta la
actualidad, la sitúan en la entidad y en el con-
texto nacional como una de las mejores institu-
ciones públicas de educación superior, en virtud
que implementa de manera continua procesos
de mejora para afianzar los niveles de calidad,
eficiencia y reconocimiento, a través del fortale-
cimiento de sus funciones sustantivas y adjetiva.
Algunos de sus propósitos se orientan al fomento
de la investigación, la apreciación del arte y otras
actividades humanísticas, con el objeto de elevar
la cultura general, reformar el modelo educativo
y reorientar el desarrollo de competencias nece-
sarias para la formación de profesionistas que

En este contexto, es importante mencionar que
respondan a las exigencias del mercado laboral.
los planes y programas de estudios de licenciatu-
La institución brinda las mejores opciones de ra, además de promover los valores sociales y hu-
educación superior en el estado en las áreas del manos, contienen innovaciones educativas para el
conocimiento y las disciplinas que demanda la desarrollo del quehacer académico como la inclu-
sociedad, a través de las diversas modalidades de sión de las prácticas profesionales, el dominio de
enseñanza como la educación a distancia, la es- un segundo idioma, la participación en activida-
colarizada y la educación continua. Lo anterior des científicas, humanísticas, culturales, artísticas,
amplía sostenidamente la cobertura de la oferta deportivas, el fomento al espíritu emprendedor e
educativa que demandan los jóvenes tabasque- investigativo de los estudiantes, la movilidad estu-
ños y de la región. diantil nacional e internacional y el uso de las TIC.

U
La premisa principal de la UJAT es brindar pro- ser mejores individuos y ciudadanos (PDI, p. 20).
gramas educativos de pregrado y posgrados de

La Visión de la UJAT hacia el año 2028 se mani-
calidad; es por ello, que desde 2004 a la fecha,
fiesta en la siguiente formulación:
se han sometido a evaluaciones y acreditacio-
nes por organismos externos, con la única fina- La Universidad tiene reconocimiento nacional
lidad de ofertar planes de estudios pertinentes, e internacional por los excelentes indicadores
flexibles y eficientes. En este proceso de afianzar de calidad de sus programas de estudio, su alta
la calidad, pertinencia y mejora continua en la responsabilidad social, su democracia y gober-
oferta educativa, la UJAT establece en su visión, nabilidad interna, por ser abierta e incluyente
estrategias y acciones que le permitan alcanzar en la formación cultural; por su impulso al de-
los estándares y parámetros de calidad estable- sarrollo de la región, el país y el mundo; a través
cidos por organismos acreditadores nacionales e de la producción y aplicación del conocimiento
internacionales (PDI, 2012-2016). (PDLP, p. 35).
Las funciones sustantivas y adjetivas de esta Casa El Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016 de la
de Estudios, docencia, investigación, extensión Universidad Juárez Autónoma de Tabasco asume y
de la cultura, vinculación y gestión y transparen- promueve los valores de pluralidad, ética, libertad,
cia, representan la esencia que orienta hacia el respeto, equidad, calidad, excelencia, innovación,
2028 el quehacer universitario. En ese sentido, la servicio, presencia social, desarrollo sustentable,
Universidad tiene como Misión: integración armónica y transparencia. Este con-
junto de valores sustentan el quehacer institucional

Contribuir de manera significativa a la transfor-
y orientan el desempeño personal y laboral de la
mación de la sociedad y al desarrollo del país,
comunidad universitaria para que se alcancen los
con particular interés en el Estado de Tabasco,
objetivos trazados por la institución y ésta sea reco-
a través de la formación sólida e integral de pro-
nocida por la sociedad como una Universidad en
fesionales capaces de adquirir, generar, difundir
armonía entre los miembros que la integran.
y aplicar el conocimiento científico, tecnológico
y humanístico, con ética y responsabilidad para

U
1.4.1 Diagnóstico del país y 9 en el extranjero. Respecto al Programa
Institucional. Institucional de Movilidad Estudiantil, 319 reali-
Las Funciones Sustantivas zaron estudios en otras instituciones, de las cuales
169 fueron a nivel nacional y 150 a nivel interna-

Con el claro propósito de contribuir al logro de
cional (Piña, 2016).
las tareas institucionales, la UJAT ha sumado
esfuerzos para fortalecer las cuatro funciones Para alcanzar los indicadores de calidad, la Alma
sustantivas y la adjetiva. Derivado de ello, de los Máter de los tabasqueños cuenta con una planta
59 programas educativos de pregrado, 38 están docente de 2,766 profesores investigadores, de los
reconocidos con el nivel 1 de los CIEES, mien- cuales 1,296 tienen grado de maestría y 341 doc-
tras que los avalados por los organismos incor- torado, lo que equivale a un 59% de profesores
porados al COPAES ascienden a 36. En cuanto a habilitados del total de su planta docente. Como
los programas educativos de posgrado, 33 están resultado de los programas de apoyo para incre-
reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrado mentar la habilitación de la planta académica, de
1,014 profesores de tiempo completo contratados,

de Calidad del CONACYT (Piña, 2016).
540 cuentan con el Perfil Deseable enmarcado en
Con este resultado se logra atender una matrícula el Programa de Desarrollo del Profesorado (PRO-
de 55,733 estudiantes en programas educativos de DEP) y 113 forman parte del Sistema Nacional de
calidad. Además de esta población, otros 25,547 Investigadores (SNI) (Piña, 2016).
educandos se encuentran inscritos en el Centro de
De acuerdo con el 4to. Informe de Actividades
Enseñanza de Lenguas Extranjeras (17,047); Cen-
2016, el 100% de alumnos de la Universidad cur-
tro de Fomento al Deporte (5,768); y Centro de
san programas educativos reconocidos por su
Desarrollo de las Artes (2,732). La atención en la
calidad, los cuales han sido evaluados y acredita-
formación integral a los estudiantes se ha fortale-
dos por diversos organismos.
cido con programas transversales, entre los que se
destacan la participación en 2015, de 1,182 estu- La función sustantiva de investigación es una ac-
diantes en el Verano de la Investigación Científica, tividad que incide en el quehacer académico de
de los cuales 1,173 realizaron sus estancias dentro esta institución y en la formación integral de los

U
estudiantes. Se le considera como el testimonio de eventos culturales y artísticos, en los que se
público de la aportación científica al bienestar destacan la Feria Universitaria del Libro de Ta-
del progreso económico y el logro de mejores basco Internacional (FULTabasco Internacio-
condiciones de vida de la población tabasqueña. nal), la Semana de Juárez, las Jornadas de Poesía
Bajo esta premisa, la UJAT cuenta con 63 Cuer- y Traducción “José Carlos Becerra”, el Concurso
pos Académicos (CA), los cuales cultivan un to- Universitario de Oratoria y Declamación Cívica,
tal de 83 Líneas de Generación y Aplicación del así como el Concurso de Canto Talento Univer-
Conocimiento (LGAC). En cuanto a los grados sitario, el Certamen Cantautor y las diversas pre-
de desarrollo en los que se encuentran los CA, sentaciones artísticas y culturales tanto a nivel
19 están en formación, 33 en consolidación y 11 nacional como internacional.
ya están consolidados. Como una estrategia esta-
Por otra parte, el Centro de Desarrollo de las Ar-
blecida en el PDI 2012-2016 para coadyuvar en la
tes (CEDA) de la Universidad busca contribuir al
integración y consolidación de más CA al 2015,
desarrollo y extensión de la cultura y las artes, a
la UJAT tiene un total de 39 Grupos de Investiga-
ción que incluyen 161 maestros de las 11 Divisio- través de la estimulación de la sensibilidad creati-
nes Académicas que la conforman. En respuesta va del individuo y su acercamiento a las distintas
a esta responsabilidad, se impulsó la difusión de formas de manifestación artísticas. La oferta de
los avances y resultados de los proyectos de in- cursos y talleres incluyen la enseñanza de: bajo
vestigación, y se apoyó tanto a profesores como eléctrico, canto, cómic, coro, danza clásica, dan-
a estudiantes en la participación en actividades za moderna con técnica de danza clásica, danza
académicas y científicas en el país y el extranjero. moderna jazz, danza y bailes populares, dibujo y
pintura, guitarra, grabado popular, lengua chon-

En lo que respecta a la función sustantiva de ex-
tal, literatura, piano, ritmos y percusiones, tam-
tensión de la cultura, el Modelo Educativo de la
borileros, teatro y violín, así como las asignaturas
Universidad establece el rescate, preservación y
complementarias de historia del arte y solfeo.
difusión de los valores y expresiones culturales
de Tabasco. Para el logro de esa encomienda, esta El fortalecimiento de la vinculación con la so-
Casa de Estudios ha emprendido la realización ciedad representa una tarea de primer orden

U
en esta Universidad, por lo que se firmaron 180 ron obras de construcción y mantenimiento de
convenios con diversas instituciones estatales, edificios, laboratorios y accesos vehiculares en las
nacionales e internacionales para afianzar la co- divisiones académicas. Se prosigue la obra deno-
laboración interinstitucional. Por esta razón y en minada Ciudad Universitaria del Conocimiento.
atención a lo anterior, la UJAT a través de la Ofi- También se invirtió en labores de mantenimiento
cina de Transferencia del Conocimiento orienta de las áreas centrales como el centro de enseñanza
parte importante de sus actividades a la creación de lenguas extranjeras y servicios médicos. Res-
de un ecosistema que fomente la interacción de pecto a la infraestructura tecnológica, se instaló el
las ideas innovadoras con los sectores producti- Sistema de Monitoreo de la Infraestructura de Da-
vos y económicos de la sociedad para la aplica- tos Universitarios y el de tierra física para proteger
ción y transformación de los conocimientos en y aumentar la compatibilidad electromagnética de
productos, procesos o servicios, que impactan e los equipos de comunicaciones.
incrementan la eficiencia y efectividad de las so-

Respecto a la normatividad, se reformaron los
luciones en las necesidades del entorno.
reglamentos: de Estudios de Posgrado, Editorial
La función adjetiva de gestión y transparencia, Universitario, Modelo de Sistema de Planeación
engloba aquellas tareas que constituyen el ejer- y Evaluación Institucional, Centros de Cómpu-
cicio eficiente de las funciones sustantivas de la to Universitarios, Cuotas y Cobros, Sistema de
universidad, lo que permite la credibilidad de Educación a Distancia, entre otros. Se emitieron
la institución ante la sociedad y los órganos de reglamentos sobre la Comunicación e Imagen
gobierno. Derivado de esta confianza hacia la Universitaria, sobre los Símbolos Representati-
UJAT, se aprobaron aportaciones por la suma de vos de la UJAT y el Reglamento Interno de Radio
1’974’553,035 pesos. Se participó en la convocato- UJAT. En total durante el periodo 2012-2016 se
ria 2015 de proyectos de fondos extraordinarios, logró pasar de 26 a 32 ordenamientos legales y se
emitida por la Secretaría de Educación Pública reformó el 34.6% de los existentes.
(SEP) y en los proyectos propuestos para el Fondo

Se brindó capacitación a 213 funcionarios del
de Aportaciones Múltiples, entre otros. En cuanto
personal administrativo para reforzar a las de-
a la infraestructura física y tecnológica se realiza-

U
pendencias que cuentan con procesos certifica- cia y Acceso a la Información Pública del Estado
dos con diversas normas de calidad. La Dirección de Tabasco, que exige poner a disposición de la
de Relaciones Públicas y la de Servicios Escolares ciudadanía la información que requiera, lo cual
recibieron el certificado que da testimonio a la se realiza a través del portal universitario que es
mejora continua de los procedimientos y servi- actualizado trimestralmente tal como obliga di-
cios de cada área. Por último, se observó lo esta- cha Ley.
blecido en el artículo 10 de la Ley de Transparen-

U
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

U
2.1 Docencia 2.1.1 Cobertura, Calidad y
B
Oferta Educativa Pertinente
rindar programas con calidad acadé-
mica es una de las prioridades más La División Académica ofrece los programas edu-
apremiantes en la División Académica cativos de Licenciatura en Idiomas, Comunicación
de Educación y Artes. Por ello, existe una preocu- y Ciencias de la Educación, los cuales se encuen-
pación constante por diversificar las acciones tran acreditados por organismos incorporados
encaminadas a fortalecer a nuestra comunidad al COPAES. Así como el PE de Técnico Superior
académica para lograr posicionar a la División Universitario en Música (TSUM) reconocido en
como una de las que ofrece PE con ideas inno- el Nivel 1 de los CIEES. Además, se encuentra au-
vadoras y personal capacitado. Esto incluye el torizada por el Consejo Universitario la Licencia-
mejoramiento constante de los programas edu- tura en Gestión y Promoción de la Cultura, que
cativos, la ampliación de la oferta de pregrado y se ofertará en agosto del 2016 en sustitución de la
posgrado, la formación integral y la habilitación Licenciatura en Desarrollo Cultural. La matrícula
decidida del personal docente en grados acadé- del ciclo escolar agosto 2015 a enero 2016 fue de
micos que alienten la realización de las funciones 3,473 estudiantes. La Licenciatura en Idiomas fue
sustantivas de los profesores investigadores. la que mayor concentración de alumnos registró.

U
Tabla 2.1 Matrícula de la DAEA. Agosto 2015 - Enero 2016
Programa Educativo Mujeres Hombres Inscritos
Licenciatura en Ciencias de la Educación 911 284 1195
Licenciatura en Comunicación 450 404 854
Licenciatura en Desarrollo Cultural 19 9 28
Licenciatura en Idiomas 868 443 1311
Técnico Superior Universitario en Música 13 56 69
Maestría en la Enseñanza del Idioma Inglés 1 1 2
Maestría en Gestión Educativa 2 1 3

Maestría en Intervención e Innovación de la Práctica
6 5 11
Educativa
Total de alumnos 2270 1203 3473
Fuente: Elaboración propia, basada en informes de actividades de la DAEA, 2011-2015.

Coordinación de Docencia. Realizado en enero de 2016.
La División cuenta con todos los programas de
pregrado evaluados al 100%, de modo que todos
los alumnos cursan planes educativos de calidad;
aún así, es prioritario continuar con el segui-
miento de las recomendaciones emitidas por los
diversos organismos evaluadores, a fin de man-
tener un plan de mejora continua, conservar el
estatus obtenido e incursionar en la evaluación
de organismos internacionales que permita a
los estudiantes tener mayores oportunidades de
aprendizaje en otros países.

U
Tabla 2.2 Línea histórica de los procesos de evaluación

para la mejora continua de los PE de la DAEA
Nivel de acreditación Año Programa Educativo
Obtención del nivel 1 de los CIEES 2005 Licenciatura en Comunicación

Licenciatura en Ciencias de la Educación-
Obtención del nivel 1 de los CIEES 2006
Licenciatura en Idiomas
Obtención del nivel 2 de los CIEES 2013 Técnico Superior Universitario en Música
Acreditación por el CONAC A.C. 2008 Licenciatura en Comunicación
Acreditación por el CEPPE, A.C. 2009 Licenciatura en Ciencias de la Educación
Acreditación por el COAPEHUM, A.C. 2011 Licenciatura en Idiomas
Reacreditación por el CONAC A.C. 2013 Licenciatura en Comunicación
Reacreditación por el CEPPE, A.C. 2014 Licenciatura en Ciencias de la Educación
Obtención del nivel 1 de los CIEES 2016 Técnico Superior Universitario en Música
Fuente: Elaboración propia, basada en informes de actividades de la DAEA, 2011-2015. Coordinación de Docencia, 2016.
Los contextos actuales requieren programas más Para el caso de los posgrados, en 2015 se diseña-
flexibles que permitan a los estudiantes una for- ron dos programas: Maestría en Intervención e
mación para la vida, con la capacidad de aprender Innovación de la Práctica Educativa (MIIPE) y
por sí mismos y enfrentar los nuevos escenarios Maestría en Gestión Educativa (MGE), los cua-
laborales. Lo anterior hace necesaria la reestruc- les se sometieron al proceso para incorporarse al
turación de los planes y programas de estudio PNPC. Ambos obtuvieron el registro dentro de
actualizados en el año 2010, lo que permitiría este padrón. Otro posgrado que se oferta en la
atender una de las recomendaciones emitida por DAEA es la Maestría en la Enseñanza del Idioma
los organismos evaluadores. Además, se actuali- Inglés en modalidad a distancia, la cual fue eva-
zará el programa de TSUM y la Licenciatura en luada por la comisión institucional de posgrado
Gestión y Promoción de la Cultura, a partir de la durante el 2015.
primera generación de egreso.

U
Tabla 2.3 Atención de los Programas de Posgrado
Año Primera Segunda Tercera

Programa Orientación
de inicio Generación Generación Generación
MEII Profesionalizante 2010 6 2 2
MIIPE Profesionalizante 2015 13 - -
MGE Profesionalizante 2015 3 - -

Fuente: Elaboración propia, basada en informes de actividades de la DAEA, 2011-2015. Coordinación de Investigación y
Posgrado 2016. Nota: Las Maestrías MIIPE y MGE son de nueva creación.
Estos programas de posgrado son parte de la gadores. El 80% de los profesores cuentan con el
fortaleza de la División. El 50% de los profe- perfil deseable PRODEP, y el 100% atiende líneas
sores del Núcleo Académico Básico (NAB) de de generación y aplicación del conocimiento de
estos programas son doctores, mientras que el acuerdo a su perfil.
30% pertenecen al Sistema Nacional de Investi-
Tabla 2.4 Núcleos Académicos Básicos (NAB) de los Programas de Posgrado
Perfil Grado deseable Grado Preferente

Programa NAB SNI
Deseable (Maestría) (Doctorado)
MEII 5 1 3 4 1
MIIPE 8 2 7 3 5
MGE 12 1 9 8 4
Total 25 4 19 15 10
Fuente: Cuarto Informe de Actividades DAEA, 2014-2015.
En el caso de los posgrados de la División, se de los profesores en cuerpos académicos, desa-
identifican áreas de oportunidad a partir de las rrollo de investigaciones, así como publicaciones
recomendaciones de los organismos acreditado- de artículos de profesores y alumnos. Por otro
res de pregrado relacionadas con la participación lado, como parte de la autoevaluación del pro-

U
grama de la Maestría en la Enseñanza del Idioma
Inglés en modalidad a distancia, existe la oportu-
nidad de reestructurase para su ingreso al PNPC,
toda vez que cuenta con los criterios de calidad,
así como la atención pertinente a las necesidades
de formación en materia de lingüística.
Para el caso de los posgrados en Intervención e
Innovación de la Práctica Educativa y Gestión
Educativa, reconocidos en PNPC, existen opor-
tunidades para fortalecerlos mediante el segui-
miento de los compromisos institucionales y di-
visionales asumidos en los planes de mejora de mejor operatividad de los programas de estudio.
los programas de posgrado en materia del plan Para impulsar esta labor colegiada es necesario
de estudios, infraestructura, personal académico que se incorporen profesores a los trabajos de las
y estudiantes. diferentes comisiones divisionales, por lo que es
recomendable dar seguimiento a los planes de
trabajo establecidos, socializarlos y dar a conocer

2.1.2 Formación Integral sus resultados.
del Estudiante
Por otro lado, la División refrenda el compromi-
Asimismo, en aras de coadyuvar a fortalecer la so de la UJAT mediante la suma de capacidades,
formación integral, la DAEA cuenta con las co- a fin de aprovechar la diversidad como un recur-
misiones divisionales de Planes y Programas so que apoya el aprendizaje de todos, sin esta-
de Estudio, Tutorías, Seguimiento de Egresa- blecer diferencias. A continuación se presenta el
dos y Emprendedores que de manera colegiada historial de estudiantes con discapacidad, a quie-
planean y llevan a efecto, en coordinación con nes se les ha dado el seguimiento y los apoyos
la administración, estrategias en apoyo para la requeridos para facilitar su trayectoria escolar.

U
Tabla 2.5 Estudiantes con Discapacidad en DAEA
Año de
Licenciatura Tipo de discapacidad Estatus actual
Ingreso
2005 Comunicación Neuromotriz Titulado
2007 Ciencias de la Educación Neuromotriz Titulado
2010 TSU en Música Ciego Egresado
Comunicación Retraso en el desarrollo Egresado

2011 Idiomas Ciego Regular-Inscrito-Becado
Ciencias de la Educación Neuromotriz Regular-Inscrito-Becado
Comunicación Ciego Regular-Inscrito-Becado
Comunicación Débil Visual Regular-Inscrito-Becado

2013 Comunicación Neuromotriz Irregular-Inscrito
Desarrollo Cultural Retraso en el desarrollo Regular-Inscrito
Ciencias de la Educación Débil Visual Regular-Inscrito-Becado
Idiomas Neuromotriz Regular-Inscrito

2014 Idiomas Ciego Regular-Inscrito-Becado
2015 Comunicación Débil Visual Regular-Inscrito
Idiomas Auditiva Regular-Inscrito

Fuente: Informes de Actividades DAEA, 2007-2015.

U
Otra actividad para incentivar a los estudian- por la orientación y difusión proporcionadas a
tes son los apoyos obtenidos mediante las becas los mismos, hecho que se puede observar en el
PROBENAES y PAEEL con resultados significa- historial que se tiene sobre el apoyo otorgado a lo
tivos para los alumnos de la División, logrados largo de los periodos correspondientes.

U
En cuanto al desarrollo emocional y físico de los cesario ampliar la cobertura de atención individual
estudiantes, a partir de septiembre de 2013 inició y colectiva de los estudiantes.
el funcionamiento del Consultorio Psicopedagógi-

A partir del 2010 y con recursos del PIFI, el Con-
co que ofrece sus servicios en apoyo a los procesos
sultorio Médico de Emergencias en apoyo a la sa-
cognitivos y socioafectivos para un mejor desem-
lud fue equipado con los implementos necesarios
peño académico de los estudiantes. En el periodo
para proporcionar una mejor atención médica, la
septiembre 2014 - agosto 2015, recibieron atención cual se ha observa en la evolución de las consultas
psicopedagógica 100 estudiantes en 224 sesiones. proporcionadas. Actualmente, se brinda atención
Del total de las atenciones, 54 son mujeres y 46 son en turno matutino y vespertino, con la presencia
hombres. De ellos, 25 estudian la Licenciatura en de dos pasantes de la carrera de Médico Cirujano.
Ciencias de la Educación, 44 la Licenciatura en Co- Sin embargo, es necesario desarrollar más activi-
municación y 31 corresponden a la Licenciatura en dades orientadas a la prevención para así dismi-
Idiomas. Ante esta demanda estudiantil resulta ne- nuir las consultas médicas de emergencia.

U
En cuanto a la titulación se reconoce como primera

2.1.3 Personal Docente
opción la presentación de tesis (169) y como segunda
el diplomado (111), la tercera es el Examen General El personal docente lo integran 257 profesores de
de Conocimientos del CENEVAL (90). El aumento los cuales 112 son PTC, lo que representa el 43%.
del éxito de este último ofrece la posibilidad de in- Del total de la planta docente, el 54% tienen el gra-
gresar los programas a un padrón de excelencia, por
do de maestro y el 14% de doctor. El incremento
lo que es importante aumentar el número de egresa-
en habilitación de los profesores con estudios de
dos que se titulen por esta modalidad.
posgrado representa una fortaleza para la Divi-
Para coadyuvar al desarrollo integral del estu- sión.

diante y a fin de asegurar su permanencia y tra-
En los últimos años aumentó la cantidad de pro-
yectoria escolar, se identifica como otra oportu-
fesores con estudios de maestría y doctorado, sin
nidad el establecimiento de cursos de nivelación
y remediales que brinden atención particular a embargo, es necesario enfatizar en la correspon-
los grupos de estudiantes en situación de riesgo y dencia de su formación disciplinar de estudios
se contribuya a mejorar el rendimiento escolar y de pregrado y posgrado para que impacten en su
el equilibrio emocional de los mismos. área de desempeño.

U
De los PTC que participan en los programas, 56 que están adscritos a la dependencia y se encuen-
cuentan con el Perfil Deseable PRODEP, lo cual tran distribuidos en tres programas.
representa el 50%, con respecto al total de 112
Tabla 2.6 Concentrado de la Planta Académica por Categoría

y Grado Académico
Categoría Bachillerato TSU Licenciatura Maestría Doctorado Total
PTC 0 0 16 67 29 112
MT 0 0 2 11 3 16
ASIGNATURA 1 1 61 61 5 129
Total 1 1 79 139 37 257

Fuente: Cuarto Informe de Actividades DAEA 2014-2015

U
De estos PTC, 21 son doctores y 35 son maes-
tros, con actividades de docencia, investigación,
extensión de la cultura y vinculación, así como
gestión académica.
Para fortalecer la práctica docente, una de las ac-
ciones que la División realizó fue la actualización
disciplinar y pedagógica. Los profesores asistieron
a cursos de temas como diversidad sexual, inclu-
sión educativa, patrimonio cultural, dimensión
ambiental de los programas educativos, tanatolo-
gía, metodología de la investigación, nuevas tec-
nologías, evaluación, por mencionar algunos. Esta
formación impacta en el diseño de innovaciones
educativas tales como diversificación de los espa-
cios de aprendizaje, inclusión educativa, respeto a
la diversidad y vivir en plenitud.

U
Tabla 2.7 Formación de Profesores
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Año
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Núm. de cursos 22 9 11 20 6 10 9 9
Núm. de
profesores 305 135 150 255 117 147 140 174
Fuente: Informes de Actividades DAEA, 2007-2015.
A partir de la reestructuración de tres de los pro- wares. Por su parte, la Licenciatura en Idiomas
gramas educativos es necesaria la actualización del amerita mejorar el perfil de los docentes en los
profesorado en procesos e instrumentos de ense- campos de lingüística, traducción e interpreta-
ñanza - aprendizaje desde diseño curricular y uso ción, así como la certificación docente en mate-
de medios hasta seguimiento y evaluación de los ria de enseñanza y uso de las lenguas extranjeras.
aprendizajes de los alumnos.

En el caso de la Licenciatura en Comunicación, es
La formación docente en desarrollo humanístico es necesario incentivar temas como la producción tele-
otra área de oportunidad para integrar estudiantes visiva y radiofónica, el uso de tecnologías para el di-
al mundo laboral con una visión incluyente. La ne- seño gráfico, fotografía, el manejo de software para la
cesidad de abordar la docencia y plantear un nuevo investigación, el campo de comunicación emergente
enfoque de los aprendizajes disciplinares bajo una y la certificación de una lengua extranjera.
perspectiva holística, ética y favorecedora del cre-

Es importante destacar que la Universidad pon-
cimiento personal del docente, se traducirá en una
drá en marcha en el año 2016 la operación y
mejor atención integral del estudiante.
transmisión de TVUJAT, por lo que es importan-
Asimismo, para fortalecer las competencias de te considerar que la producción de programas de
la planta docente del programa de Ciencias de la televisión de calidad exige la participación de un
Educación, es necesario promover cursos rela- amplio equipo humano capacitado en la elabora-
cionados en el manejo de las nuevas tecnologías, ción de mensajes audiovisuales.
creación de ambientes virtuales y uso de soft-

U
Con respecto a la Licenciatura en Gestión y Pro- lecer su planta académica con docentes también
moción de la Cultura, es necesario conformar su de tiempo completo que posean estudios míni-
planta académica con un perfil acorde y profeso- mos de licenciatura en formación musical.
res de tiempo completo. El TSUM requiere forta-

U
2.1.4 Cooperación Académica

Nacional e Internacional
El Programa Institucional de Movilidad Estu-
diantil se implementó con el propósito de for-
talecer la calidad académica y la competitividad
internacional de alumnos de las IES nacionales,
al promover la diversidad y fortalecer el entendi-
miento intercultural que permite la solidaridad
entre los pueblos y la construcción de un clima
de acercamiento mutuo. En la División, el inte-
rés de los estudiantes se ha incrementado paula-
tinamente, con una mayor participación por par-
te de los alumnos de la Licenciatura en Idiomas.
Tabla 2.8 Participación de estudiantes en el Programa Institucional

de Movilidad
Licenciatura/
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Total
Periodo
Idiomas 5 16 16 33 35 53 33 45 38 274
Comunicación 1 17 12 8 15 17 20 12 5 107
Ciencias de la
3 3 1 6 11 10 7 17 22 80
Educación
Desarrollo
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
Cultural
Total 9 36 29 47 61 80 60 74 66 462
Posgrado 2016.

U
Los estudiantes de Idiomas son quienes en su El comportamiento de participación en movilidad
mayoría han realizado estancias de movilidad en nacional e internacional en los últimos tres años
Instituciones de Educación Superior de recono- para los estudiantes de Idiomas y Ciencias de la
cido prestigio tanto nacional como internacio- Educación se ha incrementado, a diferencia de los
nal, seguidos de Comunicación, Ciencias de la estudiantes de Comunicación los cuales han dismi-
Educación y por último de Desarrollo Cultural. nuido su participación.
Tabla 2.9 Comportamiento por Programa Educativo en Movilidad

Nacional e Internacional
Ciencias de la Desarrollo
PE Idiomas Comunicación
Educación cultural
Año/
N I N I N I N I
Modalidad
2007 0 5 1 0 3 0 0 0
2008 5 11 3 0 1 16 0 0
2009 5 11 1 0 8 4 0 0
2010 15 18 4 2 5 3 0 0
2011 1 34 6 5 11 4 0 0
2012 9 44 8 2 5 12 0 0
2013 7 26 4 3 17 3 0 0
2014 12 33 13 4 5 7 0 0
2015 12 26 13 9 4 1 1 0
Subtotales 66 208 53 25 59 50 1 0
Total 462
Fuente: Elaboración propia, basada en informes de actividades de la DAEA 2011-2015. Coordinación de Investigación y
Posgrado 2016.
Otro programa relacionado con el intercambio y de valorar la calidad de otras instituciones y de la
la cooperación es el de Verano de la Investigación propia, así como sus habilidades de convivencia y
Científica. Desde el año de 1990 este programa aprendizaje. Los estudiantes que participan en tal
define y fomenta el interés de los estudian- programa gozan de becas otorgadas por la Aca-
tes por la investigación científica, su capacidad demia Mexicana de Ciencias (AMC), el Consejo

U
de Ciencia y Tecnología del Estado de
Tabasco y la propia UJAT.
Una fortaleza de la División respecto a este
programa es el incremento de la participa-
ción progresiva de los estudiantes. En el 2007
sólo se contó con ocho estudiantes, cifra que
aumentó en el 2015 al número de 124.
Tabla 2.10 Comportamiento por Programa Educativo en Verano

de la Investigación Científica
Licenciatura/
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Total
Periodo
Idiomas 0 1 15 9 25 32 47 40 33 202
Comunicación 0 4 3 14 0 6 25 45 47 145
Ciencias de la
8 11 10 23 30 23 37 40 44 225
Educación
Total 8 16 28 46 55 61 136 125 124 572
Fuente: Cuarto Informe de Actividades DAEA, 2014-2015.
A fin de impulsar estos programas de coopera- reincorporación a la División. Asimismo, existe
ción divisional se requiere fortalecer la prepa- la recomendación de los organismos acreditado-
ración de los estudiantes para la internacionali- res para evaluar el impacto de este programa en
zación a partir del aprendizaje de otros idiomas la formación integral del estudiante.
además del inglés, de forma que puedan realizar Por otra parte, la participación de los profesores
movilidad en otras IES de habla no hispana. Es en eventos y estancias académicas a través de
necesario continuar con las campañas de difu- recursos obtenidos del PROFOCIE en el 2015
sión, dar seguimiento al desempeño del estu- impulsó significativamente la divulgación del
diante durante su estancia, así como vigilar su conocimiento en eventos académicos de carác-

U
ter nacional e internacional, así como la parti-
cipación en la movilidad de los profesores, pero
aún es necesario incrementar la participación de
PTC y los que pertenecen a los cuerpos acadé-
micos mediante estrategias de difusión de con-
vocatorias de congresos, cursos de redacción de
textos científicos, publicación de proyectos de
investigación, orientación para acceder a los re-
cursos y la vinculación con otras IES nacionales
e internacionales.

U
2.2 Investigación inserción en los sectores productivo y social.
La investigación constituye una de las funcio- Durante el 2015 se registraron un total de 59 pu-
nes sustantivas de la División en áreas relacio- blicaciones entre capítulos de libros, artículos
nadas con las Ciencias Sociales y Humanidades. arbitrados e indizados, así como artículos de di-
El quehacer de la investigación en los profesores fusión con reconocido prestigio y reconocimien-
es la base para el desarrollo de los Cuerpos Aca- to, los cuales se presentaron de manera impresa
démicos que a partir del cultivo de las líneas de y electrónica con la autoría de 54 docentes y 7
generación y aplicación del conocimiento, rea- egresados, lo que representa una fortaleza para
lización de proyectos estratégicos, fomento a la los profesores que pertenecen a los cuerpos aca-
productividad académica, realización de estan- démicos permitiéndoles avanzar en sus grados
cias académicas y de investigación, conforma- de desarrollo, además de representar un impacto
ción de redes de colaboración, así como la difu- en las líneas de generación y aplicación del cono-
sión del conocimiento permiten a la División la cimiento que cultivan.

U
2.2.1 Generación, Aplicación

de Investigadores (SNI) lo que representa el 24%
y Difusión del Conocimiento
del total de profesores con el grado académico
De los 29 PTC con grado de doctor sólo 5 cuen- preferente. Actualmente, 2 profesores participan
tan con el reconocimiento del Sistema Nacional en el Programa Institucional para Ingreso al SNI,
Tabla 2.11 Profesores investigadores de la DAEA en el Sistema Nacional

de Investigadores 2015
N° Nombre Grado Nivel (CONACyT)
1 Julita Elemí Hernández Sánchez Doctorado Nivel 1
2 Manuel Jesús Izquierdo Sandoval Doctorado Nivel 1
3 Pablo Marín Olán Doctorado Candidato
4 Verónica García Martínez Doctorado Nivel 1
5 Silvia Patricia Aquino Zúñiga Doctorado Nivel 1
6 Guadalupe Palmeros y Ávila Doctorado Candidato
7 Ariel Gutiérrez Valencia Doctorado Nivel I

Posgrado 2016.
que tiene como objetivo generar las condiciones 39 PTC entre responsables y colaboradores, lo
académicas, institucionales y divisionales para que representa el 34% de los PTC de la División;
lograr en menor tiempo su ingreso al sistema. los 8 proyectos restantes se realizan con financia-
La División cuenta con un registro de 28 proyec- miento externo y participan 22 PTC entre res-
tos de investigación, de los cuales 20 son finan- ponsables y colaboradores, lo que representa el
ciados por la institución, en los que participan 20% de los PTC.

U
Entre los temas de investigación realizados en la se identifica un área de oportunidad para la forma-
División se encuentran estudios relacionados con ción de recursos humanos para la investigación en
el impacto del servicio social y tutorías, las com- temas prioritarios relacionados con la educación
petencias digitales, investigativas, rescate de las y humanidades, cultura, comunicación pública de
expresiones culturales, inclusión educativa, repre- la ciencia, la tecnología y la innovación, educación
sentaciones sociales sobre la ciudadanía y prácticas musical, interpretación musical, musicología y cog-
ciudadanas en los jóvenes, entre otros. Por lo que nición musical, música folclórica y popular.
Para fortalecer la participación de los PTC en es- con diferentes financiamientos representa una
tas actividades se requiere del establecimiento de oportunidad para dar respuesta a las necesidades
convenios específicos, redes de colaboración aca- del sector social y productivo a partir de la gene-
démica y de investigación, desarrollo de proyectos ración de conocimiento en temáticas relaciona-
interinstitucionales, participación en convoca- das con la comunicación pública de la ciencia,
torias CONACYT, entre otras acciones para que economía del conocimiento, sociedad y econo-
existan las condiciones académicas y laborales. mía digital, humanidades y prevención de ries-
gos naturales.
El desarrollo de proyectos de investigación e
innovación tecnológica en las áreas de conoci- La habilitación de los profesores de tiempo com-
miento de las Ciencias Sociales y Humanidades pleto en programas de doctorado, aumenta la

U
probabilidad de ingreso a los diferentes sistemas evaluados por el PRODEP quien emitió las obser-
de reconocimiento a la investigación como el vaciones para mejorar el trabajo colegiado y lograr
SNI, perfil PRODEP, SEI, AMC. los grados de desarrollo. Entre esas observacio-
nes se encuentran: mayor producción académica
principalmente en libros, asesoría en trabajos de
2.2.2 Cuerpos Académicos y tesis, participación en congresos, seminarios, en-

Grupos de Investigación tre otras actividades.
La División cuenta con 4 cuerpos académicos, 3
en consolidación y 1 en formación, que fueron

U
En estos 4 cuerpos académicos participan 14 PTC

2.3 Difusión de la Cultura y
adscritos a la División, quienes 5 cuentan con el
Extensión
reconocimiento del SNI, 9 son perfil deseable y
desarrollan proyectos de investigación con finan- La División, en el rubro de Difusión Cultural,
ciamiento del CONACYT, PIFI y PRODEP, ade- realiza un promedio de 21 eventos culturales al
más organizan anualmente eventos académicos año con una participación de más de 4 mil per-
institucionales congruentes con sus LGAC. sonas, entre alumnos, profesores y público en
general. Dichos eventos son organizados por la

Las líneas de generación y aplicación del conoci-
propia División, dentro de los cuales se distin-
miento que cultivan son: procesos y actores que
guen el concurso de Catrinas, Altares y Calave-
intervienen en el cambio social y el desarrollo
ras y los foros culturales en los que se reconoce
sustentable; políticas educativas, evaluación y
la labor científica y humanística de diversos per-
género; estudios y análisis sobre las institucio-
sonajes de la División, como la Cátedra Rosario
nes; los procesos y actores en la educación y la
María Gutiérrez Eskildsen.
cultura; y por último, investigación e innovación
en contextos educativos formales e informales.
Se espera que con la conformación de grupos de
investigación se puedan aumentar las LGAC.
Los cuerpos académicos son una fortaleza para la
generación del conocimiento y se identifica la opor-
tunidad de continuar con su fortalecimiento para lo-
grar el grado de Consolidación de al menos alguno
de ellos. Es necesario incentivar la inclusión de más
PTC principalmente de las Licenciaturas en Idiomas,
Comunicación, Gestión y Promoción de la Cultura
para que puedan conformar grupos de investigación
en aras de crear nuevos cuerpos académicos.

U
Asimismo, se contribuye en la realización de las muestras pedagógicas, foros académicos, ac-
eventos institucionales de la Universidad Juá- tividades de convivencia entre la comunidad y
rez Autónoma de Tabasco mediante una serie fomento a la cultura ambiental.
de estrategias que fomentan la participación del

Para incrementar la participación de la comunidad
alumnado, como es el caso del tradicional Gayo
en este rubro se requiere el establecimiento de una
Universitario, el Día del Niño y la Semana de
agenda cultural para la difusión oportuna de los
Juárez, en la cual los alumnos de la División han
eventos, el acercamiento al público potencial, ca-
ganado concursos de oratoria.
lendarización de proyectos culturales, entre otros.
La actividad de promoción de la cultura se nutre

La División edita la revista de difusión Cinzontle,
además con los proyectos culturales que surgen
con 18 números publicados a la fecha. Cuenta con
de las aulas, mediante las iniciativas de profeso-
los registros de Reserva de Derechos de Uso Exclu-
res y alumnos, en coordinación con el área de
sivo y del ISSN. En esta revista se muestra el trabajo
Difusión Cultural de la División. Entre ellos des-
académico de profesores y alumnos de pregrado
tacan los aniversarios de las diversas academias,

U
y posgrado como parte del quehacer académico e
investigativo. Además de la colaboración de pres-
tigiados investigadores, críticos y analistas a nivel
nacional y los portafolios de reconocidos artistas
locales y nacionales. Por lo que es necesario incen-
tivar a que más profesores y alumnos de la DAEA
participen en la publicación de artículos.
En esta administración surge la oportunidad de
poder operar en el diseño de proyectos cultura-
les los cuales fomenten la creación de un público,
capaz de experimentar y apreciar las diversas ma-
nifestaciones artísticas. De esta forma la cultura
habrá de consolidarse como un elemento funda-
mental para el desarrollo académico, basado en
los valores institucionales, universales y cívicos,
el respeto a los derechos de autor, el cuidado del
medio ambiente y la consolidación de la identi-
dad universitaria. Se ha de priorizar el fomento a
la lectura, la apreciación del arte, la conservación
de la identidad institucional y la preservación del
patrimonio inmaterial de Tabasco y México.
El uso de la tecnología por medio de la Radio
UJAT, TV UJAT y la Gaceta Juchimán representa
un área de oportunidad para mantener informa-
dos a la comunidad sobre los logros y proyectos
plasmados en medios audiovisuales.

U
2.4 Vinculación 2.4.1 Gestión, Desarrollo

y Seguimiento de Proyectos
La vinculación significa una oportunidad de man-
de Vinculación
tener relaciones con los diferentes sectores de la
sociedad a través de la difusión de las funciones La División cuenta con una planta académica de
sustantivas como la docencia, investigación y ex- experiencia en investigación, planeación, diseño
tensión, el servicio social y la práctica profesional. curricular, manejo de medios, dominio de idio-
La vinculación es una oportunidad para signar mas y relación directa con los sectores producti-
convenios específicos en apoyo a la educación vos. Lo anterior ha permitido que hasta el 2015 la
continua, ofertar los posgrados que se encuentran División estableciera un acuerdo de cooperación
registrados en el PNPC, ofrecer servicios a la so- educativa y cultural a nivel internacional con la
ciedad en general tales como diplomados, cursos, República Italiana, un convenio específico con la
y asesorías que permitan de igual forma la genera- Universidad del Mayab y 3 contratos para la ca-
ción de recursos propios para la División. pacitación de personal del Colegio de Bachilleres
de Tabasco (COBATAB), Subsistema de Telese-
cundaria y Dirección de Apoyo a la Educación
Básica (DAEB) de la Secretaria de Educación, el
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Tabasco (CECYTE) y la Secretaría
de Desarrollo Económico y Turismo.
La vinculación, en su sentido más amplio, per-
mite alinear los objetivos y visión de la UJAT-
DAEA, al distinguirla como institución inte-
resada en la participación para la solución de
problemas de los sectores sociales y productivos
de la región. Por ello, se identifica como una
oportunidad la organización de foros con los

U
sectores productivo y social para identificar creatividad; desarrollo de modelo de negocios
sus necesidades de formación continua. y emprendimiento social y cultural, obteniendo
un grado satisfactorio de participación, por lo

Entre los cursos y talleres de formación con-
que se requiere continuar con la realización de
tinua durante el 2015 se impartieron los si-
cursos y su difusión para que un mayor número
guientes temas: Desarrollo de habilidades en
de egresados y público en general participen.
cabinas de producción de radio y de edición
de video; introducción al uso de la tecno- Al contar con el 54% de la planta docente con
logía en el CIT; locución y conducción del grado de maestro y el 14% de doctor, se identifica
circuito cerrado de radio; Workshop; Lego; como un área de oportunidad para la División
Serius play; técnica para el desarrollo de la crear un centro de innovación curricular para

U
establecer una oferta pertinente de programas a los docentes mediante el Sistema Nacional de
de formación, actualización y capacitación que Competencias promovido a través de los Están-
permita satisfacer las necesidades de los sectores dares de CONOCER de la Secretaría de Educa-
demandantes y el fortalecimiento de la vincu- ción Pública, el cual consiste en cursos de for-
lación en materia de servicios académicos intra mación de capital humano de manera presencial
y extramuros. Se busca con esto el incremento alineados con los requerimientos que demanda
del número de diplomados, talleres y cursos de el sector productivo, social y educativo del país
capacitación dirigidos a la comunidad universi- para que la DAEA funja como un organismo
taria, instituciones públicas, sector empresarial y certificador de competencias de las personas con
otros organismos gubernamentales que favorez- base en Estándares de Competencia así como
can e impulsen el crecimiento cultural y científi- para acreditar, previa autorización del CONO-
co de los ciudadanos. CER, Centros de Evaluación y/o Evaluadores
Independientes en uno o varios Estándares de

Para fortalecer este centro se necesita certificar

U
Competencia en un periodo determinado.
A través de la vinculación de la División se espera
mantener una relación estrecha con la sociedad y
los sectores productivos para que juntos coadyu-
ven al beneficio de la comunidad estudiantil y el
desarrollo social y productivo de la región.
2.4.2 Servicio Social

y Práctica Profesional
La inclusión del Servicio Social y las Prácticas
Profesionales en la currícula de los Programas
Educativos de Licenciatura, así como el estable-
cimiento de una normatividad que las regula y

divisionales, así como la gestión de nuevos con-
un sistema en línea que permite su registro y
venios para ampliar el padrón de instituciones
control, son innovaciones significativas.
en las cuales los estudiantes puedan desarrollar
esta actividad académica.

En el último ciclo escolar se registraron 7 pro-
gramas para realizar el servicio social en las Es posible ampliar los alcances del programa
modalidades intramuros, extramuros y comu- de servicio social a través de nuevos espacios
nitario, con la participación de 86 estudiantes. que se requieren focalizar en los diferentes
Para la práctica profesional, la división cuenta sectores. Además, se busca atender a los gru-
con 101 programas registrados, en donde par- pos vulnerables mediante programas específi-
ticipan 461 estudiantes. Para el seguimiento y cos que ofrezcan alternativas de inclusión para
evaluación de estos programas se identifica la mejorar sus condiciones de vida.
necesidad de establecer comisiones académicas

U
Tabla 2.12 Servicio Social y Prácticas Profesionales. Valor Crediticio
Servicio Social Prácticas Profesionales

Programa Educativo
480 horas 320 horas
Licenciatura en Ciencias de la Educación 10 créditos 8 créditos
Licenciatura en Idiomas Obligatoria, sin valor
10 créditos
crediticio
Licenciatura en Comunicación Obligatoria, sin valor
10 créditos
crediticio
Licenciatura en Desarrollo Cultural (Modalidad
abierta. En liquidación) 12 créditos No contempla
Licenciatura en Gestión y Promoción de la

Cultura 10 créditos 8 créditos
TSU en Música. 2009 12 créditos No contempla

TSU en Música restructurado en 2013 12 créditos No contempla
TSU en Enseñanza del Inglés (En liquidación) 12 créditos 30 créditos
Fuente: Planes de Estudios 2010.
2.5 Gestión manentes y cotidianos de mejora continua que
y Transparencia benefician a estudiantes, profesores y personal
administrativo.
La pertinencia y eficacia en los servicios de las
áreas administrativas de la División Académica La funcionalidad de las áreas administrativas
conjunta una serie de factores y elementos que dentro de la División se determina sobre la base
puestos al ejercicio de las funciones sustantivas de la productividad y el desarrollo de capacidades
y adjetiva de la misma permiten el desarrollo de de planeación, organización y gestión de quienes
estrategias y el logro de los objetivos planteados coordinan y orientan las funciones académicas y
en el PDI 2012-2016, mecanismos que a su vez administrativas a fin de mejorar las condiciones
se orientan al establecimiento de procesos per- y ofrecer servicios de calidad.

U
La infraestructura de la DAEA se integra por 6 PROMEP), desarrollo de proyectos de investiga-
edificios: A, B, C, D, F, H que atienden los progra- ción y procesos de divulgación del conocimien-
mas educativos de pregrado y posgrado. Dentro to, áreas de apoyo académico determinadas por
de los mismos se encuentran un auditorio, una las necesidades crecientes de atención a la comu-
sala de usos múltiples, una sala de vinculación, nidad universitaria.
una sala de educación a distancia, un consulto-

Como parte de la oferta de servicios de la Di-
rio psicopedagógico y médico, un centro de in-
visión, resulta necesario gestionar los recursos
novación tecnológica, un laboratorio de diseño
para la creación de un centro relacionado con
gráfico, una sala de maestros, espacios dedicados
la asesoría en el diseño curricular, la formación
a las comisiones divisionales y cubículos para
continua, la producción audiovisual, la adquisi-
profesores investigadores. Dentro de la DAEA
ción de otras lenguas y el desarrollo musical, con
se ubica la biblioteca Belisario Colorado Jr. que
impacto en la formación profesional del estu-
pertenece a la Dirección General de Bibliotecas.
diante, en respuesta a demandas sociales y para
la generación de recursos propios.

De todos estos espacios, únicamente el edificio H
y el F (posgrado) cuentan con puntos de acceso de La cultura de la transparencia y rendición de

Internet inalámbrico. Las áreas administrativas, cuentas son elementos que caracterizan el que-
cubículos y aulas dedicadas a los programas trans- hacer universitario y divisional, debido a que
versales tienen este recurso a través de cableado. existe el compromiso de informar a la sociedad
en general de las acciones que se realizan, ade-

En virtud de las exigencias actuales de calidad
más de promover los valores como la ética, ho-
en los procesos educativos, se estableció el desa-
nestidad y responsabilidad que son importantes
rrollo de programas institucionales para la aten-
para fortalecer la calidad de los servicios.
ción del estudiante, creciente matrícula, nuevos
programas educativos, vínculos de colaboración, El informe anual de los ingresos y egresos obte-
procesos de evaluación, acreditación y certifica- nidos por diversas fuentes de financiamiento con
ción, movilidad estudiantil y docente, incorpo- los que dispone la División Académica se cons-
ración de docentes a gremios académicos (SNI, tituye en una de las actividades más importantes

U
de la transparencia es el manejo de los recursos y Se reconoce la necesidad de capacitación del perso-
la rendición de cuentas, debido a que a través de nal administrativo, el fomento de una cultura sus-
éste se informa a la comunidad universitaria del tentable para el buen uso de los recursos, el cono-
ejercicio y destino de los mismos. cimiento del grado de satisfacción de los usuarios.
Otra oportunidad importante es brindar espacios

Las fuentes de financiamiento con que cuenta la
adecuados tanto para el desarrollo de las activida-
División corresponden al subsidio federal y estatal,
des cotidianas, académicas y de esparcimiento tales
a los recursos propios, a los recursos universitarios,
como: comedores y un domo que permita proteger
PRODEP (Programa para el Desarrollo Profesional
de las distintas condiciones climáticas la plaza cívica,
Docente), a los recursos extraordinarios, al PIFI
para usarla en la promoción de diversas actividades.
(Programa Integral de Fortalecimiento Institu-
cional) y del PROFOCIE (Programa de Fortaleci- Es una demanda importante la ampliación de la
miento de la Calidad en Instituciones Educativas), cobertura de la red interna a través de la gestión de
lo que ha permitido dar respuestas a las necesidades infraestructura, equipamiento moderno y número
de la infraestructura física y tecnológica, así como de puntos de acceso o nodos para atender con in-
su mantenimiento preventivo y correctivo. novación y calidad a los programas educativos.

U
FILOSOFÍA de la DIVISIÓN
ACADÉMICA de EDUCACIÓN
y ARTES

U
La filosofía de la División Académica de Educación y Artes descansa en su misión, su visión y los valo-
res que se alinean a los establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016, pero se subrayan
un conjunto de principios y actitudes en armonía con las disciplinas que se imparten.
MISIÓN VISIÓN2020
La misión de la DAEA es formar profesionales ca- La DAEA es una entidad innovadora, recono-
cida por proveer a la sociedad de profesionales

paces de crear y transferir conocimientos discipli-
competentes en las áreas de Educación y Artes,
nares, tecnológicos y éticos en áreas relacionadas
así como por establecer una interacción diná-
con la educación, comunicación, idiomas, desa-
mica con los sectores productivo y social me-
rrollo cultural y musical, que coadyuven al desa-
diante la transferencia de conocimientos acadé-
rrollo de los sectores productivos y sociales para micos y culturales generados por la comunidad
generar el bien común en el Estado de Tabasco. divisional.
VALORES
En armonía con los valores institucionales, la DAEA se enfocará a reafirmar aquellos que representan
la responsabilidad social, la internacionalización, el emprendimiento, la inclusión social y educativa,
la orientación al logro, la democracia, la justicia y la reflexión crítica. Además, se establecen para su
defensa los siguientes principios y actitudes:
Visión emprendedora de planes para la gestión Orientación al cuidado ambiental y a la protec-

de recursos. ción civil.
Actitud para la defensa y promoción de la cultu- Receptividad para el intercambio en los ámbitos
ra y el arte. nacional e internacional.
Inclusión educativa de los grupos vulnerables. Aprendizaje de un segundo idioma.
Actitud de servicio y orientación hacia el logro. Trabajo en equipo.

U
PLAN de
TRABAJO

U
da de los 76 trabajos que se recibieron en el foro
consultivo, permiten la elaboración de la pro-
puesta que aquí se presenta.
En la presentación del documento se retoman las
E
líneas de desarrollo que se desprenden de cada una
l Plan de Desarrollo de la División Aca-
de las funciones para el establecimiento de los ob-
démica de Educación y Artes (PDD)
jetivos divisionales. A su vez en cada objetivo se
2015 -2019 se enmarca en las funciones
proponen estrategias orientadas a su consecución.
conferidas en la Ley Orgánica a la Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco, las cuales también
se enuncian en el Plan de Desarrollo Institucional

4.1 Docencia
2012-2016, que son las siguientes: Docencia, In-
vestigación, Difusión Cultural y Extensión y Vin- La función sustantiva de la Docencia reviste espe-
culación; así como una adjetiva, que es la Gestión. cial importancia porque en ella descansa el que-
hacer universitario. Esta función no sólo implica a

El PDD 2015-2019 fue resultado de una convoca-
los docentes propiamente, sino también a los estu-
toria expresa a través del foro consultivo para reci-
diantes y al modelo educativo. Comprende dos lí-
bir propuestas a partir de necesidades de la comu-
neas de desarrollo que apuntan a la preservación y
nidad universitaria y de los sectores externos en
mejoramiento de la calidad en los programas edu-
aras de construir un documento que permitiera
cativos y al propósito de internacionalización de
establecer las bases para orientar la vida académi-
dichos programas. Para cada una de estas líneas se
ca de la DAEA. Se tomaron como parámetros las
han diseñado cuatro objetivos con sus estrategias.
funciones sustantivas y las líneas de desarrollo con
Se presenta cada una de ellas y la manera en que se
el propósito de orientar las participaciones.
pretenden enriquecer.
Como ya se mencionó, existe un diagnóstico en
el que se analiza la situación en que se encuentra
la división y que, junto a la información obteni-

U
guren la competitividad de sus egresados de pre-

4.1.1 Cobertura, Calidad y
grado y posgrado.
Oferta Educativa Pertinente
3. Generar las condiciones para la acreditación inter-
Política
nacional de los programas educativos de licenciatura
Se favorecerá la adquisición y fortalecimiento con el apoyo de un comité académico divisional.
de competencias cognitivas, pedagógicas, tecno-

4. Distribuir las cargas académicas de los profe-
lógicas y axiológicas, en docentes y estudiantes
sores acorde a su perfil profesional y trayectoria
para responder a las nuevas exigencias laborales
laboral, para fortalecer la formación disciplinar
en el entorno local, estatal, nacional y mundial.
de los estudiantes.
Objetivo 1. Elevar la calidad de los programas

5. Impulsar los programas educativos en la parti-
educativos de pregrado y posgrado de acuerdo a
cipación del Padrón de Programas de Alto Ren-
los estándares nacionales e internacionales para
dimiento (IDAP-EGEL).
que contribuyan a la formación de profesionales
capaces de aprender por sí mismos y enfrentar 6. Implementar programas de asesoría y acompa-
los nuevos retos que demanda el desarrollo del ñamiento para la obtención y el refrendo del Perfil
estado y la región. Deseable de los PTC que otorga el PRODEP.
Estrategias 7. Difundir en los diferentes medios de comuni-
cación internos e internos los programas de pos-

1. Atender las recomendaciones hechas por los
grado a fin de incrementar la demanda.
organismos evaluadores o acreditadores nacio-
nales a los programas educativos de pregrado y 8. Fortalecer el núcleo básico así como las líneas
posgrado de la División Académica mediante de investigación de los programas de posgrado de
comités divisionales. acuerdo a los criterios establecido por el PNPC.
2. Reestructurar y/o reformular los Planes y Pro- 9. Gestionar fuentes alternativas de financia-
gramas de Estudio de la División, considerando miento para el sostenimiento del programa y ge-
los nuevos modelos flexibles e integrales que ase- nerar programas de apoyo a los estudiantes.

U
Objetivo 2. Elevar el índice de desempeño concluir los estudios universitarios que impulsan
académico de los estudiantes para coadyuvar a el gobierno federal, estatal y municipal.

la formación de profesionales en las áreas de co-
6. Impulsar la titulación en las modalidades esta-
municación, idiomas, educación, gestión de la
blecidas en la normatividad universitaria mediante
cultura y música que contribuyan al desarrollo
la difusión y programas de apoyo a los estudiantes.
del estado y la región.
7. Utilizar los resultados del EGEL en el mejo-

Estrategias
ramiento del proceso enseñanza aprendizaje y el
1. Fortalecer las comisiones institucionales de reforzamiento de las áreas de conocimiento con
tutorías, seguimiento de egresados, emprende- los menores puntajes.
dores de los programas institucionales de apoyo
8. Ofrecer a los estudiantes programas de forma-
al estudiante mediante programas de formación
ción tecnológica, axiológica y disciplinar dirigi-
y capacitación.
dos a fomentar el desarrollo humano y de com-
2. Establecer un programa de seguimiento de
petencias laborales.
la trayectoria académica de los estudiantes con
discapacidad para apoyarlos en su permanencia,
egreso y titulación.
Objetivo 3. Fortalecer las competencias tec-
3. Establecer programas de nivelación, de cursos nológicas, pedagógicas, axiológicas y disciplina-
remediales así como de mentorías que coadyu- res de profesores investigadores de la División
ven a la disminución de la reprobación. Académica a fin de orientar el proceso enseñan-
za aprendizaje a contextos reales, así como a las

4. Reforzar los programas de atención psicope-
nuevas demandas laborales y sociales.
dagógica y de salud de los estudiantes y gestionar
la ampliación de los servicios institucionales. Estrategias:
5. Impulsar la participación de los estudiantes en 1. Impulsar programas de actualización en el di-
los diferentes programas de becas de apoyo para seño curricular, en el uso de medios así como en

U
el seguimiento y evaluación de los aprendizajes. rior nacionales e internacionales para favorecer
el incremento de la calidad educativa.

2. Gestionar la formación como tutores que apoyen
la atención y formación integral del estudiante.
3. Apoyar la actualización disciplinar en temas Objetivo 4. Incrementar el intercambio acadé-

relacionados con las asignaturas que se imparten mico y estudiantil en instituciones de educación
acorde a los avances del conocimiento. superior nacional e internacional, para elevar y
consolidar la formación integral del estudiante.

4. Implementar un programa dirigido a la certifica-
ción de la planta docente en competencias relativas a Estrategias:

las áreas disciplinares de los programas educativos.
1. Organizar foros divisionales de intercambios
5. Instaurar el programa de capacitación en el de experiencias sobre la Movilidad Estudiantil
uso intensivo de las TIC que permita su incorpo- y el Verano de la Investigación Científica que
ración al proceso enseñanza-aprendizaje. orienten y motiven a la participación de los es-
tudiantes.
6. Ofrecer programas de desarrollo humano a la
planta académica que incentive el trabajo cola- 2. Ofrecer cursos y talleres extra curriculares del
borativo, el apoyo mutuo y el fomento de los va- idioma inglés, dirigidos a estudiantes pertene-
lores universitarios. cientes a los programas educativos de la División.
3. Impulsar el aprendizaje de un segundo idioma
preferentemente el inglés en la planta docente
4.1.2 Cooperación Académica mediante programas institucionales y naciona-
Nacional e Internacional les.
Política: 4. Incentivar la participación de profesores en
proyectos académicos y de investigación me-

Se promoverá la cooperación de la División Aca-
diante estancias nacionales e internacionales.
démica con las instituciones de educación supe-

U
5. Fomentar eventos académicos interinstitucio- prevención de riesgos naturales, modelos de
nales que propicien el trabajo colaborativo entre aprendizaje de un segundo idioma, aplicaciones
docentes y estudiantes. terapéuticas de la música, identidad cultural, en-
tre otras; que responden a las necesidades de los

6. Promover los programas de intercambio de la
diferentes sectores de la sociedad. Esta función
UJAT para incrementar la participación de profe-
tiene dos líneas de desarrollo, con sus políticas,
sores y estudiantes de IES nacionales y extranjeras.
objetivos y estrategias.
7. Difundir entre profesores y estudiantes los
diferentes programas de apoyo económico que
ofrecen el gobierno federal y estatal para la rea- 4.2.1 Generación, Aplicación

lización de estancias académicas y de investiga- y Difusión del Conocimiento
ción en IES nacionales e internacionales.
Política
Se fomentará la generación, aplicación y difusión
4.2 Investigación del conocimiento en las Ciencias Sociales y Hu-
manidades para coadyuvar al desarrollo econó-

La investigación es una función sustantiva que
mico y social de la región y el estado.
distingue a las Instituciones de Educación Supe-
rior. En virtud de ello, se espera de éstas la gene-
ración de conocimiento con la participación de

Objetivo 5. Incrementar el desarrollo de pro-
docentes y estudiantes para que apliquen, difun-
yectos de investigación en temas prioritarios se-
dan y divulguen los resultados de estos saberes
leccionados de las áreas de Ciencias Sociales y
a la sociedad. Esta dinámica será orientada a la
Humanidades para coadyuvar en la generación
producción de nuevos saberes en temas de Cien-
de conocimiento vinculado a las necesidades lo-
cias Sociales y Humanidades relacionados con la
cales, nacionales y globales.
comunicación pública de la ciencia, economía
del conocimiento, sociedad y economía digital,

U
Estrategias asistentes en proyectos de investigación.
1. Establecer redes de colaboración, acordes a las 7. Gestionar los recursos financieros para apoyar
LGAC de la División Académica, favoreciendo la la publicación periódica y no periódica con índi-
integración de pares divisionales, interdivisiona- ces de alto impacto.
les y procedentes de instituciones estatales, na-
cionales e internacionales.
4.2.2 Cuerpos Académicos y

2. Detectar las necesidades de los sectores pro-
Grupos de Investigación
ductivo y social, afines a los temas prioritarios
de investigación a las disciplinas de la División. Política
3. Diseñar e implementar un programa de forma- Se impulsará la conformación y mejoramiento
ción de investigadores en temas metodológicos, permanente de Cuerpos Académicos y grupos
de divulgación y difusión científica. de investigación conforme a las Líneas de Gene-
ración y Aplicación del Conocimiento habilita-

4. Estimular la cooperación nacional e interna-
das, para aumentar su grado de consolidación.
cional de los investigadores de la División Aca-
démica en proyectos de investigación con finan- Objetivo 6. Elevar el grado de consolidación

ciamiento externo que atiendan las LGAC. de los Cuerpos Académicos de investigación para
asegurar la calidad de la producción científica.

5. Incentivar la investigación educativa para
coadyuvar con respuestas innovadoras a la solu- Estrategias

ción de problemáticas divisionales, instituciona-
1. Fomentar la participación de profesores in-
les y regionales detectadas en este rubro.
vestigadores en grupos de investigación que de-
6. Integrar a los estudiantes en actividades de sarrollen LGAC que impacten en los programas
producción científica a través de la titulación educativos de licenciatura y posgrado en el área
por tesis, servicio social en proyectos de inves- de Ciencias Sociales y Humanidades.
tigación y la participación en clubes científicos o

U
2. Apoyar la participación en eventos académi- dad y ha cobrado una especial relevancia en los
cos de los integrantes de los CA y de los grupos últimos tiempos ya que la cultura representa un
de investigación. elemento importante en el desarrollo integral
del ser humano. La universidad se considera

3. Impulsar el trabajo colaborativo entre los
como la reproductora de la elaboración cultural
miembros de CA y grupos de investigación en la
en el sentido amplio del concepto. La extensión
producción científica y la asesoría de tesis.
representa al conjunto de actividades que sin
4. Incentivar la colaboración de los integrantes ser culturales son parte de la responsabilidad de
de los Cuerpos Académicos nacionales e inter- una institución educativa superior e integran el
nacionales en proyectos de investigación y redes folklor académico. Está conformada por una po-
temáticas, a través de programas de cooperación, lítica relacionada con la promoción y la difusión
intercambio y movilidad. cultural no sólo inter divisional sino inter ins-
titucional, en aras de coadyuvar a la formación

5. Involucrar a los integrantes de los CA y grupo de
integral del estudiante. Tiene dos objetivos con
investigación en el diseño y/o restructuraciones de
sus propias estrategias cada uno.
planes de estudio así como en la gestión académica.
6. Gestionar la participación de los integrantes
de CA y grupos de investigación en proyectos de Política

vinculación con los sectores productivos.
Se promoverán y difundirán la cultura y el de-
porte a través de distintos soportes mediáticos,
para incidir en la formación de público con es-
píritu de participación, inclusión y respeto al
4.3 Difusión de la Cultura entorno y la diversidad cultural, con apego a la
y Extensión consolidación de la identidad universitaria.
La difusión de la cultura es una función que tra-
dicionalmente se le ha adjudicado a la universi-

U
Objetivo 7. Aumentar la oferta y el consumo miento del quehacer cultural de la División.
de expresiones culturales y deportivas en la Divi-

6. Incentivar la participación de la comunidad
sión que permitan el fortalecimiento de la iden-
universitaria en la Revista Cinzontle.
tidad cultural de la comunidad académica y de la
población en general. 7. Promover actividades de creación literaria que
impacten en la participación de la comunidad

Estrategias
universitaria en eventos académicos y culturales.
1. Establecer la agenda cultural de la División
8. Difundir y divulgar los eventos académicos,
Académica en coordinación con administrati-
científicos, culturales y deportivos generados por
vos, profesores y alumnos para la organización
la División.
de eventos culturales, académicos y deportivos
que contribuyan a la formación integral de los 9. Impulsar una cultura ecológica con respon-
estudiantes de la División y a la apropiación cul- sabilidad social mediante la participación de la
tural de la población en general.
comunidad divisional.
2. Promover la participación de grupos culturales

10. Diseñar campañas sobre el uso responsable
de la DAEA en las diversas Divisiones Académi-
de diversos medios físicos y digitales con Dere-
cas y en espacios públicos y privados de la entidad.
chos de Autor.
3. Diseñar proyectos culturales que rescaten y
fortalezcan la identidad regional y nacional.

Objetivo 8. Fortalecer la identidad universita-
4. Diseñar proyectos académicos, científicos y
ria en la comunidad divisional, así como los va-
culturales multidisciplinarios que coadyuven a
lores cívicos para contribuir a la imagen y presti-
la unión de la Comunidad Divisional, como la
gio institucional.
Semana Cultural.
Estrategias
5. Establecer vínculos con organismos culturales
nacionales e internacionales para el fortaleci- 1. Organizar eventos de difusión que promuevan

U
la identidad institucional. globales y centrarse en una agenda de desarro-
llo humano y social (Moja, 2009). La vinculación

2. Fomentar la diversidad cultural basada en el
representa la oportunidad para trabajar en tér-
respeto a la equidad e igualdad de los valores de
minos más apegados a las necesidades de estos
la comunidad de la División.
sectores. Esta función se compone de tres líneas
3. Impulsar la participación de los estudiantes y los de desarrollo encaminadas a la gestión y segui-
docentes en las diversas actividades de identidad miento de los proyectos de servicios, a la forma-
que se promueven en la UJAT y en la División. ción continua como una manera de responder a
las demandas del sector productivo, y al servicio

4. Sensibilizar a la comunidad de la División para
social y prácticas profesionales de los estudian-
incluir a las personas con capacidades diferentes
tes universitarios. Son cuatro objetivos los que se
en los distintos proyectos culturales y deportivos.
consideran en esta función.
5. Promover la imagen local, nacional e internacio-
nal de la División a través de los medios digitales.

4.4.1 Gestión, desarrollo y
6. Participar en los programas de protección civil seguimiento de proyectos de
de la institución y los promovidos por la Divi- vinculación.
sión, como medio de apropiación de los valores
cívicos Académica.
Política
Se promoverá la prestación de servicios de actua-
lización y capacitación de calidad en los sectores

4.4 Vinculación productivos para coadyuvar en el desarrollo eco-
nómico y social de la región.

La vinculación es una función que trasciende en
su importancia, puesto que las universidades es- Objetivo 9. Incrementar la prestación de ser-
tán llamadas a establecer relaciones permanentes vicios de asesoría en diseño curricular, produc-
con su entorno a través de los diferentes sectores ción audiovisual y de traducción, dirigidos a
productivos y sociales para abordar cuestiones otras áreas institucionales, así como a los secto-

U
res sociales y productivos, que consoliden la vin- rías, gestorías, consultorías relacionados con
culación universitaria. las áreas disciplinares de la División Acadé-
mica.
Estrategias
6. Establecer unidades certificadoras relacio-
1. Realizar foros de consulta con los sectores
nadas con las disciplinas de la División.
educativos y empresariales con la finalidad de
conocer las necesidades que tienen en cuanto a
formación y capacitación acorde a las licenciatu-

4.4.2 Formación continua
ras que oferta la División.
Política:
2. Impulsar la creación del Centro de Innovación
Curricular integrado por un equipo de profesores Se propiciarán las condiciones que permitan
expertos en diseño curricular que ofrecerá a la la certificación de los programas de educación
comunidad universitaria y público en general los continua, de docentes y servicios para que
servicios de asesoría, capacitación y consultoría. atiendan con altos niveles de calidad las nece-
sidades de los sectores sociales y productivos.

3. Establecer un Centro de Producción Audio-
visual para ofrecer servicios de producción de
materiales audiovisuales a los sectores públicos y

Objetivo 10. Incrementar los programas
privados del estado, así como a la televisora uni-
de educación continua en temas que fortalez-
versitaria.
can la capacitación y actualización de profe-
4. Ofrecer al sector gubernamental, empresas e sionales de las áreas de educación, comunica-
instituciones educativas el servicio pericial de ción, lenguas y gestión de la cultura.
traductores acreditados en varios idiomas.

Estrategias
5. Impulsar las relaciones de cooperación me-
1. Promover la certificación de los docentes
diante la firma de instrumentos que legalicen la
en la norma CONOCER así como en otras
prestación de servicios de capacitación, aseso-

U
competencias relacionadas con el área de su des- tos pertinentes orientados a la prestación de servi-
empeño. cio social y práctica profesional de los estudiantes
para que coadyuven al beneficio de la sociedad.

2. Diseñar nuevos programas de capacitación y
formación de acuerdo a las necesidades de los Objetivo 11. Extender los programa de servi-
sectores productivo y social. cio social y prácticas profesionales de la División
Académica hacia a los grupos vulnerables en

3. Difundir, mediante un catálogo digital, los ta-
apoyo a las mejora de sus condiciones de bienes-
lleres, cursos, seminarios y diplomados que se
tar y como experiencia formativa del estudiante.
ofrecerán en la división académica para atender
las demandas sociales intramuros y extramuros. Estrategias
4. Establecer relaciones con los sectores producti- 1. Establecer convenios de colaboración con ins-
vos y sociales para conocer los requerimientos de tituciones gubernamentales y ONG vinculados
actualización y formación en temas educativos, de con comunidades y/o grupos marginados para
comunicación y de innovación tecnológica. fungir como unidades receptoras.
5. Contribuir, mediante el Centro de Producción 2. Diseñar programas de servicio social y prác-
Audiovisual, a la formación de especialistas que ticas profesionales dirigidos a la prestación de
apoyen a la televisora universitaria y a diferentes servicios educativos y estrategias de intervención

sectores de la sociedad en la tarea de difundir la orientados a la mejora de las condiciones de de-
ciencia, la cultura y el arte. sarrollo de los grupos vulnerables.
3. Difundir entre los estudiantes los programas
de servicio social y prácticas profesionales dise-

4.4.3 Servicio Social
ñados para la atención a grupos vulnerables.
y Práctica Profesional
4. Promover la participación de profesores inves-
Política
tigadores de la División Académica, así como de
Se ampliará el desarrollo de programas y proyec- otros pares académicos de la institución intere-

U
sados en estos temas. cuentas a la sociedad.
5. Apoyar la participación de estudiantes con Enmarcado en estos preceptos se propone los si-
discapacidad en los programas diseñados para guiente:
grupos vulnerables.
Políticas
6. Gestionar recursos financieros para la realiza-
Se procurará la optimización de los recursos ma-
ción de las actividades incluidas en los progra-
teriales y humanos para garantizar las condiciones
mas de servicio social y prácticas profesionales.
que faciliten la capacitación del personal adminis-
trativo y el establecimiento un clima organizacio-
nal orientado a la satisfacción de las necesidades

4.5 Gestión y Transparencia
de los usuarios y la rendición de cuentas.
Para que las instituciones de educación superior
logren alcanzar la misión y visión, establecidas
en un periodo de tiempo óptimo es necesario Objetivo 12. Asegurar la calidad en la pres-

impulsar ambientes laborales que propicien un tación de servicios de apoyo y administrativos
mayor grado de cooperación y colegialidad aca- con la finalidad de satisfacer las demandas de la
démica entre sus integrantes. Además, deben po- comunidad divisional y de los usuarios externos.
seer estructuras dinámicas que se adapten a las

Estrategias
nuevas exigencias de la prestación de servicios
educativos universitarios de calidad. 1. Establecer y/o actualizar la normatividad rela-
cionada a los procesos y procedimientos de ser-

Tambien se requiere el liderazgo de una adminis-
vicios administrativos de la División Académica.
tración eficaz para la autogeneración de recursos
financieros que aunados a los otorgados por los 2. Diseñar un plan de mantenimiento preven-
gobiernos federales y estatales sean usados racio- tivo y correctivo en aulas, mobiliarios, equipos,
nalmente para alcanzar los indicadores y obje- iluminación y ventilación para ofrecer espacios
tivos establecidos, acción con la cual se rendirá funcionales.

U
3. Gestionar la construcción y/o mantenimiento Estrategias

de infraestructura de la División Académica ante
1. Promover la participación del personal administra-
las instancias institucionales.
tivo de la División en talleres de desarrollo humano.
4. Adecuar los espacios áulicos y académicos con

2. Desarrollar cursos de capacitación orientados
el mobiliario y equipamiento necesario para la
al trabajo en equipo, el compromiso y el desem-
innovación y gestión del conocimiento.
peño personal.
5. Planear y evaluar el uso eficiente de los recur-

3. Gestionar los recursos para la operatividad del
sos materiales y financieros con base en los obje-
programa de protección civil.
tivos e indicadores establecidos.
4. Impulsar la participación del personal admi-

6. Implementar un programa de capacitación di-
nistrativo sindicalizado en los programas de ca-
rigido al personal administrativo que facilite los
pacitación institucional.
procesos de planeación y evaluación.
5. Organizar eventos de convivencia entre la co-

7. Implementar la mejora continua en los servi-
munidad divisional para fortalecer los lazos de
cios administrativos que se ofrecen a la comuni-
colaboración y la identidad universitaria.
dad divisional.
6. Fortalecer los programas de estímulos dirigidos

8. Autogenerar y gestionar los recursos financie-
a docentes, estudiantes y personal administrativos.
ros necesarios para la operación de los servicios
que presta la División Académica.
Objetivo 13. Fortalecer el clima laboral de

la División para incidir en el trabajo colabo-
rativo y en el desarrollo de una nueva cultura
organizacional.

U
SEGUIMIENTO
y EVALUACIÓN

U
a cabo las tareas de seguimiento y evaluación, y
dar cumplimiento al principio de transparencia
y rendición de cuentas (UJAT, 2015: 20).
La División a través de su PDD plantea políticas,
objetivos y líneas estratégicas acordes al Plan de
Desarrollo Institucional 2012-2016 y al Plan de
Desarrollo a Largo Plazo y con ello busca dar
directrices para el desarrollo óptimo de la Divi-
sión. El diseño del Plan Estratégico de Desarro-
E
llo Divisional 2015-2019 se elaboró en colegia-
l proceso de seguimiento y evaluación do, es decir, a través del proceso de planeación
forma parte de la política institucional, participativa donde la comunidad académica,
lo que permite dar certeza de las metas administrativa y directiva formo parte de jorna-
y logros alcanzados en un periodo determinado. das de trabajo productiva en forma oral, escrita
Debe ser una práctica frecuente que dé cuenta y colaborativa. Los trabajos expuestos de forma
del avance o conclusión de las metas y del ejerci- oral presentaron propuestas de mejora a la Di-
cio de los recursos destinados al desarrollo ópti- visión; los trabajos escritos sugirieron acciones
mo del Plan, así como la toma de decisiones para para el desarrollo y crecimiento de la DES; y los
la mejora, o el replanteamiento de las metas que trabajos colaborativos con un grupo de docentes
sea necesario modificar. analizaron y definieron la propuesta conforme a
los trabajos presentados y las políticas señaladas

En el documento de orientaciones para la elabo-
por la Dirección de la División Académica. De
ración de Planes de Desarrollo 2015, se conside-
ahí la importancia de contar con mecanismos e
ra importante monitorear y analizar cada uno
instrumentos de seguimiento y evaluación que
de los elementos que conforman el Plan de De-
den cuenta de las metas alcanzadas y de los re-
sarrollo y el impacto que se pretende lograr con
sultados obtenidos a mediano y largo plazo.
éste, por ello, se recomienda hacer uso de ins-
trumentos y medios de verificación para llevar

U
Algunas tareas internas que requieren segui-
miento son:
Análisis sobre la efectividad de las estrategias en
el logro de los objetivos, el apego a las políticas y
el logro de las metas que se plasman en el Plan de
Desarrollo Estratégico Divisional 2015-2019.
Analizar los resultados emitidos por los organis-
mos evaluadores externos (CIEES, COPAES) para
verificar el alcance de los logros obtenidos.
Elaboración de tablas que den cuenta de las me-
tas priorizadas y porcentaje de logros, así como el
registro de las evidencias.
Elaboración de reportes cualitativos de los logros
alcanzados y el impacto que tienen en la DES.
La tarea externa es el seguimiento como parte de
la responsabilidad de cada una de las Divisiones
Académicas y sus diferentes Coordinaciones y
Jefaturas. Los logros traducidos en resultados se-
rán expuestos en sesión solemne del Honorable
Consejo Divisional a través del informe Anual
de Actividades, con el propósito de dar cumpli-
miento a la política de transparencia y rendición
de cuentas, acción que se realiza ante la Honora-
ble Junta de Gobierno, comunidad universitaria
y sociedad en general.

U
INDICADORES

U
Función Docencia
Indicadores y metas de desarrollo
Meta
actual
Valor
Objetivo Indicador Observaciones
2016 2017 2018 2019
Se refiere a la matrí-
cula de los programas
Porcentaje de ma- educativos de pregra-
trícula de pregrado evaluables acredi-
do atendida en 100% 100% 100% 100% 100% tados y/o reconocidos
programas de ca- en el nivel 1 de los
lidad. CIEES (4 PE).
Porcentaje de pro- Se someterá a evalua-

gramas educativos ción el PE de la Licen-
Objetivo 1. Ele- de licenciatura - - - - 33% ciatura en Ciencias de
var la calidad de acreditados a nivel la Educación (1 de 3
los programas internacional. PE evaluable)
educativos de pre- Se cuenta con 56 PTC
Porcentaje PTC
grado y posgrado con reconocimiento
con Perfil Desea- 50% 51% 63% 63% 67%
de acuerdo a los por el PRODED de
ble
estándares nacio- un total de 112.
nales e interna- Porcentaje de Se cuenta con 2 maes-
cionales para que programas educa- trías en el PNPC y se
contribuyan a la tivos de posgrado 66% 66% 66% 33% 100% espera el reconoci-
formación de pro- incorporados al miento de un posgra-
fesionales capaces PNPC. do más.
de aprender por sí
Se reestructuran los 3
mismos y enfren-
Porcentaje de programas actualiza-
tar los nuevos re-
programas educa- dos en 2010, el TSUM
tos que demanda
tivos de pregrado y el de Gestión y Pro-
el desarrollo del - - 60% 60% 80%
reestructurados moción de la Cultu-
estado y la región.
con base en com- ra se actualizarán al
petencias. egreso de la primera
generación.
Porcentaje de
programas educa-
tivos en el Padrón Se considera que 2 de
de Programas de los 3 programas eva-
- - - 33% 66% luables de licenciatu-
Licenciatura de
Alto Rendimien- ra sean reconocidos
to Académico- al menos en el Nivel 2
EGEL. del IDAIP.

U
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Porcentaje de es- Durante el ciclo esco-

tudiantes de nue- lar 2014-2015, el total
vo ingreso inscri- de alumnos de nuevo
tos en cursos de ingreso fue de 841;
2. Elevar el índi- nivelación. - 40% 50% 60% 70% se apoyará a los estu-
ce de desempeño diantes que presenten
académico de los bajos niveles de apro-
estudiantes para vechamiento en el
coadyuvar a la EXANI II
formación de pro- Porcentaje de es- Se parte de la base
fesionales en las tudiantes que re- de 3,473 estudiantes
áreas educativas ciben cursos re- matriculados durante
de comunicación, mediales o apoyo 5% 10% 15 20%
el ciclo agosto 2015
idiomas, educa- de mentorías enero 2016 (la repro-
ción, gestión de la bación promedio por
cultura y música cohorte generacional
que contribuyan al es del 40%).
desarrollo del esta- Índice de El valor actual corres-
do y la región. eficiencia terminal 50% 52% 55% 60% 65% ponde a la eficiencia
de pregrado terminal en 2015.
Tasa de gradua- El valor actual corres-
ción de pregrado 45% 47% 50% 55% 60% ponde a los egresados
titulados en 2015.

U
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Porcentaje de pro- Se calcula con base

fesores capacita- en el total de la planta
- 15% 30% 45% 55%
dos pedagógica- académica conforma-
mente. da por 257 profesores.
Se calcula sobre la
3. Fortalecer las
Porcentaje de pro- base de 143 profeso-
competencias tec-
fesores certifica- res que corresponden
nológicas, pedagó- - - 5% 10% 15%
dos de acuerdo al a los programas de
gicas, axiológicas,
perfil profesional. idiomas y comunica-
y disciplinares de
ción.
profesores investi-
gadores de la Di- Porcentaje de pro- Se calcula sobre la
visión Académica fesores capacita- base del total de la
a fin de orientar el dos en temáticas - 15% 30% 45% 55% planta académica
proceso enseñanza propias de sus dis- conformada por 257
aprendizaje a con- ciplinas. profesores.
textos reales, así
como a las nuevas Porcentaje de pro-
demandas labora- fesores certifica- Se calcula con base en
les y sociales. dos en competen- 67 profesores del pro-
- - 5% 10% 15%
cias digitales y uso grama educativo de
de tecnologías de comunicación.
aprendizaje,
Porcentaje de pro- Se calcula con base
fesores formados en el total de la planta
- 5% 10% 15% 18%
en desarrollo hu- académica conforma-
mano da por 257 profesores.

U
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Porcentaje de pro- Se consideró como

fesores que parti- referencia inicial 18
profesores que asistie-
cipan en eventos 7% 7% 8% 8% 9%
ron a eventos acadé-
académicos. micos en 2015 de un
total de 257.
Porcentaje de
estudiantes que
4. Incrementar el participan en
Se parte de un valor
intercambio aca- programas de in-
actual de 190 partici-
démico y estudian- tercambio y mo-
paciones de un total
til en instituciones vilidad (Verano
5% 5% 6% 6% 7% de 3,473 estudiantes
de educación su- de la Investiga-
matriculados.
perior nacional e ción Científica,
internacional que Programa Delfín,
eleve y consolide la Movilidad Nacio-
formación integral nal e Internacio-
del estudiante. nal).
Porcentaje de es- 228 estudiantes de
tudiantes que cur- los 3,473 inscritos en
san un segundo 6.5% 7% 7.1% 7.3% 7.5% el ciclo escolar 2014-
idioma 2015 cursaron en 2015
un segundo idioma
Porcentaje de Se cuenta con 9 pro-
PTC que partici- fesores que participan
pan en proyectos 10% 12% 13% 14% 15% en proyectos interna-
internacionales de cionales de investiga-
investigación ción de los 112 PTC.

U
Función Investigación
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Variación de
5. Incrementar el Se calcula sobre una
proyectos de in-
desarrollo de pro- base de 20 proyectos
vestigación con - 10% 15% 20% 25%
yectos de investi- registrados durante el
financiamiento
gación en temas 2015
interno.
prioritarios selec-
cionados de las
áreas de Ciencias
Sociales y Hu-
manidades para Variación de
coadyuvar en la Se calcula sobre el
proyectos de in-
generación de co- total de 8 proyectos
vestigación con - 13% 25% 38% 50%
nocimiento vin- registrados durante el
financiamiento
culado a las ne- 2015
externo.
cesidades locales,
nacionales y glo-
bales.
Porcentaje de En la actualidad se
Cuerpos Acadé- tienen 4 CA, tres se
micos Consolida- - - 25% 25% encuentran en Con-
dos. - solidación y 1 en For-
6. Elevar el grado mación.
de consolidación En la actualidad se
Porcentaje de
de los Cuerpos tienen 4 CA, tres se
Cuerpos Acadé-
Académicos de 75% 75% 75% 75% 75% encuentran en Con-
micos en Conso-
investigación para solidación y 1 en For-
lidación.
asegurar la calidad mación
de la producción Porcentaje de En 2015, del total de
científica. PTC registrados 6.25% 6.25% 7% 8% 8% los PTC, 7 fueron in-
en el S.N.I. corporados al SNI.
Porcentaje de
Se calcula sobre 4
PTC adscritos a
PTC registrados en el
organismos ex- 3.5% 3.5% 7% 13% 18%
RCEA de 112 PTC de
ternos como eva-
la División.
luadores.

U
Función Difusión Cultural y Extensión
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Variación de Se parte de 21 even-
eventos para pro- tos registrados en el
- 10% 15% 20% 25%
7. Aumentar la mover la cultura informe 2015 de la
oferta y el con- y el deporte. DAEA.
sumo de expre- Porcentaje de Se parte de 793
siones culturales alumnos que par- alumnos promedio
y deportivas en ticipan en activi- que ingresaron a la
la División que dades culturales 23% 30% 35% 38% 40% DAEA en el 2015 de
permitan el for- y deportivas. un total de 3,473 ma-
talecimiento de la triculados durante el
identidad cultural ciclo escolar.
de la comunidad Porcentaje de
académica y de la Se parte de un total
participación de
población en ge- de 3,730 personas
la comunidad
neral. - 10% 15% 20% 30% (alumnos y docen-
DAEA en even-
tes) de la División
tos de sustentabi-
Académica.
lidad ambiental.

U
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
Porcentaje de
participantes de Se parte de un total
la comunidad de de 3,730 personas
8. Fortalecer en la la DAEA en el re- - 25% 50% 75% 100% (alumnos y docen-
comunidad divi- forzamiento de la tes) de la División
sional la identidad identidad univer- Académica.
universitaria y los sitaria.
valores cívicos Porcentaje de
para contribuir a estudiantes de
la imagen y pres- Se parte de 6 alum-
la División con
tigio institucional. nos con discapacidad
discapacidad que - 25% 50% 75% 100%
inscritos en los pro-
participan en
gramas.
eventos deporti-
vos y culturales.
Función Vinculación
Meta
actual
Valor

2016 2017 2018 2019
9. Incrementar la Número de ser-
En 2015 se prestaron
prestación de servicios prestados
servicios al Colegio de
vicios de asesoría en el Centro de - 2 3 4 5
Bachilleres y Secreta-
en diseño curri- Innovación Cu-
ría de Educación.
cular, producción rricular
audiovisual y de
traducción, diri-
gidos a otras áreas Número de ser-
institucionales, así No hay valores de
vicios prestados
como a los sectores referencia porque es
en el Centro de - - 10 12 15
sociales y produc- un servicio de inno-
Producción Au-
tivos, que consoli- vación.
diovisual
den la vinculación
universitaria.

U
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
10. Incrementar
los programas de
educación con-
tinua en temas Se calcula sobre la
que fortalezcan base del total de la
Porcentaje de
la capacitación y planta académica
profesores certi-
actualización de - 2% 3% 4% 5% conformada por 257
ficados en el área
profesionales de profesores. Se par-
de su desempeño.
las áreas de edu- te de un programa
cación, comuni- anual de capacitación
cación, lenguas y
de gestión de la
cultura.
El número de pro-
11. Extender los gramas de servicio
programa de Variación en el
social registrados
servicio social y número de pro-
- 20% 25% 30% 40% en 2015 fue de 6. Se
prácticas profe- gramas de servi-
incrementarán para
sionales de la Di- cio social.
atender a los grupos
visión Académica vulnerables
hacia a los grupos
vulnerables en Porcentaje de
apoyo a las mejora estudiantes de Se calcula sobre un
de sus condicio- servicio social total de 547 alumnos
nes de bienestar y y prácticas pro- que realizaron ser-
- 5% 10% 15% 20%
como experiencia fesionales que vicio social y prácti-
formativa del es- participan en la cas profesionales en
tudiante. atención de gru- 2015.
pos vulnerables.

U
Función Gestión y Transparencia
Meta
actual
Valor
2016 2017 2018 2019
12. Asegurar Porcentaje de Se parte de un total de

la calidad en la personal admi- 50 trabajadores admi-
- 25% 50% 75% 100%
prestación de ser- nistrativo capaci- nistrativos de confian-
vicios de apoyo y tado za y sindicalizados. .
administrativos Porcentaje de es- Se parte de 2 edificios
con la finalidad pacios rehabilita- 28% 30% 40% 50% 60% rehabilitados de los 7
de satisfacer las dos existentes.
demandas de la
Se parte de 3 edificios
comunidad di- Porcentajes de
a los que se les realizó
visional y de los espacios educati-
42% 50% 55% 60% 65% mantenimiento pre-
usuarios exter- vos con manteni-
ventivo y correctivo
nos. miento
de los 7 existentes.
Porcentaje de
Se parte de 3 espacios
espacios educa-
educativos equipa-
tivos equipados 42% 50% 55% 60% 65%
dos, de los 7 edificios
para estudiantes
existentes.
y profesores.
Se parte de que 3 edi-
Porcentaje de co-
ficios de los 7 exis-
bertura de la red 42% 50% 60% 70% 80%
tentes cuentan con
interna.
acceso a la red.
Se aplicarán los ins-
Índice de satis-
trumentos de re-
facción de los
colección de la in-
usuarios sobre
formación sobre el
los servicios - 80% 85% 85% 90%
nivel de satisfacción
prestados en la
a partir del año 2016
División Acadé-
a profesores y estu-
mica.
diantes.

U
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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. sor de inglés. Linguistica Aplicada. UAM-A. Mé-
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• Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018. Go-

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- (1997). Principal Actions. Internatio
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tion. UNESCO. Recuperado de: http://
goo.gl/iZaMYJ
- (2008). Conferencia Regional de
Educación Superior para América Lati
na y el Caribe. Colombia: Instituto Inter

U
GLOSARIO
AMC: Academia Mexicana de Ciencias COPAES: Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior
ANUIES: Asociación Nacional de Universida-
des e Instituciones de Educación Superior CRES: Conferencia Regional de Educación
Superior
BID: Banco Interamericano de Desarrollo
DAE: Doctorado en Administración Educativa
BM: Banco Mundial
DAEA: División Académica de Educación y Artes
CA: Cuerpos Académicos
DES: Dependencia de Educación Superior
CCYTET: Consejo de Ciencia y Tecnología
del Estado de Tabasco FUL: Feria Universitaria del Libro
CEPPE: Comité para la Evaluación de Progra- IDAP: Padrón de Programas de Licenciatura de

mas de Pedagogía y Educación Alto Rendimiento Académico
CIEES: Comités Interinstitucionales para la IES: Instituciones de Educación Superior

Evaluación de la Educación Superior
LGAC: Línea de Generación y Aplicación del
COAPEHUM: Consejo para la Acreditación de Conocimiento
Programas Educativos en Humanidades
MCERL: Marco Común Europeo de Referencia
COBATAB: Colegio de Bachilleres de Tabasco para las Lenguas
CONAC: Consejo de Acreditación de la MEII: Maestría en Enseñanza del Idioma Inglés

Comunicación
MGE: Maestría en Gestión Educativa
CONACyT: Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología MIIPE: Maestría en Intervención e Innovación
de la Práctica Educativa
CONADE: Comisión Nacional de Cultura
Física y Deporte NAB: Núcleos Académicos Básicos
CONOCER: Consejo Nacional de Normaliza- OCDE: Organización para la Cooperación y el

ción y Certificación de Competencias Laborales Desarrollo Económico

U
OEI: Organización de los Estados Iberoamericanos. Económico
PAEEL: Programa de Apoyo Económico para PSE: Programa Sectorial de la Secretaría de Edu-
Estudios de Licenciatura cación Pública
PDD: Plan de Desarrollo Divisional PTC: Profesor de Tiempo Completo
PDE: Plan de Desarrollo Estratégico SEI: Sistema Estatal de Investigadores
PDI: Plan de Desarrollo Institucional SEP: Secretaría de Educación Pública
PDLP: Plan de Desarrollo a Largo Plazo SNI: Sistema Nacional de Investigadores
PE: Programas Educativos TIC: Tecnologías de la Información y la Comu-

nicación
PIFI: Programa Integral de Fortalecimiento Ins-
TSUM: Técnico Superior Universitario en Música
titucional
UJAT: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
PLED: Plan Estatal de Desarrollo
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas
MT: Medio Tiempo
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
PND: Plan de Nacional de Desarrollo
PNPC: Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
PROBENAES: Programa de Becas Nacionales

para la Educación Superior
PRODEP: Programa para el Desarrollo Profe-

sional Docente
PROFOCIE: Programa de Fortalecimiento de la

Calidad en Instituciones Educativas
PSDE: Programa Sectorial de Desarrollo

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U

División Académica de Educación y Artes

Dra. Verónica García Martínez

Dra. Dora María Frías Márquez

C.D. Jorge Arturo Díaz Saldaña

M. en A. Rubicel Cruz Romero

L.C.P. Marina Moreno Tejero

M.A. Perla Karina López Ruiz

Dr. Fernando Rabelo Hartmann

Dr. Pánfilo Morales de la Cruz

Dra. Jannet Rodríguez Ruiz

L.I. Deysi Guadalupe Hernández González

M.C.E Rigoberto García Cupil

L.I. Aurelio Ramón García

M.E.C Delfín Romero Tapia

M.A.P. Yoana del Carmen Fuentes Frías

M.G.C. Martha Libny Xicoténcatl Valencia

Dra. Aracely Nieto Díaz

M.A.E.E. Roberto Montes de Oca Osuna

Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra

Primera edición, 2016

1.2 Contexto Nacional......................................................................................................................18

1.3 Contexto Estatal..........................................................................................................................23

1.4 Contexto Institucional................................................................................................................25

1.4.1 Diagnóstico Institucional. Las Funciones Sustantivas...................................................28

2.1.1 Cobertura, Calidad y Oferta Educativa Pertinente.........................................................33

2.1.2 Formación Integral del Estudiante....................................................................................37

2.1.3 Personal Docente………………………………………………………..............…......41

2.1.4 Cooperación Académica Nacional e Internacional........................................................46

2.2.1 Generación, Aplicación y Difusión del Conocimiento..................................................51

2.2.2 Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación...........................................................53

2.3 Difusión de la Cultura y Extensión..........................................................................................54

2.4.1 Gestión, Desarrollo y Seguimiento de Proyectos de Vinculación................................57

2.4.2 Servicio Social y Práctica Profesional...............................................................................60

4.1.1 Cobertura, Calidad y Oferta Educativa Pertinente........................................................68

4.1.2 Cooperación Académica Nacional e Internacional.......................................................70

4.2.1 Generación, Aplicación y Difusión del Conocimiento..................................................71

4.2.2 Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación...........................................................72

4.3 Difusión de la Cultura y Extensión..........................................................................................73

4.4.1 Gestión, Desarrollo y Seguimiento de Proyectos de Vinculación................................75

4.4.2 Formación Continua...........................................................................................................76

4.4.3 Servicio Social y Práctica Profesional...............................................................................77

4.5 Gestión y Transparencia............................................................................................................78

9 PLAN de DESARROLLO 2015-2019

ellos inicia con la primera generación en agosto

de 2016. Existe el programa de Técnico Superior

Universitario en Música, que recientemente fue

evaluado por el comité correspondiente. Se cuen-

a mejora continua de los servicios edu- otra en Intervención e Innovación de la Práctica

sentida en la sociedad, sobre todo de de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo

las Instituciones de Educación Superior (IES). A Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).

luego pasar a la implementación y terminar en la

La División Académica de Educación y Artes se realizó un diagnóstico de la situación de la Di-

mas de licenciatura: Ciencias de la Educación, y administrativos. Como resultado, se construyó

tados por organismos nacionales, y el último de fesores que colaboraron en su afinación.

10 PLAN de DESARROLLO 2015-2019

internacionalización y la responsabilidad social, cuarto lugar se desglosa el plan de trabajo con

pos, como el emprendedurismo y la adquisición un apartado dedicado a la evaluación del plan. En

investigación, como de recursos externos a través años.

de la prestación de servicios en los que se especia-

nacional, nacional, e institucional, en el cual se conservar la calidad de los resultados ya obteni-

diagnóstico de la División en los últimos cuatro él descansa el éxito de una organización.

años, en cada una de las funciones sustantiva y

11 PLAN de DESARROLLO 2015-2019