1ero Secundaria

MATEMÁTICA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Involucrándonos en la conservación del medio ambiente"

II. DATOS INORMATIVOS

1.1. I.E. PÚB. : “LOS NATURALES”
1.2. AREA : Matemática.
1.3. CICLO : VI.
1.4. GRADO/SECCIONES : 1ero A, B, C, D, E, F, G
1.5. DURACION : INICIO: 12/03/2018 TERMINO: 18/05/2018
1.6. DOCENTES : SAÚL CORONEL SOTO, VERAMENDI SALINAS, Victoriano

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Encontrándonos en el continuo cambio climático difundir los motivos que causan el brusco cambio en
nuestro planeta:
¿Cómo percibes el cambio del clima con respecto a años pasados?
¿Qué causas motivan el cambio climático? ¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático y como te
informaste?
¿En qué porcentaje de la producción agrícola de nuestra comunidad afecta el cambio climático? ¿Cómo
debemos evitar la contaminación del medio ambiente?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver problemas relacionados
a múltiplos y divisores.
Matematiza  Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de divisibilidad
situaciones reconociendo cuando son valores exactos y aproximados
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y relativas, al
expresar un modelo usando números enteros y sus operaciones.
 Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, compuestos y
Comunica y divisibles.
representa ideas  Expresa el significado del signo en el número entero en situaciones diversas.
matemáticas  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números
ACTÚA Y PIENSA enteros empleando la recta numérica.
MATEMÁTICAMENTE  Emplea el MCD y el mcm para resolver problemas de traducción simple y
EN SITUACIONES DE compleja con números.
CANTIDAD Elabora y usa  Realiza procedimientos de descomposición polinómica con múltiplos de números
estrategias naturales al resolver problemas.
 Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con enteros.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números enteros.
 Propone conjeturas respecto a los números divisibles por 2, 3, 5, 7. 9, 11.
 Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios de
divisibilidad
Razona y
 Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de números
argumenta
enteros.
 Justifica con ejemplos que las operaciones con números enteros se ve afectado
por el signo.
  Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, expresándolos en un patrón
Matematiza de
que combina transformaciones geométricas.
situaciones
 Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con situaciones afines.
 Reconoce expresiones gráficas y simbólicas que expresan transformaciones en
Comunica y
ACTÚA Y PIENSA patrones geométricos.
representa ideas
MATEMÁTICAMENTE  Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo,
matemáticas índice del término, razón o regla de formación.
EN SITUACIONES DE
 Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la expresión
REGULARIDAD geométrica en problemas.
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa
 Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice del término, razón
CAMBIO estrategias o regla de formación con números naturales de una progresión aritmética.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión aritmética.
 Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrón geométrico.
Razona y
 Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el valor
argumenta
posicional de una progresión aritmética.
Matematiza de  Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o
situaciones características y plantea un modelo de grafico de barras y circulares.

ACTÚA Y PIENSA  Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al propósito
Comunica y
MATEMÁTICAMENTE planteado.
representa ideas
EN SITUACIONES  Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
matemáticas datos no agrupados y agrupados
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE  Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y
Elabora y usa nominales de su aula por medio de la experimentación o interrogación o
estrategias encuestas.
 Organiza datos en gráficos de barras y circulares al resolver problemas
 Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y sus
Matematiza de propiedades al plantear y resolver problemas.
situaciones  Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver
ACTÚA Y PIENSA problemas de proyección o construcción de cuerpos.
MATEMÁTICAMENTE Comunica y  Describe prismas regulares en función del número y forma de las caras, el
EN SITUACIONES DE representa ideas número de vértices y el número de aristas.
matemáticas  Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.
FORMA Y
 Usa estrategias para construir polígonos según sus características y propiedades,
MOVIMIENTO
usando instrumentos de dibujo
Elabora y usa  Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpos geométricos, para
estrategias construir y reconocer prismas regulares, irregulares y cilindros.
 Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e irregulares con
perspectiva, usando unidades de referencia (basada en cubos) y convencionales.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
TEORÍA DE NÚMEROS Y NÚMEROS ENTEROS ( 4 semanas)
- Representación y descomposición polinómicas de un número natural.
- Múltiplos y divisores.
- Divisibilidad.
NÚMEROS ENTEROS.
- Relación de orden presentación,
- Operaciones.
PATRONES GEOMÉTRICAS Y PROGRESIÓN ARITMÉTICA. (2 semanas)
- Transformaciones geométricas. Patrones.
- Progresión aritmética
PRISMAS Y CILINDROS. (2 semanas)
- poliedros y cuerpos redondos
- Clasificación de prismas
- Áreas, perímetros y volumen
ESTADÍSTICA. (2 semanas)
- Población, muestra y variables cualitativas y cuantitativas.
- Recopilación de datos: encuesta.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Panel informativo sobre la conservación del medio ambiente
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (5 horas) Sesión 1 (5 horas)
Título: Dando la bienvenida y organizando el área de Título: Enumerando los factores que afecta el deterioro del
matemática para convivencia. medio ambiente
Indicador: Indicador:
- Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y - Realiza procedimientos de descomposición polinómica de
resolución de problemas utilizando los números naturales. cualquier sistema de numeración.
- Practica modos y normas culturales de convivencia que - Aplicar propiedades de un sistema de numeración en la
permiten la comunicación. resolución de problemas.
- Usa modelos referidos a múltiplos y divisores al plantear o
Campo temático: resolver problemas.
Representación y descomposición polinómica de un número - Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver
natural. problemas relacionados a múltiplos y divisores

Actividad: Campo temático:

- Participa en las actividades de socialización y de bienvenida Sistema de numeración: cambio de base.
- El docente presenta la situación significativa y el propósito que Múltiplos y divisores
se desea lograr al finalizar la sesión.
- Participa en interacciones, dando y solicitando información Actividad:
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. - El docente presenta la situación significativa de los números en
- Aplicamos la evaluación diagnostica la vida del hombre.
- Investigamos sobre los sistemas de numeración
- Resolvemos situaciones problemáticas de sistema de
numeración equipos de trabajo.
Sesión 3 (5 horas) Sesión 4 (5 horas)
Título: Analizando cómo se multiplican los factores Título: Uso de los enteros para contabilizar las pérdidas de vidas
contaminantes de nuestro medio ambiente. humanas ocasionadas por los huaicos en nuestro país.
Indicadores: Indicador:
- Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, - Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales
compuestos y divisibles. y relativas, al expresar un modelo usando números enteros y
- Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de sus operaciones.
divisibilidad reconociendo cuando son valores exactos y - Expresa el significado del signo en el número entero en
aproximados. situaciones diversas.
- Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de - Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden
divisibilidad reconociendo cuando son valores exactos y entre números enteros empleando la recta numérica.
aproximados. - Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con
números enteros.
Campo temático: Campo temático:
Divisibilidad. Números Enteros
M.C.D. y m.c.m. Relación de orden presentación, comparación.
Operaciones.
Actividades: Actividades:
- En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre la - En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre los
divisibilidad, M.C.D. y m.c.m números enteros.
- Los estudiantes resuelven problemas relacionados a la - Luego interpretan y resuelven problemas relacionados a las
divisibilidad, máximo común divisor y mínimo común operaciones de adición sustracción, multiplicación y división de
múltiplo. números enteros.
- Desarrollas las actividades propuestas en la ficha 27 - 29 - Resuelven las fichas 35-37 del texto de trabajo
Sesión 5 (5 horas) Sesión 6 (5 horas)
Título: Interpretando la contaminación de nuestro medio Título: Analizando el volumen de los agentes contaminantes de
ambiente mediante la progresión aritmética nuestro medio ambiente.
Indicadores: Indicadores:
- Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, - Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con
expresándolos en un patrón que combina transformaciones situaciones afines.
geométricas. - Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice
- Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la del término, razón o regla de formación con números naturales
expresión geométrica en problemas. de una progresión aritmética.
- Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de
Campo temático: progresión aritmética.
Transformaciones geométricas. Patrones. Campo temático:
Progresión aritmética Progresión aritmética: problemas y cálculo de n-esimo termino
Actividades: Actividad:
- Organizados en equipos desarrollan las actividades del - Los estudiantes anotan sus saberes previos, luego analizan,
cuaderno de trabajo ficha 27 – 29. interpretan y resuelven problemas relacionado a progresiones
aritméticas.
Sesión 7 (5 horas)
Título: Empleando las diversas figuras geométricas en el cuidado
del medio ambiente diversas
Indicadores:
- Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
geométricas sólidas y sus propiedades al plantear y resolver
problemas.
- Describe prismas regulares en función del número y forma de
las caras, el número de vértices y el número de aristas.
Campo temático:
Clasificación de prismas: rectangular y triangular.
Poliedros y cuerpos redondos: lados caras, aristas y vértices.
Actividades:
- Los estudiantes analizan utilizar las diversas formas de las
figuras geométricas como tacho de basura en el cuidado de
nuestro medio ambiente, luego resuelven problemas,
relacionados al tema.
Sesión 9 (5 horas)
Título: Planificando las actividades para conocer la valoración
del ciudadano con respecto al cuidado del medio ambiente
Indicador:
- Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar
variables cuantitativas discretas o continuas.
- Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o
cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio de la
experimentación o interrogación o encuestas.
Campo temático:
Población, muestra y variables cualitativas y cuantitativas.
Actividades:
- Los estudiantes interpretan las variables cualitativas y
cuantitativas, entendiendo que son de distinta significado, luego
plantean y resuelven problemas.
Sesión 8 (5 horas)
Título: Los cilindros son de mucha utilidad para la conservación
del agua, en un determinado tiempo.
Indicador:
- Usa estrategias para construir polígonos según sus
características y propiedades, usando instrumentos de dibujo
- Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpos
geométricos, para construir y reconocer prismas regulares,
irregulares y cilindros.
- Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e
irregulares con perspectiva, usando unidades de referencia
(basada en cubos) y convencionales.
Campo temático:
Desarrollo de prismas y cilindros.
Áreas, perímetros y volumen de Prismas y cilindros
Actividades:
- Los estudiantes expresan sus saberes previos sobre el cilindro,
manifiestan la importancia que tiene como depósito de agua
en un determinado tiempo. Luego plantean problemas y las
resuelven con el apoyo del docente.
Sesión 10 (5 horas)
Título: conociendo la valoración del ciudadano con respecto al
cuidado del medio ambiente a través de una encuesta
Indicador:
- Argumenta procedimientos para elaborar una ficha de
encuesta y luego los aplican a un determinado grupo de
personas.
- Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos
estadísticos para datos no agrupados y agrupados
- Organiza datos en gráficos de barras y circulares al resolver
problemas
Campo temático:
Recopilación de datos: encuesta.
Actividades:
- Los estudiantes determinan la elaboración de la ficha y su
aplicación a un grupo de personas, luego realizan un informe,
de los datos que han obtenido. Finalmente resuelven
problemas.
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Organiza datos en variables cualitativas en situaciones
Matematiza
que expresan cualidades o características y plantea un
situaciones
Elaboran modelo de grafico de barras y circulares.
encuestas y ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Sugiere preguntas para el cuestionario de una
gráficos de MATEMÁTICAMENTE representa ideas encuesta acorde al propósito planteado.
barras. EN SITUACIONES DE matemáticas
GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa  Organiza datos en gráficos de barras y circulares al
INCERTIDUMBRE estrategias resolver problemas
Razona y argumenta  Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
generando ideas realizado y la determinación de la decisión(es) para
matemáticas datos no agrupados y agrupados.
 Selecciona un modelo relacionado a números enteros
Matematiza
al plantear o resolver un problema en situaciones
situaciones
duales y relativas.
Comunica y  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de
ACTÚA Y PIENSA representa ideas orden entre números enteros empleando la recta
MATEMÁTICAMENTE matemáticas numérica.
EN SITUACIONES DE
Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas para resolver
- Resuelve CANTIDAD
estrategias problemas con números enteros.
situaciones
problemáticas Razona y argumenta  Justifica con ejemplos que las operaciones con
que implican el generando ideas números enteros se ve afectado por el signo.
cálculo de matemáticas
operaciones  Reconoce relaciones en situaciones de regularidad,
expresándolos en un patrón que combina transformaciones
con números Matematiza
geométricas.
enteros. situaciones
ACTÚA Y PIENSA  Asocia reglas de formación de una progresión aritmética
con situaciones afines.
MATEMÁTICAMENTE
Comunica y  Explica el desarrollo de una progresión aritmética
EN SITUACIONES DE
representa ideas empleando el término n-ésimo, índice del término, razón o
REGULARIDAD, regla de formación.
EQUIVALENCIA Y matemáticas
CAMBIO  Realiza transformaciones geométricas para hallar la
Elabora y usa posición y la expresión geométrica en problemas.
estrategias  Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de
progresión aritmética.

ACTÚA Y PIENSA  Emplea el modelo más pertinente relacionado a

Matematiza
MATEMÁTICAMENTE figuras poligonales y sus propiedades al plantear y
Realiza situaciones
resolver problemas.
construcciones EN SITUACIONES DE
 Usa estrategias para construir polígonos según sus
geométricas. FORMA Y Elabora y usa
características y propiedades, usando instrumentos
MOVIMIENTO estrategias
de dibujo

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporación
gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

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Lic. VERAMENDI SALINAS, Victoriano Lic. CORONEL SOTO, Saúl