Qué es Las TIC en educación

Las herramientas TIC para la educaciónse pueden dividir en tres categorías: la fuente de entrada, de salida y
otros.
Véase el siguiente gráfico：

Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del
estudiante y los métodos de enseñanza.Un informe realizado por el Instituto Nacional de Educación
Multimedia en Japón, demostró que un aumento en la exposición de estudiantes a las TIC mediante la
integración curricular de educación tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento estudiantil,
especialmente en términos de "Conocimiento · Comprensión" · "habilidad práctica" y "Presentación de
habilidad" en materias tales como matemáticas, ciencias y estudios sociales.

Sin embargo, puede ver que hay muchas soluciones de tecnología de la educación impartida en el mundo que
pueda causar confusión entre los educadores sobre cómo elegir la solución TIC adecuada. Vamos a echar un
vistazo a las ventajas y desventajas de las herramientas TIC en la educación y descubrir qué tipo de solución
de las TIC en la educación es adecuado para lo que su escuela necesite.

3 VENTAJAS PRINCIPALES DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN

1‧ A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente

utilizadas en la enseñanza y la mejora de la memoria
retentiva de los estudiantes.
2‧ A través de las TIC, los profesores pueden explicar
fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la
comprensión de los estudiantes.
3‧ A través de las TIC, los profesores pueden crear clases
interactivas y así las clases son más agradablse, lo que
podría mejorar la asistencia de los estudiantes y la
concentración.

3 DESVENTAJAS PRINCIPALES DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN

1‧ La configuración de los dispositivos puede ser muy

problemática.
2‧ Demasiado caro para poder permitirselo.
3‧ Difícil para los profesores usar las TIC debido a su falta
de experiencia.

Después de considerar los puntos anteriores, es fácil ver que el

visualizador / cámara de documentos puede ser la herramienta más
eficaz y eficiente de todas las herramientas de las TIC para educación.
 Las razones son:
1‧ Las tres características básicas del visualizador/cámara de documentos son: rentable, fácil
de usar, herramienta que ahorra tiempo - una solución para los 3 principales problemas de
usar las herramientas de las TIC para educación.
2‧ El visualizador / cámara de documentos disminuye el tiempo de preparación del
profesorado, aumenta la interactividad con los estudiantes y aumenta la concentración de
los estudiantes y la comprensión de instrucciones complejas.

Ahora, vamos a ver la encuesta que se ha recolectado de la retroalimentación del proyecto

Elmo Reino Unido siembra a escala nacional y ver qué pasaba en las escuelas en el Reino
Unido.

pertura del Foro Mundial sobre TIC y

Educación 2030 en Qingdao
El Foro Mundial sobre TIC y Educación 2030
comenzó en Qingdao, República Popular de China,
con unos 400 participantes provenientes de más
de 80 países, fundamentalmente funcionarios
ministeriales de alto nivel de los Estados
Miembros, altos representantes de organismos de
las Naciones Unidas y de organizaciones
internacionales, investigadores eminentes y
profesionales, así como presidentes de las
industrias de las TIC.
[Translate to espanol:] @UNESCO
Participaron en la ceremonia inaugural, el Sr. Stanley Mutumba Simataa, Presidente de la 38a reunión
de la Conferencia General de la UNESCO, Sr. Michael Worbs, Presidente del Consejo Ejecutivo de la
UNESCO, el Sr. Zhanyuan Du, Viceministro de Educación de China, el Sr. Eugenio Ramón González
Pérez, Viceministro de Educación de Cuba, el Sr. Yue Du, Secretario de la Comisión Nacional China
para la UNESCO y el Alcalde de la ciudad de Qingdao.
Entre los días 10 y 11 de julio, más de 60 oradores efectuarán presentaciones durante cinco sesiones
plenarias y nueve sesiones paralelas sobre los siguientes subtópicos: innovaciones digitales, buenas
prácticas, políticas nacionales, concepción y reforzamiento de las escuelas en línea, administración de
la educación y del aprendizaje. Los participantes intercambiarán ideas y buenas prácticas en materia de
utilización de las TIC con miras a la consecución del ODS 4.
El foro se suma a la Conferencia Mundial sobre TIC y la Educación después de 2015 que se celebró en
Qingdao entre los días 23 y 25 de mayo de 2015. Asimismo, los participantes intercambiarán
informaciones sobre innovaciones digitales novedosas tales como la inteligencia artificial y los
macrodatos, y el papel que desempeñan en promover el desarrollo sostenible de la educación.
Superar la brecha en el ámbito digital
El Foro alienta particularmente la utilización de las tecnologías asequibles para grupos de personas
desfavorecidas con el objetivo de superar la brecha en lo tocante al ámbito digital.
El papel determinante que desempeñan las TIC en la promoción de la Agenda 2030 de Educación fue
reiterado durante la ceremonia de inauguración por el Sr. Stanley Mutumba Simataa quien destacó, a su
vez, que el poder de las TIC llamaba la atención de todo el mundo y su expansión se multiplicaría en un
futuro cercano. La utilización de las TIC en la educación mejora el intercambio de conocimientos, la
recopilación de datos, la calidad del aprendizaje y la eficacia de los servicios.
“Los componentes tecnológicos de los programas de las TIC en la educación, fundamentalmente la
digitalización, las innovaciones vinculadas con el aprendizaje en línea y los sistemas de aprendizaje
inteligentes, combinadas con innovaciones tecnológicas tales como la apertura, el intercambio, la
interacción y la interconectividad, pueden promover la equidad y la calidad de la educación, además de
aportar soluciones y medios para fomentar la educación, tanto en el presente como en el futuro”, afirmó
el Sr. Zhanyuan, Viceministro de Educación de China.
Los representantes de los Estados Miembros y de otras organizaciones asociadas evaluarán y
adoptarán la Declaración de Qingdao 2017 en la que se presentarán las estrategias y las acciones
prioritarias con miras a profundizar y ampliar la implementación de la Declaración de Qingdao.
El evento, organizado conjuntamente por la UNESCO, el Ministerio de Educación de la República
Popular de China, la Comisión Nacional China para la UNESCO y el Comité de Educación de la
provincia de Shandong, tuvo lugar en la Oficina Municipal de Educación de Qingdao y contó con el
apoyo del Grupo Weidong.
 Las TIC en la educación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y
transformar la educación.
En su calidad de Organización principal de las Naciones Unidas para la educación, la UNESCO
orienta el quehacer internacional con miras a ayudar a los países a entender la función que
puede desarrollar esta tecnología en acelerar el avance hacia el Objetivo de Desarrollo
Sostenible 4(link is external) (ODS4), una visión plasmada en la Declaración de Qingdao.
La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la tecnología
puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje,
apoyar el desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar
la integración y perfeccionar la gestión y administración de la educación.
La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de aplicación de las TIC a
la labor pedagógica – ya sea en escuelas primarias de bajos recursos, universidades en países
de altos ingresos o centros de formación profesional – con miras a elaborar políticas y
directrices.
Mediante actividades de fomento de la capacidad, asesoramiento técnico, publicaciones,
investigaciones y conferencias internacionales como las Conferencias Internacionales sobre las
TIC y la educación después de 2015 o la Semana del Aprendizaje Mediante Dispositivos
Móviles, la UNESCO ayuda a los gobiernos y a otras partes interesadas a valerse de las
tecnologías para fomentar el aprendizaje.
Las TIC en la Educación premia
proyectos de Costa Rica y Singapur

© UNESCO/P. Chiang-Joo - The ICT Winners : Costa Rica and Singapore

El Primer Ministro Adjunto del Reino de Bahrein y la Directora General de la
UNESCO, la Sra. Irina Bokova, entregaron el Premio UNESCO-Rey Hamad bin
Isa Al Khalifa para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Educación de 2015 al Programa Nacional de Informática
Educativa de la Fundación Omar Dengo de Costa Rica y al Proyecto “Open
Source Physics” elaborado por el Ministerio de Educación de Singapur,
durante una ceremonia que se celebró el 13 de enero de 2015 en la Sede de
la UNESCO.
“Esta ceremonia constituye una oportunidad para que celebremos la visión que sustenta este Premio,
que trata de promover una educación más inclusiva y de mejor calidad, así como oportunidades de
aprendizaje para todos, a lo largo de toda la vida”, declaró la Directora General. Al recordar que el año
2015 marcó un punto de inflexión en la labor educativa, definido por la Declaración de Incheon y la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la Sra. Bokova hizo hincapié en las dimensiones de las
tareas pendientes, con 57 millones de niños sin escolarizar en la enseñanza primaria y 781 millones de
adultos analfabetos. “La educación es un derecho humano fundamental y un poderoso multiplicador del
desarrollo. Por eso debemos aprovechar al máximo cada vector que permita aumentar el acceso y la
calidad. Las tecnologías de la información y la comunicación deben desempeñar una función esencial
en esa tarea”. La Sra. Bokova señaló que el Marco de Acción Educación 2030 fija una agenda
ambiciosa que exhorta a los gobiernos y sus asociados a aprovechar todo el potencial de las TIC con
miras a lograr la equidad y la calidad. “Sabemos que las TIC no pueden añadirse de súbito al
aprendizaje, sino que deben incorporarse gradualmente desde el principio, y por eso este Premio se
centra en la innovación pedagógica en el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje”, dijo la
Directora General, y dio las más cordiales gracias al Primer Ministro Adjunto de Bahrein por el generoso
apoyo de su país al galardón.
El Primer Ministro Adjunto, Su Alteza Shaikh Muhammad Bin Mubarak Al Khalifa, insistió en que “la
educación es la base del desarrollo humano. Mediante la educación se mejora la calidad de la vida y se
puede suprimir la ignorancia y el analfabetismo”. El orador puso de relieve los logros del Reino de
Bahrein en materia educativa, su compromiso con la inclusión y el aprovechamiento de las TIC para la
alfabetización y la adquisición de competencias, lo que abarca la labor de capacitación en los países del
Consejo de Cooperación del Golfo, y la inauguración en 2015 de la iniciativa “Empoderamiento Digital
en la Educación hacia 2030”.
La presidenta del jurado internacional, la Sra. Dorothy Gordon, encomió la calidad y amplitud de las
contribuciones recibidas y anunció los nombres de los dos galardonados.
El proyecto “Programa Nacional de Informática Educativa” (PRONIE) de la Fundación Omar Dengo
(Costa Rica), contribuye a mejorar la calidad y la equidad de las oportunidades de aprendizaje en el
sistema educativo público, mediante el uso de las tecnologías digitales. Este programa da prioridad a los
niños y jóvenes marginados del medio rural y las zonas urbanas marginales. Desde 1988, unos
8.674.521 alumnos se han beneficiado de sus programas en centros de preescolar, primaria, secundaria
y EFTP. El programa PRONIE ha elaborado un notable enfoque sistemático orientado a fortalecer las
capacidades de los estudiantes para crear productos de TIC en todo el sistema escolar. Además, el
programa se centra también en la capacitación y el seguimiento permanentes de los docentes con el fin
de mejorar sus competencias profesionales en la enseñanza de la informática.
El Ministerio de Educación de la República de Singapur ha sido galardonado por el proyecto “Open
Source Physics@Singapore”. Este proyecto lo lleva a cabo desde 2012 la División de Tecnología
Educativa del Ministerio. Su propósito consiste en facilitar a los usuarios, entre otros a los alumnos y
docentes, la libertad de aprender, aprovechar y compartir recursos idóneos de TIC para la enseñanza y
el aprendizaje de la física. Para realizar este aprendizaje mediante una plataforma de libre acceso, se
elaboró una notable herramienta innovadora, denominada Open Source Physics@Singapore, que
incluye un código de fuente abierta y contenidos de libre acceso. Tanto los estudiantes como los
docentes trabajan de manera conjunta e innovadora, y se benefician de los recursos flexibles que el
programa les facilita para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Hasta el momento, 9.800 alumnos han
recibido los beneficios del programa en escuelas primarias, secundarias y de EFTP. Además, el
programa informático ha reforzado la colaboración entre la comunidad de educadores, el Ministerio y las
empresas. Sus contenidos pueden ampliarse fácilmente para aplicarlos en una comunidad más extensa,
ya que la herramienta y sus contenidos están disponibles en cualquier lugar del mundo.
Los ganadores fueron seleccionados por la Directora General de la UNESCO siguiendo la
recomendación de un jurado internacional que examinó 112 candidaturas de 57 países y 9 ONG que
mantienen relaciones oficiales con la UNESCO. El Premio, que cuenta con la financiación del Reino de
Bahrein, recompensa a particulares, instituciones u organizaciones no gubernamentales por la ejecución
de proyectos y actividades que ponen de relieve las prácticas idóneas y el uso creativo de las
tecnologías de la información y la comunicación para fomentar el aprendizaje, la enseñanza y el
rendimiento pedagógico en general. Los 50.000 dólares estadounidenses con que está dotado el premio
se dividirán a partes iguales entre los dos galardonados.
La alianza UNESCO-Pearson publica los
estudios de casos en materia de
soluciones digitales inclusivas dirigidas
a personas poco cualificadas y de
escasa instrucción
pearson-case-studies-c-abalobi-ict4fisheries.jpg

© ABALOBI ICT4FISHERIES

07 septiembre 2017
Con motivo del Día Internacional de la Alfabetización 2017 los cinco primeros estudios
de casos – de un conjunto de 14 – de la Iniciativa UNESCO-Pearson para la
Alfabetización: Mejores medios de subsistencia en un mundo digital serán publicados
por la Sección de Juventud, Alfabetización y Desarrollo de Competencias de la
UNESCO.
Este conjunto de estudios de casos (en inglés) examina la manera en que las soluciones
digitales inclusivas pueden ayudar a las personas poco cualificadas y de escasa instrucción a
desarrollar sus capacidades por conducto de las tecnologías con el objetivo de mejorar sus
medios de subsistencia.
Cada estudio de caso demuestra cómo las soluciones digitales han sido elaboradas de común
acuerdo con los usuarios, las competencias necesarias para una utilización eficaz de las
soluciones, el alcance y los resultados de su utilización y, sobre todo, las experiencias
fundamentales extraídas en estas cuestiones y las recomendaciones relativas al desarrollo de
otras soluciones inclusivas.
“Los estudios de casos ponen de relieve el conjunto de capacidades necesarias y
desarrolladas con miras a la utilización de soluciones digitales innovadoras, y la manera en
que éstas favorecen el aumento del número de personas que participan en la sociedad del
conocimiento. Observamos, por ejemplo, que los usuarios poco cualificados y de escasa
instrucción se hallan en condiciones de elaborar contenidos digitales y que los miembros poco
cualificados de las comunidades se convierten en profesionales de la asistencia sanitaria
gracias a estos servicios electrónicos”, explicó Steven Vosloo, responsable del proyecto para
adultos de la Iniciativa UNESCO-Pearson para la Alfabetización.
En Malawi, Chipatala cha pa Foni, de VillageReach, vincula a las comunidades locales con
los sistemas sanitarios gubernamentales por medio de un sistema gratuito de asistencia
telefónica administrado por trabajadores cualificados del ámbito de la salud y un servicio de
mensajería personalizado.
La aplicación para teléfonos inteligentes hearScreen™ del hearX Group, permite el
diagnóstico precoz de la pérdida de la audición. En un país como Sudáfrica en que el número
de audiólogos y de profesionales de la salud es sumamente reducido, la solución puede ser
gestionada por los miembros de la comunidad que dispongan de capacidades digitales y de
lectoescritura.
El Talking Book, un aparato para grabar y leer audio muy resistente, propuesto por Literacy
Bridge, brinda enseñanza en materia de agricultura y de medios de subsistencia a las
comunidades rurales distantes de cuatro países de África.
En la India, Crop Specific Mobile Apps de Jayalaxmi Agrotech difunde vídeos sobre la
agricultura y la ganadería, consejos y avisos por conducto de los teléfonos inteligentes de los
agricultores, gracias a un modelo original y autónomo de distribución.
También en la India, Mobile Vaani de Gram Vaani, es una plataforma de medios de
comunicación comunitarios que comunican vía telefónica con las poblaciones no conectadas
de las zonas rurales, en el marco de la movilización de las comunidades y de las campañas
sociales.
Un determinado número de temas transversales han emanado de estas iniciativas. Se
observa, por ejemplo, que en numerosos casos es vital brindar una formación y un apoyo al
usuario final y que la adquisición y el desarrollo de capacidades entre homólogos son posibles
cuando se crean parejas de asociaciones entre usuarios de escasa instrucción con usuarios
más capacitados. Algunos estudios de casos se basan también en el seguimiento de la
utilización de las soluciones digitales por medio de la recopilación y el análisis de datos con el
objetivo de alcanzar una mejora constante de las soluciones digitales, así como de
proporcionar un apoyo puntual a los usuarios que lo necesitan.
El Sr. Vosloo presentará también las conclusiones principales de un estudio horizontal de 32
soluciones digitales dirigidas a las personas poco cualificadas y de escasa instrucción en todo
el mundo, haciendo hincapié en las capacidades digitales necesarias con miras a aplicar estas
soluciones.
La colaboración conjunta entre la UNESCO y Pearson forma parte del movimiento Proyecto de
Alfabetización(link is external). Dicho proyecto reúne una gama diversa y de carácter
internacional de personas y organizaciones con el objetivo de ayudar a los individuos, las
familias y las comunidades a desarrollar su potencial en todo el mundo, desde la perspectiva
de que de aquí a 2030 ningún niño que nazca corra el riesgo de quedar analfabeto.
Los estudios de casos pueden descargarse en el portal de la Iniciativa UNESCO-Pearson a
favor de la Alfabetización: mejores medios de subsistencia en un mundo digital.