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CICLO: III
TRUJILLO - 2018
INSTITUCION EDUCATIVA
EMBLEMÁTICA
“SAN GABRIEL”
CASCAS
UGEL CASCAS
GRAN CHIMÚ “AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
I. DATOS GENERALES:
1.1.- UGEL : GRAN CHIMÚ - CASCAS
1.2.- Dirección : Cascas
1.3.- Distrito : Cascas
Provincia : Gran Chimú
Región : La Libertad
1.4.- Integrantes del Comité ambiental:
COORD. COM. AMB. : Prof. ZAÑA ASUNCIÓN, Jorge Luis
COORD. SECUNDARIA : Prof. LEÓN JÁUREGUI, Mely Mercedes.
COORD. PRIMARIA : Prof. CASTILLO ÁLVAREZ, María del Rosario.
PER. ADMINISTRATIVO : Sr. BRICEÑO GUTIERREZ, Colbert.
PER. DE SERVICIO : Sr. SAGÁSTEGUI ALCÁNTARA, Jhonny Manuel
REPRESENTANTE APAFA : Sr. CASTILLO ALVAREZ, Juan Fernando
Integrantes del Comité de Gestión de Riego:
COORD. GENERAL : Prof. CALDERÓN JIMÉNEZ, Misael Eliezer
COORD. SECUNDARIA : Prof. NUREÑA GUARNIZ, Azela Rossana
COORD. PRIMARIA : Prof. NINATANTA ALVA, Jhonny Ricardo.
Integrantes del Comité Educación en Salud PROMSA
COORD. GENERAL : Prof. VILLENA CUEVA, Elicia Jacqueline.
COORD. SECUNDARIA : Prof. CALDERÓN JIMÉNEZ, Misael Eliezer
COORD. PRIMARIA : Prof. CAMACHO LEON, Rosa Isabel
Integrantes del Comité Educación en Ecoeficiencia:
COORD. GENERAL : Prof. LEÓN JÁUREGUI, Mely Mercedes
COORD. SECUNDARIA : Prof. ACUÑA ZARZOSA, Fernando Gonzalo
COORD. PRIMARIA : Prof. NEIRA MORENO, Flor Allison
II. DESCRIPCIÓN
III. JUSTIFICACIÓN
En el plan ambiental institucional se promueve la participación del cuerpo directivo institucional, estudiantes,
docentes, padres de familia, personal administrativo y agentes de la comunidad local, en la creación de
ambientes saludables, seguros y ecoeficientes, mediante un manejo adecuado de los residuos sólidos,
incorporación de áreas verdes en la institución, mejora de hábitos de higiene, promoción del consumo de
alimentos naturales y saludables, consumo de agua segura, señalización de zonas seguras, reparación y/o
mantenimiento de zonas internas que constituyan una amenaza, implementación de medicinas y materiales
para brindar los primeros auxilios, mejora de la infraestructura de servicios higiénicos, uso ecoeficiente de la
energía y agua así mismo fomenta la prevención de enfermedades prevalentes, salud bucal, salud mental,
salud sexual y reproductiva.
Escaso nivel de conocimientos, capacidades, valores y actitudes de los miembros de la comunidad educativa
“SAN GABRIEL”-Cascas, en la aplicación del enfoque ambiental para una educación de calidad con equidad en el
marco del desarrollo sostenible.
CAUSAS EFECTOS
Debilidades en la incorporación del enfoque Documentos de gestión institucional y
ambiental en los procesos de gestión pedagógica no implementados con el E.A.
institucional y pedagógica.
Escasas desarrollo de capacidades, Alta incidencia de enfermedades entre los
conocimientos, actitudes para una vida miembros de la comunidad educativa
saludable
Escasa conciencia ambiental para uso Alto nivel de gastos en el uso o consumo de
racional de los recursos, conservación y los recursos (agua, energía electrica, etc)
preservación del ambiente.
Escasa conciencia ambiental para la El alto indice de la no valoración y
conservación de la diversidad biologica conservación de la diversidad biológica (flora
flora y fauna. y fauna, terrestre y acuática) frente al cambio
climático.
Escasa cultura de gestión del riesgo. Escasa cultura de prevención ante un
desastre.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:
VI. OBJETIVOS :
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incorporar el Enfoque Ambiental en los procesos de gestión institucional y pedagógica.
Fortalecer capacidades, conocimientos y actitudes para una vida saludable.
Generar y fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del
ambiente.
Generar y fortalecer conciencia ambiental para la conservación de la diversidad biologica flora y fauna.
Generar y fortalecer una cultura de gestión del riesgo
VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES:
¿Qué vamos a hacer para lograr los objetivos y resultados, en qué tiempo, y quiénes serán los
responsables?
Cronograma
Objetivos Resultados y actividades Meta Responsable
I II III IV
el propósito de informar, sensibilizar e involucrarlos sobre las alternativas de solución planteadas en el presente plan
Resultado 1: Reuniones de coordinación del comité ambiental con los integrantes de los
- Organizar a la comunidad educativa y ejecutar acciones para afrontar los principales problemas ambientales con
ACTIVIDADES
1. Coordinar acciones con docentes
integrantes de los comités del enfoque Profesores de
ambiental 100% aula y asesores
2. Organización de grupos de alumnos y estudiantes x x x x Coord.
designación de tareas. Ambientales
3. Elaboración del periódico ecológico. Prim - Sec
(informes con evidencias)
1. Organización de charlas y gestión de 100%
de trabajo.
Cronograma
Objetivo Resultados y actividades Meta Responsable
I II III IV
Resultado 3: Campaña del uso racional, reutilización y consumo del agua segura, ahorro de energía
eléctrica y uso de energías renovables
ACTIVIDADES
Desarrollar hábitos de eco eficiencia en la comunidad educativa: Uso racional, reutilización y consumo de agua segura, ahorro de energía eléctrica y uso de energías
alumnos de
educación
primaria y
secundaria
personal de
servicio
Brigada ambiental
Cronograma
Objetivo Resultados y actividades Meta Responsable
I II III IV
Fomentar la clasificación, reciclaje de residuos sólidos, reutilización de desechos orgánicos en el huerto escolar. Resultado 4: Campañas de limpieza y acopio de papel, botellas de plástico, cartón y latas (Control
de la clasificación de la basura en los contenedores de colores, elaboración de abonos orgánicos)
ACTIVIDADES
1. Organización de grupos de estudiantes de 100%
brigada ambiental y designación de tareas. estudiant
2. Información a los estudiantes acerca de es
los contenedores y la importancia de X
clasificar residuos sólidos. 100%
3. Monitoreo de la clasificación de los docentes X
residuos sólidos X
4. Campañas de limpieza internas y
externas a la institución educativa.
5. Instalación de un biohuerto escolar en
áreas en desuso de la institución educativa Docente X
6. Campaña de acopio de papel, botellas de CTA
plástico, vidrio y latas.
7. Charla sobre práctica de la técnica de las
3Rs
Comité de GRD
Brigadistas
__________________________________ ___________________________________
JORGE LUIS ZAÑA ASUNCIÓN VILLENA CUEVA ELICIA JACQUELINE
COORDINADORA COMITÉ DE AMBIENTE COORDINADORA DE EDUCACION EN SALUD
_________________________________ _______________________________________
MISAEL ELIEZER CALDERON JIMENEZ MELY MERCEDES LEON JAUREGUI
COORDINADOR DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE COORDINADOR DE EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
_____________________________________ _______________________________________
JAIME ENRIQUE GONZÁLEZ CASTILLO JOSÉ MARIO CASTILLO DIAZ
DIRECTOR SUB DIRECTOR
EL ARBOL DE PROBLEMAS
1. Introducción
El análisis de problemas es una de las herramientas fundamentales en la planificación,
especialmente en proyectos. El análisis del árbol de problemas, llamado también
análisis situacional o simplemente análisis de problemas, ayuda a encontrar soluciones
a través del mapeo del problema. Identifica en la vertiente superior, las causas o
determinantes y el la vertiente inferior las consecuencias o efectos. Este método tiene
las siguientes ventajas:
Está relacionado e identifica problemas reales y presentes más que problemas
aparentes, futuros o pasados;
El problema se puede desglosar en proporciones más manejables y definibles.
Esto permite, priorizar más claramente en relación a que problema o tema es
más importante y esto a su vez, permite enfocar los objetivos haciendo más
efectiva su influencia;
Hay un mayor entendimiento del problema y por lo general, nos interconecta
con las causas más contradictorias;
Identifica los argumentos constitutivos y ayuda a establecer quienes son los
actores políticos y procesos en cada etapa;
Ayuda a establecer que información adicional, evidencia o recurso se necesita
para fundamentar el caso o construir un propuesta de solución convincente;
Este proceso de análisis frecuentemente ayuda a construir un sentimiento
compartido de comprensión, propósito y acción;
Los problemas de desarrollo identificados en el árbol de problemas se
convierten, como soluciones, en objetivos como parte de la etapa inicial de
diseñar una respuesta; y
Los objetivos identificados como componentes o productos se convierten en
los medios para encarar el problema de desarrollo identificado y proporcionar
un instrumento para determinar su impacto de desarrollo.
Análisis de problemas
El primer paso metodológico consiste en la elaboración del árbol de problemas. Al
efecto, se siguen los siguientes pasos:
i. Analizar e identificar los que se consideren que son los principales problemas
de la situación analizada.
ii. ii. A partir de esta primera “tormenta de ideas”, se establece cuál es, a juicio
del grupo, el problema central que nos afecta.
iii. iii. Definir los efectos más importantes del problema en cuestión, de tal forma
de analizar y verificar su importancia. Se trata, en otras palabras, de tener una
idea del orden de gravedad de las consecuencias que tiene no resolver la
problemática que se ha detectado y que hace que se amerite la búsqueda de
soluciones.
iv. iv. Anotar las causas del problema central detectado.
v. v. Diagramar el árbol de causas y efectos asociado al problema.
vi. vi. Revisar la validez e integralidad del árbol dibujado todas las veces que sea
necesario
ÁRBOL DE PROBLEMAS
CONSECUENCIA
Deterioro de los entornos ambientales y de la calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa
CONSECUENCIA
S
Documentos de Alta incidencia de Alto nivel de gastos en El alto indice de la no Escasa cultura de
gestión institucional enfermedades entre el uso o consumo de valoración y conservación prevención ante un
S
Contribuir a la mejora de los entornos ambientales y de la calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa
Contar con documentos Contribuir a bajar la Contribuir a bajar el Bajar el alto indice de la Culturizar a los
de gestión institucional incidencia de gastos en el uso o no valoración y miembros de la
y pedagógica enfermedades entre consumo de los conservación de la
implementados con el comunidad educativa
los miembros de la recursos (agua, diversidad biológica (flora
E.A. y fauna, terrestre y en la prevención ante
comunidad educativa energía electrica, etc) un desastre.
acuática) frente al cambio
OBJETIVO
GENERAL
climático.
BIBLIOGRAFIA
1. Ms Lily de la Concepción Bautista Zuñiga, módulo de planificación de sistemas educativos -Trujillo-Perú 2018
2. Eduardo Aldunate Curso - Taller “Formación de Capacitadores en Metodología de Marco Lógico” Ciudad de México,
Referencia de Internet
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/presentacion2arbol_ua3.ppt
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/el-arbol-de-problemas.pdf